4-5-aastaselt astuvad lapsed uude perioodi. Nüüd pole nad enam imikud, vaid nooremad koolieelikud. Mõtlemise, tähelepanu ja mälu arendamine võimaldab senisest tõsisemalt õppida.

Selles vanuses suurenevad lapse intellektuaalsed võimed märkimisväärselt ning ta valmistub numbreid ja tähti valdama. Kõne areng kulgeb aktiivses tempos, kujuneb sihikindlus ja võime teatud tegevusega pikka aega tegeleda. Varsti saab teie lapsest koolilaps.

Mida peaks 4-5-aastane laps suutma?

1. Teadke põhilisi geomeetrilisi kujundeid ja värve.
2. Eristada objekti asukohta ruumis – vasakul, paremal, ülal, all.
3. Oskab eristada mõisteid "rohkem", "vähem" ja "võrdne".
4. Vaadake kahe objekti või pildi erinevusi.
5. Pange püramiid ise kokku.
6. Valige vastandsõnad (kuum-külm, kõrge-madal).
7. Kombineerige objekte rühmadesse, tuues esile põhiomaduse, teadke üldistavate rühmade nimetusi (road, kodu- või metsloomad, tööriistad jne)
8. Tea aastaaegade nimetusi, oska öelda oma ees- ja perekonnanime, vanust, vanemate nimesid.
9. Kasutage aktiivses sõnastikus kuni 1000 sõna, koostage lauseid rohkem kui 3-4 sõnast.
10. Jutustage ümber päeva eredaid sündmusi, lemmikmuinasjutte ja -luuletusi.

Kuidas selles vanuses lastega toime tulla?

1. Vaatamata sellele, et laps on nii intellektuaalselt kui emotsionaalselt juba oluliselt “suureks kasvanud”, jääb mäng tema jaoks peamiseks juhtivaks tegevuseks. Nii et meelelahutuslik tundide vorm tuleks säilitada kuni kooli minekuni.
2. Samal ajal naudivad lapsed õppimist, kasutades erinevaid käsiraamatuid ja didaktilisi materjale.
3. Laps võib juba umbes 20 minutit sama asja teha, kuid te ei tohiks asju sundida, isegi kui teie laps on väga hoolas. Tegevused peaksid olema erinevad, et vältida väsimust ning säilitada fookust ja huvi.
4. Ja ärge unustage oma last kiitmast ja toetamast! Isegi väiksemaid õnnestumisi tuleb tähistada. Oluline on võrrelda oma saavutusi mitte naabri poja Koljaga, kes "juba loeb, kirjutab ja loeb", vaid sellega, mida teie laps võis varem teha. Nüüd on ta midagi uut õppinud, ta on suurepärane!

Näited tegevustest 4-5-aastaste lastega

Pidage siiski meeles peenmotoorikat stimuleerida:

1. Kui teie lapsele meeldib pilte värvida, on suurepärane! Lisaks saate õppida neid varjutama ühes või teises suunas kallutatud joontega. Samuti saate jälgida punktiirjoonega joonistatud kontuure.
2. Kas olete oma pojale või tütrele kingapaelte sidumist juba õpetanud? On aeg! Ja nööbid lahti ja kinni.
3. Tüdrukutele meeldib helmestest ehteid meisterdada. Erksaid käevõrusid või helmeid võib kinkida sõbrannadele või ise riidesse panna. Kuid ka poisse ei tohiks kõrvale jätta - las nad teevad oma emale kaunistuse.
4. Õpetage oma lapsele sõlmi siduma ja lahti harutama. Ainult tõeline merehunt suudab meresõlme lahti teha!

Kõne arendamine on väga oluline:

1. Paluge lapsel kaardid õigesse järjekorda seada ja koostada nende põhjal lugu. Abi suunavate küsimustega – Kes on pildil? Mis juhtus kangelastega? Mis juhtus alguses ja mis hiljem?
2. Keelekeerajad on head helide selgeks hääldamiseks.
3. Väga lõbus on neile kogu perega rääkida – kes on kiirem ja selgem?
4. Loe lähemalt ja paluge tekst ümber jutustada.
5. Õppige pähe lasteluuletused.
6. Õpetage oma last muutma sõnu järelliidete abil. Näiteks kasutades mängu “Tee see suureks või väikeseks”: jänes - jänku, maja - maja, jänes - jänku, maja - maja.

Loogika mõistatused muutuvad järjest keerulisemaks. Paluge lapsel pulkadest või tikkudest kokku panna geomeetriline kujund või mõni muu muster. Näidake figuuri mõni sekund ja seejärel segage. Peate koguma ainult mälust.

Mäng "Mis on muutunud?" Samuti arendab see hästi mälu. Asetage lauale mitu mänguasja või figuuri või joonistage paberile. Paluge lapsel mõne sekundi pärast ära pöörata või silmad sulgeda ja eemaldada üks esemetest või paigutada need ümber. Peate ära arvama, mis juhtus. Järk-järgult suurendage esemete arvu.

Ärge unustage loomingulist tegevust. Paku oma lapsele erinevaid aplikatsioonide, mittestandardsete joonistamise võimalusi (sõrmede, niitidega, torust värvi puhumisega, blotidest jooniste loomine ja palju muud, mis võimaldab tal arendada loovat mõtlemist).

Eraldi tahaksin märkida kooliks valmistumist. Paljud vanemad peavad arendustegevuse all silmas ainult tähtede, numbrite õppimist ja lugema õppimist. 4-5-aastaselt on täiesti võimalik lastele tähestikku ja loendamist järk-järgult õpetada, kuid te ei tohiks neid teabega üle koormata. Igal asjal on oma aeg ja oma lähenemine. On liiga vara õppida "nagu koolis". Aga sa võid lihtsalt mängida! Tähti ja numbreid saab voolida, maalida, liita ja lahutada, meisterdades oma lemmikmänguasju maiustuste ja pirukatega.

Ärge unustage – mängu ajal õpib laps maailma tundma. Kuid seda mängu peab juhtima tark täiskasvanu.

