Opštinsko srednje obrazovanje organizacija koju finansira država osnovno opšte obrazovanje škola-vrtić br. 80 Soči

GCD prema FCCM

tema: “Objekti svijeta koje je napravio čovjek”

(druga juniorska grupa)

Pripremljeno i sprovedeno:

nastavnik

Target. Naučite djecu da razlikuju predmete prirodnog svijeta od svijeta koje je napravio čovjek.

Zadaci:

Ø razvijati govor;

Ø gajiti radoznalost, brižan odnos prema okolnom svijetu;

Ø potaknuti djecu da prepoznaju, razlikuju i imenuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta.

Napredak lekcije:

1. Organizaciona tačka:

Djeca sjede na stolicama u krugu. Učitelj privlači pažnju djece:

Čuj kako neko kuca na vrata! (Otvaram, igračka je Vjeverica)

Zdravo vjeverica, zašto si tako tužna? Zamolili su me da operem suđe, ali ne znam kako da to uradim.

Ne brini, momci će ti pomoći da ga opereš. Stvarno, momci? Volite li pomagati? Prvo ćemo vidjeti šta je u vašoj kutiji. (vadim dečije posuđe iz kutije).

Vadim tanjir. Pitam:

2.- Kako se zove ovaj predmet? čemu služi? Ko je to napravio?

Tako je, čovjek jeste. Ono što je osoba uradila, stavićemo u kutiju sa konvencionalnim simbolom (čovek)

Vadim figuricu mačke.

Gde da stavimo ovo? (Molim djecu da priđu i stave ih u odgovarajuću kutiju - životinje). I tako sa ostalim stavkama.

3. Igra prstiju"posuđe".

Jedan dva tri četiri,

Oprali smo suđe

čajnik, šolja, kutlača, kašika,

I veliku kutlaču!

Razbili smo samo šolju.

Kugla je bila pokvarena

Kugla se takođe raspala,

Nos čajnika je slomljen.

Malo smo slomili kašiku

Ovako smo pomogli mami.

4. Igra zapleta i uloga "Hajde da operemo suđe."

Sada će vam momci pomoći da operete suđe. Deco, recite mi šta nam treba da operemo suđe? Djeca odgovaraju: Voda, sapun, sunđer, peškir za sušenje posuđa.

Donijet ćemo i lavor. I možete mi reći kojim redosledom da perem suđe. Da li prvo treba da ga osušim peškirom? I onda ga oprati? (ne)

Ali kao? (Djeca odgovaraju; nakon odgovora dajem djeci priliku da pokažu tačan niz jedan po jedan).

Oprano suđe stavljamo u kutiju za vjevericu.

Hvala djeco, odlično ste obavili posao, dobro ste oprali moje sudove. Problem je u tome što sam izgubio kašike dok sam bio na putu do tebe. sta da radim? (Slušaju se opcije odgovora) Učiteljica poziva djecu da obojaju kašike za vjevericu.

5. Crtež "Kašika za vjevericu."

Gotove proizvode stavite na tacnu.

Postavljena pitanja:

Ø “Čemu služe?”; "Posuđe - kakav svjetski predmet?"

6. -Da li vam se dopala lekcija?

Kako smo pomogli vjeverici? ; - Koje smo stvari koristili - Hoćeš li pomoći svojoj majci, oprati suđe?

rabljene knjige:

1. Gerbova o razvoju govora u drugoj mlađoj grupi vrtića. – M.: Mozaik – Sinteza, 2009.

2. Komarova vizualna umjetnost u drugoj mlađoj grupi vrtića. M.: Mozaik - sinteza, 2008.

3. Pomoraev o formiranju elementarnih matematičke reprezentacije u drugoj mlađoj grupi vrtića. – M.: Mozaik – sinteza, 2008.

4. Razvoj govora kod djece 3-5 godina. 3. izdanje, dodatak / Uredio. - M.: TC Sfera, 2014. – 192 str.

Cilj: vježbati prikazivanje objekata i situacija na osnovu vizualnih modela.

Materijal: kartice sa slikama zamjena predmeta (1-2 za svaku igru), na svakoj kartici su nacrtane tri pruge različite dužine, dvije ili tri šolje različite boje; listovi papira i olovke u boji za crtanje.

Napredak igre

Učitelj predlaže da pogledate slike, smislite šta znače i nacrtate odgovarajuću sliku na svom listu papira (moguće je nekoliko).

Učitelj zajedno s djecom analizira završene crteže: bilježi njihovu korespondenciju sa prikazanim zamjenskim predmetima (u boji ili veličini), originalnost sadržaja i kompozicije.

Igra se može ponoviti nekoliko puta s različitim kartama.

“Izlog prodavnice kućanskih aparata”

Cilj: vježbati opisivanje prostornog rasporeda objekata korištenjem prijedloga u aktivnom govoru.

Napredak igre

Nastavnik postavlja kućne aparate ili slike njihovih predmeta na izlog (pult) (na sto, tablu, flanelgraf).

Zadatak 1. Imenujte kućne aparate koje vidite na ekranu. Šta ovde nedostaje? Uklonite nepotrebne predmete.

Zadatak 2. “Prikaži i ime”: šta je u sredini vitrine? Šta je na vrhu ili na vrhu vitrine? Šta je ispod ili na dnu vitrine?

Zadatak 3. Kućni aparati se uklanjaju. Zatim učitelj traži da se uspostavi red: "Recite mi gdje je...?" itd.

Zadatak 4. Dok nekoliko djece dežura, učiteljica ih zamoli da razgovaraju o lokaciji kućnih aparata u grupnoj prostoriji, skrivajući ruke iza leđa, bez pokazivanja.

"žice"

Cilj:, kolektivna interakcija.

Pravilo igre: kada "električar" primeti prenos struje, menja mesto sa ovim igračem u krugu.

Akcije igre: držanje za ruke, propuštanje “struje”; uočite proces “trenutnog prijenosa” i “prekinite” ga.

Napredak igre

Opcija 1. Djeca se poređaju u obliku žice i prenose riječi jedni drugima čučeći i dižući se u talasima. Glavna stvar je ne prekinuti lanac.

Opcija 2. Djeca stanu u krug i rukuju se. Jedan od igrača je u centru. Odrasla osoba počinje igru ​​tako što lagano stišće ruku susjeda s desne (ili lijeve) strane. Igrač u centru - "električar" - mora primijetiti kretanje i "zaustaviti struju" tako što će prekinuti lanac ruku. Glavna stvar je pogoditi u kojem smjeru struja teče. Ako je dobro pogodio, on stoji na tom mjestu u krugu, a njegovo mjesto u centru zauzima “slaba karika”.

"Fotograf"

Didaktički zadatak: stimulirati vizualno pamćenje, pojasniti nazive kućanskih aparata.

Materijal: kućanski aparati ili njihova slika (10-15 kom.), ekran.

Vježbajte. Odrasli pokazuje skup predmeta, traži od djece da ih imenuju, a zatim ih sažmu u jednu riječ. Zatim sakrije sve predmete i zamoli ga da ih ponovo imenuje.

Kako se zovu, predmeti se vade iza paravana kako se dijete ne bi ponavljalo. Pobjeđuje onaj ko može imenovati sve objekte odjednom.

"Slušaj i crtaj"

Cilj: naučiti djecu da slobodno komuniciraju dok prave zajednički crtež.

Materijal: papir, flomasteri (olovke).

Akcije igre: odražavaju u crtežu razumijevanje polisemantičke riječi.

Napredak igre

Nastavnik imenuje riječ, na primjer „olovka“, koja ima nekoliko značenja. Zadatak igrača je nacrtati ovu riječ u svoj njenoj raznolikosti.

Dok rade, djeca bi trebala moći komentirati svoje crteže i slobodno komunicirati.

Crtanje objekata sa riječju "noga" (na drugom listu papira) radi se na sličan način.

"Završi rečenicu"

Cilj: aktivirajte riječi koje označavaju kućanske aparate; razviti koherentan govor; vježba u uspostavljanju uzročno-posljedičnih i prostorno-vremenskih veza.

