Naziv kreativnog projekta „Budi zdrav bez doktora!“

Uprava Tokarevskog okruga Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Topolek"

Objašnjenje. Relevantnost projekta:

Trenutno, jedan od najvažnijih i globalnih problema je zdravlje djece. Prema ruskim obrazovnim i zdravstvenim vlastima, zdravstveni status djece je već u fazi predškolskog uzrasta pogoršanje u odnosu na prethodne generacije vršnjaka. To donosi patnju djeci i njihovim roditeljima i ometa uspješno učenje u školi. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje postavlja početni zadatak zaštite i jačanja fizičkog i mentalnog zdravlja učenika, kao i njihovog emocionalnog blagostanja.

Predškolsko doba je posebno važan i odgovoran period kada se formira i "postavka" funkcionisanje mnogih tjelesnih sistema. Uostalom, do sedme godine dolazi do intenzivnog razvoja organa i formiranja funkcionalnih sistema tijela, postavljaju se glavne crte ličnosti i formira se karakter. Važno je u ovoj fazi kod učenika razviti praktične vještine za zdrav način života i svjesnu potrebu za sistematskim fizičkim vaspitanjem. Veliku ulogu u tome imaju tehnologije koje štede zdravlje koje se koriste u predškolskim obrazovnim ustanovama, kao i uvođenje drugih netradicionalnih metoda liječenja koje će imati blagotvoran učinak na zdravlje djece.

Vrtić je trenutno suočen sa akutnim pitanjem kako poboljšati rad na poboljšanju zdravlja djece.

Analizirajući podatke djece koja posjećuju našu predškolske ustanove za godine 2013-2014, došli smo do zaključka da je samo 15% djece apsolutno zdravo, a 25% lošeg zdravlja.

Ovo malo istraživanje zdravstvenog stanja naših studenata omogućilo nam je da dođemo do zaključka da je glavni zadatak koji je pred nama smanjenje rizika od razvoja hroničnih bolesti, jačanje i razvoj postojećeg zdravstvenog resursa.

Dakle, želja za postizanjem boljih rezultata leži u uvođenju zdravstveno-štedljivih tehnologija u organizovane obrazovne aktivnosti, formiranju zdravog načina života i praćenju indikatora. individualni razvoj, predviđanje mogućih promjena u zdravstvenom stanju djece i preduzimanje odgovarajućih korektivnih mjera kako bi se osigurao uspješan rad.

Hipoteza: ako u procesu organizovanih aktivnosti za unapređenje zdravlja kod učenika formiramo svjestan odnos prema svom zdravlju, shvatimo značenje i prednosti dobrog zdravlja, to će pomoći očuvanju, jačanju i poboljšanju zdravlja djece.

Cilj: stvoriti ciljani sistem rada na očuvanju i jačanju zdravlja učenika korištenjem netradicionalnih tehnika za poboljšanje zdravlja

Zadaci:

edukativni:

• poboljšati prostor koji štedi zdravlje
• proširiti i obogatiti dječje iskustvo metodama i pravilima za očuvanje njihovog zdravlja
• nastaviti uključivati ​​roditelje u aktivan zajednički rad i udruživati ​​zajedničke napore za zdravlje, obrazovanje i fizički razvoj učenika
• proširiti i obogatiti iskustvo roditelja o metodama i pravilima za očuvanje zdravlja djece.
• usaditi naviku svakodnevne fizičke aktivnosti

wellness:

• analizirati zdravstveno stanje učenika na početku projekta
• očuvanje i jačanje zdravlja dece na osnovu integrisanog i sistematskog korišćenja sredstava fizičkog vaspitanja koja su dostupna za vrtić, optimizacije motoričke aktivnosti netradicionalnim oblicima i metodama
• pomažu u jačanju kardiovaskularnog i respiratornog sistema, stimulišu neuromišićni sistem
• koristiti netradicionalne metode poboljšanja zdravlja učenika
• povećati otpornost organizma na zarazne bolesti
• poboljšati psihoemocionalno stanje djece

edukativni:

• razvijaju koordinaciju pokreta, mmr, govor, izdržljivost, pamćenje.

edukativni:

• razviti sposobnost da brinete o svom tijelu, procjenjujete sebe i svoje stanje
• gaji interesovanje za OOD
• gajite prijateljska osećanja
• gajiti interesovanje za fizičko vaspitanje i sport
• da neguju osobine snažne volje: hrabrost, odlučnost, izdržljivost, upornost i druge.

Novina: vidimo novi pristup u korišćenju savremenih netradicionalnih tehnologija koje štede zdravlje u radu sa predškolcima i njihovim roditeljima.

Podrška projektu:

1. naučno-metodološki (izbor literature, proučavanje knjiga...)
2. logistički (laptop, kamera, stalci, fonoteka, atributi za jutarnje vježbe, atributi za igre na otvorenom,

pomagala za razvoj spretnosti, za razvoj pokreta, oprema za prevenciju ravnih stopala, pomagala za preventivni rad na zaštiti vida, pomagala za razvoj disanja, pomagala za razvoj fine motorike, kartice za jutro, artikulaciju , disanje, gimnastika prstiju itd.).

Ciljne grupe: deca opšte razvojne grupe uzrasta od 5 do 6 godina, roditelji, muzički direktor, bibliotekar, medicinski radnik, učitelj.

Vrsta projekta: dugoročni, istraživački, zdravstveno-poboljšavajući.

Period implementacije: septembar – maj 2015

Po prirodi kontakata:

• intra-garden
• kontakte sa porodicom
• javni odnosi

Osnovni principi projekta:

1. Princip aktivnosti i svijesti utvrđuje se kroz učešće nastavnika i roditelja u potrazi za novim, efikasne metode i ciljane aktivnosti za unapređenje zdravlja sebe i djece. Osiguravanje visokog stepena inicijative i kreativnosti svih subjekata obrazovnog procesa.
2. Sistematičnost i dosljednost u organizaciji procesa očuvanja i obogaćivanja zdravlja. Princip podrazumijeva sistematičan rad na unapređenju zdravlja i vaspitanja valeološke kulture djece predškolskog uzrasta, postupno usložnjavanje sadržaja i metoda rada s djecom u različitim fazama pedagoške tehnologije, povezivanje s kraja na kraj predloženog sadržaja, oblici, sredstva i metode rada;
3. "Ne šteti" - Ovaj princip je temeljna osnova u izboru zdravstvenih tehnologija u vrtić, svi vidovi pedagoškog i zdravstveno-popravnog uticaja moraju biti bezbedni za zdravlje i razvoj deteta.
4. Pristupačnost i individualizacija – zdravstveni rad u vrtiću se gradi uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece.
5. Zdravstvena orijentacija - usmjerena na jačanje zdravlja učenika. Ne samo aktivnosti tjelesnog odgoja, već i cjelokupna organizacija vaspitno-obrazovnog procesa u vrtiću treba da imaju zdravstveni fokus.

Metode implementacije projekta

Koriste se u procesu savladavanja osnovnih vrsta pokreta, kao iu poboljšanju zdravlja djece razne metode radi:

• praćenje uticaja vaspitno-obrazovnog procesa na zdravlje dece i njihov razvoj
• verbalno (DOO - razgovor, priča, objašnjenje, komentarisanje napretka, uputstva, pitanja za decu, priče, izražajno čitanje pesama itd.).
• vizuelno (imitacija, demonstracija i demonstracija metoda izvođenja fizičkih vježbi, korištenje video zapisa, slajdova, pregled predmeta, opreme, slika, fotografija, mini istraživačkih modela).
• nezavisni (rad sa raznim vrstama opreme, didaktičkim materijalom, izrada layouta, crtanje).
• praktično (zajednički - raspoređeno, zajednički - uzastopno izvođenje pokreta zajedno sa nastavnikom i samostalno izvođenje).
• motivacija (didaktičke igre, ohrabrenje, stvaranje problematične situacije).
• analiza primljenih pedagoških i medicinsko-preventivnih informacija u cilju korekcije i daljeg razvoja psihološko-pedagoške i valeološke podrške obrazovnom procesu.

Ove metode odgovaraju ciljevima i zadacima.

Ideja projekta: korištenje netradicionalnih tehnologija koje štede zdravlje u radu sa djecom starijeg predškolskog uzrasta.

Strategija implementacije projekta: ovaj projekat odvija se na bazi MBDOU vrtića "Topolek" u opštoj razvojnoj grupi sa decom uzrasta od 5 do 6 godina pod vođstvom učiteljice Vere Vladimirovne Klimanove.

Projekat se realizuje u zajedničkim aktivnostima djece – nastavnika – roditelja, kao iu samostalnim aktivnostima svakog učesnika projekta.

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja:

Reorganizovati predmetno-razvojno okruženje, proširiti mogućnosti "zdravstvene zone" .