Nelja-aastased lapsed tunduvad olevat täiskasvanud, kuid nad on veel väga väikesed. Selles vanuses jätkub lapse isiksuse ja iseloomu areng, mida vanemad peavad õrnalt korrigeerima. Milliseid oskusi on laps juba 4. sünnipäevaks omandanud ja millised tegevused sobivad 4-5aastaste laste arendamiseks?

Vanuse tunnused

• Beebi on endiselt aktiivne ja energiline, kuid juba usinamaks muutunud ja suudab ühe asjaga umbes 20 minutit teha. Peenmotoorika paraneb pidevalt. Enamik nelja-aastaseid naudib eriti joonistamist.
• 4 ja poole aasta pärast muutub lapse välimus, kuna ta hakkab aktiivselt arendama lihas- ja luukoe.
• Üle 4-aastase lapse jaoks on arengu sotsiaalne komponent väga oluline. Laps sõbruneb teiste laste seas, püüdes nendega "ühist keelt" leida. Laps märkab hästi teiste inimeste tundeid ja oskab kaasa tunda. Beebi õppis oma mõtteid sõnadega sõnastama. Paljudel 4-aastastel lastel on väljamõeldud sõbrad.
• 4-aastane laps valdab jätkuvalt oma emakeelt. Paljudele selles vanuses lastele on iseloomulik kerge sikutamine. Nelja-aastase lapse sõnavara kasvab väga kiiresti (5. eluaastaks kuni 2500-3000 sõna). Väikelapse kõne on rikastatud väljenduse ja intonatsiooniga. Beebi räägib oma tegudest ja kõigest, mida ta näeb, samuti küsib pidevalt palju küsimusi. Ligikaudu 5% lastest kaasneb kõne arengu algstaadiumis kogelemine.
• 4-4,5-aastase lapse intellektuaalsed võimed tõusevad oluliselt. Beebi on valmis õppima tähti ja numbreid.

Arvutage välja oma vaktsineerimise ajakava

Mida peaks laps suutma?

Kõrgus ja kaal

Võrreldes näitajatega 3-aastaselt, suureneb beebi kaal 4-aastaselt umbes 2000–2200 grammi ja pikkus 7–8 sentimeetrit. Lapse füüsilise arengu tempo määramiseks võrdlevad arstid ja vanemad beebi näitajaid teatud soo vanusekategooria lastele kehtestatud normidega (tüdrukutel on reeglina madalamad näitajad). Keskmised väärtused ja normaalpiirid esitasime järgmises tabelis:

Lapse arengu tüübid

Füüsiline

Nelja-aastane laps peaks piisavalt liikuma, suurendama oma väledust, koordinatsiooni ja vastupidavust. See on beebi kehalise arengu eesmärk, mis hõlmab võimlemist, tantsimist, füüsilist treeningut koos emaga, ujumist, rattasõitu, õuesmänge ja palju muid tegevusvõimalusi.

Oluline on teha võimlemist, sealhulgas dünaamilisi harjutusi, vähemalt 2 korda nädalas. Seda tehakse päeval, kaua enne magamaminekut, ventileeritavas ruumis ja eelistatavalt lasterühmas. Sellise võimlemise optimaalne kestus on 20-25 minutit.

Vaimne

Nelja-aastase lapse psüühika areneb väga aktiivselt ja lapse emotsioonide ring laieneb. Lisaks on 4-5-aastased lapsed täiskasvanu reaktsioonile väga vastuvõtlikud. Kui vanemad või hooldajad kohtlevad last heakskiidu ja austusega, aitab see kujundada lapsele positiivset minapilti.

4-4,5-aastaste laste vaimse arengu klassid hõlmavad harjutusi, mis mõjutavad beebi tähelepanu, mälu ja mõtlemist. Lapsele pakutakse:

• Tee objektidest kokkuvõte mõne tunnuse alusel.
• Koguge pilt, mis koosneb 3-4 osast.
• Tuvastage jooniste ja mänguasjade sarnasused ja erinevused.
• Valige rühmast identsed üksused.
• Korrake täiskasvanu näidatud teatud liigutuste jada.
• Pange hooned kokku ehituskomplektist, keskendudes näidisele.
• Tuvastage üksuste rühmas paaritu ja seejärel selgitage oma valikut.
• Otsige sõnadele antonüüme.
• Pidage meeles joonise süžeed.
• Jutustage muinasjutt ümber.
• Loe peast ette lastelaulud ja luuletused.
• Kirjeldage hiljuti aset leidnud olulist sündmust.

Mälu treenimiseks tehke koos beebiga harjutusi, mis on näidatud järgmises SovaFilmProductioni videos.

Emotsionaalne

Emotsioonide arendamine 4-aastasel lapsel on oluline osa beebi täielikust arengust. Selles vanuses laps hakkab mõistma inimestevahelisi suhteid, võib märgata, et tema kõrval olev inimene on oma tuju muutnud, oskab oma emotsioone väljendada.

Nelja-aastane teab, kuidas kaasa tunda ja tähelepanu näidata. Laps tunneb, kuidas teda koheldakse.

Sensoorne ja muusikaline

Lapse sensoorne areng mõjutab beebi sensoorseid organeid, mis vastutavad kuulmise, haistmise ja puudutuse eest. Lapsel palutakse puudutusega määrata esemete omadused. Nii õpib laps, et esemed on kõvad või pehmed, karedad või siledad, soojad või külmad. Sensoorset arengut toetavate tegevuste hulka kuuluvad ka lõhnade ja maitsetega seotud mängud.

Neljandaks eluaastaks on lapsele juba tuttavad mõned muusikariistad, väikesed teosed ja erineva rütmiga muusika. Lapsel on juba oma lemmikmeloodiad ja neid kuuldes laulab beebi kaasa.

Kõne

Kõne areng on äärmiselt oluline iga 4-aastase lapse jaoks. Esiteks mõjutab seda beebi suhtlemine täiskasvanutega, aga ka teiste lastega. See suurendab väikelapse sõnavara, õpetab teda lauseid konstrueerima ja oma arvamust sõnadega väljendama. 4-aastaselt ei häälda paljud lapsed veel susisevaid hääli ja “r”, seetõttu viiakse nende helide hääldamise tunde sageli läbi nelja-aastaste lastega mängude vormis.

