1. Развиване на способността за обобщаване и класифициране.

2. Разширете своя речников запас чрез участие в словесни и речеви игри.

3. Практикувайте да разделяте думите на срички, да избирате антоними и синоними.

4. формират представа за фантазията, развиват цялостно възприемане на народните приказки, образното представяне и емоционалната сфера на децата.

5. Култивирайте приятелско отношение един към друг и инициативност.

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна детска градина образователна институция « Детска градинаобщоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности по физическо развитиедеца № 34 "Крепиш" на град Новочебоксарск, Чувашка република

Открит урок за развитие на речта в старша група: „Пътуване до страната на красивата реч“

Компилиран

Учител по MBDOU

"Детска градина № 34 "Крепиш"

Ефимова Наталия Евгениевна

Новочебоксарск - 2015 г

Цели:

1. Развиване на способността за обобщаване и класифициране.

2. Разширете своя речников запас чрез участие в словесни и речеви игри.

3. Практикувайте да разделяте думите на срички, да избирате антоними и синоними.

4. формират представа за фантазията, развиват цялостно възприемане на народните приказки, образното представяне и емоционалната сфера на децата.

5. Култивирайте приятелско отношение един към друг и инициативност.

Речникова работа: фантазия, слънце: ярко, сияещо, светло, горещо.

Материали и оборудване: слънце с лъчи, записване на мелодията на „вълшебна музика“

"Прекрасна чанта."

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Педагог:

Днес в клас ще отидем на екскурзия до приказния град на Красивата реч. Веднъж попаднали в този приказен град, хората малко се променят. Искате ли да знаете как? Тогава да тръгваме. Тъй като градът е необичаен, ще отидем на екскурзия по необичаен начин: с помощта на въображението.

Какво е фантазия? (фантазията е нашите мечти, когато мечтаем за нещо, измислете нещо, което всъщност не съществува.

Преди да тръгнем на това пътешествие, нека си припомним правилата:

1. Всеки ден винаги, навсякъде,

По време на уроците в играта,

Говорим високо, ясно,

Не бързаме.

2. Ако искате да отговорите, не вдигайте шум,

Просто вдигнете ръка.

И така, да отидем в града на красивата реч. (започва приказна музика)

Моля, затворете очите си. Представете си, че летим нататък балон с горещ въздухпрез облаците. Отвисоко виждаме къщите, фабриките, горите, полетата, които го заобикалят, чуваме шума на реката, усещаме миризмата на чист въздух след дъжд.

2. Основна част.

Тук сме. Вижте момчета, какво е това? Гейтс. - И на портата има ключалка. Да го отворим. И ще ни помогне гимнастика за пръсти„Замък“ Децата стоят в кръг и изпълняват упражнения с пръсти.

Има ключалка на вратата.

Кой би могъл да го отвори?

Почукаха се (на тази дума ритмично потупвайте основите на дланите си една срещу друга, без да отпускате пръстите си)

Усукана (без да отпускате пръстите си, дръпнете едната ръка към себе си, другата от себе си, като ги редувате.0

Издърпано (издърпайте дръжките в различни посоки, изправяйки пръстите си, но без да освобождавате ключалката напълно.)

И те се отвориха ! (Отпускайки рязко ръцете си, разтворете ги широко встрани.)

Отворихме замъка, браво!

О, момчета, ето едно писмо!

Скъпи любими момчета, помогнете ни! Зли магьосници омагьосаха града ни:

Всичко, което имаме: къщи, полета, гори, пътеки, реки и слънце.

Помогнете ни да развалим магията в нашия град!

Трябва да помогнем на жителите на този град. да помогнем ли да

След това познайте гатанката:

Сред синьото поле яркият блясък на голям огън

Бавно огънят ходи, земята обикаля майка,

В прозореца свети весела светлина. Познахте... Слънцето.

Но по някаква причина е тъжно? Няма лъчи.

Злите магьосници го омагьосаха и разпръснаха лъчите в различни посоки. Нека ги намерим всички заедно!

За да разочаровате лъчите, трябва да изпълните задачи.

Учителят прочита задачите, написани на лъчите, и след като изпълни задачите, прикрепя лъчите към слънцето.

1 задача.

Магическа светлина, помощ,

Покажи ни пътя. (В. осветява малко фенерче, светлината пада върху картина на животни)

„Наречете го нежно“ Учителят, хвърляйки топката на детето, нарича думата и то го нарича нежно.

Примерни думи. Маймуна, хипопотам, лисица, заек, дива свиня, мечка, катерица

2 задача

Магическа светлина, помощ,

Покажи ни пътя. (В. осветява малко фенерче, светлината пада върху картина, изобразяваща градина и зеленчукова градина)

„Наречете го с една дума“

Круша, ябълка, праскова, слива (плод)

Лале, ирис, астра, роза (цветя)

Домат, краставица, морков, цвекло (зеленчуци)

Ягоди, малини, череши, цариградско грозде (горски плодове)

Копър, магданоз, маруля, киселец (зелени)

Игра "Плескалки"

(Детето се научава да пляска с думи, като ги разделя на срички

Гру-ша, сли-ва, ли-мон , per – sik, ab – ri –плитка,

a – pel – грях, man – da – rin, yab – lo – ko.

„Думите са роднини“

Къде растат плодовете? (В градината ) Кой се грижи за градината? (градинар)

Какви са имената на растенията, които растат в градината? (градина)

Кажи ми какви думи - роднини - ти и аз казахме.

