Kõneprobleemid ja nende ravi ravimtaimedega. Laste kõnearengu hilinenud ravimid Väliste või sotsiaalsete põhjuste hulka kuuluvad

Huvitavaid fakte
Prantsusmaa ja Hiina teadlased teatasid, et näosiirdamisoperatsioonid olid täiesti edukad. Kuigi pikaajaliste vaatluste tulemusel ei olnud julgustavaid ennustusi näosiirdamisega seotud psühholoogiliste probleemide kohta, hajutasid saadud tulemused esialgsed mured. Selgus, et patsiendid harjuvad oma uue välimusega üsna kergesti, üks neist nägi end isegi unes uue näoga.

Lapse kõne õigeaegne ja täielik valdamine on tema kui isiksuse arengu üks olulisi tingimusi. Kõne kujunemise protsess koosneb mitmest vanuseastmest, kuid võib-olla soovib iga vanem, et nende beebid hakkaksid rääkima hällist. Lisaks koostasid nad oma ettepanekud õigesti. Kas see on võimalik ja kuidas seda saavutada?

Et laps kiiremini räägiks, tuleb talle proovimiseks anda tükk heeringat.

Mida selle peale öelda? Sinepi- või tšillikastet võid kohe anda, siis on lapse esimene sõna, mille ütleb, suure tõenäosusega rõve. Nali kõrvale, kuid tegelikult omistatakse kõne kujunemise küsimusele suurt tähtsust ja mõnikord tekitavad vanemad põhjendamatut paanikat.

Õli lisavad tulle oma edusamme jagavate emade vestlused. Üsna sageli võib kuulda, et imikud hakkavad rääkima 1,5-2 aastaselt. Emad kaunistavad oma kõnet värvikate liialdustega Mtsyri luuletuse tsiteerimise kohta. Kohale tulevad ka vanaemad ja tädid, kes hakkavad hädaldama, et naaber Tanya on pikka aega rääkinud, kuigi on alles aastane, aga meie Mitenka vaikib, kuigi on palju vanem.

Loe ka:Kas teie laps õpib õigesti rääkima?

Vanemad peaksid kohe õppima kõiki selliseid väiteid eristama ja mitte võtma enamikku neist südamesse. Ja veelgi enam, hakake külastama kõiki linna neurolooge, psühholooge ja logopeede. Vanemate kõige olulisem ülesanne on täpselt välja selgitada, kuidas lapse kõne kujuneb, mis sõltub beebist ja mis ei sõltu temast üldse ning langeb täielikult vanemate õlgadele.

Esimene asi, mida peate meeles pidama või veel parem kirja panema, on see, et lapse kõne arendamiseks pole ühtset ajaraami! Kõne kujunemine on absoluutselt individuaalne. Muide, vastupidiselt levinud arvamusele ei pruugi beebi esimene sõna olla ema, nagu emad tavaliselt arvavad, vaid näiteks anda! .

Vanemate või lähedaste otsekõne koos beebiga võib lapse kõne kujundamisel oluliselt kaasa aidata. Oluline on, et see oleks just lapsega suhtlemine, mitte telest või raadiost kuuldud kõned – sellest pole olulist kasu.

On teatud standardid, mis vastavad lapse vanusele, jällegi peetakse neid norme keskmisteks.

Normid lapse kõne kujundamiseks

Seda peetakse normaalseks, kui aastane laps hääldab 2–10 sõna – see on kogu tema sõnavara. Kuid üsna sageli, kuni umbes kaheaastaseks saamiseni, piirduvad imikud näägutamise või väikese hulga sõnadega. Ja veelgi sagedamini eelistavad nad lihtsalt vaikida. Kuid see asjaolu ei ole põhjus tohututeks uuringuteks, veel vähem vanemate paanikaks.

Lapse kõne areng moodustub mitmest komponendist - aktiivsest. mis hõlmab sõnade ja lausete hääldamist ning passiivset, st sõnade vahetut mõistmist. Passiivne kõne areneb suurusjärgu võrra kiiremini, mistõttu väikelaps kuulab täiskasvanuid nii tähelepanelikult, saab nende kõnest aru, täidab kõik talle pandud ülesanded, kuid ei pruugi üldse rääkida või piirduda paari fraasiga. Eksperdid ütlevad, et kui beebi täidab lihtsad palved – too, võta, serveeri –, siis pole muretsemiseks põhjust, kõne areng kulgeb normaalselt.

Umbes aastast kuni 3-4 aastani valdab laps põhilisi keeleseadusi. 3-4-aastaselt on beebi sõnavaras umbes 1000 sõna, kui nooremad lapsed oskab kasutada lihtsustatud sõnu ja lihtsalt häälikuid jäljendada, siis selleks vanuseks muutub kõne selgeks.

Eduka kõne arengu märgid

Läbivaatuse käigus hindab arst mitte ainult lapse kõne arengut, mis enamasti vastab keskmistele standarditele. Üldine füüsiline areng beebi. Eduka kõne arengu tunnuste hulgas on eriti oluline neuroloogiliste haiguste puudumine, beebi peaks aktiivselt suhtlema vanemate ja sugulastega, kuid tal võib olla piinlik võõrastega rääkida.

Lapsed saavad aktiivselt vanemate järel sõnu korrata ja kõne abil probleeme lahendada, näiteks öelda, et laps on näljane või ei taha teatud mänguasjadega mängida või vastupidi. Lisaks on märke kõne ebasoodsast arengust.

Kõne kehva arengu tunnused

Need võivad tekkida siis, kui laps ise areneb hilinemisega või kui laps on põdenud tõsist haigust või kui tegemist on neuroloogilise haigusega. Tavaliselt ei taha lapsed oma vanemate järel sõnu ja lauseid korrata või isegi keelduvad seda tegemast. Lisaks kannatab ka beebi passiivne kõne, st laps ei pruugi vastata vanemate palvetele ja teeselda, et ta ei kuule ja lihtsalt lahkub.

Lapsed lahendavad probleeme enamasti ise, ilma vanemate poole abi saamiseks pöördumata, sest nendega on vaja rääkida. Beebi eelistab rääkida oma keelt ja jääb ükskõikseks vanemate palve suhtes seda paremini korrata.

Ja kõne puudumine või selle hilinemine pole kuidagi seotud heeringa või mõne muu toote söömisega.

Hubane ajakiri Naiste stiil

Kas soovite, et teie laps räägiks kiiremini?

Kas on võimalik teda selles aidata? Siin on natuke sellest, oh saab sõbraks tänane kõne Naisteajakirja Nagu Naine lehel

Kuidas julgustada last kasutama esimesi sõnu?