4–4,5-aastaste laste kõne arengu stimuleerimiseks saate:

• Õppige nendega riime ja laule.
• Vaadake süžeega pilte ja arutage neid.
• Mõelge muinasjutule piltidel ja reprodutseerige selle süžee.
• Lugege koos emaga lugusid ja arutage neid.
• Kuulake muinasjutte helisalvestistel.
• Lahenda mõistatusi.
• Enne magamaminekut arutage, kuidas teie päev möödus.
• Tehke artikuleerivat võimlemist.
• Õppige tähti ja helisid.
• Määrake sõna esimene täht, jagage sõnad silpideks.

Laulge koos lapsega Ljuljabi telekanalilt järgmist lasteaialaulu.

Kui 4-aastasel lapsel on väike sõnavara või ta sõnastab lauseid keerukalt, on vaja hinnata tema kõne arengu dünaamikat. Täpsemalt vaata E. Komarovski videost.

Peenmotoorika

Motoorset arengut peetakse väikelaste arengukavas väga oluliseks punktiks. Peenmotoorsed tegevused stimuleerivad kõne arengut, suunates kõne eest vastutavale ajupiirkonnale. Sellised tegevused hõlmavad mänge liiva, kuubikute, ehituskomplektide, helmeste, teraviljade ja ubadega. Tee beebiga näpuharjutusi, tee nöörile sõlmed, kinnita ja keera lahti lukud, nööbid, nööbid, haagid. 4-aastaselt lisage lisaks modelleerimisele ja joonistamisele meisterdamine, mille jaoks on vaja midagi kääridega lõigata ja liimida.

Lapse peenmotoorika arendamiseks võite kasutada tavalist teravilja. Kuidas sellist tundi läbi viia, vaata TSV kanali “Ema kool” videost.

Kognitiivne

Nelja-aastane laps uurib aktiivselt maailma ning tema kognitiivse sfääri arendamine peaks olema suunatud mälu, mõtlemise, loogika ja tähelepanu parandamisele.

Tavaliselt on 4-aastase lapse kognitiivse arengu tegevustel kindel teema, näiteks "lemmikloomad", "allikas", "vesi", "maatransport", "ametid", "öö" ja teised. . Sellel teemal korraldatakse koos lapsega mänge, mille käigus beebi tuvastab värvid, varjud, kujundid, erinevused jms elemendid, terviku osad, üldistavad omadused, ülejäägid, vastandid, puuduvad elemendid ja palju muud.

Tähelepanu arendamiseks

4-5-aastasel lapsel on oluline õppida keskenduma konkreetsele ülesandele, samuti märkama pisidetaile. Ta vajab neid oskusi tulevikus, et koolis edukas olla.

4-aastase beebi tähelepanu arendamiseks võite pakkuda oma lapsele:

• Korrake toiminguid pärast ema, näiteks istuge maha - tõuske püsti - sulgege silmad - puudutage kõrva - avage silmad - liigutage oma käsi küljele.
• Mängige palliga "söödavat-mittesöödavat", "lentavat-mittelendavat".
• Tõmmake trükitud tekstist maha konkreetne täht. Selle ülesande raskendamiseks võite ühe tähe maha kriipsutada ja teise alla tõmmata.
• Ema puudutab näoosi ja nimetab neid, laps peab oma tegevust kordama. Siis hakkab ema tegema "vigu".

Matemaatiline

4-aastasele lapsele peaks matemaatika õppimine olema põnev ja lõbus. Lapsele on mugav matemaatikat õpetada kõndides, näiteks samme lugedes, autodest, majadest, lindudest möödudes. Lihtsate näidete selgitamiseks võite kasutada sõrmi või spetsiaalseid loenduspulkasid.

Loominguline

Lapse loominguliste võimete arendamisele suunatud tegevused meeldivad enamikule lastele. Nende hulka kuuluvad joonistamine, erinevate meisterdamiste ja rakenduste loomine, soolataignast või plastiliinist modelleerimine, aga ka rollimängud.

Arengu diagnostika

Vanemad peaksid olema valvsad, kui nende laps 4-aastaselt:

• Ei saa vahelduvate sammudega trepist alla kõndida.
• Ei ütle oma ees- ja perekonnanime ega sugu.
• Ei saa mitut ainet ühe sõnaga kokku võtta.
• Lühikest salmi ei saa õppida.
• Ei mäleta loo süžeed.
• Ei oska 5-ni lugeda.
• Ei tunne lihtsaid geomeetrilisi kujundeid.
• Ei tunne põhivärve.
• Mudeli järgi kuubikuid kasutades silda ehitada ei saa.
• Ei saa kokku panna 5-osalist püramiidi.
• Näitab julmust looma, mänguasja või muu lapse suhtes.
• Päeval loid ja apaatne või, vastupidi, sageli ärevil.