3 задача.

Магическа светлина, помощ,

Покажи ни пътя. (В. свети с малко фенерче, светлината пада върху снимка на гараж с превозни средства)

„Какво е твърде много? »

Самолет, хеликоптер, изтребител, дърво

Портокал, моторна лодка, моторен кораб, лодка

Кола, мотоциклет, скакалец,

Велосипед, скутер, мотопед, АТВ, маса.

Физическо упражнение „Цветята растат на поляната“

На поляната растат цветя

Невиждана красота.

Цветята достигат до слънцето. Протегнете се и с тях.

Понякога ще духа вятър

Но това не е проблем.

Цветята се навеждат и листенцата им падат.

И тогава пак стават

И още цъфтят.

Магическа светлина, помощ,

Покажи ни пътя. (В. свети с малко фенерче, светлината пада върху реката)

Момчета, кажете ми какво прави реката?

деца. Реката тече, тече, шуми, шуми, плиска, кипи, тревожи се, съска и т.н.

Децата ми са страхотни. Казаха много думи. Сега играйте с камъчетата, търкаляйте ги в дланите си. (След минута той събира камъчета.) Нека върнем камъчетата в реката и да й кажем „благодаря“ за играта (Възпроизвежда се аудиозаписът „Звуците на реката“),

Щом реката каже вълшебната дума, раците заспиват, забравяйки за битката.

Как мислите, деца, кой друг би могъл да живее в реката?

деца. Рибите могат да живеят в реката.

4 задача

О, деца, деца, жителите на града имат проблем - рибите в реката са омагьосани. Те не могат да го направят без вашата помощ. За да влязат рибите в реката, те трябва да бъдат кръстени.

Учителят отваря картините, прикрепени към статива. Децата ги наричат ​​хор или индивидуално. Децата определят правилно именувани картинки на реката.

Какви риби ни останаха?

деца. Делфин, скат, риба чук.

Защо не могат да живеят в реката?

Учителят води децата към факта, че морските риби живеят в морето или океана.

Браво момчета! Бяхте много полезни. Рибите не могат да говорят, но обичат да се усмихват и имат различни усмивки. (Чете началото на стихотворението ред по ред, децата завършват последните думи).

Ако е риба, има усмивка, ако е риба, има... (Усмихни се)

Ако е риба, има... (усмивка), ако е риба, има... (усмивка),

Ако е риба, тя има... (усмивка)

Това са усмихнатите, весели рибки, които живеят в нашата вълшебна река.

Задача 5.

Магическа светлина, помощ,

Покажи ни пътя. (В. свети с малко фенерче, светлината пада върху снимка на фабрика)

„Назовете знаците“

В страната на красивата реч живеят невероятни думи, които могат да назоват различни характеристики на предмети:

Матрьошка от дърво...

Кожена чанта…

Ако дръжката е направена от пластмаса, тогава...

Момче с широки рамене...

Тухлена къща...

Порцеланова чинийка…

Задача 6

Магическа светлина, помощ

Покажи ни пътя (В. свети на плакат със снимки на дървета).

В: - Върху какво падна този лъч?

Д: - На едно дърво

Въпрос: И виж какво има на дървото? Има ли листа?

Д: - Не, няма листа.

В: - Момчета, трябва ли да дадем на нашето дърво зелени листа? За да направим това, ще играем играта „Кажи обратното“

Дидактическа игра"Кажи го обратното"

Ден нощ

Захар - сол

Чистота - мръсотия

Зима лято

Таван - под

тясна – широка /пола/

дълга – къса /рокля/

силен – слаб /атлет/

весело – тъжно /момиче/

високо – ниско /човек/

Смее се - плаче /дете/

Легнал – седнал /човек/

Затвори – отвори /книга/

Излита - каца /самолет/

Облича се - съблича /пуловер/

(Върху всяко листче е написана дума - децата назовават нейната противоположност и учителят залепва листчето на дървото)

Момчета, от какво са направени думите? От звуци.

На какви две групи са разделени всички звуци на руския език? За гласни и съгласни.

Как се произнасят гласните звуци? Леко, свободно, пейте, протягайте се.

Нека ги назовем. A, O, U, I, Y, E

Какви препятствия среща въздухът в устата, когато произнасяме съгласни?

Назовете ги B C D E F Z и т.н.

Сега подгответе ушите си, слушайте внимателно думите, определете кой звук се повтаря във всички думи?

рак, планина, топлина, дъга, жираф, раковина, парад, радост.

Липа, лед, лист, елен, въдица, каруца, сечище.

Ваза, мимоза, бреза, гръмотевична буря, паста за зъби, музика.

Консолидация

Момчета, слънцето грее в този прекрасен град. какво е то .

Затворете очи и си представете как лъчите стоплят бузите, носа, ръцете и пръстите ни. Стана напълно топло, а вие самият станах топъл и привързан. Лъчите тичаха през облаците, през полетата, през горите, през цветята и хвърляха магия върху всичко

Долен ред.

Браво, жителите на този необикновен град ви казват: „Много ви благодаря! »

Да се ​​приберем вкъщи, да затворим очи и да си представим, че летим с балон през облаците. Отгоре виждаме гори и полета, чуваме шума на реката, усещаме мириса на чист въздух след дъжд. Свири музика.

Така пристигнахме в детската градина и нашият урок приключи.

Какво ти хареса най-много?

Това, което беше особено трудноО?