Et laps räägiks, on muidugi vaja suhelda!
Rääkige oma lapsega, mida rohkem, seda parem. Samal ajal peate olema oma lapse ja tema vajaduste suhtes väga tundlik ja emotsionaalselt tundlik. Rääkige oma lapsega nii, nagu oleksite täiskasvanu, kuid teiselt planeedilt, kes ei tea meie elust, maailmast midagi. Laps peab näitama ümbritsevaid esemeid, ütlema, kuidas neid nimetatakse ja mida nendega teha saab. ja milleks neid vaja on. See on aluseks lapse õppimisele ja kõne edasisele arengule. Mida rohkem tutvustate oma beebile teda ümbritsevat maailma, seda kiiremini ta räägib.
Kõigi vanemate kohta kehtib üks reegel: beebi peab kuulma õiget kõnet. Rääkige selge ja väljendusrikka häälega. Ja ei mingit beebijuttu!

Et õpetada oma last rääkima, suhtle temaga õigesti

• Kas laulate oma beebile hällilaulu? Suurepärane! Proovige ümiseda meloodiat helile a. See heli stimuleerib aju kõnepiirkondi.
• Kas teie laps helistas teile karjudes? Kiida teda!
• Jäljendage oma last, kui ta kõnnib. Ja see tekitab temas soovi sinuga rääkida. Ja kuna ta ei tea, kuidas seda teha, kuulete vastuseks tema usalduslikku suminat. See on tema viis sinuga rääkida.
• Jäljendades last tema hääldatavates helides, peaks laps selgelt nägema teie nägu ja eriti teie huuli. Suureks saades on tal lihtsam teie sõnu jäljendada: teie kõne helisid. Lõppude lõpuks saab ta juba huultelt teada, millised helid välja näevad.
• Beebi hakkab midagi ütlema, pöörduma tema poole, vajadusel kummarduma. On oluline, et laps näeks teie nägu ja huuli. Proovige hääldada absoluutselt täpselt kõike, mida teie laps ütleb. See peaks tunduma vestlusena, seega muutke oma hääle tugevust ja intonatsiooni.
• Võtke laps sülle, proovige teda rääkima panna. Naeratage talle ja öelge helisid, mida ta juba teab. Oodake, kuni laps teile vastab ja jätkake seda vestlust, kuni laps väsib.
• Häälemänguasjad. Näiteks autot veeretades öelge: Piiks. Ja kui annate oma lapsele mänguasja, küsige, kuidas see räägib.
• Kuulake, mis teie ümber toimub. Näidake, kuidas lemmikloomad räägivad.
• Rääkige oma lapsele, mida lemmikloomad ütlevad: koer, kass jne. Ja siis küsige lapselt, kuidas ta räägib.
• Paluge oma lapsel näidata, kus kõik on. Näiteks võrevoodi, laud, tool
  Kuhu pall veeres või kus on kass? Samal ajal teeskle, et vaatad. Paluge oma lapsel teile midagi tuua. Kui ta aru ei saa, aidake teda ja tehke seda koos.
• Ütle sagedamini sõnu nagu anna, võta, näita. Kui laps sööb, serveeri toit ja teata roa nimi.
  Mängimise ajal küsi mänguasja, nimetades seda oma nime järgi.
• Kui loete lapsele raamatuid, paluge piltidel näha tegelasi, kellest te loete. Ja siis saab küsida, kuidas see loom räägib (kui muinasjutt on loomadest). Kui laps ei vasta, vasta tema eest. Samal ajal ärge unustage last kiita.

Kuidas õpetada last kõndides rääkima

1. Kui kohtame looma või lindu, siis küsime või ütleme talle ise: mis värvi see on, kuidas ta räägib? Mida ta sööb? Kuidas kutsutakse poegi? Kus nad elavad? Lugege oma lapsele luuletusi kasside ja koerte kohta.
2. Kui reisite ühistranspordis, öelge oma lapsele, mis marki see on? Mis värvi? Miks me vajame busse ja autosid?
3. Sa läksid oma lapsega poodi, ütle meile, kes siin töötab? Mis on müügil? Mis on selle koha nimi, kus toodet eksponeeritakse?
Arenguprotsess on igaühe jaoks individuaalne ning toimub individuaalselt ja spasmiliselt. Väliselt ei pruugi laps muutuda, kuid tema sees käib pidev töö. Ja kui täna laps ikka ei räägi, ärge ärrituge, homme saab ta teile seda öelda

Vaata ka

Kõnearengu viivitus on probleem, mis pidevalt suureneb. Õigeaegne avastamine ja vajalike meetmete kasutuselevõtt on aga kindlaim viis kõne alaarengust vabanemiseks.

Loomulikult lasub vastutus laste tervise eest ennekõike vanematel. Just neil on võimalus pöörata tähelepanu kõneprobleemidele ja võtta ühendust spetsialistidega, kes viivad läbi vajaliku uuringu. Varajane diagnoosimine ja kiireloomuliste erakorraliste meetmete kasutuselevõtt kaitseb last kõne arengu mahajäämuse eest, aitab korrigeerida tema artikulatsiooni õiges suunas ning võimaldab vältida vaimsete probleemide kasvu ja õppida üldkoolis eakaaslastega.

Kõnepeetus on otseselt seotud sissemõtlemise arengu puudumisega lapsepõlves, kuid on ka vastupidine protsess, mil kõne alaarengu põhjuseks saavad psüühikahäired.

Probleemi dünaamika saab alguse 5. eluaastast kuni puberteedieani. See on üsna kõrge protsent, mis jääb vahemikku 15–30%. Just sel ajal saavad lapsed aktiivselt tuttavaks ümbritseva maailma ja inimestega. Kuid probleem on selles, et praegu on ZPRR-i ravimiseks liiga hilja. Soodsa prognoosi tõenäosus kuue aasta pärast on 2:1000 ja seitsme aasta pärast on prognoos ebasoodne.

Arstid juhivad tähelepanu tungivale vajadusele tuvastada esimesed patoloogia tunnused kahe-kolmeaastaselt, mis annab lootust täielikuks paranemiseks.

Probleemi varajane diagnoosimine

Kaasasündinud kõne arengu mahajäämus avaldub enamikul lastel väga varakult. Sümptomid on mitmeid eristavaid tunnuseid:

• Neljakuune laps ei tea, kuidas naeratada ja reageerida välistele stiimulitele - vanemate žestidele ja kõnele.
• Kaheksa kuu vanuselt ei esine helireaktsioonides silpide kordumist.
• Üheaastaselt ei näita laps vokaalset aktiivsust.
• Pooleteiseaastaselt - kõige lihtsamate sõnade mõistmatus, nime hääldusele mittereageerimine, suutmatus sõnastada lihtsat taotlust, vormimata närimisrefleks.
• Kaheaastane laps teab ja kasutab äärmiselt väikest sõnavara ega õpi uusi sõnavorme.
• Kahe aasta pärast kasutab laps kaht tosinat sõna ega oska lihtsat lauset sõnastada.
• Kolme aasta pärast - võimetus kasutada lauseid, "neelavad" lõpud. Aeglane kõne, häälikute venitamine, küsimuste kordamine vastuste asemel.

