Grupp lastevanemate koosolek V vanem rühm № 10

Teema: Lapse kohanemine lasteaed.

Olevik: 17 inimest

1. Lapse kohanemine lasteaias (konsultatsioon, õpetaja Ignatenko O.D.)

2. Vanemate laste ealised iseärasused koolieelne vanus(Aruanne, memoõpetaja Ignatenko O.D.)

3. Vanema rühma laste kasvatamise ja koolitamise eesmärgid aastateks 2012 – 2013 õppeaasta(Aruanne, õpetaja Ignatenko O.D.)

4. Lasteaia režiimi ja kodukorra järgimine (Sõnum, õpetaja Ignatenko O.D.)

5. Vanemate komisjoni valimised

1. Esimese küsimuse puhul kuulasime konsultatsiooniga rühma õpetajat Olga Dmitrievna Ignatenkot “ Lapse kohanemine lasteaias" . Oma tervituskõnes õnnitles ta lapsevanemaid uue perioodi alguse puhul nende ja nende laste elus – lasteaias käimise perioodi puhul. Ta rääkis meile, milliseid probleeme kogevad vanemad, kui nende laps läheb lasteaeda. Õpetaja juhtis vanemate tähelepanu sellele, millised tingimused on edukaks kohanemiseks vajalikud ja kuidas lapses õigesti positiivset suhtumist kujundada.

(Konsultatsiooni tekst on kaustas “Vanemate koosoleku materjalid”)

Arutelus võttis sõna Ignatenko T.A. küsimusega "Kuidas õigesti reageerida lapse nutmisele lasteaeda astudes?" ja Bagaeva I.V. küsimusega "Kas on vaja ja kas lapsel on võimalik mänguasju kodust lasteaeda kaasa võtta?" Lapsevanemad said oma küsimustele õpetaja vastuse.

2. Teise küsimuse puhul kuulasime rühma õpetajat Olga Dmitrievna Ignatenkot. aruandega "Vanemate koolieelsete laste vanuselised omadused". Õpetaja rääkis vanematele keskmise eelkooliealiste laste vanuselistest iseärasustest. Lapsevanematele jagati voldikuid “Mida laps peaks teadma ja oskama teha viieaastaseks saades”.

(Aruande tekst ja memo on kaustas “Vanemate koosoleku materjalid”)

3. Kolmanda küsimuse puhul kuulasime rühma õpetajat Olga Dmitrievna Ignatenkot. Ta rääkis laste kasvatamise ja harimise ülesannetest keskmine rühm 2012 – 2013 õppeaastaks. Õpetaja julgustas vanemaid lasteaia ja pere koostööle.

(Aruande tekst asub kaustas “Vanemate koosoleku materjalid”)

3. Neljanda küsimuse puhul kuulasime rühma õpetajat Olga Dmitrijevna Ignatenkot. Ta tuletas vanematele meelde lasteaia režiimi ja kodukorra järgimise vajadust: lasteaia eest õigeaegne tasumine; õigel ajal lasteaeda jõudmine; kohustuslik ja õigeaegne hoiatus lapse lasteaiast puudumise põhjuse kohta; vahetusriiete ja -jalatsite, kehalise kasvatuse vormiriietuse ja basseini külastamise võimalus; Lasteaeda ei ole lubatud tuua toidu- ja majapidamismänguasju.

5. Viiendal küsimusel võttis sõna rühma õpetaja Olga Dmitrievna Ignatenko. Ta kutsus rühma vanemaid valima vanematekomisjoni liikmeid. Enese ülesseadmisel esitati järgmised kandidaadid: Bagaeva I.V., Vasilenko L.A., Tyaglova M.A. Rühma vanemate avaliku hääletuse tulemusena kinnitati need kandidaadid ühehäälselt ja I. V. Bagaeva valiti vanematekomisjoni esimeheks.

6. Kohtumise lõpuosas paluti lapsevanematel esitada neid huvitavaid küsimusi, millele nad said vastused õpetajalt.

1. Kujundada lapses positiivset suhtumist, soovi lasteaeda minna ning igati rahuldada laste äärmiselt teravat vajadust emotsionaalse kontakti järele täiskasvanutega kohanemisperioodil; Kohanemisperioodil pöörake erilist tähelepanu sellistele teguritele nagu rutiini harjumus, kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste tase ning enesehooldusoskused.

2. Arvestada memo “Mida laps peaks teadma ja oskama 5. eluaastaks” ja aruande “Keskmise eelkooliealiste laste ealised iseärasused” sisu.

3. Õpetajad ja lapsevanemad suhtlevad omavahel, püüdes täita põhiülesannet - luua väljakujunenud meeskonnas soodsa kliima laste hariduseks, kasvatamiseks ja igakülgseks arenguks.

4. Järgida lasteaia režiimi ja kodukorda.

5. Kinnitada lastevanemate komisjoni liikmete nimekiri.

6. Osale aktiivselt rühma ja lasteaia elus.

Vanemas rühmas lastevanemate koosoleku protokoll nr 1

Olga Ivanovna Boiko
Vanemas rühmas lastevanemate koosoleku protokoll nr 1

esimees: Solntseva E. A. (Solntsev Ulyana ja Kirilli vanem)

Sekretär: Kalinina N.V. (Kalinin Nestori vanem)

Koosoleku teema:"5-6-aastaste laste arendamise ja hariduse ülesanded."

Sihtmärk: lastevanemate tutvustamine 5-6-aastaste laste arendamise ja kasvatamise ülesannetega, mida soovitab alushariduse eeskujulik haridusprogramm “Lapsepõlv”, toim. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva ja teised, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile koolieelne haridus, Koolieelse õppeasutuse põhikiri, OOP koolieelne õppeasutus.

Koosoleku vorm:ümarlaua arutelu.

Olevik: 20 inimest.

Puuduvad: 5 inimest mõjuval põhjusel.

Kutsutud: Malakhova O. A. – koolieelse õppeasutuse hariduspsühholoog.

Päevakord:

1. Vanemas koolieelses eas laste alushariduse ülesannetest.

Rühma õpetaja O. I. Boyko kõne.

2. Vanuse kohta psühholoogilised omadused kuuenda eluaasta lapsed. Koolieelse haridusasutuse hariduspsühholoogi O. A. Malakhova aruanne.