Обобщение на интегриран урок в старша група „Пътуване до приказен остров“

Изпълнено от: учител на старша група на MAOU „Progymnasium Kristallik” Taran A.A.

Интеграция образователни области:

Когнитивно развитие, развитие на речта, артистични - естетическо развитие, социално комуникационно развитие, физическо развитие.

Мишена :

Задълбочете, разширете и консолидирайте знанията на децата за приказките и разширете техния речник.

Развивайте речта на децата, разширявайте техния активен речник и активирайте устната реч.

Развийте способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на произведението.

Развийте способността да разпознавате емоционалното състояние на другите и да го описвате.

Развийте мисленето, визуалната памет, уменията за наблюдение.

Развивайте се фина моторикаръце и движения.

Развийте способността да координирате действията си с партньорите, желанието за преодоляване на препятствията.

Развийте способността да разбирате значението на фигуративните изрази в гатанки, да развиете художествен вкус.

Култивирайте уважение към книгите и любов към приказките.

Задачи:

Помогнете за консолидиране на знанията за прочетените приказки.

Осигурете развитието на умствените процеси: реч, въображение, памет, мислене.

Насърчавайте децата да се запознават с устното народно творчество.

Насърчавайте децата да проявяват доброта и отзивчивост към героите от приказките.

Демо материал : илюстрации към приказки, нагледен материал за задания, изложба на детски рисунки с любими приказни герои, изложба на книги с приказки.

Предварителна работа: четене на руски народни приказки, разглеждане на илюстрации към руски народни приказки.

Методически похвати:

Визуално : илюстрации към приказки, изложба на детски рисунки, изложба на книги с руски народни приказки, интерактивна дъска, магически сандък, пъзели с приказки.

Глаголен : разговор, реч проблемни ситуации, отгатване на гатанки, ситуационни разговори.

Прогрес на урока.

Педагог:

Момчета, днес ви каня да посетите приказка. Знам, че всички ги обичате много. Какво мислите, момчета, кой измисля приказки?
-И хората, хората, измисляха приказки и си ги разказваха; Така приказките са достигнали до нас през вековете. Затова приказките се наричат ​​народни.
-Какви приказки има?

деца: Вълшебно, образователно, остроумно.
Педагог: Помните ли с какви думи започват приказките?
деца : Имало едно време живеехме в едно царство.
Педагог: Какво мислите, че е приказка?
деца : необикновена история, необикновени събития се случват с героите, магия, животни и птици говорят.

Педагог : Как свършват приказките?
деца : доброто побеждава злото, милото, щастлив край, радваме се с героите.
- О, момчета, имаме магически сандък на нашия остров, да видим какво има в него, (опитвайки се да отворя ) не се отваря, какво да правя? (Вижте, върху него има писмо - какво пише там?)

- Аз съм герой от приказка, донесох ти съвети

Ако искате да знаете какво има в сандъка, помогнете ми бързо!

Ето ги и задачите за вас – издържайте тестовете! ( вади пликове със задачи ).

Педагог:

И така, първата задача, слушайте внимателно, аз ще прочета откъс от приказка, а вие ми кажете пълното име на приказката:
1. „Буболечката извика котката, котката извика Буболечката, Буболечката извика внучката, внучката извика бабата, бабата извика дядото...”.ряпа .
2. „Катерех се, катерих се, катерих се, не можах да вляза и казах: „Предпочитам да живея на покрива.“ Ще ни смажете. - Не, няма да те смачкам. - Добре, тогава се качи.
Мечката се качи на покрива. Просто седнах. И къщата се разпадна."Теремок"
3. Тя стигна до самата гъсталака, до самата пустиня. Вижда там стояща колиба. Почуках, не ми отговориха. Тя бутна вратата и тя се отвори.Маша и мечока"

4. Вълкът отишъл до реката, пуснал опашката си в дупката, било зима.(лисица - сестра и сив вълк).

Педагог: Браво момчета, справихте се отлично с тази задача. Какво още ни е подготвил сандъкът? (отваря плика със задачата)

Педагог : Аз казвам първата дума от заглавието на приказката, а вие познайте пълното име на приказката.
1) Гъски - (лебеди)
2) Червено - (шапка)
3) Заюшкина - (хижа)
4) Принцеса- (жаба)

Браво момчета, справихте се добре с тази задача.
А сега е време за почивка. Застанете заедно в кръг, трябва да играем на приказки.

Мишката тичаше бързо (бяга на място)
Мишката размаха опашка (имитация на движение).
О, изпуснах яйцето (наведете се, „вземете яйцето“)
Вижте - тя го счупи (показва с протегнати направо ръце)

2. Тук го засадихме (наклони)
И го наляха с вода (имитация на поливане)
Ряпата порасна, добра и силна (разперете ръцете си настрани)
Сега нека го дръпнем (имитация на движение).
И ще направим каша от ряпа (имитация на храна).
И ние ще бъдем здрави и силни от ряпа (покажете сила).

3. Баба не е омесила нито кифличка, нито палачинки
(Сключени ръце, кръгови движения наляво - надясно).
Извади го от фурната
(Клякане).
Нито пай, нито руло
(Завърта торса наляво - надясно, ръцете встрани).
Докато го слагам на масата,
(наведете се напред и протегнете ръцете си)
Напусна баба си.
(Скокове).
Кой бяга без крака?
(Плесни с ръце.)
Това е жълт Колобок!
(ходене на място)

Починахме малко, а сега следващата задача (на дъската).