Mängud kõne arendamiseks

1. Mäng "Mis juhtub". Küsige oma lapselt, millised esemed võivad olla pikad, teravad, ümarad, kõvad, lõhnavad, sinised, vedelad jne.
2. Mäng "Mis juhtub, kui". Arutame lapsega ette antud olukordi, näiteks “mis juhtub, kui pall vette kukub”, “mis juhtub, kui ma lumme kukun”.
3. Mäng "Mida saab teha". Küsime lapselt, mida saab teha õuna, palli, vee, küpsiste, liiva ja muuga. Teine võimalus selliseks mänguks oleks arutada “millega saab teha” - juua, süüa, õmmelda, valada, osta.
4. Mäng "mis kus on". Küsime väikselt, mis on esikus, lasteaias, köögis. Seejärel palume öelda, millises toas on pann, riidekapp, televiisor jne.
5. Arva ära, kes mängib. Kirjeldame looma paari sõnaga ja palume väiksel ära arvata. Näiteks "arvake ära, kes on kohev, punane ja kaval."
6. Stimuleerime susisevate sõnade hääldust. Sisistame nagu madu, ajame varblase minema “shoo-shoo”, hääldame puhtaid ütlusi “sh”, sumiseme nagu kärbes, kordame puhtaid ütlusi “w-ga”, vaheldumisi sumiseme ja susiseme. Selleks, et laps eristaks “s”-st “sh”, hääldame neid kordamööda. Et eristada tähte w ja z, kujutage end ette kärbsena ja seejärel sääsena. Heli “h” hääldamiseks kutsume last ette kujutama end rongina.
7. Võimleme keelele ja huultele. Naeratame vaikse “i” hääldusega (nagu konn), sirutame vaikse “u”-ga huuled ette (nagu elevant), avame ja sulgeme suu ilma helideta (nagu kala), avame suu, liigume meie keel üles-alla (nagu kiik) ja külg igasse suunurka (nagu kell), hoidke lõdvestunud keelt alahuulel (nagu labidas), sirutage keelt ette (nagu nõel).

R-hääle tegemiseks tehke harjutust "Madu", mida näitab logopeed Julia Orlova.

Liigendusvõimlemine aitab lapsel selgemalt rääkida. Täitke koos oma võsukesega ülesanded järgmistest videotest, mida näitab logopeed Tatjana Lazareva.

Nädala treeningprogrammi näidis

Tegevused 4-aastase lapse arendamiseks tuleks ette planeerida ja mis kõige parem - nädalaks. Nii ei jää te beebi jaoks olulistest arengutest ilma, ei koorma last üle ja saate kõik materjalid eelnevalt ette valmistada. 4-4,5-aastaselt arendustegevuste nädalaplaani koostamisel arvestatakse esmalt sellega, kas laps käib lasteaias. Kui laps on terve päeva aias, peate mõistma järgmisi punkte:

• Lasteaias käival lapsel on juba igapäevased arendavad tegevused ja regulaarne kehaline aktiivsus.
• Kodus saab beebiga töötada ainult õhtuti ja nädalavahetustel.
• Õhtule ei tohiks planeerida hoogsaid tegevusi.
• Peale lasteaiast naasmist pole tundideks palju aega jäänud, seega on reeglina kavas vaid 1-2 tundi.
• Tasub uurida, mis programmi lapsele lasteaias õpetatakse, et mitte tunde dubleerida, vaid täiendada.

Lapse jaoks, kes veel lastehoius ei käi, on tunniplaan mahukam. Selle koostamisel arvestatakse lapse huvisid, olemasolevaid oskusi ning arenduskoolis või spordisektsioonis käimist.

Pakume 4-aastasele lapsele järgnevat orienteeruvat iganädalast arendavate tegevuste programmi:

Kuidas kasvatada 3–6-aastast last, vaata Hariduskanali videost. TV.

• 4-aastaselt saab lapse mõnesse spordiosakonda registreerida. Sporditundides osalemine ei anna mitte ainult võimalust energiat kulutada, vaid aitab ka õppida uusi oskusi ja mõista, mis on distsipliin.
• Kiida oma last sageli ja pööra talle piisavalt tähelepanu. Beebi on saanud küpsemaks, kuid vajab endiselt oma vanemaid.
• Alates 4. eluaastast võib last viia kinno, tsirkusesse jms. Et seda tüüpi ajaviidetega tutvumine õnnestuks, ärge võtke kohe pileteid esimesse ritta.
• Iga päev sadu laste küsimusi kuuldes on oluline jääda kannatlikuks ja targaks lapsevanemaks. Ärge keelduge oma väikesele vastamast, isegi kui te ei tea, mida öelda. Leidke koos vastus ja rahuldage laste uudishimu.
• Võõrkeeli saab hakata õpetama 4-5-aastasele lapsele. Tunnid peaksid loomulikult olema mängu vormis.

Hooldus ja režiim

Nelja-aastase lapse normaalseks arenguks on oluline hoida tema tervist, nii et vanemad peaksid pöörama tähelepanu väikelapse päevakavale ja lapse eest hoolitsemisele:

• Lapsele tuleb tagada piisav puhkus. 4-aastased lapsed magavad keskmiselt 11-12 tundi ööpäevas. Paljud nelja-aastased protestivad päevase une vastu, kuid arstid rõhutavad, et selles vanuses lapsed vajavad päeval siiski puhkust.
• Igal hommikul sisaldab 4-aastase lapse rutiin tavalisi hügieeniprotseduure. Beebi peseb ennast, peseb hambaid, läheb tualetti ja kammib juukseid. Nelja-aastastele tuleb endiselt sageli meelde tuletada, et nad peseksid käed pärast kõndimist ja enne söömist.
• Lapsel peaksid olema igapäevased jalutuskäigud, mis võimaldavad nelja-aastasel piisavalt liikuda. Lisaks saab käia sõpradega jalutamas, leiutades aktiivseid ja põnevaid mänge.
• Kui vanemad tegelevad lapse karastamisega varakult, kuid selliseid protseduure jätkatakse ja viiakse läbi süstemaatiliselt.
• 4-aastaseid lapsi jalutatakse kaks korda päevas, valides riideid vastavalt ilmale.
Menüü

Arendusülesanded lastele vanuses 4-5 aastat

4-5-aastastele lastele mõeldud ülesanded peaksid sisaldama mänguelemente. Beebi ei saa istuda ühel kohal üle 20 minuti, seega tuleks harjutuste tegemiseks varuda veidi aega, muuta need vaheldusrikkaks ja põnevaks.

Kognitiivsed ülesanded lastele vanuses 4-5 aastat

1. "Kodu- ja metsloomad". Valmistage kaarte erinevate loomadega: hunt, jänes, hiir, rebane, lehm, põder, mutt, kass, kährik, hirv, koer ja teised. Kutsuge last jagama loomad kahte rühma: koduloomad ja metsloomad. Selliseid mänge on hea mängida pärast loomaaeda. Sellised ülesanded arendavad silmaringi ja arusaamist meid ümbritsevast maailmast, aga ka kõnet (kui esitate õigesti küsimusi ja räägite loomadest, saate selleks kasutada allolevaid logopeedilisi kaarte).