3. Rühma lastevanemate komitee kinnitamise ja koolieelse lasteasutuse nõukogu liikme valimise kohta.

1. KUULAS:

Rühma õpetaja Boyko O.I. õnnitles lapsevanemaid alanud õppeaasta puhul ja tutvustas lapsevanematele kasvatustöö ülesandeid, mida soovitab alushariduse eeskujulik haridusprogramm “Lapsepõlv”, toim. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva ja teised, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm vastavalt riiklikule koolieelse hariduse haridusstandardile, koolieelse haridusasutuse harta, koolieelse haridusasutuse haridusprogramm. Samuti jagati lapsevanematele teavet koolieelse õppeasutuse jooksva õppeaasta aastaülesannete kohta. Boyko O.I tutvustas õppetegevuste ajakava, nende arvu ja kestust.

KÕLARID:

Popova E.N. (Popova Ulyana vanem) esitas küsimuse arutamiseks individuaalne töö lastega haridusaladel.

Melnik M.A. (Melnik Ivani vanem) toetas seda probleemi ja soovitas PRS-i täiendada harivad mängud mis on lastele vajalikud sellest vanusest(5-6 aastat) ja aitavad kaasa nende individuaalsele arengule.

OTSUSTAS:

Lapsevanemate soovi korral külastage klubi "Meelelahutuslik retoorika ja etikett".

Töötage tihedas koostöös: vanemad - lapsed - kasvatajad.

Vanemate kaasamine haridusprotsessi, et saavutada tulemusi kõigis suundades ja vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele.

2. KUULAS:

Malakhova O. A. Õpetaja-psühholoog tutvustas vanemaid vanuselised omadused laste vaimne areng. Ta juhtis tähelepanu vanuse uuele arengule, mille käigus toimuvad muutused lapse kognitiivse, intellektuaalse ja isikliku sfääri arengus. Soovitatud üldised soovitused ja kutsus huvilisi individuaalsetele konsultatsioonidele. Olga Aleksandrovna soovitas koolieelikutele mänge ja harjutusi, mille eesmärk on arendada loogilist mõtlemist, silmaringi, analüüsivõimet jne.

RÄÄKIS:

Galaeva M.V (Galaeva Sofia vanem) jagas oma tütre vanusega seotud muutusi. Laps mitte ainult ei küsi palju küsimusi, vaid sõnastab ka ise vastused, selgitades, miks just nii ja mitte teisiti. Ta tahab olla nagu tema jaoks olulised täiskasvanud, seetõttu meeldib talle seltskondlikke mänge mängida.

OTSUSTAS:

Arvesta vanuse ja individuaalsed omadused lapsed haridus- ja arenguprotsessis.

Õpetajad peavad plakatiteavet uuendama kord kuus või vanemate soovil väljaspool plaani.

Tutvuge õpetajate koostatud nurgas “TEIE VANEMATELE” oleva teabega ja järgige pakutavaid soovitusi.

3. KUULAS:

Boyko O.I tegi ettepaneku, et tagada pidev ja süsteemne suhtlus lasteaia ja vanemate vahel, valida lastevanemate komisjon.

Moreva N.K. (Moreva Dima vanem). Ta tutvustas vanematele lapsevanemakomisjoni eesmärke, eesmärke ja ülesandeid, samuti õigusi ja kohustusi.

OTSUSTAS:

Valida vanemkomisjon, kuhu kuuluvad:

Zasimenkova E. O., Solntseva E. A., Kalinina N. V.

Koolieelse lasteasutuse juhatuse liige – E. A. Solntseva.

esimees ___(Solntseva E. A.)

sekretär ___(Kalinina N.V.)

Vanemas rühmas Vallaeelarve üldkogus aasta lõpu lastevanemate koosoleku protokoll haridusasutus põhikool Tambovi oblasti Kirsanovi linnas Protokoll.

"Kas sa tunned oma last?" Vanema rühma lastevanemate koosoleku protokoll Munitsipaalkoolieelne autonoomne õppeasutus, liitlasteaed nr 87 Lastevanemate koosoleku protokoll nr 1.

Materjal (vanem rühm) teemal:
Lastevanemate koosoleku protokoll

Protokoll nr 1.

Lastevanemate koosolek "Uue õppeaasta algus on lasteaia ja selle õpilaste uue etapi algus."

Koolieelse õppeasutuse rühm nr 1.

Kohalviibijate arv: 24 inimest.

1. Juhataja sõnavõtt "Koolieelse lasteasutuse eesmärgid ja eesmärgid 2015 - 2016 õppeaastaks." Ajapiirang on 10 minutit.

1. Rühma õpetaja sõnavõtt “5-6-aastaste laste vanuselised omadused: kasvatus- ja koolitusülesanded vastavalt haridusprogrammile; koolieelikute päevakava, tunniplaan; lisaõppe korraldamine." Ajapiirang: 20 minutit.
2. Kohtumine õppeaasta jooksul lastega tegelevate spetsialistidega (muusikajuht, rütmiplastika õpetaja). Ajapiirang on 10 minutit.
3. Määrake ja kinnitage rühma lastevanemate koosolekud. Ajapiirang on 10 minutit.

Kuulas:

1. Oma esimese numbri kõnes tutvustas juhataja lapsevanematele õppeasutuse ülesandeid õppeaastaks.

2. Õpetaja rääkis teisel küsimusel. Ta tutvustas vanematele 5–6-aastaste laste vanuselisi iseärasusi, nende igapäevast rutiini ja tunniplaani. Esitati teavet programmi kohta, mille raames see töötab eelkool, selles vanuses lastele mõeldud programmi funktsioonid.

Otsustati ühehäälselt: võtta arvesse teavet viieaastaste laste vanuseliste iseärasuste ja koolieelse lasteasutuse režiimi kohta.

3. Kolmandast muusikaküsimusest. Juhataja ja rütmiplastika õpetaja tutvustasid lapsevanematele õppeaasta plaane, eesmärke ja eesmärke, millega lapsed silmitsi seisavad.

4. Rühmaõpetaja tegi ettepaneku rühma lastevanemate koosolekute ajakava kohta aastaks.

Ühehäälselt otsustati esitatud planeeringuga nõustuda.

Koosoleku otsused:

1. Võtke arvesse teavet 5-6-aastaste laste vanuseomaduste ja põhiainete programmi iseärasuste kohta. Säilitage igapäevane rutiin lasteaias ja kodus. Sisestage lastele enesehooldusoskusi.

Vastutavad isikud on lapsevanemad ja kasvatajad.

Tähtaeg on püsiv.

