รายงานผลงานที่ทำในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 “Zvezdochka” สำหรับปีการศึกษา 2556-2557

นักการศึกษา: MBDOU หมายเลข 5 O.N. คิริลลิน, บาฟลี

มีเด็ก 21 คนในกลุ่ม: ชาย 8 คน หญิง 13 คน

อายุของเด็กคือ 2-3 ปี

เราทำงานตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียน (FGT) “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน”

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก ความเป็นอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาปกติตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย

เป้าหมายนำไปใช้ในกระบวนการกิจกรรมประเภทต่างๆ: การเล่นเกม การสื่อสาร แรงงาน การผลิต การวิจัยทางปัญญา ดนตรีและศิลปะ

กิจกรรมทุกประเภทรวมอยู่ในขอบเขตหลักของการพัฒนาเด็ก:

ทางกายภาพ;

องค์ความรู้คำพูด;

ศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ทางสังคมและส่วนบุคคล

คำถามเกี่ยวกับพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการติดต่ออย่างจริงจัง เราจึงวางพื้นฐานการฝึกร่างกายตั้งแต่อายุยังน้อย ทุกวันจะมีการออกกำลังกายตอนเช้า การออกกำลังกายหลังการนอนหลับ การออกกำลังกายการหายใจ และการเล่นเกมกลางแจ้ง ผู้ปกครองได้รับคำปรึกษาเรื่อง “พัฒนาการทางร่างกายของเด็กเล็ก” ออกกำลังกายร่างกายสัปดาห์ละ 3 ครั้ง

เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพ ได้ทำการวินิจฉัยความรู้ตามส่วนต่างๆ ความสนใจถูกกำหนดตามผลการติดตาม

สุขภาพ.

เมื่อต้นปีการศึกษา เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา

สูงสูง-

เฉลี่ย- เฉลี่ย-

ต่ำต่ำ-

ความรู้ความเข้าใจ - การพัฒนาคำพูดผ่านด้านต่อไปนี้:

การสื่อสาร;

อ่านนิยาย;

ความรู้ความเข้าใจ;

ขอบฟ้า.

ในการรับรู้ เด็กเรียนรู้ที่จะจัดกลุ่มวัตถุตามสีและขนาด แยกแยะระหว่างวัตถุหนึ่งและหลายวัตถุ จดจำลูกบอลลูกบาศก์ มีผักและผลไม้บางชนิด (แอปเปิ้ล กล้วย ส้ม ลูกแพร์)

อ่านนิยาย.

ฟังบทกวี นิทาน เรื่องราวต่างๆ ที่เข้าถึงได้ในเนื้อหา เมื่ออ่านอีกครั้งให้ออกเสียงคำศัพท์ ดูภาพประกอบในหนังสือที่คุ้นเคยเพียงอย่างเดียวหรือโดยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในทุกด้าน ในกลุ่มของเราได้พัฒนาผ่านสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - การวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง วาดสัปดาห์ละครั้ง แกะสลักสัปดาห์ละครั้ง เด็ก ๆ รู้ว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยดินสอและสีได้ แม่สี ได้แก่ สีเขียว สีแดง สีเหลือง สีดำ และสีน้ำเงิน พวกเขารู้วิธีม้วนก้อนดินน้ำมันให้เป็นไส้กรอก และแยกก้อนเล็กๆ ออกจากก้อนดินน้ำมันก้อนใหญ่

งาน.

ผ่านการศึกษาด้านแรงงาน

การพัฒนากิจกรรมด้านแรงงาน

ส่งเสริมทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่องานของตนเองและงานของผู้อื่น

เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาเฉพาะเรื่อง

เราปรับตัวเข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้สำเร็จ เราแนะนำตัวเองให้รู้จักกับโรงเรียนอนุบาลซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ใกล้เคียงที่สุดสำหรับเด็ก เราแนะนำตัวเองกับเด็กๆ และครู มีส่วนช่วยสร้างอารมณ์เชิงบวกให้กับโรงเรียนอนุบาล ครู และเด็กๆ

มีส่วนร่วมในรอบบ่าย: เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง, เทศกาลปีใหม่; ขอแสดงความยินดีกับคุณแม่

ในระหว่างปี สิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญยิ่ง:

การดูแลและสุขภาพของเด็กแต่ละคน ความเป็นอยู่ที่ดีและพัฒนาการของเด็กแต่ละคนอย่างครอบคลุม การสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อนักเรียนทุกคนในกลุ่ม การใช้กิจกรรมของเด็กประเภทต่างๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และการบูรณาการ ความสามัคคีของแนวทางในการ การเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

เมื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ฉันคำนึงถึงหลักความสัมพันธ์ของงานทุกด้านกับเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 2-3 ปี

หลักการของความสม่ำเสมอ

หลักการของการทำซ้ำ

หลักการของการเป็นระบบ

มีการใช้วิธีการต่าง ๆ ในการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อให้บรรลุผล การสังเกต การสนทนา การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ตนเอง งานรายบุคคลกับเด็ก

ในช่วงสิ้นปีมีการวินิจฉัยความรู้ในทุกส่วนเพื่อกำหนดประสิทธิผล

บทสรุป:

การวิเคราะห์การดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมของเด็กแสดงให้เห็นถึงความมั่นคงและพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของพัฒนาการ แม้ว่าจะมีช่วงการปรับตัวก็ตาม กระบวนการนี้ได้รับอิทธิพลเชิงบวกจากความร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการทำงานของผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา และผู้ปกครอง การใช้เทคนิคการสอนเชิงพัฒนาการ วิธีการสอนเด็กแบบรายบุคคล ตลอดจนการใช้นิทานพื้นบ้านในการพัฒนาคำพูด

ความสำเร็จ:

ผู้เข้าร่วมเพิ่มขึ้นและการเจ็บป่วยลดลง

โดยคำนึงถึงความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา โดยมีการวางแผนงานสำหรับปีการศึกษา 2557-2558 ดังต่อไปนี้

ปรับปรุงการทำงานเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (แบบสอบถาม การปรึกษาหารือทั้งรายบุคคลและกลุ่ม ยืน)

ดำเนินการต่อเพื่อเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ความรู้และทักษะที่ได้รับในห้องเรียนจะต้องบูรณาการอย่างเป็นระบบและนำไปประยุกต์ใช้กับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ต่อไป ใช้เกมการสอน นิทานพื้นบ้านเพื่อพัฒนาคำพูด เกม และแบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

มีส่วนร่วมในกิจกรรมก่อนวัยเรียน

จัดชั้นเรียนพัฒนาการรายบุคคลกับเด็กที่มีระดับพัฒนาการต่ำและปานกลาง

รายงานประจำปีเกี่ยวกับงานที่ทำในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “โนมส์” ประจำปี 2558 – 2559

หมู่บ้านเขตเทศบาล Mirskaya ภูมิภาคคอเคซัส

อาจารย์: Shilova A.V. คอนโควา ไอ.จี.

