"งานพลศึกษาและสันทนาการในโรงเรียนอนุบาลในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" สื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในหัวข้อ การจัดงานสันทนาการในโรงเรียนอนุบาล งานพลศึกษาและงานนันทนาการในโรงเรียนอนุบาลตาม FGT
ชื่อโครงการสร้างสรรค์ “มีสุขภาพที่ดีโดยไม่มีแพทย์!”
การบริหารงานของเขต Tokarevsky โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาลก่อนวัยเรียน "โทโปเล็ค"
หมายเหตุอธิบาย ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ปัจจุบันปัญหาระดับโลกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งคือสุขภาพของเด็ก จากข้อมูลของหน่วยงานด้านการศึกษาและสาธารณสุขของรัสเซีย ระบุว่า ภาวะสุขภาพของเด็กอยู่ในขั้นเริ่มต้นแล้ว อายุก่อนวัยเรียนแย่ลงเมื่อเทียบกับคนรุ่นก่อนๆ สิ่งนี้นำความทุกข์มาสู่เด็กและผู้ปกครอง และขัดขวางความสำเร็จในการเรียนรู้ที่โรงเรียน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดภารกิจเบื้องต้นในการปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียนตลอดจนความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์
วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงที่สำคัญและมีความรับผิดชอบอย่างยิ่งเมื่อการเตรียมตัวและ "การตั้งค่า" การทำงานของระบบต่าง ๆ ในร่างกาย ท้ายที่สุดก็ถึงเจ็ด หลายปีผ่านไปการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นและการก่อตัวของระบบการทำงานของร่างกายมีการวางลักษณะบุคลิกภาพหลักลักษณะนิสัยจะเกิดขึ้น สิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้คือการพัฒนาทักษะการปฏิบัติของนักเรียนเพื่อการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและความต้องการสติสำหรับการพลศึกษาอย่างเป็นระบบ บทบาทสำคัญในเรื่องนี้คือเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เช่นเดียวกับการแนะนำวิธีการรักษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอื่น ๆ ที่จะส่งผลดีต่อสุขภาพของเด็ก
ขณะนี้โรงเรียนอนุบาลกำลังเผชิญกับคำถามเฉียบพลันเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงงานเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็ก
วิเคราะห์ข้อมูลจากเด็กที่มาเยี่ยมเยียนเรา ก่อนวัยเรียนในช่วงปี 2556-2557 เราได้ข้อสรุปว่ามีเด็กเพียง 15% เท่านั้นที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์ และ 25% มีสุขภาพไม่ดี
การศึกษาสถานะสุขภาพเล็กๆ น้อยๆ ของนักเรียนของเราทำให้เราได้ข้อสรุปว่างานหลักที่เราเผชิญอยู่คือการลดความเสี่ยงในการเกิดโรคเรื้อรัง การเสริมสร้างและพัฒนาทรัพยากรด้านสุขภาพที่มีอยู่
ดังนั้น ความปรารถนาที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่ดีขึ้นจึงอยู่ที่การนำเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพมาใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษา การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และการติดตามตัวชี้วัด การพัฒนาส่วนบุคคลคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่อาจเกิดขึ้นในสถานะสุขภาพของเด็ก และดำเนินมาตรการแก้ไขที่เหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานจะประสบความสำเร็จ
สมมติฐาน: หากในกระบวนการจัดกิจกรรมพัฒนาสุขภาพเราสร้างทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพของพวกเขาในนักเรียนเข้าใจความหมายและประโยชน์ของการมีสุขภาพที่ดีสิ่งนี้จะช่วยรักษาเสริมสร้างและปรับปรุงสุขภาพของเด็ก
เป้าหมาย: เพื่อสร้างระบบการทำงานแบบกำหนดเป้าหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนผ่านการใช้เทคนิคการปรับปรุงสุขภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปรับปรุงพื้นที่รักษาสุขภาพ
- ขยายและเสริมสร้างประสบการณ์ของเด็ก ๆ ด้วยวิธีการและกฎเกณฑ์ในการรักษาสุขภาพของพวกเขา
- ยังคงให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันอย่างแข็งขันและรวมพลังความพยายามร่วมกันเพื่อสุขภาพ การศึกษา และการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียน
- ขยายและเพิ่มพูนประสบการณ์ของผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการและกฎเกณฑ์ในการรักษาสุขภาพของเด็ก
- ปลูกฝังนิสัยการออกกำลังกายทุกวัน
สุขภาพ:
- วิเคราะห์ภาวะสุขภาพของนักศึกษาเมื่อเริ่มโครงงาน
- อนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยอาศัยการใช้เงินทุนสำหรับโรงเรียนอนุบาลอย่างครอบคลุมและเป็นระบบ พลศึกษาการเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมการเคลื่อนไหวโดยใช้รูปแบบและวิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
- ช่วยเสริมสร้างระบบหัวใจและหลอดเลือด และระบบหายใจ กระตุ้นระบบประสาทและกล้ามเนื้อ
- ใช้วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน
- เพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อโรคติดเชื้อ
- ปรับปรุงสภาวะทางจิตอารมณ์ของเด็ก
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว mmr คำพูด ความอดทน ความจำ
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาความสามารถในการดูแลร่างกายของคุณ ประเมินตัวเองและสภาพของคุณ
- ปลูกฝังความสนใจใน OOD
- ปลูกฝังความรู้สึกเป็นมิตร
- ปลูกฝังความสนใจในวิชาพลศึกษาและการกีฬา
- เพื่อปลูกฝังลักษณะบุคลิกภาพที่เข้มแข็งเอาแต่ใจ: ความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น ความอดทน ความอุตสาหะและอื่น ๆ
ความแปลกใหม่: เราเห็นแนวทางใหม่ในการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง
การสนับสนุนโครงการ:
- ทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี (การเลือกวรรณกรรม การศึกษา หนังสือ...)
- ลอจิสติกส์ (แล็ปท็อป, กล้อง, ขาตั้ง, คลังเพลง, คุณลักษณะสำหรับการออกกำลังกายตอนเช้า, คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้ง,
ช่วยพัฒนาความคล่องตัว,พัฒนาการเคลื่อนไหว,อุปกรณ์ป้องกันเท้าแบน,ช่วยงานป้องกันด้านการมองเห็น,ช่วยพัฒนาการหายใจ,ช่วยพัฒนาทักษะยนต์ปรับ,การ์ดตอนเช้า,ข้อต่อ , การหายใจ, การออกกำลังกายนิ้ว ฯลฯ)
กลุ่มเป้าหมาย : เด็กกลุ่มพัฒนาการทั่วไป อายุ 5-6 ปี, ผู้ปกครอง, ผู้กำกับเพลง, บรรณารักษ์, บุคลากรทางการแพทย์, ครู
ประเภทโครงการ: ระยะยาว สำรวจ ปรับปรุงสุขภาพ
ระยะเวลาดำเนินการ: กันยายน – พฤษภาคม 2558
ตามลักษณะของการติดต่อ:
- ภายในสวน
- ติดต่อกับครอบครัว
- ประชาสัมพันธ์
หลักการพื้นฐานของโครงการ:
- หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึกถูกกำหนดโดยการมีส่วนร่วมของครูและผู้ปกครองในการค้นหาสิ่งใหม่ วิธีการที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมเป้าหมายเพื่อปรับปรุงสุขภาพของตนเองและเด็ก รับประกันความริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงในทุกวิชาของกระบวนการศึกษา
- ความเป็นระบบและความสม่ำเสมอในการจัดกระบวนการรักษาสุขภาพและเสริมสร้างสุขภาพ หลักการนี้เกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อปรับปรุงสุขภาพและการศึกษาของวัฒนธรรม valeological ของเด็กก่อนวัยเรียน ความซับซ้อนของเนื้อหาและวิธีการทำงานกับเด็กในขั้นตอนต่าง ๆ ของเทคโนโลยีการสอน การเชื่อมโยงจากต้นทางถึงปลายทางของเนื้อหาที่เสนอ รูปแบบ วิธีการ และวิธีการทำงาน
- “อย่าทำอันตราย” - หลักการนี้เป็นพื้นฐานพื้นฐานในการเลือกเทคโนโลยีด้านสุขภาพมา โรงเรียนอนุบาลอิทธิพลด้านการสอนและการปรับปรุงสุขภาพทุกประเภทจะต้องปลอดภัยต่อสุขภาพและพัฒนาการของเด็ก
- การเข้าถึงและความเป็นปัจเจกบุคคล - งานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก
- ปฐมนิเทศการปรับปรุงสุขภาพ - มุ่งเป้าไปที่การเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน ไม่เพียงแต่กิจกรรมพลศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาลด้วยควรให้ความสำคัญกับการปรับปรุงสุขภาพ
วิธีการดำเนินโครงการ
ในกระบวนการเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐานรวมถึงการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ๆ วิธีการต่างๆทำงาน:
- ติดตามผลกระทบของกระบวนการศึกษาที่มีต่อสุขภาพของเด็กและพัฒนาการของพวกเขา
- วาจา (OOD - บทสนทนา เรื่องราว คำอธิบาย การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความคืบหน้า คำแนะนำ คำถามสำหรับเด็ก เรื่องราว การอ่านบทกวีที่แสดงออก ฯลฯ ).
- ภาพ (การเลียนแบบ การสาธิต และสาธิตวิธีการออกกำลังกาย การใช้วีดิทัศน์ สไลด์ การตรวจวัตถุ อุปกรณ์ รูปภาพ ภาพถ่าย แบบจำลองการวิจัยขนาดเล็ก).
- เป็นอิสระ (การทำงานกับอุปกรณ์ประเภทต่างๆ, สื่อการสอน, การสร้างเลย์เอาต์, การวาดภาพ).
- ใช้ได้จริง (ร่วมกัน - กระจายร่วมกัน - ดำเนินการเคลื่อนไหวตามลำดับร่วมกับครูและดำเนินการอย่างอิสระ).
- แรงจูงใจ (เกมการสอนให้กำลังใจสร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา).
- การวิเคราะห์ข้อมูลการสอนและการป้องกันทางการแพทย์ที่ได้รับเพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไขและการพัฒนาเพิ่มเติมของการสนับสนุนด้านจิตวิทยา การสอน และการประเมินกระบวนการทางการศึกษา
วิธีการเหล่านี้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์
แนวคิดโครงการ: เพื่อใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการทำงานกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
กลยุทธ์การดำเนินโครงการ: โครงการนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนอนุบาล MBDOU "โทโปเล็ค" ในกลุ่มพัฒนาการทั่วไปที่มีเด็กอายุ 5 ถึง 6 ปี ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ Vera Vladimirovna Klimanova
โครงการนี้กำลังดำเนินการอยู่ใน กิจกรรมร่วมกันเด็ก-ครู-ผู้ปกครองตลอดจนกิจกรรมอิสระของผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละคน
การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง:
จัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใหม่ ขยายโอกาส "โซนสุขภาพ" .
