Sveobuhvatne napomene

Sažetak vaspitno-obrazovnih aktivnosti djece sa odraslima
u seniorskoj grupi o.o. "Spoznaja", "Komunikacija"
"Putovanje u svijet predmeta"

Marfina Olga Nikolajevna, učiteljica
d/s br. 63, Angarsk, oblast Irkutsk

Predmet: Predmetni svijet.

Cilj: Proširite svoje razumijevanje objekata svijeta koje je napravio čovjek.

Obrazovni ciljevi:

1. Ojačati sposobnost djece da grupišu predmete prema namjeni: posuđe, alat, oprema, predmeti za umjetnost.
2. Produbite znanje djece o istoriji kućanskih aparata: usisivača, pegle.
3. Naučite djecu da se snalaze u prošlosti i sadašnjosti objekata.
4. Naučite da identifikujete svojstva i kvalitete metala kroz eksperimentisanje; kreirati algoritam za opisivanje materijala.
5. Nastavite učiti da sastavljate koherentnu priču zasnovanu na nizu slika.

Razvojni zadaci:

1. Razviti sposobnost slobodne komunikacije između odraslih i djece.
2. Razvijati kognitivnu aktivnost i zanimanje za objekte svijeta koje je stvorio čovjek.
3. Ojačati sposobnost uspostavljanja uzročnosti - istražne veze između svojstava i kvaliteta materijala i načina upotrebe.

Edukativni zadaci: Negujte brižan odnos prema predmetima sveta koje je napravio čovek.

Pripremni radovi:

• Čitanje beletristike.
• Pravljenje zagonetki o predmetima.
• D\igre “Šta prvo, šta onda”, “Zašto 4”, “Saznaj materijal”, “Od čega se prave predmeti?”, “Predivna torba” itd.
• Pregled enciklopedija, ilustrovanog materijala, edukativnih paravana „Chu-chug, chug-chug, naše gvožđe je planulo” (istorija gvožđa), “Istorija usisivača”, “Istorija peći”.
• Klasifikacija (lijepljenje slika na whatman papir) kućni predmeti.

Metodičko-didaktička podrška:

Dve velike koverte - jedna sa slikom “Kapitoške” bez adrese, druga šarena sa slikama sa adresom d\s; pismo od Dunno; pano-ruksak, sa slikama predmeta: tanjir, kašika, šolja; sjekira, pila, igla; kasetofon, kamera, video kamera; boje, album, kist (olovke).

Muzika na disku “Riding a Train”; imitacija kapije (od mekih modula) sa natpisom “Cvjetni grad”, natpisima “Laboratorija neobičnih eksperimenata”, “Muzej predmeta koji govore”.

Kućanskih aparata (igračke) Kabina: usisivač, pegla, kuvalo za vodu, mlin za kafu, toster, frižider, veš mašina i sl.

Priče o evoluciji pegle i usisivača (na slikama).

Za djecu: set metalnih predmeta za svaku (kovanice, tanjiri); salvete; posuda s vodom; magnet; pejzažni list podijeljen na 6 dijelova; crni flomaster; drvenih okruglica.

Nastavniku: gotov algoritam, metalni predmeti.

Easel; ekrani; list Whatman papira sa tri nivoa "nebo", "zemlja", "voda"; naljepnice za razna vozila.

Učiteljica obavještava djecu da je na adresu naše grupe poslana koverta. Okreće ga, divi se kako je velika i šarena i pušta djecu da je pogledaju.

Šta mislite da je u koverti? (dječja nagađanja: iznenađenje, pismo)

Ko nam može napisati pismo? (sluša odgovore: Carlson, Dunno)

Želite li znati od koga je pismo? (da). Hajde da ga pročitamo!

Otvara kovertu i čita pismo:

“Zdravo, dragi momci! Od Carlsona sam saznao da vas zanimaju razne teme! U našem gradu cvijeća volimo izmišljati stvari i voljeli bismo da podijelite svoja otkrića. Pozivam vas na fascinantno putovanje u svijet stvari. Želim ti uspjeh. Tvoj prijatelj... Ne znam!

edukator:

Momci, šta znate o gradu cvijeća? (odgovori djece). Tako je, tamo žive slavni mislioci i poznati pronalazači.

Ljudi, da li biste prihvatili Dunnov poziv? (da) Da bismo krenuli na put, moramo se spremiti za put i staviti stvari u ruksak koje bi mogle biti korisne na putu.

Vježba igre za grupisanje predmeta "Spakirajte ranac za put." Djeca slažu predmete na tablu - ruksak u grupama:

Pribor - tanjir, kašika, šolja.

Alati - sjekira, pila, igla.

Oprema - kasetofon, kamera, video kamera.

Predmeti za crtanje - boje, album, kist.

Učitelj poziva djecu da sa stola uzmu jednu sliku na kojoj su prikazani različiti predmeti i postave ih u grupe.

Dođite i postavite ga! Budi pazljiv!

Na kraju, učiteljica poziva djecu da provjere da li su djeca sve ispravno postavila, ako ima grešaka, ispravi ih, kažu:

Koje stvari ste stavili u ranac u jednom redu? Zašto? Kako to nazvati jednom riječju? Za šta su ti predmeti potrebni na putu? (odgovori djece).

Učitelj hvali djecu za njihovu pažnju.

edukator:

Lera, šta si stavila u ranac? čemu služi? Zašto ste ga stavili pored...?

Bravo, Lera, potrudila si se i uradila sve kako treba!

edukator:

Momci, sada smo spremni za put! Ponesimo sa sobom praznu kovertu i stavimo sve novo i zanimljivo što naučimo na našem putovanju u ovu kovertu! sta cemo dalje... (čuje se zvižduk lokomotive)...u vozu!

Fizička vježba "Vožnja vozom" (djeca stanu jedno iza drugog, stave ruke jedno drugom na ramena, naprave krug, stanu)

Učitelj skreće pažnju na kapiju sa natpisom „Cvjetni grad“.

Pa, stigli smo u Cvjetni grad. (čita)! Uđite, momci! Ljudi, ovo je "Laboratorija neobičnih eksperimenata" (čita). Najpametniji mali momak ovde, Znayka, mora da radi na testiranju svog novog izuma!

Hajde da pogledamo!

edukator:

Ljudi, koje predmete vidite na poslužavniku? (djeca zovu).

Od kog materijala su napravljeni? (odgovor djece: od metala) Pa šta su oni? (metal).

edukator:

Hajde da sjednemo momci i bolje upoznamo metal. Djeca sjedaju za stol.

Učiteljica djeci nudi eksperimentalne - eksperimentalne aktivnosti za identifikaciju svojstava i kvaliteta metala.

Ljudi, šta želite da znate o metalu? (djeca formuliraju problem).

Kako ćemo ovo uraditi? Šta nam treba za ovo? (djeca razvijaju metodologiju za izvođenje eksperimenata)Šta ćemo prvo, šta ćemo dalje?

Ako ovo uradimo, šta ćemo dobiti? (djeca predviđaju rezultat)

Učitelj podsjeća djecu na sigurnosne mjere.

Hajde da testiramo vaše pretpostavke! Ljudi, budite oprezni pri rukovanju metalnim predmetima: možete se posjeći na oštrim rubovima! (djeca rade, prepoznaju svojstva i kvalitete metala)

Nacrtajte sve što ste naučili o metalu? (djeca skiciraju algoritam za svojstva i kvalitete metala koristeći simbole).

Nastavnik predlaže skiciranje i pričanje. Formulisanje zaključka (usmeni izvještaj) nastavnik koristeći gotov algoritam. Učitelj nudi da stavi najuspješnije dječiji algoritam u koverti.

Ljudi, mora da ste se predugo zadržali? Hajdemo na čaj s tobom!

Fizička vježba "Čajnik je gunđalo."

Ja sam čajnik - gunđao, zauzet, ludak, (hodamo u mjestu)

Izlažem svoj stomak svima, (ruke na pojasu, tijelo se okreće lijevo - desno)

Skuvam čaj, mehurim i vičem: (pljeskamo rukama)

Hej ljudi, želim da popijem čaj sa vama! (skakanje u mjestu)

Učitelj vodi djecu do natpisa „Muzej predmeta koji govore“.

Evo, momci, izumi poznatih mehaničara Cvjetnog grada - Vintika i Shpuntika. Ovi predmeti vam mogu reći mnogo zanimljivih stvari o vama samima. Hajde da pogledamo.