Muud patoloogia tunnused:

• liigne sülje sekretsioon pidevalt avatud suust;
• hüperaktiivsus:
• agressiivsus;
• tähelepanematus;
• väsimus:
• vähearenenud mälu:
• mõtlemise ja kujutlusvõime puudumine:
• emotsionaalse reaktsiooni vaesus;
• raskused sotsiaalsetes kontaktides
• füüsiline alaareng, mõnikord tserebraalparalüüs.

Sümptomid väljenduvad ka orgaanilistes muutustes. Uuringud näitavad, et lapsel on vasaku ajupoolkera talitlushäired.

Patoloogia põhjused

Lapse kõneoskuste ebapiisav areng ei ole omaette haigus, vaid kõrvalekalle kõnevõime toimimise eest vastutava ajuosa arengus, närvisüsteemi häire.

Provotseerivad tegurid:

• Mõned haigused lapse ema raseduse ajal on infektsioon, mitmesugused vigastused või mürgistus.
• Hapnikupuudus lootel tiinuse ajal.
• Probleemne sünnitus, mis on seotud mitmete põhjustega - kiirus, enneaegsus, nabaväädi takerdumine, kesknärvisüsteemi vigastused, lülisamba kaelaosa jne.
• Rasked infektsioonid varases lapsepõlves.
• Geneetilised, kromosomaalsed haigused, mille puhul aju struktuur on häiritud.
• Kasvatuse probleemid - liigne eestkoste, ebapiisav hooldus, laste väärkohtlemine. Statistika näitab vaimse alaarenguga laste suurt protsenti asotsiaalsetes peredes.
• Vaimne trauma.

Mitmed haigused, mis on PRD esinemise provotseeriv tegur:

• metaboolsed häired kesknärvisüsteemis;
• vaimsed patoloogiad, sealhulgas epilepsiahood;
• isheemiline haigus;
• vedeliku kogunemine ajus;
• liigne rõhk kolju sees;
• laste omad ajuhalvatus;
• ajukasvajad;
• aju veresoonte süsteem;
• pärilikud metaboolsed patoloogiad;
• tserebrospinaalvedeliku vereringe rikkumine.

Ülaltoodud laste kõne arengu hilinemise põhjused viitavad vajadusele ravida neid haigusi, mis said selle probleemi allikaks.

SPD ja autism

Autism kui kaasnev hilinemine kõne areng patoloogia on üsna tavaline nähtus, seega peame seda seost analüüsima.

Autismi ilmingud ebapiisava kõne arenguga:

• Laps keeldub suhtlemast vanemate ja eakaaslastega ega ilmuta inimeste vastu emotsionaalset huvi.
• Kalduvus põhjendamatule agressioonile, mille ta suunab peamiselt iseendale - käte hammustamine, peaga vastu seina löömine jne.
• Mustriline ja irratsionaalne käitumine - kiikumine, ringides kõndimine, sama tüüpi objektide lõputu ümberpaigutamine, negatiivne reaktsioon asjade järjekorra muutumisele.
• Oskus mänguasju kasutada, asendada need köögi- ja muude riistadega, mängida ainult ühe lemmikesemega või selle osaga.
• Vastumeelsus ja võimetus vanemate ja eakaaslastega sotsiaalselt suhelda.
• Ravile reageerimata jätmine, kõne arengu märkimisväärne viivitus.

Ülaltoodud tegurid nõuavad kõige tõsisemat reageerimist ja integreeritud lähenemine kiireloomuliste meetmete võtmisel. Sellise probleemi lahendamiseks tuleks kaasata psühholooge, õpetajaid, psühhiaatreid ja lapsevanemaid.

Kõnepeetuse ravi

PVD pädeva ravi peamine tingimus on patoloogia varajane avastamine ja kõigi vajalike meetmete terviklik vastuvõtmine. Terapeutiline protsess peaks hõlmama:

• neuroloogid;
• logopeedid;
• psühholoogilised eksperdid;
• refleksoloogia spetsialistid.

Varajane ravi on oodatud ja eduka tulemuse tagatis, sest soodsa tulemuse tõenäosus väheneb iga aastaga kiiresti ja seitsmendaks eluaastaks läheb nulli. Ja need on eluks vältimatud probleemid – normaalse õppimise, suhtlemise ja sotsiaalse staatuse omandamise võimatus.

Patoloogia ravi meetodid:

• Mikrovoolu ravi– refleksoloogia, elektriimpulsside mõju aktiivsetele piirkondadele, eritsoonid ajukoores. Ravi on suunatud kesknärvisüsteemi taastamisele kahjustatud piirkondades. Aktiivne mõju allub ajupiirkonnale, mis vastutab kõne motoorsete oskuste, selle mõistmise ja taasesitamise, sõnavara arendamise ja rikastamise eest. Refleksoloogia on hästi mõjunud nn vesipea puhul. Arstid lubavad meetodit kasutada alates kuuendast elukuust.
• Defektoloogia ja töö logopeediga. Sarnaseid meetodeid kasutatakse alates 2. eluaastast ja need on mõeldud lapse mälu, tähelepanu, motoorsete oskuste ja vaimsete funktsioonide parandamiseks. Logopeedide põhitöö algab neljaaastastest lastest. Arstid peavad õigesti sõnastama artikulatsiooni ja õpetama oma patsiente koostama fraase, lauseid ja tekste. Selleks kasutavad arstid logopeedilise massaaži tehnikat, mis võimaldab lapsel näo- ja kaelalihastega stimuleerida näoilmeid ja närimisliigutusi ning tugevdada häälikukombinatsioonide ja lausete hääldusreflekse.
• Narkootikumide ravi on ette nähtud lapse ebapiisava arengu korral neuroloogi või neuroloogi poolt. Seetõttu on närvisüsteemi haiguse õigeks määramiseks vajalik kompuutertomograafia või muud uuringud. See võimaldab välja töötada konkreetsete psüühikahäirete individuaalse ravi ja vältida pöördumatuid tagajärgi. Tavaliselt määratakse lastele nootroopsete ravimite kuur. Sellise eesmärk ravimid nõuab hoolikat eeldiagnoosi ja ettevaatust. Narkootikumide ravi on asjakohane ainult erijuhtudel range meditsiinilise järelevalve all. Võimalusel on mõttekas kasutada muid ravimeetodeid.