Педагог:

Ще ви покажа илюстрации на приказки, а вие погледнете внимателно и ми разкажете приказката: (Илюстрации към приказки на интерактивна дъска )
„Маша и мечката“, „Вълкът и седемте козлета“, „Хижата на Заюшкина“, „Колобок“, „Котката, петелът и горите“, „Червената шапчица“, „Снежанка“, „ Палечка“, „Три мечки“, „Три прасета“.

Педагог: Навсякъде около нас, тук и там, живеят различни приказки.
На поляната има гатанки
Познайте без подсказка.
Обади се, осмели се,
Тези страхотни приятели! (назовете героите от приказката).

Как се казва сестрата, чийто брат се превърна в малко козле? (Альонушка)
- Кой счупи яйцето в приказката „Кокошката Ряба“?(Мишка).
- Кой беше първият, когото кифлата срещна по пътя си?(заек)
- От крака на Пепеляшка
падна случайно.
Тя не беше проста,
и кристал...
(чехъл)

Тя е най-важната мистерия от всички,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогнах на моите баба и дядо.
(Мишка от руски народна приказка"Ряпа")

Чакахме майка с мляко,
И те пуснаха вълка в къщата.
Кои бяха тези
Малки деца?
(деца от приказката „Вълкът и седемте козлета“)

Не лежа на прозореца,

То се търкаляше по пътеката. („Колобок“)

Ох, Петя, простотия,

Малко се обърках

Не послушах котката

Погледна през прозореца. ("Котка, петел и лисица")

Няма река, няма езерце,

Къде мога да взема вода?

Много вкусна вода

В дупката от копитото. („Сестра Альонушка и брат Иванушка“)

Момичето е красиво, тъжно

Тя не обича пролетта

Трудно й е на слънце

Горката сълзи рони. ("Снежна девойка")

По пътеката, крачейки бързо,

Самите кофи носят водата. („От щука команда»)

Браво момчета, свършихте страхотна работа, вие сте истински отбор! Нека покажем колко сме велики! (гимнастика за пръсти „това е!“)

Как си? Като този!

как вървиш Като този!

Как го приемате? Като този!

Как давате? Като този!

Как заплашваш? Като този!

спите ли нощем Като този!

Чакате ли обяд? Като този!

палава ли си Като този!

Покажете палец нагоре.

Ходете с два пръста на единия

ръце на дланта на другия.

Три пръста.

Отворена длан.

Показалец.

Сгънете всички пръсти във формата на лодка и

сложи главата си върху тях.

Юмрук под бузата.

Издуйте бузите си и ги ударете

с дланите си.

О, момчета, вижтеНещо лошо се случи, всички приказни картини се разпаднаха и трябва да е имало някакви трикове от зъл магьосник.(учителят показва заплетени изрязани илюстрации (пъзели) за приказки), нека ги сглобим правилно!

Пъзели, които трябва да съберете

И го наречете приказка!

Децата събират снимки.

Дидактическа игра „Познай приказката“

Бабата много обичаше момичето.
Дадох й червена шапка.
Момичето си забрави името.
Е, кажи ми името й.(Червената шапчица)

Смесени със заквасена сметана,
На прозореца е студено,
Кръгла страна, румена страна
Навити...(Колобок)

Баща ми имаше странно момче,
Необичайни - дървени.
Но бащата обичаше сина си.
Какъв странен
Дървен човек
На сушата и под водата
Търсите златен ключ?
Пъха дългия си нос навсякъде.
Кой е това?(Пинокио)

В близост до гората, на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без подсказка
Кои са героите на тази приказка?(Три мечки)

Носът е кръгъл, с муцуна,
За тях е удобно да ровят в земята,
Малка плетена опашка
Вместо обувки - копита.
Три от тях - и доколко?
Приятелските братя си приличат.
Познайте без подсказка
Кои са героите на тази приказка?(Три прасенца)

Лекува малки деца
Лекува птици и животни
Гледа през очилата си
Добър лекар...
(Айболит). В тази къща няма грижи

Животните живяха, само сега,

Мечката дойде при тях по-късно,

Счупи къщата на животното.(Теремок)

Педагог:

Момчета, нека всеки да построи малка къща, така че всички да са добри, приказни героидойде да ни посети. (вади клечките на Cuisinaire).

Педагог: Вие, момчета, се постарахте толкова много, отговорихте правилно на въпросите, изпълнихте всички задачи, а сега ще се опитаме да отворим вълшебния сандък и да видим какво има в него - отваряме го и има подарък за всички момчета - голяма книга с приказки.

Искам да ви благодаря за вашата интелигентност и изобретателност,
На тези, които са работили, на тези, които са се опитали - ще дам този подарък, тази книга с приказки е за вас, момчета.

В света има много тъжни и смешни приказки,
И ние не можем да живеем в света без тях.
Нека героите от приказките ви дават топлина
Нека доброто триумфира над злото завинаги!

Обобщение на урок за развитие на речта в старша група по темата „Познай предмета“

Интегриране на образователни области:
Развитие на речта, когнитивно развитие, художествено и естетическо развитие, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.