Teema: Lemmikloomad

2. "Elukutsed". Prindi pilte, millel on kujutatud erinevate elukutsete inimesi: kokk, laevakapten, autojuht, müüja, õpetaja, aednik, arst, kohtunik, tuletõrjuja jt. Selleks, et beebi otsiks üldistavaid omadusi ja nimetaks neid, on vaja ette valmistada eraldi esemed (või pildid): kulp, osuti, rool, mantel, voolik ja muud. Laps valib pildi inimese elukutsega ja otsib talle sobiva eseme.

3. "Kevad". 4-aastaselt tunneb beebi juba põhivärve ja -kujusid, nii et selle teema edasiarendamiseks võite korraldada mängu "Fruto-nanny" beebitoidu kaantega. Mütsid sobivad ideaalselt kokku ja neid on erinevates värvides. Nende ühendamine on huvitavate objektide loomiseks üsna lihtne. Maastikulehele saate joonistada ringi, ruudu, lille, pilve. Koguge kaantelt ühesuguse kujuga kujundeid, et saaksite need paberilehele kinnitada.

Mängud tähelepanu arendamiseks 4-5-aastastel lastel

4-5-aastaselt kujuneb aktiivselt loogiline mõtlemine, see eeldab suutlikkust keskenduda konkreetsele ülesandele. Tulevikus aitab see arendada visadust.

1. Joonista maastikulehele erinevaid objekte: lill, õhupall, auto, päike. Paluge lapsel pliiatsiga jälgida ainult õhupalle.

2. Tõmmake läbi täht “N”. Printige maastikulehele juhuslikult välja tähestiku tähed ja paluge beebil punase pliiatsiga läbi kriipsutada täht “H”, rohelise pliiatsiga kõik tähed “A” jne.

3. "Lehede kukkumine". Paberilehelt peate leidma identsed lehed. Paluge lapsel identsed lehed pliiatsiga ühendada ja värvida. Mäng õpetab tuvastama objektide sarnasust ja arendab ruumilist mõtlemist.

Matemaatikatsükli ülesanded

1. Ostke igast kirjatarvete poest erinevat värvi magneteid. Nende abiga on beebil mugav mõista numbreid ja mõisteid - rohkem ja vähem. Ülesanne: mitu kassipoega on kassil ja mitu kutsikat koeral? Kellel on rohkem lapsi?

2. Joonista paberile taevasse 5 tähte. Paluge oma lapsel kokku lugeda ja joonistada sama arv tähti. Kui palju see peaks olema?

3. Joonista pildile teod ja lilled. Andke ülesanne teha lilled rohelise pliiatsiga ringi, lugeda teod kokku ja tõmmata lillele joon (mis te arvate, millisele teole mis lill meeldib?). Kui palju lilli on alles jäänud?

4. Trüki maastikulehele kärbseseen. Andke oma lapsele ülesanne lugeda üles mütsi laigud. Joonistage lähedale nii palju täppe, kui palju on kärbseseenel. Mitu ringi sa said?

5. Ühendage punktid 1 kuni 15. Peaksite pildi saama. Lastele meeldivad sellised ülesanded väga ja nad arendavad peenmotoorikat ning õpetavad loendamisreegleid.

6. Ühendage kolmest lillest koosnev rühm joontega. Lilled joonistatakse lehele kaootilises järjekorras.
Peate olema ettevaatlik ja jagama kõik lilled rühmadesse.

Õppeülesanded sõnadega

1. Keskel olevale lehele on kirjutatud trükitähtedega sõnad: meri, lill, päike, tigu. Sobitage sõna ja pilt, tõmmake joon.

2. Lehele kirjutatakse erinevad sõnad: emme, kass, koer, isa, suvi, kevad, puu, lill. Sõnades tuleb läbi kriipsutada täht A. Beebi õpib visadust ja tähelepanelikkust.

3. Maastikulehele joonistatakse ringid ja kolmnurgad. Laps saab ülesande joonistada igasse ringi M-täht ja igasse kolmnurka C-täht.

4. "Vastupidi." Täiskasvanu nimetab mis tahes sõna ja laps peab leidma vastupidise tähenduse. Näiteks: täiskasvanu ütleb "kuum", laps vastab "külm" jne.

5. "Hea sõna." Nimetage ese ja laps valib selle tähistamiseks südamliku sõna. Näiteks: pall - pall, maja - maja, jalg - jalg.

6. "Puu- ja köögiviljad." Asetage lapse ette erinevad pildid puu- ja juurviljadest. Mänguvõimalusi on palju: paluge noorel õpilasel puuviljad korvi panna. Palu valida köögiviljad, millest ema lõunaks salatit teeb.

7. "Leidke veider välja." Rääkige oma lapsele sõnade komplekt, milles sõnad kuuluvad samasse rühma, kuid üks sõna on üleliigne. Laps peab veidra kõrva järgi tuvastama. Näiteks: puu, muru, lill, tigu. Lisasõna on tigu. Laps peab andma selgituse, miks see konkreetne sõna on üleliigne.

Ülesanded loova mõtlemise arendamiseks

1. Looge oma ajakiri või raamat. Selle ülesande täitmiseks vajate värvilist paberit, väljalõikeid erinevatest läikivatest ajakirjadest, värvilist pappi, liimi ja teipi. Raamatu sõnu saab välja lõigata ka ajakirjadest. See osutub ühistööks.

2. Teater. Pakkuge tõelise nukuetenduse esitamist. Valmistage kostüümid, valige rekvisiidid, valmistage leibkonnaliikmetele kutsed. Saate valida mis tahes vene rahvajutu ja kaasata vanemaid vendi ja õdesid.