Uslovi za projekat:

1. Optimizirati zdravstvene aktivnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama organizacijom zdravstveno-štedljivog pedagoškog procesa koji odgovara uzrastu i individualnim mogućnostima, koristi adekvatne razvojne i obrazovne tehnologije i promiče djetetovu asimilaciju vrijednosti zdravlja i zdravog načina života.
2. Održavanje racionalne dnevne rutine koja pruža mješavinu različitih aktivnosti i odmora
3. Upotreba savremenim metodama i tehnike lečenja
4. Stvaranje uslova za zadovoljavanje potreba djece za kretanjem
5. Sprovođenje različitih oblika sistematskog rada sa roditeljima

aktivnosti, njegovu modernizaciju i poboljšanje kvaliteta.

6. Stvoriti uslove za ispoljavanje pozitivnih emocija.

7. Razviti na pristupačnom nivou neophodna znanja iz oblasti higijene, medicine i fizičkog vaspitanja.

Faze implementacije projekta:

1. Organizaciona (septembar - oktobar 2015.)

• dijagnostika djece i ispitivanje roditelja
• proučavanje meda karte, analiza podataka, literatura
• utvrđivanje sadržaja pedagoško-rekreativnog rada, izrada plana realizacije aktivnosti
• izbor i izrada didaktičkog materijala, nestandardne opreme (zajedno sa roditeljima), kartoteke igara i vježbi, izrada bilješki o događajima.
• razmatranje zajedničkog plana saradnje sa predškolskim obrazovnim ustanovama.

2. Implementacija projekta (novembar – april 2015.).

Za djecu:

• implementacija akcionog plana

Za roditelje:

• realizacija projektnih aktivnosti sa roditeljima.
• podučavanje roditelja elementima nekonvencionalne tehnike i metode poboljšanja zdravlja djece kod kuće.
• zajednička saradnja nastavnika i roditelja.
• dizajn fascikle sa informacijama za roditelje “Zdravlje djece je u našim rukama!” .

Način implementacije projekta:

Organizirane edukativne aktivnosti.

Jutarnje vježbe – ukupno tri dana; Četvrtak, petak – wellness za prevenciju ravnih stopala i lošeg držanja

Gimnastika nakon spavanja - svaki dan

Postupci očvršćavanja – svakodnevno

Korekcija mišićno-koštanog sistema - svaki dan tokom o. O. d) i individualni rad.

Prevencija gripa – po potrebi (sezonski).

Vježbe disanja – dva do tri puta sedmično.

Dani za slobodno vrijeme i zdravlje – jednom mjesečno

Samomasaža je planirana kao treći dio o. O. d.

Savjetodavni materijal se daje na zahtjev roditelja ili se tema planira na roditeljskom sastanku.

Izrada dijagnostičkih protokola - dva puta godišnje (septembar – maj) praćenje (za praćenje dinamike razvoja, optimizaciju rada u budućnosti).

Upute interakcija između predškolskih obrazovnih ustanova i porodice u edukaciji djece o potrebi zdravog načina života:

1. Promocija zdravog načina života.

U vizuelnom obliku: dizajn raznih vrsta štandova, organizacija posebne pokretne biblioteke itd.

Usmeno: dirigovanje individualni razgovori, roditeljski sastanci, organizovanje sastanaka sa raznim specijalistima itd.

Posjeta roditelja OOD.

Upoznavanje sa protokolima kontrolne sekcije.

Dizajn ekrana za morbiditet,

Dizajn foto štandova i video materijala.

2. Interakcija roditelja i nastavnika u razvijanju zdravog načina života kod djece

• Diskusija o programu zdravstvenih aktivnosti
• Organizacija zdravog okruženja u grupi (ovlaživači vazduha (domaće fontane, specijalni muzički program, itd.)
• Oprema prirodne staze zdravlje na lokaciji iu zatvorenom prostoru.
• Zajednička organizacija sportskih događaja.
• Proizvodnja sprava za vježbanje stopala.

Rad sa roditeljima:

• roditeljski sastanci
• specijalističke konsultacije
• otvoreni pogledi
• učešće u slobodnom vremenu i odmoru

Saradnja sa socijalnim ustanovama za djetinjstvo:

• Dječija biblioteka.
• Klinika.

2. Razni oblici saradnje.

• Razmjena informacija.
• Zajednički događaji.

3. Informisanje stanovništva o aktivnostima MBDOU:

• Web stranica ustanove

Osnovni tretman i preventivne mjere u predškolskim obrazovnim ustanovama:

1. Samomasaža
2. Terapijsko grgljanje
3. Vitaminoterapija (Askorbinska kiselina - obogaćivanje trećeg kursa)
4. Prevencija ravnih stopala i lošeg držanja.

Prevencija bolesti:

1. Vježbe disanja u forma igre
2. Vizuelna gimnastika

Oporavak fitoncidima:

1. Grickalice od belog i luka
2. Aromatizacija prostorija (buketi belog luka).

Unapređenje profesionalne kulture roditelja u očuvanju zdravlja.

Plan implementacije projekta (novembar – april 2015.)

1. Tretman i preventivni rad:

Ispiranje usta vodom sobne temperature.

Aromaterapija sa esencijalna ulja uzimajući u obzir individualnu toleranciju (ako u grupi nema alergičara, proučava se medicinska dokumentacija djece).

Primjena zdravstvenih tehnologija (samomasaža, masaža kuglicama sa šiljcima, biološka stimulacija aktivne tačke, fitball elementi, vježbe disanja, vizualna gimnastika (prema V.F. Bazarnyju), gimnastika za prste, gimnastika nakon spavanja, hodanje "zdravstveni put" itd.)

Uravnoteženu ishranu.

Konzumiranje svježeg bijelog i luka, sokova, voća.

2. Fizičko vaspitanje i zdravstveni rad:

Časovi fizičkog vaspitanja svih vrsta

Jutarnje vježbe svih vrsta.

Zdravlje trčanje.

Gimnastika nakon spavanja.

Postupci očvršćavanja

Razvoj individualnih metoda za korekciju razvoja djeteta

Minute fizičkog vaspitanja, dinamičke pauze.

Izvođenje igara na otvorenom

Organizacija sportskih događaja i aktivnosti fizičkog vaspitanja.

Korektivni rad: sa decom sa ravnim stopalima, loše oblikovanim stopalima i sklonošću lošem držanju.

Individualni rad sa djecom koja zaostaju u osnovnim oblicima kretanja.

Vježbe i igre preventivnog i korektivnog karaktera.

Konsultativni rad sa roditeljima.

Planiranje aktivnosti za projekat “Zdravstveni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama”

3. Faza generalizacije (maj 2015.)

• analiza rezultata ankete djece i ankete roditelja.
• poređenje očekivanih i ostvarenih rezultata rada.
• generalizacija i prezentacija radnog iskustva.
• utvrđivanje daljih pravaca u sistemu fizičkog vaspitanja
• zdravstveni rad sa učenicima.

Očekivani rezultati

djeca:

• Smanjiti učestalost akutnih bolesti među učenicima.
• Poboljšati funkcije vodećih fizioloških sistema tijela.
• Ostvarite pozitivne promjene u emocionalnoj sferi.
• Razvijati veštine lične higijene kod predškolske dece, želju za vođenjem zdravog načina života (da budu na svežem vazduhu, bave se sportom, poboljšaju rezultate u savladavanju osnovnih vrsta pokreta, dožive osećaj radosti i zadovoljstva od zdravlja, podižu nivo prilagođavanja savremenim uslovima života.

Roditelji:

• Pokažite interesovanje za pitanje fizičkog razvoja i poboljšanja zdravlja dece.
• Aktivno učestvovati u projektu za fizički razvoj i zdravlje djece.

Performanse:

• Poboljšan prostor koji štedi zdravlje
• Prošireno i obogaćeno iskustvo učenika i roditelja o metodama i pravilima za jačanje i očuvanje zdravlja
• Povećali smo otpor organizma učenika na zarazne bolesti upotrebom netradicionalnih tehnologija koje čuvaju zdravlje, sistematskim radom itd.
• Poboljšano psihoemocionalno stanje predškolske djece
• Doprineo razvoju mmr-a, fleksibilnosti, izdržljivosti, itd.