มีเด็ก 29 คนในกลุ่ม:ชาย 15 คน หญิง 14 คน อายุตั้งแต่ 1.5 ถึง 3 ปี

เด็กอายุ 1.5 ถึง 3 ปีประสบปัญหามากมายเมื่อเข้าโรงเรียนอนุบาล การเปลี่ยนแปลงทั้งหมด: ในชีวิตประจำวัน; ในข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรม สถานที่ใหม่ ติดต่อกับเพื่อนฝูงอย่างต่อเนื่อง - พวกเขาโจมตีเด็กในเวลาเดียวกันทำให้เกิดสถานการณ์ตึงเครียด งานที่สำคัญที่สุดของนักการศึกษาคือการช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตลอดทั้งปี กลุ่มของเราทำงานในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. Komarova, M.A. Vasilyeva โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาปกติด้วย อีกด้วยโปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้สำเร็จ: แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับลักษณะอายุของเด็ก สาเหตุของความเครียดในช่วงปรับตัว ครูให้คำแนะนำในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอนุบาล พวกเขาพยายามที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับเด็กและผู้ปกครอง ให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน รักษากิจกรรม และสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล ในระหว่างปี เด็กๆ มีพัฒนาการตามอายุ ศึกษาเนื้อหาหลักสูตร และแสดงให้เห็นถึงพลวัตเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา งานของครูกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ดำเนินการตามงานหลักประจำปีและสอดคล้องกับแผนงานประจำปีสำหรับปีการศึกษา 2558-2559ครูของกลุ่มได้รับมอบหมายงานดังต่อไปนี้:

1. สร้างเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กเล็กตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 2. พัฒนาเทคโนโลยีใหม่ในการฝึกอบรมและการศึกษาโดยนำกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยของนักศึกษาเข้าสู่ระบบงานการศึกษาและนอกหลักสูตร 3. เพื่อจัดระเบียบการทำงานระหว่างเด็กกับผู้ปกครองทุกระดับ4. เพิ่มความสามารถในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกลุ่มเพื่อการพัฒนาและการศึกษาของเด็กปฐมวัยอย่างเต็มรูปแบบ

ในระหว่างปี มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการเข้าพักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเคร่งครัด ตามแผนได้ดำเนินการตรวจทางการแพทย์และการสอนของนักเรียนซึ่งยืนยันถึงพลวัตเชิงบวกของพัฒนาการของเด็กแต่ละคนและกลุ่มโดยรวม

มีการดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรงกับเด็กอย่างเป็นระบบตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานและกำหนดการจัดกิจกรรมการศึกษาที่ได้รับอนุมัติ เป้าหมายที่ตั้งไว้บรรลุผลสำเร็จในกระบวนการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้แก่ เกม การสื่อสาร แรงงาน การวิจัยทางปัญญา การผลิต ดนตรีและศิลปะ และการอ่านนิยาย เมื่อทำงานกับเด็กในพื้นที่การศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก นักการศึกษาตั้งเป้าหมายดังต่อไปนี้:

1.การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ บทบาทในสังคม และชีวิตของแต่ละคน ส่งเสริมทัศนคติที่ยึดตามคุณค่าต่องานของตนเอง งานของผู้อื่น และผลงาน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่ยอมรับกันทั่วไปเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ การก่อตัวของเพศ ครอบครัว ความเป็นพลเมือง ความรู้สึกรักชาติการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อมนุษย์และโลกธรรมชาติโดยรอบจัดทำองค์ความรู้เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยกฎความปลอดภัยทางถนนในฐานะคนเดินถนนผู้โดยสาร

• เด็ก 33.33% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระ
• เด็ก 64.29% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่
• เด็กร้อยละ 2.38 ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่

2.การพัฒนาทางปัญญา (การรับรู้ โลกรอบตัว)

ในการรับรู้ เด็กเรียนรู้ที่จะจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่าง ขนาด และสี

มีวัตถุขนาดใหญ่และขนาดเล็ก พวกเขารู้แนวคิดหนึ่ง-หลายแนวคิด

พวกเขารู้จักวงกลม สี่เหลี่ยมจัตุรัส ชื่อและใช้ส่วนประกอบของวัสดุก่อสร้าง

พวกเขารู้จักและตั้งชื่อชนิดของสัตว์ในบ้านและสัตว์ป่าบางชนิดและลูกของพวกมัน รู้จักผักและผลไม้หลายประเภท ทำความคุ้นเคยกับโลกพืชของโลก มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาล

มีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจสัปดาห์ละครั้ง

• เด็ก 38.64% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระ

• เด็ก 61.36% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่

3.การพัฒนาคำพูด (การพัฒนาคำพูด การอ่านนิยาย)

ครูมีส่วนช่วยในการพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อและเสียง การหายใจด้วยคำพูด และความสนใจในการฟัง เราตั้งเป้าหมายในการเปิดใช้งานคำพูดของเด็กและขยายคำศัพท์ของเด็ก เด็กๆ ฟังบทกวี นิทาน และเรื่องราวต่างๆ ที่มีอยู่ในเนื้อหา เมื่ออ่านอีกครั้งจะออกเสียงคำและวลีเล็กๆ ดูภาพประกอบในหนังสือที่คุ้นเคยโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูอ่านบทกวี "ของเล่น" ของ A. Barto ด้วยใจ; พวกเขารู้จักเพลงกล่อมเด็กและฝึกท่าบริหารนิ้วและหายใจซ้ำ

การพัฒนาคำพูดดำเนินการสัปดาห์ละ 2 ครั้ง

• เด็ก 31.14% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระ
• เด็ก 47.43% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่
• เด็กร้อยละ 21.42 ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่

4. การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ (วิจิตรศิลป์)

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กเล็กอย่างครอบคลุมในกลุ่มของเราได้พัฒนาผ่านสาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ" - นี่คือการวาดภาพการสร้างแบบจำลอง
เด็กๆ รู้ว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยดินสอ สี และแปรงได้ มีสีแดง, น้ำเงิน, เขียว, เหลือง พวกเขารู้วิธีที่จะแผ่ก้อนเนื้อออกมาดินน้ำมันแยกก้อนเล็ก ๆ แผ่ให้แบนด้วยฝ่ามือ เชื่อมต่อปลายของแท่งรีดโดยกดให้แน่นกัน พวกเขาปั้นวัตถุที่เรียบง่าย ใช้ดินน้ำมันอย่างระมัดระวัง

การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองดำเนินการสัปดาห์ละครั้ง

• เด็ก 26.53% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระ
• เด็ก 60.2% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่
• เด็ก 13.27% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ในระหว่างปี เด็ก ๆ ได้เข้าร่วมกิจกรรมวิจิตรศิลป์กลุ่มหนึ่งด้วยความยินดีอย่างยิ่งโดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "นิ้วหลากสี"

ผลลัพธ์ของงานวงกลม:

เด็กๆ แสดงความสนใจในงานศิลปะ พวกเขาสามารถเลือกสีตามสีของวัตถุหรือตามคำขอของตนเอง สร้างภาพวาดส่วนบุคคลและภาพวาดรวม และใช้จินตนาการได้ เด็ก ๆ ค่อนข้างมีความเชี่ยวชาญในเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น การวาดภาพด้วยนิ้วมือ การวาดภาพบนฝ่ามือ การพิมพ์ลายฉลุ การจิ้ม โฟมยาง (ผ้าอนามัยแบบสอด) เซโมลินา

5.การพัฒนาทางกายภาพ

ตั้งแต่อายุยังน้อย การพัฒนาทักษะด้านสุขภาพกายและวัฒนธรรมได้ถูกกำหนดไว้แล้ว เพื่อให้มั่นใจว่ามีการปรับปรุง เสริมสร้าง และรักษาไว้ในอนาคตสุขภาพของเด็กย่ำแย่ลงทุกปีเนื่องมาจากภาระงานหนักและการใช้ชีวิตแบบอยู่ประจำที่ และไม่มีแนวโน้มว่าสภาพความเป็นอยู่ของเด็กจะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นในอนาคตอันใกล้นี้ จึงมีการฝึกออกกำลังกายช่วงเช้าทุกวันที่สถานศึกษาก่อนวัยเรียนเดินในที่โล่ง Phytoprocedures โดยใช้กระเทียม ยิมนาสติกหลังตื่นนอน การระบายอากาศ การดื่ม และการออกกำลังกาย ซึ่งส่งผลให้อัตราการเจ็บป่วยลดลง และยังได้ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่อีกด้วยในระหว่างปีมีการจัดชั้นเรียนพลศึกษาสัปดาห์ละ 3 ครั้ง

ในช่วงสิ้นปีเป็นที่น่าสังเกตว่าเด็กๆ มีพัฒนาการทางร่างกายที่ประสานกัน เคลื่อนไหวตามความปรารถนา มีความสนใจในการออกกำลังกายที่หลากหลาย เรียนรู้การทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยเครื่องช่วยพลศึกษา ตามอายุพวกเขาพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวสามารถตอบสนองต่อสัญญาณได้อย่างรวดเร็วและเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง เราเรียนรู้ที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น ลงมือปฏิบัติโดยทั่วไปตามจังหวะของทุกคน พวกเขาเต็มใจอย่างยิ่งที่จะทำกิจกรรมสนุกสนานร่วมกับเด็กคนอื่นๆ พารามิเตอร์สัดส่วนร่างกาย (ส่วนสูง น้ำหนัก) เป็นเรื่องปกติ มีการเคลื่อนไหวพื้นฐานที่เหมาะสมกับวัย พวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะเล่นเกมกลางแจ้งที่มีเนื้อหาเรียบง่ายและการเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย พวกมันจะดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยที่เหมาะสมกับวัยและมีทักษะการดูแลตนเองตามวัยโดยลำพังหรือได้รับความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ พวกเขามีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเองในฐานะบุคคล พวกเขารู้ชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกายและหน้าที่ของมัน

• เด็ก 62% ทำงานที่เสนอทั้งหมดโดยอิสระ
• เด็ก 28 คนทำงานที่เสนอทั้งหมดให้เสร็จสิ้นโดยอิสระและได้รับความช่วยเหลือบางส่วนจากผู้ใหญ่
• เด็ก 10% ทำงานที่เสนอทั้งหมดให้เสร็จสิ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

ผู้ปกครองได้รับคำปรึกษาในหัวข้อ “สุขภาพ”:

การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”« สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง” "ไข้หวัดใหญ่. มาตรการป้องกัน อาการของโรคนี้” “กระเทียมเป็นมาตรการหนึ่งในการป้องกันการติดเชื้อไวรัส” "ทำตัวให้สงบถ้าคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี" “ออกกำลังกายตอนเช้า” “วิตามินเอ สู้ยังไง?” "เลี้ยงลูกในฤดูใบไม้ผลิ" "โภชนาการเด็กในช่วงฤดูร้อน"

ได้ดำเนินการทั้งหมดดังนี้

การพัฒนาทางปัญญา – ​​37 ชั่วโมง (สัปดาห์ละครั้ง)

การพัฒนาคำพูด – 68 ชั่วโมง (2 ครั้งต่อสัปดาห์)

วัฒนธรรมทางกายภาพ – 108 ชั่วโมง (3 ครั้งต่อสัปดาห์)

การวาดภาพ – 36 ชั่วโมง (สัปดาห์ละครั้ง)

การสร้างแบบจำลอง - 36 ชั่วโมง (สัปดาห์ละครั้ง)

จัดกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา ตั้งแต่ในวัยก่อนเข้าเรียนปฐมวัย การศึกษาด้านประสาทสัมผัสทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการทำความเข้าใจโลก และความสำเร็จของการศึกษาด้านจิตใจ กายภาพ และสุนทรียศาสตร์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก

ตลอดทั้งปีการศึกษามีการจัดกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็กเป็นประจำ: การทดลองกับทราย กรวด น้ำ วัตถุ; การสังเกตสภาพอากาศ วัตถุมีชีวิต และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

เด็กในวัยนี้มีความโดดเด่นด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับสูง ในเรื่องนี้ ครูของกลุ่มพยายามให้แน่ใจว่าผลกระทบทางการศึกษามีลักษณะเป็นพัฒนาการ โดยความซับซ้อนของงานด้านการศึกษาจะค่อยๆ คำนึงถึงความสามารถของเด็ก เพื่อรักษากิจกรรมและความสนใจของพวกเขา จึงได้นำการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ เกมกลางแจ้ง และการเต้นรำเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติตามรายวิชาภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ช่วยกระตุ้นพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ซึ่งมีส่วนทำให้ประสิทธิภาพของพวกเขาเพิ่มขึ้น และพัฒนาความสามารถในการทำสิ่งที่เริ่มต้นให้สำเร็จ ในเงื่อนไขของการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กการศึกษาของเด็กในวัยเด็กกำลังถูกสร้างขึ้น แต่ความสำคัญในการดำเนินภารกิจที่มุ่งพัฒนานักเรียนแต่ละคนนั้นไม่อาจปฏิเสธได้ การจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรมและสันทนาการช่วยให้นักเรียนได้พักผ่อน อารมณ์ดี และการพัฒนาความสามารถในการครอบครองตนเอง