3. "Huvitav jätk." Ülesanne on kasulik 5-aastastele lastele, kuna see õpetab neid lauseid konstrueerima, loogiliselt mõtlema ja mõtlemist arendama. Peaksite välja mõtlema loo konkreetsel teemal. Täiskasvanu ütleb esimese lause, laps jätkab järgmist lauset. Siis tuleb täiskasvanu uuesti välja lausega. Tekst peaks olema ühtne. Kokkuvõtteks palume lapsel ümber jutustada.

4-5-aastastele lastele mõeldud ülesanded peaksid olema kõikehõlmavad ja arendama loogikat, mõtlemist, kõnet ja peenmotoorikat. Temaatilisi tunde saab kohandada vastavalt laste ealistele iseärasustele, mitmekesistada mängudega ning õpetada võrdlema, analüüsima ja lõbusalt mõtlema. Kui töötate oma lapsega iga päev, naudib ta matemaatika, lugemise ja muude ainete põhitõdede õppimist.

Harivad videoülesanded lastele vanuses 4-5 aastat

Lapse vanemale eelkoolieale lähenedes mõtlevad vanemad, kuidas teda märkamatult kooliks ette valmistada, pannes õigesti aluse tulevasele edukale õppimisele. 4–5-aastastele lastele on parimaks õppetegevuseks mängutegevus. Ja parem on need valida beebi vanuseomaduste ja vajaduste põhjal.

4–5-aastase lapse vanuseomadused

Nüüd on lapsel tõesti saabumas kõige soodsam periood kõige erinevama teabe omastamiseks. Seda soodustab koolieeliku füüsilise ja intellektuaalse arengu tase.

• Selleks vanuseks muutuvad kujutluspildid lapse mõtlemisele kättesaadavaks ja kujutlusvõime areneb. Ta mõistab, kuidas objekt välja näeb ja suudab objekte tuvastada värvi, suuruse, kõrguse, pikkuse, laiuse järgi.
• Hakkab arenema vabatahtlik mälu: beebi jätab talle antud juhised meelde ja suudab luuletuse ära õppida. Kujuneb verbaalne ja kujundlik mälu.
• Suurendab kontsentratsiooni. Nüüd suudab koolieelik seda ühel toimingul hoida kuni 20 minutit.
• Samuti paranevad motoorsed oskused. Parandab jämedat ja peenmotoorikat, koordinatsiooni ja tasakaalu.
• Loovuses on lapsel ligipääs detailidele joonistel, lõikamisel, liimimisel, mudeli ja enda kavandi järgi kujundamisel.
• Ka lapse kõne muutub rikkalikumaks. Enamiku helide hääldus ja diktsioon paraneb. Lapsed jäljendavad erinevaid helisid ja ilmneb intonatsioon. Lapsed näitavad riimi vastu suurt huvi. Selle vanuse eelkooliealiste laste suhtlemise juhtiv motiiv on kognitiivne: "miks?" Nad püüdlevad uute teadmiste poole, mida täiskasvanud peaksid andma.
• Peamiseks arenguvormiks jääb mäng. Nüüd muutub see rollimänguks. Seega, et arendavad tegevused oleksid huvitavad ja kasulikud, tuleks need üles ehitada mängude põhjal.

Neid omadusi arvesse võttes võime järeldada, et lastega tunnid peaksid selles etapis välja nägema tervikliku süsteemina.

5-aastase lapsega kodus tunniplaani korrektseks koostamiseks võtke arvesse järgmisi nüansse.

• Lasteaias on beebil juba igapäevased tunnid erinevates valdkondades, sealhulgas kehalises kasvatuses. Seetõttu on oluline nende klasside programm selgeks teha, et saaksite seda kodus täiendada, mitte dubleerida ega sellega vastuolus olla.
• Kodus saab õppida ainult nädalavahetustel või õhtuti. Seda arvesse võttes ära jäta aktiivseid tegevusi ja liiga aktiivseid lõbusaid mänge hilisõhtuks.
• Pärast lasteaeda jääb aega väheks, nii et planeerige mitte rohkem kui 2 tegevust päevas.
• Kui teie laps lasteaias ei käi, peate tema oskustest, võimetest ja huvidest lähtuvalt tema õppekava ise välja töötama.
• 4–5-aastaste laste arendavad mänguülesanded peaksid hõlmama kõiki nende tegevuse aspekte (loogika, tähelepanu, mõtlemine, mälu, kõne, liikumine). Tunnid tuleks jaotada ühtlaselt nädala peale.

Kõne arendamine

Kui lapsel on hääldusega probleeme, peaksid kõnetunnid sisaldama artikulatsiooniharjutusi iga keerulise heli jaoks. Võimalik, et vajate professionaalse logopeedi abi.

Üldiselt on koolieeliku jaoks sel ajal head kõne arendustegevused:

• luuletused, päheõpitud laulud;
• süžeepiltide või loetud teoste arutelu;
• mõistatuste lahendamine;
• helilugude kuulamine;
• arutelu kõigest, mis lapsega päeva jooksul juhtus;
• helide ja tähtedega tutvumine;
• sõna esimese tähe määramine, sõna jagamine silpideks.

Kõneoskust saab arendada lihtsate mänguharjutustega. Võite küsida oma lapselt:

• "Mis juhtub...?" (pikk, punane, kuum, terav jne);
• "Mis juhtub, kui...?" (pall kukub vette, taevasse ilmub must pilv, ma söön lund);
• "Mida sa teha saad...?" (õuna, raamatu, palli, küpsiste, kääridega...);
• "Mida sa mõtled kus?" (millised esemed on magamistoas, esikus, köögis; millises toas on televiisor, voodi, pann, riidepuu...);
• "Kes see on?" (näiteks: pikakõrvaline, hall, argpüks – kes see on?).

Mängud loogilise mõtlemise arendamiseks

Selles vanuses peaks laps juba suutma üldistada ja eristada objekte teatud tunnuse järgi, töötada mudeli järgi ning ehitada üles lihtsaid arutluskäike mis tahes probleemide lahendamiseks.

Et ärgitada koolieelikut loogiliselt mõtlema, võite pakkuda talle erinevaid mänge. Need võivad olla kas poest ostetud arendusmänguasjad (sorteerijad, pusled, ehituskomplektid, laste loto) või täiesti majapidamises kasutatavad mänguasjad.