Muud meetodid kõnepeetuse korrigeerimiseks lastel

Kaasaegne meditsiin kasutab edukalt psühhoteraapiat ja erinevaid tehnikaidõrn mõju haigete laste psüühikale selle positiivse korrigeerimise eesmärgil:

• Konsultatsioonid koos lastepsühholoog lapse kõneprobleemide ja teatud stresside, psühholoogiliste traumade otsese seose korral ebasoodne perekliima, täiskasvanute mõistmatus ja ebapiisavad sotsiaalsed kontaktid.
• Alternatiivne ravi, kasutades kontakte hobuste, delfiinidega, muusikat, tantsimist, harjutusi ja sporti, mille eesmärk on arendada ja tugevdada lapse motoorseid oskusi. Vanemad saavad sellesse teraapiavormi laialdaselt kaasata. Siia alla kuuluvad näiteks lastega puslede ja ehituskomplektide kokkupanek, helide ja muusikariistade äraarvamine ning põnevad õuemängud.
• Osteopaatia alternatiivmeditsiini osana on mõeldud teatud kehapunktide mõjutamiseks, et kujundada õige närvisüsteemi tasakaal, parandada ainevahetust ja stabiliseerida lapse vaimset arengut.

Ravi efektiivsus sõltub otseselt igakülgse ja õigeaegse abi tasemest koos lapse vanemate aktiivse kaasamisega.

Kõnearengu mahajäämuse ravi on terviklik parandus- ja arendustöö, mille eesmärk on normaliseerida lapse kõnefunktsiooni. Sellise diagnoosi korral on oluline alustada ravi võimalikult varakult, see suurendab võimalust probleemi täielikult kõrvaldada. SRD on keeruline patoloogia, mille puhul kõne moodustamise protsess on kaugele maha jäänud vanusestandardid. Haigust saab kõige paremini korrigeerida abiga.

Enamasti määratakse kõnearengu hilinemise diagnoos 3-4-aastastele lastele. Selle patoloogiaga täheldatakse lapse emakeele normide aeglast omandamist võrreldes eakaaslastega.

Kui kõne hilineb, kannatavad kõik selle komponendid helidest ja sõnavarast fraasideni. Seda haigust avastatakse poistel sagedamini kui tüdrukutel. See jätab laste vaimsetele protsessidele teatud jälje.

Võttes arvesse patoloogia seda eripära, esinevad kõige sagedamini samaaegselt sellised häired nagu vaimne alaareng ja vaimne alaareng ning diagnoositakse "psühho-kõne arengu hilinemine". Lapseea kõnehäired on meditsiiniline ja pedagoogiline probleem, mille lahendamine toimub erinevate spetsialistide osalusel.

Ravi tüübid ja omadused

Häire diagnoosimisel, näiteks selle, kuidas patoloogiat ravida, määrab spetsialist.

Tähtis: vanemad peaksid meeles pidama, et mida varem häire avastatakse, seda suurem on täieliku taastumise võimalus. Eksperdid ütlevad, et tööd tuleks alustada kohe, kui haigust kahtlustad.

3-4-aastaselt töötavad spetsialistid juba kõnehäirete korrigeerimisega tegelevate lastega. RRD-vastane võitlus lastel toimub tavaliselt järgmiste meetodite abil:

1. . Pärast beebi põhjalikku uurimist määrab neuroloog talle teatud ravimid, mille toime on suunatud kõnekeskuste aktiivsuse aktiveerimisele ja aju neuronite toitmisele. Vanematel on rangelt keelatud selliseid ravimeid oma lapsele iseseisvalt anda, kuna neid peaks määrama ainult spetsialist, võttes arvesse haiguse kaugelearenenud seisundit ja individuaalsed omadused keha.
2. Füsioterapeutiline ravi. Laste kõne arengu hilinenud füsioteraapia hõlmab magnetravi ja elektrorefleksoteraapiat. Tänu neile on võimalik kõne eest vastutavate aju üksikute osade tööd normaliseerida. Sellised protseduurid on lubatud alates 2. eluaastast, kuid psüühikahäired, krambid ja epilepsia on vastunäidustuseks.
3. Tunnid eripedagoogiga. Ravimite võtmise ja füsioterapeutilise raviga peaks kaasnema töö kõnekorrektsiooni spetsialistidega. Tänu igapäevastele tundidele on võimalik kõrvaldada arengudefekte ja vältida kõne pärssimise võimalikku tekkimist. Lisaks õpetavad spetsialistid last raviprotsessi käigus raskustest üle saama ning kõik tööd tehakse vastavalt individuaalne plaan, .

Neuroloogi ettekirjutuse kohaselt saab kõnearengu hilinemise korral teha EEG-d, tänu millele on võimalik hinnata aju biopotentsiaale ning tuvastada funktsionaalse ja patoloogilise aktiivsuse koldeid.

Kõne hilinenud arenguga laste ergoteraapia hõlmab parandustööde läbiviimist mugavad tingimused. See tähendab, et selleks, et saavutada positiivseid tulemusi vajalik on lapse hea tuju ja huvi kombinatsioonis teiste ravi- ja taastavate meetmetega.

Teine ravimeetod on aju transkraniaalne mikropolarisatsioon kõne arengu hilinemiseks, mille tõhusust on kinnitanud mitmed uuringud. Metoodika põhineb mõjul elektrivool ajus ja selle tugevus on palju väiksem kui elektroforeesis kasutataval.

Tähtis: pärast vaimse alaarengu ravikuuri väheneb impulsiivsus, taastub tähelepanu, visadus ja mälu. Lisaks ilmuvad uued sõnad ja fraasid ning motoorsed funktsioonid arenevad aktiivselt.

Vaatamata paljudele positiivne tagasiside spetsialistidele sellise protseduuri kohta nagu transkraniaalne mikropolarisatsioon kõnearengu hilinemiseks, ei ole võimalik saavutada efekti, kui häire on põhjustatud raskest psühhiaatrilisest haigusest.

Arstide sõnul peetakse kõige tõhusamaks just laste kõnearengu mahajäämuse kompleksset ravi. Lisaks on haigusevastases võitluses oluline koht lapse vanematele.

Massaaži kasutamine raviks

Tundide oluline osa on logomassaaž, mida kasutatakse kõnehelide tekitamiseks ja artikulatsiooniaparaadi moodustamiseks. Kõige sagedamini tehakse seda protseduuri vanematele lastele. koolieelne vanus kelle kõnetase jääb kooli astudes normist maha.