เงื่อนไขสำหรับโครงการ:
- เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการปรับปรุงสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยการจัดกระบวนการสอนแบบประหยัดสุขภาพที่สอดคล้องกับอายุและความสามารถของแต่ละบุคคล ใช้เทคโนโลยีการพัฒนาและการศึกษาที่เหมาะสม และส่งเสริมการดูดซึมคุณค่าของสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของเด็ก
- การรักษากิจวัตรประจำวันอย่างมีเหตุผลโดยผสมผสานกิจกรรมและการพักผ่อนที่หลากหลาย
- การใช้งาน วิธีการที่ทันสมัยและเทคนิคการรักษา
- สร้างเงื่อนไขเพื่อตอบสนองความต้องการในการเคลื่อนไหวของเด็ก
- การดำเนินงานอย่างเป็นระบบในรูปแบบต่างๆกับผู้ปกครอง
กิจกรรม ความทันสมัย และปรับปรุงคุณภาพ
6. สร้างเงื่อนไขในการแสดงอารมณ์เชิงบวก
7. พัฒนาความรู้ที่จำเป็นในด้านสุขอนามัย การแพทย์ และพลศึกษาในระดับที่เข้าถึงได้
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
1. องค์กร (กันยายน - ตุลาคม 2558)
- การวินิจฉัยเด็กและการซักถามผู้ปกครอง
- การศึกษาเรื่องน้ำผึ้ง แผนที่ การวิเคราะห์ข้อมูล วรรณกรรม
- กำหนดเนื้อหาของงานการสอนและนันทนาการการพัฒนาแผนการดำเนินกิจกรรม
- การคัดเลือกและผลิตสื่อการสอน อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ร่วมกับผู้ปกครอง), ไฟล์การ์ดของเกมและแบบฝึกหัด, การพัฒนาบันทึกเหตุการณ์
- หารือแผนความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. การดำเนินโครงการ (พฤศจิกายน – เมษายน 2558).
สำหรับเด็ก:
- การดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ
สำหรับผู้ปกครอง:
- การดำเนินกิจกรรมโครงการร่วมกับผู้ปกครอง
- การสอนผู้ปกครองเกี่ยวกับองค์ประกอบต่างๆ เทคนิคแหวกแนวและวิธีการปรับปรุงสุขภาพของเด็กที่บ้าน
- ความร่วมมือร่วมกันระหว่างครูและผู้ปกครอง
- การออกแบบแฟ้มข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง “สุขภาพของเด็กอยู่ในมือของเรา!” .
โหมดการดำเนินโครงการ:
เป็นระเบียบ กิจกรรมการศึกษา.
ออกกำลังกายตอนเช้า – รวมสามวัน; วันพฤหัสบดี วันศุกร์ – สุขภาพดีเพื่อป้องกันเท้าแบนและท่าทางที่ไม่ดี
ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ - ทุกวัน
ขั้นตอนการชุบแข็ง – ทุกวัน
การแก้ไขระบบกล้ามเนื้อและกระดูก - ทุกวันในช่วง o โอ ง. และงานส่วนบุคคล
การป้องกันไข้หวัดใหญ่ - ตามความจำเป็น (ตามฤดูกาล).
การฝึกหายใจ - สองถึงสามครั้งต่อสัปดาห์
วันพักผ่อนและสุขภาพ - เดือนละครั้ง
การนวดตัวเองมีการวางแผนเป็นส่วนที่สามของ โอ ง.
มีการจัดเตรียมเอกสารคำแนะนำตามคำขอของผู้ปกครอง หรือมีการวางแผนหัวข้อในการประชุมผู้ปกครอง
จัดทำโปรโตคอลการวินิจฉัย - ปีละสองครั้ง (กันยายน – พฤษภาคม)การตรวจสอบ (เพื่อติดตามพลวัตของการพัฒนาเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานในอนาคต).
ทิศทาง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในการให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับความจำเป็นในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี:
1. การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ในรูปแบบภาพ: การออกแบบบูธประเภทต่างๆ การจัดห้องสมุดเคลื่อนที่แบบพิเศษ ฯลฯ
วาจา: การดำเนินการ การสนทนาส่วนบุคคล,ประชุมผู้ปกครอง,จัดประชุมกับผู้เชี่ยวชาญต่างๆ เป็นต้น
ผู้ปกครองมาเยี่ยมชม OOD
ทำความคุ้นเคยกับโปรโตคอลส่วนควบคุม
การออกแบบหน้าจอการเจ็บป่วย
การออกแบบชั้นวางภาพถ่ายและสื่อวิดีโอ
2. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูในการพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก
- หารือเกี่ยวกับโครงการกิจกรรมเพื่อสุขภาพ
- การจัดสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพในกลุ่ม (เครื่องทำความชื้นในอากาศ (น้ำพุแบบโฮมเมด รายการเพลงพิเศษ ฯลฯ)
- อุปกรณ์ เส้นทางธรรมชาติสุขภาพทั้งในสถานที่และในบ้าน
- การจัดการแข่งขันกีฬาร่วมกัน
- การผลิตเครื่องออกกำลังกายสำหรับเท้า
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:
- การประชุมผู้ปกครอง
- การปรึกษาหารือจากผู้เชี่ยวชาญ
- เปิดมุมมอง
- การมีส่วนร่วมในการพักผ่อนและวันหยุด
ความร่วมมือกับสถาบันทางสังคมเพื่อวัยเด็ก:
- ห้องสมุดเด็ก.
- คลินิก.
2.ความร่วมมือในรูปแบบต่างๆ
- การแลกเปลี่ยนข้อมูล
- กิจกรรมร่วมกัน
3. แจ้งประชาชนเกี่ยวกับกิจกรรมของ MBDOU:
- เว็บไซต์สถาบัน
มาตรการการรักษาและป้องกันขั้นพื้นฐานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
- นวดตัวเอง
- การบ้วนปากเพื่อการรักษา
- วิตามินบำบัด (แอสคอร์บิกแอซิด - เสริมกำลังขั้นที่ 3)
- ป้องกันเท้าแบนและท่าทางที่ไม่ดี
การป้องกันโรค:
- การฝึกหายใจใน แบบฟอร์มเกม
- ยิมนาสติกภาพ
การกู้คืนด้วยไฟตอนไซด์:
- ของว่างกระเทียมและหัวหอม
- การทำให้มีกลิ่นหอมของสถานที่ (ช่อกระเทียม).
การปรับปรุงวัฒนธรรมวิชาชีพของผู้ปกครองในการอนุรักษ์สุขภาพ
แผนการดำเนินโครงการ (พฤศจิกายน – เมษายน 2558)
1. งานบำบัดและป้องกัน:
บ้วนปากด้วยน้ำอุณหภูมิห้อง
อโรมาเธอราพีด้วย น้ำมันหอมระเหยโดยคำนึงถึงความอดทนของแต่ละบุคคล (หากไม่มีผู้เป็นโรคภูมิแพ้ในกลุ่มจะศึกษาเวชระเบียนของเด็ก).
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ (การนวดตัวเอง, การนวดด้วยลูกหนาม, การกระตุ้นทางชีวภาพ คะแนนที่ใช้งานอยู่, องค์ประกอบฟิตบอล, แบบฝึกหัดการหายใจ, ยิมนาสติกภาพ (อ้างอิงจาก V.F. Bazarny), ยิมนาสติกนิ้ว, ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ, เดิน "เส้นทางสุขภาพ" , ฯลฯ..)
อาหารที่สมดุล.
การรับประทานกระเทียมสด หัวหอม น้ำผลไม้ ผลไม้
2. งานพลศึกษาและสุขภาพ:
ชั้นเรียนพลศึกษาทุกประเภท
ออกกำลังกายตอนเช้าทุกประเภท
วิ่งเพื่อสุขภาพ
ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ
ขั้นตอนการชุบแข็ง
การพัฒนาวิธีการแก้ไขพัฒนาการเด็กแต่ละวิธี
นาทีพลศึกษา การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
ดำเนินเกมกลางแจ้ง
องค์กร วันหยุดกีฬาและพลศึกษา
งานแก้ไข: กับเด็กที่มีเท้าแบน เท้ามีรูปร่างไม่ดี และมีแนวโน้มที่จะมีท่าทางที่ไม่ดี
งานส่วนบุคคลโดยมีเด็กล้าหลังในการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน
แบบฝึกหัดและเกมที่มีลักษณะการป้องกันและแก้ไข
งานให้คำปรึกษากับผู้ปกครอง
การวางแผนกิจกรรมสำหรับโครงการ « งานสุขภาพที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
3. ขั้นตอนการวางนัยทั่วไป (พฤษภาคม 2558)
- การวิเคราะห์ผลการสำรวจเด็กและการสำรวจผู้ปกครอง
- การเปรียบเทียบผลงานที่คาดหวังและความสำเร็จ
- ลักษณะทั่วไปและการนำเสนอประสบการณ์การทำงาน
- การกำหนดทิศทางเพิ่มเติมในระบบพลศึกษา
- งานปรับปรุงสุขภาพกับนักเรียน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เด็ก:
- ลดอุบัติการณ์การเจ็บป่วยเฉียบพลันของนักเรียน
- ปรับปรุงการทำงานของระบบทางสรีรวิทยาชั้นนำของร่างกาย
- บรรลุการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในขอบเขตทางอารมณ์
- เพื่อพัฒนาทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนความปรารถนาที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (อยู่ในอากาศบริสุทธิ์เล่นกีฬาปรับปรุงผลลัพธ์ในการเรียนรู้การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานสัมผัสประสบการณ์ความสุขและความสุขจากการมีสุขภาพที่ดีเพิ่มระดับ ของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ในปัจจุบัน
ผู้ปกครอง:
- แสดงความสนใจในเรื่องพัฒนาการทางร่างกายและการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก
- มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการเพื่อการพัฒนาทางกายภาพและสุขภาพของเด็ก
ผลงาน:
- ปรับปรุงพื้นที่รักษาสุขภาพ
- ขยายและเพิ่มพูนประสบการณ์ของนักเรียนและผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการและกฎเกณฑ์ในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพ
- เราเพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อโรคติดเชื้อผ่านการใช้เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม การทำงานที่เป็นระบบ ฯลฯ
- ปรับปรุงสภาวะทางจิตอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
- มีส่วนช่วยในการพัฒนา mmr ความยืดหยุ่น ความอดทน ฯลฯ
การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับกิจกรรมโครงการ:
- อัลยาเบียวา อี.เอ. จิตยิมนาสติกในโรงเรียนอนุบาล M.: Sfera, 2546 – 88 หน้า
- Belaya K.Yu., Zimonina V.A. “ทำอย่างไรจึงจะมั่นใจในความปลอดภัยของเด็กก่อนวัยเรียน: บันทึกบทเรียนพื้นฐานความปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” อ.: การศึกษา, 2543 – 249 น.