Metodološka podrška projektnim aktivnostima:

1. Alyabyeva E.A. Psiho-gimnastika u vrtiću M.: Sfera, 2003 – 88 str.
2. Belaya K.Yu., Zimonina V.A. “Kako osigurati sigurnost djece predškolskog uzrasta: napomene o osnovama sigurnosti za predškolsku djecu” M.: Obrazovanje, 2000 – 94 str.
3. Glazyrina L.D. Fizičko vaspitanje predškolske dece: programski i programski zahtevi M.: 1999 – 144 str.
4. Zimonina V.A. Odgajanje predškolskog djeteta. Zdravo odrastanje. M.; VLADOS, 2003-304 s
5. Kashtanova T.V. Organizacija doma zdravlja u obrazovnoj ustanovi: praktični vodič M.: 2002
6. Kolabanov V.V. Valeologija - Sankt Peterburg: Dean, 2001
7. Kuznjecova M.N. Sistem sveobuhvatnih mjera za unapređenje zdravlja djece u predškolskim obrazovnim ustanovama. M.: ARKTI, 2002 – 64 str.
8. Morgunova O.N. Tjelesni i zdravstveni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama. Voronjež, 2005 – 127 str.
9. Ovčinnikova T.S. Trening motoričke igre za predškolsku djecu. Sankt Peterburg, 2002. – 176 str.
10. Penzulaeva L.I. Zdravstvena gimnastika za djecu predškolskog uzrasta M.: 2004
11. Runova M.A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću M.: 2000 – 256 str.
12. Sinkevich E.A. Fizičko vaspitanje dece Sankt Peterburg: 2003 – 48 str.
13. Vježbe disanja Semjonove N. Strelnikove u zdravstvenoj školi. St. Petersburg 2004. – 87 str.
14. Chupakha I.V. Zdravstveno-štedne tehnologije u obrazovnom procesu. M: 2003. - 143 str.
15. Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje. 2013
16. Yudina E.G. Pedagoška dijagnostika u vrtiću. M.: 2003 – str. 114

MKDOU

Novobiryusinsk vrtić "Sunce"
Informacija na temu:

“Kreiranje zdravstvenog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama”
2013 – 2014 akademska godina G.
“Fizičko vaspitanje djeteta je osnova za sve ostalo.

Bez pravilne higijene u razvoju djeteta,

bez pravilno organizovanog fizičkog vaspitanja i sporta

nikada nećemo dobiti zdravu generaciju.” A. V. Lunacharsky

Velika vrijednost svakog čovjeka je zdravlje. Odgajati dijete jako, jako, zdravo i uspješno je želja roditelja i jedan od vodećih zadataka pred predškolskom ustanovom. Problem podizanja i razvoja zdravog djeteta u savremenim uslovima je relevantnija nego ikad. To se objašnjava činjenicom da samo zdravo dijete predškolskog uzrasta može postići potreban nivo intelektualnog i kognitivnog razvoja u procesu pripreme za školu.

Stoga su vrtići trenutno suočeni sa akutnim pitanjem načina da unaprijede svoj rad na poboljšanju zdravlja, razvoja pokreta i fizičkog razvoja djece. Stvaranje povoljnih pedagoških uslova za fizičko vaspitanje djece samo u okviru predškolske ustanove nije dovoljno efikasna mjera. Uostalom, djeca dio svog aktivnog budnog vremena provode u porodici, a roditelji imaju posebnu odgovornost da sa njima organizuju tjelesno vaspitanje i zdravstvene aktivnosti. Dakle, pred vaspitačem je zadatak da aktivno uključi roditelje u proces podizanja zdravog deteta.

Zadaci:

• 
  stvaranje sveobuhvatnog sistema fizičkog vaspitanja i zdravstvene delatnosti predškolskih obrazovnih ustanova;
• 
  dalje jačanje i očuvanje zdravlja učenika;
• 
  razvijanje interesovanja za fizičko vaspitanje i sport kod predškolaca i potrebe za fizičkim usavršavanjem.
• 
  unapređenje stručnih vještina vaspitača i valeološke pismenosti roditelja o zdravstvenim pitanjima;
• 
  sveobuhvatno rješenje tjelesnih i zdravstvenih aktivnosti svih učesnika u obrazovnom procesu: nastavnika, medicinsko osoblje, uprava vrtića, roditelji
• 
  stvaranje jedinstvenog sistema zdravstveno-očuvnih aktivnosti uzimajući u obzir potrebe i uslove vrtića;

Očekivani rezultat:

• 
  stvarati kod djece potrebu za sistematskim fizičkim vaspitanjem i sportom;
• 
  smanjiti učestalost bolesti među učenicima;
• 
  unaprediti pedagoške veštine i kvalifikacije vaspitača,
• 
  opremu za fizičko vaspitanje uskladiti sa standardima SanPiN-a i Federalnim državnim obrazovnim standardima u uslove za realizaciju obrazovnog programa predškolske obrazovne ustanove.

Zdravstveno-štedni pedagoški proces u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi je proces vaspitanja i poučavanja predškolske djece na način koji čuva i obogaćuje zdravlje. U svom radu oslanjamo se na program „Od rođenja do škole“ urednika N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, a također koriste savremene programe i metode za valeološko obrazovanje. Među njima:

• 
  Avdeeva N.N., Knjazeva O.L. Program „Osnove bezbednosti dece predškolskog uzrasta”
• 
  Antonov Yu.E., Kuznjecova M.N., Saulina T.F. “Zdrav predškolac” Socijalna i zdravstvena tehnologija 21. vijeka.
• 
  Bezrukikh M.M., Zdravlje koje oblikuje fizički razvoj. Razvojni motorički programi za djecu 5-6 godina"
• 
  Bychkova S.S. Savremeni programi za fizičko vaspitanje dece predškolskog uzrasta"
• 
  Galanov A.A. “Igre koje liječe” itd.

Uključujemo sljedeće glavne oblasti aktivnosti za poboljšanje zdravlja:

• 
  organizovanje sanitarno-epidemiološkog režima i stvaranje higijenskih uslova za život djece;
• 
  organizacija zdravih uravnoteženu ishranu;
• 
  obezbjeđivanje fizičke i psihičke sigurnosti djece tokom boravka u vrtiću;
• 
  organizacija tretmana i preventivnog rada sa djecom i zaposlenima; fizičkog vaspitanja dece.

U fizičkom vaspitanju smo uslovno identifikovali tehnologije za očuvanje i podsticanje zdravlja, u okviru kojih sprovodimo:

• 
  dinamičke pauze (setovi fizičkih minuta, koji mogu uključivati ​​disanje, gimnastiku za prste, artikulaciju, gimnastiku za oči, itd.).
• 
  igre na otvorenom i elementi sportskih igara,
• 
  postupci očvršćavanja,
• 
  ritmoplastika,
• 
  opuštanje

Tehnologije za podučavanje zdravog načina života, koje uključuju:

• 
  jutarnje vježbe,
• 
  časovi fizičkog vaspitanja,
• 
  akupresura i masaža širokih područja,
• 
  sportska zabava, praznici.
• 
  dan zdravlja,
• 
  imitacija igranja uloga,
• 
  zajedničke aktivnosti sa roditeljima.

Vrtić posjeduje teretanu sa sportskim rekvizitima (lopte i kuglane, gimnastički štapovi, staze za masažu stopala, prstenovi, užad, ljuljaške, šipke za zidove itd.)

Kako bismo omogućili obogaćeni fizički razvoj i poboljšanje zdravlja djece u vrtiću, koristimo netradicionalne metode rada. Svaka grupa je opremljena „kutovima zdravlja“. Opremljeni su kako tradicionalnim pomagalima (masažne prostirke, masažeri, sportski rekviziti i sl.), tako i nestandardnom opremom koju su izradili nastavnici.

1. 
   Ćilimi od čepova, dugmadi, užadi sa čvorovima, pri hodu po njima se masiraju stopala, jača ligamento-mišićni sistem, što je prevencija ravnih stopala kod dece.
2. 
   Za razvijanje govornog disanja i povećanje kapaciteta pluća koriste se perjanice, vrtnje, trake, voda.
3. 
   Za masažu dlanova koristimo masažere, uključujući i one domaće izrade, jer... na njima se nalaze projekcijske tačke, masažom kojih možete indirektno uticati na unutrašnje organe.

Nakon spavanja provode se razne vrste kaljenja: zračne kupke, gimnastika u laganoj odjeći, ispiranje usta, bosi, trljanje tijela suhim i mokrim rukavicama.

Struktura zdravstvenih režima svake grupe uključuje niz medicinskih i restorativnih tehnika, tehnika, metoda:

• 
  oftalmološke vježbe (pomažu u oslobađanju statičke napetosti u očnim mišićima i cirkulaciji krvi),

• 
  gimnastika za prste (treniri fine motoričke sposobnosti, stimuliše govor, prostorno razmišljanje, pažnju, cirkulaciju krvi, maštu, brzinu reakcije),
• 
  vježbe disanja (pospješuju razvoj i jačanje grudnog koša)

• 
  igre, vježbe za prevenciju i korekciju ravnih stopala i držanja.

• 
  Uzimanje adaptogena (infuzije šipka, ribizle)

• 
  Upotreba naturopatije (perle bijelog luka, kinders)
• 
  Poštivanje sanitarnih i epidemioloških propisa (strogo provjetravanje, mokro čišćenje).