Tavaliselt teevad kõnearengu hilinenud massaaži spetsialistid ning oluline on, et see toimuks hoolikalt, professionaalselt ja valutult. Pärast ravikuuri normaliseerub lapse lihastoonus ja näolihased ning taastub artikulatsiooniaparaadi töö.

Suuline logomassaaž viiakse läbi spetsiaalsete seadmete või hambaharjade abil. Kodus võib kõnearengu hilinenud logomassaaži asendada tahke toidu söömisega, mis aitab arendada ka artikulatsiooniaparaati.

Selleks, et kõnepatoloogia ravi oleks tõhus, peavad vanemad selles protsessis aktiivselt osalema. Kodus saate koos lapsega teha mõningaid harjutusi ja ülesandeid:

• Muusikalised mängud. Need aitavad koondada lapse tähelepanu, õpetavad keskenduma ja märkama rütmimuutusi. Peaksite kutsuma oma lapse mängima erinevaid muusikainstrumente või arvama lemmikloomade hääli.
• Sõrmemängud. On tõestatud, et käte motoorsete oskuste areng peegeldub artikulatsiooniaparaadi töös. Saate kutsuda oma lapse mängima ehituskomplektide, ubade, nööpide, nööridega või puslesid kokku panema.
• Õuemängud. Sõnavara ergutavad mängud, mis nõuavad ümbritsevas ruumis orienteerumisoskust ja liikumiskiiruse muutmise oskust.
• Visuaalse tähelepanu parandamine. Lapse kõne arendamisel on eriti tõhusad mängud erinevate figuuride, spetsiaalsete kaartide ja värviliste esemetega.

Kodus peavad vanemad oma lapsega võimalikult sageli suhtlema ja õhutama tema soovi neid jäljendada. Rääkimisel on kõige parem kasutada lihtsaid lauseid ja kindlasti väljendada kõiki oma tegevusi.

Soovitatav on telesaadete vaatamist piirata või sellest täielikult loobuda ning lugeda lapse eakohaseid muinasjutte ja lugusid. Hingamissüsteemi arendamiseks võite õpetada oma last pilli mängima, suupilli mängima või õhku puhuma mull. Lisaks saate spetsiaalsete seadmetega masseerida lapse käsi ja sõrmi või kasutada tavalisi muhke. Mitte mingil juhul ei tohiks te keskenduda kõnetakistusele ja seda häbeneda, vaid julgustage kindlasti tema saavutusi ja õnnestumisi.

Lõpuks

Isegi parimad jõupingutused kõne hilinemisega võitlemiseks võivad osutuda ebaefektiivseks, kui laps kasvab ebasoodsas keskkonnas. Vanemad peaksid meeles pidama, et mida varem parandustööd alustatakse, seda suurem on positiivse tulemuse tõenäosus.

Eriti tõhus on kõnepeetuse ravi Iisraelis, mida tehakse mitmes kliinikus ja kus kasutatakse integreeritud lähenemist.

Nagu ma juba ühes eelmises artiklis kirjutasin, tekkisid mu teisel tütrel, kes sündis 33. nädalal, pärast vaktsineerimist arenguhäired ja vastsündinute ikterus ravimata.

Alguses polnud see nii märgatav. Mulle tundus, et laps oli rahulik ja talle meeldis magada, mistõttu teda ümbritsev maailm väga ei huvitanud. 4-kuuselt ei ulatanud mu tütar mänguasjade poole ja järgis ainult nende liikumise trajektoori ning ärkamiskompleksi hakkasin märkama alles 5 kuu vanuselt.

Kuidas ma kahtlustasin hilinenud psühhokõne arengut (DSRD)?

Ma hakkasin veidi hiljem tõsist häiret lööma ja tegelikult just neil põhjustel.

• 7 kuu vanuselt ei saanud mu tütar mitte ainult istuda, vaid isegi ei läinud ümber.
• Selleks vanuseks oli sumin täiesti puudu.
• Ta naeratas nõrgalt kohalviibijatele, kuid ma ei näinud erilist rõõmu.
• Neuroloog märkas, et tal on selja ja jalgade hüpotoonilised lihased.
• Kui ma talle mänguasja kinkisin, ei hoidnud ta seda hästi ega tundnud selle omaduste vastu suurt huvi.
• Üle kõige armastas ta lihtsalt süles istuda ja oma väikesesse maailma "kinni jääda".

Hakkasime intensiivselt massaaži tegema, võimlema ja arste külastama. Ortopeed ütles, et mu tütre liigesed on liiga hüpermobiilsed, nii et ta jääb hiljaks. Neuroloog diagnoosis motoorse arengu hilinemise, HIE ja sündroomi motoorsed häired.

Esimesed edusammud emakakaelavähi ravis

Paljud ravimid + massaaž ajasid ta järk-järgult üles ja ta hakkas aktiivsemalt reageerima meile, mänguasjadele ja multifilmidele. Aga motoorne areng polnud aastaks normaliseerunud – olime kohutavalt maha jäänud. Laps hakkas ümber rulluma 7,5-kuuselt, 11-aastaselt tõusis istukile ja roomas alles aastasena. Kõnet polnud üldse, ehk sõnad “emme”, “issi”, “baba” ei lipsanud isegi juhuslikult läbi. Ta reageeris oma nimele aeg-ajalt, ei näidanud näpuga vajalike esemete peale ja saavutas karjudes, mida soovis. Ta ei saanud puhtfüüsiliselt mänguasjadega mängida, kujukesi sorteerida ega püramiidi kokku panna, sest lisaks jämemotoorikale said tugevalt kahjustatud ka peenmotoorika. Sõrmed hoidsid kohmakalt esemeid, liigutused olid piiratud ja mõnevõrra desorienteeritud.

Pooleteiseaastaselt suutis mu tütar roomata ja püsti tõusta suurepäraselt, kuid kõndida ei saanud enam üldse.. Ta kukkus tahapoole, nagu oleks purjus. Diagnoosiks on teadmata päritoluga ataksia sündroom. Motoorse mahajäämuse tõttu sai kannatada nii kõne kui ka psüühika: polnud sõnu, ta sai öeldust aru maksimaalselt 50%, taotlusi ei täitnud, pilk oli sageli puudu, justkui oleks ta kuhugi teise maailma kinni jäänud. . Püramiidid, sorteerijad, lisad ja pusled – need olid keerukuse poolest ebareaalsed ülesanded.

Tal polnud soovi õppida, õppida ega tihedalt suhelda. Niisiis lisati ataksia sündroomile hilinenud psühhospeech development (DSRD). Mõned arstid seadsid kahtluse alla autismi, kahtlustati isegi Angelmani sündroomi, sest tütar naeris sageli põhjusega või ilma (nagu hiljem selgus, on ta lihtsalt väga positiivne laps, alati hinges. hea tuju).

