ลักษณะ

ลูกศิษย์ของสถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของรัฐ "โรงเรียนประจำ Betlitsk"

ส. อ. 00.00.0000

A. เข้าโรงเรียนประจำ Betlitsky เมื่อวันที่ 09.09.2016 จาก GKUKO สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครอง "Azarovskiy สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าตั้งชื่อตาม Popov V.T. " ตอนนี้เด็กชายกำลังเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

เนื้อหาโปรแกรมของโรงเรียนราชทัณฑ์ดูดซึมได้อย่างน่าพอใจ ความจำสั้น สมาธิไม่คงที่ การพัฒนาคำพูดไม่มีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้น พูดภาษาปาก. จัดการงานฝึกอบรมด้วยตัวเขาเอง ก้าวของกิจกรรมไม่สม่ำเสมอ เด็กชายมีสมาธิดีในสถานการณ์ประจำวัน แต่อารมณ์ไม่เพียงพอเสมอไป การโจมตีในแง่ลบสามารถทำให้เกิดคำพูดไปในทิศทางของเด็กผู้ชาย และไม่ว่าใครเป็นคนพูด ผู้ใหญ่หรือเด็ก

A. ชอบเข้าร่วมหมวดกีฬา ชอบเล่นฟุตบอลและเทนนิส ในกลุ่มเขาแสดงคุณสมบัติความเป็นผู้นำชอบที่จะสั่งการและเอาชนะเด็กคนอื่น ๆ อาจแสดงความสนใจในการทำงานฝีมือต่าง ๆ แต่หมดความสนใจอย่างรวดเร็วและอาจไม่เสร็จในสิ่งที่เขาเริ่มต้น

ทักษะในการทำงานจะเกิดขึ้น เขาปฏิบัติต่องานที่เป็นประโยชน์แก่สังคมอย่างมีสติ ดำเนินการมอบหมายทั้งหมดของผู้ใหญ่อย่างมีคุณภาพและเป็นอิสระ เด็กชายไม่มีความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจการสาธารณะโดยสมัครใจ ทรัพย์สินส่วนบุคคลและโรงเรียนไม่ได้รับการดูแลอย่างดีเสมอไป มีทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย สำหรับคุณ รูปร่างกำลังดู.

ในนั้น ปีการศึกษาเข้าร่วมการแข่งขันเทเบิลเทนนิสระดับภูมิภาคซึ่งเขาได้รับประกาศนียบัตร

เด็กชายมาถึงโรงเรียนของเราพร้อมกับ นิสัยที่ไม่ดี- สูบบุหรี่และลงทะเบียนกับผู้ตรวจสอบ PDN แต่ต้องขอบคุณงานราชทัณฑ์และการศึกษาการจัดตั้งการควบคุมกิจกรรมและวงจรการสื่อสารในพฤติกรรมทำให้มีแนวโน้มในเชิงบวก ก. พยายามหักห้ามใจให้มากขึ้น เลิกบุหรี่ ลงทะเบียนเรียนหมวดกีฬา. เด็กชายเป็นคนเข้ากับคนง่ายติดต่อได้ง่าย ความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ ในกลุ่มไม่สม่ำเสมอลักษณะของการเชื่อมต่อเป็นแบบเลือก มันสามารถเยาะเย้ยเด็กที่อ่อนแอกว่า ทำให้ขุ่นเคือง หรือสามารถให้ความช่วยเหลือในการเตรียมงานให้เสร็จ เขาไม่เคยยอมรับความผิดของเขา เขาพยายามที่จะเปลี่ยนความผิดของเขา เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่เขาพยายามสุภาพ แต่เขาอาจมีทัศนคติเชิงลบต่อความคิดเห็นหยาบคาย พยายามทำตามข้อกำหนดของผู้ใหญ่

รู้กฎการปฏิบัติตนที่โรงเรียน บนถนน และในที่สาธารณะ แต่ไม่ได้ปฏิบัติตามด้วยตนเองเสมอไป เด็กคนนี้ต้องการการดูแลอย่างใกล้ชิด สามารถประเมินการกระทำของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นได้อย่างเพียงพอ

การวาดลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กเป็นความรับผิดชอบของพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อมูลที่ระบุในลักษณะต้องครบถ้วนและตรงตามวัตถุประสงค์ เราได้พัฒนาโครงร่างโดยประมาณสำหรับลักษณะของรูม่านตา โรงเรียนอนุบาลเพื่อช่วยนักการศึกษาในการทำงาน

ช่วงเวลาขององค์กร

เอกสารนี้จัดทำขึ้นโดยมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด และนักการศึกษา ลักษณะสำเร็จรูปของนักเรียนอนุบาลมีไว้สำหรับ:

• การรับเข้าโรงเรียน.
• การแก้ปัญหาทางกฎหมาย
• ปรึกษากับจิตแพทย์.
• ค่าคอมมิชชั่นเมื่อถ่ายโอนไปยังกลุ่มบำบัดการพูดหรือเฉพาะทาง สถาบันการศึกษา.
• เด็กพิการที่เข้าเรียนชั้นอนุบาล.
• หน่วยงานผู้ปกครอง

ลักษณะการสอนของนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ เอกสารราชการไม่ถูกต้องหากไม่มีลายเซ็นของทุกคนที่กรอกแบบฟอร์ม ต้องมีตราประทับและลายเซ็นของหัวหน้าสถาบันด้วย

เทมเพลตโปรไฟล์ระดับอนุบาล

บุคคลที่ทำงานเกี่ยวกับการเขียนเอกสารได้รับคำแนะนำจากโปรแกรมการศึกษา ครูทำการสรุปโดยคำนึงถึงการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเด็ก ในลักษณะของนักเรียนอนุบาลที่ PMPK เขาอธิบายถึงคุณลักษณะของการดูดซึมทักษะและความสามารถทางการศึกษา

เอกสารเป็นลายลักษณ์อักษร แผนโดยประมาณ:

• ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเด็กก่อนวัยเรียน
• พัฒนาการทางร่างกาย.
• การสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ
• ทัศนคติต่องาน.
• คุณสมบัติของทรงกลมทางปัญญา
• ความสามารถทั่วไปและความสามารถเฉพาะ
• อารมณ์.
• ลักษณะเด่นของตัวละคร
• บทสรุป.

ตัวอย่างโดยละเอียดเกี่ยวกับลักษณะของนักเรียนอนุบาลจะสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการปรับตัวเข้ากับโรงเรียน: การใช้ข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและครอบครัวของเขา ครูจะช่วยให้เด็กสามารถรวมเข้ากับทีมที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างราบรื่น

ในเว็บไซต์ของเราคุณจะพบตัวอย่าง ลักษณะสำเร็จรูปรวบรวมโดยนักการศึกษา-นักปฏิบัติจากประสบการณ์การทำงาน

หากเด็กเป็นนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลสถาบันอาจต้องจัดทำลักษณะเฉพาะสำหรับเขาเสมอ ผู้ปกครอง (คนใดคนหนึ่ง) หรือตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ (ผู้ปกครอง ผู้อำนวยการ) มีสิทธิ์ร้องขอ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า). นี่เป็นข้อกำหนดของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล" นอกจากนี้ยังสามารถร้องขอจากสำนักงานอัยการหรือศาลในคดีอาญา สำหรับบุคคลอื่นจะไม่ได้ระบุคุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครู

ข้อกำหนดการจัดรูปแบบเอกสาร

ผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานกับเด็กมีส่วนร่วมในการรวบรวมลักษณะ: ครู - นักจิตวิทยา, นักบำบัดการพูด, พยาบาล. เมื่อเขียนคุณสามารถใช้เอกสารทั้งหมดที่มีจำหน่ายในสถาบันเด็กได้:

บัตรแพทย์ซึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของเด็ก

วัสดุของการศึกษาวินิจฉัย, การปฏิบัติตามตัวบ่งชี้โปรแกรมวัตถุประสงค์ของบรรทัดฐาน, พลวัตของการพัฒนา;

ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว

คุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูลงนามโดยหัวหน้าโรงเรียนอนุบาลและรับรองโดยตราประทับของสถาบัน แม้จะไม่มีแบบฟอร์มที่ได้รับอนุมัติสำหรับการเตรียมการ แต่ก็ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดขั้นพื้นฐานของงานในสำนักงาน ควรเป็นข้อความที่พิมพ์พร้อมชื่อเอกสาร ซึ่งระบุอย่างชัดเจนว่าเอกสารนี้จัดทำขึ้นเพื่อใครและมอบให้กับองค์กรใด วันที่อยู่ด้านล่าง หลังจากนั้นสักครู่อาจมีการขอลักษณะที่สองดังนั้นจึงแนะนำให้ครูเก็บบันทึกการสังเกตเด็กไว้เพื่อสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ข้อกำหนดด้านเนื้อหา

เมื่อกำหนดระดับการพัฒนาของเด็กเพื่อพัฒนาแนวทางที่ถูกต้องในการศึกษาต่อของเขาจำเป็นต้องเปิดเผยว่าเขาเรียนรู้โปรแกรมนี้อย่างไรอาจจำเป็นต้องให้ข้อมูลแก่คณะกรรมาธิการจิตวิทยาและการสอนดินแดนหากมี ความกังวลเกี่ยวกับทารกที่ล้าหลังในการพัฒนาหรือถ้าเขาจำเป็นต้องย้ายไปที่กลุ่มบำบัดการพูด นอกจากนี้ กระดาษอาจจำเป็นสำหรับโรงเรียนมัธยมเมื่อจบการศึกษาจากชั้นอนุบาลและในกรณีนี้