U sistem časova za upoznavanje sa okruženjem uključujemo časove posvećene zdravom načinu života: „Lična higijena“, „Proučavanje svog tela“. „Vatra je prijatelj, vatra je neprijatelj“, „Dim okolo je od cigareta, za mene nema mesta u tom dimu“, „Da duže sačuvaš svoje prirodne zube“, „Kad povrće može pomoći, i kada mogu naštetiti vlastitom zdravlju” itd. Na njima djeca uče o prednostima i raznovrsnosti fizičkog vježbanja, dobijaju osnovna znanja iz anatomije, fiziologije, higijene, prve pomoći u slučaju nezgoda, prevencije raznih bolesti, sigurnosti života na kući, u prirodi, na ulici, sa stranci, poštujući pravila saobraćaja, vodeći računa o svom zdravlju.

Porodica ima poseban uticaj na zdravlje djeteta.
Interakcija osoblja vrtića sa roditeljima učenika odvija se pod motom: „Kroz vrtić ka zdravoj porodici“, čime se pomaže očuvanju i jačanju zdravlja djece i formiranju zdravog načina života u porodičnom okruženju. Za to se koriste različiti oblici i metode:

• 
  grupni roditeljski sastanci „Da dete zdravo raste“, „O promovisanju bezbednog ponašanja kod kuće i na ulici“

• 
  ankete “Kako poboljšati zdravlje u našoj porodici”, “Da li ste u dobroj formi”, “Put do zdravlja, snage, snage”.
• 
  zajednički događaji: sportski festivali, dani zdravlja,

• 
  konsultacije, preporuke („Kako pravilno organizirati ishranu djeteta kod kuće“, „Učiti djecu sigurnom ponašanju kod kuće i na ulici“, „ Loše navike kod roditelja i njihovog uticaja na decu", "Režim često bolesne dece")
• 
  vizuelna propaganda u radu sa roditeljima: kutci zdravlja, pokretne fascikle, saveti doktora Aibolita

• 
  podsjetnici, knjižice iz serijala “Ojačati imuni sistem”, “Kako pravilno očvrsnuti dijete?”,
• 
  dani otvorenih vrata sa obukom za roditelje o tehnikama i metodama za unapređenje zdravlja dece „Ukusno, zdravo, povoljno!”, „Čarobni prsti” (treninzi, radionice).

Očekivani rezultati za roditelje:

1) Formirana aktivna roditeljska pozicija.
2) Povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima fizičkog razvoja i zdravlja.
3) Aktivno učešće roditelja u životu predškolske vaspitne ustanove.

Dakle, prioritetni pravac našeg obrazovne ustanove“Fizičkim razvojem djece” i korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija u našem radu, postigli smo sljedeće rezultate:

• 
  Stopa incidencije je smanjena za 3,5%, a značajno je smanjen broj izostanaka zbog bolesti.
• 
  Broj djece sa visokim stepenom fizičkog razvoja povećan je za 9% i iznosi 44%.
• 
  Broj djece koja imaju visok nivo ideja o zdrav načinživot se povećao za 44% na 82%.
• 
  stabilnost emocionalne sfere: djeca su postala pažljivija, ljubaznija, tolerantnija jedni prema drugima, pokušavaju upravljati svojim emocijama,
• 
  Značajno je povećana motivacija nastavnika da koriste inovativne pristupe očuvanju zdravlja djece predškolskog uzrasta.
• 
  Unaprijeđeno je predmetno-razvojno okruženje u grupama (kupljene su nove fizičke i sportske opreme i atributi, izrađene su staze za masažu i pomagala za izvođenje vježbi disanja i prstiju.
• 
  U grupama se osmišljavaju „Kuti zdravlja“, kreću se fascikle u kojima možete pronaći mnogo korisne informacije, preporuke i podsjetnici o zdravom načinu života. Roditelji pokazuju interesovanje za ove informacije i pokazuju pozitivne povratne informacije.

Ali u isto vrijeme postoji niz problema:

• 
  nedostatak sportske opreme i fizičkog vaspitanja i okruženja za igru ​​u grupama;
• 
  nema mobilnih sportskih modula;
• 
  Dječje znanje o higijeni, rutini i sigurnom ponašanju nije uvijek implementirano u praktične aktivnosti;
• 
  postoji monotonija u motoričkoj aktivnosti djece tokom šetnje;
• 
  mnoge porodice nisu fokusirane na samostalan fizički razvoj djece, već su samo pasivni saveznici vrtića u formiranju zdravog načina života;
• 
  kontinuitet fizičke i zdravstvene djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova i srednjih škola.

Tim vrtića ne miruje na postignutim rezultatima i nastavlja da unapređuje svoj rad na promociji zdravog načina života, očuvanju zdravlja i obogaćivanju zdravlja djece.

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova obdanište br. 3 u Tajšetu

Informativni sertifikat - prezentacija “Organizacija rekreativnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama”

2014

U uslovima savremene prirodne, društvene i ekološke situacije, problem zdravlja dece dobija globalnu prirodu. Različiti medicinski, sociološki, demografski i drugi podaci pokazuju da se samo 14% ruske djece može smatrati praktično zdravim, 50% ima određene zdravstvene probleme, a 35% je kronično bolesno.Stoga je jedan od glavnih zadataka vrtićaje zaštita života i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja učenika, formiranje kulture, osnove lične higijene i zdrav način života.

Prezenters ciljevima zdravstvenog rada u vrtiću - stvaranje povoljnih uslova da dete u potpunosti uživa u predškolskom detinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj psihičkih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualne karakteristike, priprema djeteta za život u modernog društva. Poboljšanje uslova za osiguranje fizičkog i mentalnog zdravlja djece u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje i SanPiN-om. Kompleksan pristup i realizacija tjelesnih i zdravstvenih aktivnosti u kontaktu sa svim učesnicima u pedagoškom procesu (nastavnicima, medicinskim radnicima, roditeljima, djecom).Sve radove na fizičkom vaspitanju dece sprovode vodeći računa o njihovom zdravstvenom stanju od strane instruktora fizičkog vaspitanja i grupnih nastavnika uz redovno praćenje od strane medicinska sestra i uprava predškolske obrazovne ustanove.U vrtiću su izrađena uputstva za zaštitu života i zdravlja učenika i sastavljena lista razgovora o zaštiti života i zdravlja učenika. Svaka starosna grupa ima fascikle sa ovim materijalima.

U našem vrtiću se izvode sve vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija: medicinske i preventivne; fizičko vaspitanje i rekreacija; tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta; zdravstvena zaštita vaspitača; valeološka edukacija roditelja; obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću.

Elementi medicinska i preventivna tehnologija

· organizacija zdravstvenog praćenja dece predškolskog uzrasta,

· izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece,

· organizacija i kontrola ishrane dece predškolskog uzrasta,

· fizički razvoj djece predškolskog uzrasta,

· otvrdnjavanje,

· organizacija preventivnih mera u vrtiću,

· organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju uslova SanPiNov,

· organizacija zdravstveno-očuvajućeg okruženja u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Elementi fizičko vaspitanje i zdravstvena tehnologija

· razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti

· formiranje fizičke kulture predškolske djece,

· prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja,

· razvijanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti i brige o zdravlju

· koreografija

Za dijete, kao i za odraslu osobu, neophodno je emocionalno povoljno okruženje u grupi ili obrazovnoj ustanovi. Nažalost, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi nema psihologa, pa vaspitač pruža psihološku i pedagošku podršku djetetu. Dijete sa bilo kojim razvojnim problemom dobija pomoć usmjerenu na individualni razvoj.

Logistika i oprema, organizacija prostora predškolsko okruženje se usklađuje sa sanitarno-higijenskim zahtjevima, te obezbjeđuje fizičko vaspitanje i rekreativni rad. Nažalost, vrtić nema ni sportsku salu ni muzičku sobu. Za potpuni fizički razvoj djece i zadovoljenje njihovih potreba za kretanjem u predškolskoj obrazovnoj ustanovi stvoreni su sljedeći uslovi:

· razna sportska oprema: (gimnastičke strunjače, grede za ravnotežu, gimnastičke lopte, itd.);

· Sportsko igralište za vanjske i sportske igre;

· kutke za fizičko vaspitanje (u svim grupama);

· ordinacija medicinskog osoblja;

· kvarcne lampe;

· P odabir i označavanje namještaja prema fiziološke karakteristike djeca.

U cilju smanjenja morbiditeta u vrtiću, razvijen je sistem mera očvršćavanja koji se uspešno primenjuje u Svakodnevni život i posebno organizovano. Koriste se svi prirodni faktori: voda, vazduh, sunce. Aktivnosti kaljenja provode se tijekom cijele godine, ali njihova vrsta i metodologija variraju ovisno o godišnjem dobu i vremenskim prilikama.

Preventivni raduključuje:

Lagana odjeća za djecu u vrtiću

Usklađenost sa sezonskom odjećom za djecu prilikom hodanja, uzimajući u obzir njihovo individualno zdravstveno stanje.