Dopuni rečenicu slikama:

Čistim tepih... (usisivačem). Perem veš u... Slušam vesti na...

peglam...gledam film...trazim nove informacije u...

šlag sa... spremam hranu u... šijem haljinu sa...

Pričam sa prijateljem na... slikam našu porodicu...

“Šta prvo, šta onda?”

Cilj: konsolidovati znanje o fazama procesa rada u izradi alata i električnih uređaja; razjasniti ideje o raznovrsnosti materijala; obogatiti dječje ideje o radu odraslih, njegovoj kolektivnoj prirodi, povezanosti mnogih profesija; negovati brižan odnos prema kućnim aparatima i alatima.

Materijal: kartice za izgradnju logičkog lanca od nekoliko karika.

Pravila igre: izaberite prave karte, presavijte ih i objasnite logiku konstruisanja lanca.

Akcije igre: rasporedite slike u logički lanac.

Napredak igre

Odrasli pokazuje kovertu s pismom u kojem Dunno traži od djece da ispričaju kako su se pojavili određeni predmeti. Poslao nam je slike stvari koje su ga zanimale.

Opcija 1. Odrasla osoba pokazuje djeci slike gotovog predmeta (tj. posljednje karike logičkog lanca) i nudi da poredaju slike u niz koje govore kako je ovaj predmet napravljen, od početka do kraja. Tada se djeca pomire pripovijetka: „Šta je bilo šta? Šta je postalo šta?

Opcija 2. “Šta se dogodilo prije i šta će se dogoditi poslije?”

Odrasla osoba daje djeci slike alata: pile, odvijača, miksera, mljevenja mesa, rezača povrća, rende, četke za pod, mljevenja itd.

Od djece se traži da se sjete šta je ovaj predmet bio prije (ljudi su prije koristili različite štapove umjesto odvijača), šta je kasnije izmišljeno od njega? (Odvijač je pretvoren u električni odvijač, bušilicu, itd.)

"Kome šta treba za posao?"

Cilj: podsticati djecu da prepoznaju i klasifikuju predmete koji olakšavaju rad na poslu i kod kuće (alati, uređaji); obogatiti razumijevanje djece o radu odraslih.

Materijal: slike koje prikazuju različite predmete, kao i predmete koji olakšavaju ljudski rad na poslu i kod kuće; čips.

Pravila igre: Za tačan i potpun odgovor dijete dobija čip. Onaj ko dobije najviše žetona pobjeđuje.

Radnje u igri: odaberite odgovarajuću sliku, nazovite predmet, objasnite njegovu svrhu, kako se njime rukuje.

Napredak igre

Odrasla osoba kaže da je Dunno odlučio pomoći Samodelkinu da se razgradi. Ali on, naravno, ne zna šta je kome potrebno za posao. Pomozimo Dunno!

Opcija 1. Odrasla osoba postavlja sve slike na sto, pokazuje onu koja prikazuje osobu nekog zanimanja i poziva učesnike igre da odaberu slike koje prikazuju predmete neophodne za rad osobe ovog zanimanja. Djeca se naizmjenično slikaju, imenuju predmet i govore zašto služi osobi.

Opcija 2. Zatim se na stol polažu slike koje prikazuju predmete koji ljudima olakšavaju rad u svakodnevnom životu. Odrasla osoba opisuje jedan od objekata. Dijete koje prvo pogodi predmet spaja ga sa slikama koje prikazuju ljude odgovarajućeg zanimanja. Neophodno je reći zašto je svim ovim ljudima potreban ovaj predmet.

Dijete također može biti vođa.

“Ko može navesti najviše riječi?”

Cilj: aktivirati vokabular radnji; vježbajte sastavljanje jednostavne rečenice sa zadatom (planiranom) riječju; razvijati dječju maštu i smisao za humor.

Materijal: slike koje prikazuju ljude različitih profesija, predmetne slike, improvizovani mikrofon, papir, olovka (ploča i kreda).

Akcije igre: Djeca naizmjence imenuju radnje koje predmet (subjekt) koji nastavnik imenuje može izvršiti, ukratko objašnjavajući njihovu svrhu.

Pravila igre: imenuje radnje bez ponavljanja riječi; Pobjeđuje onaj koji posljednji navede odgovarajuću radnju.

Napredak igre

Odrasla osoba kaže da novinski reporter želi saznati šta djeca znaju o profesijama ljudi. Reči će snimati preko mikrofona.

Nastavnik pokazuje sliku, a jedan od članova tima će u mikrofon imenovati alate (uređaje) neophodne za ovu profesiju. Ne možete ponavljati riječi.

Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Njihovi predstavnici naizmjence izgovaraju riječi. Odrasla osoba nudi slike alata.

Na primjer: za kuhara - nož, mikser, sokovnik, mikrovalna pećnica, mašina za pranje sudova, frižider, kuvalo za vodu, aparat za kafu itd.

Frizerski salon - fen za kosu, električne uvijače, češljevi, četke, farbe, električni brijač, makaze itd.

“Svijet objekata” (1. sedmica februara) Formirati dječje ideje o predmetima oko nas (od kojih materijala su napravljeni), njihovoj namjeni i načinima rukovanja. Proširite vidike djece. Razvijati interes za ispitivanje predmeta zajedno sa odraslima i samostalno. Negujte brižan odnos prema predmetima. Izložba zanata i crteža.
	JUTRO	GCD	WALK	VEČE
29.01.2018 ponedjeljak	- Prijem djece, jutarnje vježbe. Zdravog načina životaRazgovor o ponašanju za stolom. Čitanje pesme S. Kaputyana „Ko će pre završiti piće?“ Muzika/igrana igra - “Naš orkestar” Posaou uglupriroda - podučavati radne vještine za brigu o sobnim biljkama Igra/eksperiment.Ko živi u vodi Cilj: razviti kognitivni interes i maštu. Razvijen govor: Razgovor “Zima”. “Zimska odjeća” proširuje prezentaciju zime, obogaćujući vokabular nazivima odjevnih predmeta. P/n "Uhvatite komarca." D/i "Šta se promijenilo?" (razlika između zimske i ljetne odjeće). Spontana aktivnost u igri.Dodajte atribute za igre, slike.	1 MUZIKA 2 KOGNICIJA "kopneni transport." Efanova -52 Naučite da imenujete vrste kopnenog transporta; uporediti objekte; uvesti komponente transporta; razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje, govor, finu motoriku.	Posmatranje nežive prirode"Promatranje leda" o svojstvima vode, leda Promatranje igara starijih predškolaca. P/i "Vlak", P/n"U medvedjoj šumi" P/i "Mačka i miševi" Rad: čišćenje prostora za igru. - Ind/rad na razvoju osnovnih pokreta: razvoj spretnosti, izražajnosti i ljepote pokreta. -Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine u školi.	Gimnastika nakon spavanja. Pozorište/igra-Glumeći situaciju "Neću griz!" Naučite izgovarati fraze s intonacijom i ekspresivnošću. S/r igra: “Porodica” - za ohrabrivanje djece Kreativne vještine reprodukovati život porodice u igri. Sigurnost života djece u svakodnevnom životu:Razgovor o ponašanju za stolom. Čitanje pesme S. Kaputyana „Ko će pre završiti piće?“ Radite na FEMP-u. Rad sa roditeljima po planu.Konsultacije "Zajedno brinemo o zdravlju djece"

30.01.2018

utorak

Samoposluga Situacija iz igre "Nauci zeca da koristi toalet papir"

i toaletni pribor."

Rad na razvoju govora.Razgovor Zimski pejzaž. Zimska odjeća (U kojoj si odjeći? Zašto? Kakvo je vrijeme napolju? U koje doba godine?) D/i „Pronađi zimsku odjeću.“

Pozn- istraživačke aktivnosti.“Snjegović” U procesu ćemo eksperimentisati pokazujući kako se snijeg topi na toplini i postaje voda.

- FEMP je uradio/i “Fanjere u boji”

Ciljevi: razvijati pažnju, vizuelnu orijentaciju, brzinu reakcije, manuelnu spretnost i koordinaciju pokreta, samostalnost; ojačati sposobnost razlikovanja boja.