จากนั้นจะมีการเขียนคุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูซึ่งแสดงตัวอย่างไว้ด้านล่าง ควรรวมถึงข้อเท็จจริงต่อไปนี้:

• เด็กในชั้นเรียน: ความสนใจ, ความยากลำบากที่เขาพบและเขาสามารถเอาชนะพวกเขาได้มากแค่ไหน, เขารับรู้ความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างไร, ไม่ว่าเขาจะเปลี่ยนไปใช้ยากหรือไม่ ประเภทต่างๆกิจกรรมในขณะที่เขาประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรม
• เด็กในเกม: การใช้วัตถุ, คำพูด, ความสามารถในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกมอย่างอิสระ, เข้าใจบทบาทของพวกเขา, พฤติกรรมในสถานการณ์ความขัดแย้ง

• สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองของเด็ก, การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัย, ลักษณะการกิน, การนอน, กิจกรรมขณะเดิน

ลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูพร้อมคำอธิบายสถานการณ์ภายในครอบครัว

ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดการชีวิตที่เป็นไปได้ของเด็ก จำเป็นต้องมีเอกสารรายละเอียดจากโรงเรียนอนุบาลพร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับสถานการณ์ภายในครอบครัว คุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอาจถูกร้องขอจากนักการศึกษาต่อศาลหรือคณะกรรมาธิการกิจการเยาวชนหากมีการเปิดเผยการละเมิดในการปฏิบัติหน้าที่ของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน ก่อนวัยเรียน.

คดีนี้จะได้รับการพิจารณาในศาลหากคู่สมรสไม่เห็นด้วยกับปัญหาที่อยู่อาศัยของเด็กหรือคำสั่งในการสื่อสารกับญาติ ในกรณีที่มีการเรียกร้องการกีดกันหรือการจำกัดของพวกเขา สิทธิของผู้ปกครอง; หลังจากการก่อคดีอาญาซึ่งนักเรียนชั้นอนุบาลตกเป็นเหยื่อของอาชญากรรม

คำอธิบายมีความสำคัญ:

• องค์ประกอบและประเภทของครอบครัว (ใหญ่, ไม่สมบูรณ์, เลี้ยงดูเด็กพิการ, ทดแทน), ระดับความปลอดภัยของวัสดุ, ซึ่งสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็กมากกว่า: นำไปสู่โรงเรียนอนุบาล, มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา ของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนเข้าร่วม ประชุมผู้ปกครอง. วิธีที่ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอน ไม่ว่าพวกเขาจะฟังคำแนะนำหรือไม่
• ตอบสนองความต้องการของเด็กอย่างเต็มที่หรือไม่: เสื้อผ้าเหมาะสมกับฤดูกาล, ได้รับการรักษาอย่างทันท่วงที, ปฏิบัติตามคำแนะนำทางการแพทย์หรือไม่? สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตความสะอาด ความกลัวที่อาจเกิดขึ้นกับผู้ใหญ่ การร้องเรียนเรื่องการละเมิดจากผู้ปกครอง สัญญาณของการเฆี่ยนตีหรือรอยฟกช้ำโดยไม่ทราบสาเหตุ

ความคิดเห็นของครูก่อนวัยเรียนส่งผลต่อชะตากรรมของเด็กดังนั้นการเขียนลักษณะควรได้รับการติดต่อด้วยความรับผิดชอบที่ดี

ลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูตัวอย่าง

ลักษณะ (ชื่อนามสกุลของผู้เยาว์)

ลูกศิษย์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข _ ของเมือง _____ gr. (ชื่อ)

เพื่อยื่นต่อศาลแขวงของ _____ อำเภอของ ______

ชื่อนามสกุล; อายุ ที่อยู่ และการลงทะเบียน (ในกรณีที่ไม่ตรงกัน) แม่: ชื่อ, นามสกุล, นามสกุล; อายุ การจ้างงาน (การทำงาน การเรียน) การอยู่ร่วมกันหรือการแยกทางกับบุตร พ่อ: ชื่อ, นามสกุล, นามสกุล; อายุงาน (ทำงาน เรียน) อยู่กินหรือแยกทางกับลูก จดทะเบียนสมรสกับแม่ บุตรอื่นๆ: ชื่อ วันเกิด สถานะ (บ่งชี้ถึงบิดามารดาตามกฎหมาย) สถานที่ศึกษาหรือที่ทำงาน ญาติคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ด้วยกัน