ในระหว่างปีมีการจัดงานดังต่อไปนี้:“ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”, “แม่ที่รัก!”, “วันหยุดปีใหม่”, “ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ”, “Maslenitsa”, “วันแม่”, “โลกแห่งเวทมนตร์”, “ฟองสบู่ตลก”, “เรา ฉลาด”; การสาธิตหุ่นนิ้ว ละครโต๊ะ

ตลอดทั้งปี กลุ่มนี้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองอย่างเป็นระบบ แผนระยะยาวและปฏิทินได้รับการจัดทำขึ้น โดยระบุถึงกิจกรรมร่วม การปรึกษาหารือ การประชุมผู้ปกครอง และข้อมูลโปสเตอร์ภาพ

มีการสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองในหัวข้อต่อไปนี้:“การปรับตัว”, “กิจวัตรประจำวันและผลที่ตามมาของการละเมิด”, “การแต่งกายของเด็กในกลุ่ม”, “การพัฒนาทักษะการแต่งตัวและการให้อาหาร”, “ความจำเป็นในการยึดมั่นในกิจวัตรประจำวันที่นำมาใช้ในโรงเรียนอนุบาล”, “พาเด็ก ๆ ถึง 8 โมง”, “ออกกำลังกายตอนเช้า”, “คุณคิดว่าใครสำคัญในการเลี้ยงลูก”,“การเป็นพ่อที่ดีหมายความว่าอย่างไร”, “จะเลี้ยงผู้รักชาติในประเทศของคุณได้อย่างไร”, “ภาวะวิตามินเอ, วิธีการต่อสู้?”คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:“งานการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์แรก”“ไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่มีน้ำตาหรือวิธีปกป้องลูกจากความเครียด”“ความสำคัญของเกมการสอนในการพัฒนาเด็กปีที่สองของชีวิต”"ความตั้งใจและความดื้อรั้น"“เด็กๆ ต้องการของเล่นอะไร”“มีของเล่นมากเกินไป”“ทำอย่างไรเมื่อลูกร้องไห้” “จะช่วยให้ลูกพูดได้อย่างไร” "แม่ที่น่ารักของฉัน"“กฎความปลอดภัยสำหรับเด็ก ความปลอดภัยทางถนน”“คุณไม่ควรทำอะไรกับลูก”“จะกำจัดนิสัยไม่ดีให้ลูกได้อย่างไร”"เลี้ยงลูกในฤดูใบไม้ผลิ"“เราจำวีรกรรมของบรรพบุรุษเราได้!”"เกมกับเด็ก ๆ ในช่วงวันหยุดฤดูร้อน""โภชนาการเด็กในช่วงฤดูร้อน"การประชุมผู้ปกครองจัดขึ้นในหัวข้อต่อไปนี้:“วัยเยาว์ที่น่าทึ่งนี้”, “คุณแม่ที่รัก!”, “เกมที่พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก”, “สิ่งที่เราได้เรียนรู้ในหนึ่งปี”โฟลเดอร์ - การย้าย:“ฉันเป็นแม่ของตัวเอง!”, “ป้องกันโรคหวัด”, “วันแม่”, “พัฒนาการทางประสาทสัมผัส”, “23 กุมภาพันธ์”, “หลักธรรมของคนเดินเท้า”, "ฤดูใบไม้ผลิ", "วันแห่งชัยชนะ"นิทรรศการผลงานร่วมกันถูกจัดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีกทั้งภายในกลุ่มและภายในสวนและผู้ปกครองของเราก็มีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาและความกระตือรือร้น ในปีนี้เราได้ออกแบบนิทรรศการเช่น: "Autumn Fantasies" - งานฝีมือจากของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง "Winter Beauty", "23 กุมภาพันธ์", "ขอแสดงความยินดีกับแม่ในวันหยุด", "วันหยุดที่สดใส - อีสเตอร์", "วันแห่งชัยชนะ"กิจกรรมการออกแบบและการวิจัย:โครงการระยะกลาง “ ฤดูใบไม้ผลิกำลังมาเยี่ยมเรา” (ตั้งแต่ 03/01/59 ถึง 05/31/59) โครงการระยะกลาง “ ฤดูร้อนสีแดงมาแล้ว สุขภาพมาแล้ว - มันนำความสุขมาสู่ เด็ก ๆ” (ตั้งแต่ 06/01/59 – ถึง 08/31/59) .พร้อมทั้งการนำเสนอในหัวข้อต่างๆ ดังนี้"ผัก", "คุณแม่ที่รัก!"“ปลาหมึกที่ร่าเริงและชาวทะเลอื่น ๆ”, “นกฤดูหนาว”, “สัตว์ตลกเหล่านี้”, “การขนส่งภาคพื้นดิน”, “สวัสดี Zimushka - ฤดูหนาว”, “พื้นที่เปิดโล่ง”, “เทคโนโลยีเกมในการพัฒนาเด็กเล็ก”, “ฤดูใบไม้ผลิ - งดงาม". ในหัวข้อเหล่านี้ ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ได้ขยายออกไป ความสนใจในโลกรอบตัวเพิ่มขึ้น และระดับความรู้ความเข้าใจของพวกเขาก็เพิ่มขึ้น.