Komponenta regije.Nakon što ste pogledali set razglednica o vašem rodnom gradu, navodeći njegove javne zgrade i njihovu namjenu.

P/n - „Na ravnoj stazi“,

Igrao utakmice u centru senzorni razvoj.

FEMP

Poređenje skupova, izjednačavanje broja elemenata skupova. br. 20 Ojačati vještine praktičnog poređenja skupova, izjednačavanja broja elemenata skupova

Korotovskikh -33

2 PHYS-RA

Razmotrite različita stabla. Ponudite da pronađete one sa debelim stablima, a zatim tanke. Predložite razmišljanje o tome koja su stabla starija, zašto?

Reći da su zimi grane drveća vrlo krhke i lako se mogu slomiti. Otresite snijeg sa grana. Negujte odnos poštovanja prema prirodi.

Uvježbavanje elemenata sportskih igara: skakanje na dvije noge.

P/n: „Pronađi maramicu“, razvijaj fizičku aktivnost.

P/i "Mali bijeli zeko sjedi."

Prst/i “Hajde da mazimo mačića” Razvijanje koordinacije ruku, finu motoriku i učenje izvođenja pokreta u skladu sa tekstom.

Gimnastika nakon spavanja.

Rad na sigurnosti života „Pogodi zagonetku sa slike“ kako bi pomogao djeci da se sjete glavne grupe opasnih predmeta, razvijaju pažnju.

S/r igra "Ja sam vozač!" (igre sa autićima)

Prijevoz proizvoda do trgovine kamionima. Prevoz građevinskog materijala do gradilišta. Trka automobila. Popravka automobila. pranje automobila itd.

Igranje priča sa elementima dizajna.

CHHL. Čitanje pjesama o pticama, d/i “Imenuj pticu.” "Zora šarlatom kistom oslikava grudi bula."

Aktivne su igre sa napravljenim materijalom u centru igara.

D/i-“Naš dan” da konsolidujete ideju o delovima dana, naučite kako da pravilno koristite reči: jutro, popodne, veče, noć.

31.01.2018

srijeda

Prijem djece, jutarnje vježbe.

- Govorni rad je razvijen.Radite na izgovoru zvuka: izgovaranje teških riječi "Ovčji kaput grije bolje od peći"

Radite na KGN-u.Razgovori: “Zašto treba ispirati usta nakon jela”, “Kako i kada koristimo salvetu.”

Ojačati sposobnost korištenja salvete po potrebi.

Rad na sigurnosti života. „Naša ulica, ili semafor“ Objedinjuje znanja o semaforima, pojmovima: ulica, put, trotoar, drveće, kuće; zapamtite saobraćajna pravila.

Obogaćena prezentacija prirodnog okruženja.Hajde da uporedimo ptice. Golubovi i vrane hodaju važno, polako. Vrapci i sjenice skaču, brzo mašući krilima. Ponudite da ponovite navike ptica.

- P/i “Miševi u ostavi” razvili su kod djece sposobnost izvođenja pokreta na signal;

Vježbajte djecu u puzanju, trčanju i čučenju.

Samostalna djelatnost u centru umjetničke književnosti.

Radite sa Vos. Zalijepite knjige. Veoma pažljiv odnos prema knjigama.

1 PHYS-RA

2 SOCIJA - LIZACIJA

Odjeća, obuća, šeširi.

№4 Efanova 81 Pregled znanja o odjeći, sposobnost razvrstavanja odjeće po sezoni.

Posmatranje ptica će usaditi ljubav prema živim bićima

P/ i “Ptice u gnijezdima”. razvijena orijentacija u prostoru

P/ i “Miševi u ostavi”

razviti sposobnost izvođenja pokreta na znak puzanja, trčanja i čučnjeva;

P/ i “Guske - guske”: razvijena koordinacija pokreta, brzina reakcije, sposobnost igranja u timu.

Individualni rad: crtanje na snijegu - tragovi životinja i ptica.

Rad u prirodi. Očistite snijeg sa klupa. Ponovo raspalite želju za radom.

Rad na društvenom i komunikacijskom razvoju. "Ko sam ja?" Formiranje slike o sebi (i, f, pol, godine). Naučnici mogu razlikovati pojedinačne karakteristike njihovog izgleda

Proširite svoje vidike kroz društvene aktivnosti i igre.

Eksperiment “Pravljenje obojenih leda” Svrha: predstaviti jedno od svojstava vode.

Gimnastika nakon spavanja.

Posao u domaćinstvu. Pranje igračaka D/u “Kupamo lutke”, “Peremo suđe”, “Kupamo životinje”, “Naše čiste igračke” Naučite raditi zajedno sa odraslom osobom i prijateljem, djelovati smišljeno, vidjeti rezultat. Naučite da poravnate krpu i obrišite igračku suvom. Razvija brižan odnos prema igračkama, želju za radom, međusobnu pomoć

Muzika “Hen and Chicks” Igra za razvijanje osjećaja za ritam. Razvijajte kod djece razumijevanje ritma, naučite ih da pamte i prenose zadani ritmički obrazac.

Izgradnja. “Sklopivi oblici” Upoznavanje sa pojmovima oblika, boja, veličina.

Priprema za priču/igru uloga. „U selo idemo autom“ Aktivirano i razvijeno govor d-, otkrijte ideju igre. Formirajte početne vještine ponašanja u ulogama.

Rob za umjetnički i estetski razvoj.

Ojačajte svoje vještine slikanja kistom. Pažljivo pokupite boju. Pirinčano drvo.

Igre sa motoričkim igračkama.

Individualni rad sa roditeljima.

01.02.2018

četvrtak

Prijem djece, jutarnje vježbe.

- Razvijen rad na govoru: Razgovor “Kako ljudi koriste drvo i kožu.” Poznate su mi svetinje kože i drveta.

Gledajući ilustracije.

D/i “koji, koji? (šolja, tanjir, kašika, itd.)"

Upoznavanje sa ruskom narodnom kulturom. Razgovarajte o narodnim oslikanim igračkama Prikaz pomoću CT.

OBZH -D/i “Ne mogu” pojasniti znanje d-th o konceptima “dos” i “nes” Razgovor o tome kako se ponašati u prirodi.

Edukativne igre Predložite obrasce za brojanje štapića. Razvijati pažnju i finu motoriku.

Besplatna kreativna produktivna aktivnost.

P/i "Piletina - Corydalis"

1 RAZVOJ GOVORA

Čitanje str. n. With. "Lisica i zec"

№1 Upoznajte bajku „Lisica i zec“. Pomozite razumjeti značenje djela (mali odvažni, ali hrabri).

Ger. -59

2 CRTEŽ

"Zima je, svuda je bijelo." Kazakova, str.49

Naučite djecu da prenose fenomene stvarnosti koristeći kontrastne kombinacije boja.

- Razjasnite dječje ideje o znakovima zime (hladnoća, snijeg, možete se sankati i klizati). Izazujte radosna iskustva iz zimske šetnje. Posmatranje drveća bez lišća.

P/i “Vrapci i auto” za učenje djece da trče u različitim smjerovima a da se ne sudaraju, da se počnu kretati i mijenjaju na znak učitelja, da nađu svoje mjesto.

P/n "Jedan, dva, tri - trči!"

vježbanje sposobnosti djelovanja na signal; Razvijajući brzo trčanje, koordinisane kolektivne akcije.

P/i “Pleti, vijenac” za učenje kola; vežbajte trčanje.

D/i je u svijet oko nas uveo “Ko je ko bio, ko će biti ko” da razvijamo kognitivnu sposobnost, pamćenje, maštu (pjetao je bio kokoška, ​​ovan je bio jagnje, tele će postati krava).

Obogaćivanje teme razvojem okruženja na sajtu.

Gimnastika nakon spavanja.

ChHL “Puff”, bjeloruski, obr. N. Myalika;

Zdravlje. Ja i moje tijelo. igra sa pokretima „Gde su nam ruke?“, zagonetka o rukama, razgovor o očima, nosu, ustima, zagonetka o glavi, reči. igra "Lopta, leti, leti, vodi nas preko neba." igra "Skupi čovjeka."