เด็กเข้าเรียนก่อนวัยเรียนตั้งแต่ช่วงใด เขามาจากไหน เขาถูกเลี้ยงดูมาก่อนหน้านี้ ความสม่ำเสมอในการเข้าร่วม คำอธิบายสั้น ๆ ของการปรับตัว สถานะสุขภาพ. ทักษะในครัวเรือน ตรงกับอายุของพวกเขา กระบวนการทางปัญญาการปฏิบัติตามบรรทัดฐาน ลักษณะของความยากลำบาก (ถ้ามี) คุณสมบัติตัวละคร

คำอธิบายสั้น ๆ ของครอบครัว รูปแบบการศึกษา ระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองแต่ละราย สมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ การโต้ตอบกับอาจารย์ผู้สอน การปฏิบัติตามคำแนะนำ ตัวอย่างการโต้แย้งตำแหน่งของ DOW ในข้อดีของการอ้างสิทธิ์ ความคิดเห็นของเด็ก (ระบุจากคำพูดหรือตามผลการสอบ)

ข้อสรุปเกี่ยวกับข้อดีของคำแถลงการเรียกร้องต่อศาล (ข้อพิพาทระหว่างผู้ปกครอง, การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสม)

ลายเซ็นของหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โดยมาสเตอร์เว็บ

24.05.2017 16:48

จำเป็นต้องมีคุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูหากทารกลงทะเบียนในกลุ่มการบำบัดด้วยการพูด บางครั้งเอกสารนี้จำเป็นสำหรับแพทย์และผู้เชี่ยวชาญบางคน ตัวอย่างเช่น เมื่อจำเป็นต้องมีคุณลักษณะสำหรับเด็กของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ PMPK
เอกสารนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยลักษณะนิสัยของเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่สามารถสนทนาสั้นๆ กับทารกได้เสมอไป ท้ายที่สุดแล้ว การสนทนากับผู้เชี่ยวชาญมักจะมีเวลาจำกัด นอกจากนี้ สภาพแวดล้อมที่ผิดปกติสามารถบิดเบือนทักษะและความสามารถของทารกได้

ประเด็นหลักของเอกสาร

คุณลักษณะสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูจะต้องมี:
- ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับทารก - พารามิเตอร์ของการพัฒนาทางกายภาพของเขา - ธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์กับทีม - การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาและแรงงาน - คุณลักษณะเหล่านั้นที่ทรงกลมอารมณ์ - volitional ของทารกมี - ลักษณะของกิจกรรมทางปัญญา - ความสามารถพิเศษและทั่วไป - คำอธิบายของตัวละครและอารมณ์
เอกสารควรมีข้อสรุปทางจิตวิทยาและการสอน
เมื่อรวบรวมโปรไฟล์สำหรับเด็ก วัยก่อนเรียนนักการศึกษามีหน้าที่ต้องดำเนินการต่อจากโปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่ ในเวลาเดียวกันครูจะสรุปผลตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่นำเสนอโดยโปรแกรมนี้
และอีกหนึ่งการเพิ่มเติมเล็กน้อย ควรมีการกำหนดลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูอย่างครอบคลุมเพื่อให้ครูคนอื่นหยิบเอกสารนี้ขึ้นมาสามารถเข้าใจได้ทันทีว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร จะเขียน ลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กได้อย่างไร? ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องทำความคุ้นเคยกับบางอย่าง แนวทางในการจัดทำเอกสารฉบับนี้ ก่อนอื่นการเขียนลักษณะจะต้องมีการศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับทารก มันดำเนินการในสภาพแวดล้อมของการเลี้ยงดูและการศึกษาตามธรรมชาติสำหรับเด็ก นอกจากนี้ในกระบวนการศึกษาทารกควรให้ความสนใจไม่เพียง แต่กับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนและการแสดงลักษณะบุคลิกภาพเท่านั้น ครูควรพยายามระบุแรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมและการกระทำของลูกศิษย์ ค้นหาสาเหตุของการพัฒนาทางปัญญาที่สูงหรือต่ำของเขา

ควรรวบรวมคุณลักษณะสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลบนพื้นฐานของการสังเกตทางจิตวิทยาของกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ของเขา (งานบ้าน, แรงงาน, การศึกษา, ศิลปะ, ฯลฯ ) และพฤติกรรม เพื่อให้รู้จักเด็กอย่างเต็มที่จะต้องใช้วิธีอื่น ซึ่งรวมถึงการสนทนาและการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมของเด็ก (งานฝีมือ การวาดภาพ ฯลฯ) และวิธีการอื่น ๆ ที่ครูเห็นว่าเหมาะสมในแต่ละสถานการณ์เฉพาะ
คุณลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเป็นธรรม จะต้องรวมถึงข้อเท็จจริงของพฤติกรรมของเด็ก, คำพูดเฉพาะของเขา, การกระทำ, การกระทำ ทั้งหมดนี้สามารถวิเคราะห์ได้อย่างครอบคลุมเฉพาะในกระบวนการศึกษาเชิงลึกของปัญหาเท่านั้น