Koju čudesnu tehniku ​​ste naučili? (popis djece: veš mašina, usisivač, pegla, toster itd.) Vidite šta je zajedničko ovim predmetima? (odgovor djece: ovi predmeti olakšavaju rad u domaćinstvu, potrebno ih je priključiti na električnu mrežu, to su električni aparati).

edukator:

Ljudi, jeste li znali da kućanski aparati nisu uvijek izgledali ovako? Želite li znati kako je osoba čistila svoj dom i sređivala veš u davna vremena? (odgovor djece: da)

Učitelj predlaže da uzmete jednu sliku sa stola, da je pregledate, da se prisjetite historije ovog predmeta, da se udružite sa onim momcima koji imaju istu priču, stojeći u redu od najstarije do najsavremenije. Učiteljica poziva sramežljivo dijete da pjesmom za brojanje odabere grupu djece koja pričaju priču o svom predmetu.

Usisivač. Gomila grana - metla (metla)- četka - klapna - prvi akumulatorski valjkasti usisivač - moderan usisivač koji čisti ne samo tepihe, već i zrak.

Iron. Kamen - namotan na oklagju i izveden rubljom (rebrasta daska)- prva pegla je zagrijana na šporetu - “Pečenje sa ugljem” (ugljev iz peći se sipao u peglu)- moderna pegla sa regulatorima temperature, parama i sprejevima.

Hvali djecu.

Bravo za sve momke, tačno su pokazali i ispričali istoriju objekata, ništa im nije falilo!

Da li vam se svidela priča o usisivaču? (gvožđe)? Mislite li da su se objekti mijenjali tokom vremena ili su ostali isti? (odgovor djece: osoba je nastojala da ih poboljša, učini udobnijim i ljepšim).

Učiteljica, uz pristanak djece, odlučuje da priče stavi u kovertu. Učiteljica obavještava djecu da se putovanje bliži kraju i da je vrijeme za povratak. Nudi im se da zauzmu njihova mjesta u vagonima. Djeca se vraćaju muzici “Jahanje malog motora”.

Učiteljica podsjeća djecu na kovertu u koju su stavili sve zanimljive vijesti o predmetima koje su danas naučili.

edukator:

Ljudi, šta raditi sa ovom kovertom? šta nudiš? (odgovor djece: pošalji Neznanju)

Učiteljica podržava dječiju ideju, odobrava i pristaje da napiše povratnu adresu Cvjetnog grada.

edukator:

Da li vam se svidelo naše putovanje? Gdje biste željeli putovati sljedeći put? (izjave djece). Pohvali ih za zanimljive ideje.

Učiteljica poziva djecu do štafelaja.

Ako mislite da vam je sve pošlo za rukom, da vam je bilo lako i zanimljivo, onda zakačite vozilo na nebo koje leti.

Ako mislite da ste pogriješili i da nešto nije išlo, označite vozila koja voze cestom.

Ako vam ništa nije išlo, bilo je teško i nezanimljivo, onda se držite vodenog transporta.

Djeca uzimaju odgovarajući prevoz i sami se ocjenjuju. Objasnite njihovu odluku. Učiteljica poziva djecu da potpišu kovertu, a da djeca svojim rukama naprave crteže.

Sadržaj programa. Podsticati djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu; nastaviti poboljšavati sposobnost opisivanja objekata po njihovim karakteristikama.

Materijal.Čips (najmanje 10 kom.); slike predmeta: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, veš mašina itd.; algoritam za opisivanje objekta.

Napredak lekcije

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​„Šta će predmet reći o sebi“. Zadatak: opišite objekt prikazan na slici koristeći algoritam.

Djeca biraju vođu, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.

Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od izlagača ako je izjava tačna i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša slično. U slučaju netačne tvrdnje, voditelj kaže: „Greška“ i prenosi pravo na akciju sljedećem učesniku. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke prema algoritmu navedene i izlagač nema više pitanja ili su žetoni ponestali. Učesnik koji postigne rezultat pobjeđuje najveći brojčips.

Voditelj ima pravo tokom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili dopunjuju bilo koju karakteristiku teme.

Uzorci pitanja:

– Kako pravilno koristiti predmet?

– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi radila?)

– Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?

– Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?

– Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač sa najviše žetona postaje lider.

Zatim učiteljica poziva djecu da se „pretvore“ u različite objekte svijeta koje je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju „sebe“, odnosno predmete u koje su postali: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg materijala je napravljen, za šta je potreban, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se sjete svega što još znaju o ovom objektu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.

O prijateljstvu i prijateljima

Sadržaj programa. Proširite znanja o vršnjacima, učvrstite pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijelite igračku, razgovarajte pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužno, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.

Materijal. Koverta koja sadrži pismo i mapu.

Napredak lekcije

Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; Opet se čuje audio snimak: „Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, ljubaznog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite – ostalo je jako malo vremena.”

Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, on im skreće pažnju na kovertu sa tragovima, koja sadrži mapu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Pismo dešifruje zadatke.

Vježba 1. Otpevajte pesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.

Djeca zovu: " stari prijatelj bolji od nova dva”, “Jedan za sve i svi za jednog”, “Umri sam i spasi svog druga”, “Prijateljstvo se djelima jača”, “Prijatelji se poznaju u nevolji.” Ako djeca imaju poteškoća, pomoć im pruža učitelj.

Minut fizičkog vaspitanja

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.

Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)

Zadatak 3. Igra "Ko je ovaj prijatelj?"

Učitelj čita poetske stihove, a djeca, ako to urade, pravi prijatelj, pljesnu rukama i kažu: “Da!”, a ako to ne urade, onda ćute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca razumjela pravila igre.)

On je uvek sa mnom u nevolji,
Iza njega sam kao planina.

On će te utješiti ako zaplačem,
On će riješiti problem sa mnom.

Nikad ne jede potajno -
Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivanje.

Uvek je prljavije od noći.
On gazi cvijeće na gredici.

On ne počinje tuče
I ne šteti psima.

Uzeo ga je od dece -
Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće
I skloni igračke.

On će podijeliti igračku
Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo
Uvek je u žurbi da mi pomogne.

Zadatak 4. Djeca su pozvana da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatočen.

Potrebni uslovi:

– svi treba da crtaju zajedno u isto vreme;

– 5 sekundi je predviđeno za crtanje.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.

Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatman papira. Učitelj daje komandu i odbrojava vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na list papira i traži od djece da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Deca u horu čitaju: „Prijatelju“. Čim djeca izgovore ovu riječ, čuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam – Gurd. Spasio si me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao što ste i vi. A kada se svi sprijateljimo, sigurno ćemo vam doći u posjetu. Hvala ti! Zbogom prijatelji!"

Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da budu prijatelji i kako se neguje prijateljstvo.

novembar

Sakupljač papira

Sadržaj programa. Proširiti razumijevanje djece o različitim vrstama papira i njegovim kvalitetima; poboljšati sposobnost identifikacije objekata na osnovu karakteristika materijala.

Materijal. Uzorci različitih vrsta papira; papirni predmeti (album, novine, kutija itd.).

Napredak lekcije

Učitelj unaprijed postavlja uzorke različitih vrsta papira na stolove. Djeca gledaju papir, a nastavnik ih podstiče da istaknu njegove kvalitativne karakteristike, postavljajući pitanja kakav je, kako se može odrediti - gladak ili hrapav, debeo ili tanak. Momci peglaju čaršave, pipaju ih i odgovaraju na pitanja.

Zatim učitelj poziva djecu da zgužvaju list papira (zgužvaju), potrgaju ga na komade (suze), povuku rubove u različitim smjerovima (cjelovitost lista je oštećena, stoga je materijal krhak), stave list papira. papir u posudi sa vodom (pokvasi se). Učitelj pokazuje kako gori papir koristeći alkoholnu lampu i šibice. Djeca zajedno sa učiteljem kreiraju algoritam za opisivanje svojstava papira.

Zatim nastavnik čita telegram od sakupljača koji skuplja razne vrste papira. Putuje po gradovima i selima i svima priča o svojoj kolekciji. Ali u našem gradu je imao problema: duvao je jak vjetar, a njegova kolekcija se raspršila, a dio kolekcije je završio u grupi. Učitelj poziva djecu da potraže uzorke papira (učiteljica ih unaprijed skriva u prostoriji za grupu). Djeca donose pronađene uzorke.

Kuca se na vrata, ulazi kolekcionar (odrasla osoba), upoznaje djecu, priča o svom hobiju i javlja da je snimio sve vrste papira. Poziva djecu da organiziraju svoj rad na sljedeći način: imenuje vrstu papira, a djeca pokazuju uzorak. Kako čas napreduje, kolekcionar objašnjava svrhu svake vrste papira. Zatim, svako dijete opisuje svojstva pronađenog tipa papira na osnovu kompajliranog algoritma.

U zaključku se igra didaktička igra „Pronađi sličnosti i razlike“.

Učitelj imenuje vrstu papira, a djeca moraju na stolu pronaći predmet napravljen od papira ove vrste ( kartonska kutija, novine, album, cvijet iz valovitog papira itd.). Na taj način učitelj navodi djecu da shvate da su svi pronađeni predmeti napravljeni od papira, ali različitih vrsta papira.