- กลาซิรินา แอล.ดี. พลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: ข้อกำหนดของโปรแกรมและโปรแกรม อ.: 1999 – 144 หน้า
- ซิโมนินา วี.เอ. เลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียน เติบโตอย่างมีสุขภาพดี ม.; วลาโดส, 2546-304 ส
- Kashtanova T.V. องค์กรของศูนย์สุขภาพในสถาบันการศึกษา: คู่มือการปฏิบัติม.: 2002
- โคลาบานอฟ วี.วี. Valeology - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: คณบดี 2544
- Kuznetsova M.N. ระบบมาตรการที่ครอบคลุมเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: ARKTI, 2545 – 64 น.
- มอร์กูโนวา โอ.เอ็น. งานพลศึกษาและสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โวโรเนซ, 2548 – 127 น.
- ออฟชินนิโควา ที.เอส. การฝึกอบรมเกมมอเตอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2545 – 176 น.
- เพนซูลาเอวา แอล.ไอ. ยิมนาสติกเพื่อสุขภาพสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อ.: 2547
- รูโนวา M.A. กิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ม.: 2000 – 256 หน้า
- ซินเควิช อี.เอ. พลศึกษาสำหรับเด็ก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: 2546 – 48 หน้า
- การฝึกหายใจของ Semyonova N. Strelnikova ที่โรงเรียนสาธารณสุข เอสพีบี 2547 – 87 น.
- ชูภาคาที่ 4 เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพในกระบวนการศึกษา อ: 2546 - 143 น.
- มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน 2013
- ยูดินา อี.จี. การวินิจฉัยการสอนในโรงเรียนอนุบาล อ.: 2546 – หน้า 114
โรงเรียนอนุบาล Novobiryusinsk "ดวงอาทิตย์"
หมายเหตุข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อ:
“สร้างงานด้านสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
ปีการศึกษา 2556 – 2557 ช.
“พลศึกษาของเด็กเป็นพื้นฐานของทุกสิ่งทุกอย่าง
หากไม่ใช้สุขอนามัยที่เหมาะสมในการพัฒนาเด็ก
ไม่มีการจัดพลศึกษาและการกีฬาอย่างเหมาะสม
เราจะไม่มีวันมีรุ่นที่มีสุขภาพดี” เอ.วี. ลูนาชาร์สกี้
คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ของทุกคนคือสุขภาพ การเลี้ยงลูกให้แข็งแรง แข็งแรง มีสุขภาพดีและประสบความสำเร็จเป็นความปรารถนาของผู้ปกครองและเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญ ปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาลูกให้มีสุขภาพแข็งแรงค่ะ สภาพที่ทันสมัยมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นกว่าเดิม สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ามีเพียงเด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดีเท่านั้นที่สามารถบรรลุระดับการพัฒนาทางสติปัญญาและความรู้ความเข้าใจที่จำเป็นในกระบวนการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
ดังนั้นในปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลจึงต้องเผชิญกับคำถามเฉียบพลันเกี่ยวกับวิธีการปรับปรุงงานเพื่อปรับปรุงสุขภาพการพัฒนาการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทางร่างกายของเด็ก การสร้างเงื่อนไขการสอนที่ดีสำหรับการพลศึกษาของเด็กเฉพาะภายในกรอบของสถาบันก่อนวัยเรียนนั้นไม่ใช่มาตรการที่มีประสิทธิผลเพียงพอ ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ใช้เวลาส่วนหนึ่งในการตื่นตัวในครอบครัว และผู้ปกครองมีความรับผิดชอบพิเศษในการจัดพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพร่วมกับพวกเขา ดังนั้นนักการศึกษาจึงต้องเผชิญกับงานให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเลี้ยงดูเด็กที่มีสุขภาพแข็งแรง
งาน:
การสร้างระบบการพลศึกษาและกิจกรรมสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างครบวงจร
เสริมสร้างและรักษาสุขภาพของนักเรียนให้ดียิ่งขึ้น
การพัฒนาความสนใจด้านพลศึกษาและการกีฬาในเด็กก่อนวัยเรียนและความจำเป็นในการปรับปรุงทางกายภาพ
พัฒนาทักษะทางวิชาชีพของครูอนุบาลและความรู้ด้าน Valeological ของผู้ปกครองในประเด็นด้านสุขภาพ
โซลูชั่นที่ครอบคลุมของกิจกรรมพลศึกษาและสุขภาพโดยผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: ครู, บุคลากรทางการแพทย์,การบริหารโรงเรียนอนุบาล,ผู้ปกครอง
การสร้างระบบกิจกรรมการรักษาสุขภาพแบบครบวงจรโดยคำนึงถึงความต้องการและเงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาล
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เพื่อสร้างความต้องการพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบให้กับเด็ก
ลดอัตราการเจ็บป่วยของนักเรียน
พัฒนาทักษะการสอนและคุณสมบัติของครูก่อนวัยเรียน
นำอุปกรณ์พลศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานของ SanPiN และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
Avdeeva N.N., Knyazeva O.L. โครงการ “พื้นฐานความปลอดภัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”
Antonov Yu.E., Kuznetsova M.N., Saulina T.F. “เด็กก่อนวัยเรียนสุขภาพดี” เทคโนโลยีสังคมและสุขภาพแห่งศตวรรษที่ 21
Bezrukikh M.M. สุขภาพที่เป็นตัวกำหนดพัฒนาการทางร่างกาย โปรแกรมพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวสำหรับเด็กอายุ 5 – 6 ปี"
Bychkova S.S. โปรแกรมสมัยใหม่เพื่อการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"
กาลานอฟ เอ.เอ. “เกมที่ช่วยรักษา” ฯลฯ
เรารวมกิจกรรมหลักด้านการปรับปรุงสุขภาพดังต่อไปนี้:
การจัดระบบสุขาภิบาลและระบาดวิทยาและการสร้างสภาพความเป็นอยู่ที่ถูกสุขลักษณะสำหรับเด็ก
องค์กรของการมีสุขภาพดี โภชนาการที่สมดุล;
สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยทางร่างกายและจิตใจของเด็กในระหว่างที่อยู่ในโรงเรียนอนุบาล
การจัดองค์กรด้านการรักษาและป้องกันกับเด็กและพนักงาน พลศึกษาของเด็ก
ในวิชาพลศึกษา เราได้ระบุเทคโนโลยีตามเงื่อนไขเพื่อรักษาและกระตุ้นสุขภาพภายใต้กรอบที่เราดำเนินการ:
การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก (ชุดของนาทีทางกายภาพ ซึ่งอาจรวมถึงการหายใจ นิ้ว ยิมนาสติกข้อต่อ ยิมนาสติกตา ฯลฯ )
เกมกลางแจ้งและองค์ประกอบของเกมกีฬา
ขั้นตอนการชุบแข็ง
การผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะ,
ผ่อนคลาย
ออกกำลังกายตอนเช้า
ชั้นเรียนพลศึกษา
การกดจุดและการนวดบริเวณกว้าง
ความบันเทิงด้านกีฬาวันหยุด
วันสุขภาพ
การเลียนแบบการแสดงบทบาทสมมติ
กิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง
เพื่อให้การพัฒนาทางร่างกายและสุขภาพที่ดีแก่เด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาล เราใช้วิธีการทำงานที่แปลกใหม่ แต่ละกลุ่มมี “มุมสุขภาพ” พวกเขามีทั้งเครื่องช่วยแบบดั้งเดิม (เสื่อนวด เครื่องนวด อุปกรณ์กีฬา ฯลฯ) และอุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ทำด้วยมือของครู
พรมที่ทำจากไม้ก๊อก กระดุม เชือกที่มีปม ขณะเดินจะมีการนวดเท้า ระบบเอ็นและกล้ามเนื้อจะแข็งแรงขึ้นซึ่งเป็นการป้องกันเท้าแบนในเด็ก
ขนนก กังหัน ริบบิ้น และน้ำ ถูกนำมาใช้เพื่อพัฒนาการหายใจแบบพูดและเพิ่มความจุของปอด
เราใช้เครื่องนวด รวมถึงเครื่องทำเองในการนวดฝ่ามือ เพราะ... มีจุดฉายอยู่ด้วยการนวดซึ่งส่งผลทางอ้อมต่ออวัยวะภายใน
หลังการนอนหลับจะมีการชุบแข็งประเภทต่างๆ: อาบน้ำ, ยิมนาสติกในเสื้อผ้าที่มีน้ำหนักเบา, บ้วนปาก, เท้าเปล่า, ถูร่างกายด้วยถุงมือแห้งและเปียก
โครงสร้างของระบบการปกครองด้านสุขภาพของแต่ละกลุ่มประกอบด้วยเทคนิคเทคนิควิธีการทางการแพทย์และการบูรณะที่หลากหลาย:
การออกกำลังกายด้านจักษุ (ช่วยบรรเทาความตึงเครียดในกล้ามเนื้อตาและการไหลเวียนโลหิต)
ยิมนาสติกนิ้ว (รถไฟ ทักษะยนต์ปรับ, กระตุ้นการพูด, การคิดเชิงพื้นที่, ความสนใจ, การไหลเวียนโลหิต, จินตนาการ, ความเร็วปฏิกิริยา),
แบบฝึกหัดการหายใจ (ส่งเสริมการพัฒนาและเสริมสร้างหน้าอก)
เกม การออกกำลังกายเพื่อป้องกันและแก้ไขเท้าแบนและท่าทาง
การใช้อะแดปโทเจน (การเติมโรสฮิป, ลูกเกด)
การใช้ธรรมชาติบำบัด (เม็ดกระเทียม, คินเดอร์)
การปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา (การระบายอากาศที่เข้มงวด การทำความสะอาดแบบเปียก)
ครอบครัวมีอิทธิพลพิเศษต่อสุขภาพของเด็ก
ปฏิสัมพันธ์ของเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลกับผู้ปกครองของนักเรียนเกิดขึ้นภายใต้คติประจำใจ: "สู่ครอบครัวที่มีสุขภาพดีผ่านโรงเรียนอนุบาล" ซึ่งช่วยรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในสภาพแวดล้อมของครอบครัว มีการใช้รูปแบบและวิธีการต่าง ๆ สำหรับสิ่งนี้:
การประชุมผู้ปกครองกลุ่ม “เพื่อให้ลูกเติบโตแข็งแรง”, “การส่งเสริมพฤติกรรมปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน”
แบบสำรวจ “เราจะปรับปรุงสุขภาพในครอบครัวของเราได้อย่างไร”, “คุณมีรูปร่างดีหรือไม่”, “เส้นทางสู่สุขภาพ แข็งแรง แข็งแรง”
กิจกรรมร่วม: เทศกาลกีฬา, วันสุขภาพ,
การให้คำปรึกษาคำแนะนำ (“วิธีจัดระเบียบโภชนาการของเด็กที่บ้านอย่างเหมาะสม”, “การสอนเด็กให้มีพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน”, “ นิสัยที่ไม่ดีในผู้ปกครองและอิทธิพลที่มีต่อเด็ก", "ระบบการปกครองของเด็กที่ป่วยบ่อย")
การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพในการทำงานกับผู้ปกครอง: มุมสุขภาพ, การย้ายโฟลเดอร์, คำแนะนำจากหมอไอโบลิท
คำเตือน, หนังสือเล่มเล็กจากชุด "เสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกัน", "จะทำให้เด็กแข็งตัวได้อย่างไร",
วันเปิดเทอมกับการอบรมผู้ปกครองเกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการปรับปรุงสุขภาพเด็ก “อร่อย ดีต่อสุขภาพ ราคาไม่แพง!”, “Magic fingers” (อบรม, เวิร์คช็อป)
ผลลัพธ์ที่คาดหวังสำหรับผู้ปกครอง:
1) สร้างตำแหน่งผู้ปกครองที่ใช้งานอยู่
2) การเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาร่างกายและสุขภาพ
3) การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ดังนั้นลำดับความสำคัญของเรา สถาบันการศึกษา“พัฒนาการทางร่างกายของเด็ก” และการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพในการทำงานทำให้เราบรรลุผลดังต่อไปนี้:
อัตราอุบัติการณ์ลดลง 3.5% และจำนวนการขาดงานเนื่องจากการเจ็บป่วยลดลงอย่างมีนัยสำคัญ
จำนวนเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายในระดับสูงเพิ่มขึ้น 9% เป็น 44%
จำนวนเด็กที่มีความคิดระดับสูงเกี่ยวกับ สุขภาพดีชีวิตเพิ่มขึ้น 44% เป็น 82%
ความมั่นคงของทรงกลมทางอารมณ์: เด็ก ๆ มีความเอาใจใส่มากขึ้น, มีน้ำใจมากขึ้น, มีความอดทนต่อกันและกันมากขึ้น, พวกเขาพยายามจัดการอารมณ์ของพวกเขา,
แรงจูงใจของครูในการใช้แนวทางที่เป็นนวัตกรรมเพื่อรักษาสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
สภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาในกลุ่มได้รับการปรับปรุง (มีการซื้ออุปกรณ์ทางกายภาพและกีฬาและคุณสมบัติใหม่ เส้นทางการนวดและเครื่องช่วยในการหายใจและการออกกำลังกายนิ้ว
ในกลุ่มได้รับการออกแบบ "Health Corners" โฟลเดอร์กำลังย้ายซึ่งคุณสามารถค้นหาได้มากมาย ข้อมูลที่เป็นประโยชน์คำแนะนำและคำเตือนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ผู้ปกครองแสดงความสนใจในข้อมูลนี้และแสดงความเห็นเชิงบวก
ขาดอุปกรณ์กีฬาและพลศึกษาและสภาพแวดล้อมในการเล่นเป็นกลุ่ม
ไม่มีโมดูลกีฬามือถือ
ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสุขอนามัย กิจวัตรประจำวัน พฤติกรรมที่ปลอดภัยไม่ได้นำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติเสมอไป
มีความน่าเบื่อในการเคลื่อนไหวของเด็กในระหว่างการเดิน
หลายครอบครัวไม่ได้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทางกายภาพที่เป็นอิสระของเด็ก ๆ เป็นเพียงพันธมิตรที่ไม่โต้ตอบของโรงเรียนอนุบาลในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ความต่อเนื่องของกิจกรรมพลศึกษาและสุขภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนมัธยมศึกษา
ทีมอนุบาลไม่ได้หยุดอยู่แค่นั้น ผลลัพธ์ที่ได้และยังคงปรับปรุงงานส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี รักษาสุขภาพ และเสริมสร้างสุขภาพที่ดีของเด็กๆ ต่อไป
สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลแห่งรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 3 แห่งไทเชต
ใบรับรองข้อมูล - การนำเสนอ "การจัดงานสันทนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
2014
ในสภาวะของสถานการณ์ทางธรรมชาติ สังคม และสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่ ปัญหาสุขภาพของเด็กกำลังกลายเป็นปัญหาระดับโลก ข้อมูลทางการแพทย์ สังคมวิทยา ประชากรศาสตร์ และอื่นๆ ที่หลากหลายระบุว่าเด็กรัสเซียเพียง 14% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพที่ดี 50% มีปัญหาสุขภาพบางอย่าง และ 35% ป่วยเรื้อรังดังนั้นงานหลักอย่างหนึ่งของโรงเรียนอนุบาลคือการปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน การก่อตัวของวัฒนธรรม พื้นฐานของสุขอนามัยส่วนบุคคล และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
พิธีกร เป้าหมายของการทำงานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล - สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เพลิดเพลินกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ สร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล,เตรียมลูกให้พร้อมสำหรับชีวิตค่ะ สังคมสมัยใหม่. การปรับปรุงเงื่อนไขในการรับรองสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาและ SanPiN วิธีการที่ซับซ้อนและการดำเนินการพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพโดยติดต่อกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการสอน (ครู บุคลากรทางการแพทย์ ผู้ปกครอง เด็ก)งานด้านพลศึกษาของเด็กทั้งหมดดำเนินการโดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของตนเองโดยอาจารย์พลศึกษาและครูกลุ่มที่มีการติดตามอย่างสม่ำเสมอ พยาบาลและการบริหารงานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาล มีการพัฒนาคำแนะนำในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของนักเรียน และมีการรวบรวมรายการบทสนทนาเกี่ยวกับการปกป้องชีวิตและสุขภาพของนักเรียน แต่ละกลุ่มอายุจะมีโฟลเดอร์ที่มีสื่อเหล่านี้
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา มีการดำเนินการเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพทุกประเภท: ทางการแพทย์และการป้องกัน พลศึกษาและนันทนาการ เทคโนโลยีเพื่อรับรองความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและจิตใจของเด็ก การคุ้มครองสุขภาพของครูอนุบาล การศึกษาแบบ Valeological ของผู้ปกครอง เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อรักษาสุขภาพในโรงเรียนอนุบาล
องค์ประกอบ เทคโนโลยีทางการแพทย์และการป้องกัน
· องค์กรติดตามสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
· การพัฒนาคำแนะนำในการเพิ่มประสิทธิภาพสุขภาพของเด็ก
· การจัดระเบียบและการควบคุมโภชนาการสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
· พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
· การแข็งตัว,
· การจัดมาตรการป้องกันในโรงเรียนอนุบาล
· องค์กรของการควบคุมและช่วยเหลือในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของ SanPiNov
· การจัดสภาพแวดล้อมการรักษาสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
องค์ประกอบ พลศึกษาและเทคโนโลยีด้านสุขภาพ
· การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ กิจกรรมการเคลื่อนไหว
· การก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
· การป้องกันเท้าแบนและการสร้างท่าทางที่ถูกต้อง
· พัฒนานิสัยการออกกำลังกายและการดูแลสุขภาพในแต่ละวัน
· การออกแบบท่าเต้น
สำหรับเด็กและผู้ใหญ่จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์ในกลุ่มหรือสถาบันการศึกษา น่าเสียดายที่ไม่มีนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ดังนั้นครูจึงให้การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนแก่เด็ก เด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการจะได้รับความช่วยเหลือที่มุ่งพัฒนาตนเอง
วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคและอุปกรณ์การจัดองค์กรเชิงพื้นที่ของสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียนได้รับการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยและจัดให้มีงานพลศึกษาและสันทนาการ น่าเสียดายที่โรงเรียนอนุบาลไม่มีห้องกีฬาหรือห้องดนตรี เพื่อพัฒนาการทางร่างกายที่สมบูรณ์ของเด็กและเพื่อตอบสนองความต้องการในการเคลื่อนไหวได้มีการสร้างเงื่อนไขต่อไปนี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
· อุปกรณ์กีฬาต่างๆ: (เสื่อยิมนาสติก, คานทรงตัว, ลูกบอลยิมนาสติก ฯลฯ );
· สนามกีฬาสำหรับเกมกลางแจ้งและกีฬา
· มุมพลศึกษา (ทุกกลุ่ม)
· สำนักงานแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ
· โคมไฟควอทซ์;
· ป การเลือกและการติดฉลากเฟอร์นิเจอร์ตาม ลักษณะทางสรีรวิทยาเด็ก.