2. Võtke teadmiseks info lastevanemate koosolekute pidamise kohta. Tutvu infoga vanemanurgast. Järgige antud soovitusi.

Lasteaia lastevanemate koosolekute protokollid

Teema: "Perekonna roll lapse kõne arengus." Vanem rühm

Tištšenko Tatjana Nikolajevna, 16.03.2018

MBDOU lasteaed "Ära unusta"

Lastevanemate koosolekute protokollid

vanemas rühmas

Õpetajad: Tishchenko T.N.

vanemlik koosolekudrühmitus "Tähed".

Teema: "Perekonna roll lapse kõne arengus"

Kohalolevate inimeste arv ___13__ inimest

Lastevanemate koosoleku päevakord: Sihtmärk: tingimuste loomine eelkooliealiste laste kõne arenguks; vanemate pedagoogilise kultuuri kujunemine.

Ülesanded: tutvustada vanematele keskmise eelkooliealiste laste kõne arendamise töö sisu;

Kaasake vanemad jagama oma kogemusi laste kõne arengust perekonnas.

Käitumise vorm : kohtumine praktiliste elementidega (mäng-tegevus)

Osalejad: õpetaja, vanemad, lapsed.

1. Sissejuhatav osa – koosoleku teema, eesmärkide väljakuulutamine

2 Õpetaja Tishchenko T.N kõne “Kõne areng perekonnas” “5-aastaste laste kõne omadused”

3. "Ma valan teile tassi teed, ma räägin teile meie kõnest" - vanemate nõuanded laste kõne arendamiseks kodus

4. Kodutöö vanematele: laste kõne arengut käsitleva albumi koostamine “Kõne”

Kodutöö vanematele: rääkige laste kõne arengust kodus (kuidas te seda teete, mida kasutate)

Tere pärastlõunast, kallid vanemad, täna oleme taas teiega kogunenud, et rääkida koos laste kõne arengust.

Nüüd kutsun teid vaatama korraldatud harivaid tegevusi lastele kõne arendamise teemal (tund)

« Edukas kõne areng laps"

Head vanemad, millest teie arvates sõltub lapse edukas kõne areng? (vali kaardil õige vastus), tõesta seda, too isiklik näide.

Lapse kõne eduka arengu tegurid - (valmistage vanematele kaardid ette)

Emotsionaalsest suhtlusest vanemate ja lapse vahel imikueast peale

Lapse suhtlusest eakaaslastega

Artikulatsiooniaparaadi ehitusest

Täiskasvanute kõnest (mudelina lastele)

Peenmotoorika arendamisest

Lugemisest lastele ilukirjandus

Lapse mängudest täiskasvanute ja eakaaslastega

Kõik need tegurid mõjutavad lapse kõne arengut.

Kõne ei ole päritud, laps võtab verbaalse suhtluse kogemuse üle teda ümbritsevatelt täiskasvanutelt (ja eelkõige oma vanematelt), st kõne valdamine sõltub otseselt last ümbritsevast kõnekeskkonnast. Seetõttu on nii oluline, et ta kuuleks kodus korrektset, asjatundlikku kõnet.

Peaksite teadma, et kõne arengu oluline aspekt on helide õige hääldus. Hääldusvead on paljude kooliraskuste (kirjutamise) aluseks.

Lisaks ei ole ebaselge kõnega lapsed endas kindlad ning ei taha suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega.

-Märge: 4-5-aastane laps peab kõiki häälikuid õigesti hääldama. Kui see nii ei ole, ärge raisake oma aega. Ärge oodake, et kõnehäired kaovad iseenesest. Kõige parem on logopeedi abi (konsultatsioon)

Ärge unustage, et tema suhtlemine teiega on koolieeliku kõnekeele arendamiseks ülioluline. Püüdke lastega jalutades pöörata tähelepanu inimese jaoks olulistele objektidele: kauplustele, koolidele, kliinikutele, raamatukogudele. Rääkige oma lapsele, milleks need asutused on ja kes neis töötavad. Jalutuskäikudel juhtida laste tähelepanu ümbritseva looduse ilule, taimedele, loomadele, putukatele. Ärge kunagi hoiduge oma lapse küsimustele vastamast.

Uute esemete, asjade, esemete tutvustamisel nimetage neid õigesti, rääkige nende otstarbest. Paku teemat üksikasjalikult kaaluda, tõsta esile omadused, omadused (sellega rikastate laste sõnavara), õpetab neid objekte ja nähtusi vaatlema, võrdlema.

Soovitan teil luua kodus lasteraamatukogu, kus saate koos lapsega vaadata illustratsioone lastele mõeldud raamatutes ja entsüklopeediates.

Kui teie laps moonutab sõnu, ärge kartke teda peatada ja parandada, et öelda sõna nii, nagu seda on vaja öelda.

Lastele on vaja tutvustada rahvaluulet, jutustada ja lugeda muinasjutte, mõistatusi, laule, lastesalme. Nad mitte ainult ei tutvusta lastele rahvuskultuuri, vaid ka vormivad moraalsed omadused: lahkus, ausus, hoolivus teisest inimesest, meelelahutus ja lõbustus, tekitavad soovi rääkida, rääkida muinasjutu kangelastest.

Toetage seda soovi, laske lapsel rääkida tuttav muinasjutt oma õele, vanaemale või oma lemmikmänguasjale. Need on esimesed sammud monoloogikõne valdamisel.

-Ja nüüd teen ettepaneku kuulata laste luule lugemist ja võrrelda, mis kõnes oli II noorem rühm ja mis temast nüüd on saanud.

-Millised muutused on toimunud laste kõnes?

Pööran suurt tähelepanu luuletuste päheõppimisele ja lugemisele, õpetan luulet lugema ilmekalt, valjult, kõiki sõnu selgelt hääldades, aeglaselt.

Laste kõne arendamine toimub aias mitte ainult kõne arendamise ja ilukirjanduse lugemise tundides, vaid ka kogu päeva jooksul.

Mida me kõne arendamise tundides teeme:

Suhtleme, arendame oma kõnet läbi vestluste, kõnemängude, piltide vaatamise, piltide kirjeldamise, mänguasjade kirjeldamise, riiete ja jalanõude kirjeldamise, luuletuste, mõistatuste päheõppimise, muinasjuttude jutustamise, lindude ja loomade elu vaatlemise õues aias, haldja lugemise jutud ja luuletused, helimängud ja harjutused.