Kindergarten

Sadržaj programa. Razgovarajte sa decom o tome zašto se vrtić tako zove (jer su deca „odrasla“, negovana i negovana kao biljke u bašti). Pokažite društveni značaj vrtić: roditelji rade, mirni su, jer u njihovom odsustvu o djeci brine osoblje vrtića. Zaposlenicima vrtića treba zahvaljivati ​​na brizi, poštovati za njihov rad i prema njima se odnositi sa pažnjom.

Materijal. Slike koje prikazuju radnike vrtića (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuvarica, pralja itd.).

Napredak lekcije

Učiteljica traži od djece da pogode zagonetku:

Na drveću su kruške, trešnje,
Abrikosov cela linija,
Jabukama se ne nazire kraj
Ovo je naše voće... (bašta).

Pokazuje ilustraciju voćnjaka i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine o drveću, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.

Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladiole, božuri -
Ovo je naš cvijet... (bašta).

Učitelj pokazuje djeci ilustraciju cvjetnog vrta i zakači je na ploču.

Postavlja djeci pitanja: „Ko radi u takvoj bašti? Šta je posao baštovana? Moraju se reći: brine se za cvijeće, štiti ga od bolesti, bori se protiv štetočina, zalijeva ga, uzgaja.

Učitelj postavlja treću zagonetku:

Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pevaju pesme.
Ova kuća je naš vrtić... (bašta).

Vaspitačica pokazuje ilustraciju vrtića i zakači je na tablu. Usmjerava pažnju djece na ponovljenu riječ "bašta".

Postavlja pitanja: „Ko radi u vrtiću? Šta je njihov posao? Nakon što je saslušao odgovore djece, na ploču okači slike predstavnika zanimanja koje djeca imenuju. Raspoređuje slike u obliku latica tratinčice u krug, ostavljajući sredinu slobodnom.

Učitelj dovodi djecu do zaključka: svi ti ljudi rade za djecu. Centar sa likom djece je pričvršćen za centar tratinčice.

Kao na kiši u bašti. (Simulacija rasta.)
Drveće raste i raste.
Grane su ispravljene, (Ruke gore. Stanite na prste.)
Sunce se zaklanja.
I cvijeće raste okolo, (Okreni se. Čučne.)
Sakupićemo ih i u buket.
Trčimo kući sa cvijećem (Trčanje.)
A buket ćemo dati mami.

Razgovarajući s djecom, učiteljica otkriva: zašto djeca idu u vrtić? Da li im se sviđa u bašti? Zašto? Šta oni misle da je "dobro" ili "loše" u vrtiću?

dobro:

U vrtiću ima mnogo prijatelja.

Možeš puno hodati.

U grupi ima puno igračaka.

Može se oblikovati od slanog tijesta.

Uvek puno zanimljivih stvari.

Loše:

Nema TV. Nećete gledati crtane filmove.

Moram da spavam tokom dana.

Moramo da učimo.

Moramo dijeliti igračke.

Razbacaj sve igračke -
Nemojte ga čistiti ni zbog čega.

Budite ljubazni i ljubazni.
Uvek reci: "Hvala".

Operite ruke prije jela.
Sapunom i toplom vodom.

Perite haljine za lutke
I rastavite konstruktor.

Ne slušaj učitelja
Nikada nemojte jesti kašu.

U mirno vrijeme idi u krevet,
Zatvorite oči i mirno spavajte.

Ćaskanje u razredu
Intervenirajte u razgovoru sa odraslima.

Zalijte cveće ujutru,
Pomozite dadilji oko svega.

Na kraju, učiteljica poziva djecu da naprave album „Šta je vrtić?“ koji će uključivati ​​pjesme, bajke o vrtiću i crteže o igricama, aktivnostima i ljudima koji rade u vrtiću.

decembar

Odjeća za lutke Tanje

Sadržaj programa. Upoznajte djecu sa različite vrste tkanine, obratite pažnju na pojedinačna svojstva tkanina (upijanje); podstiču uspostavljanje uzročno-posledičnih veza između upotrebe tkanina i doba godine.

Materijal. Lutka, odjeća za lutke, slike - pejzaži sjevera i juga, razni uzorci tkanina, pipete, lupa.

Napredak lekcije

Lutka Tanja dolazi u posjetu djeci. U rukama drži kutiju u kojoj se nalazi odjeća za lutke.

Učitelj poziva djecu da pregledaju odjeću lutke, obraćajući pažnju na tkanine od kojih su odjevni predmeti napravljeni. Djeca prepoznaju i imenuju tkanine. Nastavnik pita po čemu se tkanine razlikuju jedna od druge: boja, tekstura (na dodir), težina (lakša - svila, teža - draperija). Zatim djeca gledaju uzorke tkanine i govore šta se od njih može sašiti.

Zatim učitelj poziva djecu da izvedu sljedeće radnje: ispuste vodu iz pipete na pamučnu krpu, na kožu, na bolonju. Djeca određuju koja tkanina upija vodu i dijele tkanine u dvije grupe:

1) upijajuću vlagu (chintz, lan, cambric, drape);

2) neupijajuću vlagu (bolonja, koža, najlon, najlon).

Nastavnik uvodi pojam “higroskopnosti”. Zajedno s djecom provodi eksperiment: kroz lupu djeca ispituju preplitanje niti pamučne tkanine, bolonje, najlona, ​​najlona, ​​otkrivaju razlike (u pamučne tkanine Postoje praznine u tkanju niti koje pospješuju ventilaciju zraka). Djeca zaključuju da higroskopnost tkanine ovisi o sastavu niti i načinu tkanja te uspostavljaju vezu između kvaliteta tkanine od koje je odjeća izrađena i vremenskih uslova.

Učiteljica igra igru ​​„Čarobni povetarac“: doleteo je magični povetarac i deci doneo sliku koja prikazuje pejzaž severa. Djeca moraju imenovati odjeću koja je potrebna ljudima koji žive na sjeveru. Onaj ko imenuje najbrže i najviše vrsta odjeće dobija sliku sjevernog pejzaža. Igra se igra na sličan način na osnovu slike koja prikazuje južni pejzaž.

Igre u dvorištu

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa osnovnim osnovama sigurnosti života; razgovaraju o mogućim opasnim situacijama koje mogu nastati prilikom igre u dvorištu kuće ili vožnje bicikla u gradu; uvesti potrebne mjere predostrožnosti i broj telefona “03” (naučiti kako pozvati hitnu pomoć).

Materijal. Slike koje prikazuju igre na otvorenom.

Napredak lekcije

U toku razgovora nastavnik saznaje šta djeca najviše vole da rade, gdje im je zgodnije da se igraju - kod kuće ili na ulici.

Igra se didaktička igra „Dobar i loš“. Učitelj izgovara fraze o igri u dvorištu, a djeca kažu da li je to “dobro” ili “loše”.

- Mnogo prijatelja.

– Puno prostora za igru.

- Možeš se voziti na ringišpilu.

- Možeš da igraš loptu.

- Možeš da voziš bicikl.

– Ne možete napustiti dvorište.

“Ako pustite ruke, mogli biste pasti s vrtuljka.”

– Možete slučajno razbiti prozor loptom.

– Ako izađete na cestu, možete se sudariti sa automobilom.

1. Svi se kriju, ali jedan gleda? (Sakrij se.)

2. Svi bježe, ali jedan sustiže. (Sustizanje.)

3. Dvoje ljudi vrte konopac, a ostali skaču. (Užad za skakanje.)

4. Dvojica bacaju loptu, a ostali pokušavaju da je izbegnu kako ne bi bili izbačeni iz igre. (Izbacivači.)

5. Dvije osobe stoje u golu, a ostali trče s loptom i pokušavaju postići gol u gol. (Fudbal.)

6. Na asfaltu se crtaju kvadrati, a djeca po njima skaču na jednoj i na dvije noge. (Klasici.)

Učitelj podsjeća da je važno poštovati sigurnosna pravila u svakoj igri i traži od djece da im kažu koja sigurnosna pravila znaju. (Sakrivaj se - ne možeš se sakriti u podrume, bunare, ispod auta, u trafo kabine, itd. Sustizanje - ne možeš trčati po cesti. Preskakanje užeta - ne možeš skočiti na cestu, ti ne može stajati u blizini užeta koji se vrti Dodgeball - ne možete igrati na cesti Ljuljaške - Ne smijete stavljati noge između sjedišta i poda, približavati se ljuljašci ili puštati ruke dok se ljuljate .)