ระหว่างปี 2558-2559 เธอยังคงทำงานต่อไปในหัวข้อนี้ การศึกษาด้วยตนเอง« เทคโนโลยีเกมในการพัฒนาเด็กเล็ก”

เป็นผลให้งานปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องประสบผลสำเร็จ สภาพแวดล้อมการพัฒนามีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของนักเรียนแต่ละคนอย่างมีประสิทธิผลสูงสุด โดยคำนึงถึงความโน้มเอียง ความสนใจ และระดับการพัฒนาของเขา งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกระบวนการจัดกิจกรรมเด็กประเภทต่าง ๆ ในช่วงเวลาปกติและกิจกรรมอิสระของเด็ก ความรู้และทักษะที่เด็กได้รับจากกิจกรรมการศึกษาโดยตรงจะต้องบูรณาการอย่างเป็นระบบและนำไปประยุกต์ใช้กับกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ต่อไป เมื่อดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นจะมีการใช้วิธีการทำงานทั้งแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม: ยิมนาสติกแบบประกบ, ยิมนาสติกนิ้ว, แบบฝึกหัดการหายใจที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างซีกโลก

เติมดัชนีการ์ดของเกมการสอนและกลางแจ้ง นิ้วยิมนาสติกข้อต่อ เตรียมสื่อการสอนร่วมกับผู้ปกครองเกมการศึกษา: "ผูกโบว์", "ติดกระดุม", "ช่วยหนูหาบ้าน" เราสร้างเกมของเราเองเพื่อพัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัสและทักษะยนต์ปรับ: "เลือกบ้านให้พวกโนมส์", "ถั่วหลากสี", "จับคู่ร่มกับเสื้อกันฝน", "เข็มของเม่นอยู่ที่ไหน", "ค้นหา ดอกไม้สำหรับแมลงปอ”, “เก็บผลเบอร์รี่”มีการจัดตั้งศูนย์ความปลอดภัยการจราจร เข้ามามีส่วนร่วมในระดับภูมิภาคการแข่งขันการสอนแบบมืออาชีพ "ครูแห่งปี";การรวมระเบียบวิธีของกลุ่มวัยก่อนเรียนประถมศึกษา ในหัวข้อ “โรงเรียนความเป็นเลิศทางวิชาชีพสำหรับครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” ในรูปแบบของการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำงาน เข้าร่วมในการแข่งขันระยะทางรัสเซียทั้งหมด "Russian Talents" ซึ่งเธอเป็นผู้ชนะ ปนำเสนอประสบการณ์การทำงานในสภาการสอน เรื่อง “เทคโนโลยีเกมเพื่อการพัฒนาเด็กเล็ก”

ข้อบกพร่อง :

1. เนื่องจากเด็กที่ป่วยบ่อยขาดเรียนมากและเรียนเนื้อหาโปรแกรมได้ไม่ดีนัก 2. ในตอนเช้าผู้ปกครองบางคนพาลูกมาสาย (หลัง 8.15 น.) ลูก ๆ ก็ไปออกกำลังกายตอนเช้าสาย

ข้อสรุป: มีการวิเคราะห์ผลกิจกรรมของครูประจำปีการศึกษา 2558-2559 อย่างรอบคอบ และสรุปได้ว่างานโดยรวมดำเนินไปอย่างมีจุดมุ่งหมายและมีประสิทธิภาพกระบวนการเชิงบวกนี้ได้รับอิทธิพลเชิงบวกจากความร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการทำงานของนักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ ผู้จัดการ ผู้ปกครอง การใช้เทคนิคการสอนเพื่อพัฒนาการ และแนวทางปฏิบัติต่อเด็กแบบรายบุคคล

โดยคำนึงถึงความสำเร็จและปัญหาที่เกิดขึ้นในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีการวางแผนงานต่อไปนี้สำหรับปีการศึกษา 2559-2560:

1. สร้างเงื่อนไขความร่วมมือที่หลากหลายทั้งเนื้อหาและรูปแบบส่งเสริมการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างครูและผู้ปกครอง 2. ดำเนินงานตามเป้าหมายกับเด็กในทุกพื้นที่การศึกษา ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง 3. หยิบหัวข้อใหม่เกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเองตามกลุ่มอายุ 4. เสริมสร้างสุขภาพ การพัฒนาวัฒนธรรมด้านการเคลื่อนไหวและสุขอนามัยของเด็ก 5. ศึกษาวรรณกรรมระเบียบวิธีล่าสุด6. พัฒนาระดับทักษะการสอนโดยการเข้าร่วมสัมมนาและชั้นเรียนปริญญาโท 7.มีส่วนร่วมในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเขต

รายงานจากอาจารย์รุ่นน้อง “B” กลุ่มแรก

สำหรับปีการศึกษา 2560–2561

อาจารย์: Bobritskaya E.A.

ลักษณะกลุ่ม:

องค์ประกอบของกลุ่ม:

(ต้นปี)

จำนวนคนทั้งหมด: 26

เด็กผู้ชาย: 12 หญิง: 14

(สิ้นปี)

จำนวนคนทั้งหมด: 28

อายุของเด็ก:

เด็กผู้ชาย: 13 เด็กผู้หญิง: 15 (เด็กผู้หญิง 2 คนตามอายุยังคงอยู่ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1)

ตลอดทั้งปี กลุ่มของเราทำงานตามหลักสูตรต้นแบบเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษา เด็กมีพัฒนาการตามอายุ เข้าใจเนื้อหาของโปรแกรม และแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา

งานของเรามุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้สำเร็จ: ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองตามลักษณะอายุของเด็ก สาเหตุของความเครียดในช่วงปรับตัว เราให้คำแนะนำในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอนุบาล พวกเขาพยายามที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับเด็กและผู้ปกครอง ให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน รักษากิจกรรม และสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล เด็กทุกคนปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้ดี

กิจกรรมการศึกษาโดยตรงได้ดำเนินการกับเด็กอย่างเป็นระบบตามหลักสูตรมาตรฐานการศึกษาและการฝึกอบรมก่อนวัยเรียนและตาราง ESD ที่ได้รับอนุมัติ เป้าหมายที่ตั้งไว้บรรลุผลสำเร็จในกระบวนการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้แก่ เกม การสื่อสาร แรงงาน การวิจัยทางปัญญา การผลิต ดนตรีและศิลปะ และการอ่านนิยาย

ในการทำงานกับเด็ก ๆ เราพยายามใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมที่หลากหลายโดยมุ่งเป้าไปที่การใช้มาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ: เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ ดนตรีบำบัด เทคโนโลยีกิจกรรมโครงการ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เทคโนโลยีกิจกรรมการวิจัย

การติดตามความสำเร็จของเด็กในผลลัพธ์สุดท้ายที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมมาตรฐานหลักที่นำไปใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้สามารถประเมินพลวัตของความสำเร็จของนักเรียนประสิทธิผลและความสมดุลของรูปแบบและวิธีการทำงาน

