Vrste dečijih aktivnosti:

Igre, komunikativne, edukativne i istraživačke

Planirani rezultati:

Ima elementarno predstavljanje o geometrijskim figurama, o rednom brojanju do 4; zadržava u memoriji prilikom izvođenja matematičkih operacija neophodno stanje i djeluje koncentrisano 15-20 minuta.

Materijali i oprema:

Karte s geometrijskim oblicima; kartice sa brojevima od 1 do 4 prema broju djece; listovi; slike posuđa po 3 komada; muzika gramofon, korpe sa lutkama povrća.

1. Organizacioni momenat. Ponavljanje geometrijskih oblika.

(učiteljica i djeca stoje na tepihu)

Danas smo primili pismo od Prostokvashina od Matroskina i Šarika. Pozivaju nas u posjet kako bismo im pomogli da prebroje i ispravno zabilježe koliko su danas ubrali.

Hoćemo li im pomoći, momci?

Vrijeme je da se spremimo za put i za to moramo kupiti karte za vlak.

Didaktička igra. "karta za voz"

Na stolu su položene kartice sa 3 geometrijska oblika u boji prema broju djece. Svako dijete mora uzeti kartu i pronaći stolicu na kojoj je ista karta.

(djeca sjede)

Ljudi, ko provjerava karte u vozu? Tako je, kondukteru.

Pripremite svoje karte za pregled, dragi putnici!

2. Brojite do 3. Uzastopno brojajte do 3.

Ljudi, pogledajte pažljivo svoje karte, koliko je geometrijskih oblika prikazano na njima? Hajde da ih prebrojimo. Tačno 3.

Ispred vas su kartice sa brojevima, stavite ih u red. Prvo broj... 1, zatim broj... .2 i broj... .3. Dobro urađeno!

Ljudi, obratite pažnju na tablu, šta vidite tamo? Tako je, posuđe (lonci, čajnici i tanjiri). Prebrojajmo ih po redu. 1. čajnik,…. itd.

Dok ti i ja šetamo šumom do sela, predlažem da skupimo buket jesenje lišće.

Phys. samo minut.

Djeca stoje u krugu okrugli stol i počinju da se kreću uz muziku. Čim muzika prestane, djeca moraju pokupiti 1) javorovo lišće;

2) kartice sa brojem 3; 3) lišće breze; 4) kartice sa brojem 2; 5) ovalne; 6) kartice sa brojem 1.

Bravo, kako ste svi pametni i pametni.

3. Cifra i broj 4.

Ljudi, sada smo stigli do naših prijatelja u Prostokvashinu. Zašto smo došli kod njih? Naravno, da im pomogne da prebroje žetvu.

Pogledajte kolika je Matroskinova korpa, koliko je povrća i voća sakupio. Hajde da ih sada prebrojimo. 1, 2, 3. Bravo. Sada izbrojimo koliko povrća ima u Šarikovoj korpi - 1, 2, 3, 4.

(Poslaćem slike povrća u providne džepove u dva reda, da deca vide šta drugo jedan broj povrća ima 1 jedinicu više)

Ko ima više povrća, Matroskin ili Sharik? (kod Šarika)

Koliko još? (za 1 povrće)

Koliko povrća treba dodati u Matroskinovu korpu da ima istu količinu? (jedan)

Spustimo i ponovo brojimo 1, 2, 3, 4. Bravo.

Kako možemo zabilježiti za naše prijatelje koliko su ubrali? (u brojevima)

(prikazuje broj 4)

Broj 4 se piše pomoću broja 4.

Pokažite kartice sa brojem 4.

Dobro urađeno!

Sada ćemo se igrati sa vama.

Didaktička igra: “Pokaži karticu s odgovarajućim brojem”

Cilj: konsolidirati brojanje do 4, broj 4, razviti pažnju.

(Pokazujem voće u različitim količinama, djeca moraju pokazati odgovarajuću karticu sa brojem).

Dobro urađeno!

Tako smo pomogli Matroskinu i Šariku da prebroje žetvu, vrijeme je za rastanak.