Minut fizičkog vaspitanja

Izašli smo u dvorište da se igramo. (Hodanje.)
I skakali su kao lopta. (Skakanje.)
Igrali smo nadoknađivanje. (Trči.)
Počeli su da preskaču konopac. (Skakanje.)
Zamahnuli smo na zamahu (Nagibi naprijed i nazad.)
Išli smo na skejtbord. (Naginje se na strane.)
Zabavljali smo se cijeli dan, (Pljesnite rukama.)
A onda smo otišli kući. (Hodanje.)

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o situaciji - nezgodi koja se može dogoditi u igri; odrediti ispravne postupke djece u ovoj situaciji u prisustvu odraslih i u njihovoj odsutnosti. Nastavnik pokazuje ilustraciju vozila hitne pomoći, zove telefon (“03”) preko kojeg se poziva i pojašnjava šta treba reći dispečeru: vaše ime i prezime, adresu, šta se dogodilo.

Sa djecom se igra situacija u kojoj se zove hitna pomoć. Učiteljica vadi pravi telefon (nepovezan) i lutku. Objašnjava situaciju: devojčica Sveta se vozila na ringišpilu, pustila je ruke i pala sa vrteške. Pala je na asfalt i snažno udarila glavom. Ona plače, a u blizini nema odraslih. Morate nazvati " Hitna pomoć" (Slušaju se odgovori 2-3 djece, nastavnik ih podsjeća na plan poruke: ime, prezime, adresa, šta se dogodilo.)

Učiteljica podsjeća da ne treba zvati hitnu pomoć radi zabave i maženja. Čovjekov život je od velike vrijednosti, a dok se neko šali telefonom, drugi možda neće dočekati pomoć i umrijeti.

U zaključku, učiteljica s djecom razgovara o situacijama komunikacije s djecom stranci. Djeca ponavljaju sigurnosna pravila: ne razgovarajte sa strancem, udaljite se od njega, ne ulazite u nepoznati automobil, već priđite drugoj djeci, pozovite mamu (vikni kroz prozor) ili glasno pozovite pomoć.

Da rezimiramo: ako se djeca pridržavaju svih sigurnosnih pravila, onda će igre u dvorištu biti zanimljive i zabavne, a roditelji će biti mirni prema svojoj djeci.

Januar

U svijetu metala

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima i kvalitetima metala; naučiti vas da pronađete metalne predmete u vašem neposrednom okruženju.

Materijal. Slike koje prikazuju metalne predmete (lonac, igla, gvožđe itd.), metalne ploče i predmete, robotsko odijelo (ili robotsku igračku).

Napredak lekcije

Učitelj pokazuje djeci slike na kojima su prikazani metalni predmeti (lonac, igla, gvožđe itd.) i pita: „Šta su to predmeti? od čega su napravljeni? Djeca odgovaraju, a nastavnik dopunjuje i precizira njihove odgovore: metal je gladak, sjajan, srebrne boje, oštar, izdržljiv, tvrd.

Učitelj govori djeci da postoje materijali koje je stvorio čovjek, od kojih se prave razne stvari, na primjer, lonci, satovi, prozori, televizori, automobili itd. Objašnjava da materijali koje stvara ljudska ruka uključuju: metal, staklo, plastiku, guma itd. Podsjeća da postoje materijali prirodnog porijekla (drvo, glina, kamen) od kojih se prave i korisni predmeti - stolovi, stolice, posuđe itd. Govori da je metal materijal koji je stvorio čovjek, ima različita svojstva i kvalitete; metalni pribor može biti liveno gvožđe, aluminijum; Posuđe od livenog gvožđa (lonci, tiganje) je izdržljivo i otporno na visoke temperature; Posuđe je izrađeno od aluminijuma srebrne boje, izdržljivo je, lagano i lako se čisti.

Nakon učiteljeve priče o svojstvima i kvalitetima metala, u grupu iznenada ulazi robot. Kaže da je prolazio, slučajno čuo da grupa priča o metalu i odlučio da svrati. Učitelj traži od robota da djeci ispriča nešto o sebi. Robot javlja da je napravljen od metala. Djeci dijeli metalne ploče, nudi da ih dodiruju i poglađuju (djeca se uvjeravaju da je metal gladak), govori da metal može biti otporan na visoke i niske temperature. Pita koja djeca poznaju predmete od metala i koja svojstva i kvalitete metal može imati. Djeca odgovaraju: metal je tvrd, izdržljiv itd.

Robot pokazuje djeci nekoliko metalnih predmeta i pita od čega su napravljeni. Djeca određuju osobine oblika, površinske strukture (po osjećaju), temperature; pregledati predmete, ističući karakteristične karakteristike, kao što je metalni sjaj.

Učitelj pita šta će se desiti sa ovim predmetima ako se spuste u vodu (utopiće se), ako se ostave na suncu (zagrejaće se, imati toplotnu provodljivost), traži da navede svojstva i kvalitete metala.

Posjeta garderoberu

Sadržaj programa. Upoznajte djecu sa poslovnim i ličnim kvalitetima garderobera. Da dovede do razumijevanja holističke slike garderoberke. Razvijte emocionalan, prijateljski stav prema njoj.

Materijal. Haljina učiteljice sa poderanim džepom, alat za šivanje.

Napredak lekcije

Učiteljica obavještava djecu da se ujutro Galina Ivanovna (pomoćna učiteljica) požalila da joj je otpao džep na ogrtaču. Haljina izgleda neuredno i ružno. Bila je veoma uznemirena. Okreće se momcima s pitanjem: "Kako mogu pomoći Galini Ivanovnoj?" Djeca predlažu šivanje džepa. Učiteljica podsjeća: „Ali mi to ne možemo, jer nemamo šivaću mašinu, i ručni šav fragile. Kome se mogu obratiti za pomoć u vrtiću?” Djeca izgovaraju ime garderoberke - Marija Ivanovna. Učiteljica predlaže da ode do nje i zamoli je da prišije džep.

Učiteljica i djeca idu u radionicu garderobera. Prilazeći vratima, učiteljica poziva djecu da pokucaju, pozdrave se i zatraže pomoć. Marija Ivanovna pozdravlja momke i poziva ih da odu u njenu radionicu. Djeca prijavljuju da je pomoćnom učitelju džep na ogrtaču otpao i da ga treba zašiti. Kastelan pristaje da pomogne: „Za ovaj posao moja radionica ima sve što je potrebno: mašinu za šivenje, sto za rezanje i male pomoćnike - šta? Djeca imenuju pomoćnike: makaze, mjernu traku, kredu, ravnalo, igle, konce, dugmad, pletenicu, elastične trake.

Učiteljica i djeca pitaju garderoberku zašto joj treba toliko ormara. Marija Ivanovna predlaže da pogledate šta se nalazi u ormarima: tkanina, odijela, lan, klupke pletenice, kalemovi konca. Marija Ivanovna kaže da je u svojoj radionici sve uredila tako da je bilo zgodno za rad. Učiteljica pita Mariju Ivanovnu šta planira danas. Kastelan javlja da treba da prišije vješalice na ušivene ručnike i sašije zavjese za ordinaciju.

Vaspitačica pita djecu koje su stvari vidjeli u vrtiću, sašivene rukama garderoberke. Popis djece: zavjese, ručnici, uglovi za sjedenje, prekrivači, prekrivači, kecelje za pratioce, kostimi za zabave. Kaštelan napominje da su momci vrlo pažljivi, primijetili su mnogo proizvoda koje je napravila njezinim rukama; šije džep na ogrtaču mašina za šivanje, djeca posmatraju proces rada.

Učiteljica se zahvaljuje garderoberki na poslu, napominjući da je to uradila brzo i lijepo. Djecu zanima: "Šta bi se dogodilo da Marija Ivanovna nije bila u bašti?" (Odgovori djece.)

Učiteljica to sumira: „Rad Marije Ivanovne stvara udobnost i udobnost u vrtiću. Kakva je Marija Ivanovna kao majstor? (Vredan, uredan, itd.) Kakva je Marija Ivanovna kao osoba?” (Privržen, ljubazan, pristojan, pažljiv.) Učiteljica se slaže s djecom i nudi da se zahvali Mariji Ivanovnoj za njen rad, za njenu pomoć, za njenu pažnju.

Marija Ivanovna zahvaljuje momcima za dobre riječi i daje grupi prekrasan peškir koji je izvezla. Poziva vas da dođete ako vam zatreba njena pomoć. Učiteljica izvještava da Marija Ivanovna brine ne samo o djeci i osoblju vrtića, već i o svojoj porodici.

Marija Ivanovna. Jako volim svoju porodicu. Ovdje na fotografiji su moj muž, djeca Nastja i Maša i ja. Brinem se o njima: kuvam hranu, čistim, perem veš, idem u prodavnicu; Moja djeca mi pomažu. Takođe volim da pletem stvari za svoju porodicu. Pogledajte kakve sam rukavice isplela za sve članove porodice.