Radite u grupi - očistite ormariće za igračke, popravite kutije od štampanih društvenih igara.

Muzičko pozorište predstavlja “Zaykina koliba” Razvijajući samopouzdanje i svoje sposobnosti. Ohrabrite svoje dijete da čini dobra djela. Razvijati sposobnost razumijevanja i suosjećanja s junacima bajke.

Društvena igra(“Mozaik”) “Buket za prijatelja”, “Pita za prijatelja” će usaditi prijateljski odnos jedni prema drugima razvijanjem fine motorike.

Razgovarajte sa roditeljima o dobrobiti njihove djece.

02.02.2018

petak

Prijem djece, jutarnje vježbe.

- Rad na razvoju govora.“Zovi svoju mamu” Pojačao pravilan izgovor zvukova. Nakon što razvije intonaciju, on će je izraziti.

Upoznat sa radom odraslih.

Upoznavanje zanimanja kuhara, njegovog profesionalnog djelovanja i njegovih pomoćnika.

D/i FEMP “Fanjeri u boji”

razvijanje pažnje, vida orijentira, brzih reakcija, ručne spretnosti i koordinacije pokreta, samostalnosti; ojačati sposobnost razlikovanja boja

Rad na društvenom i komunikativnom razvoju: moralno i patriotsko vaspitanje Igra „Imenuj to od milja“.

Poznat sa " ljubazna imena"; negovati odnos poštovanja u timu.

P/i “Pleti vijenac” za učenje plesa u kolu; vežbajte trčanje.

Igre u eksperimentalnom kutku - "Pijte lutke ukusni sok" za identifikaciju svojstava vode i boja, sposobnost boja da se otapaju u vodi i mijenjaju boju

1 MUZIKA

PRIMJENA

.“Uzorak na krugu.” Komarova, str.81 Razvijati sposobnost sastavljanja uzorka u određenom nizu. Ojačati sposobnost nanošenja ljepila na cijeli kalup.

Podsjetimo da snijeg štiti drveće i druge biljke od smrzavanja. Ideja je bila da se snijeg lopatom baci prema drveću kako bi im bilo toplije. Pitajte rastu li biljke sada. Ne, vani je hladno, ali biljkama je potrebna toplina. Predložite sadnju luka u grupi i gledajte kako raste

P/i "Vrapac i auto".

naučite da trčite brzo na signal, bez da se sudarate.

P/n “Shvati me”

Ciljevi: razvoj pokreta

P/i "Piletina - Corydalis"

Cilj: osposobiti djecu da brzo reaguju na signal učitelja; vježbajte djecu u hodanju.

Igra - "Okrugli ples" za učenje djece kako da plešu u krugu; vežbajte čučnjeve.

Posao: „Automobili idu u garažu“ kako bi se djeca uključila u skupljanje igračaka.

Phys. razvoj. Bacati grudve snijega u daljinu. Razvijanje snage bacanja.

Samostalna motorička aktivnost.

Gimnastika nakon spavanja.

Zabava. “Putovanje u zemlju semafora” Objedinite znanje djece o automobilima s osnovnim pravilima saobraćaja, semafori, nadzemni i podzemni prolazi.

Razvijati interes djece za automobile, posao vozača i saobraćajna pravila.

Regionalna komponenta. Igre uloga „Na ulicama našeg grada“, „Autobus“, „Šoferi“.

Rad na sigurnosti života. Recenzija postera “Opasne stvari” Za konsolidaciju znanja o opasnim predmetima.

Rad na umjetničkom i estetskom razvoju (vajarstvo)

Probudite kod djece želju za stvaranjem slika u modeliranju likovi iz bajke. Ojačajte sposobnost oblikovanja okruglih predmeta kotrljanjem plastelina između dlanova kružnim pokretima.

Trenutna stranica: 1 (knjiga ima ukupno 6 stranica) [dostupan odlomak za čitanje: 2 stranice]

Font:

100% +

Olga Dybina

Nastava za upoznavanje s vanjskim svijetom u drugoj mlađoj grupi vrtića

Bilješke o razredu

Biblioteka „Programi obrazovanja i obuke u vrtić"pod općim uredništvom M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Uvod

Ovaj priručnik će pomoći nastavnicima da uspješno organiziraju rad na upoznavanju djece sa drugom junior grupa sa okolnim svijetom (objektivno okruženje i fenomeni okolnog života).

Priručnik uključuje aktivnosti, edukativne igre i didaktičke igre za djecu od 3-4 godine.

Kako bismo nastavnicima olakšali planiranje rada na upoznavanju djece sa svijetom oko sebe, sadržaj rada prikazujemo po temama. Za pokrivanje svake teme predlaže se približan tok lekcije, aktivnosti ili igre. To nastavnicima daje priliku da budu kreativni prilikom planiranja časova, da uključe varijabilne igre, problematične situacije. Preporučljivo je proučavanje svake teme završiti završnim zadatkom, koji se može koristiti kao slagalice, zagonetke, crteži, odgovori itd. Slični zadaci igre predstavljeni su u priručniku O.V. Dybina "Prepoznajem svijet": Radna sveska za djecu od 3-4 godine. – M.: TC Sfera, 2005.

Nastavnici treba da obrate posebnu pažnju na to da prilikom upoznavanja djece sa svijetom oko sebe ne bi trebali:

Ograničite se samo na monolog-priču o predmetima, pojavama stvarnosti - potrebno je da u svoje časove uključite što više radnji (sjedite na stolicu, sofu, obucite se i šetajte u njoj, pozovite majku, počastite vaša baka, itd.);

Preopteretiti djecu velikim brojem pitanja;

U svom radu koristite samo forme edukativnih aktivnosti.

Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine sa svijetom oko sebe mora se graditi u skladu s njihovim uzrastom psihološke karakteristike, birajući adekvatne oblike, sredstva, metode i tehnike interakcije sa decom i trudeći se da ovaj proces učinimo dostupnijim i delotvornijim.

Priručnik predstavlja dodatni materijal – opcije za igre, aktivnosti, vježbe koje se mogu koristiti u radu sa djecom van nastave, u šetnji.

Za upoznavanje djece druge najmlađe starosne grupe sa vanjskim svijetom (predmetnim okruženjem i pojavama okolnog svijeta) izdvajaju se 3 časa mjesečno.

Nastavno osoblje predškolske obrazovne ustanove br. 179 „Snowdrop” u gradu Toljatiju, rukovodilac – Nadežda Petrovna Palenova, metodolog – Natalija Grigorijevna Kuznjecova, učestvovali su u izradi i testiranju časova za upoznavanje odraslih sa radom.

Podjela materijala za školsku godinu

septembra

Lekcija 1

Tema "Transport"

Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju transport, vrste transporta, osnovne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije, itd.)

Lekcija 2

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema namještaja

Sadržaj programa.

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – porodica”

Sadržaj programa.

Lekcija 4

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Odjeća"

Sadržaj programa.

Lekcija 5

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Divna torba"

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, dok su drugi predmeti stvoreni od prirode.

Lekcija 6

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema je "Ko živi u kući?"

Sadržaj programa. Naučite djecu da pamte imena svojih drugova, obratite pažnju na njihove karakterne osobine i karakteristike ponašanja.

Lekcija 7

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Help Dunno"

Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju objekte prirodnog svijeta i svijeta koje je stvorio čovjek.

Lekcija 8

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Teremok"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima drveta i strukturom njegove površine.

Lekcija 9

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Varvara ljepotica, duga pletenica"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa radom majke, dati ideju da majka brine o svojoj porodici, o svom voljenom djetetu. Izgradite poštovanje prema mami.

Lekcija 10

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema „Pronađi objekte svijeta koje je stvorio čovjek“ Sadržaj programa. Ohrabrite djecu da identifikuju, razlikuju i opisuju predmete u svijetu prirode i svijetu koji je napravio čovjek.

Lekcija 11

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Dobro je u našem vrtiću”

Sadržaj programa. Naučite djecu da se kreću određenim prostorijama predškolske ustanove. Negujte prijateljski odnos i poštovanje prema zaposlenima u predškolskim ustanovama.