จุดสำคัญของลักษณะ

เมื่อรวบรวมเอกสารที่สะท้อนถึงลักษณะบุคลิกภาพหลักของคนตัวเล็ก สิ่งสำคัญคือ:
- ระบุเงื่อนไข การศึกษาของครอบครัวและระบบความสัมพันธ์ระหว่างเขากับผู้ใหญ่ - รวมการวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กกับเพื่อน - หากจำเป็น ให้คำอธิบายโดยละเอียดและครบถ้วนมากขึ้นโดยระบุว่า สาเหตุที่เป็นไปได้นี้หรือพฤติกรรมเชิงลบของทารกรวมทั้งให้คำแนะนำของตนเอง
ดังนั้น ลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเป็นผลมาจากการสังเกตอย่างเป็นระบบและรอบคอบในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เอกสารนี้ไม่ควรเขียนอย่างผิวเผินและรีบร้อน ข้อเท็จจริงทั้งหมดในนั้นระบุไว้อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอโดยไม่ต้องใช้คำพูดที่ซับซ้อน

ส่วนหัวของเอกสาร

โปรไฟล์เด็กถูกรวบรวมอย่างไร? ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างเอกสาร ก่อนอื่นให้ระบุนามสกุลชื่อและนามสกุลของนักเรียน ถัดไปคือวันเดือนปีเกิดของเขา เอกสารนี้สะท้อนถึงสัญชาติของเด็กอย่างแน่นอน ซึ่งจะเป็นประโยชน์กับผู้เชี่ยวชาญในการระบุการใช้สองภาษา ในส่วนหัว คุณลักษณะระบุที่อยู่บ้านและให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง (ชื่อเต็ม ตำแหน่งและสถานที่ทำงาน หมายเลขโทรศัพท์ และอายุที่พวกเขาเกิดเมื่อเด็ก)
นอกจากนี้ยังมีรายงานว่าทารกเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลในปีใดและอายุเท่าใดที่เขาเข้าเรียนที่นั่น ลักษณะพิเศษบนหมวกยังเขียนเกี่ยวกับสถานที่ที่เขามาจากในโรงเรียนอนุบาลอีกด้วย นี่อาจเป็นครอบครัวหรือสถาบันอื่น ๆ ของเด็ก ฯลฯ

ระดับของการปรับตัว

ด้วยการกำเนิดของโรงเรียนอนุบาล ช่วงเวลาใหม่เริ่มต้นขึ้นในชีวิตของเด็ก ความยากลำบากอยู่ในการสื่อสารส่วนรวมครั้งแรก อย่างไรก็ตาม คนแปลกหน้าและไม่ใช่เด็กทุกคนที่จะยอมรับสภาพแวดล้อมใหม่ในทันทีและไม่มีปัญหา ปฏิกิริยาส่วนใหญ่ของเด็กอนุบาลคือการร้องไห้เสียงดัง
เป็นที่ทราบกันดีว่าระดับของการปรับตัวของทารกในกลุ่มกำหนดสุขภาพร่างกายและจิตใจของเขา เมื่อคนใหม่ของเล่นใหม่ๆ กฎชีวิตมีข้อมูลและความเครียดทางอารมณ์

คุณลักษณะของเด็กที่รวบรวมตามเกณฑ์นี้เป็นอย่างไร? ตัวอย่างของวิธีการทำให้ส่วนนี้มีให้ด้านล่าง ดังนั้นการประเมินที่ครูสามารถให้เกี่ยวกับระดับการปรับตัวของทารกในกลุ่มคือ:
- ดี - พอใจ - ไม่เพียงพอ - แย่

เงื่อนไขการเลี้ยงดู

สิ่งที่ใกล้ชิดและรักที่สุดของแต่ละคนคือครอบครัวของเขา อยู่ในบ้านของผู้ปกครองที่เด็กได้รับประสบการณ์ชีวิตเริ่มต้นในความสมบูรณ์ของการแสดงออกทางศีลธรรมและสังคม ไม่มีความลับใดที่การเลี้ยงลูกเป็นงานหลักของครอบครัว ความขยันหมั่นเพียรรวมถึงความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของบิดาและมารดามีผลดีต่อเด็ก
บทบาทของครอบครัวไม่สามารถเปรียบเทียบความแข็งแกร่งกับสถาบันทางสังคมใด ๆ ได้ มันอยู่ภายในกำแพงของบ้านพื้นเมืองที่บุคลิกภาพของบุคคลพัฒนาและก่อตัวขึ้น เขาเชี่ยวชาญในบทบาททางสังคมที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวอย่างรวดเร็วของเด็กก่อนวัยเรียนในสังคม
นั่นคือเหตุผลที่คำอธิบายการสอนควรมีส่วนเช่น "เงื่อนไขการศึกษา" ก่อนอื่น เอกสารนี้ต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว - องค์ประกอบของครอบครัวที่สมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญที่จะระบุว่าหน่วยของสังคมนี้มีความเจริญทางสังคมหรือไม่