Educator. Marija Ivanovna, hvala vam na trudu! Pozivamo Vas na čajanku u grupi. Djeca će vas počastiti čajem sa slatkišima i kolačićima.

Grupa organizuje čajanku.

februar

Song of the Bell

Sadržaj programa. Učvrstiti znanje djece o staklu, metalu, drvu i njihovim svojstvima; upoznati istoriju zvona i zvona u Rusiji i drugim zemljama.

Materijal. Peršun igračka, zvonce, kašike, ilustracije crkava i zvona.

Napredak lekcije

Petrushka ulazi u grupu, pjevajući veselu pjesmu; ima zvono u ruci. Peršun pozdravlja djecu, nastavlja da pjeva i zvoni. Učiteljica pita: "Peršun, šta imaš?" Peršun kaže: „Ovo je zvono. Čuješ li kako zvoni? (Zvoni još glasnije.) Priđi bliže i pažljivo ga pogledaj.” Djeca ispituju zvonce, zvone i miluju ga.

Peršun pita: „Od čega je ovo zvono? (Od metala.) Zašto zvona nisu od drveta?" (Zvono napravljeno od drveta ne bi tako zvonilo; drugi muzički instrumenti su napravljeni od drveta.) Djeca skreću pažnju peršuna na drvene kašike, nude da slušaju kako zvuče i igraju se na kašikama. Peršun pita: "Razmislite, da li je moguće napraviti zvono od stakla?" Djeca navode nedostatke stakla (krhko je, lako se lomi; takvo zvono se može brzo slomiti, njegovi fragmenti će biti vrlo opasni); prednosti (stakleno zvono će lijepo zvoniti).

Učiteljica pokazuje deci i Petruški stakleno zvono i kaže da je zvono umetničko delo. Peršin saznaje da li momci znaju kada su se zvona pojavila, a zatim kaže: „Zvona su se pojavila jako davno. Čak i za vrijeme kralja Solomona, zlatna zvona su bila vezana za krov hrama kako bi se otjerale ptice. Kada je kralj umro u Sparti, žene su hodale ulicama, zvoneći na mala zvona. Stari Grci su imali zvona svih vrsta, čak su ih nosili na pojasu iu novčaniku. Kada bi neko hodao ulicom, zvona su jako lepo zvonila.”

Petruška priča deci o velikim zvonima koja su se pravila u Rusiji: „Pored hrama su podigli zvonik, na njega okačili veliko zvono, a kad je trebalo, zvonar je zvonio. Obično su zvona livena od bakra i bronze. Ponekad su bili prekriveni zlatnom legurom. Unutar zvona je jezik. Kada jezik udari u zvono, čuje se zvuk zvonjave. Svaki grad ima crkvu. IN vjerski praznik Ujutro i uveče možete čuti kako zvono zvoni.” (Tokom priče, Petrushka pokazuje ilustracije koje prikazuju crkve i zvona.)

Sledeći su didaktičke igre: "Pogodi gdje zvoni" (djeca sa povezom na očima pogađaju u kom smjeru zvoni zvono) i "Pogodi zašto se igram" (djeca sa povezom na očima pogađaju šta zvuči: kašike ili zvonce).

Na kraju časa dolazi u grupu muzički direktor i predlaže: „Ja ću odsvirati melodiju, a momci će pomoći svirajući zvona i kašike.”

ruska vojska

Sadržaj programa. Nastavite sa širenjem razumijevanja djece o ruskoj vojsci. Razgovarajte o teškoj, ali časnoj dužnosti odbrane domovine, zaštite njenog mira i sigurnosti. Recite da vojnici služe pod vođstvom oficira. Uvedite vojna zanimanja - graničar, mornar, pilot itd. Recite im da da biste postali oficir, morate završiti specijalnu školu, znati i umeti mnogo, biti jak, izdržljiv, hrabar, snalažljiv.

Materijal. Ilustracije koje prikazuju predstavnike vojnih profesija.

Napredak lekcije

Učiteljica djeci čita pjesmu:

Imamo samo jedan ovakav dan -
Proslava dječaka i muškaraca.
Cela zemlja slavi -
Dvadeset treći februar.
Svi bi trebali znati ovaj dan -
Dan branilaca zemlje.

Razgovara sa djecom o braniocima otadžbine. Pita: „Koga mi zovemo zaštitnicima? Od koga oni brane našu domovinu? Odgovori djece moraju sadržavati riječi: vojnici, mornari, piloti.

Učitelj sažima odgovore djece i traži od njih da pogode o kojoj vrsti trupa će govoriti:

On čuva granice
Dan i noć u patroli.
On štiti državu
Od nevolje i tuge.
Njegov prijatelj je pas,
Odličan je strijelac.
Sa mitraljezom na ramenu
Ovo je... (graničar).

Učiteljica gleda ilustracije na kojima su graničari sa djecom i kaže: „Svaka država ima svoju granicu, koja se ni pod kojim okolnostima ne smije kršiti. Rusija je ogromna država, a njene granice su veoma dugačke. Granice Ruska Federacijačuvaju granične trupe. Paze da niko ne prođe. Što su graničari bolje naoružani i obučeniji, to je veća odbrambena sposobnost naše zemlje. Duž cijele granice postoje elektronski senzori koji daju signal kad god se granica prekrši. Vojni sateliti vrše posmatranja iz svemira. A ako je granica narušena, onda komanda "Predstraža, na nišanu!" Anksioznost!" a graničari kreću u potragu za prekršiocem.”

Djeca su pozvana da dopune priču učitelja. Možda jedan od roditelja koji je služio u graničnim trupama ili dijete može reći zašto je graničaru potreban pas. Nastavnik govori o službi pomorske granične straže.

Zatim s djecom gleda ilustracije vojnih pilota.

Na nebu je čelična ptica -
Ona trči brže od zvuka.
Navigator i topnik u kokpitu
Vodi ga vojnik... (pilot).

Djeca uz pomoć učitelja pričaju o vojnim letjelicama, njihovim nazivima, sposobnostima i ko upravlja ovim čeličnim mašinama (Swifts, Chizhi letjelice, Dragonfly, Shark helikopteri). Od djece se traži da razmisle o imenima i izvuku zaključak: zašto su automobili nazvani tako. Nastavnik se u razgovoru fokusira na pilote koji upravljaju takvim mašinama (to su visokokvalifikovani stručnjaci, iskusni, kompetentni piloti; već dugi niz godina studiraju u vojnoj školi, dosta treniraju na specijalnim simulatorima prije letenja vojnim avionima ili helikopter).

Minut fizičkog vaspitanja

Učitelj čita pjesme, djeca izvode pokrete koji odgovaraju tekstu.

Jedan-dva - aty-baty,
Tri ili četiri - mi smo vojnici.
Marširamo kao pešadija.
Jedan-dva – okret.
Ušli smo u kokpit aviona,
Tri ili četiri - mi smo piloti.
dole - gore, dole - gore,
Naša krila su najbolja.
A sada na brodovima,
Ljuljamo se u talasima.
Pogledajmo u daljinu kroz dvogled -
Nije lako služiti u mornarici.

Učitelj sa djecom pregleda ilustracije mornara, brodova, čamaca; skreće im pažnju na opremu brodova. Usmjerava dječju pažnju na mornaričke oficire koji kontroliraju tako strašne brodove. Prikazuje ilustraciju podmornice; govori o podmorničarima (osobine službe mornara i podmorničara, koje kvalitete mora imati podmorničar).

Nastavnik sumira: „Granničari, piloti, mornari i druga vojna lica o kojima smo danas govorili su pripadnici ruske vojske. Naša vojska ne napada, već štiti, a ruska vojska se s pravom naziva braniteljima. Najdostojniji, najjači, najhrabriji i najhrabriji služe u vojsci. Vojna služba je časna dužnost svakog Rusa.”

Didaktički zadatak: naučiti djecu da razlikuju predmete: boju, oblik, veličinu, svrhu, naziv stvari. Razvijati vještinu zapažanja, sposobnost sagledavanja cjeline i dijelova u objektu. Ohrabrite djecu da komponuju pripovijetka o „šta objekt govori o sebi“. Naučiti djecu da slušaju jedni druge bez miješanja, a ponekad i dopunjujući priču prijatelja.

Pravilo igre: vadite stvari iz torbe jednu po jednu, pokažite ih drugoj djeci, pažljivo slušajte dječje priče i ljubazno pomozite u slučaju poteškoća. Predmeti smješteni u „divnu torbu“ trebaju biti pristupačni sadržajem, ali, ako je moguće, prethodno neu potpunosti poznati, privući djecu svojom novitetom. Mogu postojati upareni predmeti sa malim razlikama, koje bi dijete trebalo primijetiti, skrećući pažnju sve djece na to.