Задачи.
Образователни.
- Укрепване на уменията за описание на картини
- Подобрете произношението на звуци в усуквания на езици.
- Тренирайте способността за обобщение и класификация.
- Представяне на процеса на производство на хляб.
- Да обучават децата в способността да избират рисунка, за да създадат цялостна картина;
- Развивайте речта на децата, разширявайте активния им речник и активирайте устната реч.
- Развийте фините двигателни умения на ръцете и движенията.
- Упражнявайте децата в суфиксното образуване на думи;
- Укрепете способността на децата да назовават прилагателни и глаголи към съществителни.
Развитие.
- Развивайте мисленето, паметта, вниманието на децата.
Образователни.
Да култивирате състрадание, съпричастност, способност да се грижите за онези, които отправят молби и идват на помощ. Възпитаване на уважение към труда на хората и съзнание за ценността на хляба. Научете се да отговаряте ясно и компетентно на поставения въпрос и да давате пълен отговор.
Материал: Килимът на Воскобович, наръчник Пурпурната гора, буркани с цифри и задачи, тематични картинки, изобразяващи различни етапи от производството на хляб, черги и кръпки, картина с приказен сюжет.
Предварителна работа:учене на усуквания на езици, физически упражнения; дидактически игри.

Прогрес на урока.

орг. Момент. Поздравления.
В групата има учителка с кукла Би-ба-бо Снежанка, куклата плаче горчиво.
Педагог:Какъв необичаен гост имаме днес, изглежда, че това сладко момиче е имало нещастие.
Кукла:Здравейте приятели! Казвам се Снежанка! Всъщност имах инцидент. От пролетта до есента работих неуморно, а след това се появи зъл магьосник и ми отне това, което бях работил толкова време!!! Виждате ли тази празна кошница? Имаше нещо много важно в него!
Педагог: Какво е това?
Кукла (плаче):Забравих... Злият огромен страшен магьосник отне не само това, което беше в кошницата, но и замрази паметта ми. Той каза, че мога да получа съкровището си само когато изпълня всичките му задачи, но как да се справя с тях, защото не помня нищо... (плаче)
Педагог:Не се тревожи, Снежанка, имаме толкова способни момчета в нашата група, те ще ти помогнат да се справиш със задачите на магьосника! Наистина ли, момчета?
деца: Да!
Кукла (щастливо):Благодаря ви, приятели, за отговора, да тръгваме бързо, нямаме нито минута за губене!
Децата се приближават до килима на Воскобович, върху който са разположени карти с цветове и числа. (Червено-1, синьо-2, жълто-3....)
Кукла: вижте, момчета, първо трябва да отворите червения картон, за да получите първата следа, защото той е номер едно, и след това да отворите всички цветове на свой ред, както е предложено тук, тогава можем правилно да достигнем целта.
1. Децата отварят червен картон, учителят чете задачата:
- Погледни снимката,
- Напиши ми приказка по нея,

За да съответства на картината
- И имаше сюжет!
(На дъската има картина на есенна тема, децата съставят приказка по нея)
Появява се първата подсказка - изображение на разорано поле.
Дискусия:
- какво е показано? Кое време от годината е на снимката? Какво е времето?
Педагог: Момчета, какво е това? Децата описват изображението и предполагат, че го е взел магьосник.
2. Децата отварят синя карта, която съдържа задачата:
В моята уютна къща
Килимите текат!
Помогнете ми да го оправя
За да получите подсказка.
Децата избират лепенки за килими според модела.
Вземете уликата „Поле с класове“
Дискусия:
- Какво е показано на снимката?
- Какво е времето?
- Кой сезон?
3. Децата отварят зелена карта, която съдържа задачата:
Да говори красиво
Трябва да научите много думи!
И да отговоря бързо,
Трябва да знаете усуквания на езици!
Запомнете и кажете на езика.
Децата помнят усуквания, научени предварително. Те получават уликата „Снимка на мелница“. Дискусия:
Какво виждаме на изображението? Защо е необходимо? Кое време от годината е на изображението?
4. Децата отварят жълт картон, който съдържа задача:
- Не мога да седя мирно,
- Обичам да се забавлявам
- Значи ставай бързо,
- Танцът на листата започва!
Деца танцуват волно хоро на килима под есенна музика.
Те получават уликата „Картина на яйца, вода и брашно“. Обсъждане на снимката:
- Какво е показано? За какво е? Как изглежда?
Кукла: Вижте, момчета, остана ни една последна задача! Толкова съм развълнуван!
Деца и учител: Не се тревожи, Снежанка, определено ще се справим!
5. Децата отварят лилава карта, тя съдържа задача:
Снежанка не беше мързелива
В крайна сметка тя работи през пролетта,
И през лятото не скучаех,
Никога не съм оставал без работа,
И тогава дойде времето
За да жънеш реколтата си!
Отговорете бързо
Как се нарича това време?
Педагог:Спомнете си, момчета, как се казва времето от годината, когато е време за жътва?
деца: Есен!
- Всички елате на килима,
- Не казвай нито дума
- Покажи ми знаците,
- Ще погледна снимката.
- Ще разбера знанията ти!
Децата в Пурпурната гора се възползват от засилване на признаците на есента, като ги избират голямо количествосмесени признаци на различни сезони (облаци, дъжд, реколта, жълти листа, отлитащи птици и др.)
Снежанка задава въпроси, докато изпълва картината:
- Какво е това (листа, птици, тиква)? Какъв цвят? На какво има вкус? (сладко, кисело) Есен - каква е тя?
Появява се съобщението „Производство на хляб в пекарната“.
Педагог:Момчета, познахте ли какво липсваше от кошницата на Снежанка? Нека отново да разгледаме всички снимки: ето поле, разорано през пролетта, за да сее жито; тук има поле с класове, това расте пшеница; на следващата снимка има мелница - в старите времена брашното се е смилало в такива мелници, сега са построени големи мелници за тази цел; ето и съставките за тестото; и накрая, вижте, това е готов хляб, свеж и румен. Изважда се от фурната.
След това се появява малка мишка и маха с магическа пръчкаи връща паметта на Снежанка; той има хляб в кошницата си.
Възпитател: Уау! И Снежанка ни каза, че е била обидена от голям и зъл магьосник. наистина ли си ти
Мишка: Да.
Педагог:Момчета, голяма ли е мишката? (малък) Страшен? (Не)
Мишка: Нарочно обърках Снежанка, за да се страхува от мен, наистина исках да привлека вниманието върху себе си. Той дава хляба на Снежанка и казва: „Какъв страхотен човек си, Снежанка, и трудолюбив, и дружелюбен, и какви умни приятели имаш!“ Гледам те, Снежанка, от пролетта, видях как сортираш житните зърна, как ореш и сееш земята, как спасяваш от вредители цяло лято и се грижиш за ушите си. Видях как събираш реколтата, смилаш зърната на брашно, как месиш тестото и печеш хляб! Прости ми, Снежанка, просто исках някой да си играе с мен."
Педагог: Мишо, колко си забавна, защото когато искаш да играеш с някого, трябва да се усмихнеш и да направиш добро! Наистина ли, момчета?
(децата предлагат своите версии за това как да се сприятеляват и да играят с някого)
Мишка:Разбрах! Много ме е срам! Няма да правя това отново!
Снежанка:Изобщо не се сърдя, сега наистина искам да ви поканя, момчета, и вас, малка мишка, при мен на обяд и да ви почерпя с моя хляб.
Възпитател: Благодаря ти, Снежанка! Очаквайте всички да ни посетим!