Refleksija.

Gdje smo bili danas?

Koje ste zanimljive stvari radili?

Koji broj ste danas upoznali?

Hajde da se svi pomilujemo po glavi i kažemo: „Bravo! »

Državni budžet obrazovne ustanove Licej br. 1557 (predškolski odjel, zgrada 517)

Sinopsis direktnog obrazovne aktivnosti

Na temu: “Broj i broj 4”

Srednja grupa

Pripremljen od:

Nastavnik grupe br. 3

Vaskova Anastasija Aleksandrovna

Moskva, 2017

Cilj:

1) da se formira ideja o broju i broju 4, sposobnost brojanja do 4, da se broj 4 poveže sa količinom.

2) razviti iskustvo u samostalnom savladavanju poteškoća pod vodstvom nastavnika, učvrstiti sposobnost savladavanja poteškoća „pitanjem nekoga ko zna“

3)razvijati prostorna orijentacija, naučite djelovati na signal.

Materijali:

Demo:

kartice sa brojevima (1-4)

drvce izrezano od kartona (10kom)

Doziranje:

kartice sa brojevima (1-4)

štapići za brojanje (10kom)

Igra:

obruči (4kom)

listovi sa brojevima (1-4)

karte za putnike (prema broju djece)

kasetofon (za puštanje muzike tokom reprodukcije)

Napredak obrazovne situacije

1) Uvod u situaciju

Učitelj okuplja djecu oko sebe na tepihu,

Ljudi, recite mi koje drveće poznajete?(odgovori djece)

Gdje raste naše drveće?(odgovori djece)

Da li želite da sadimo drveće baš ovde?(odgovori djece)

2) Ažuriranje znanja

Gledajte, svaki od vas ima kartice sa brojevima na stolu, poredajte ih redom ispred sebe. Raširiti?(odgovori djece)

Sada da vidimo koji su brojevi na našim karticama, da ih imenujemo?(1, 2, 3)

Ljudi, pogledajmo sada pažljivo karte, to nisu jednostavne karte, već male ivice na kojima ćemo saditi drveće. Na svakoj ivici nam je nagovještaj koliko stabala treba posaditi na svakom. Pogledajmo izbliza i recimo nam koliko ćemo stabala posaditi na svakoj ivici: na prvom? Za drugu? na trećem? (odgovori djece)

Kako ste pogodili?(odgovori djece)

Dobro urađeno. Sada ti dajem sadnice(po 10 kom) , i ti i ja ćemo početi saditi drveće. Koliko ćemo ih posaditi na prvoj ivici? Za drugu? Na trećem?(djeca zajedno sa učiteljem izgovaraju i polažu drveće ispod karata)

Bravo momci!

3) Poteškoće u situaciji

Ljudi, jesmo li posadili sva drveća?(odgovori djece)

Tako je, koliko vam je sadnica ostalo?(četiri)

A ja imam četiri. Ima još karata na mom stolu(učitelj ih pokazuje djeci). Znate li koji je ovo broj?(odgovori djece)

Zašto ne znaš?(jer nam nisi rekao za to)

Kako možeš saznati za nju?? (pitam te)

4) Otkrivanje novih znanja

U redu(Učitelj svakom djetetu daje karticu sa brojem 4 i kači je na ploču). Gledaj, sada ti i ja možemo posaditi naše drveće na posljednjoj ivici(djeca stavljaju štapiće ispod posljednje kartice)

Sada, hajde da izbrojimo koliko stabala imamo na svakoj ivici(djeca broji naglas)

5) Uključivanje novih znanja u sistem znanja

Ljudi, posadili smo dosta drveća, a sada je vrijeme da se vratimo kući. Vlak već dugo čeka tebe i mene(na podu su 4 obruča, svaki od njih sadrži list papira sa brojem 1, 2, 3, 4) . Samo da bismo putovali ovim vozom trebaju nam karte(učiteljica djeci dijeli karte).