Meie põhiline PVD raviplaan ja progress

Pärast pikki uuringuid ja visiite meditsiini tipptegijate juurde tegime kindlaks järgmised ravitaktikad:

• massaaž kord kahe kuu jooksul + paralleelselt nootroopsed ravimid, vitamiinid, siirupid ainevahetuse parandamiseks;
• bassein kaks korda nädalas;
• sagedane keskkonnavahetus positiivsete emotsioonide saamiseks;
• Pidevad tunnid minuga kodus (mul on pedagoogiline haridus), et arendada motoorseid oskusi, kõnet ja ümbritseva maailma mõistmist.

1 aasta ja 7 kuu vanuselt kõndis mu tütar - viltu, viltu, koperdas, kukkus -, kuid siiski kõndis. Ataksia sündroomi vastase võitluse kohta tuleb eraldi artikkel, nii et ma ei peatu sellel liiga palju. Kõne hakkas ilmnema tahtmatute helide ja silpidena. 2-aastaselt olid esimesed sõnad "ema", "isa", "baba", "mjäu". Kuid kõige tähtsam on see, et lapse psüühikas toimus nihe ja ta hakkas maailmale avanema, ZPRR hakkas taanduma.

Nüüd, 3-aastasena, tunneb ta tähestikku, numbreid 1–12, 10 värvi (ja eristab helesinist ja tumesinist, tumesinist ja lihtsalt sinist), geomeetrilised kujundid, tohutul hulgal sõnu ja mõisteid (paraku on see enamasti passiivne sõnavara), saab võrrelda “suur-väike”, “kõrge-madal”, “õhuke-paks” jne. Ta saab suurepäraselt aru ka kõnest ja teiste inimeste emotsioonidest, kasutab osutavaid žeste, mängib mänguasjadega, õe ja kassiga. Ta on hakanud paremini keskenduma, nii et talle meeldib minuga koos õppida.

Minu tegevused tütrega

Temaga töötamisel kasutasin raamatuid ja pilte, millest on kirjutatud artiklis, mida teha lastega sügisel halva ilmaga. Just neilt tuli tõuge mõistmiseks. Rääkisin värvikalt ja elavalt, kasutasin žeste, näoilmeid, nalju, lööke, muutsin hääletooni - ühesõnaga näitasin näitlemisoskust nii palju kui võimalik. Otsisin kõik, mida piltidelt õppisin, keskkonnast ja näitasin talle. Pidin sada korda sama asja ütlema, et talle midagi pähe saada.

Õpetasin talle ka osutamise žesti. Palusin tal näidata mulle näiteks nukku, siis võtsin ta käest kinni ja näitasin sõrmega nukule. Kordasin sama asja tervelt kaks nädalat. Selle tulemusena sain temalt vastuse. Pärast palus ta pidevalt, et ta mulle midagi näitaks – nii tekkis oskus näpuga näidata, mida ta tahab või mis oli huvitav.

Ta hakkas piltidelt emotsioonidest aru saama ja tänud nende piltide järgi minu veidrustele. Imitatsiooniga oligi rohkem probleeme, võttis see palju aega, kuid nüüd suudab ta üsna hästi teiste tegusid korrata.

Tutvustasin talle kaua ja kõvasti värve ja kujundeid. Ta ei kuulanud mind, lükkas nende teemadega raamatud ja kaardid minema ning jooksis minema. Hakkasin kasutama kavalat julgustamismeetodit, et teda huvitada. See oli omamoodi väljapressimine – tütrel paluti teha see või teine ​​tegevus (näiteks vaadata lilledega kaarte), mille eest sai ta kas maiuse või lemmikmänguasja (meil on väike pehme kana, mis on parim tasu talle). Väljapressimine oli edukas. Kasutan temaga töös endiselt julgustamise (loe: väljapressimise) meetodit.

Seda eripära märkasin ka oma tüdrukuga suhtlemisel - see, mis ta algul tõrjus, muutus hiljem huvitavaks. Kui õpetasin talle mõisteid "üks" ja "kaks", pöördus ta teravalt ära, kuid jätkasin talle selle teabe libistamist nagu juhuslikult. Igav, pikk, väsitav. Kohati tundus, et tulemust ei tule ja tahtsin ise nutta. Kuid mingil hetkel töötles mu tütar seda teavet, sorteeris selle oma peas riiulitesse ja tundis tundide vastu suuremat huvi. Nüüd toob ta ise mulle arendamiseks ülesandeid ja erinevaid kaarte, aga aasta tagasi vihkas neid.

Olen alati proovinud jaluta temaga rohkem ja räägi palju, palju jalutuskäigu ajal sellest, mida ma näen. Laste emotsioonid tänaval, eriti kevadel ja suvel, on edetabelitest väljas ja sellisel alusel, nagu positiivne suhtumine, saab laduda suure hulga materjali. Rääkisin ja rääkisin ja rääkisin ning jalutuskäigu lõpuks oli kurk valus ja hääl kuivamas ning tundsin end ka vaimselt kurnatuna, sest panin sõnadesse nii palju emotsioone kui võimalik. Leidsin ikka vastuse oma lapselt.

Pange tähele, et tõenäoliselt on teie beebil mingi eriline huvi - teema, mis köidab teda 100%. Meie jaoks on need kassid. Mu tütar võis neid tundide kaupa vaadata. Tänaval käisime neid toitmas ja ma rääkisin, mida nad teevad, mis kehaosad neil on ja siis kandsin selle kõik teise piirkonda ja võrdlesin näiteks "kiisul on käpad ja meil on käed". , hüppame ja hoiame käest kinni." Peagi saime kassipoja – see põhjustas meie tütres emotsionaalse puhangu ja ta näitas üles suurt aktiivsust kognitiivsetes protsessides.

Vaimse alaarengu häiretega laste emade toetuseks

Kokkuvõtteks tahan öelda, et teie ülesanne on tülita last, aga ära oota kiireid tulemusi , sest hilinenud psühhospeech arenguga (DSRD) lapsed omastavad teavet halvemini. Peate lihtsalt järgima arstide soovitusi – seda tehes aitate oma lapsel õpiraskustest üle saada. Näiteks meie maal andis Elkari ja Cortexini süstide kuur koos massaažiga meeletult häid tulemusi.

Ja kõige tähtsam on teie mõtteviis võita.. Närvisüsteemi rahustamiseks võite nutta patja või süüa terve šokolaaditahvli, kuid hommikul PEAB oma lapsele naeratuse ja uute ideedega tegelema. Tunnetage tema huvisid, määrake kindlaks prioriteetsed arenguvaldkonnad, kiidake oma beebit vähimagi saavutuse eest ja liikuge kindlalt edasi!