Lekcija 12

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Naš mali zečić je bolestan”

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da majka brine o svojoj porodici, o svom voljenom djetetu; Mama zna da pregleda grlo, kožu, stavi toplomjer, izmjeri temperaturu, stavi senf flastere. Izgradite poštovanje prema mami.

Lekcija 13

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Drveni blok"

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa nekim svojstvima drveta; naučiti prepoznati karakteristike drveta.

Lekcija 14

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Avantura u sobi"

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa radom majke kod kuće (čišćenje, pranje suđa, čišćenje tepiha, ćilima, nega sobnog bilja, brisanje prašine, pranje i peglanje odjeće). Razvijajte poštovanje prema mami i želju da joj pomognete u kućnim poslovima.

Lekcija 15

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Radio tema

Sadržaj programa. Podstaknite djecu da sastavljaju priče o objektu na osnovu algoritma (konvencionalni simboli: materijal, namjena, komponente, pripadnost prirodnom ili umjetnom svijetu), da odrede generalizirajuću riječ za grupu predmeta.

Lekcija 16

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Smiješan crtež"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima papira i strukturom njegove površine.

Lekcija 17

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Moj rodni grad"

Sadržaj programa. Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad (selo). Daj elementarne reprezentacije o svom rodnom gradu (selu). Neka djeca shvate da u gradu ima mnogo ulica, višespratnica i različitih automobila. Negujte ljubav prema svom rodnom gradu (selu).

Lekcija 18

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: "Tako je, majko, zlatno!"

Sadržaj programa. Nastaviti upoznavanje djece sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; razviti poštovanje prema majci i baki, želju za razgovorom o njima.

Lekcija 19

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Zlatna majka"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima tkanine i strukturom njene površine.

Lekcija 20

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Kako smo Funtik i ja nosili pijesak”

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da tata brine o svojoj porodici; Tata zna da vozi auto, da prevozi teret i ljude - on je vozač u svojoj kući. Izgradite poštovanje prema tati.

Lekcija 21

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema: “Šta radimo u vrtiću”

Sadržaj programa. Nastavite upoznavati djecu sa radom predškolskih radnika – vaspitača, naučiti ih da vaspitače nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih sa „vi“. Negujte poštovanje prema nastavniku i njegovom radu.

Lekcija 22

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Glinena ploča"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa svojstvima gline i strukturom njene površine.

Lekcija 23

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Dadilja pere suđe"

Sadržaj programa. Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom predškolskih radnika – pomoćnih vaspitača; naučite ih da ih nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih sa „ti“; pokazati odnos odrasle osobe prema poslu. Negujte poštovanje prema asistentu i njegovom radu.

Lekcija 24

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: "Šta je bolje: papir ili tkanina?"

Sadržaj programa. Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetima; naučiti uspostaviti odnose između materijala od kojeg je predmet napravljen i načina na koji se predmet koristi.

Lekcija 25

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema "Pokloni za medvjedića"

Sadržaj programa. Učvrstiti znanje djece o svojstvima različitih materijala i strukturi njihove površine. Poboljšati sposobnost djece da razlikuju materijale i izvode različite radnje s njima.

Lekcija 26

(pododjeljak “Fenomeni okolnog života”)

Tema "Poklon za krokodila Genu"

Sadržaj programa. Upoznati djecu sa poslom kuhara, pokazati važnost pozitivnog stava odrasle osobe prema njegovom poslu. Negovati interesovanje za radne aktivnosti odraslih.

Lekcija 27

(pododjeljak “Predmetno okruženje”)

Tema: “Opišite temu”

Sadržaj programa. Poboljšati sposobnost djece da prepoznaju bitne karakteristike predmeta i uspostave osnovne uzročno-posljedične veze između objekata.

Primjeri bilješki za lekciju

septembra

Lekcija 1

Tema "Transport"

Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju transport, vrste prijevoza, istaknu glavne karakteristike (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.).

Materijal. Slike aviona, automobila, autobusa; flanelograf, igračke - avion, auto, autobus.

Napredak lekcije

Kitty (dijete) dolazi u posjetu momcima pripremna grupa u školu u mačjem kostimu). Mačak je došao sa poklonima: doneo je zagonetke i slike predmeta.

Educator. Naša mačka voli da postavlja zagonetke. Pokušajte ih pogoditi.

mačka.

Ne leti, ne zuji,
Buba trči niz ulicu.
I gore u bubinim očima.
Dva sjajna svetla.
(automobil)

Učitelj poziva djecu da pronađu odgovor među slikama predmeta koje su postavljene ispred njih i uzmu željenu sliku. Djeca pronalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku automobila na flanelograf.

Kakvo čudo - plava kuća,
U njemu je puno djece.
Nosi gumene cipele
I radi na benzin.
(autobus)

Učitelj poziva djecu da pronađu odgovor i uzmu željenu sliku. Djeca pronalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku autobusa na flanelgraf.

Mačka postavlja sljedeću zagonetku:

Lebdi hrabro nebom,
Preticanje ptica u letu.
Čovek to kontroliše.
Šta je ovo?
(Avion)

Učitelj poziva djecu da pronađu odgovor i uzmu željenu sliku. Djeca pronalaze odgovor; jedno dijete stavlja sliku aviona na flanelgraf.

Mačka i učiteljica pozivaju djecu da im pričaju o autu, autobusu, avionu, ali Kiti prvo zamoli djecu da slušaju kako on može pričati o transportu: „Ovo je autobus, plav je, ima točkove , kabina, prozori, vrata, vozač vozi autobus.” Zatim svako dijete priča o svom omiljenom načinu prevoza. Mačka i učiteljica hvale djecu i daju im slike transporta (djeci je dozvoljeno da slike odnesu kući).

Lekcija 2

Tema namještaja

Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju namještaj, vrste namještaja, istaknu glavne karakteristike komada namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.); grupisati objekte prema karakteristikama.

Materijal. Kutija za pakete, komadi namještaja za lutke (stolica, stol, krevet, trosjed, ormar); soba za lutke, lutka Katya u krevetiću; lutke povrća (krastavac, šargarepa, repa) i voća (jabuka, kruška, banana), 2 tepsije.

Napredak lekcije

Učiteljica skreće pažnju djece na elegantnu lutku Katju i kaže da je danas lutki rođendan. Na vratima se kuca. Dolazi poštar i donosi paket za Katjinu lutku - rođendanski poklon prijatelja. Lutka Katya i djeca pregledavaju paket. Paket sadrži namještaj za lutke i hranu za praznični sto.

Lutka Katya traži od djece da joj pomognu urediti novi namještaj u sobi za lutke i staviti poslastice na poslužavnik.

Djeca dijele sve predmete u grupe, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima („ovo je namještaj“, „ovo je povrće“, „ovo je voće“). Djeca raspolažu namještajem u sobi za lutke, imenujući sve vrste namještaja koji su predstavljeni. Zatim na jedan pleh stavite povrće, a na drugi voće.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o komadu namještaja (na primjer, krevetu, stolu), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu upotrebe. Na primjer: „Ovo je krevet, to bijela, ima leđa, noge, dušek.”

Zatim su djeca postavila stol i čestitala lutki Katya rođendan. Zatim, na zahtjev djece, odvija se igra uloga "Rođendan".

Lekcija 3

Tema: “Tata, mama, ja – porodica”

Sadržaj programa. Formirajte početne ideje o porodici. Negujte djetetov interes za vlastito ime.

Materijal. Lutka Katya, foto album sa porodičnim fotografijama djece grupe.

Preliminarni rad. Individualni razgovori sa decom na temu „Tvoja porodica“ (S kim živiš? Imaš li baku, dedu? Kako se zove mama, tata? Imaš li brata, sestru?)

Napredak lekcije

Stvara se situacija igre: djeca zajedno sa učiteljicom gledaju foto album „Moja porodica“ sa porodičnim fotografijama djece u grupi. Lutka Katya "ulazi" u grupu i pozdravlja momke.

Učiteljica skreće pažnju djece na lutku Katya i njen uznemireni glas. Djeca zajedno sa učiteljicom pitaju Katju zašto je uznemirena.