Održavanje temperature tokom dana

Usklađenost sa režimom ventilacije

Gimnastika nakon spavanja

Pranje ruku hladnom vodom

Pravilna organizacija šetnje i njeno trajanje

Nespecifična prevencija respiratornih bolesti (obogaćivanje trećih jela, aromaterapija - luk, bijeli luk).

Jedan od najefikasnijih postupaka očvršćavanja u svakodnevnom životu je šetnja. Da bi to zaista imalo efekta, potrebno je promijeniti redoslijed aktivnosti djece tokom šetnje, ovisno o prirodi prethodne aktivnosti i vremenskim prilikama.

Većinu vremena u predškolskoj ustanovi dijete je u grupi, pa očuvanje i jačanje njegovog zdravlja ovisi o tome koliko su kompetentno struktuirane aktivnosti vaspitača u organizaciji dječje rutine. Jutarnje vježbe i časovi fizičkog vaspitanja uključuju korektivne vježbe za sprječavanje skolioze, lošeg držanja i ravnih stopala. Tokom organizovanih edukativnih aktivnosti sprovode se motorički i rekreativni aspekti: vežbe i zadaci za razvoj malih mišića šake, zadaci za razvoj mimike i artikulacije itd.Nakon spavanja važno je poboljšati raspoloženje i mišićni tonus svakog djeteta, kao i voditi računa o prevenciji poremećaja držanja i stopala. To je olakšano kompleksom gimnastiku nakon nap , koji je promjenjive prirode, ovisno o tome će se mijenjati i njegovo trajanje (gimnastika razigrane prirode sastoji se od 2-3 vježbe kao što su "istezanje", "zupčanici", "sportisti"; zagrijavanje u krevetu - djeca se postepeno bude uz zvuke melodične muzike, ležeći u krevetu izvode 4-5 opštih razvojnih vežbi, deca uz muziku izvode proizvoljne plesne muzičko-ritmičke pokrete.

Tokom cijele godine, mjesečno, na sastancima proizvodnje i nastavničkim vijećima, vrši se analiza oboljevanja i posjećenosti. Analiza je otkrila:

Stopa morbiditeta djece (po djetetu godišnje)

2011	godina 2012	godina 2013
20,4	19,2	22 (varičele)

Zdravstvene grupe

Grupe	2011	godina 2012	godina 2013
1 gr. zdravlje
2 gr. zdravlje
3 gr. zdravlje
4 gr. zdravlje
Totalna djeca

Nivo fizičkog razvoja djece

2011	godina 2012	godina 2013

Komparativna analiza podataka pokazuje pozitivan trend u stepenu razvoja djece, što potvrđuje efektivnost upotrebe zdravstveno-štedljivih tehnologija.

Adaptacija djece na uslove u vrtiću odvija se na miran način, a kod 93% djece je lakša do umjerena težina.

U periodu adaptacije za djecu se stvara nježan režim:

Skraćeni dan za bebu

Prisustvo majke u grupi

Povećana pažnja osoblja grupe.

Efikasnost fizičkog i zdravstvenog rada u predškolskoj ustanovi u velikoj meri zavisi od interakcije vaspitača sa medicinskom sestrom. Kompajlirano plan rada za godinu, koji uključuje konsultacije za vaspitače, roditelje, govore na pedagoška veća, sastanci. Medicinska sestra uči nastavnike da prepoznaju znakove umora kod djece po promjenama boje kože, izraza lica, brzine disanja i pojave znojenja i brzo regulišu prirodu svoje aktivnosti, prelazeći na mirniju ili, obrnuto, intenzivnu. Sve medicinske usluge iz djelokruga funkcionalnih poslova pružaju se kontinuirano. Vakcinacije: Mantoux reakcija, preventivne vakcinacije prema uzrastu DPT, dječja paraliza, RV boginje, RV zauške, BCG za djecu pripremne školske grupe, protiv gripa.Redovno se sprovode zakazani lekarski pregledi dece uz angažovanje specijalista iz ambulante. Rezultate pregleda uzimaju u obzir medicinska sestra, nastavnici i specijalisti u radu sa djecom. Djeca sa kršenjima upućuju se na konsultacije sa specijalistima. Medicinska sestra posebnu pažnju posvećuje periodu adaptacije prilikom polaska djece u vrtić.

U sistemu fizičkog i zdravstvenog rada u vrtićima snažno mjesto zauzimaju odmor fizičkog vaspitanja, sportsko slobodno vreme. Zanimljivo sadržaj, humor, muzika, igre, takmičenja i radosna atmosfera doprinose aktiviranju motoričke aktivnosti. Prilikom organizovanja aktivne rekreacije nastavnici vode računa o klimatskim uslovima, sezonskim karakteristikama i prirodnim faktorima. Pozivamo školarce – bivše učenike predškolskih ustanova, roditelje, sestre i braću – na praznike fizičkog vaspitanja. Teme praznika su veoma raznovrsne: „Mi smo sportisti“, „Olimpijske igre“, „Zabavni početak“, „Zima-zima“, „Neptunov praznik“ itd. Najveću korist za usavršavanje i kaljenje djece imaju festivali fizičkog vaspitanja koji se organiziraju na otvorenom.

Tradicionalno provode predškolske obrazovne ustanove sedmica zdravlja, dan otvorenih vrata. U ovim događajima učestvuje cijeli tim, plan za svaki dan je pažljivo osmišljen, uzimajući u obzir doba godine i vremenske prilike. Uključujemo se u organizovanje rada sa decom različite vrste aktivnosti bogate i mirnim i intenzivnim pokretima. To su igre i vežbe za igru, sportska takmičenja, turističke šetnje i izleti u obližnji park.U pozorišnoj ili igrivoj formi lakše se uče motoričke sposobnosti i higijenska znanja. Prilikom organizovanja aktivne rekreacije, vaspitači šareno ukrašavaju prostor (grupu, sportski teren) u skladu sa predviđenim sadržajem aktivnosti, a koriste i muzičku pratnju. Svi događaji se održavajuu prisustvu majki i očeva, djedova i baka.Roditelji su zadovoljni ovakvim događajima i izražavaju želju da ih održavaju češće.

Sistem rada sa djecom uključuje različite oblike, sredstva i metode formiranja ideja o zdravom načinu života. Glavni oblici našeg rada su organizovanu aktivnost, režimskih trenutaka, sportska takmičenja, slobodne aktivnosti, tokom kojih djeci pružamo nove informacije i objedinjujemo ranije primljene ideje. U procesu upoznavanja svijeta oko sebe formira ideje o čovjeku kao živom biću, njegovom tijelu i zdravlju; o načinu života i ovisnosti zdravlja o načinu života. Na časovima životne sredine formiramo kod dece ideje o uslovima neophodnim za život čoveka; o odnosu između ljudskog zdravlja i okruženje.
Prilikom razvijanja kulturno-higijenskih vještina pravilno formiramo naviku: pranje, brisanje, njegovanje usne šupljine, korištenje maramice, pravilno ponašanje pri kašljanju i kijanju.
Svoje razumijevanje zdravog načina života proširujemo kroz: igranje uloga “Bolnica”, “Apoteka”, “Porodica”, čitanje fikcija: “Priča o noktima”, Prljavi Vitya” I. Gubine, “Ptica Tari”, “Zubik-Zznayka”, “Priča o tri praščića na novi način”, učenje zagonetki o dijelovima tijela, poslovice o zdravlje. Nastavljamo sa upoznavanjem djece sa pravilima održavanja zdravlja i brige o njemu. Za proširenje vidika djece i učvršćivanje prethodno stečenih vještina koristimo društvene i didaktičke igre („Askorbinka i njeni prijatelji“, „Dijelovi tijela“, „Presavij sliku“, „Šta je prvo, šta onda, itd.) Vjerujemo da do završetka školovanja djeca dobiju potrebne ideje o zdravom načinu života i posjeduju jake vještine i navike za održavanje zdravlja.