Olgu meie kogemus teile eeskujuks, et ZPRR ei ole lause ega pilet paranduskooli õppimiseks. Kõik on meie kätes – armastavate ja tähelepanelike emade kätes! Peame tütrega veel eemaldama vaimse alaarengu diagnoosi (paraku on meil endiselt probleeme kõnega), kuid usun, et saame ka sellega hakkama!

Lapse kõne areng ei allu rangetele reeglitele ega mahu selgesse ajaraami, kuna kõne kujunemist mõjutavad paljud erinevad tegurid. Lapsed hakkavad reeglina end väljendama enam-vähem kuus kuud või isegi aasta pärast seda, kui nad on kõndimise ja jooksmise tehnika omandanud. Ühel lapsel pole raske ühelgi teemal sõna võtta juba kaheaastaselt, teise jaoks aga kolmeaastaselt ta veel ei räägi. Ja kuna kõne moodustamine on normaalse võti isiklik areng laps, kui see protsess viibib, hakkavad vanemad häirekella andma ja proovivad olukorda parandada.

Et aidata beebil õigel ajal kõnet parandada, peaksite end kurssi viima ligikaudsed kuupäevad selle välimus, aga ka tegurid, mis võivad neid kuupäevi nihutada. On olukordi, kus saavad aidata ainult spetsialistid, kuid enamikul juhtudel piisab, kui pöörata erilist tähelepanu sellistele punktidele nagu:

• sõnavara kogumise kiirus;
• rääkimissoovi olemasolu või puudumine;
• lapse füüsiline ja psühholoogiline seisund.

Proovime seda probleemi mõista ja välja selgitada, millal peaksite hakkama muretsema lapse kõne arengu pärast ja milliseid meetmeid tuleks konkreetsetes olukordades rakendada.

Lapse kõne arengu peamised etapid

Kõige olulisem ja produktiivsem periood lapse kõne arengu seisukohalt on vanus 8 kuust kuni nelja aastani.

Selle perioodi jooksul läbib laps kõne arengu mitu etappi:

Kui lapse kõne arengu mis tahes etapis on märgatav selge viivitus, peaksid vanemad olema ettevaatlikud ja püüdma välja selgitada, mis on selliste normist kõrvalekaldumise põhjus. Sellised eksperdid nagu:

• neuroloog;
• psühholoog;
• kõneterapeut;
• kõrva-nina-kurguarst.

Ainult kvalifitseeritud arstide abiga saate veenduda, et kõik on korras või mille kallal on vaja edasi töötada, et aidata teie lapsel võimalikult varakult liikuda järgmisesse kõnearengu etappi.

Kõne arengu hilinemine

Lapse kõnearengu hilinemine (SDD) tähendab emakeele reeglite aeglasemat arengut, alustades varajase ontogeneesi häälikutest ja lõpetades sõnavara, grammatika, fraasi ja seotud kõnega. RRD diagnoosi saab panna alla nelja-aastastele lastele. Statistika kohaselt tuvastatakse RDD-d 3–10% lastest, samas kui poisid seisavad selle probleemiga silmitsi 4 korda sagedamini kui tüdrukud.

Sageli esineb kõne arengu hilinemine koos teiste beebi arenguhäiretega, mis põhjustab vaimset alaarengut.

Peamised RRR-i tekitavad füsioloogilised tegurid on:

Järgmised märgid viitavad kõne arengu võimalikule hilinemisele:

1. Kuni üheaastaseks saamiseni reageerib beebi kõrvalistele helidele halvasti ega tee neid peaaegu kunagi ise.
2. Üheaastaseks saades ei tea laps ikka veel, kuidas hüvasti jättes näpuga näidata teda huvitava objekti peale, ei vehi käega ega kasuta muid populaarseid “laste” žeste.
3. Pooleteiseaastaselt ei püüa ta helisid jäljendada ega mõista eriti hästi, mida teha, kui tema poole pöördutakse lihtsate palvetega.
4. Kaheaastane või vanem laps ei tekita omaalgatuslikult spontaanseid helisid, ei jäljenda kõnet ega kasuta viipekeelt. Saab teha vaid väikese hulga helisid.
5. Lapse hääl on ebatavalise tooniga (krigisev, nasaalne kõne jne).
6. Lapsega koos elavad ja tema eest hoolitsevad täiskasvanud saavad tema kõnest väga halvasti aru. Reeglina peaksid sugulased tavatingimustes mõistma:
   • pooled sõnad - kaheaastaselt;
   • kolmveerand - kolmeaastaselt;
   • kõik, millest laps räägib, on nelja-aastaselt (samas peaks ka võõraste jaoks nelja-aastase kõne täiesti arusaadav olema).

Kui leiate oma lapsel vähemalt ühe loetletud tunnustest, peate viivitamatult pöörduma abi spetsialisti poole (silmaarst, otolaringioloog, neuroloog jne), kes pärast diagnoosi kinnitamist määrab vajaliku ravi.

Et määrata, milline arst peaks teie juhtumit ravima, peate läbi viima ajuuuringud (ultraheli, kompuutertomograafia jne). Pidage meeles, et parem on selles küsimuses põhjendamatut muret näidata, kui raisata väärtuslikku aega ja võtta ühendust liiga hilja. Lõppude lõpuks, mida varem alustatakse lapse kõnepeetuse ravi, seda suuremad on tema võimalused koolis normaalselt õppida.

Miks laps ei räägi?

Väärib märkimist, et viimasel ajal on üha rohkem “vaikivaid” ja samal ajal absoluutselt terveid lapsi, kes jäävad kõne arengu poolest eakaaslastest oluliselt maha. Statistika järgi kasvab mitterääkivate laste arv iga aastaga. Ekspertide sõnul mõjutavad selle suundumuse arengut suuresti sotsiaalsed tegurid, nimelt:

Tähelepanu

Psühholoogid on märganud, et selline lähenemine lapse kasvatamisele mõjutab negatiivselt mitte ainult tema kõne arengut, vaid ka emotsionaalset seisundit.

1. Sagedased tülid vanemate vahel kärarikas jõukatsumine pereliikmete vahel.
2. Ema või isa räägivad liiga kiiresti, mille tagajärjel on lapsel raske üksikuid sõnu eraldada ja vastavalt kõnet valdada.
3. Pereliikmed räägivad erinevaid keeli või perekond immigreerus teise riiki. Laps peab valdama kahte või enamat keelt korraga, mis võtab veidi rohkem aega.
4. Ülekaitse vanemate eest välistab lapse kõne valdamise vajaduse, kuna kõik tema vajadused arvatakse kohe ära ja rahuldatakse.