Viienda eluaasta laste kõne omadused

Laste kõne arendamise põhisuund viiendal eluaastal on sidusa monoloogikõne arendamine. Sel ajal toimuvad märgatavad muutused kõne grammatilise struktuuri kujunemisel, sõnamoodustusmeetodite väljatöötamisel ja verbaalse loovuse plahvatuslik kasv.

Selles vanuses lapsed õpivad erinevad tüübid väited – kirjeldus ja jutustamine. Laste kõne muutub seotavamaks ja järjekindlamaks;

5-aastaste laste kõnes esinevad järgmised häired:

Kõik lapsed ei häälda susisevat ja kõlavaid helisid õigesti;

Mõnedel inimestel on intonatsiooni väljendusvõime ebapiisavalt arenenud; (helitugevus, kiirus, tämber)

Puudusi esineb kõne grammatiliste reeglite valdamisel (nimi- ja omadussõnade kokkulangevus soo- ja arvus, sõnakasutus mitmuse genitiivis).

Keskmise rühma laste kõnet iseloomustab liikuvus ja ebastabiilsus. Lapsed saavad keskenduda sõna semantilisele küljele, kuid paljudel on raske sõna tähendust selgitada. Enamikul lastel ei ole piisavalt kirjelduste ja narratiivide koostamise oskust. Need rikuvad esituse struktuuri ja järjestust ega suuda lauseid ja väidete osi omavahel seostada.

Aasta lõpuks saavad keskmise rühma lapsed :

Suurendage oluliselt oma sõnavara, eelkõige sõnade kaudu, mis tähistavad objekte ja nähtusi, mida lapse enda kogemuses pole esinenud.

Kasutage aktiivselt emotsionaalset seisundit (vihane, kurb), eetilisi omadusi (kaval, lahke), esteetilisi omadusi, esemete erinevaid omadusi ja omadusi tähistavaid sõnu. mõista ja kasutada antonüümsõnu; moodustada uusi sõnu analoogia põhjal tuttavate sõnadega (suhkrukauss - suharnitsa).

Oluline on mõtestatult töötada enda häälduse kallal, tuues esile sõna esimese hääliku.

Mõistma põhjus-tagajärg seoseid; kasutada liit- ja komplekslauseid.

Rääkige üksikasjalikult, üksikasjalikult ja korduvalt süžeepildi sisust täiskasvanu abiga, korrake mänguasja kirjelduse näidiseid, dramatiseerige (dramatiseerige) katkendeid tuttavatest teostest.

Räägi uskumatud lood, mis on fantaasia kiire arengu tagajärg.

Kaasa oma tegevusi aktiivselt kõnega (mängud, majapidamine ja muud tegevused).
Teen koos teiega ettepaneku koostada kõne arendamise album "Kõne", kuhu saate paigutada oma mänge, harjutusi, luuletusi, laste kõne arengut käsitlevaid salme.

Vanemate koosolekute protokollid - ettevalmistav rühm

Kiirusta ja kasuta Infouroki kursuste allahindlusi kuni 70%.

rühma lastevanemate koosolek

Teema: "Mida peaks teadma 5-6, 6-7 aastane laps."

Kohal: ,22 inimest.

Puudub: 2 inimest. (Skomorokhova K.M., Bondar L.A.)

Lastevanemate koosoleku päevakord:

1. Aruanne "5-6-aastaste laste arenguomadused"

2. Ülesanded kuuenda ja seitsmenda eluaasta laste õpetamisel.

3. Vanemate komisjoni valimine.

1. Esimese küsimuse kohta kuulasime Badaki õpetaja Tatjana Mihhailovna ettekannet. Ta tutvustas vanematele 5-6-, 6-7-aastaste laste vanuselisi iseärasusi. Aruandes juhiti tähelepanu muutustele laste mõtlemises ja psühho-emotsionaalses seisundis. Vastas vanemate küsimustele. (aruanne lisatud)

Štšennikova A. N. (lapsevanem) tegi ettepaneku võtta teadmiseks teave lasteaia vanema rühma laste kasvatamise ja õpetamise ülesannete kohta.

Otsustasime teabe teadmiseks võtta.

2. Teisel teemal võttis sõna Chipiga S.P. Ta rääkis, mida nad lastega aastaringselt ette võtavad, Svetlana Pavlovna selgitas üksikasjalikult kõne arendamise ülesandeid ja andis soovitusi laste kognitiivsete huvide arendamiseks. Vanematele selgitati kujutava kunsti tegevuste ülesandeid (aplikatsioonis - kääride hoidmise oskus, ruudu, ristküliku nurkade mahalõikamine, riba pooleks jagamine; modelleerimisel - tüki tasandamise oskus, virnaga kaunistamine ; joonistamisel - pintsli otsaga värvi peale kandmine, tasapinnaline) rääkis matemaatika ülesannetest (objektide loendamine, pikkuse, laiuse, kõrguse võrdlemine, päevaosadega tutvumine).

ESINEJAD: S.A.Khusainova (lapsevanem) jagas oma lapsega kodus töötamise kogemust ja tegi ettepaneku leida internetist lastele meelelahutuslikke ülesandeid.

Otsustasime: Pakkuda igakülgset abi haridustöötajatele programmiga seatud eesmärkide saavutamisel. Otsustasime, et hoiame kodus rutiini järgi ja tunneme huvi lasteaialaste elu vastu. Korraldada lastenurk kodus varustage see mitte ainult mänguasjadega, vaid ka kõige tööks ja õppetegevuseks vajalikuga.

Otsustati: valida 4-liikmeline lastevanemate komisjon

1 Chernyakova T.A., - esimees

2. S.A. Khusainova - sekretär

3. Syaskova O. – assistent

4. Pavljutšenko A.V.

SÕNELEJA: Sharkova O.N. võttis sõna ja tegi ettepaneku kinnitada vanemate komitee koosseisus: Chernyakova T.A., Syaskova O., Pavlyuchenko A.V., Khusainova S.A.

Otsustati: Kinnitada vastloodud vanemakomitee koosseisus: Tšernjakova T.A., S.A. Khusainova, Syaskova O., Pavlyuchenko A.V.

Vanemad rääkisid: O. N. Sharkova, E. A. Zhuravleva... pakkusid rühmale ostu õppematerjal klasside jaoks arutada seda teemat koos, avaldada oma arvamust, ettepanekuid, kommentaare, küsimusi jne.