Zdrav način života nezamisliv je bez racionalne, raznovrsne prehrane. Ishrana je, kao što je poznato, jedan od faktora koji osigurava normalan razvoj djeteta i dovoljno visok nivo otpornosti njegovog tijela na bolesti.U našoj predškolskoj ustanovi slijedeći principi racionalnosti zdrava ishrana djeca: redovnost, kompletnost, raznovrsnost, poštovanjem ishrane, standarda potrošnje hrane i individualnim pristupom djeci tokom obroka. U jelovnik smo uključili voće, sokove, napitke od brusnice, čaj od limuna i mlijeko. Za prevenciju akutnih respiratornih bolesti, ishrana djece uključuje: zeleni luk, bijeli luk, što omogućava postizanje određenog smanjenja morbiditeta. Osnovni principi organizacije racionalne ishrane su obezbeđivanje snabdevanja svim esencijalnim nutrijentima u količinama koje zadovoljavaju fiziološke potrebe djetetovog organizma:

· Usklađenost s pravilima tehnologije kuhanja;

· Usklađenost s prehranom (hrana prema sanitarnim standardima);

· Uvođenje drugog doručka;

· C-obogaćenje posuđa;

· Zamjena proizvoda za djecu s alergijama;

· Organizacija režima pijenja;

· Postavljanje stola;

Jedan od obaveznih uslova za razvoj kulture zdravlja dece je kultura zdravlja porodice. U radu sa porodicama na razvijanju potrebe za zdravim načinom života kod dece koriste se oblici rada kao što su bilteni, izdavanje knjižica „Zdravlje“, tematske izložbe, zdravstvena biblioteka, zdravstveno informativni kutci „Zdrava deca“, „Kako da Grow” kreiraju se, održavaju se konsultacije, sastanci „za okrugli stol“, roditeljski sastanci uz učešće fizičkog vaspitanja i medicinski radnici, sportske porodične štafete, ankete. Roditelji su redovni učesnici svih takmičenja koja se održavaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Vrtić održava kontinuiranu vezu sa Opštinskom budžetskom obrazovnom ustanovom Srednja škola broj 2. Ekskurzije, sportsko-rekreativne aktivnosti imaju za cilj razvijanje kod predškolaca i osnovnoškolaca osnovnih ideja o korisnosti i svrsishodnosti fizičke aktivnosti i lične higijene. Maturanti vrtića po ulasku u školu pohađaju razne sportske sekcije: odbojku, košarku, dance Sport, borilačke vještine, škola boksa. A u narednom periodu planira se sistematizacija rada na kontinuitetu vrtića sa školom i drugim javnim organizacijama u pitanjima odgoja zdrave generacije.

Nastavno osoblje, učenici i roditelji aktivno su učestvovali u gradskim manifestacijama posvećenim godini radnika predškolskog vaspitanja i obrazovanja i obilježavanju 75. godišnjice grada Taisheta.

Učestvujući u projektu „Što gledamo dalje u budućnost, više cenimo prošlost“ (ruske narodne igre na otvorenom), tim je nagrađen Pismo zahvalnosti, 10 učenika je dobilo diplome (Dima Polyakov, Kira Kulagina, Nastya Kazantseva, Lilya Kravchenko, Vika Zhukova, Dasha Golushko, Sasha Drozdov, Sasha Radchenko, Dima Semenov, Liza Sidelnikova).

Učestvujući u projektu „Letnja Spartakijada za predškolce“, tim je dobio sertifikat za sportska dostignuća, Saša Radčenko sertifikat za lično prvenstvo u trčanju, 9 učenika je dobilo diplome učesnika (Kira Kulagina, Saša Radčenko, Lilja Kravčenko, Saša Drozdov, Dima Semenov , Ilya Nishchev, Sidelnikova Liza, Pogonysheva Tanya, Kazantseva Nastya). Šef Kucher O.K., zamjenik Gryleva I.M., instruktor Fizo Kulagina V.A. nagrađena sertifikatima.

Pozitivan efekat jačanja fizičkog zdravlja dece postiže se upotrebom netradicionalnih oblika unapređenja zdravlja na radu, kao što su: gimnastika disanja, opuštanje, muzička terapija, terapija bojama, gimnastika prstiju, muzičke igre na otvorenom, muzički ritmički pokreti, p psihogimnastika, i groplastika, putničke igre, vježbe na fitballu, na step klupama. Rad sa nastavnicima je također sastavni dio promocije i očuvanja zdravlja. Tim predškolske obrazovne ustanove učestvovao je na petoj tribini mladih u sportskom kampu Olimp.

Dakle, možemo reći da će samo cjelogodišnji, sistematski pristup organizaciji sportsko-rekreativnih, terapijskih i preventivnih aktivnosti djelotvorno doprinijeti jačanju i očuvanju zdravlja učenika, dati pozitivnu dinamiku poboljšanju djetetovog zdravlja. tijela, i omogućit će postizanje pozitivni rezultati: podizanje nivoa fizičke spremnosti, povećanje indeksa zdravlja djece, pozitivna dinamika u raspodjeli zdravstvenih grupa, prevencija i korekcija odstupanja u fizičkom razvoju učenika. Kompetentna organizacija sredine koja čuva zdravlje, kao i korištenje tehnologija koje štede zdravlje, uvođenje modela zdravlja djece, pomoglo nam je da minimiziramo statičku komponentu u svakodnevnoj rutini naših učenika, a doprinijeli su i povećanje motoričke aktivnosti svakog djeteta i njegov sveobuhvatni psihofizički razvoj.

Djeca su postala fleksibilnija i otpornija. Pojavio se kvalitet u tehnici izvođenja pokreta i izražajnost u motoričkim sposobnostima. Djeca imaju emocionalni odgovor na fizičku aktivnost, sportsku strast, interesovanje i uzbuđenje. Učitelji su počeli da primjećuju da imaju povećanu izdržljivost u raznim vrstama aktivnosti, povećan mentalni kapacitet, upornost, postali su samozatajniji i pažljiviji. A najvažnije je da se poboljšala emocionalna i motorička sfera djeteta. Djeca imaju ponosno držanje, slobodu i lakoću u pokretima, prirodnost i raznovrsnost gestikulacije i poziranja, direktan, otvoren, zainteresovan pogled, radostan, vedar, smislen izraz lica, živahan, izražajan izraz lica, govor postaje razumljiv i melodičan.

Rezultati nas uvjeravaju u ispravnost i djelotvornost mjera koje smo odabrali za unapređenje fizičko-kulturnog i zdravstvenog rada. Ipak, ne zaustavljamo se na postignutom nivou. Naša kreativna potraga se nastavlja i danas.

Očuvanje i jačanje zdravlja učenika smatramo jednim od najvažnijih područja pedagoškog djelovanja. Analizirajući statističke podatke o učestalosti morbiditeta kod djece predškolskog uzrasta, kao i proučavanjem medicinskih preporuka djece koja ulaze u predškolske obrazovne ustanove, zaključili smo da je u fazi predškolskog djetinjstva potrebno raditi na očuvanju i jačanju zdravlja djece. mlađa generacija. Upravo u predškolskom djetinjstvu, kao rezultat ciljanog pedagoškog utjecaja, jača se djetetovo zdravlje, treniraju se fiziološke funkcije tijela, intenzivno se razvijaju motoričke sposobnosti i fizičke kvalitete.

Smatramo da problem unapređenja zdravlja djece nije jednodnevna kampanja i aktivnost više osoba, već svrsishodan, sistematski planiran rad cjelokupnog osoblja obrazovne ustanove u dužem periodu. Učenici treba da napuste zidove predškolske ustanove ne samo sa bogatim znanjem i vještinama, već i zdravim, samostalnim, odgovornim ljudima koji imaju vještine da održavaju svoje zdravlje. Stoga se javila hitnost traženja novih sredstava za očuvanje i jačanje zdravlja djece. Kao rezultat toga, predškolska obrazovna ustanova razvila je program „Zdravo“ koji uspješno realizujemo.

Razvoj ovog programa doveo je tim do preispitivanja rada sa predškolcima i roditeljima u pitanjima odnosa prema djetetovom zdravlju, potrebi ažuriranja pažnje vaspitača u opremanju roditelja osnovama psihološko-pedagoških znanja. Uloga nastavnika je da organizuje pedagoški proces koji čuva zdravlje deteta i usađuje vrednosni odnos prema svom zdravlju.

U izradi programa učestvovali su: direktor, viši nastavnik, instruktor fizičkog vaspitanja, edukativni psiholog i medicinski radnik.

Svrha programa:

očuvanje i jačanje psihičkog i fizičkog zdravlja djece kroz kvalitativno unapređenje rada na unapređenju zdravlja učenika i formiranju zdravih životnih navika; dizajn i implementacija u obrazovnom prostoru Kompleks predškolske obrazovne ustanove modeli za uštedu zdravlja.

Zadaci:

• - poboljšati zdravstvene pokazatelje učenika kvalitativnim unapređenjem rada na unapređenju zdravlja djece;
• - obezbjeđuju uslove za očuvanje i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece u skladu sa njihovim uzrasnim karakteristikama.

Rad se odvija sa svim učesnicima u obrazovnom procesu: nastavnicima, učenicima i roditeljima.

Predstavljen je rad sa studentima:

Rad sa vaspitačima predstavlja organizovanje fleksibilnog režima boravka učenika u predškolskim obrazovnim ustanovama, sprovođenje preventivnih medicinskih mera, organizovanje i sprovođenje aktivnosti na stvaranju udobne uslove i psihičko blagostanje djeteta u vrtiću.

Rad sa roditeljima predstavlja organizovanje rada na promociji zdravog načina života i aktivno učešće u zajedničkim manifestacijama (Dani zdravlja, sportski događaji i slobodne aktivnosti).