ระดับความรู้และทักษะในด้านการศึกษาเรื่อง “สุขภาพ” ได้ผลดี เรากำหนดภารกิจต่อไปนี้: เพื่อเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยใช้แบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป เกมกลางแจ้ง และกระบวนการทำให้แข็งตัว พัฒนาการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน สร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เพื่อให้การแก้ปัญหาสำเร็จได้มีการใช้รูปแบบต่างๆ ของงาน: ออกกำลังกายตอนเช้า, คลาสพลศึกษา, คลาสพลศึกษา, กีฬาและเกมกลางแจ้ง, งานเดี่ยว, กิจกรรมเคลื่อนไหวอิสระของเด็ก, การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา (สภาวะอุณหภูมิและเสื้อผ้าที่สมเหตุสมผล ในบ้านและนอกบ้าน), โภชนาการที่สมเหตุสมผล, กิจกรรมสันทนาการ, กิจกรรมที่มุ่งเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกัน, เพิ่มการป้องกันของร่างกาย ควรสังเกตว่าในระหว่างปีมีงานจำนวนมากเพื่อลดการเจ็บป่วยในช่วงระยะเวลาการปรับตัว ในช่วงที่โรคหวัดเพิ่มขึ้นมีการดำเนินมาตรการป้องกันเพิ่มเติมในกลุ่ม: มาตรการเพิ่มความเข้มแข็ง, การระบายอากาศ, การดื่ม, การออกกำลังกายซึ่งช่วยลดอุบัติการณ์และทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่ด้วย

ในช่วงสิ้นปีเป็นที่น่าสังเกตว่าเด็กๆ มีพัฒนาการทางร่างกายที่ประสานกัน เคลื่อนไหวตามความปรารถนา มีความสนใจในการออกกำลังกายที่หลากหลาย เรียนรู้การทำสิ่งต่าง ๆ ด้วยเครื่องช่วยพลศึกษา ตามอายุพวกเขาพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวสามารถตอบสนองต่อสัญญาณได้อย่างรวดเร็วและเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง เราเรียนรู้ที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น ลงมือปฏิบัติโดยทั่วไปตามจังหวะของทุกคน พวกเขาเต็มใจอย่างยิ่งที่จะทำกิจกรรมสนุกสนานร่วมกับเด็กคนอื่นๆ

สรุป: ในอนาคตจำเป็นต้องทำงานร่วมกับผู้ปกครอง Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm Y. อย่างต่อเนื่องในการป้องกันโรค ARVI และหวัดที่บ้าน จำกัด การติดต่อและเยี่ยมชมสถานที่สาธารณะเมื่อมีอุบัติการณ์เพิ่มขึ้นในเมือง ฯลฯ แข็งตัวต่อไป กิจกรรมในช่วงฤดูร้อนโดยเปลี่ยนไปสู่แผนฤดูร้อน อย่าฝ่าฝืนกฎการดื่มหรือข้อบังคับอื่น ๆ ในสถานรับเลี้ยงเด็ก ส่งเสริมกิจกรรมกีฬาระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

ตระหนักในการจัดกิจกรรมการศึกษา - การพัฒนาคำพูด

นิยาย. เด็ก 70% มีความสนใจในผลงานศิลปะพื้นบ้านและวรรณกรรมแบบปากเปล่า พวกเขาใช้คำพูดเพื่อแสดงความปรารถนาและความรู้สึก แบ่งปันข้อมูล อาจบ่นเกี่ยวกับความไม่สะดวกและการกระทำของเพื่อนร่วมงาน สำหรับปีการศึกษาหน้า เราวางแผนที่จะดำเนินการพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงและคำพูดที่สอดคล้องกัน พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจา คำศัพท์ ขยายคำศัพท์แบบพาสซีฟและแอคทีฟ พัฒนาวาจาและคำพูดที่สอดคล้องกันในรูปแบบและกิจกรรมต่างๆ

จากการวิเคราะห์ผลการสังเกตการเล่นบทบาทสมมติของเด็ก ๆ ในกลุ่มเราได้ข้อสรุป: ในช่วงต้นปีการศึกษาเกมของเด็กมีอายุสั้นการกระทำบางครั้งก็วุ่นวาย: เด็ก ๆ เล่นต่อไป ด้วยตัวของพวกเขาเอง; เด็ก ๆ เล่น 1 – 2 ครั้ง; ไอเทมทดแทนไม่ได้ใช้ในเกม ภายในสิ้นปีการศึกษา เมื่อทักษะการเล่นเกมพัฒนาขึ้น กิจกรรมการเล่นเกมก็มีความหลากหลายมากขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสวมบทบาท ตรรกะบางอย่างเริ่มถูกติดตามในห่วงโซ่ของการเล่น (ทำอาหารเย็น - ป้อนอาหาร - เข้านอน); เนื้อหาของเกมได้รับการเสริมสมรรถนะแล้ว ทั้งหมดนี้สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยให้เด็กๆ มีปฏิสัมพันธ์ในเกม

ผู้ปกครองหลายคนขอคำแนะนำในการพัฒนาคำพูดของลูก เราให้คำแนะนำกับผู้ปกครองของ Khudaikolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh.

ในการจัดกิจกรรมการศึกษา - ประสาทสัมผัส การออกแบบ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. การวิเคราะห์เปรียบเทียบระดับพัฒนาการของเด็กในกลุ่มกลางตั้งแต่ต้นและปลายพบว่ามีผลดีในด้านประสาทสัมผัส เด็กสามารถจัดกลุ่มวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งมีขนาด รูปร่าง สีใกล้เคียงกัน เข้าใจคำที่แสดงถึงวัตถุขนาดต่าง ๆ สีและรูปร่าง สร้างปิรามิดที่มีสีต่างกันตั้งแต่ 3 ส่วนขึ้นไปตามลำดับ

ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ได้ขยายออกไป จดจำและตั้งชื่อชนิดของสัตว์ในบ้านและสัตว์ป่าบางชนิดและลูกของพวกมัน รู้จักผักและผลไม้หลายประเภท มีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาล

มีความจำเป็นต้องทำงานร่วมกับ Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A. , Enes V. ต่อไปเนื่องจากเป็นหวัดบ่อยครั้ง ในช่วงฤดูร้อนผู้ปกครองจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับการสร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ZKR..