Обобщение на урок за развитие на речта в старша група „Пътуване до рождения ден на зайчето“

Програмно съдържание:

Z.K.R: Да се ​​консолидират знанията на децата за гласни и съгласни /твърди и меки/ звуци, определението на първия звук в думата.
Подобрете произношението на звуците L-L на чисти езици.
Речник: Упражнете децата в подбора на антоними - думи с противоположно значение.
Продължете да запознавате децата с полисемантични думи.
Граматика: Упражнявайте децата в способността да определят рода на думите: мъжки, женски, среден род.
Упражнявайте децата в суфиксното образуване на думи;
Укрепване на способността на децата да назовават прилагателни и глаголи към съществителни Развивайте вниманието, способността да отговаряте ясно и компетентно на поставения въпрос.

Материал:

Цветя червени, зелени и от син цвят, изрязани от хартия; илюстрации, обозначаващи антоними; предметни снимки; начертана схема на ватман; гръден кош; карти за покани; Сервизи за пиене на чай; писмо, магнетофон, карта диаграма.

Предварителна работа:

Учене на поговорки, физически упражнения; дидактически игри.

Прогрес на урока:

Момчета, когато дойдох на работа тази сутрин, това писмо лежеше на верандата ни. Не го отворих без вас, мисля, че ще бъде интересно и за вас. Нека да го прочетем заедно./отворете писмото/

„Здравейте, скъпи момчета! Не съм забравил как ме измъкнахте от беда. Днес е моят рожден ден и ви каня всички на него. Дадох поканите на Сврака, тя обеща да ги достави бързо. С нетърпение очаквам."

Интересно, поканиха ме, но нямаше картички.
Ето някаква карта и на нея има пътеки, водещи до колибата на заека. И отгоре има бележка от Сорока:
„За да стигнете до поканите, трябва да преминете всички тестове, да изпълните всички задачи, като цяло, да работите усилено.“
- Момчета, езикът ни работи най-много. Нека му покажем какво е научил от нас. Повтаряйте след мен простите думи:

Ла-ла-ла - катеричката спеше;
Ло-ло-ло - борът има хралупа;
Лу-лу-лу - дай ни трион;
ла-ла-ла - това е моята земя;
ли-ли-ли - пасехме коза;
lu-lu-lu - Обичам ви всички.

Момчета, с такъв успех ще преодолеем всичко. Пригответе се, вземете със себе си елегантни дрехи и подаръци - все пак отиваме на рожден ден.

1. - Напред, по пътя. О, вижте, излязохме на една поляна, колко е красиво: зелено, цялото в цветя. Но цветята не са прости и по някаква причина има само три цвята: червено, синьо и зелено. Чудя се какво могат да означават тези цветове? Случайно с Анжела Петровна учили ли сте какво означават?/ Това са звуци: гласни, меки и твърди съгласни/.
- Момчета, ще трябва да вземете едно цвете наведнъж и да назовете всеки звук, който съответства на този чип. /обаждат се деца/.
- А тук, освен цветя, има и още нещо. Вземете картинките, назовете ги и определете първия звук в тези думи./пеперуда, птица, водно конче, скакалец, бръмбар, гъба, лист/
- Справихте се добре с първата задача, което означава, че можем да продължим.