Lutka Katya govori djeci da je ljuta na mamu i tatu jer joj nisu kupili igračke koje je htjela.

Učiteljica poziva djecu da pitaju lutku Katju o njenoj majci i ocu i zamole ih da navedu imena njenih roditelja. Lutka Katya govori djeci imena svojih roditelja i traži od djece da imenuju imena svojih majki i očeva.

Djeca pronalaze fotografije svojih najmilijih u foto-albumu, pokazuju ih lutki Katya i izgovaraju njihova imena („Na fotografiji je moja majka, zove se Valentina“, „Ovo je moj tata, zove se Mihail“ itd. .).

Lutka Katya poziva djecu da se prisjete situacija kada roditelji nisu mogli da im kupe igračke koje su željeli i ispričaju im kako su postupili u toj situaciji. Djeca uz pomoć učitelja pričaju o situacijama (vrijeđali su se, plakali, vrištali, udarali nogama ako im roditelji nisu kupili igračke itd.).

Učitelj ih poziva da razmisle o tome da li djeca rade ispravno tražeći igračke i dovodi ih do razumijevanja da roditelji brinu o njima, a kada dođu praznici, majke i tate obraduju svoju djecu poklonima igračkama.

Lutka Katya kaže da su joj mama i tata kupili garnituru dječjeg namještaja kada joj je bio rođendan. Čestitajući joj, Katju su nazvali "ćerka, Katjuša, Katenka". Učiteljica poziva djecu da se prisjete šta su im roditelji poklonili za rođendan i koliko su im ljubazno i ​​s ljubavlju čestitali (na primjer: „Dali su mi prelijepu lutku, a zvali su me „ćerka, Mašenko, sunce“).“

Učiteljica i djeca gledaju svoje porodične fotografije. Traži imena svih članova porodice i njihova imena. Dovodi djecu da shvate da su mama, tata, kćerka, sin porodica; da postoje male i velike porodice. Učitelj traži od svakog djeteta da zapamti i odredi kakvu porodicu ima - malu ili veliku, te da poimence imenuje sve članove porodice. Na primjer: "Imamo veliku porodicu: mama Tanja, tata Kolja, ja Sveta, brat Oležek, baka Nina i deda Serjoža", "Imamo malu porodicu: mama Irina, tata Saša i ja, Denis."

Zatim nastavnik igra igru ​​„Čije stvari?“, u kojoj djeca moraju identificirati predmete koji pripadaju njihovim najmilijima. Djeca gledaju predmete donesene od kuće: perle, čaše, kuglice, knjige, salvete itd. Na znak učiteljice: “Sveta, nađi bakine stvari” ili “Denis, nađi tatine stvari” - djeca pronalaze potrebne stvari . Pobjednik je onaj koji brzo i ispravno pronađe stvari članova svoje porodice.

Na kraju časa učiteljica dovodi djecu do zaključka: tata, mama, djeca, baka i djed - ovo je porodica u kojoj se svi članovi vole, brinu i pomažu jedni drugima.

Educator. Ljudi, i naše lutke imaju svoju porodicu lutaka i danas imaju porodično slavlje– rođendan najmlađe ćerke Katje. Pozvali su nas na odmor.

Lekcija 4

Tema "Odjeća"

Sadržaj programa. Osposobiti djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, da istaknu glavne karakteristike odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati objekte prema karakteristikama.

Materijal. Kutija za pakete, komadi odeće za lutke (košulja, haljina, bunda, suknja, jakna, pantalone), lutke povrća (šargarepa, paradajz, krastavci, repa), poslužavnik, kutija, slike predmeta (nameštaj, odeća, transport).

Napredak lekcije

Poštar dolazi u grupu i donosi djeci paketić i pismo od Neznanice. U pismu Dunno traži od momaka da mu pomognu da sortira predmete u dvije grupe: "Povrće" i "Odjeća". Učitelj otvara paket, poziva djecu da pogledaju predmete i izvade ih.

Djeca dijele sve predmete u grupe, prateći svoje radnje generalizirajućim riječima („ovo je odjeća“, „ovo je povrće“). Djeca razlažu odjeću, imenujući sve vrste predstavljene odjeće; rasporedite povrće, imenujući ga.

Učitelj poziva djecu da razgovaraju o nekom odjevnom predmetu (na primjer, jakni, haljini, košulji), njegovoj boji, obliku, veličini, strukturi i načinu upotrebe. Na primjer: „Ovo je košulja, bijela je, ima kragnu, rukave, dugmad, napravljena je od tkanine, nosi se na tijelu, itd.“

Učitelj igra igru ​​„Ko je brži?“ u kojoj djeca vježbaju svoju sposobnost kombiniranja predmeta u grupe prema načinu na koji se koriste. Učitelj svim igračima daje slike predmeta koji prikazuju komade namještaja, odjeće, transporta itd. Poziva ih da pogledaju slike na slikama. Uvodi pravila igre - na znak: "Jedan, dva, tri" djeca moraju izvršiti sljedeće radnje:

“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju komade namještaja, trčite do mene!”

“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju odjevne predmete, trčite do mene!”

“Jedan, dva, tri” - svi koji imaju transportne stvari, trčite k meni!”

Lekcija 5

Tema "Divna torba"

Sadržaj programa. Dajte djeci ideju da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, a drugi stvoreni od prirode.

Materijal. Torba sa artiklima: posuđe za lutke(lonac, tiganj, kutlača, nož, kašika, viljuška) i lutke povrća (šargarepa, krastavac, rotkvica, paradajz); dva poslužavnika sa simbolima „sveta koji je napravio čovek“ i „sveta prirode“.

Napredak lekcije

Učiteljica pokazuje djeci zavezanu torbu i kaže: „Pogledajte kakvu nam je kesu poslao zeka. Zeko nas je zamolio da mu pomognemo. To mu se dogodilo. Djed se vozio od pijace kroz šumu. Nosio je kupovinu za svoju staricu u torbi, ali nije primijetio kako je ispustio torbu. Torba leži ispod grma, a zeka skače pored. Zečica je radoznala: šta je u torbi? Pogledao sam i odlučio: ono što je raslo u bašti uzeću sebi, a ono što sam kupio u porculanu neka ostane u torbi. Djed će potražiti gubitak, pronaći ga i odnijeti baki. Ona ne može bez ovih predmeta u kuhinji. Šta mislite šta je bilo u torbi? (Povrće, jela.) Zašto tako misliš? Odakle dolazi povrće na pijaci? (Oni su odrasli u bašti i doneti su na prodaju.) Zašto je zeko odlučio da sebi uzme ono što raste u bašti? (Jestivo je.)Čemu služi povrće? (Odgovori djece.) Momci, predmeti koje osoba dobije od prirode, a ne napravi vlastitim rukama, mogu se nazvati „predmetima koje je stvorila priroda“. Mogu se klasifikovati kao deo prirodnog sveta.

Zašto zečiću nije trebalo posuđe? (On je životinja, živi u šumi, ne kuva hranu, jede sirovo povrće.)Čemu služe posuđe? Odakle je došao u radnji? (Napravili su ga majstori od metala i doneli na prodaju.) Ljudi, predmeti koje osoba pravi vlastitim rukama mogu se nazvati "predmetima stvorenim ljudskim rukama". Mogu se pripisati svijetu koji je stvorio čovjek

Ovo je torba koju je zeka pronašao u šumi. Pomozimo mu da sazna šta je u vrećici i ovako podijelimo predmete: predmete iz prirodnog svijeta - povrće - stavimo na jednu tacnu, odnosno ostavimo zečiću, a predmete iz svijeta koje je napravio čovjek - posuđe - na drugom poslužavniku, a zatim ih vratite u torbu za bake."

Djeca naizmjenično prilaze vrećici, stavljaju ruku u nju, pipaju predmet, nabrajaju identificirane znakove, imenuju predmet i određuju kojem svijetu pripada: ljudskom ili prirodnom.