Akcije igre: Izlazak iz " divna torba» razne stavke. Poređenje jednog objekta s drugim.

Napredak igre: učitelj kaže: „Već smo putovali u zemlju stvari, ali nismo ispitali svaku stvar ili predmet. I mogu reći o sebi ne samo riječima, već i svojim znakovima i kvalitetima (boja, oblik, veličina). Svako će nešto izvaditi iz torbe, potražiti sam, pokazati deci, razmisliti i smisliti malu priču o tome šta predmet priča o sebi. Ali to nije tako lako učiniti, potrebno je razmisliti, odabrati prave i precizne riječi i reći da li vam se tema sviđa.”

rezultat: Na kraju igre nastavnik pohvaljuje djecu što su pažljivo pogledala predmet i govorila o tome šta su u njemu primijetili. Može se primijetiti da su neka djeca samo nabrajala ono što su vidjela, ali priča nije uspjela. Sljedeći put će sigurno naučiti pričati zanimljivije priče. Igra se može igrati nekoliko puta.

Sadržaj programa:
Razvoj koherentnog govora.
- Pronađi bitne karakteristike predmeta, odredi i reproducira logiku opisne priče, koristi razna sredstva izražavanja, uključujući i jezička: poređenja, epitete, antonime.
Razvoj rječnika.
- U opisnim pričama o predmetima tačno i pravilno birajte reči koje karakterišu karakteristike predmeta (električna struja, električni aparati, alati, viljuška, đon, gajtan).
Zdrava kultura govora.
- Izgovarajte frazu jasno i pravilno različitim intonacijama.
U svakodnevnom životu negovati brižan odnos prema predmetima koji ih okružuju.

Didaktički materijal:
Kartice sa šemama, slike objekata, atributi za igru ​​"Od čega smo napravljeni?"

Napredak lekcije.

1.
Igra prstiju.
čajnik sa poklopcem,
Poklopac sa konusom,
Bor sa rupom
Para iz rupe...

Čisto govoreći.
Usisivač, usisivač, kud guraš nos?
Ju-ju-ju! Ju-ju-ju! Dovodim stvari u red!

2.
- Sada ćemo igrati igru ​​„Pronađi par“. Ja imenujem materijal, a vi objekte napravljene od ovog materijala.
- Metal - (ekser, viljuška, tava). Koji predmeti? (Metal).
- Drvo - (sto, stolice, vrata). Koji predmeti? (drveni).
- Staklo - (vaza, staklo). Koji predmeti? (staklo).
- Plastika - (piramida, češalj). Koji predmeti? (plastika).

3.
- Djeco, primili smo pismo od Dunnoa. Piše da mu je dato nova igra, ali nije mogao da je igra jer ne zna od kojih su materijala napravljeni predmeti.
- Ko može reći pravila ove igre? (Potrebno je složiti karte prema materijalu od kojeg su predmeti napravljeni).
- Sada mi reci o predmetu koji si stavio. Opišite njegovu boju, oblik, dijelove materijala i kako se može koristiti.
- Dobro urađeno! Izvršili ste zadatak i pomogli Dunno!

Minut fizičkog vaspitanja.
Ruke u strane - leti
Šaljemo avion:
Desno krilo napred
Levo krilo napred
Naš avion je poleteo.

4.
- Idemo u prodavnicu električnih aparata za domaćinstvo. Ja ću biti prodavac, a vi ćete biti kupci. Umjesto novca, dobiću vaše odgovore na moje zagonetke i priče o električnim aparatima.

Čisti stan, skuplja prašinu i smeće.
- Ko je prvi pogodio, može da priča o usisivaču koristeći kartu-šemu.
- Čemu služi usisivač? Kako on radi? Koje vrste usisivača postoje? Šta trebate znati kada rukujete usisivačem? Kako možete očistiti stan ako nemate usisivač?

Uključujemo ga u utičnicu kada želimo čaj. (Električno kuhalo za vodu je električni aparat namijenjen kuhanju vode).
- Čemu služi kuhalo za vodu?
- Kako izgleda električni čajnik?
- Šta trebate znati kada rukujete električnim kuhalom za vodu?
- Po čemu se električni čajnik razlikuje od običnog?

Izgleda kao parobrod, koji glatko pluta kroz veš. (Električna pegla je uređaj namenjen za peglanje odeće.)
- Čemu služi pegla?
- Šta treba da znate kada rukujete peglom?
- Šta bi bilo da nema gvožđa?

Treptaće, treptaće, zaroniti će u balon. U boci ispod vizira, noću u sobi na dan.
- Čemu služi električna lampa?
- Kako je bilo osvijetljeno ljudsko stanovanje prije pojave električne struje?
Šta ne treba raditi pri rukovanju električnom lampom?

Djeco, šta smo kupili u prodavnici električnih aparata za domaćinstvo? (pegla, čajnik, usisivač, lampa).
- Šta im je zajedničko? (Kabl, utikač).
- Čemu služe ovi dijelovi? (Uključite u utičnicu).
- Šta živi u utičnici? ( Struja).
- To znači da svi ovi uređaji rade na struju i zovu se električni uređaji.
- Koje druge električne uređaje poznajete?
- Mogu li biti opasni? Zašto?
- Šta se može dogoditi ako ih koristite pogrešno? (Vatra, možete se opeći).

Električni uređaji su naši vjerni prijatelji i asistenti. Iako nisu živi, ​​s njima se mora postupati pažljivo i oprezno.

Naslov: Sažetak lekcije o razvoju govora u senior grupa. Tema: Pregledanje i pisanje priča o objektima.
Nominacija: Vrtić, Napomene, GCD, razvoj govora, viša grupa

Pozicija: nastavnik
Mjesto rada: Dječiji vrtić br. 95
Lokacija: Kamensk-Uralsky, Rusija

Šta subjekt govori o sebi?

Pregled:

Tema: Šta subjekt govori o sebi.

Pripremila: Badmaeva N.P.

Podstaknite djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu.

– Nastavite sa usavršavanjem sposobnosti opisivanja objekata po njihovim karakteristikama.

– Negujte prijateljski stav u timu.

Preliminarni rad. Igre uloga: „Porodica“, „Prodavnica električnih uređaja“, gledanje ilustracija, zapažanja, pogađanje zagonetki, jeste. igrice.

Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od izlagača ako je izjava tačna i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša slično. U slučaju netačne izjave, voditelj kaže: "Greška" - i prenosi pravo na akciju sljedećem učesniku. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke prema algoritmu navedene i izlagač nema više pitanja ili su žetoni ponestali. Učesnik sa najviše žetona pobjeđuje.

Kako pravilno koristiti predmet?

Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi radila?)

Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?

Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?

Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Kao na kiši u bašti, (Imitacija rasta.)

Drveće raste i raste.

Grane su ispravljene, (Ruke gore, stanite na vrhove prstiju.)

I cvijeće raste oko tebe, (Okreni se oko sebe.)

Sakupićemo i buket. (Čučnjevi.)

Trčimo kući sa cvijećem (Trčanje.)

A buket ćemo dati mami.

Tatyana Sakhanova
Sažetak lekcije o upoznavanju predmeta i društvenog okruženja u starijoj grupi „Šta će subjekt reći o sebi“

.Subject: "Šta subjekt će pričati o sebi» .

Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da istaknu karakteristike stavke: veličina, oblik, boja, materijal, dijelovi, funkcije, namjena. Nastavite sa usavršavanjem svojih deskriptivnih vještina objekata prema njihovim karakteristikama.

Negujte prijateljski stav u timu.

Rad sa vokabularom. Električni uređaji, magnetofon, TV, telefon, perilica rublja.

Materijal. Predmet Slike električnih aparata: kasetofon, TV, telefon, veš mašina itd.

Preliminarni rad. Gledajući ilustracije, zapažanja, pogađanje zagonetki, didaktičke igre, igra zapleta i uloga "porodica".

1. Org. momenat. Djeca ulaze grupa sa muzikom "Ko su fiksi"

Ljudi, recite mi iz kog crtaća je pjesma? Danas ćemo zajedno sa Fiksijima krenuti na putovanje u svijet električnih uređaja.

2. Glavni dio. Pogledaj pažljivo okolo, And reci mišta mi okružuje? (odgovori djece)

Educator: Bilo koji predmet je potreban za nešto, svaki predmet ispunjava svoju funkciju.

3. Dijete čita pjesmu.

sanjao sam divan san,

Telefon priprema testo.

Usisivač pere haljinu,

A gvožđe peva ozbiljno!

Mljevena kasetofona se vrti.

Kakav čudan maraton!

Moram očistiti kuću!

4. Igra loptom "Pomagači"

Target: pojasniti ime kućanskih aparata, opisuju radnje koje izvode.