การพัฒนาด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาเด็กเล็กอย่างครอบคลุม ในกลุ่มของเราได้พัฒนาผ่านพื้นที่การศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์" เด็กๆ รู้ว่าพวกเขาสามารถวาดด้วยดินสอ สี และแปรงได้ มีสีแดง, น้ำเงิน, เขียว, เหลือง พวกเขารู้วิธีม้วนดินน้ำมันออกเป็นก้อนแยกก้อนเล็ก ๆ แล้วใช้ฝ่ามือให้แบน เชื่อมต่อปลายของแท่งรีดโดยกดให้แน่นกัน พวกเขาปั้นวัตถุที่เรียบง่าย ใช้ดินน้ำมันอย่างระมัดระวัง รู้และใช้ทักษะทางเทคนิคขั้นพื้นฐาน

ในช่วงฤดูร้อน ทำงานร่วมกับเด็ก ๆ Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. ต่อไปเพื่อพัฒนาทักษะทางเทคนิคในการแกะสลักวัตถุที่มีรูปร่างเรียบง่ายและซับซ้อนมากขึ้น มารดาของเด็กเหล่านี้ได้รับการเตือนและให้คำปรึกษา

การสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการจัดกิจกรรมและกิจกรรมฟรีของเด็ก ๆ ในกลุ่มและบนเว็บไซต์ทำให้เราได้รับผลลัพธ์ที่ดี กลุ่มได้สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก มีการรวบรวมห้องสมุดหนังสือหลากสีสันที่มีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เพลงกล่อมเด็ก และปริศนา มีการสร้างมุมกิจกรรมการแสดงละคร มุมมัมมี่พร้อมองค์ประกอบของเครื่องแต่งกายและหมวกสำหรับเล่นเกม - ละครและการแสดงนิทาน ละครหุ่น ละครบนโต๊ะ ละครเงาและนิ้ว เกมการสอนและพิมพ์กระดาน: “หยิบ a รูปภาพ”, “รวบรวมเทพนิยาย”, “รายการโปรดของฉัน” เทพนิยาย”, “คุณเป็นใครที่รัก?”, “ค้นหาคู่ชีวิตของคุณ” สำหรับงานวรรณกรรมหลายเล่มมีซีดีพร้อมบันทึกบทละครจากนิทานพื้นบ้าน

ในการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง พวกเขาใช้รูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม การวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวที่รวบรวมไว้จะระบุกิจกรรมร่วม การปรึกษาหารือ การประชุมผู้ปกครอง และข้อมูลโปสเตอร์ภาพทั้งหมด

ตลอดทั้งปีการศึกษาผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของกลุ่มและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: พวกเขาช่วยปรับปรุงสถานที่ในการออกแบบกลุ่มและเข้าร่วมในแคมเปญ "กลายเป็นเพื่อนของธรรมชาติ", "มาเถอะ ช่วยนกในฤดูหนาว!” เรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันงานฝีมือสำหรับครอบครัวที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" และนิทรรศการ "ปีใหม่!" ผู้ปกครองของ Okulovsky M. , Amanzholov M. , Zakalyuzhny B. , Khudaykulova M. , Kurmangalieva A. , Rak V. เตรียมหนังสือพิมพ์ภาพถ่ายภาพตัดปะในหัวข้อ "เรากำลังเติบโตอย่างมีสุขภาพดี" ผู้ปกครอง Nurgaleeva I. และ Sartai E. ทำเครื่องให้อาหารนกในฤดูหนาวและช่วยดำเนินการรณรงค์ “มาช่วยนกในฤดูหนาวกันเถอะ!”

ฉันอยากจะพูดคำพูดดีๆมากมายกับผู้ปกครองของ Milana Zhulamanova, Yana Wilhelm, Matvey Salii, Miroslav Okulovsky, Amirkhan Arykbaev สำหรับความร่วมมือทางสังคมที่กระตือรือร้นของพวกเขา ผู้ปกครองตอบรับข้อเสนอการผลิตอุปกรณ์กีฬาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมด้วยความพร้อมอย่างยิ่ง

เราสร้างแผงประชาสัมพันธ์ในบริเวณแผนกต้อนรับและแฟ้มเคลื่อนย้ายพร้อมคำปรึกษาและคำแนะนำ « การปรับตัวของเด็กเล็กให้เข้ากับสภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน” “สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง” "ไข้หวัดใหญ่. มาตรการป้องกัน”, “พฤติกรรมปลอดภัยของเด็กบนท้องถนน” ,« แนวทางส่วนบุคคลในช่วงปรับตัวของเด็ก”, “ความสำคัญของการเล่นในชีวิตของเด็ก”, “วิธีสอนเด็กให้แต่งตัวอย่างอิสระ”

เราจัดประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “การปรับตัว” สุขภาพของเด็ก"; “การพัฒนาคำพูด” “ประเพณีครอบครัว”

Tebenbaeva Ailin เข้าร่วมในการแข่งขันโอลิมปิก "การเยี่ยมชมเทพนิยาย" บนพอร์ทัลอินเทอร์เน็ต "บทเรียนวิดีโอ" และได้อันดับที่ 1 Miroslav Okulovsky “Teremok” และ Lera Lukyanova “Forest Kingdom” เกิดขึ้นที่ 1 ในการแข่งขันโอลิมปิกระยะไกลระดับนานาชาติจากโครงการ “Infourok” Zhulamanova Milana คว้าอันดับที่ 1 ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับนานาชาติ "ฉันและโลกรอบตัวฉัน" ผู้ปกครองทุกคนได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมในโครงการนี้

ในปีการศึกษาหน้า เรากำลังวางแผน:

รักษาบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่ดีในกลุ่ม

รักษาความร่วมมือระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครอง

ให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในการเรียนรู้ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กอายุ 3-4 ปีและความสามารถในการนำไปใช้ในการสื่อสาร

เพื่อปรับปรุงการทำงานร่วมกันของสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัวในด้านการศึกษาด้านสังคมและศีลธรรม

นักการศึกษา Bobritskaya E.A. ในช่วงปีการศึกษา 2560-2561 มีการดำเนินงานดังต่อไปนี้: เสริมงานการศึกษาด้วยตนเอง“ การพัฒนากิจกรรมการวิจัยและการทดลองในเด็กของกลุ่มผู้อาวุโสเพื่อเป็นเงื่อนไขในการขัดเกลาทางสังคมที่ประสบความสำเร็จ” ในช่วงปีการศึกษา ผมเป็นผู้นำกลุ่มสร้างสรรค์ “On the Threshold of Discovery”

ได้รับใบรับรองจากสภาผู้เชี่ยวชาญระดับภูมิภาคที่ศูนย์วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค "Kostanay Daryny" สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน "โลกบนฝ่ามือของคุณ" ฉันรู้และสร้าง!”