AMETLIK SAIT
vallavalitsuse koolieelne haridus

asutused lasteaed "Raduga"

Kargat, Novosibirski piirkond

• Pedagoogiliste nõukogude protokollid

1. Orientatsioon „Kasvatuse põhisuunad haridustegevus Koolieelne õppeasutus 2016-2017 õppeaastaks."
2. Lasteaia ja vanemate omavaheline suhtlus laste vaimses ja kõlbelises kasvatuses.
3. Lapse isiksuse aktiivse elupositsiooni kasvatamine tervise hoidmisel ja tugevdamisel. Tundide korraldamise füsioloogiline ja hügieeniline aspekt.

Lasteaia ettevalmistusrühma lastevanemate koosoleku protokolli näide.

18.09.2015 lastevanemate koosoleku protokoll nr 1.
Teema: "Kuidas aidata oma last kooliks ette valmistada."
Kohal: 15 inimest.
Puudub: 9 inimest
Koosoleku päevakord:
1. Lapse koolivalmiduse peamised näitajad. (Sõnum). Galiulina N.V., õpetaja
2. Vanematele seatud eesmärkide tutvustamine koolieelse hariduse lõpetamise etapis kooskõlas föderaalse osariigi haridusstandardiga. Tihhonova I.I., õpetaja
3. Organisatsioonilised küsimused.
Esimesel numbril rääkis N.V. Galiulina. Oma sõnumis märkis ta, et selleks, et laps saaks koolis hästi kohaneda ja koolis edukalt õppida, peab tal olema teatud küpsusaste nende funktsioonide osas, mida eksperdid nimetavad “kooli jaoks olulisteks” kognitiivseteks funktsioonideks – need on motivatsioonivalmidus, tahteline, intellektuaalne ja sotsiaalne valmisolek.
Küsimused:
1. Kui last köidavad vaid välised atribuudid Koolielu?
2. Laps ei taha kooli minna, põhjendades seda sellega, et õppimine on raske, ülesanded rasked ja mängimiseks ei jää aega. Mida sel juhul teha?
Vanemate kõned:
1. Mutpulen S.I.. Minu esimene laps läheb kooli. Peaasi, et last koolis isegi tahtmatult ära ei hirmutaks. Vastupidi, ilukirjanduse, multikate ja kooliteemaliste filmide lugemine soodustab lapse soovi koolielu kohta rohkem teada saada.
2. Korotkova O.O. Usun, et lapse kooliks ettevalmistamisel on kõige olulisem tervis. Igapäevane rutiin on muutumas, laps veedab rohkem aega väljaspool kooliseinu, jäetuna omapäi. Kõik see võib mõjutada tema tervist.
Teise küsimuse, I. I. Tihhonova, osas analüüsis õpetaja vanemate küsimustikke ja märkis ära levinumad vastusevariandid: hea tervis, lugemis-, kirjutamis-, arvutamisoskus, arenenud eneseteenindusoskus, hea mälu. See kõik on õige, kuid kooliks valmistumine ei tähenda lugema ja kirjutama õppimist. Ja mida varem, seda parem. See on täiesti vale mõte. Parem ettevalmistus kooli – need on tavaliselt veedetud lapsepõlveaastad. Õpetage lapsi mängima. Just mängude abil saab arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, kujutlusvõimet ja muid koolis edukaks õppimiseks vajalikke vaimseid funktsioone.
Teise küsimuse kohta Tihhonov I.I. tutvustas vanematele eesmärke koolieelse hariduse lõpetamise etapis vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile.
Kolmas küsimus: korralduslik (vanemakomisjoni valimine, vanemate abi rühma sisustamisel, lasteaia elust osa võtmine).
Laekus ettepanek valida vanemakomisjoni Borisenko M.V., Simonov E.V.
Hääletustulemused:
"Eest" - 15 inimest
"Vastu" - ei
"Hääletamata" - ei

Vanemate abistamine ainearenduse keskkonna sisustamisel. Simonova E.S. pakkus välja kogu võimaliku rahalise abi grupi menopausieelse arengukeskkonna sisustamiseks.
"Eest" - 15 inimest
"Vastu" - ei
"Hääletamata" - ei

Mutpulen S.I. tegi ettepaneku: osaleda aktiivselt lasteaia elus: näitused, võistlused, meelelahutus, vaba aeg jne.
Lahendus:
1. Arendada laste valmisolekut eelseisvaks kooliminekuks:
1) Arendage laste kõnet: kirjandusteoste lugemine, koos filmide ja multikate vaatamine, illustratsioonide vaatamine, igapäevane suhtlus.
2) Kasvatada tahtejõulisi omadusi: võime seada eesmärki, teha otsuseid, visandada tegevuskava, seda ellu viia, hinnata oma tegevuse tulemusi. Tugevdada lapse usku oma tugevustesse ja võimetesse.
3) Valmistada käsi ette kirjutamiseks, harjutada lapsi varjutamises, erinevaid graafilisi harjutusi ruudulistes vihikutes, joonistada, voolida, välja lõigata.
4) Pöörake tähelepanu lapse suhtlemisele täiskasvanute, eakaaslaste ja sõpradega; Kasutades oma näiteid, sisendage lastesse heatahtlikkust, sõbralikkust ja tähelepanu teistele inimestele.
Tähtajad: pidevalt.
Vastutavad: lapsevanemad, kasvatajad.

2. Vali vanemakomisjoni:
Borisenko M.V. (vanemakomisjoni esimees)
Simonova E.S. (sekretär)
-15 eest
Vastu – ei
Erapooletuks jäi – ei

Esimees:__________ Borisenko M.V.
Sekretär:_____________Simonova E.V.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

"Lasteaed nr 22 "Jänku"

Protokoll nr 4

lastevanemate koosolek

vanemas rühmas "Päevalilled"

Kohtumise teema: "Kas on vaja last kooliks ette valmistada?"

Esimees: õpetaja

Sekretär: nooremõpetaja

Kutsutud spetsialistid: hariduspsühholoog

Kohal: 15 lapsevanemat

Puudub: 1

Kohtumise eesmärk: Lapsevanemate osaluse intensiivistamine lapse kasvatamisel ja koolieeliku närvisüsteemi kaitsmine.