Učitelj baca loptu, dijete hvata loptu i odgovara koje radnje izvode različiti električni uređaji.

Pegla - peglanje odeće.

Fen za kosu - suva kosa.

Lampa - osvjetljava prostoriju.

Usisivač - usisivač (čisto) tepisi.

Ventilator – hladi vazduh.

Hrana se čuva u frižideru.

Voda se kuha u kotlu.

Kuvanje hrane na električnom štednjaku.

U mikrotalasnoj pećnici hrana se zagreva.

5. Fizičke vježbe "Struja teče kroz žice"

Struja teče kroz žice, Djeca trče u krugovima.

Unosi svjetlost u naš stan.

Da uređaji rade: (motor)

Frižider, monitori, skreće lijevo, desno

Struja je donela energiju. Djeca trče u krugovima.

6. Igra "Ko je glavni"

A sada naši momci "preobraziće se" u razne električne uređaje i će vam reći o sebi. I saznat ćemo koji je kućni aparat glavni.

Ja sam mašina za veš

Glavna stvar je moj posao

Operite veš.

Ne samo da znam da perem veš,

Mogu isprati, iscijediti.

Problem je bez frižidera.

Hrana će se pokvariti na vrućini.

Pa čak i naša gladna mačka.

Ne ide dobro uz ovu vrstu hrane.

Ja sam električni čajnik.

Ukljuci me u uticnicu,

Kada želite da popijete čaj.

Žurio sam na matineju,

Sušila sam kosu fenom.

Naporno sam radio

I ona se pretvorila u princezu!

Ljudi, ja ću vam sada reći zagonetke, a vi ih pogađajte.

1. On čisti stan

Voli prašinu i krhotine (usisivač)

2. Ova praonica

Briše sve za nas. (veš mašina)

3. Mazi sve što dotakne

A ako ga dodirnete, grize (gvožđe)

4. Provri iznutra

I puše mehuriće (čajnik)

Nakon svake zagonetke, dijete stavlja sliku na ploču koja prikazuje tačan odgovor.

Educator: Ljudi, kako se sve ovo zove objekata jednom rečju?

Odgovori djece: Kućni električni aparati.

Educator: Tako je, ovi kućni aparati su naši pomoćnici. Recite mi, mogu li djeca uključiti električne uređaje? (odgovori djece) Tako je, ne možete!

8. Eksperiment s loptom

Na zidu visi lopta, a na podu raznobojne lopte. Educator ponude okačite ih na zid. (Djeca pokušavaju da okače lopte na zid)

Educator: Zašto ova lopta visi, a tvoja pada? (dečje pretpostavke)

Hajde da pretvorimo vaša jaja u čarobna, a ja ću vam pokazati kako da to uradite. Morate utrljati lopticu na kosu i nanijeti je na zid stranom kojom ste je trljali. Evo ti muda vise. To se dogodilo zbog činjenice da struja živi u našoj kosi, a mi smo je uhvatili kada smo počeli trljati lopticu po kosi. Lopta nije bila naelektrisana, pa je privučena zidom.

O čemu smo danas pričali i o čemu se sjećamo? (odgovori djece)

Kako drugo možete nazvati domaćinstvom stavke?

Djeca odgovaraju na to predmeti - pomoćnici.

Šta ste novo naučili?

ECD lekcija za upoznavanje predškolaca sa predmetom i društvenim okruženjem „Reci sve o sebi, balon» Tema: „Reci sve o sebi, balonu“ (upoznavanje predškolaca srednje grupe sa društvenim i predmetnim okruženjem) Olesya Tiktonova.

Sažetak obrazovnih aktivnosti za upoznavanje predmeta i društvenog okruženja u pripremnoj grupi „Poznavaoci“ Svrha: Proširiti dječije ideje o objektima svijeta koje je stvorio čovjek. Ciljevi: Obrazovni: konsolidirati dječje ideje o bogatstvu stvari koje je napravio čovjek.

Sažetak edukativnih obrazovne aktivnosti„Moja porodica“ za upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem Cilj: Formirati kod djece pravilnu predstavu o porodici, ulozi majke, oca, djeda, bake, sestre, brata koji žive zajedno.

Sažetak lekcije o upoznavanju predmeta i društvenog okruženja za srednju grupu Opštinska autonomna predškolska ustanova „Dobar doktor Aibolit“ obrazovne ustanove"Dječiji vrtić br. 7" općinskog okruga Engels Saratovske regije.

Sažetak lekcije o upoznavanju sa predmetnim okruženjem u prvom mlađa grupa“Gosti” Ciljevi: formirati početnu ideju o nekim domaćim životinjama; proširite svoj vokabular koristeći riječi: rogovi, guzi,.

Sažetak časa o upoznavanju sa društvenim i predmetnim okruženjem “Biblioteka” Sažetak časa o upoznavanju sa društvenim i predmetnim okruženjem Obrazovna oblast: Kognitivni razvoj Dobna grupa:.

GCD za upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem u srednja grupa Cilj “Čudesnog doktora”: razvoj kognitivnog interesa kod djece srednjih godina. Ciljevi: 1. Formirati predstavu o medicinskoj profesiji, sa nekima.

Sažetak lekcije o upoznavanju društvenog i prirodnog okruženja „Putovanje u prolećnu šumu“ Vosmerik Yana Veniaminovna Upoznavanje sa društvenim i prirodnim okruženjem „Putovanje u prolećnu šumu“ Cilj Učvršćivanje znanja o proleću.

Olga Vitalievna Dybina
Časovi upoznavanja sa spoljnim svetom u starijoj grupi vrtića. Bilješke o razredu

Podjela materijala za školsku godinu

1. Predmeti koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu

U našoj kuhinji tokom cijele godine
Deda Mraz živi u ormaru.
(frižider)

Nemam noge, ali hodam
Nemam usta, ali ću reći,
Kada spavati, kada ustati,
Kada početi sa radom.
(Gledajte)

On rado guta prašinu,
Ne razboli se, ne kija.
(Usisivač)

Naprijed-nazad
Parobrod luta i luta.
Ako prestaneš - tuga,
More će biti perforirano.
(gvožđe)

Veoma mudri djedovi,
Dve bake su prelepe.
tata, moja mama -
ovo je sve moje...
(porodica)

Pogledaj me -
Ko sam ja?
Trešnjeve oči kao tatine
Sunčan osmeh - majke.
Boja kose kao kod dede
Nos je definitivno babin.
Svi u porodici su vredno radili,
Pa da sam se rodio ovakav!

Minut fizičkog vaspitanja

imam porodicu -
Veoma je druželjubiva.
Mama i ja pečemo palačinke (Imitacija pokreta.)
Ukusnost bez presedana!
Moj deda i ja kopamo krevete. (Imitacija pokreta.)
Moja baka i ja sadimo cvijeće. (Imitacija pokreta.)
tata i ja igramo fudbal - (Imitacija pokreta.)
Zabijamo loptu u gol.
volim te puno (Omotajte ruke oko sebe.)
Tvoja slatka porodica.

3. Šta predmet govori o sebi?

4. O prijateljstvu i prijateljima

Minut fizičkog vaspitanja

Svi na ovom svijetu su prijatelji.
Odrasli i djeca su prijatelji
Ptice su prijatelji jedna drugoj.
Zmije su prijatelji ispod planine.
Zečevi su prijatelji na travnjaku,
Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.
Ribe su prijatelji pod vodom.
Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.)

On je uvek sa mnom u nevolji,
Iza njega sam kao planina.

On će te utješiti ako zaplačem,
On će riješiti problem sa mnom.

Nikad ne jede potajno -
Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak
I zadirkivanje i prozivanje.

Uvek je prljavije od noći.
On gazi cvijeće na gredici.

On ne počinje tuče
I ne šteti psima.

Uzeo ga je od dece -
Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće
I skloni igračke.

On će podijeliti igračku
Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo
Uvek je u žurbi da mi pomogne.

5. Sakupljač papira

Na drveću su kruške, trešnje,
Ceo red kajsija,
Jabukama se ne nazire kraj
Ovo je naš plod... (bašta).

Sadrži ruže i tulipane,
I tratinčice šušte.
Gladiole, božuri -
Ovo je naš cvijet... (bašta).

Kako je ovo divna kuća
Ima puno momaka u toj kući.
U njemu sviraju i pevaju pesme.
Ova kuća je kuća za našu djecu... (bašta).

Minut fizičkog vaspitanja

Kao na kiši u bašti. (Simulacija rasta.)
Drveće raste i raste.
Grane su ispravljene, (Ruke gore. Stanite na prste.)
Sunce se zaklanja.
I cvijeće raste okolo (Okrenite se oko sebe. Čučnjevi.)
Sakupićemo ih i u buket.
Trčimo kući sa cvećem (Trči.)
A buket ćemo dati mami.