เพื่อลดอัตราการเจ็บป่วยในโรงเรียนอนุบาลจึงได้มีการพัฒนาระบบมาตรการที่เข้มงวดและนำไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ ชีวิตประจำวันและจัดเป็นพิเศษ ใช้ปัจจัยทางธรรมชาติทั้งหมด: น้ำ อากาศ แสงแดด กิจกรรมการชุบแข็งจะดำเนินการตลอดทั้งปี แต่ประเภทและวิธีการจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับฤดูกาลและสภาพอากาศ
งานป้องกันรวมถึง:
เสื้อผ้าน้ำหนักเบาสำหรับเด็กอนุบาล
การปฏิบัติตามเสื้อผ้าตามฤดูกาลสำหรับเด็กเมื่อเดินโดยคำนึงถึงสถานะสุขภาพของแต่ละบุคคล
รักษาอุณหภูมิระหว่างวัน
การปฏิบัติตามระบบการระบายอากาศ
ยิมนาสติกหลังการนอนหลับ
ล้างมือด้วยน้ำเย็น
การจัดระบบการเดินและระยะเวลาที่เหมาะสม
การป้องกันโรคระบบทางเดินหายใจที่ไม่เฉพาะเจาะจง (การเสริมหลักสูตรที่สาม, อโรมาเธอราพี - หัวหอม, กระเทียม)
หนึ่งในขั้นตอนการทำให้แข็งตัวที่มีประสิทธิภาพที่สุดในชีวิตประจำวันคือการเดิน เพื่อให้ได้ผลจริงๆ จำเป็นต้องเปลี่ยนลำดับกิจกรรมของเด็กระหว่างการเดิน ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมและสภาพอากาศที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้
เด็กจะอยู่เป็นกลุ่มโดยส่วนใหญ่ในสถาบันก่อนวัยเรียน ดังนั้นการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาจึงขึ้นอยู่กับความสามารถในการจัดกิจกรรมของครูในการจัดระเบียบกิจวัตรประจำวันของเด็ก ๆ การออกกำลังกายตอนเช้าและชั้นเรียนพลศึกษารวมถึงการออกกำลังกายเพื่อแก้ไขเพื่อป้องกันกระดูกสันหลังคด ท่าทางที่ไม่ดี และเท้าแบน ในระหว่างการจัดกิจกรรมการศึกษาจะมีการดำเนินกิจกรรมด้านยานยนต์และสันทนาการ: การออกกำลังกายและงานเพื่อการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ งานเพื่อพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและข้อต่อ ฯลฯหลังจากงีบหลับ การปรับปรุงอารมณ์และกล้ามเนื้อของเด็กแต่ละคนเป็นสิ่งสำคัญ รวมถึงดูแลการป้องกันความผิดปกติของท่าทางและเท้า นี่คือการอำนวยความสะดวกโดยคอมเพล็กซ์ ยิมนาสติกหลังจากนั้น งีบหลับ , ซึ่งมีลักษณะแปรผันขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ระยะเวลาก็จะเปลี่ยนไปเช่นกัน (ยิมนาสติกที่มีลักษณะขี้เล่นประกอบด้วยการออกกำลังกาย 2-3 ครั้งเช่น "ยืดกล้ามเนื้อ" "ฟันเฟือง" "นักกีฬา" วอร์มอัพบนเตียง - เด็ก ๆ ค่อยๆตื่น ขึ้นอยู่กับเสียงดนตรีอันไพเราะการนอนบนเตียงพวกเขาทำแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป 4-5 รายการ เด็ก ๆ เต้นตามจังหวะดนตรีตามอำเภอใจ
ตลอดทั้งปี ทุกเดือน ในการประชุมการผลิตและสภาครู จะมีการวิเคราะห์การเจ็บป่วยและการเข้าร่วม การวิเคราะห์เปิดเผยว่า:
อัตราการเจ็บป่วยของเด็ก (ต่อคนต่อปี)
|
2554 |
ปี 2555 |
ปี 2556 |
|
20,4 |
19,2 |
22 (อีสุกอีใส) |
กลุ่มสุขภาพ
|
กลุ่ม |
2554 |
ปี 2555 |
ปี 2556 |
|
1 กรัม สุขภาพ |
|||
|
2 กรัม สุขภาพ |
|||
|
3 กรัม สุขภาพ |
|||
|
4 กรัม สุขภาพ |
|||
|
รวมเด็ก |
ระดับพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก
|
2554 |
ปี 2555 |
ปี 2556 |
การวิเคราะห์เปรียบเทียบข้อมูลแสดงให้เห็นถึงแนวโน้มเชิงบวกในระดับพัฒนาการของเด็กซึ่งยืนยันประสิทธิผลของการใช้เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ
การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลเกิดขึ้นอย่างสงบ ใน 93% ของเด็กนั้นเกิดขึ้นในระดับความรุนแรงเล็กน้อยถึงปานกลาง
ในช่วงระยะเวลาการปรับตัว จะมีการสร้างระบอบการปกครองที่อ่อนโยนสำหรับเด็ก:
วันที่สั้นลงสำหรับทารก
การปรากฏตัวของแม่ในกลุ่ม
ได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นจากเจ้าหน้าที่กลุ่ม
ประสิทธิผลของการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในสถาบันก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูกับพยาบาล เรียบเรียง แผนงานประจำปีซึ่งรวมถึงการให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา ผู้ปกครอง การกล่าวสุนทรพจน์ในสภาการสอนและการประชุม พยาบาลสอนครูให้ระบุสัญญาณของความเหนื่อยล้าในเด็กโดยการเปลี่ยนแปลงของสีผิว การแสดงออกทางสีหน้า อัตราการหายใจ และลักษณะของเหงื่อออก และควบคุมลักษณะของกิจกรรมโดยทันที โดยเปลี่ยนเป็นกิจกรรมที่สงบมากขึ้นหรือในทางกลับกัน รุนแรง มีการให้บริการทางการแพทย์ตามขอบเขตหน้าที่อย่างต่อเนื่อง การฉีดวัคซีน: ปฏิกิริยา Mantoux, การฉีดวัคซีนป้องกันตามอายุ DPT, โปลิโอ, หัด RV, คางทูม RV, BCG สำหรับเด็กในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา, ต่อต้านไข้หวัดใหญ่การตรวจสุขภาพเด็กตามกำหนดเวลาจะดำเนินการอย่างสม่ำเสมอโดยมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญจากคลินิก ผลการตรวจจะได้รับการพิจารณาโดยพยาบาล ครู และผู้เชี่ยวชาญในการทำงานกับเด็กเด็ก หากมีการละเมิดจะถูกส่งไปขอคำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ พยาบาลให้ความสำคัญกับช่วงปรับตัวเมื่อเด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลเป็นพิเศษ
ในระบบการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในโรงเรียนอนุบาลสถานที่ที่แข็งแกร่งถูกครอบครองโดย วันหยุดพลศึกษา เล่นกีฬา น่าสนใจเนื้อหา อารมณ์ขัน ดนตรี เกม การแข่งขัน และบรรยากาศที่สนุกสนานมีส่วนช่วยกระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหว เมื่อจัดกิจกรรมสันทนาการ ครูจะคำนึงถึงสภาพภูมิอากาศ ลักษณะตามฤดูกาล และปัจจัยทางธรรมชาติ เราขอเชิญเด็กนักเรียน - อดีตนักเรียนของสถาบันก่อนวัยเรียน ผู้ปกครอง พี่สาวและน้องชาย - มาร่วมวันหยุดพลศึกษา ธีมของวันหยุดมีความหลากหลายมาก: "เราเป็นนักกีฬา", "กีฬาโอลิมปิก", "การเริ่มต้นที่สนุกสนาน", "ฤดูหนาว-ฤดูหนาว", "วันหยุดของดาวเนปจูน" ฯลฯ ประโยชน์สูงสุดสำหรับการพัฒนาและความแข็งขันของเด็กมาจากเทศกาลพลศึกษาที่จัดขึ้น กลางแจ้ง.
ตามเนื้อผ้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะดำเนินการ สัปดาห์สุขภาพวันเปิดเทอมทีมงานทั้งหมดมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้ โดยมีการคิดแผนในแต่ละวันอย่างรอบคอบ โดยคำนึงถึงช่วงเวลาของปีและสภาพอากาศ เรารวมไปถึงการจัดงานร่วมกับเด็กๆ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่อุดมไปด้วยการเคลื่อนไหวที่สงบและเข้มข้น เหล่านี้คือเกมและการออกกำลังกาย การแข่งขันกีฬา การเดินท่องเที่ยว และการเดินทางไปยังสวนสาธารณะใกล้เคียง ในรูปแบบการแสดงละครหรือความสนุกสนาน ทักษะการเคลื่อนไหวและความรู้ด้านสุขอนามัยจะเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น เมื่อจัดกิจกรรมสันทนาการ ครูจะตกแต่งสถานที่ (กลุ่ม สนามกีฬา) ให้มีสีสันตามเนื้อหาที่ตั้งใจไว้ของกิจกรรม และยังใช้ดนตรีประกอบอีกด้วย กิจกรรมทั้งหมดจัดขึ้นต่อหน้าพ่อแม่ปู่ย่าตายายผู้ปกครองพอใจกับเหตุการณ์ดังกล่าวและแสดงความปรารถนาที่จะจัดขึ้นให้บ่อยขึ้น
ระบบการทำงานกับเด็กเกี่ยวข้องกับรูปแบบ วิธีการ และวิธีการต่างๆ ในการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี รูปแบบงานหลักของเราคือ กิจกรรมที่จัดขึ้น, ช่วงเวลาของระบอบการปกครองการแข่งขันกีฬา กิจกรรมยามว่าง ซึ่งในระหว่างนี้เราจะมอบข้อมูลใหม่ ๆ แก่เด็ก ๆ และรวบรวมแนวคิดที่ได้รับก่อนหน้านี้ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเขา เขาสร้างแนวคิดเกี่ยวกับบุคคลในฐานะสิ่งมีชีวิต ร่างกายและสุขภาพของเขา เกี่ยวกับวิถีชีวิตและการพึ่งพาสุขภาพกับวิถีชีวิต ในชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อม เราสร้างแนวคิดสำหรับเด็กเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตของบุคคล เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสุขภาพของมนุษย์กับ สิ่งแวดล้อม.
ในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย เราสร้างนิสัยอย่างถูกต้อง เช่น การล้าง การเช็ด การดูแลช่องปาก การใช้ผ้าเช็ดหน้า และการปฏิบัติตัวอย่างถูกต้องเมื่อไอและจาม
เราขยายความเข้าใจเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่าน: เกมเล่นตามบทบาท “โรงพยาบาล” “ร้านขายยา” “ครอบครัว” การอ่านหนังสือ นิยาย: “The Tale of Nails”, Dirty Vitya” โดย I. Gubina, “Tari the Bird”, “Zubik-Zznayka”, “The Tale of the Three Little Pigs in a New Way”, การเรียนรู้ปริศนาเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย, สุภาษิตเกี่ยวกับ สุขภาพ. เรายังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎของการรักษาสุขภาพและการดูแลตนเองต่อไป เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ และรวบรวมทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้ เราใช้เกมกระดานและการสอน (“แอสคอร์บินกาและเพื่อนๆ ของเธอ”, “ส่วนต่างๆ ของร่างกาย”, “พับภาพ”, “อะไรเกิดก่อน อะไรจะเกิดขึ้น ฯลฯ) เราเชื่อว่าเมื่อถึงเวลาสำเร็จการศึกษา เมื่อเด็กๆ ไปโรงเรียน พวกเขาจะได้รับแนวคิดที่จำเป็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและมีทักษะและนิสัยที่แข็งแกร่งในการรักษาสุขภาพของตนเอง
วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากปราศจากการรับประทานอาหารที่หลากหลายและมีเหตุผล โภชนาการดังที่ทราบกันดีว่าเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ช่วยให้พัฒนาการปกติของเด็กและมีความต้านทานต่อโรคในร่างกายในระดับสูงเพียงพอในสถาบันก่อนวัยเรียนของเรามีหลักการเหตุผลดังต่อไปนี้ รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพเด็ก: ความสม่ำเสมอ ความครบถ้วน ความหลากหลาย โดยการสังเกตอาหาร มาตรฐานการบริโภคอาหาร และแนวทางปฏิบัติต่อเด็กในระหว่างมื้ออาหาร เรามีผลไม้ น้ำผลไม้ เครื่องดื่มแครนเบอร์รี่ ชามะนาว และนมในเมนู เพื่อป้องกันโรคทางเดินหายใจเฉียบพลัน อาหารสำหรับเด็ก ได้แก่: หัวหอมเขียวกระเทียมซึ่งทำให้สามารถลดการเจ็บป่วยได้ในระดับหนึ่ง หลักการพื้นฐานของการจัดการโภชนาการที่สมเหตุสมผลคือเพื่อให้แน่ใจว่าได้รับสารอาหารที่จำเป็นทั้งหมดในปริมาณที่ตรงกับความต้องการทางสรีรวิทยาของร่างกายเด็ก:
· การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของเทคโนโลยีการทำอาหาร
· การปฏิบัติตามอาหาร (อาหารตามมาตรฐานสุขาภิบาล)
· การแนะนำอาหารเช้ามื้อที่สอง
· C-เสริมอาหาร;
· ทดแทนผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กที่เป็นโรคภูมิแพ้
· การจัดระบบการปกครองการดื่ม
· การจัดโต๊ะ;
เงื่อนไขบังคับประการหนึ่งในการพัฒนาวัฒนธรรมด้านสุขภาพของเด็กคือวัฒนธรรมด้านสุขภาพของครอบครัว เมื่อทำงานร่วมกับครอบครัวเพื่อพัฒนาความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก จะใช้รูปแบบงานต่างๆ เช่น จดหมายข่าว การตีพิมพ์หนังสือคู่มือ "สุขภาพ" นิทรรศการเฉพาะเรื่อง ห้องสมุดด้านสุขภาพ มุมข้อมูลด้านสุขภาพ "เด็กที่มีสุขภาพดี" "ฉันจะทำอย่างไร สร้างการเติบโต” จัดให้มีการให้คำปรึกษา การประชุม "สำหรับ โต๊ะกลม"การประชุมผู้ปกครองโดยการมีส่วนร่วมของพลศึกษาและ บุคลากรทางการแพทย์,การแข่งขันวิ่งผลัดครอบครัวกีฬา,การสำรวจ ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมเป็นประจำในการแข่งขันทั้งหมดที่จัดขึ้นที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
โรงเรียนอนุบาลมีความเชื่อมโยงอย่างต่อเนื่องกับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลแห่งที่ 2 กิจกรรมทัศนศึกษา กีฬา และกิจกรรมสันทนาการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับประโยชน์และความสะดวกในการออกกำลังกายและสุขอนามัยส่วนบุคคลในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนระดับประถมศึกษา เมื่อเข้าโรงเรียนแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นอนุบาลจะเล่นกีฬาประเภทต่างๆ ได้แก่ วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล กีฬาเต้นรำ,ศิลปะการต่อสู้,โรงเรียนสอนมวย. และในอนาคตมีการวางแผนจัดระบบการทำงานด้านความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลร่วมกับโรงเรียนและองค์กรสาธารณะอื่น ๆ ในเรื่องการสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีสุขภาพดี
คณาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมของเมืองที่อุทิศให้กับปีการศึกษาก่อนวัยเรียน และการเฉลิมฉลองครบรอบ 75 ปีของเมือง Taishet
การเข้าร่วมในโครงการ“ ยิ่งเรามองอนาคตไกลเท่าไหร่เราก็ยิ่งเห็นคุณค่าของอดีตมากขึ้นเท่านั้น” (เกมกลางแจ้งพื้นบ้านของรัสเซีย) ทีมงานได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณ นักเรียน 10 คนได้รับประกาศนียบัตร (Dima Polyakov, Kira Kulagina, Nastya Kazantseva, ลิลียา คราฟเชนโก, วิกา จูโควา, ดาชา โกลุชโก, ดรอซดอฟ ซาชา, รัดเชนโก ซาชา, เซเมนอฟ ดิมา, ซิเดลนิโควา ลิซ่า)
ในการเข้าร่วมโครงการ "Summer Spartakiad for Preschoolers" ทีมได้รับใบรับรองความสำเร็จด้านกีฬา Sasha Radchenko ใบรับรองการแข่งขันชิงแชมป์ส่วนบุคคลในการวิ่ง นักเรียน 9 คนได้รับประกาศนียบัตรผู้เข้าร่วม (Kira Kulagina, Sasha Radchenko, Lilya Kravchenko, Sasha Drozdov, Dima Semenov , อิลยา นิชเชฟ, ซีเดลนิโควา ลิซ่า, โพโกนีเชวา ทันย่า, คาซันต์เซวา นัสตยา) หัวหน้า Kucher O.K. รอง Gryleva I.M. ผู้สอน Fizo Kulagina V.A. ได้รับรางวัลพร้อมใบรับรอง
ผลเชิงบวกของการเสริมสร้างสุขภาพกายของเด็กนั้นมาจากการใช้รูปแบบการปรับปรุงสุขภาพในที่ทำงานในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น: ยิมนาสติกหายใจ, ผ่อนคลาย, ดนตรีบำบัด, การบำบัดด้วยสี, ยิมนาสติกนิ้ว, เกมดนตรีกลางแจ้ง, การเคลื่อนไหวตามจังหวะดนตรี,จิตวิทยาและการเคลื่อนไหวแบบ Groplasty เกมการเดินทาง การออกกำลังกายบนฟิตบอล บนม้านั่งขั้นบันได การทำงานร่วมกับครูก็เป็นส่วนสำคัญในการส่งเสริมและรักษาสุขภาพด้วย ทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเข้าร่วมเสวนาเยาวชนครั้งที่ 5 ณ ค่ายกีฬาโอลิมปัส
ดังนั้นเราสามารถพูดได้ว่าแนวทางที่เป็นระบบตลอดทั้งปีในการจัดกิจกรรมกีฬาการพักผ่อนหย่อนใจการบำบัดและการป้องกันเท่านั้นที่จะมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพจะทำให้เกิดพลวัตเชิงบวกในการปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ร่างกายและจะทำให้บรรลุผล ผลลัพธ์ที่เป็นบวก: การเพิ่มระดับสมรรถภาพทางกาย, การเพิ่มดัชนีสุขภาพของเด็ก, พลวัตเชิงบวกในการกระจายกลุ่มสุขภาพ, การป้องกันและแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียน องค์กรที่มีความสามารถของสภาพแวดล้อมในการรักษาสุขภาพ รวมถึงการใช้เทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ การแนะนำแบบจำลองด้านสุขภาพของเด็ก ช่วยให้เราลดองค์ประกอบที่คงที่ในกิจวัตรประจำวันของนักเรียนของเรา และยังมีส่วนทำให้ เพิ่มกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็กแต่ละคนและการพัฒนาทางจิตกายภาพที่ครอบคลุม
เด็กๆ มีความยืดหยุ่นและคล่องตัวมากขึ้น มีคุณภาพในเทคนิคการเคลื่อนไหวและการแสดงออกในทักษะยนต์ เด็กมีการตอบสนองทางอารมณ์ต่อการออกกำลังกาย ความหลงใหลในการเล่นกีฬา ความสนใจ และความตื่นเต้น ครูเริ่มสังเกตเห็นว่าตนมีความอดทนในกิจกรรมต่างๆ เพิ่มขึ้น มีความสามารถทางจิตมากขึ้น มีความเพียรพยายามมากขึ้น มีความเป็นตัวของตัวเองมากขึ้น และมีความเอาใจใส่มากขึ้น และสิ่งที่สำคัญที่สุดคืออารมณ์และการเคลื่อนไหวของเด็กดีขึ้น เด็กมีท่าทางที่น่าภาคภูมิใจ มีอิสระและสะดวกในการเคลื่อนไหว มีความเป็นธรรมชาติและหลากหลายในท่าทางและท่าทาง มีรูปลักษณ์ที่ตรง เปิดกว้าง สนใจ การแสดงออกทางสีหน้าที่สนุกสนาน สดใส มีความหมาย มีชีวิตชีวา การแสดงออกทางสีหน้า คำพูดสามารถเข้าใจได้และไพเราะ
ผลลัพธ์ทำให้เรามั่นใจถึงความถูกต้องและประสิทธิผลของมาตรการที่เราเลือกเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมทางกายภาพและการทำงานด้านสุขภาพ อย่างไรก็ตาม เราไม่ได้หยุดอยู่แค่ระดับที่ทำได้ การค้นหาเชิงสร้างสรรค์ของเรายังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้
เราถือว่าการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนให้เป็นหนึ่งในส่วนที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการสอน จากการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับอุบัติการณ์การเจ็บป่วยในเด็กก่อนวัยเรียนรวมทั้งศึกษาคำแนะนำทางการแพทย์ของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเราสรุปได้ว่าในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนงานเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน คนรุ่นใหม่ ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนนั้นเป็นผลมาจากอิทธิพลของการสอนที่กำหนดเป้าหมายสุขภาพของเด็กก็แข็งแกร่งขึ้นการฝึกอบรมการทำงานทางสรีรวิทยาของร่างกายและทักษะยนต์และคุณภาพทางกายภาพได้รับการพัฒนาอย่างเข้มข้น
เราเชื่อว่าปัญหาในการปรับปรุงสุขภาพของเด็กไม่ใช่การรณรงค์หนึ่งวันและกิจกรรมของบุคคลมากกว่าหนึ่งคน แต่เป็นงานที่วางแผนอย่างเป็นระบบและเด็ดเดี่ยวของพนักงานทั้งหมดของสถาบันการศึกษามาเป็นเวลานาน นักเรียนควรละทิ้งกำแพงของสถาบันก่อนวัยเรียน ไม่เพียงแต่มีความรู้และทักษะมากมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ที่มีสุขภาพแข็งแรง เป็นอิสระ และมีความรับผิดชอบซึ่งมีทักษะในการรักษาสุขภาพของตนเองด้วย จึงเกิดความเร่งรีบในการค้นหาวิธีการใหม่ในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กจึงเกิดขึ้น เป็นผลให้สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้พัฒนาโปรแกรม "สุขภาพดี" ซึ่งเรากำลังดำเนินการอย่างประสบความสำเร็จ
การพัฒนาโปรแกรมนี้ทำให้ทีมงานคิดใหม่เกี่ยวกับการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองในเรื่องทัศนคติต่อสุขภาพของเด็ก ความจำเป็นในการปรับปรุงความสนใจของนักการศึกษาในการจัดเตรียมพื้นฐานความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนให้กับผู้ปกครอง บทบาทของครูคือการจัดกระบวนการสอน ประหยัดสุขภาพเด็กและส่งเสริมทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่อสุขภาพของตนเอง
บุคคลต่อไปนี้เข้าร่วมในการพัฒนาโครงการ ได้แก่ หัวหน้า ครูอาวุโส ครูพลศึกษา นักจิตวิทยาการศึกษา และบุคลากรทางการแพทย์
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
รักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กผ่านการปรับปรุงคุณภาพงานเพื่อปรับปรุงสุขภาพของนักเรียนและการสร้างนิสัยการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี การออกแบบและการนำไปใช้ในพื้นที่การศึกษา สถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่ซับซ้อนรูปแบบการออมเพื่อสุขภาพ