2. - Момчета, вижте, някой хвърля шишарки отгоре. Кой би могъл да бъде? /Катеричка/ Да я попитаме по кой път да тръгнем, два са. Катерицата казва: „Ако се справиш с трудната ми задача, тогава ще ти покажа правилния път, в противен случай можеш да се окажеш с вълка.“ А задачата е:

Дидактическа игра „Кажи обратното“

Ден нощ
Захар - сол
Чистота - мръсотия
Зима лято
Таван - под

Тясна – широка /пола/
дълга – къса /рокля/
силен – слаб /атлет/
весело – тъжно /момиче/
високо – ниско /човек/

Смее се - плаче /дете/
Легнал – седнал /човек/
Затвори – отвори /книга/
Излита - каца /самолет/
Облича се - съблича /пуловер/

Ето колко сме умни, пак изпълнихме задачата, продължаваме.

3. - Момчета, вижте колко гъста и непроходима е гората. Дори е страшно да отидеш по-далеч. И няма кого да помоля за помощ. Е, може би на коледната елха на нашия приятел, ето я, стои до нея и говори с мухоморката.
- „Ще ви помогна да отидете по-далеч, ако разкажете нещо интересно за моите игли и кажете на мухоморката за крака му.“
- Разбира се, знаем. Кажете ми, момчета, само коледната елха ли има игли? Какви други игли знаете? /от чам, шивашки, от таралеж, медицински/.
- Какви крака познавате? /деца, на маса, стол, фотьойл/.
- Браво, момчета, изпълнихте задачата много бързо, струва ми се, че дори не очакваха, че знаете многозначни думи. Трябва да отидем по-нататък, но изобщо нямаме сили, но има пън, може би можем да си починем?

Физическо упражнение "Дивите животни"

Да станем, трябва да си починем,
Разтърсим пръстите си.
Вдигнете ръцете си нагоре,
движи пръстите си,

Те мърдат уши така
Сиви зайчета.
Пълзим тихо на пръсти,
Като лисици, които се скитат из гората.

Вълкът се оглежда
И ние ще обърнем глави.
А сега да седнем, да мълчим
Да мълчим, като в миша дупка.

Мечка вървеше през гората,
Той тропаше и ръмжеше.
Много искаше мед
И не знаех откъде да го взема.

4. – Да продължим напред, момчета, имаме повече сила, сега не се страхуваме от нищо. Но бедата е, че отпред има блато, опасно е да се мине през него, може да ни засмуче. Но какво да се прави? Но Жабата седи, да я питаме.
- Оказва се, че тя може да построи мост, ако изпълним нейната задача.

Дидактическа игра „Назовете чий предмет: мой, мой, мой?“

/илюстрации/

мечка лисица слънце
вълк катерица прозорец
лос сврака дърво
щъркел врана ябълка

Момчета, отново изпълнихме задачата, жабата ще трябва да построи мост. Да отидем по-нататък, недалеч има къща на заек.

5. - Момчета, вижте, огромно дърво падна и блокира пътя ни. И има нещо под него. Оказва се, че това е ракла, но е затворена. Обикновено в такива сандъци се крият съкровища, може би и там има съкровище. Нека изберем думи, които биха отговорили на въпросите: „Коя?“ и „Какво прави?“, тогава ще се отвори и ще видим какво има там. И ще изберем думи за думата „Зайче“.

Дидактическа игра „Кажи ми кой?“ Какво прави той?"

Зайче /какво?/ – малко, страхливо, добро, сиво, възпитано, работливо, гальовно, грижовно, пухкаво.
Зайче /какво прави?/ - спи, скача, тича, гризе, танцува, радва се, крие се, трепери, страхува се, бяга и др.
Зайчето е в настроение /какво?/ - радостно, весело, весело.
А гостите на рождения ден /какво правят?/ - веселят се, веселят се, танцуват, играят, пият чай, ядат, поздравяват и т.н.
- Момчета, мисля, че зайчето ще бъде много доволно да разбере колко добре сме разказали за него. Сега да видим какво има в сандъка. Да, ето и покани за рождения ден на зайчето. Това означава, че Сорока не ни е измамила.

Софтуерни задачи:

1. Образователни:

Разширете разбирането на децата за различни видоветранспорт;

Продължете да въвеждате професии (шофьор, шофьор, пилот, космонавт и др.).

2. Реч:

Обогатете речта на децата с прилагателни, които характеризират отношенията между хората и отношението им към работата (смел пилот, проницателен шофьор, внимателен шофьор и др.);

Практикувайте да избирате думи с противоположно значение (слаб - силен, страхлив - смел, глупав - умен и т.н.);

Затвърдете правилното и отчетливо произношение на звука „r“, научете се да определяте мястото на звука в дума (начало, среда, край).

Развийте артикулационния апарат;

Да развиете способността да напишете кратка история от творчески характер на тема: „Чудесна машина“.

3. Развитие:

Развийте вниманието, мисленето, комуникативните умения, въображението.

4. Формиране на умения в образователните дейности:

Продължете да учите децата да слушат внимателно учителя и да отговарят на въпроси, да изпълняват възложената задача и правилно да оценяват резултатите от дейността си;

5. Образователни:

Възпитавайте уважение към труда на възрастните.

Материал:

Демонстрация: лаптоп, топка, демонстрационна дъска, илюстрации на тема: „Транспорт“, карти от поредицата „Материал“, „Начин на движение“, „Звук“, „Мирис“.

Прогрес на урока

1. Уводна част.

Педагог:

За човека, каква професия е тази гатанка?

Той не е пилот, не е пилот,

Той не лети със самолет,

И огромна ракета

Деца, кой, кажете ми, е това?

(астронавт)

Педагог:

Ще ви разкажа за професията космонавт, а вие ме поправете, ако объркам нещо в разказа си.