Učitelj postavlja navodna pitanja kako bi djeci olakšao određivanje veličine predmeta i njegovog oblika: „Koji predmet: tvrdi ili meki? Duga ili kratka? Mali ili veliki? Je li ovaj objekt okrugao? Koje dijelove ima? Šta možete učiniti s ovim predmetom? čemu služi? kako se zove? Da li ovaj predmet pripada prirodnom ili ljudskom svijetu?

Dijete vadi predmet, uvjerava se da ga je pravilno nazvalo i stavlja ga na odgovarajuću tacnu.

Nakon što su svi predmeti imenovani i postavljeni na poslužavnike, nastavnik sumira: „Šta smo stavili na ovaj poslužavnik? Jesu li to predmeti prirodnog ili umjetnog svijeta? Zašto tako misliš? Koji poslužavnik da ostavimo zečiću? Koji poslužavnik da damo za baku?” (Odgovori djece.)

Sveobuhvatno tematsko planiranje “Svojstva materijala” za drugu juniorsku grupu od 10.04.-15.04.2017.

Zadaci: Nastavite upoznavati djecu sa predmetima u njihovoj neposrednoj okolini, njihovom namjenom i svojstvima materijala. Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o objektivnom svijetu njihovog neposrednog okruženja.

Proširiti razumijevanje djece o materijalima, alatima, njihovim svojstvima i namjeni.

Usaditi kod djece osjećaj poštovanja prema radnim ljudima, brižan odnos prema svemu što je napravljeno ljudskom rukom.

razvijati dijaloški govor: naučiti učestvovati u razgovoru, odgovarati na pitanja. Naučite rješavati zagonetke.

razvijaju maštu, pamćenje, umetnički i kreativni sposobnosti, proširiti i aktivirati dječji vokabular na tu temu.

Final event - Kviz „Objekti koji nas okružuju. Šta je napravljeno od čega? »

Obrazovna područja

Region razvoj	Zadaci	Oblik organizacije zajedničkih aktivnosti nastavnika i djece	Organizacija PPRS za samostalne aktivnosti djece	Kontinuirane obrazovne aktivnosti
Umjetnički i estetski razvoj	Naučite crtati lijepe poteze na kolicima; Ojačati sposobnost ukrašavanja kolica predivni uzorci; Naučite raditi s papirom i ljepilom; Ojačati uredne radne vještine; koristite salvete i četku.	"Zagonetke i nagađanja." Cilj: naučiti djecu da koriste znanja o prirodnim objektima i objektima svijeta koje je stvorio čovjek, njihovim svojstvima i kvalitetima pri rješavanju zagonetki.	Listovi papira, gvaš, četke, staklenke, šablone za kolica. Papir u boji, ljepilo, četke.	Crtež "Prekrasna kolica" (Golitsyn, str. 180) Aplikacija „Kuća za zeca“ (Golitsin, str. 182)
Razvoj govora	Razvijati interes djece za pisanje priča; Naučite odabrati definicije za ove riječi; naučiti sastavljati rečenice od skupa predloženih riječi; naučiti razlikovati glasove -s, -s, -sch po sluhu i jasno izgovarati riječi s tim glasovima.	Di. "Pronađi par" Didaktička igra "Šta je napravljeno od čega?"	Ispitivanje zapleta i slika predmeta na temu.	Razvoj govora „Ruski narodna priča“Teremok” (priča) (Golitsyna, str. 179)
Kognitivni razvoj	- učvrstiti znanja o namjeni predmeta, nazivima materijala od kojih su izrađeni; proširiti ideje o povijesti stvaranja predmeta od strane čovjeka, o funkcijama predmeta; da neguju odnos poštovanja prema radnim ljudima, brižan odnos prema svemu što ih okružuje. Naučite upoređivati ​​oblike objekata sa geometrijskim uzorcima. Geometrijske figure(krug, kvadrat, trougao, pravougaonik, oval). Pogodi matematičke zagonetke; uspostaviti korespondenciju između broja objekata i broja; polaganje trokuta, kvadrata (kuće) od štapića Nastavite učiti kako instalirati dijelove na usku površinu, ukrasiti i igrati se sa strukturom.	Razgovor"Kako ljudi koriste drvo i kožu." upoznajte djecu sa svojstvima kože i drveta. Gledajući ilustracije. Didaktička igra„Koji, koji? (šolja, tanjir, kašika itd.)» D/I "Četvrti točak" D/I “Pronađi predmet Rešavanje zagonetki, učenje zverki jezika.	Knjige, ilustracije na temu sedmice. Posuđe za igračke, predmeti namještaja. Veliki dizajner.	FCCM "Šta je od čega napravljeno." (Golitsin, str. 177) FEMP “Prodavnica igračaka” (Penzulaeva str. 178) Izgradnja "Kuća za prijatelje"
Soc.-com. razvoj	- Negujte odzivnost i ljubaznost.	Vježba igre: “Odlazak u prodavnicu”	Kostimi za s/r igre.	igra uloga „Prodavnica „Odjeća“, „Posuđe“, „Namještaj“
Fizički razvoj	Nastavite razvijati vještine zdravog načina života. Vježbajte održavanje ravnoteže i skakanje.	Jutarnje vježbe, okrepljujuće vježbe, P/i “Na ravnoj stazi”, “Pronađi svoju kuću”,	Sportska oprema, maske za vježbanje.	fizička kultura Lekcija br. 30 (Penzulaeva str. 61)

Datum 04/10/2017 ponedeljak

	Aktivnosti						Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac
		Provjerite s djecom nazive igračaka; naučiti istaknuti oblik, boju, materijal.	Individualni rad sa Dimom, Sašom i Milanom - D/i "Reci drugačije" - za razvoj figurativnog govora.	Situacioni razgovor “Kako ste proveli vikend?”		Dječje aktivnosti u kreativnom centru: crtanje „pomoćnika u kuhinji”	Ponudite da razgovarate s djecom o ponašanju za stolom.
	Hood. - est. razvoj Pozn. razvoj	FCCM "Svojstva materijala" Ciljevi: konsolidovati znanje o namjeni predmeta, nazivima materijala od kojih su napravljeni. Integracija: poz. razvoj, govor razvoj, fizika razvoj
Prošetaj		Posmatranje neba i oblaka. Ciljevi: konsolidirati znakove proljeća; razviti zapažanje i pamćenje. P/igra "Nemoj ostati na podu."	Individualni rad, cela grupa - Vježbe u trčanju u svim smjerovima, kao zmija.	Situacioni razgovor “Promjene u prirodi”		Igračke na otvorenom.

	Aktivnosti	Zadružna djelatnost odrasli i djeca, uzimajući u obzir integraciju obrazovne oblasti					Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece		Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u režimskih trenutaka
Radite prije spavanja		Čitanje priče S. Marshaka „Odakle stol?“
		Osnažujuća gimnastika. Briga o sobnim biljkama. Pomozite učitelju da zalije sobno cvijeće.	Individualni rad sa Fedjom T., Kirom - Rad na izgovoru zvuka	Situacioni razgovor: "Zašto ne možete da se ljuljate dok sedite na stolici."		Igre i aktivnosti koje pokreću djeca u centrima aktivnosti.
Prošetaj		Posmatranje neba u večernjim satima. Radna hrana za ptice. Igra na otvorenom "Tag"	Individualni rad sa Vasilisom i Egorom - naučite razlikovati gdje su desna i lijeva noga.	Situacioni razgovor "Kako se ponašati na ulici dok hodate"		Igre sa spoljnim materijalima, sa loptama.
Poslije šetnje		Samostalna aktivnost u kreativnom centru.

Planiranje neposrednog vaspitno-obrazovnog rada sa djecom

Datum 04/11/2017 Utorak

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja				Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece	Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
		Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe uz muziku. Razgovarajte s djecom o temi sedmice “Svijet oko nas”.	Individualni rad sa Mironom, Serjožom - Didaktička igra "Šta je od čega."	Situacioni razgovor “Šta vidimo oko sebe”		mozaik igrice,	Razgovarajte sa roditeljima o bezbednosti dece kod kuće.
	Pozn. razvoj Phys. razvoj	FEMP: “Prodavnica igračaka” Zadaci: rješavati matematičke zagonetke; uspostaviti korespondenciju između broja objekata i broja. Zadaci: vježbajte hodanje naizmjeničnim koracima, naučite bacati loptu preko užeta.
Prošetaj		Opservation. Nastavite gledati nebo i oblake. P. / igra „Trči do imenovanog objekta“, igre na zahtjev djece.	Individualni rad sa Alenom, Tanjom i Ksjušom - "Bacanje lopte u metu."	Situacioni razgovor “Igre između”		Materijali za ponijeti za igre u prostoru vrtića.