Gledajte, na svakoj karti je naznačen broj vagona u kojem ćete putovati. Sada moramo da pronađemo našu kočiju dok muzika svira, čim muzika prestane morate pronaći svoju kočiju i stati blizu nje(odsvirati nekoliko puta).

6) Razumijevanje

Učitelj okuplja djecu oko sebe na tepihu.

Ljudi, recite mi šta smo danas radili?(odgovori djece)

Reci mi da li nam treba drveće u gradu?(odgovori djece)

Zašto? U jesen prave toliko lišća na zemlji.(odgovori djece)

Šta je sa jeseni, kada pada jaka kiša?(odgovori djece)

Ljudi, da li to znači da treba da se brinemo o svom drveću?(odgovori djece)

Ali kao?(odgovori djece)

Bravo momci. Danas ne samo da smo posadili drveće, već smo shvatili zašto su nam potrebna i zašto su važna.

Anna Vadretskaya

Cilj:

formiranje ideja o broju i cifri 4, sposobnost brojanja do 4.

Oprema:

Demo– igračke medvjedića (3 komada, lutka Mašenka, 4 šoljice, kutija, kartica sa brojem 4, kartice sa slikama (3 šešira, 1 kapa, 4 šešira, par čizama, kasa brojeva, zadatak - iznenađenje, korpa.

Dispensing– kartice od 1 do 4, crvene i plave olovke, dugmad (od papira) sa 4 i 2 rupe, listovi kartona, štapići za brojanje, slike sa predmetima od 1 do 4 (maline, med, bombone, pečurke, jagode, pite ).

Pokret

1. Org. momenat. Psihološko raspoloženje.

Djeca hodaju u krug po strunjači.

Molim vas stanite u krug. Držite se za ruke, zatvorite oči.

Osjećate li toplinu ruku svake od vas?

Sada razmislite o nečem dobrom, prijatnom.

Polako otvorite oči i pogledajte jedni druge.

Kako smo svi lepi, ljubazni, fini. Nasmejte se jedni drugima da svima bude toplije od naših osmeha...

A sada ćemo početi da se igramo sa vama. Biće mnogo utakmica i sve su veoma zanimljive. Svi ćemo se zajedno zabaviti i dobro.

2. Aktivnost igre: poteškoća i razumijevanje.

Imamo i fantastične goste u našoj grupi, prepoznaćete ih ako pogodite zagonetku, poslušajte.

Ko živi u dubokoj šumi

Nespretan, klupkonog?

Ljeti jede maline, med,

A zimi siše šapu.

Vidite, on nije sam, već sa cijelom porodicom. Hajde da izbrojimo koliko nam je medvjeda došlo. (1, 2, 3.)

Koliko ukupno? (3.)

Šta mislite iz koje su bajke?

A ako nam dođu gosti, šta da radimo? (Ponudi im čaj.)

Koliko čaša ćemo staviti na sto? Uzmimo 3 šolje i postavimo sto.

Šta je sa brojem čaša i medvjeda? (Ima ih jednak broj.)

Šolja ima koliko i medveda.

Muzika koraka ili kucanja na vrata.

Slušaj nas, neko drugi žuri, trči. Pitam se ko je to?

Ovo je Mašenka. Hajde da je pozovemo za sto sa nama da popijemo čaj.

Hajde da izbrojimo koliko nam je fantastičnih gostiju došlo. (1, 2, 3, 4.)

Koliko ukupno? (4.)

Kako si dobio 4? (Bilo ih je 3 i došao je još 1.)

Sada će biti podjednak broj gostiju i pehara?

Šta je više čaša ili gostiju? (Gosti.)

Šta treba učiniti da bude ravnopravan? (Dodajte 1 šolju.)

Spustimo Mašenkinu ​​šolju i sipamo joj čaj.

Koliko šoljica?

Koliko gostiju?

Jednako sada?

Već neko vrijeme sjedimo za stolom, hajde da pozovemo naše bajkovite junake na kupanje u rijeci.

2. Fizičke vježbe.

Sišli smo do brze reke,

Sagnuli su se i oprali.

Jedan dva tri četiri,

Eto kako smo se lijepo osvježili.