Razbacaj sve igračke -
Nemojte ga čistiti ni zbog čega.

Budite ljubazni i ljubazni.
Uvek reci: "Hvala".

Operite ruke prije jela.
Sapunom i toplom vodom.

Perite haljine za lutke
I rastavite konstruktor.

Ne slušaj učitelja
Nikada nemojte jesti kašu.

U mirno vrijeme idi u krevet,
Zatvorite oči i mirno spavajte.

Ćaskanje u razredu
Intervenirajte u razgovoru sa odraslima.

Zalijte cveće ujutru,
Pomozite dadilji oko svega.

3. Šta će subjekt reći o sebi.

Sadržaj programa. Podsticati djecu da istaknu karakteristike predmeta: veličinu, oblik, boju, materijal, dijelove, funkcije, namjenu; nastaviti poboljšavati sposobnost opisivanja objekata po njihovim karakteristikama.

Materijal. Čips (najmanje 10 kom.); slike predmeta: električni aparati, magnetofon, TV, telefon, veš mašina itd.; algoritam za opisivanje objekta.

Učitelj poziva djecu da igraju igru ​​„Šta će predmet reći o sebi“. Zadatak: opišite objekt prikazan na slici koristeći algoritam.

Djeca biraju vođu, određuju redoslijed i, ako je potrebno, ponavljaju značenja konvencionalnih simbola algoritma.

Voditelj odabire bilo koju sliku koja prikazuje predmet i pokazuje je djeci. Prvi učesnik uzima algoritam, imenuje jednu od karakteristika prikazanog objekta, dobija čip od izlagača ako je izjava tačna i prenosi karticu sa algoritmom sledećem učesniku. On se ponaša slično. U slučaju netačne tvrdnje, voditelj kaže: „Greška“ i prenosi pravo na akciju sljedećem učesniku. Ako učesnik, nakon što je dobio karticu s algoritmom, napravi dugu pauzu, tada nakon tri pljeska voditelja gubi pravo na kretanje i daje karticu s algoritmom sljedećem učesniku. Igra se završava kada su sve karakteristike stavke prema algoritmu navedene i izlagač nema više pitanja ili su žetoni ponestali. Učesnik sa najviše žetona pobjeđuje.

Voditelj ima pravo tokom igre postavljati pitanja koja pojašnjavaju ili dopunjuju bilo koju karakteristiku teme.

– Kako pravilno koristiti predmet?

– Koji dijelovi predmeta su najvažniji? (Bez čega stavka ne bi mogla raditi?).

– Ko je učestvovao u kreiranju predmeta?

– Šta su ljudi koristili kada ovaj artikal nije bio dostupan?

– Šta bi se dogodilo da ovaj predmet sada nestane iz života ljudi?

– Za koje profesije ljudima treba ovaj predmet?

Ako se igra nastavi, igrač sa najviše žetona postaje lider.

Zatim učiteljica poziva djecu da se „pretvore“ u različite objekte svijeta koje je napravio čovjek. Djeca naizmjence opisuju „sebe“, odnosno predmete u koje su postali: kakvog su oblika, boje, veličine, od kojeg materijala je napravljen, za šta je potreban, od kojih dijelova se sastoji. Ostali momci pogađaju predmet. Učitelj poziva djecu da se sjete svega što još znaju o ovom objektu: o njegovoj prošlosti, gdje se ovaj predmet može vidjeti itd. Djecu kojoj je teško opisati predmet treba zamoliti da koriste algoritam.

4. O prijateljstvu i prijateljima.

Sadržaj programa. Proširite znanja o vršnjacima, učvrstite pravila prijateljskog odnosa prema njima: podijelite igračku, razgovarajte pristojno, ljubazno, ako je neko od djece u grupi tužno, razgovarajte s njim, igrajte se, uvijek pomozite, pomozite prijateljima.

Materijal. Koverta koja sadrži pismo i mapu.

Na početku lekcije čuje se audio snimak: „Momci, pomozite!“ (3 puta). Učiteljica poziva djecu da odrede ko ih zove u pomoć. Skreće njihovu pažnju na ogledalo; Opet se čuje audio snimak: „Da, ja sam ogledalo. Postoji problem u našem kraljevstvu. Zli kralj je posvađao sve odrasle i djecu našeg kraljevstva. A sada se zove "Kraljevstvo krivih ogledala". Ali to je još uvijek pola problema - danas je kralj odlučio pogubiti najpoštenijeg, hrabrog, ljubaznog dječaka, koji nije bio pogođen njegovim vještičarstvom. Njegovo ime je Gurd. Treba mu tvoja pomoć. Ako ste ljubazni i hrabri momci, onda požurite – ostalo je jako malo vremena.”

Učitelj, podstičući interesovanje dece, saznaje šta su razumeli iz poruke ogledala. Nakon što je saslušao momke, on im skreće pažnju na kovertu sa tragovima, koja sadrži mapu i pismo. Mapa prikazuje rutu koja se sastoji od pet zadataka. Pismo dešifruje zadatke.

Zadatak 1. Otpjevaj pjesmu o prijateljstvu.

Djeca nude opcije i izvode "Pjesmu prijateljstva".

Zadatak 2. Navedite pet poslovica o prijateljstvu i prijateljima.

Djeca kažu: „Stari prijatelj je bolji od dva nova“, „Jedan za sve i svi za jednog“, „Umri sam i spasi svog druga“, „Prijateljstvo se djelima jača“, „U nevolji se poznaju prijatelji“. Ako djeca imaju poteškoća, pomoć im pruža učitelj.

Djeca, stojeći u parovima, oponašaju navike životinja u skladu s tekstom pjesme.

Svi na ovom svijetu su prijatelji.

Odrasli i djeca su prijatelji

Ptice su prijatelji jedna drugoj.

Zmije su prijatelji ispod planine.

Zečevi su prijatelji na travnjaku,

Medvedi i vukovi su prijatelji u jatu.

Ribe su prijatelji pod vodom.

Ti si sa mnom, i ja sam sa tobom! (Zagrlite dijete koje stoji pored vas.).

Zadatak 3. Igra “Ko je prijatelj?”

Učitelj čita poetske stihove, a djeca, ako to uradi pravi prijatelj, tapšu rukama i govore: „Da!“, a ako to ne rade, onda ćute. (Prvu situaciju svakako treba izgubiti kako bi djeca razumjela pravila igre.).

On je uvek sa mnom u nevolji,

Iza njega sam kao planina.

On će te utješiti ako zaplačem,

On će riješiti problem sa mnom.

Nikad ne jede potajno -

Šljive, kruške, čokolade.

Neće postati drzak

I zadirkivanje i prozivanje.

Uvek je prljavije od noći.

On gazi cvijeće na gredici.

On ne počinje tuče.

I ne šteti psima.

Uzeo ga je od dece -

Lutka, medvjed, kiper.

On će pomoći zalijevati cvijeće.

I skloni igračke.

On će podijeliti igračku

Knjiga, lutka, zvečka.

On cijeni naše prijateljstvo

Uvek je u žurbi da mi pomogne.

Zadatak 4. Od djece se traži da nacrtaju sunce koje će rastjerati oblake nad kulom u kojoj je Gurd zatvoren.

– Svi treba da crtaju zajedno u isto vreme;

– Imate 5 sekundi za crtanje.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o glavnom uvjetu - crtati sve zajedno, pa čak i neko vrijeme. Vodi ih do zaključka: svi treba da crtaju odjednom, raspoređujući rad; jedno dijete crta krug, a tek onda sva djeca istovremeno crtaju zraku.

Djeca stoje oko stola na kojem se nalazi list Whatman papira. Učitelj daje komandu i odbrojava vrijeme.

Zadatak 5. Učitelj zapisuje riječ Gurd na komad papira, zatim uzima ogledalo, stavlja ga na list papira i traži od djece da pročitaju dobivenu riječ. Upravo će ova riječ biti ključ za kulu. Deca u horu čitaju: „Prijatelju“. Čim djeca izgovore ovu riječ, čuje se zvuk razbijenog stakla, a zatim se čuje glas dječaka Gurda: „Hvala vam, momci, ja sam – Gurd. Spasio si me, a sada ću sigurno naučiti djecu moje zemlje da budu prijatelji kao što ste i vi. A kada se svi sprijateljimo, sigurno ćemo vam doći u posjetu. Hvala ti! Zbogom prijatelji!".

Učiteljica i djeca se opraštaju od Gurda. U zaključku učiteljica kaže da su se djeca snašla sa zadacima zahvaljujući prijateljstvu. Danas su svima pokazali kako se druži, šta treba da budu prijatelji i kako se neguje prijateljstvo.