KOOSOLEKU PÄEVAKORD:

1. Koosoleku päevakorra kinnitamine.

2. Konsultatsioon teemal “Lapse kooliks ettevalmistamine”

3. Konsultatsioon teemal “Probleemid lapse kooliks ettevalmistamisel”

4. Koolitusseminar “Sinu laps on tulevane esimesse klassi astuja”

5. Ettevalmistus balliõhtuks.

1. Esimesel numbril rääkis õpetaja ja tutvustas lastevanemate koosolekut.

Ettekandja: (lapsevanem) tegi ettepaneku kinnitada lastevanemate koosoleku päevakord pakutud redaktsioonis.

Rühmaõpetaja pani ettepaneku hääletusele.

OTSUSTATI: Võtta vastu lastevanemate koosoleku päevakord pakutud redaktsioonis.

2. Teises küsimuses võttis sõna õpetaja Marinenko, kes juhtis lastevanemate tähelepanu sellele, et tänapäevases hariduses üks praegused probleemid on lapse kooliks ettevalmistamine. Kool on absoluutselt uus elu tema jaoks.

Lapse kooliks ettevalmistamiseks anti järgmised soovitused:

1) Luua kodus normaalset kasvu, arengut ja tervise edendamist soodustavad tingimused;

2) Päevakava selge ja range järgimine harjutab last kindla rutiiniga: samal ajal magama, ärgata, süüa, mängida, õppida.

3) Laps tuleks harjutada teostatavate füüsiliste harjutuste ja õuesmängudega. Õuemängud arendavad lapsel liigutuste koordinatsiooni, mis on oluline ruumis orienteerumiseks. Lihaste, eriti seljalihaste hea areng võimaldab tulevasel esimese klassi õpilasel toime tulla füüsilise pingega, mida ta koolis taluma peab. Lõppude lõpuks nõuab 35-minutilist õppetundi sirgelt istumine teatud füüsilist ettevalmistust. Ja selliseid tunde tuleb 3-4 päevas. Kui laps on väga väsinud, mõjutab see kahtlemata õpitulemusi.

Rääkijad: lapsevanem, kes ütles, et tema lapsel pole soovi kooli minna. Laps õpib õppematerjali ainult mänguliselt.

3. Kolmanda küsimuse puhul kuulasime õpetaja ettekannet, mis rääkis vanematele lapse kooliks ettevalmistamisel tekkivatest probleemidest. Mõned vanemad hakkavad oma last kooliks ette valmistama nii vara, et laps käib 2-3 aastat järjest kooliettevalmistuskursustel. Selle tulemusena teab laps juba peast kõike, mida õpetaja seletab. Tundub imeline – edu õpingutes on garanteeritud! Kuid siin on lõkse. Esiteks algavad probleemid käitumisega, sest laps tuleb ülesannetega palju kiiremini toime kui teised ja ta jääb klassi. Lisaks on tal lihtsalt igav kuulata seda, mida ta juba väga hästi teab. Ja teiseks kaob huvi õppimise vastu ja järgmistes klassides jätab selline õpilane harjumusest õpetaja selgituse tähelepanuta. Ja loomulikult ei tohiks te ettevalmistusest täielikult loobuda. Kui sul pole soovi või võimalust last kooli viia, siis õpi temaga kodus. Pöörake oma lapsele nii palju tähelepanu kui võimalik.

Esinejad: lapsevanem, kes rääkis igakuistest kinoreisidest kogu perega. "Pärast filmi vaatamist arutame lapsega alati läbi need hetked, mis meile meeldisid."

Lapsevanem jagas, kui raske on takistada last nädalavahetustel arvutiga mängimast. Keeldudega kaasnevad laste jonnihood.

Õpetaja soovitas mu emal arvutimängudele võimalikult kiiresti alternatiivi leida.

4. Neljandas numbris esines lasteaia õpetaja-psühholoog, kes viis tulevaste esimesse klassi astujate vanematele läbi koolituse elementidega seminari, mille käigus öeldi välja vanemate levinumad probleemid ja hirmud enne oma lapse kooliminekut. ja töötas välja. (lisa 1).

Esinejad: Seminari käigus kuulati ära kõik kohalviibinud lapsevanemad, kes võtsid aktiivselt osa kõikidest pakutud harjutustest ja testidest.

5. Neljanda küsimuse puhul kuulasime ära õpetaja, kes ütles lapsevanematele, et lõpuball toimub 31. mail kell 10.00. Ljudmila Nikolaevna palus vanematel osaleda lasteaia lõpupeo ettevalmistamisel (saali kaunistamine, lõpetajate õnnitlemine).

Esinejad: lapsevanem tegi ettepanekuid koolilõpuriiete kohta (tüdrukud - balli kleidid, poisid - ülikonnad).

Õpetaja selgitas, et ilmastikuolude tõttu piisab poistele valgest ja mustast särgist.

LAPSEVANEMATE KOOSOLEKU OTSUS:

1. Võtta täitmiseks vastu 1. jaanuari 2001. a lastevanemate koosoleku nr 4 otsus.

2. Võtke arvesse õpetaja Marinenko sõnavõttu vajadusest otsida abi koolieelse lasteasutuse psühholoogilt.

3. Veeda lastega võimalikult palju aega, välista arvuti- ja elektroonilised mängud ning tee lastega igapäevaseid jalutuskäike värskes õhus.

4. Rühma õpetajad panevad lastevanemate nurka hariduspsühholoogi soovitusi sisaldava info tulevaste esimesse klassi astujate vanematele.

5. Lasteaias koolilõpupeo ettevalmistamise eest vastutab lastevanemate komisjon.

Koosoleku juhataja

Koosoleku sekretär

Lisa 1

Hariduspsühholoogi kõne

Koolitusseminar lapsevanematele

"Teie laps on tulevane esimesse klassi astuja"

Eesmärk: aidata vanematel lahendada lapse kooliga kohanemise ja psühholoogilise õpivalmiduse kujunemise probleeme.

Psühholoog: Tere õhtust, kallid vanemad! Tahaksin alustada meie kohtumist sissejuhatusega. Kutsun kõiki üles ütlema oma nime ja omadussõna, mis algab sinu nime esitähega ja võib sind iseloomustada, näiteks Larisa on lojaalne, Dmitri lahke.

Vanemad täidavad ülesande.

Psühholoog: Loomulikult on kõik vanemad huvitatud sellest, et nende lapsed õpiksid hästi. Seetõttu on paljud teist juba hakanud oma lapsi kooli astumiseks ette valmistama.