Игра на думи: „Кажи обратното“

- Астронавт лети в космоса с малка ракета. (голям)

Той изследва космоса, където има малко звезди и планети. (много)

Астронавтът трябва да е слаб (силен), страхлив (смел), глупав (умен), мързелив (трудолюбив) и разсеян (внимателен).

Браво момчета, поправихте всички грешки в историята ми.

2. Основна част.

Педагог:

Момчета, днес ви предлагам да станете астронавти и да отидете на космическо пътуване. Преди полета в космоса всички астронавти преминават специално обучение. Вие и аз ще преминем такова обучение.

Артикулационна гимнастика.

1. Упражнение "Усмивка"

Усмихвайте се широко, за да не се виждат зъбите ви. Поддържай усмивката си.

2. Упражнение „Чии зъби са по-чисти?“

Отворете широко устата си, скрийте езика си зад горните зъби и ги почистете с върха на езика си отвътре, като движите езика си от едната към другата страна.

3. Упражнение „Кон“

Отворете устата си и цъкайте с език силно и енергично. Опитайте се да запазите само езика да скача, долната челюст да е неподвижна.

Педагог:

Сега сте готови да тръгнете на космическо пътешествие. Седнете на масите, заемете местата си в нашата ракета.

Седнете изправени, изправете гърба си, така че по време на излитане да е по-лесно да преодолеете гравитацията. Преди полета е необходимо да проверим изправността на нашия ракетен двигател. Нека да ги започнем заедно (консолидиране на произношението на звука „R - R - R“)

Децата произнасят звука силно, тихо, последователно момчета и момичета, индивидуално.

Педагог:

Двигателите са готови за полет. Да включим контролните устройства. Аз ще назова думите, а вие пляскайте с ръце, ако чуете звука „Р“ в думата.

Ракета, роза, кола, скреж, ограда, волан, слънце, крава, брадва, картина.

(децата избират необходимите думи и определят мястото на звука „R“ в думата).

Педагог:

Всички системи са включени, остава само да въведем паролата в нашия бордови компютър. Нека кажем заедно: „RA - RA - RA - време е да летим в космоса!“ (индивидуални и хорови отговори).

Хайде да летим! (учителят включва на компютъра слайд с изображение на космоса). Виждам непозната планета пред себе си. (слайд със снимка на планетата). Нека използваме вградени видео устройства, за да видим кой живее на тази планета.

Учителят превключва слайдове, изобразяващи видове транспорт, изяснява какви са те и поставя снимки на дъската.

Кой контролира транспорта на планетата Земя?

Игра на думи: „Кой контролира?“

Кой кара колата или автобуса? (шофьор, шофьор) Какъв трябва да бъде шофьорът? И така, кой шофьор кара колата или автобуса? (внимателен, дисциплиниран)

Кой управлява самолета? (пилот) Кой пилот управлява самолета? (смел, бдителен, смел)

Кой контролира кораба? (капитан) Какъв капитан трябва да бъде капитанът? (умел, бдителен, внимателен)

Кой управлява ракетата? (астронавт) Какъв трябва да бъде астронавтът (умел, смел, силен)?

Кой контролира влака? (шофьор) Какъв шофьор трябва да бъде шофьорът? (внимателен, дисциплиниран, бдителен)

Кой кара мотоциклета? (мотоциклетист) Какъв трябва да бъде мотоциклетистът? (внимателен, смел)

Педагог:

Сега нека се опитаме да установим контакт с жителите на планетата. Излезте, застанете в кръг.

Игра на думи: „Комплимент“

Момчета, какво мислите? приятни думиможете ли да кажете, когато се срещате? (комплимент). Нека играем на игра, наречена „Комплимент“. Когато се обръщате един към друг по име, направете комплимент. (децата изпълняват задачата)

Игра на думи: „Наречете го любезно“.

Сега нека наречем нежно всички жители на планетата. На когото хвърля топката, той се обажда.

машина - машина,

камион - камион,

самолет - самолет,

хеликоптер - хеликоптер,

ракета - ракета,

велосипед - велосипед,

кораб - лодка,

лодка - лодка,

автобус - автобус.

Педагог:

браво момчета Свърши страхотна работа. Чувам сигнал в комуникационното отделение на нашата ракета. (децата сядат на масите).

Точно така, получихме съобщение. Нищо не разбирам. Някои думи. Нека заедно дешифрираме посланието и съставим изречение от думи.

1. Кола, шофиране, път.
2. Самолет, небе, летене, високо.
3. Голям, вълни, кораб, плаващ.
4. Магистрала, кола, бързане.
5. Магазинът, близо до мотоциклета, спря.
6. Езда, пътека, велосипедист.

Педагог:

Така се сприятелихме с жителите на планетата. Да направим подарък за нашите нови приятели - да измислим нова кола. Какво ще бъде? Нека публикуваме нейния модел.

Учителят насочва вниманието на децата към магнитна дъска, на която има карти от поредицата „Материал“, „Начин на движение“, „Звук“, „Мирис“.

Педагог:

Първо, нека определим от какъв материал ще бъде направена тази машина (детето избира игрална картаот поредицата: “Материал”).

Каква ще бъде нашата кола?

Сега трябва да определим как ще се движи? (детето избира карта от поредицата игри „Начин на движение“) Как се движи нашата кола?

Какви звуци издава? (работа с карти от поредицата „Звук”).