เมื่ออธิบายเงื่อนไขในการเลี้ยงดูเด็กลักษณะการสอนจะต้องระบุสภาพแวดล้อมในการพูดของเขาอย่างแน่นอนและสามารถ:
- ดี (ในกรณีที่ไม่มีการเบี่ยงเบนคำพูดในหมู่สมาชิกในครอบครัว) - ไม่ดีพอ - เสียเปรียบโดยสิ้นเชิง
เมื่อถอดรหัสย่อหน้าสุดท้ายคุณจะต้องระบุเหตุผลของข้อสรุปซึ่งอาจเป็น:
- ทวินิยม (การปรากฏตัวของสองภาษา) - การติดต่อทางสังคมเป็นวงเล็ก ๆ - การสื่อสารกับผู้ที่มีพยาธิสภาพในการพูด (เด็กสามารถเลียนแบบคำพูดที่ไม่ถูกต้องได้) - ขาดการศึกษาเมื่อผู้ปกครองปลูกฝังการออกเสียงที่ผิดในลูกของพวกเขา .
สำหรับผู้ที่ไม่ทราบวิธีการเขียนลักษณะของเด็กเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องรู้ว่าเมื่อระบุเงื่อนไขของการเลี้ยงดูจำเป็นต้องระบุลักษณะทางวัฒนธรรมและชีวิตประจำวันของพวกเขา เธออาจจะเป็น:
- ดี - ไม่ดีพอ - เสียเปรียบ
สามารถทำเครื่องหมายสุดท้ายได้หากทารกมีการสัมผัสกับบุคคลที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ความบกพร่องทางการได้ยิน ฯลฯ
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะชี้ให้เห็นว่า บรรยากาศทางจิตวิทยาที่มีอยู่ในตระกูลลูกศิษย์ของท่าน. เขาสามารถ:
- ดี; - ไม่ดีพอ; - เสียเปรียบในกรณีที่เกิดความขัดแย้งระหว่างสมาชิกในครอบครัวบ่อยครั้ง.
สิ่งสำคัญคือต้องระบุทัศนคติต่อทารกในบ้านในเอกสาร สามารถ:
- ประชาธิปไตย - เสรีนิยม (คำเยินยอมากเกินไป); - เผด็จการ (การแสดงความรุนแรงมากเกินไป)
ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขการศึกษายังอธิบายลักษณะของสุขภาพร่างกายของเด็กด้วย ในกรณีนี้ ครูระบุประเด็นใดประเด็นหนึ่งต่อไปนี้ กล่าวคือ ลูกศิษย์ของเขา:

- ไม่ค่อยป่วย - มักจะเป็นหวัด - มีโรคประจำตัวเรื้อรัง

การพัฒนาทั่วไป

ช่วงเวลาที่เด็กผ่านไปตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยเรียนคือวัยแห่งการพัฒนาอย่างรวดเร็วไม่เพียง แต่ทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางจิตใจของเด็กด้วย เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องระบุระดับการพัฒนาทั่วไปของนักเรียนในกรณีที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ตัวอย่างของคำถามที่ต้องพิจารณามีดังต่อไปนี้
ดังนั้นเมื่อเขียนคุณลักษณะสำหรับเด็ก ครูระบุว่าเขารู้นามสกุลและชื่อจริงหรือไม่ เข้าใจหรือไม่ว่าความสัมพันธ์ในครอบครัว (พ่อแม่ยาย); มีความคิดที่เพียงพอหรือไม่หลากหลายเกี่ยวกับทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวทารก

การสื่อสาร

ในคำอธิบายของเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาที่จะต้องระบุความสามารถในการสื่อสารกับผู้คน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ใช้กับวิธีการที่ทารกใช้ระหว่างการสัมผัส (ท่าทางหรือคำพูด เลือกหรือเลียนแบบ) ในการวิเคราะห์สุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์การสื่อสารของเขากับเด็กและผู้ใหญ่ นั่นคือเหตุผลที่คุณลักษณะควรระบุว่าทารกสัมผัสได้ง่ายและรวดเร็วเพียงใด บางทีสิ่งนี้อาจเกิดขึ้นด้วยความยากลำบากหรือเด็กไม่แสดงความสนใจในการสื่อสารเลย
เป็นส่วนหนึ่งของ ความสามารถในการสื่อสารมีการใช้คำสุภาพกับทารกด้วย นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งเมื่อมีการรวบรวมลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กอายุ 4 ปีขึ้นไปก่อนวัยเรียน นั่นคือ สำหรับเด็กที่ควรมีพัฒนาการด้านการพูดที่ดีอยู่แล้ว