งาน:
- - ปรับปรุงตัวชี้วัดสุขภาพของนักเรียนโดยการปรับปรุงงานเพื่อปรับปรุงสุขภาพของเด็กในเชิงคุณภาพ
- - จัดให้มีเงื่อนไขในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็กตามลักษณะอายุ
งานนี้ดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: ครู นักเรียน และผู้ปกครอง
นำเสนอผลงานกับนักเรียน:
การทำงานร่วมกับครูนั้นมีการนำเสนอโดยการจัดระบอบการปกครองที่ยืดหยุ่นสำหรับการเข้าพักของนักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การดำเนินมาตรการทางการแพทย์เชิงป้องกัน การจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมเพื่อสร้าง สภาพที่สะดวกสบายและความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
การทำงานร่วมกับผู้ปกครองเป็นตัวแทนจากการจัดงานเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน (วันสุขภาพ กิจกรรมกีฬา และกิจกรรมยามว่าง)
การวิเคราะห์ระหว่างกาลเกี่ยวกับประสิทธิผลของการทำงานภายใต้โครงการ "สุขภาพดี" บ่งชี้ถึงการทำงานอย่างเป็นระบบและเป็นระบบของทีมงานในด้านนี้ อัตราการเจ็บป่วยในเด็กมีแนวโน้มที่จะลดลงระดับการพัฒนาทางกายภาพคือ 87% ครูใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพเมื่อทำงานกับเด็กๆ ผู้ปกครองเริ่มแสดงความสนใจและกิจกรรมมากขึ้น
ระบบและเนื้อหากิจกรรมส่งเสริมสุขภาพของผู้เชี่ยวชาญ MDOU
|
น้ำท่วมทุ่ง ผู้เชี่ยวชาญ |
วัตถุประสงค์ของงาน |
รูปแบบงาน ขอบเขตกิจกรรม |
|
ครูสอนพลศึกษา |
1.วัตถุประสงค์ด้านสุขภาพ: ปกป้องชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก การปรับปรุงการทำงานของร่างกายอย่างครอบคลุม เพิ่มประสิทธิภาพและทำให้ร่างกายแข็งแรงขึ้น 2.วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: การก่อตัวของทักษะยนต์ การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ เด็กได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับร่างกาย บทบาทของการออกกำลังกายในชีวิต และวิธีการปรับปรุงสุขภาพ 3. งานด้านการศึกษา: การพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน การแสดงกิจกรรม ความเป็นอิสระ สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด และไหวพริบ |
1. การติดตามผล 2. การจัดกิจกรรมการศึกษา 3. ออกกำลังกายตอนเช้า 4.บุคคลธรรมดา การทำงานร่วมกับเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายล่าช้า 5. จัดกิจกรรมกีฬาและความบันเทิง 6.การให้คำปรึกษาสำหรับครูและผู้ปกครอง |
|
นักการศึกษา |
1. การศึกษา เด็กที่มีสุขภาพดีผ่านการจัดองค์กรและการดำเนินการทั้งระบบการพลศึกษาและกิจกรรมสุขภาพ 2. ให้ผู้ปกครองให้ความร่วมมือในเรื่องการรักษาและเสริมสร้างร่างกายของเด็ก |
1. การรักษากิจวัตรประจำวันที่ปรับเปลี่ยน 2. ดำเนินการเติมพลัง พัฒนาการทั่วไป การหายใจ และยิมนาสติกอื่น ๆ (ออกกำลังกายนิ้ว สำหรับดวงตา) 3. ดำเนินการเสริมสร้างสุขภาพให้ดีขึ้น 4.ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง 5. ปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์พลศึกษา หัวหน้าพยาบาล และนักจิตวิทยาการศึกษา |
|
ครูนักบำบัดการพูด |
1. ศึกษาระดับการพูด การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ สังคม ส่วนบุคคล ร่างกาย และลักษณะเฉพาะของเด็กที่ต้องการการสนับสนุนการบำบัดด้วยคำพูด กำหนดทิศทางหลักและเนื้อหาในการทำงานกับแต่ละคน 2. การดำเนินการป้องกันและแก้ไขคำพูดที่จำเป็นกับเด็กอย่างเป็นระบบตามโปรแกรมของแต่ละบุคคล 3. การสร้างความพร้อมข้อมูลสำหรับงานบำบัดคำพูดในหมู่บุคลากรการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองโดยให้ความช่วยเหลือในการจัดการสภาพแวดล้อมการพูดที่เต็มเปี่ยม 4. การประสานงานความพยายามของครูและผู้ปกครองการควบคุมคุณภาพงานคำพูดกับเด็ก |
1.บทเรียนรายบุคคลและกลุ่มย่อยกับเด็ก 2. การติดตามผล 3.การให้คำปรึกษาแก่นักการศึกษาและผู้ปกครอง |
|
นักจิตวิทยาการศึกษา |
1. รักษาสุขภาพจิตของเด็ก 2. การตรวจวินิจฉัยขอบเขตอารมณ์และความรู้ความเข้าใจเพื่อระบุความผิดปกติ 3. งานให้คำปรึกษากับผู้ปกครองและครู 4.การสนับสนุนด้านจิตใจเด็กในช่วงปรับตัว 5.การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับเด็ก กลุ่มเตรียมการ,การเตรียมตัวเข้าโรงเรียน,การติดตามพัฒนาการ |
งานจิตวินิจฉัย กับ เด็กในด้านต่อไปนี้: การสังเกตการวินิจฉัยในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตของเด็ก การวินิจฉัยความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการเข้าโรงเรียน กับ ผู้ปกครอง:การวินิจฉัยคุณสมบัติ การศึกษาของครอบครัวทัศนคติของผู้ปกครอง (แบบสอบถาม การสนทนา) ศึกษาความสัมพันธ์ภายในครอบครัว กับครู:การวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลและการปฐมนิเทศวิชาชีพ การวิจัยทางสังคมมิติของทีม การวินิจฉัยตามคำขอของแต่ละบุคคล งานจิตเวช กับเด็กๆ: ติดตามการปฏิบัติตามในกลุ่มที่มีปากน้ำทางจิตวิทยาที่เหมาะสมที่สุด ป้องกันการโอเวอร์โหลดทางจิตใจในเด็ก (การบำบัดด้วยการเล่นส่วนบุคคล: เกมที่ใช้งาน เกมการศึกษา เกมทางน้ำ เกมเล่นตามบทบาท จิตยิมนาสติก กับพ่อแม่: การศึกษาด้านจิตวิทยาผ่านการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง อุปกรณ์ภาพ การเตือนความจำรายบุคคล และหนังสือเล่มเล็ก งานจิตเวช กับเด็กๆ: ชั้นเรียนพัฒนารายบุคคลและกลุ่มย่อยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต กับ ผู้ปกครอง : การเตรียมจิตใจของผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต (การสนทนาการปรึกษาหารือ) แต่ละเซสชันเพื่อสอนทักษะในการสื่อสารกับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ กับ ครู: งานส่วนบุคคลเพื่อเอาชนะปัญหาส่วนตัว งานให้คำปรึกษา กับลูกๆ:การสนับสนุนด้านจิตใจสำหรับเด็กที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก กับพ่อแม่: การให้คำปรึกษาเป็นกลุ่มในประเด็นและปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ ให้คำปรึกษารายบุคคลเมื่อมีการร้องขอ กับอาจารย์: การให้คำปรึกษาเป็นกลุ่มในประเด็นและปัญหาการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ การให้คำปรึกษารายบุคคลเมื่อมีการร้องขอเกี่ยวกับปัญหาความสัมพันธ์ในทีม การเติบโตส่วนบุคคล ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน |
|
การดำเนินการป้องกันเบื้องต้น |
การตรวจสอบสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยในสถาบัน |
|
|
การควบคุมการจัดเลี้ยง |
ติดตามสถานะปริมาณแคลอรี่และการวิเคราะห์คุณภาพโภชนาการ การตรวจสอบการปฏิบัติตามมาตรฐานทางธรรมชาติ ตรวจสอบสภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยของหน่วยจัดเลี้ยง การสร้างเมนู การปฏิเสธผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป |
|
|
การควบคุมพลศึกษา |
การกระจายนักเรียนออกเป็นกลุ่มแพทย์เพื่อการพลศึกษา การวิเคราะห์ประสิทธิผลของการพลศึกษาพร้อมการประเมินสมรรถภาพทางกายของเด็ก ติดตามการจัดองค์กรพลศึกษาและกิจกรรมเสริมสร้างความเข้มแข็ง |
|
|
การศึกษาด้านสุขอนามัยในกลุ่มเด็ก |
การจัดมาตรการป้องกันสายตาสั้น ท่าทางไม่ดี เท้าแบน การควบคุมการให้ความรู้ด้านสุขอนามัย |
|
|
ภูมิคุ้มกันบกพร่อง |
การวางแผนและวิเคราะห์การฉีดวัคซีน การตรวจเด็กก่อนฉีดวัคซีน การติดตามสุขภาพหลังการฉีดวัคซีน |
|
|
มาตรการเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีการปรับตัวที่ดีกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน |
ติดตามแนวทางการปรับตัวและดำเนินการแก้ไขทางการแพทย์และการสอน ทำงานในบริการ PHC สำหรับเด็กที่มาด้วย |
|
|
องค์กรของการบำบัดด้วยวิตามิน |
เสริมอาหาร 3 อย่างด้วยวิตามิน “ซี” (กรดแอสคอร์บิก) เสริมวิตามินรวม (Revit, กรดแอสคอร์บิก) ชากับมะนาว แนะนำเมนูเครื่องดื่มแครนเบอร์รี่ หัวหอม กระเทียม |
|
|
การวิเคราะห์สุขภาพ การตรวจทางคลินิก |
การวิเคราะห์ภาวะสุขภาพของนักเรียน การพัฒนามาตรการทางการแพทย์และการสอน ดำเนินการตรวจสุขภาพเชิงป้องกัน |
ระบบการพลศึกษาและกิจกรรมด้านสุขภาพ
|
กิจกรรม |
กลุ่มอายุ |
รับผิดชอบ |
||
|
การตรวจสอบ |
||||
|
การกำหนดระดับการพัฒนาทางกายภาพ |
ทุกกลุ่ม |
ปีละ 2 ครั้ง (กันยายน, พฤษภาคม) |
ศิลปะ. พยาบาล, |
|
|
การปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน |
กลุ่มแรก อายุน้อยกว่า |
เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาการปรับตัว |
ศิลปะ. พยาบาล, ผู้เชี่ยวชาญ |
|
|
การกำหนดระดับสมรรถภาพทางกาย (คู่มือโดย N.V. Poltavtsev, N.A. Gordov.) |
กลุ่มอายุก่อนวัยเรียน |
ปีละ 2 ครั้ง (กันยายน, พฤษภาคม) |
ศิลปะ. พยาบาล, ใน. ในวิชาฟิสิกส์ |
|
|
ดำเนินการปลูกพืชเพื่อ การวินิจฉัยเบื้องต้นความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก (เท้าแบน) |
กลุ่มอายุที่มากขึ้น |
ปีละ 1 ครั้ง |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
มานุษยวิทยา |
กลุ่ม อายุยังน้อย กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน |
รายไตรมาส ปีละ 2 ครั้ง |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การตรวจทางคลินิก |
กลุ่มอายุที่มากขึ้น |
ปีละ 1 ครั้ง |
ผู้เชี่ยวชาญ คลินิกเด็ก, ศิลปะ. พยาบาล, |
|
|