Ovo morate uraditi ručno:

Zajedno - jednom, ovo je prsno.

Jedan, drugi je zec.

Svi mi, kao jedan, plivamo kao delfin.

Izašao na obalu strmo

I idemo kući.

Vratili smo se kući, treba da zavedemo red. Stavimo sve šoljice u kutiju.

Šta treba učiniti da ne zaboravimo koliko šoljica smo stavili u kutiju? (Morate napisati 4 na njemu.)

Idite do svog stola i odaberite karticu sa brojem 4 na njoj.

Zašto ne može da izvrši zadatak...?

Šta treba da uradite ako nešto ne znate, ali zaista želite da znate? (Morate pitati.)

Gledajte, ovo je broj 4. On nam govori da u kutiji ima 4 predmeta.

Zauzmite svoje mjesto za stolom. Hajde da pokažemo bajkoviti junaci kako možemo brojati predmete.

Zadatak broj 2 u radnoj svesci.

Šta je nacrtano u prvom kadru? Hajde da izbrojimo koliko ih ima. Na koji broj ste se povezali? I tako nastavljamo. (Jedno dijete radi pored table sa demonstracionim materijalom, a ostalo u radnim sveskama.)

Pogledajte kako je ovaj zadatak obavljen. Da li je sve tačno? Uporedite sa svojom beležnicom.

Šta mislite šta ovdje nedostaje? Zašto?

Zadatak 3 u radnoj svesci.

Uzmite crvenu olovku i zaokružite broj 4. I zaokružit ćemo broj 3 plavom bojom. (Obratite pažnju na položaj i kako dijete drži olovku.)

Koji su brojevi zaokruženi više, a koji manje?

Zadatak 4.

Gledajte, dok smo kružili brojeve, naši gosti su imali malo problema, otpali su im dugmići, treba im naša pomoć.

(Položite nacrtana dugmad na tepih - sa četiri rupe i dvije.)

Sakupimo "dugme", ali sa četiri rupe ćemo ih odvesti do medveda, a sa dve rupe ćemo ih odvesti Mašenki. Uzimamo samo jedno "dugme" odjednom.

Za pomoć bajkovitim gostima pripremili su zagonetku - iznenađenje. Volite li iznenađenja? (Djeca idu za poseban sto).

Vidi, šta je ovo?

Uzmite obojene listove papira i rasporedite istu stolicu od štapića za brojanje.

Sada pažljivo prevrnimo list papira sa štapićima. šta si dobio? (Broj 4.) Ovako se piše i broj 4.

Svaka cast svima na obavljenom zadatku.

3. Rezultat aktivnosti.

Koji broj smo se danas sreli?

Vrijeme je da se naši gosti vrate kući. Počastimo ih usput.

Morate odabrati sliku na kojoj su nacrtana samo četiri predmeta i staviti ih u korpu.

Pozdravimo se sa gostima i recimo im do ponovnog susreta.

Sažetak GCD u matematici u srednja grupa

“Uvod u broj i broj 4. Konsolidacija geometrijskih oblika i redno brojanje do 3”

Integracija obrazovne oblasti : “Spoznaja” (formiranje elementarnih matematičke reprezentacije obrazovne i istraživačke aktivnosti)," fizička kultura", "Komunikacija", "Socijalizacija".

Vrste dječjih aktivnosti : igrica, komunikativna, edukativna i istraživačka.

Ciljevi : vježbati brojanje do 4, podučavati ordinal counting do 4; popraviti nazive geometrijskih oblika; razvijati prostornu orijentaciju; naučiti da izvršavaju radnje kada im se da signal.

Planirani rezultati : ima osnovno razumijevanje rednog brojanja do 4, razumijevanje geometrijskih oblika; zadržava potrebno stanje u memoriji pri izvođenju matematičkih operacija i djeluje koncentrirano 15-20 minuta; sa interesovanjem učestvuje u igrama na otvorenom.

Materijali i oprema : igračke: tri medvjeda i Maša lutka, posuđe za lutke,brojevi, štapići za brojanje, geometrijske figure.