ทรงกลมมอเตอร์

เมื่อผู้เชี่ยวชาญพิจารณาระดับการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กจุดสำคัญของลักษณะจะเป็นคำอธิบายโดยครูเกี่ยวกับความแข็งแกร่ง ความแม่นยำ การประสานกันของการเคลื่อนไหวที่ทารกมีอยู่ ความสามารถของเขาในการเปลี่ยนเมื่อเปลี่ยนกิจกรรมก็มีความสำคัญเช่นเดียวกับจังหวะที่เขามีส่วนร่วม เมื่ออธิบายทักษะยนต์ของเด็กจำเป็นต้องระบุความสามารถของเขาในการเก็บองค์ประกอบต่าง ๆ ของการกระทำไว้ในความทรงจำและควบคุมตนเอง
ในส่วนเดียวกันจะมีการให้คำอธิบายเกี่ยวกับสถานะของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและการวางแนวในอวกาศ เช่น เด็กคนหนึ่งสามารถคล่องแคล่วและเคลื่อนที่ได้ ในขณะที่เด็กคนที่สองมีความผิดปกติของมอเตอร์ทั่วไปและการประสานงานที่น่าพอใจ
เพื่อวิเคราะห์สภาพร่างกายและจิตใจของเด็กตัวบ่งชี้ของเขา ทักษะยนต์ปรับ. ควรระบุไว้ในคำอธิบายด้วย ตัวบ่งชี้ดังกล่าวรวมถึงความแม่นยำ จังหวะและความแรงของการเคลื่อนไหว การประสานมือ ฯลฯ

บริการตนเอง

ทักษะที่สำคัญเหล่านี้ไม่ควรมีอยู่เฉพาะในกรณีที่มีการวาดลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กอายุ 6 ปี แม้แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าก็ควรให้บริการตัวเองได้
เมื่อรวบรวมย่อหน้านี้ ครูจะระบุว่าทักษะเหล่านี้ได้รับการพัฒนาในระดับใด กล่าวคือ:
- ดี - ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยความเรียบร้อยของอาหารและเสื้อผ้า - ไม่ดีพอ - อ่อนแอหากทารกไม่สามารถแต่งกายและอาหารได้อย่างเรียบร้อย - ไม่พัฒนาเลย

กิจกรรมในครัวเรือน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่จะต้องรู้ว่าทารกเกี่ยวข้องกับงานอย่างไร ดังนั้นเขาสามารถ:
- มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เสนอโดยนักการศึกษา - มีส่วนร่วม แต่ทำงานในเวลาเดียวกันเฉพาะในกรณีที่มีความปรารถนา - ปฏิเสธที่จะทำงาน
ลักษณะควรสะท้อนให้เห็นว่าเด็กรู้ (หรือไม่) มากน้อยเพียงใดในการทำเตียง พับของเล่น จัดโต๊ะ

การพัฒนาทรงกลมอารมณ์ - volitional

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูในการวิเคราะห์อารมณ์ของเด็ก และอาจเป็น: คงที่ ไม่มั่นคงพอ หรือเปลี่ยนแปลงได้ง่ายจากเหตุผลที่ไม่สำคัญที่สุด ในเวลาเดียวกันในคำอธิบายเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเขียนอารมณ์ทั่วไปของทารกและเขาสามารถมีความสุข หดหู่ ฯลฯ
คุณลักษณะด้านจิตใจซึ่งควรสะท้อนให้เห็นในลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียน ได้แก่ ความเป็นอิสระและความมุ่งมั่น ความมุ่งมั่นและความคิดริเริ่ม ความเฉื่อยและกิจกรรม ความเฉื่อยชาและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เป็นต้น

คำอธิบายลักษณะนิสัยอื่น ๆ ของเด็ก

เอกสารที่ครูวาดขึ้นเพื่ออธิบายระดับและระดับของการพัฒนาบุคลิกภาพควรระบุถึงประสิทธิภาพของเด็ก การตอบสนองต่อความคิดเห็นและความต้องการ ความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา ลักษณะนิสัย (สงบเสงี่ยม เงียบ หุนหันพลันแล่น ฯลฯ)
คำอธิบายบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนควรสะท้อนถึงสถานะของกระบวนการทางจิตฟิสิกส์: ความสนใจ (ยั่งยืนหรือไม่), ความสามารถในการมีสมาธิ, ความสามารถในการสลับ, การรับรู้ปรากฏการณ์ (สอดคล้องกับอายุหรือไม่), การเป็นตัวแทนชั่วคราวของทารก, การพัฒนาความจำ และการคิดเชิงตรรกะทางวาจา
คุณลักษณะของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจากครูจะต้องลงวันที่ ลายเซ็นของอาจารย์อยู่ในหน้าสุดท้าย เอกสารนี้ได้รับการรับรองโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