Kuid kas teadsite, et esimese klassi õpilase edukaks õppimiseks on see samuti oluline psühholoogiline suhtumine vanemad? Täiskasvanute liigne ärevus ja hoolimatus mõjutavad negatiivselt lapse koolivalmidust. Soovitan teil täita lihtne ülesanne. Kirjutage fraas või joonistage pilt sellest, mida seostate sõnaga „kool”.

Vanemad täidavad ülesande. Soovi korral saavad nad näidata oma joonistusi, rääkida tekkinud assotsiatsioonipiltidest ja kuulata psühholoogi kommentaare.

Psühholoog: Negatiivsed assotsiatsioonid nagu "karjuv õpetaja", "Ma ei tea, mida vastata", "peidetud päevik" viitavad sageli sellele, et täiskasvanud kannavad alateadlikul tasandil oma negatiivsed koolikogemused üle lastele. See võib mõjutada lapse seisundit ja tekitada temas ärevust. Te ei tohiks oma negatiivseid emotsioone demonstreerida, neid tuleb muuta. Pidage meeles, mis teile koolis meeldis, teie õnnestumisi, hobisid, naljakaid juhtumeid.

Teeme lühikese testi, mille tulemused annavad vastuse küsimusele, kas olete psühholoogiliselt valmis oma last kooli saatma. (vt lisa 1) Lugege iga väide hoolikalt läbi ja kui olete sellega nõus, märkige selle kõrvale number 1.

Lapsevanemad saavad testivormid ja täidavad ülesande.

Nüüd loendke, kui palju punkte olete kogunud. Ja ma aitan teil saadud andmeid tõlgendada.

Niisiis, 10 või enam punkti. Peate vähendama lapse hooldusõiguse taset. Andke talle võimalus olla iseseisvam. Ärge segage kontakti eakaaslastega. Alustage selle kõvenemist. Mängige temaga kooli. Kui teie ärevustase pole langenud, pöörduge psühholoogi poole.

5-9 punkti. Sa pole kindel oma lapse edus. See on üsna loomulik. Jagage oma muret tulevase õpetajaga. Võib-olla muutute rahulikumaks ja valmistate oma lapse kooliks ette vastavalt tema soovitustele.

4 või vähem punkti. Tõenäoliselt oled sa endas ja oma lapses väga kindel. Pidage meeles: enesekindlus ei tohiks muutuda hoolimatuseks ja tähelepanematuseks.

Psühholoog: Koolitee algus on lapse elu üks olulisemaid hetki. Kuidas mõistate väljendit "kriitiline hetk"? (Vanemate vastused). Proovime välja selgitada, mis võib teie lastele raskusi tekitada.

Vanemad moodustavad ringi ja üksteisele palli andes avaldavad oma arvamust pakutud teema kohta ( uus meeskond, keskkonnavahetus, võõrad õpetajad, uued kohustused, suur töökoormus).

Psühholoog: Niisiis, olete kõik rääkinud ja teie vastused näitavad, et enamik teist mõistab: kooli algus on pöördepunkt indiviidi sotsiaalpsühholoogilises arengus.

Kuid koolis õppimine tähendab ka palju füüsilist ja emotsionaalset pinget. Vaimsete funktsioonide produktiivsus, mis omakorda määravad teadmiste omandamise edukuse, sõltub füüsilise arengu tasemest ja tervislikust seisundist. Kui laps on füüsiliselt nõrgenenud, on tal raske laua taga istudes pikka aega kehahoiakut säilitada. Ta hakkab pabistama ja seetõttu ei omasta osa õpetaja antud teabest.

Sellega seoses on vaja õpetada lapsi regulaarselt tegema füüsilisi harjutusi, mis aitavad tugevdada kõiki lihasrühmi ja kujundada õiget kehahoiakut.

Vaata kehaline aktiivsus Saate oma last kodus ise aidata. Võib-olla esitab teie õpetaja koolis mõne küsimuse pakutud memost (vt lisa 2). Seetõttu aitavad teie vastused, tähelepanekud õpetajal lapsele individuaalselt läheneda ja õppeprotsessi õigesti struktureerida.

Jagab vanematele meeldetuletusi.

Psühholoog: Kas arvate, et mõistete "soov kooli minna" ja "soov õppida" vahel on erinevusi? (Vanemate soovitused.)

Mõnede laste avaldused ("Ma lähen kooli, sest mu sõber läheb sinna", "Mul on uus kohver", "Ma tahan minna koolivorm") nad ütlevad, et neid tõmbab ainult väliskülg uus koolielu. Samal ajal on õpilase sisemine positsioon - keskendumine õppimisele - kujunemise algfaasis. Mida saavad vanemad teha, et nende laps tahaks õppida? (Vanemate soovitused.)

Psühholoog: Võtame nüüd kokku selle, mida sa eespool ütlesid. Seega, et lapsel oleks soov õppida, on see vanemate jaoks oluline

Viige oma laps kooli ja kohtuge õpetajaga.

Rääkige oma lapsele oma lemmikõpetajatest, näidake fotosid, kooliaastatega seotud tunnistusi.

Korraldage perekondlikke pidustusi, et tähistada vanemate laste kooliedu.

Mängige koos lapsega rollimängu “Kool”.

Mõistust ülistavate vanasõnade ja ütluste kasutamine kõnes rõhutab teadmiste rolli inimese elus.

Muutke pere lugemine traditsiooniks.

Kaasake lapsi õppekirjanduse kasutamisele, otsides lahendusi esilekerkivatele probleemidele.

Ärge kunagi hirmutage oma last koolis! Hooletu väljaütlemine, karm näoilme ja terav žest võivad tekitada temas negatiivse reaktsiooni, hirmu, enesekindluse puudumise ja sellest tulenevalt vastumeelsuse kooli minna.

Nüüd mängime. Teile antakse kaardid nii negatiivsete kui positiivsete emotsioonidega, mida näete lapse näol kooli jalutades või koolist naastes.

Mängitakse mängu "Sinu reaktsioon".

Psühholoog: Sa muutud mõneks minutiks lasteks. Minust saab ema. Kujutage ette, et näitate mulle märkmikku, kuhu on kirjutatud inetult (valesti, lohakalt) tähed või numbrid või valesti täidetud ülesanne. Mõelge, millist reaktsiooni võib iga minu väide lapses esile kutsuda ja võtke vastav kaart.

Jagab vanematele kaardikomplekti "Teie reaktsioon", millele on kirjutatud väited: "usaldus oma võimetesse", "ärevustunne", "kui väsinud on kõigest", "vastumeelsus kooli minna", "teie tunne". süütunne“, „eneses kahtlemine“.