Privremena analiza efikasnosti rada u okviru programa „Zdrav“ ukazuje na sistematičnost i sistematičnost rada tima u ovoj oblasti. Stopa morbiditeta kod djece ima tendenciju smanjenja, nivo fizičkog razvoja je 87%. Nastavnici u radu sa djecom koriste tehnologije koje štede zdravlje. Roditelji su počeli pokazivati ​​veći interes i aktivnost.

Sistem i sadržaj zdravstvenih aktivnosti specijalista MDOU

Pedagoški specijalisti	Ciljevi posla	Oblici rada, područja djelovanja
Instruktor fizičkog vaspitanja	1.Zdravstveni ciljevi: Zaštita života i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece; sveobuhvatno poboljšanje tjelesnih funkcija; povećanje performansi i očvršćavanje organizma. 2. Obrazovni ciljevi: Formiranje motoričkih sposobnosti; razvoj fizičkih kvaliteta; djeca stječu osnovna znanja o svom tijelu, ulozi tjelesnog vježbanja u njegovom životu i načinima poboljšanja zdravlja. 3. Vaspitni zadaci: Razvijanje kod učenika sposobnosti za kreativno korištenje stečenih znanja i vještina u motoričkoj aktivnosti, pokazivanje aktivnosti, samostalnosti, inteligencije, domišljatosti i snalažljivosti.	1. Monitoring. 2. Provođenje organiziranih edukativnih aktivnosti. 3. Izvođenje jutarnjih vježbi. 4.Pojedinac rad sa djecom sa zaostajanjem u fizičkom razvoju 5. Organizovanje sportskih događaja i zabave. 6.Konsultacije za nastavnike i roditelje.
Educator	1. Obrazovanje zdravo dete kroz organizaciju i realizaciju cjelokupnog sistema fizičkog vaspitanja i zdravstvene djelatnosti. 2. Uključivanje roditelja u organizovanje saradnje po pitanjima ozdravljenja i jačanja djetetovog organizma.	1. Održavanje prilagođene dnevne rutine 2. Izvođenje okrepljujuće, opšterazvojne, disajne i druge gimnastike (vežbe za prste, za oči) 3. Izvođenje zdravstvenog kaljenja. 4.Rad sa roditeljima. 5. Interakcija sa instruktorom fizičkog vaspitanja, glavnom sestrom i edukativnim psihologom.
Učitelj logoped	1. Proučavanje nivoa govornog, kognitivnog, socijalnog, ličnog, fizičkog razvoja i individualnih tipoloških karakteristika djece kojoj je potrebna logopedska podrška, utvrđivanje glavnih pravaca i sadržaja rada sa svakim od njih. 2. Sistematsko sprovođenje neophodnog preventivnog i korektivnog rada sa decom u skladu sa njihovim individualnim programima. 3. Formiranje informacione spremnosti za logopedski rad među nastavnim osobljem predškolskih obrazovnih ustanova i roditeljima, pružajući im pomoć u organizovanju punopravnog govornog okruženja. 4. Koordinacija rada nastavnika i roditelja, kontrola kvaliteta govornog rada sa djecom.	1.Individualni i podgrupni časovi sa decom. 2. Monitoring. 3.Savjetodavna pomoć nastavnicima i roditeljima.
Obrazovni psiholog	1. Očuvanje psihičkog zdravlja djece. 2.Dijagnostički pregled emocionalne i kognitivne sfere za identifikaciju poremećaja 3. Konsultativni rad sa roditeljima i nastavnicima. 4. Psihološka podrška djeci u periodu adaptacije. 5. Psihološka podrška djeci pripremna grupa, priprema za školu, praćenje razvoja.	Psihodijagnostički rad WITH djeca u oblastima: dijagnostička posmatranja u periodu adaptacije djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove; dijagnostika mentalnog razvoja djece; dijagnostika psihološke spremnosti djece za školu. WITH roditelji: dijagnostika karakteristika porodično obrazovanje, stavovi roditelja (upitnici, razgovori); proučavanje unutarporodičnih odnosa. WITHnastavnici: dijagnostika individualnih karakteristika ličnosti i njihove profesionalne orijentacije; sociometrijsko istraživanje tima; dijagnostika prema individualnim zahtjevima. Psihoprofilaktički rad Sa decom: praćenje usklađenosti u grupama sa optimalnom psihološkom mikroklimom, sprječavanje psihičkog preopterećenja kod djece (individualna terapija igrom: aktivne, edukativne igre, igre u vodi, igre uloga; psiho-gimnastika. Sa roditeljima: psihološka edukacija kroz govore na roditeljskim sastancima, vizuelne materijale, individualne podsjetnike i knjižice. Psihokorekcijski rad Sa decom: individualna i podgrupna razvojna nastava za buduće prvačiće. WITH roditelji : psihološka priprema roditelja budućih prvačića (razgovori, konsultacije); individualne sesije kako bi se naučile vještine efikasne komunikacije s djetetom. WITH nastavnici: individualni rad na prevazilaženju ličnih problema. Konsultantski rad sa djecom: psihološka podrška djeci koja se nađu u teškim životnim situacijama. Sa roditeljima: grupno savjetovanje o pitanjima i problemima odgoja i razvoja djece različitih starosnih grupa; Individualne konsultacije na zahtev. Sa nastavnicima: grupno savjetovanje o pitanjima i problemima odgoja i razvoja djece različitih starosnih grupa; individualno savjetovanje na zahtjev o problemima odnosa u timu, ličnog razvoja, odnosa sa roditeljima učenika.
Glavna sestra	Sprovođenje primarne prevencije	Praćenje sanitarno-higijenskih uslova u ustanovi.
	Ugostiteljska kontrola	Praćenje stanja kalorijskog unosa i analiza kvaliteta ishrane. Praćenje usklađenosti sa prirodnim standardima. Praćenje sanitarno-higijenskog stanja ugostiteljske jedinice. Kreiranje menija. Odbijanje gotovih proizvoda.
	Kontrola fizičkog vaspitanja	Raspodjela učenika u medicinske grupe za fizičko vaspitanje. Analiza efikasnosti fizičkog vaspitanja sa procenom fizičke spremnosti dece. Praćenje organizacije aktivnosti fizičkog vaspitanja i kaljenja.
	Higijenski odgoj u dječjim grupama	Organizacija mjera za prevenciju kratkovidnosti, lošeg držanja, ravnih stopala. Kontrola higijenskog obrazovanja.
	Imunoprofilaksa	Planiranje i analiza vakcinacije. Pregled dece pre vakcinacije. Praćenje zdravlja nakon vakcinacije.
	Mjere za povoljnu adaptaciju djece u predškolske obrazovne ustanove	Praćenje toka adaptacije i sprovođenje medicinsko-pedagoške korekcije. Rad u PZZ službi za pratnju djece.
	Organizacija vitaminske terapije	Obogaćivanje 3 jela vitaminom "C" (askorbinska kiselina) Obogaćivanje multivitaminima (Revit, askorbinska kiselina) čajevi sa limunom, Upoznavanje sa jelovnikom napitaka od brusnice, crnog luka, belog luka
	Zdravstvena analiza Klinički pregled	Analiza zdravstvenog stanja učenika, izrada medicinsko-pedagoških mjera. Sprovođenje preventivnih medicinskih pregleda.