Näiteks peab teie laps kasutama oma loogilisi oskusi järgmistes ülesannetes.

• Tal palutakse esemeid mingi tunnuse järgi üldistada (nimetada kõik ruumis olev ümar, kõik kollane, kõik pehme).
• Tehke kindlaks, kuidas kaks pilti või mänguasja on sarnased ja kuidas need erinevad.
• Valige erinevate objektide hulgast identsed objektid (pallid, jänesed, kuubikud jne).
• Pane konstruktsioonikomplektist kokku hoone mudeli järgi.
• Otsige mitmest lisaesemest üles ja selgitage, miks see on ekstra.
• Otsige üles paarisobjekte (nii päriselt kui ka kaartidelt või piltidelt). Laps peab määrama märgi, mille järgi paari otsida (taldriku jaoks - lusikas, mütsi jaoks - sall, kana jaoks - muna).
• Leia väljapääs joonistatud labürindist (neid leidub sageli laste harivates raamatutes või ajakirjades). Selliste "segaduste" variatsioonid võivad olla erinevad: aidake kassil hiirt püüda, kohtuge kutsikaga koeraga, leidke Pinocchio jaoks võti jne.

Mälu pole ainult visuaalne

Inimene ei mäleta mitte ainult seda, mida ta näeb, vaid ka seda, mida ta kuuleb või teeb. Väike Inimene pole erand. Seetõttu peab mälu arendamine olema kõikehõlmav ja mõjutama kõiki neid aspekte.

• Visuaalset mälu arendavad mängud joonise või pildi meeldejätmiseks koos nende hilisema kirjeldusega, kirjeldades mälu järgi esemete asukohta ruumis, riiulil, laual. Võid paluda lapsel meenutada, mida ta eile jalutamas kandis, mis emal seljas. Või joonistage paberile mitmest lahtrist koosnev ruudustik, asetage igasse lahtrisse väikesed esemed ja pärast seda, kui olete andnud lapsele aega meelde jätta, pöörake see ära ja vahetage mitu objekti. Las ta proovib algset korraldust taastada.
• Kuulmismälu treenib luuletuste, lastelaulude, laulude päheõppimine, aga ka muinasjuttude või tähenduslike sündmuste muljete ümberjutustamine ning täiskasvanu suuliste juhiste järgimine. Näiteks ostke ekspromptpoest mitu eset ja ärge unustage midagi. Või asetage esemed kindlas järjekorras laua katmiseks.
• Motoorset mälu saab treenida igasuguste mängudega, kus lapsed kordavad täiskasvanute liigutusi kindlas järjekorras. Mõnikord võib täiskasvanu "vea teha", samas kui laps peab tegema kõike õigesti ja mitte eksima.

Poodi või jalutama minnes planeerige marsruut ette ja paluge lapsel kommenteerida, kuhu edasi minna. See on ka kuulmismälu treening.

Tähelepanu – tähelepanu

Selleks, et laps kasvaks tähelepanelikuks, suudaks keskenduda ja kiiresti reageerida muutustele, on oluline tema tähelepanu treenimine. Alustada võib juba 4-aastaselt. Samas pole vaja ka kalleid käsiraamatuid osta: sobiv “varustus” on alati käepärast.

Näiteks saate neid mänge mängida.

• Variatsioonid teemal "söödav - mittesöödav" (magus - magustamata, lendab - ei lenda, riided - mitte riided).
• "Mis on uut?" (laual, pildil, issi näos, emme riietes).
• “Leidke erinevused” (kahel pildil).
• “Karavan” - ema paneb loomale nime, laps kordab seda ja lisab oma. Ema kordab mõlemat ja lisab kolmanda. Peate kordama loomade nimetamise järjekorras. Nad mängivad seni, kuni keegi eksib.
• "Mis muutus?". Hommikusel jalutuskäigul püüavad ema ja laps meeles pidada kõike, mis neid ümbritseb, ja õhtul võrreldakse, mis on muutunud (keegi riputas pesu üles, vanamutid istusid pingil, kõrvaluks sõitis auto);
• Sulgege silmad ja nimetage võimalikult palju erinevaid helisid toas (kell, külmkapi müra, kassi nurrumine) või aknast väljas (autod sõidavad, linnulaulud, tuule kahin).
• Sule silmad ja räägi, mis järjekord on riiulil, laual, mis emal seljas on.

Oluline on alustada lihtsamatest ülesannetest, muutes need järk-järgult raskemaks ning unustamata kiita last edu eest.

Lugemine ja kirjutamine

Teie laps vajab neid oskusi koolis. Lõppude lõpuks on esimene asi, mida ta esimeses klassis omandama peab, lugemine ja kirjutamine.

Viiendal aastal peate oma koolieelikuga tunde planeerima, et käsi kirjutamiseks ette valmistada. Siin vajate juba esimesi õppevahendeid - lasteraamatuid. Need on suurepärased käe “arendajad”, aidates lapsel arendada vajalikke lihaseid, et käsi kirjutades ei väsiks. Lastele mõeldud koopiaraamatutes palutakse lapsel lihtsaid mustreid punkthaaval jälgida ja seejärel iseseisvalt reprodutseerida.

Sõna esimese heli tajumise tugevdamiseks (sellel põhineb kogu tähtede uurimine) saate maja erinevatele objektidele liimida tähtede kujutistega kaarte. Lase lapsel määrata, millisel juhul on kaart õigesti liimitud ja millisel juhul mitte.

Koolieelikutele lugema õpetades valib üha rohkem emasid Žukova aabitsa. See näitab järjekindlalt, kuidas tähed "sulavad" silpideks, ja annab vanematele olulisi soovitusi. Lisaks vastavad Žukova õppemeetodid kooli õppekavade nõuetele.

Enne kui hakkate last lugema õpetama, õpetage teda kuulma kõiki sõnade häälikuid, sõna erinevates osades (alguses, keskel, lõpus) ​​ja ka sõnades silpe isoleerima. Selle jaoks leiate palju meelelahutuslikke mänge.