Sadržaj organizovane aktivnosti djeca

Organiziranje vremena.

Ljudi, hajde da se pozdravimo.

Zdravo! Vi recite osobi.

Zdravo! On će uzvratiti osmijeh.

I vjerovatno neće ići u apoteku.

I bićete zdravi dugi niz godina.

Poželimo jedni drugima zdravlje i pozdravimo se.

Igra "Divna torba"

Torba sadrži različite trodimenzionalne geometrijske oblike. Djeca naizmjence stavljaju ruku u vrećicu, određuju oblik predmeta, nazivaju ga i vade oblik. Ostala djeca provjeravaju da li je formular ispravno nazvan.

Dok gledaju sliku, djeca imenuju oblike predmeta prikazanih na slici.

2. Brojite do 4, broj i broj 4 .

– Danas imamo goste iz bajke. A ko, saznaćete ako pogodite zagonetku:

Zimi spava u jazbini

Ispod velikog bora

A kad dođe proleće

Budi se iz sna.(medvjed)

Tako je Bear.

Kako ste pogodili da je to medvjed?(cijelu zimu spava u jazbini, u proljeće se budi)

Da vidimo koliko medvjeda nas je posjetilo?

Jedan dva tri. Tri medveda. (možete koristiti flanelgraf u svom radu).

Kao gostoljubivi domaćini, šta da radimo za naše goste?(daj mi malo čaja)

Uzmimo čaše i složimo ih, koliko čaša možemo staviti za medvjede?

Šta je sa brojem pehara i gostiju?

Ima ih jednak broj. Gostiju je koliko ima pehara.

Ljudi, dođite za sto, dok naši gosti piju čaj, mi ćemo se malo igrati.

Pokažibroj, koliko je medvjeda došlo do nas?(3)

Stavite onoliko krugova na sto koliko ima ušiju na jednom medvjedu?(2)

Podićifigurekoliko crvenih šoljica ima na stolu?(1)

Vidite, došao nam je još jedan gost - Mašenka.

Hoćemo li pozvati Mašu za sto?

Koliko gostiju ima sada? Izbrojimo - 4.

Šta je sada više: čaše ili gosti?(gosti)

Kako to učiniti ravnopravnim?

Tako je, treba staviti još jednu šoljicu i onda će biti i njih 4.

3. Mobilna vježba “Pod jelkom”.

Hajdemo malo zajedno sa medvedima.

Ovdje smo stajali ispod zelene jelke.

Vrane veselo skaču: Skaču.

Vrištali su cijeli dan, okrećući torzo lijevo-desno

Dečacima nije bilo dozvoljeno da spavaju. Nagibi tijela lijevo i desno.

Kar-kar-kar! (Glasno) Pljesnu rukama iznad njihovih glava.

Tek pred noć utihnu, mašući rukama kao krilima.

I svi zajedno zaspiju. Čučnu s rukama ispod obraza i zaspu.

Kar-kar-kar! (tiho) Pljesnu rukama iznad njihovih glava.

4. Redno brojanje do 4. Nazivi brojeva.

Nastavnik pričvršćuje četiri identična predmeta na ploču, ali različite boje. Prvo, djeca broje predmete po redu. Učitelj pita: „Koje je boje prvi predmet? Sekunda?" itd. "Šta je zelena stavka?" itd.

4. Osiguravanje slike brojevi 4 .

Kada postoje četiri objekta oni pišufigure"4". (prikaži velikobrojevi) .

I Maša je odlučila ukloniti šolje i okrenula stolicu:

Maša je ispustila stolicu u stanu,

Da li je izgledao kao...? četiri!

Vidi, i ja imam stolicu, samo ofarbanu.
Uzorak objavljen"stolica" .

Možemo ga rasporediti pomoću štapića za brojanje. Hajde da vidimo od čega se sastoji. Koliko štapića vam je potrebno da postavite stolicu?(4)

Sjednite za sto, uzmite listove papira i napravite stolicu od štapića za brojanje.