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja					Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece		Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
Radite prije spavanja		Čitanje: bajka V. Oseeva "Čarobna igla",
		Osnažujuća gimnastika. Hodanje po podlozi za masažu. Večer zagonetki: pogađanje zagonetki o predmetima oko nas.	Individualni rad sa Mašom, Sofijom, Egorom - “Imenuj zvuk” – pr. u razlikovanju po sluhu glasova s, -s, sh, jasno izgovorite riječi sa ovim glasovima.	Situacioni razgovor “Pravila ponašanja za stolom”		Društvene i štampane igre.
Prošetaj		Igre s loptom. Sportska igra Hokej sa loptom. Cilj: naučiti djecu da zaustave loptu koja se kreće štapom i da je baci na gol.	Individualni rad sa Vanjom, Lenom - skakanje užeta.	Situacioni razgovor “Naša stranica”		Igre i samostalna aktivnost pokrenuta od strane djece
Poslije šetnje		Igra uloga "Prodavnica"	Proširiti razumijevanje djece o voću, povrću i činjenici da su oni neophodni za zdravlje.			Atributi za igru.

Planiranje neposrednog vaspitno-obrazovnog rada sa djecom

Datum 12.04.2017. Sreda Tematski dan: “Dan kosmonautike”

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja				Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece	Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
		Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe: "Zvjezdano nebo." Razgovor: “Yu. Gagarin je prvi čovek koji je bio u svemiru."	Individualni rad sa Vikom, Pašom - Modeliranje od slanog tijesta: „Svemirski prostor“.	Situacioni razgovor "Šta je prostor?"		Gledanje knjiga u kutku knjiga na tu temu.	Konsultacije: “Sve što je nepoznato je veoma interesantno”
	Art - Est. razvoj Pozn. razvoj	Aplikacija: “Raketa” Ciljevi: ojačati vještine rada sa ljepilom i papirom. Integracija: umjetnost - proc. razvoj, govor razvoj, fizika razvoj Konstrukcija: "Raketa" Ciljevi: potaknuti ponavljanje konstrukcije prema modelu. Integracija: poz. razvoj, fizika razvoj, govor razvoj
Prošetaj		Posmatranja djece na susjednim igralištima. P./i “Astronaut se priprema za let”	Individualni rad sa Artemom V., Alisom M. - jačanje vještina hodanja, visoko podizanje koljena, održavanje držanja.	Situacioni razgovor “Svemirske avanture”.

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja					Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece		Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
Radite prije spavanja		Čitanje: “Planete Sunčevog sistema.”
		Osnažujuća gimnastika. Gledajući ilustracije o svemiru.	Individualni rad sa Katjom, Artyom L. - sastavljanje opisne priče na osnovu slike na temu dana.	Situacioni razgovor "Ko je Yu Gagarin?"		Gledanje crtanih filmova o svemiru.
Prošetaj		Zapažanja u transportu. Rad po potrebi Igra na otvorenom "Avion"	Individualni rad sa Dimom, Vikom, Vanjom - konsolidacija znanja o atributima imenovanja na stranici.	Situacioni razgovor “Naše planete”		Igračke na otvorenom, lopta
Poslije šetnje		Didaktičke igre: “Svemirska stanica”, “Planete, postrojite se!”, “Imenujte neparne”, “Planete Sunčevog sistema”.

Planiranje neposrednog vaspitno-obrazovnog rada sa djecom

Datum 13.04.2017. četvrtak

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja				Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece	Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
		Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe uz muziku. hall “Nazovi jednom riječju”, “Šta, od čega?”	Individualni rad sa Katjom, Mašom i Kirilom - Didaktičke igre za klasifikaciju	Situacioni razgovor “Predmeti od drveta”		Igre sa velikim građevinskim materijalom	Individualne konsultacije za roditelje.
	Hood. - est. razvoj Govor razvoj	Muzika (vidi plan muzičkih ruku - A) Razvoj govora: „Ruska narodna bajka „Teremok“ Ciljevi: razviti interes djece za pisanje priča. Integracija: govor. razvoj, fizika razvoj, socijalni - komuna razvoj
Prošetaj		Uočavanje sezonskih promjena u prirodi. P/n “Moja vesela, zvonkasta lopta,”	Individualni rad sa Fedya T., Milana - poboljšati sposobnost bacanja vreća na horizontalnu metu	Situacioni razgovor "Ne dirajte nepoznate predmete"		Igračke na daljinu, lopate

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja					Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece		Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
Radite prije spavanja		Čitanje bajke “Čarobni bubanj” D. Rodarija
		Osnažujuća gimnastika, gimnastiku prstiju. Organizacija rada dežurnih	Individualni rad sa Artjomom V, Dašom - podelite grupe objekata.	Situacioni razgovor „Kako se ponašati prema igračkama?“		Igre sa mozaicima.
Prošetaj		Promatranje "Ptice na hranilici" Rad po potrebi Igra na otvorenom "Vrane i pas"	Individualni rad sa Katjom, Artjomom L. i Alisom M. - Podbacivanje i hvatanje lopte s obje ruke.	Situacioni razgovor "Od čega se prave igračke"		Igračke na otvorenom, lopate, kalupi
Poslije šetnje		S/r. "Radionica". Eksperimenti: "Gužva se - ne gužva se" Didaktičke igre: “Prepoznaj dodirom”

Planiranje neposrednog vaspitno-obrazovnog rada sa djecom

Datum 14.04.2017 Petak

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja				Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece	Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
		Prijem i pregled djece u grupi. Jutarnje vježbe uz muziku. Dječje aktivnosti u centru pozorišta.	Individualni rad sa Katjom, Tanjom - Uvedite ljubazne oblike pozdrava u svakodnevni govor.	Razgovor “Zašto se pozdravljaju?”		Dječje gledanje slika zapleta na temu.	Razgovor sa roditeljima “Uređenje igrališta”
	Art - Est. razvoj Phys. razvoj	Crtež: “Prekrasna kolica” Ciljevi: naučiti kreirati uzorak, vježbati primjenu poteza. Integracija: tanka. - est. razvoj, fizika razvoj, socijalni - komuna razvoj fizička kultura. Lekcija br. 30. Ciljevi: ponovite puzanje ispod vrpce bez dodirivanja poda rukama. Integracija: fizička razvoj, govor razvoj, socijalni - komuna razvoj
Prošetaj		Gledam vjetar. nastaviti sa upoznavanjem prirodnih pojava. Igra na otvorenom "Zamka s loptom."	Individualni rad sa Vasilisom, Vika- vježbajte sposobnost trčanja bez naletanja jedni na druge;	Situacioni razgovor “Red u oblasti”		Igračke na otvorenom, turpija za hodanje

	Aktivnosti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja					Stvaranje uslova za samostalne aktivnosti djece		Interakcija sa roditeljima
		Obrazovne aktivnosti
		Grupa/podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima
Radite prije spavanja		Čitanje: na zahtjev djece.
		Osnažujuća gimnastika. Didaktička igra “Dobar-loš”	Individualni rad sa Pašom i Mašom - D/i "Molim."	Podsjetite djecu na pravila dobre manire		Igre koje su pokrenula djeca.
Prošetaj		Posmatranje ptica. Poređenje svrake i vrane. Igra na otvorenom “Do imenovanog objekta.”	Individualni rad sa Dašom i Sašom - naučiti djecu da biraju opremu.	Situacioni razgovor “Prijateljski momci”		Kartoteka zapažanja, prenosive igračke
Poslije šetnje		samostalne aktivnosti djece	podsticati želju djece za zajedničkom igrom, odabirom atributa, dodjeljivanjem uloga			Izbor atributa za igru