Ainult sellise lähenemise korral õpib laps vigadeta lugema ja kirjutama (lapsed kannavad sageli kirja selle, mida nad kuulevad või tajuvad valesti).

Matemaatika õppimine

Esimene asi, mis siinkohal meelde tuleb, on arvutamisoskus. Sest lapsel on ikka raske arvutusi valdada. Kuidas õpetada koolieelikut arvutama?

Laps saab aru, kuidas konkreetne arv on seotud määratud numbriga, kasutades näiteks loenduspulkasid või kaarte, mis kujutavad numbrit ja erinevaid esemeid vastavas koguses.

Järjekorras loendamise tugevdamiseks võite kasutada värvimislehti, mis nõuavad nummerdatud punktide ühendamist.

Samuti soodustab järjekorraloenduse kinnistamist ümbritsevate objektide pidev ülelugemine: majad, pingid, linnud, trepiastmed, õunad vaasis.

Matemaatika on ka... Selles vanuses peaks laps juba teadma põhilisi geomeetrilisi kujundeid. Nüüd on oluline neid teadmisi kinnistada, samuti arendada koolieeliku mõtlemist, mängides huvitavaid mänge figuuridega. Näiteks võite kolmnurgad voltida ristkülikuteks, ruutudeks, rombideks ja muudeks kolmnurkadeks. Ruududest saate teha ristkülikuid.

Selles vanuses lastele on huvitav ka geomeetriliste kujundite abil joonistada (kõik teavad, et kolmnurk on seelik, ring on päike, ristkülikuga kolmnurk on maja). Samuti saab laps juba võrrelda figuure värvi, kuju, suuruse järgi.

Musikaalsus, sensoorne, liikumine

Koolieeliku õige arengu üks peamisi tegureid selles vanuses on liikumine. Ta peab palju liikuma. See suurendab tema paindlikkust, vastupidavust, koordinatsiooni, arendab lihaseid ja tugevdab luustikku. Seetõttu peaks tunniprogrammis olema palju ruumi võimlemiseks, tantsimiseks, harjutusteks, rattasõiduks ja kõikvõimalikeks õuemängudeks. Saate oma koolieeliku mõnesse spordialasse registreerida.

Ja kui motoorset tegevust saadavad hästi valitud meloodiad, saab laps ka muusikalise arengu. Ta on paranenud rütmitaju, kiire ja aeglase muusika taju, kurb ja rõõmsameelne.

Selles vanuses saab koolieelikule anda kuulata mitte ainult laste meloodiaid, vaid ka klassikalisi meloodiaid. Tal on juba oma lemmiklood, mille saatel ta tantsima või ümisema hakkab.

Sensoorne taju on ennekõike taktiilse tundlikkuse arendamine. Beebil peaks olema võimalus puudutada erinevaid materjale ja tekstuure: pehme, kõva, sile, kare, kohev, kipitav, soe, külm. Hea mäng on esemeid nägemata puudutamise teel ära tunda (näiteks kotist välja võttes).

Olulist rolli mängib peenmotoorika parandamine. See aitab parandada kõiki vaimseid võimeid: mõtlemist, kõnet, mälu. Lisaks valmistab käe kirjutamiseks ette hea peenmotoorika: laps hoiab pliiatsit õigesti, käsi pingutab ja väsib vähem. Selleks sobivad hästi mängud väikeste esemete ja materjalidega: kuubikud, ehituskomplektid, mosaiigid, liiv, teraviljad. See hõlmab ka kingapaelte sidumist, tõmblukkude kinnitamist, korkide lahtikeeramist, joonistamist, aplikatsioone ja skulptuurimist.

Muud teadmised

Silmaringi avardumist soodustavad esimesed ideed geograafiast, mida laps võib saada näiteks jalutuskäikudel (rääkige talle, mis on silmapiir, elusloodus, aastaajad, vesi ja maa, päike ja maa).

Eelkooliealistele mõeldud spetsiaalsed käsiraamatud aitavad nende teadmisi süvendada. Need on sellised “kognitiivsed asjad” nagu näiteks entsüklopeediad, maakera või magnetiline maailmakaart, millele on lisatud pildid taimedest, loomadest, erinevate maade maamärkidest. Nii õpib beebi tundma rahvaid, oma kodumaad, mandreid ja saari, järvi, meresid, tasandikke, mägesid, põhipunkte.

Muide, geograafia on põhiaine, mille kohta selles vanuses lapsed palju küsimusi esitavad. Mõnikord piisab lihtsalt neile vastamisest, et anda lapsele kõik vajalikud teadmised.

Laps saab ideid oma rahva ajaloost ja kultuurist, vaadates Vasnetsovi maale, kuulates eeposi kangelastest, jutte vürstide elust (võimalik, et muinasjuttude kujul), joonistades Venemaa loodust, kirikuid, eepost. ja muinasjutukangelasi, kuulates lugusid oma suguvõsa ajaloost (vanavanematest, peretraditsioonidest), samal ajal jalutuskäikudel looduse ilu ja kodulinna vaatamisväärsustega tutvumas.

Koolieelikule on hea rahvapühade (lihavõtted, Maslenitsa, Ivan Kupala) näitel tutvustada meie rahva traditsioone ja kultuuri.

Kuid enamiku ekspertide sõnul on selles vanuses veel vara võõrkeeli õppida. Esiteks on meeldejätmine mehaaniline ja teiseks on täpseks keeleomandamiseks nüüd vaja sobivat keelekeskkonda. Kolmandaks on endiselt raske last korralikult motiveerida arusaamatut keelt õppima. Kuid oht oma emakeeles hääldust rikkuda on väga suur. Lisaks nõuab selline uuring õpetaja kohalolekut: vanematel ei soovitata oma lapsele võõrkeeli iseseisvalt õpetada.

Eelkooliealise lapse oskusi ja võimeid on vaja igakülgselt arendada. Siis on ta täielikult valmis edasiseks edukaks arenguks ja õppimiseks koolis.