(Djeca imaju samo 3 štapića za jelo na stolu) . (Ne možemo (Zašto, nema dovoljno štapova(koliko nedostaje) 1) Učitelj daje djeci još jedan štap ipita : „Sada, jeste li uspjeli?” (da) Koliko štapića vam je trebalo?

Sada pažljivo prevrnimo list papira sa štapićima da vidimo šta ste dobilibroj...4

Bravo, svi su završili zadatak.

5. Pričvršćivanje geometrijskih oblika. "Sakupi perle"

Maša i Mišutka su bez pitanja uzeli mamine perle; Šta mislite šta se desilo sa perlama?(razbacan) .

Pa šta je sad? Mole vas da pomognete.

Vidite, imate geometrijske oblike na svojim tanjirima, pa ćemo od njih napraviti perle.

Vislušajte pažljivo, koju god figuru da nazovem, trebalo bi da je položite na svoj list papira.

Da vas podsjetim da počinjemo s polaganjem s lijeva na desno. (Djeca postavljaju perle, a zatim ih upoređuju s uzorkom“Crno-bijela fotografija perli moje majke” ,
kojom figurom počinju perle (kvadrat, iza kvadrata koja figura dolazi (trokut, i sljedeća figura nakon trokuta(krug) Pa i ti si se snašao sa ovim zadatkom, bravo.

6. Refleksija.

Izvršili smo sve zadatke!

Prisjetimo se kome smo pomogli?

Prisjetimo se kako ste im pomogli.

Iz onoga štosreli u brojkama?

Šta si stavio iz štapića? Zašto niste uspjeli prvi put?

Ljudi, Mašenka vam daje cvijeće, ali je neobično. Živi na svakom cvijetubroj,sa kojima smo danasmet, Ovobroj 4.

FEMP sažetak

Tema lekcije:"Formacija broja 4"

Grupa: srednja grupa

Zadaci:

edukativni:

Pokažite formiranje broja 4 na osnovu poređenja dve grupe objekata izraženih brojevima 3 i 4:

Proširite ideju pravokutnika upoređujući ga s kvadratom.

Razviti sposobnost stvaranja holističke slike objekata iz dijelova.

razvijanje:

Razvoj vizuelnog, figurativnog i logičkog mišljenja, grafičkih veština, koherentnog govora; proširenje vokabulara;

edukativni:

Negujte interesovanje za matematičke činjenice; želja da se pomogne drugima.

Okruženje za razvoj predmeta:

Materijal za demonstraciju: kostim Maše, igračke medvjed; 4 tanjura, 4 šolje, trougao, kvadrat, pravougaonik; 2 pruge uzorka, kontrastne dužine (jedna traka je jednaka strani kvadrata i kratkoj strani pravokutnika, druga je jednaka dugoj strani pravokutnika.

Handout. Dvostrane kartice, listovi i cvijeće (4 komada za svako dijete), koverte; pribor, izrezan na komade (2 komada za svako dijete)

Struktura lekcije:

Organizacija djece

Matematičko zagrevanje

Matematičko zagrevanje

Rad sa demo materijalom

Vježba igre

Matematičko zagrevanje

Sažetak lekcije

Napredak lekcije

Faza lekcije

Aktivnosti nastavnika

Dječije aktivnosti

Nastavne metode, tehnike

OO integracija

1. Organizacija djece

Učiteljica ulazi u grupu obučena kao Maša (u grupi je lutka medved)

Ljudi, vidite, prepoznajete li me?

Danas ja Mishka čekam goste!

Slušajte nastavnika

Djeca: Maša i medvjed

Pitanja za djecu

Društveni

razvoj komunikacije.

Kognitivni razvoj.

2. Matematičko zagrijavanje

Učiteljica igra ulogu Maše i medvjeda.

Maša stavlja 3 tanjira na sto i poziva Mišku da ih prebroji: Koliko tanjira?

Medvjed je na gubitku. Maša traži pomoć od djece.

Maša poziva dijete kod sebe i traži da stavi isti broj šoljica na sto.