การออกกำลังกาย |
||||
|
ออกกำลังกายตอนเช้า |
ทุกกลุ่ม |
รายวัน |
นักการศึกษาใน ในวิชาฟิสิกส์ |
|
|
วัฒนธรรมทางกายภาพ (ในห้องโถงกำลังเดิน) |
ทุกกลุ่ม |
3 ครั้งต่อสัปดาห์ (2 ครั้งในห้องโถง, เดิน 1 ครั้ง) |
ใน. ในวิชาฟิสิกส์ |
|
|
เกมกลางแจ้ง |
ทุกกลุ่ม |
รายวัน |
นักการศึกษา |
|
|
การออกกำลังกายแบบกีฬา |
ทุกกลุ่ม |
รายวัน |
นักการศึกษา |
|
|
ยิมนาสติกที่ตื่นตัว |
ทุกกลุ่ม |
รายวัน |
นักการศึกษา |
|
|
เกมกีฬา |
อาวุโสเตรียมการ |
2 ครั้งต่อสัปดาห์ |
นักการศึกษา |
|
|
พลศึกษา |
กลุ่มอายุก่อนวัยเรียน |
1 ครั้งต่อเดือน |
ใน. ในวิชาฟิสิกส์ นักการศึกษา |
|
|
กลุ่มอายุก่อนวัยเรียน |
ปีละ 2 ครั้ง |
ใน. ในวิชาฟิสิกส์ นักการศึกษา |
||
|
วันสุขภาพ |
กลุ่มอายุก่อนวัยเรียน |
ไตรมาสละ 1 ครั้ง |
ใน. ในวิชาฟิสิกส์ นักการศึกษา |
|
|
การดำเนินการป้องกัน |
||||
|
ดำเนินการตรวจสอบเชิงป้องกันตามกำหนดเวลา |
ทุกกลุ่ม |
ตามแผนงานทางการแพทย์ บริการ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การตรวจก่อนฉีดวัคซีนและการติดตามปฏิกิริยา |
ทุกกลุ่ม |
ตามแผนงานทางการแพทย์ บริการ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การตรวจเด็กหลังเจ็บป่วย |
ทุกกลุ่ม |
อย่างสม่ำเสมอ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย |
ทุกกลุ่ม |
อย่างสม่ำเสมอ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
ดำเนินมาตรการป้องกันการแพร่ระบาด |
ทุกกลุ่ม |
อย่างสม่ำเสมอ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การทำงานสุขศึกษาร่วมกับผู้ปกครอง |
ทุกกลุ่ม |
อย่างสม่ำเสมอ |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
วิตามินบำบัด |
ทุกกลุ่ม |
เป็นประจำทุกปี ตั้งแต่ 30.09 ถึง 30.04 |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
การป้องกันไอโอดีน |
ทุกกลุ่ม |
ศิลปะ. พยาบาล |
||
|
“ C” - เสริมกำลังหลักสูตรที่สาม |
ทุกกลุ่ม |
รายวัน |
ศิลปะ. พยาบาล |
|
|
Phytoncidotherapy (การเติมหัวหอมและกระเทียมลงในอาหาร) |
กลุ่มอายุก่อนวัยเรียน |
เป็นประจำทุกปี ตั้งแต่เดือนตุลาคมถึงกุมภาพันธ์ |
ศิลปะ. พยาบาล, นักการศึกษา |
|
|
ดนตรีบำบัด |
ทุกกลุ่ม |
การใช้ดนตรีประกอบในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน |
ผู้กำกับดนตรีศิลปะ พยาบาล, ครู |
|
รุ่นโหมดมอเตอร์
|
รูปแบบของกิจกรรมมอเตอร์ |
คุณสมบัติขององค์กร |
|
กิจกรรมกีฬาและสันทนาการ |
|
|
ออกกำลังกายตอนเช้า |
กลางแจ้งหรือในห้องโถงทุกวัน ระยะเวลา 5-10 นาที |
|
การอุ่นเครื่องของมอเตอร์ |
ทุกวันในช่วงพักระหว่างเรียน (โดยเน้นท่านิ่ง) ระยะเวลา 7-10 นาที |
|
นาทีพลศึกษา |
ทุกวันตามความจำเป็นขึ้นอยู่กับประเภทและ เนื้อหาบทเรียน, ระยะเวลา 2-3 นาที |
|
เกมกลางแจ้งและออกกำลังกายขณะเดิน |
ทุกวันขณะเดิน ระยะเวลา 20-25 นาที |
|
งานส่วนบุคคลเกี่ยวกับการพัฒนาการเคลื่อนไหว |
ทุกวันขณะเดิน ระยะเวลา 12-15 นาที |
|
ยิมนาสติกที่ตื่นตัว |
ทุกวันที่เด็กๆ ตื่น ระยะเวลา 3 - 5 นาที |
|
ยิมนาสติกนิ้ว |
ทุกวัน 2-3 ครั้งต่อวันเป็นเวลา 2-3 นาที |
|
การออกกำลังกายการหายใจ |
ทุกวัน 3-4 ครั้งต่อวันเป็นเวลา 1-2 นาที |
|
ยิมนาสติกแบบประกบ |
ทุกวัน วันละ 2-3 ครั้ง ครั้งละ 3-5 นาที |
|
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง |
|
|
จีซีดี วัฒนธรรมทางกายภาพทุกประเภท: แบบดั้งเดิม การฝึกอบรม การออกกำลังกาย-การแข่งขัน บูรณาการกับกิจกรรมอื่นๆ วันหยุดและความบันเทิง . |
สามครั้งต่อสัปดาห์ (2 ครั้งในยิม, เดิน 1 ครั้ง) ระยะเวลา 15-30 นาที |
|
กิจกรรมมอเตอร์อิสระในกลุ่มและการเดิน |
รายวัน, ระยะเวลาขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็ก |
|
กีฬาและกิจกรรมมวลชน |
|
|
พลศึกษา |
1 ครั้งต่อเดือน ระยะเวลา 20-40 นาที |
|
วันหยุดพลศึกษา |
ปีละ 2 ครั้ง ระยะเวลา 20-60 นาที |
|
วันสุขภาพ |
ไตรมาสละ 1 ครั้ง ระยะเวลา 20-40 นาที |
|
งานพลศึกษาและสุขภาพร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว |
|
|
GCD พลศึกษาร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันก่อนวัยเรียน |
ตามคำขอของผู้ปกครอง ครู และเด็กๆ |
|
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพลศึกษา นันทนาการ และกิจกรรมสาธารณะของโรงเรียนอนุบาล |
ในระหว่างการเตรียมและดำเนินการพลศึกษาและวันหยุด |
ระบบมาตรการชุบแข็ง
|
รูปแบบการชุบแข็ง |
ผลการแข็งตัว |
|
|
การต้อนรับยามเช้าบนถนน |
||
|
ออกกำลังกายตอนเช้า (ในช่วงอากาศร้อน-ข้างนอก) |
อ่างอากาศ |
|
|
การดูแลเด็กให้สวมเสื้อผ้าที่มีน้ำหนักเบาในอุณหภูมิห้องที่สะดวกสบาย |
อ่างอากาศ |
|
|
เดิน |
อ่างอากาศ |
|
|
เคลื่อนย้ายได้, เกมกีฬาการออกกำลังกายและการออกกำลังกายประเภทอื่นๆ (กำลังเดิน) |
อาบน้ำด้วยการออกกำลังกาย |
|
|
งีบหลับในตอนกลางวันพร้อมรับอากาศบริสุทธิ์ |
ห้องอาบน้ำโดยคำนึงถึงฤดูกาลของปีสภาพอากาศและลักษณะเฉพาะของเด็ก |
|
|
ยิมนาสติกตื่นตัว (ออกกำลังกายหลังงีบหลับ) |
การผสมผสานระหว่างการอาบน้ำด้วยอากาศกับการออกกำลังกาย (อ่างอาบน้ำแบบตรงกันข้าม) |
|
|
ล้างหน้าด้วยน้ำเย็นตลอดทั้งวัน (มือ ใบหน้า ลำคอ) |
||
|
เทเท้าด้วยน้ำเย็น |
ขั้นตอนการใช้น้ำ |
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ:
“การจัดพลศึกษาและงานนันทนาการ
ในสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
เป้า:การประสานงานมุมมองของครูและผู้ปกครองในประเด็นการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก
ชม ส่วนที่ 1: การสนทนากับผู้ปกครองและครู
พ่อแม่ที่รัก! วันนี้เราขอเชิญคุณมาพูดคุยแลกเปลี่ยนประสบการณ์และความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพของลูกหลานของเรา
เรามาลองกำหนดระดับความกังวลของคุณเกี่ยวกับสุขภาพของลูกๆ กัน
การมอบหมายให้ผู้ปกครอง:
แต่ละโต๊ะจะมีการ์ดสีต่างๆ ชูการ์ดสีที่แสดงถึงระดับความกังวลของคุณเกี่ยวกับสุขภาพของลูก:
สีแดง - แข็งแกร่ง
สีน้ำเงิน - ปานกลาง
สีเขียว - ขาด
คำถามถึงผู้ปกครอง:
1 คำถาม - ทำไมคุณถึงหยิบการ์ดใบนี้ขึ้นมา คุณกังวลอะไร?
คำตอบของผู้ปกครอง.
ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย"มาตรา 44 วรรค 1
“ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียนรุ่นเยาว์มีสิทธิได้รับการศึกษาและการเลี้ยงดูก่อนบุคคลอื่นทั้งหมด พวกเขามีหน้าที่วางรากฐานทางร่างกาย ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกภาพของเด็ก”
สุขภาพคืออะไร?รัฐธรรมนูญขององค์การอนามัยโลกระบุว่าสุขภาพไม่เพียงแต่ปราศจากโรคหรือทุพพลภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีทั้งทางร่างกาย จิตใจ และสังคมด้วย
ที่กล่าวมาทั้งหมดบ่งชี้ว่าการเลี้ยงลูกให้แข็งแรงนั้นเป็นมาและยังคงอยู่ ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงการศึกษาและการแพทย์ เรากำลังแก้ไขปัญหานี้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา นี่คือหัวข้อของเรา การประชุมผู้ปกครอง"การจัดพลศึกษาและงานนันทนาการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน"
ส่วนที่ 2: สุนทรพจน์ของครูในหัวข้อ: “การจัดพลศึกษาและงานนันทนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน”
งานพลศึกษาและสุขภาพดำเนินการตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตาม Federal State Educational มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียน เป้าหมายหลักของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กได้เพลิดเพลินกับวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่ เพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลขั้นพื้นฐาน พัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อม ชีวิตในสังคมยุคใหม่เพื่อความปลอดภัยของชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ สิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญยิ่ง: การดูแลสุขภาพของเด็ก ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ และการพัฒนาที่ครอบคลุมอย่างทันท่วงที
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย เราได้สร้าง:
สภาพสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ดี
มีการสังเกตกิจวัตรประจำวันที่ยืดหยุ่น (แผนงานรายวันสำหรับเด็กจัดให้มีกิจกรรมที่หลากหลายตลอดทั้งวันตามความสนใจและความต้องการ โดยคำนึงถึงช่วงเวลาของปีและอายุของเด็ก)
มีการดูแลเด็กแต่ละคนตามแนวทางส่วนบุคคล
มีการจัดเตรียมอาหารให้เพียงพอ
มีพื้นที่จัดสรรเพียงพอสำหรับการเคลื่อนไหวอย่างกระตือรือร้น มีมุมสำหรับช่วยพลศึกษา
ชั้นเรียนพลศึกษาจัดขึ้นในห้องดนตรี
ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวันในกลุ่มที่มีอากาศถ่ายเทเป็นเวลา 5-6 นาที
ช่วงพลศึกษาจะจัดขึ้นในช่วง OOD และในช่วงเวลาระหว่างนั้น
มีการจัดเดินเล่นพร้อมเกมกลางแจ้งทุกวัน (การเดินเป็นวิธีแรกและเข้าถึงได้มากที่สุดในการทำให้ร่างกายเด็กแข็งกระด้าง
ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล
ตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมจะมีการจัดพลศึกษาและวันหยุด
ส่วนที่ 3: ตำแหน่งของผู้ปกครองในประเด็นการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง
ส่วนที่สี่: ส่วนสุดท้าย มติที่ประชุมผู้ปกครอง.