Alena Chelysheva
ลักษณะเฉพาะสำหรับเด็ก

ลักษณะเฉพาะ

ในชื่อเต็ม เด็ก(อเล็กซี่)

เยี่ยมชม ___group

ดาวโจนส์ «» ประเภทรวม

Alexey, ปีเกิด, อาศัยอยู่ตามที่อยู่ Alexey เข้าเรียนชั้นอนุบาลตั้งแต่ปีหนึ่ง ระยะเวลาปรับตัวผ่านไปแล้ว ได้อย่างปลอดภัย: ไม่ป่วยคุ้นเคยกับเด็กและผู้ใหญ่อย่างรวดเร็ว ปัจจุบันเธอสนุกกับการไปโรงเรียนอนุบาล

Alyosha ไม่แสดงความสนใจในชั้นเรียน เขาไม่กระตือรือร้นในชั้นเรียน ไม่รวบรวม Alyosha เปิดเผยได้ดีในการสื่อสารเป็นรายบุคคล ในห้องเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมเขาตั้งชื่อวัตถุ คุณสมบัติ คุณสมบัติ รู้จักบ้าน สัตว์ป่า ตั้งชื่อผัก ผลไม้ การขนส่ง แต่ไม่ได้ใช้คำทั่วไปเสมอไป แบ่งปันข้อมูลกับผู้ดูแลเกี่ยวกับครอบครัวของเขา

ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ เขาสามารถนับได้ถึง 10 แต่เขาไม่เชี่ยวชาญในการนับเชิงปริมาณและลำดับ สามารถเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มที่มีความยาวและความสูงได้ แยกแยะและตั้งชื่อเรขาคณิต ตัวเลข: สี่เหลี่ยม วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยมผืนผ้า ทรงกลม ลูกบาศก์ กำหนดส่วนของวันสับสนด้านขวาและ ด้านซ้าย, วันในสัปดาห์.

ในชั้นเรียนพัฒนาการพูด Alexey เล่านิทานสั้น ๆ เรื่องราวตามแผน แต่งเรื่องบรรยายตามแบบจำลองและด้วยคำถามจากผู้รู้ คำศัพท์เพียงพอสำหรับสื่อสารกับเพื่อน การออกเสียงเสียงถูกรบกวน ความยากลำบากเกิดจากการกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ เมื่อทำโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดต่อไปนี้ ความยากลำบาก: เป็นการยากที่จะตกลงตัวเลขกับคำนาม คำคุณศัพท์ในเพศ จำนวน กรณี พบข้อผิดพลาดในการใช้คำบุพบท มีปัญหาในการสร้างคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

ในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง ทักษะทางเทคนิคได้รับการพัฒนาอย่างดี งานฝีมือมีการแสดงออกและเป็นต้นฉบับ ในห้องเรียนสำหรับ กิจกรรมภาพ Alyosha วาดตามแบบจำลองบางครั้งเขาก็แสดงความคิดสร้างสรรค์ ในห้องเรียนสำหรับ วัฒนธรรมทางกายภาพเด็กชายเป็นมือถือ แต่เขาไม่พยายามออกกำลังกายคุณภาพสูง

Alyosha เป็นมือถือกระสับกระส่าย เด็กไม่มุ่งมั่นในการเป็นผู้นำ ในการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานเขาเลือกเล่นเป็นกลุ่ม 2-3 คน Alyosha ไม่พยายามทำงานที่เขาเริ่มให้เสร็จ เขาไม่วิจารณ์งานของเขา และมักจะละเมิดลำดับของการกระทำ

ความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ตอบรับด้วยความเต็มใจ ความสนใจ ทารกไม่ยั่งยืนเปลี่ยนไปทำกิจกรรมอื่นบ่อย เหนื่อยเร็ว ความจำดีแต่เป็นช่วงสั้นๆ

ในเกมเขาชอบเกมที่มีเสียงดังและกระฉับกระเฉง เขาสามารถจัดระเบียบเกมในกลุ่มย่อยของเขาในขณะที่เขาไม่ได้กำหนดบทบาทหลักให้กับตัวเอง

Alyosha แสดงทัศนคติที่เป็นมิตรกับผู้อื่นชอบสื่อสารกับผู้ใหญ่

อารมณ์ เด็กสนุก. พัฒนาทักษะการบริการตนเอง เขาแต่งตัวถอดเสื้อผ้าล้างมือสังเกตกฎพฤติกรรมที่โต๊ะ

พ่อแม่ของ Alyosha มีความสนใจในการพัฒนาและการศึกษา เด็ก. ปฏิบัติตามคำแนะนำของอาจารย์ทุกประการ

นักการศึกษา

(ลายเซ็น) (ชื่อเต็ม)

(ลายเซ็น) (ชื่อเต็ม)

ศีรษะ

(ลายเซ็น) (ชื่อเต็ม)