Psühholoog: (hääldab emotsionaalselt fraase, saadab x-i sobivate näoilmete ja žestidega).

Täna läks sul paremini kui eile ja järgmine kord läheb veelgi paremini.

Kui kirjutad veelgi paremini, armastan sind veelgi.

Ma pean alati sinu pärast punastama!

Mitte hea! Tõenäoliselt saab sinust halb õpilane!

Vanemad näitavad kaarte, mis nende arvates vastavad lapse reaktsioonile konkreetsele avaldusele.

Psühholoog: Loodan, et mõistate, kui oluline on lapse jaoks teie tähelepanu, teie arvamus, austus tema kui indiviidi vastu. Aidake oma lastel tunda õppimisest rõõmu, sisendage neisse enesekindlust enda jõud. Teie taktitunne ja kannatlikkus aitavad neid mitte ainult õppimises, vaid ka igas elusituatsioonis. Soovime üksteisele edu!

Vanemad moodustavad ringi ja suruvad ketis kätt.

Psühholoog: Tegime oma lastega ka lühikese intervjuu ja kuulame, mida arvavad meie tulevased esimese klassi õpilased koolielust, mis assotsiatsioonid on neil sõnaga “kool”. Lugege intervjuu läbi. (Võite pidada videoesitlust, esitlust)

Psühholoog: Ja viimane ülesanne. Joonistage värviliste pliiatsitega oma lapsest, tulevasest esimese klassi õpilasest, portree.

Psühholoog: See lõpetab meie kohtumise. Võib-olla ei õnnestunud meil kõiki lapse esimesse klassi vastuvõtmisega seonduvaid küsimusi käsitleda, kuid püüdsime oma tänase kohtumise muuta teie jaoks võimalikult informatiivseks ja huvitavaks. Palun öelge, kas see kohtumine oli teie jaoks huvitav? Saate oma soove avaldada.

Lastevanemate koosoleku protokoll

Protokoll nr 1

Lapsevanemate koosolek Piiskade rühmas

Esimees: Matveenko G.P. -õpetaja

Sekretär: Sandalova N.A. - õpetaja

Kohal oli 15 inimest, nimekiri on lisatud.

Teema: "Laste kohanemine lasteaiaga"

Päevakord:

1. “Esimest korda lasteaias” - kõne õpetaja Matveenko G.P.

2. “Laste kohanemine lasteaiaga” (konsultatsioon vanematele, esitlus) - ettekanne õpetaja Sandalova N.A.

3. Õpetaja Matveenko G.P kõne “Koolitus-, haridus- ja arendusprogrammist, iga-aastastest ülesannetest koolieelne töö 2014-2015 õppeaastaks"

4. Vanemate komisjoni valik, mitmesugused - Sandalova N.A.

Kuulas:

1. Kuulasime õpetaja G.P Matveenko kõnet koolieelsete lasteasutuste olukorrast, mille alusel koolieelne lasteasutus tegutseb ja tegutseb. Teatati ka lasteaia lahtiolekuaegadest ning paluti vanematel püüda mitte häirida laste lasteaias viibimist.

2. Õpetaja Sandalova N.A. tutvustas vanematele laste rühmas kohanemise üldisi tulemusi. Ta pakkus mitmeid soovitusi: püüdke luua peres rahulik, sõbralik õhkkond, olge kannatlik, arendage lastes enesehooldus- ja isikliku hügieeni oskusi (ettekanne teemal "Laste kohanemine lasteaiaga".)

Katya Serdyukova ema esitas küsimuse: "Mida teha, kui lapsel on endiselt raskusi eraldamisega ja tal on negatiivsed emotsioonid? " - "Suudle teda, nagu midagi ei juhtuks ja lahku peatumata. Usaldage õpetajat." – Matveenko G.P.

Leila Nitkina ema küsis: "Kui kaua kohanemisperiood kestab?" - "Keskmiselt kohanemise kestus lastel varajane iga kestab …………………………..” - Sandalova N.A.

3. Õpetaja Matveenko G.P. – rääkis varajase vanuserühma laste kasvatustegevuse ülesannetest põhivaldkondades: füüsiline areng, kognitiivne - kõne areng, sotsiaalne - moraalne areng kunstiline ja esteetiline areng.

4. Õpetaja Sandalova N.A. – tutvustas lapsevanematele päevakava rühmas ja tegevuste ajakava, mida aastaringselt lastega läbi viiakse. See teave on lapsevanema nurgas püsivalt saadaval. Samuti saate mitmesugust teavet rühma elu-olu kohta.

5. Matveenko G.P – pakkus vanematele valiku teemasid, mida nad sooviksid sel aastal lastevanemate koosolekutel arutada. Nende hulgast valiti välja lapsevanematele huvipakkuvamad rühmad ja kinnitati lastevanemate koosoleku toimumise kuupäevaks järgmised teemad: “Väiksemate koolieelikute tervise hoidmine ja tugevdamine” « Seega oleme aasta vanemaks saanud» (lõplik kohtumine)

6. Õpetaja Sandalova N.A. selgitas vanematele vanematekomisjoni volitusi ja kohustusi. Samuti soovitas ta valida lapsevanemate komisjoni liikmeid.

Julia Solomonova ema, Solomonova N.A. pakkusid välja kandidaadid vanematekomisjoni (Zimina I.V., Grigorieva, Ghukasyan, Bukatkina), kõik vanemad toetasid ja hääletasid üksmeelselt.

Lahendused:

1. Täitma koolieelses õppeasutuses nõudeid vastavalt sätetele.

2. Õpetajad ja lapsevanemad suhtlevad omavahel

3. Püüdke täita põhiülesannet - luua laste kasvatamiseks ja hariduseks soodne kliima. Õpetajad teavitavad vanemaid regulaarselt rühma elust.

4. Valiti ühehäälselt lastevanemate komisjoni:

I. V. Zimina valiti lastevanemate komisjoni esimeheks,

Vanemkomitee koosseis on Ghukasyan, Bukatkina, Grigorjeva.

Tuluni linna eelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed "Firefly"

Protokoll nr 1

lastevanemate koosolek

Teema: “Laste kohanemine lasteaiaga”

nooremas rühmas

"Piisad"

Õpetajad: Sandalova Nonna Anatoljevna – 1. veerand.

Matveenko Galina Petrovna – 1. veerand.