Sistem tjelesnog odgoja i zdravstvene djelatnosti

	Događaji	starosnoj grupi		odgovoran
Monitoring
	Određivanje nivoa fizičkog razvoja.	sve grupe	2 puta godišnje (septembar, maj)	Art. medicinska sestra,
	Adaptacija djeteta na uslove predškolske obrazovne ustanove	rana grupa, mlađi uzrast	na kraju perioda adaptacije	Art. medicinska sestra, specijalisti
	Određivanje nivoa fizičke spremnosti. (priručnik N.V. Poltavceva, N.A. Gordova.)	grupe predškolskog uzrasta	2 puta godišnje (septembar, maj)	Art. medicinska sestra, in. u fizici
	Izvođenje plantografije za rana dijagnoza poremećaji mišićno-koštanog sistema (ravna stopala)	starije starosne grupe	1 put godišnje	Art. medicinska sestra
	Antropometrija	grupa rane godine predškolske grupe	tromjesečno, 2 puta godišnje	Art. medicinska sestra
	Klinički pregled	starije starosne grupe	1 put godišnje	specijalisti dječija ambulanta, Art. medicinska sestra,
Fizička aktivnost
	Jutarnje vježbe	sve grupe	dnevno	vaspitači, in. u fizici
	fizička kultura (u hodniku, u šetnji)	sve grupe	3 puta sedmično (2 puta u sali, 1 put u šetnju)	in. u fizici
	Igre na otvorenom	sve grupe	dnevno	edukatori
	Sportske vježbe	sve grupe	dnevno	edukatori
	Gimnastika buđenja	sve grupe	dnevno	edukatori
	Sportske igre	viši, pripremni	2 puta sedmično	edukatori
	Fizičko vaspitanje	grupe predškolskog uzrasta	1 put mjesečno	in. u fizici edukatori
	Praznici za fizičko vaspitanje	grupe predškolskog uzrasta	2 puta godišnje	in. u fizici edukatori
	Dani zdravlja	grupe predškolskog uzrasta	1 put u kvartalu	in. u fizici edukatori
Preventivne radnje
	Obavljanje zakazanih preventivnih pregleda	sve grupe	prema planu medicinskog rada. usluge	Art. medicinska sestra
	Pregled prije vakcinacije i praćenje reakcija	sve grupe	prema planu medicinskog rada. usluge	Art. medicinska sestra
	Pregledi djece nakon bolesti	sve grupe	stalno	Art. medicinska sestra
	Usklađenost sa sanitarnim zahtjevima	sve grupe	stalno	Art. medicinska sestra
	Sprovođenje protivepidemijskih mjera	sve grupe	stalno	Art. medicinska sestra
	Sprovođenje zdravstveno vaspitnog rada sa roditeljima	sve grupe	stalno	Art. medicinska sestra
	Vitaminoterapija	sve grupe	godišnje od 30.09 do 30.04	Art. medicinska sestra
	Jodna profilaksa	sve grupe		Art. medicinska sestra
	“C” - utvrđenje trećeg kursa	sve grupe	dnevno	Art. medicinska sestra
	Fitoncidoterapija (dodavanje luka i belog luka u hranu)	grupe predškolskog uzrasta	godišnje od oktobra do februara	Art. medicinska sestra, edukatori
	Muzička terapija	sve grupe	korišćenje muzičke pratnje u direktnim obrazovnim aktivnostima, u osetljivim trenucima	muzički direktor, art. medicinska sestra, učiteljica

Model motora

Oblik fizičke aktivnosti	Karakteristike organizacije
Sportske i rekreativne aktivnosti
Jutarnje vježbe	dnevno na otvorenom ili u sali, u trajanju od 5-10 minuta.
Zagrijavanje motora	svakodnevno tokom pauze između časova (sa preovlađivanjem statičnih poza), trajanje 7-10 minuta.
Minut fizičkog vaspitanja	dnevno, po potrebi, zavisno od vrste i sadržaja nastave, trajanje 2-3 minute.
Igre na otvorenom i vježbanje u šetnji	svaki dan, tokom šetnje, trajanje 20-25 min
Individualni rad na razvoju pokreta	svaki dan, tokom šetnje, trajanje 12-15 minuta.
Gimnastika buđenja	svaki dan dok se djeca bude, trajanje 3 - 5 minuta.
Gimnastika prstiju	dnevno, 2-3 puta dnevno po 2-3 minuta.
Vježbe disanja	dnevno, 3-4 puta dnevno po 1-2 minuta.
Artikulaciona gimnastika	dnevno, 2-3 puta dnevno po 3-5 minuta.
Direktne obrazovne aktivnosti
GCD fizička kultura sve vrste: Tradicionalno Trening Časovi-takmičenja Integrisan sa drugim aktivnostima Odmor i zabava .	tri puta sedmično (2 puta u teretani, 1 put u šetnju), trajanje 15-30 minuta.
Samostalna aktivnost
Samostalna motorička aktivnost u grupi i u šetnji	dnevno, Trajanje ovisi o individualnim karakteristikama djece.
Sportske i masovne manifestacije
Fizičko vaspitanje	1 put mesečno, trajanje 20-40 minuta.
Praznici za fizičko vaspitanje	2 puta godišnje, trajanje 20-60 minuta.
Dani zdravlja	1 put u kvartalu trajanje 20-40 minuta.
Zajednički sport i rekreacija predškolski rad i porodice
GCD fizičko vaspitanje zajedno sa roditeljima u predškolskoj ustanovi.	na zahtjev roditelja, nastavnika i djece.
Učešće roditelja u fizičkom vaspitanju, rekreaciji i javnim manifestacijama vrtića.	tokom pripreme i izvođenja fizičkog vaspitanja i raspusta.

Sistem mera očvršćavanja

	oblik otvrdnjavanja	efekat stvrdnjavanja
	Jutarnji prijem na ulici
	Jutarnje vježbe (po toplom vremenu - napolju)	vazdušno kupatilo
	Držanje djeteta u laganoj odjeći na ugodnoj sobnoj temperaturi	vazdušno kupatilo
	Prošetaj	vazdušno kupatilo
	pokretno, sportske igre, vježbe i druge vrste fizičke aktivnosti (u šetnji)	vazdušna kupka sa fizičkim vežbama
	Dnevno spavanje sa pristupom svežem vazduhu	vazdušno kupatilo uzimajući u obzir godišnje doba, vremenske uslove i individualne karakteristike deteta
	Gimnastika za buđenje (vježbe nakon spavanja)	kombinacija vazdušne kupke sa fizičkim vežbama (kontrastna zračna kupka)
	Pranje hladnom vodom tokom dana (ruke, lice, vrat)	vodene procedure
	Polivanje stopala hladnom vodom	vodene procedure

Roditeljski sastanak na temu:

“Organizacija fizičkog i rekreativnog rada

u uslovima predškolske obrazovne ustanove."

Cilj: koordinacija stavova nastavnika i roditelja po pitanju očuvanja i jačanja zdravlja djece.

H Dio I: Vođenje razgovora sa roditeljima i nastavnicima.

Dragi roditelji! Danas smo vas pozvali na međusobnu komunikaciju, razmjenu iskustava i briga o zdravlju naše djece.

Hajde da pokušamo da utvrdimo nivo vaše zabrinutosti za zdravlje vaše dece.

Zadatak roditeljima:

Na svakom stolu se nalaze karte u boji. Podignite karticu u boji koja odražava vašu zabrinutost za zdravlje vašeg djeteta:

crvena - jaka;

plava - umjerena;

zeleno - odsutno.

Pitanje roditeljima:

1 pitanje - Zašto ste uzeli baš ovu kartu, šta vas brine?

Odgovori roditelja.

Prema Saveznom zakonu „O obrazovanju u Ruska Federacija“, član 44. stav 1

“Pravo na obrazovanje i vaspitanje imaju roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika prije svih drugih lica. Oni su dužni da postave temelje fizičkog, moralnog i intelektualni razvoj ličnost djeteta."

Šta je zdravlje? Ustav Svjetske zdravstvene organizacije navodi da zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili slabosti, već i potpuno fizičko, psihičko i socijalno blagostanje.

Sve navedeno ukazuje da je odgoj zdravog djeteta bio i ostaje gorući problem u obrazovanju i medicini. Ovaj problem rješavamo u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ovo je naša tema roditeljski sastanak"Organizacija fizičkog i rekreativnog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama."

II dio: govor nastavnika na temu: „Organizacija fizičkog i rekreativnog rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Tjelesno-zdravstveni rad odvija se u skladu sa zahtjevima okvirnog osnovnog obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Program je razvijen u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim propisima. Standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Vodeći ciljevi Programa su stvaranje povoljnih uslova da dete u potpunosti uživa u predškolskom detinjstvu, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatno razvijanje psihičkih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama, priprema deteta za života u savremenom društvu, kako bi se osigurala sigurnost života predškolskog djeteta.

Za postizanje ciljeva Programa od najveće važnosti su: briga o zdravlju djeteta, njegovom emocionalnom blagostanju i pravovremeni sveobuhvatni razvoj.

U našem vrtiću, za rješavanje zadatih problema, kreirali smo:

Povoljni sanitarni i higijenski uslovi;

Pridržava se fleksibilne dnevne rutine (dnevni režim za djecu predviđa njihove raznovrsne aktivnosti tokom dana u skladu sa interesovanjima i potrebama, uzimajući u obzir doba godine i uzrast djece);

Briga se pruža za svako dijete na osnovu ličnog pristupa;

Osigurani su adekvatni obroci;

Ima dovoljno prostora za aktivno kretanje, postoji kutak za pomagala za fizičko vaspitanje;

Časovi tjelesnog vaspitanja održavaju se u muzičkoj sali;

Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno u ventiliranoj grupi u trajanju od 5-6 minuta;

Časovi fizičkog vaspitanja održavaju se tokom OOD-a iu intervalima između njih;

Svakodnevno se organizuje šetnja sa igrama na otvorenom (šetnja je prvo i najpristupačnije sredstvo za kaljenje djetetovog organizma.

Pridržavaju se pravila lične higijene;

U skladu sa sveobuhvatnim tematsko planiranje Održavaju se tjelesni odgoj i praznici.

III dio: Stav roditelja o pitanjima fizičkog i zdravstvenog rada u predškolskim obrazovnim ustanovama. Upitnik za roditelje.

IV dio: Završni dio. Odluka roditeljskog sastanka.