Postavlja pitanje:

Ckoliko šoljica? Koliko je tanjir?

Šta možete reći o broju tanjurića i šoljica?

Djeca: 3 tanjira.

Djeca: 3 šoljice i 3 tanjira.

Lonely.

Društveni

razvoj komunikacije

Razvoj govora

3. Matematičko zagrijavanje.

Učiteljica, Maša, odlaže još jedan tanjir i broji.

Kako ste dobili četiri tanjira?

Koliko šoljica imamo?

Četiri tanjira i tri šolje, što je više?

Tri šolje i četiri tanjira, koji je manji?

Kako to napraviti da bude jednak broj tanjurića i šoljica?

Napravimo tako da budu četiri tanjira i šolje, da ih bude dovoljno za sve goste.

Bravo, sada svi gosti imaju komplet...

Troje djece.

Djeca četiri tanjira su veća od tri šolje.

Djeca Tri šolje su manje od četiri tanjira.

Djeca 4.

Djeca 3.

Djeca raspravljaju o dvije opcije za izjednačavanje.

Djeca dodaju jednu šoljicu, prebroje čaše, provjere koliko ih ima i kako su dobili četiri šoljice.

Igra.

Kreacija problematičnoj situaciji, odgovori na pitanja.

Društveni

razvoj komunikacije

Razvoj govora

Kognitivni razvoj.

4. Rad sa demo materijalom

"lišće cvijeća"

Svako dijete ima 4 lista i 4 cvijeta. Vaspitačica - Maša, stavite tri lista na gornju traku kartice i četiri cvijeta na donju. Učiteljica - Maša, prebroj lišće i cvijeće.

Koliko listova?

Koliko cvijeća?

Četiri cvijeta i tri lista - uporedite, koji je veći?

Tri lista i četiri cvijeta - uporedite koji je manji?

Koji je broj veći: četiri ili tri?

Koji je broj manji: tri ili četiri?

Pobrinite se da postoji jednak broj listova i cvjetova.

Djeca: ispunite zadatak u skladu sa zahtjevima nastavnika.

Djeca odgovaraju na postavljena pitanja.

Djeca Četiri lista su više od tri cvijeta)

Djeca Tri lista su manje od četiri cvijeta)

Djeca 4.

Djeca 3.

Kognitivni razvoj

Razvoj govora

3. Vježba igre.

"Pomozimo Mishki da zalijepi sudove"

Učiteljica - Maša. Djeca imaju u kovertama predmete posuđa izrezane na komade.

Maša priča kako su se vukovi ponašali nepristojno na zabavi i razbili posuđe - "Miški treba pomoć da zalijepi posuđe."

Dobro urađeno! I ovaj zadatak su završili.

Djeca: uzmite dijelove i vratite cjelovitost slike prema pravilima igre i izvršite zadatak.

Predmetno-praktične i mentalne aktivnosti, djeca

Društveno komunikativni razvoj

Kognitivni razvoj

4. Matematičko zagrijavanje

Učiteljica, Maša, pokazuje Miški pravougaonik, kvadrat i trougao. Pojašnjava nazive figura kod djece.

Koliko strana?

Koliko uglova?

Uporedimo stranice kvadrata i pravougaonika.

Pokazuje da kvadrat ima sve strane jednake, ali pravougaonik ima samo suprotne strane jednake.

Uz pomoć modelnih pruga pojašnjavaju se svojstva kvadrata i pravokutnika

Dječji pravougaonik, kvadrat i trokut.

Djeca se računaju.

Predmetne praktične i mentalne aktivnosti, Pitanja za djecu, verbalni izvještaji djece

Društveni

razvoj komunikacije

Razvoj govora

Kognitivni razvoj.

6.Refleksija

Učiteljica -Maša zahvaljuje se djeci na pomoći. I pita kako im se svidjelo postavljanje stola za goste?

Kaže zbogom i odlazi.

Djeca odgovaraju na Mašina pitanja, pozdravljaju se i zahvaljuju.

Odgovori na pitanja.

Razvoj govora

Kognitivni razvoj.