Teine lapse vaikimise põhjus on tema autism.. “Oma maailmas” elavate laste arv kasvab sõna otseses mõttes iga aastaga. Autistid ei pea suhtlema välismaailmaga, mistõttu nad ei tunne vajadust oma emakeelt valdada. Selliste lastega “töötavad” psühholoogid, neuroloogid ja psühhoterapeudid.

Dr Komarovsky sellest, millal laps rääkima hakkab

Märgime, et kuulsa lastearsti E. O. Komarovski sõnul on laste kõne arengut pärssivad üsna levinud põhjused:

Dr Komarovski videot hilinenud kõnearengu kohta (väljamõeldud ja tõesed) saate vaadata siit:

Et tagada lapse kõne õige areng algusest peale ja kõnearengu hilinemise tõenäosus tulevikus oluliselt väheneks, soovitavad eksperdid:

1. Sünnist kuni kolme kuuni rääkige lapsega õrna häälega, laulge laule ja samal ajal on soovitatav perioodiliselt helide asukohta muuta, liikudes võrevoodil, kus laps lamab.
2. Kolmest kuust kuni kuue kuuni proovige vastuseks teie suhtlusele lapses helisid esile kutsuda, samal ajal kui suhtlemise ajal peaksite säilitama rõõmsa oleku, naeratama, naerma.
3. Kuuest kuust kuni ühe aastani stimuleerige aktiivselt beebi pomisemist. Selleks peate iga kord, kui laps lobisema hakkab, astuma temaga dialoogi ja võimalikult sageli kordama lihtsaid sõnu, näiteks: ema, anna, isa ja teised. Lisaks peate sel perioodil õpetama lapsele liigutusi ja tegevusi, mis järgivad täiskasvanu konkreetset ütlust ("Okei", hüvasti või hüvasti, anna pastakas, anna mänguasi jne).
4. Ühe kuni kaheaastaselt õppige koos lapsega ümbritsevate esemete (mööbel, nõud, nõud, riided), loomade, lindude, aga ka kehaosade nimetusi. Samuti peate selgitama beebile objektide vahelisi seoseid ja suhteid. Näiteks “kass sööb kausist”, “emme peseb tassi”, “auto sõidab mööda teed” jne. Sel perioodil on laps juba võimeline järgima juhiseid, mis koosnevad kahest-kolmest toimingust: mine, võta, too.
5. Kahe-kolmeaastaselt tuleb lapsele tutvustada keerulisemaid esemeid, tegevusi ja pilte, rääkides õpitavast asjast suuliselt. Sel perioodil on oluline, et laps kuulaks ja mõistaks kõnekeelt nii palju kui võimalik, selleks saab talle ette lugeda lihtsaid jutte ja luuletusi. Kuni kolmanda eluaastani peab laps õppima rääkima oma muljetest, nähtud objektidest ja nende omadustest, proovima sõnu õigesti hääldada ja lauseid konstrueerida.

Kui füüsiliselt terve laps 2-aastaselt jääb ta kõne arengus eakaaslastest oluliselt maha, kuid arstid pole sellist vaevust kui beebi arenguhäireid tuvastanud, soovitatakse peres kehtestatud reegleid radikaalselt muuta. laste haridus ja elustiil. Samas tasub meeles pidada, et enamasti murravad lapsed, nagu öeldakse, kolmeaastaselt läbi ja räägivad palju. Peate oma lapsega koostööd tegema, kuid te ei tohiks olla selle suhtes liiga fanaatiline, et mitte teda kahjustada.

Mida saab ja peaks tegema, et laps hakkaks rääkima?

1. Erinevad vidinad on saanud meie elu osaks, millega last kokkupuute eest täielikult kaitsta pole võimalik ega ka vajalik. Mitte mingil juhul ei tohi neid lapselt ära võtta. Eksperdid soovitavad vähendada teie lapse telerivaatamise aega ning kokkupuudet tahvelarvutite ja nutitelefonidega. Kuid selleks, et need sündmused ei oleks valusad, on vaja struktureerida beebi suhtlus teiega nii, et ta saaks palju rohkem naudingut vanemate emotsionaalsest lähedusest, elavast suhtlusest, ühistest mängudest ja jalutuskäikudest kui kontaktist vidinaid.
2. Laps peaks teie kõnet pidevalt kuulma. Kui pole millestki rääkida, siis kommenteerige kõiki oma tegusid. See ei aita mitte ainult rikastada beebi sõnavara, vaid kujundab ka tema arusaamist tegude ja objektide vahelistest suhetest.
3. Korraldage oma lapsega aktiivset ja produktiivset aega:
   • jalutada looduses puhkeparkides;
   • viige beebi loomaaeda, laste mängukeskustesse;
   • mängida lapse vanusele vastavaid õppemänge;
   • lugeda muinasjutte;
   • vaadake pilte ja küsige oma lapselt lihtsaid küsimusi: "Kes see on?", "Mis värvi?", "Mida ta teeb?";
   • õppige lasteaia riime ja lihtsaid riime, mille fraasid peaksid kaasnema liigutustega, mis pole lapsele rasked (näiteks "Ladushki").
4. Töö arenduse kallal peenmotoorikat. Spetsiaalsed peenmotoorika harjutused aitavad aktiveerida aju kõnekeskust:
   • makaronid ja teraviljad;
   • kingapaelte sidumine ja lahtiharutamine;
   • plastiliinist ja soolatainast modelleerimine;
   • sõrme maalimine.

Paljude ekspertide sõnul on kolmeaastasel lapsel, kes pole veel rääkinud, kasulik minna lasteaed. Nagu praktika näitab, hakkab lasterühmades, kus lapsed üksteist jäljendada püüavad, rääkima ka kõige vaiksem laps. Loomulikult tuleb enne lasteaeda asumist laps selleks korralikult ette valmistada. Lisaks peaksite rääkima õpetajatega olemasolevast probleemist, et vältida lapsele nendepoolset survet, sest kui ta soovib, hakkab ta ise suhtlema (lasteaedades hakkavad lapsed aktiivselt rääkima pärast ühte või kaks nädalat).

Lapse kõne areng on väga individuaalne ja sõltub pärilikkusest, haridustingimustest ja motivatsiooni olemasolust või puudumisest. Ja on oluline mõista, et lapse edu selles osas sõltub suuresti vanemate rahulikkusest ja ettevaatlikkusest. Arstide abi on tavaliselt vaja harvaesinevates keerulistes olukordades. Ja enamikul juhtudel saavad vanemad oma last aidata, pöörates talle piisavalt tähelepanu, kaitstes teda stressi eest ja julgustades teda oma vajadusi välja ütlema.

Tokareva Larisa, lastearst, meditsiinikolumnist