เธอได้รับการฝึกอบรมในการสัมมนาบนพื้นฐานของศูนย์การฝึกอบรมขั้นสูงแห่งชาติ JSC "Orleu" ในหัวข้อ "เทคโนโลยีการสอนของแนวทางกิจกรรมเป็นเครื่องมือในการอัปเดตเนื้อหาของการศึกษาและการฝึกอบรมก่อนวัยเรียน", "เทคโนโลยีเกมที่มีประสิทธิภาพ วิธีการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน"

เธอสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในหัวข้อ: “แง่มุมขององค์กรและการสอนของงานระเบียบวิธีในบริบทของการอัปเดตเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียน”

ฉันมีใบรับรองสำหรับการตีพิมพ์บนพอร์ทัลการศึกษาของการพัฒนาของผู้เขียน (ไซโคลแกรมและบันทึกบทเรียน) สำหรับการเข้าร่วมในการสัมมนาผ่านเว็บ: "ชั้นเรียนสุดท้ายกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้เกมการศึกษาเชิงโต้ตอบ", "การใช้เทคโนโลยีแบบดั้งเดิมและการโต้ตอบแบบบูรณาการ", "การสร้างฐานข้อมูลของคุณเอง ของเครื่องช่วยแบบโต้ตอบ”

ร่วมสัมมนาอบรมคณาจารย์พรรครีพับลิกัน ในหัวข้อ “เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่”

เธอได้รับความขอบคุณสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในโครงการนานาชาติสำหรับครู

เธอเข้าร่วมในโครงการอ่านวรรณกรรมในดินแดนบ้านเกิดของเธอ: "ดินแดนของฉันผ่านความลึกลับของหน้า" (JSC "Orleo") ในการแข่งขันงานฝีมือสำหรับเด็กระยะไกลครั้งที่สองของพรรครีพับลิกัน "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง" (“ZIAT”)

เธอได้รับประกาศนียบัตรสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขัน "ความสามารถทางกฎหมายของครู", "ไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ", "พื้นที่อินเทอร์เน็ต", "ผู้จัดงานครู", "สภาพแวดล้อมการศึกษาสมัยใหม่", "กิจกรรมโครงการของนักเรียน", "คุณสมบัติของการเขียน บทความทางวิทยาศาสตร์", "โรงเรียนอนุบาลเด็กสมัยใหม่", "ความสามารถด้านไอซีที", "นักการศึกษาฟังดูน่าภาคภูมิใจ", "การศึกษาระดับโลก", "ความรู้", "ฉันทำงานกับเด็กๆ"

เตรียมผู้ชนะบทเรียนวิดีโอโครงการ "โอลิมปิก "เยี่ยมชมเทพนิยาย", "อาณาจักรป่าไม้", "ฤดูหนาวปี 2018"

รายงานประจำปีการศึกษาของกลุ่ม “Kapelka” (กลุ่มจูเนียร์ I)

ลักษณะของกลุ่ม ใน MBDOU ของการดูแลและสุขภาพของเรามี "Yolochka" 12 กลุ่มซึ่งเป็นกลุ่มอายุน้อยหนึ่งกลุ่มที่มีเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปีเข้าร่วม รายชื่อสมาชิกในกลุ่ม: เด็ก 14 คน โดย 9 คนเป็นเด็กผู้ชาย และ 5 คนเป็นเด็กผู้หญิง ข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัวของนักเรียน: ครอบครัวสมบูรณ์; ไม่ใช่ครอบครัวที่สมบูรณ์ แม่เลี้ยงเดี่ยว; ครอบครัวใหญ่.

กิจกรรม. การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของการคิดเชิงเทคนิคความสามารถในการสร้างอาคารที่เรียบง่ายตามแบบจำลองและการออกแบบ สร้างความสนใจและความจำเป็นในการอ่าน ฝึกฝนวิธีการและวิธีการโต้ตอบกับผู้คนอย่างสร้างสรรค์

กิจกรรม. การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล เป้าหมาย: การเรียนรู้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและรวมถึงเด็ก ๆ ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคม สร้างแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ปลอดภัย พัฒนาความสนใจในการทำงานส่งเสริมความเป็นอิสระในการดูแลตัวเอง

เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะสะท้อนเรื่องราวในเกม มีส่วนร่วมในบทสนทนาสวมบทบาท ยอมรับงานเกม รู้จุดประสงค์ของสัญญาณไฟจราจร แสดงความสนใจในงานของผู้ใหญ่ พวกเขามุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระในการบริการตนเอง พวกเขารู้จักองค์ประกอบของการขนส่ง พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการจัดการวัตถุอย่างปลอดภัย

การมีส่วนร่วมในงานของสมาคมระเบียบวิธี ในระหว่างปีเธอมีส่วนร่วมในการรวมระเบียบวิธีของโรงเรียนอนุบาล ร่วมชมงานเปิดและรอบบ่าย เราเข้าร่วมในเทศกาลงานสร้างสรรค์ All-Russian "เมล็ดพันธุ์ ความรัก และความภักดี" และได้รับรางวัล "Unique New Year" ได้รับรางวัลและได้อันดับที่ 3 เข้าร่วมการแข่งขันสร้างสรรค์การสอนทางอินเทอร์เน็ต All-Russian เข้าร่วมการป้องกันเวทีนวัตกรรม

ปฏิสัมพันธ์กับสังคม ในระหว่างปี ฉันได้แก้ไขปัญหาต่างๆ เช่น: -การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง - ศึกษาและสรุปประสบการณ์ที่ดีที่สุดของการศึกษาครอบครัว -ป้องกันการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก -ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตของโรงเรียนอนุบาลผ่านการค้นหาและการนำรูปแบบงานที่มีประสิทธิภาพสูงสุดไปใช้ ในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองฉันใช้เทคนิคและวิธีการดังต่อไปนี้: การโฆษณาชวนเชื่อด้วยภาพ (การสร้างโบรชัวร์โฆษณา โปสเตอร์ การอัปเดตแผงข้อมูล การสร้างหนังสือพิมพ์ภาพถ่าย นิทรรศการเฉพาะเรื่อง) วิธีปฏิบัติ (เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในกิจกรรมยามว่างต่างๆ การแข่งขัน เข้าร่วมทั้งสองอย่าง กิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมร่วม) วิธีการทางวาจา (มีการประชุมผู้ปกครอง ปรึกษาหารือในหัวข้อต่างๆ ทั้งการสนทนารายบุคคลและกลุ่มย่อย) จากผลการดำเนินงานในรอบปีสามารถบอกผู้ปกครองทราบถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการทำงานในกลุ่ม พอใจกับการดูแล การศึกษา และการฝึกอบรมที่เด็กๆ ได้รับในสวนอนุบาล มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของกลุ่ม

เวร่า โปรชูนินา
รายงานการวิเคราะห์ของครูกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรกเกี่ยวกับผลงานประจำปีการศึกษา 2557-2558

นักการศึกษา: Proshunina V.S.

สารประกอบ กลุ่ม:

รวมคน: 20. อายุ เด็ก: ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี (สำหรับต้นปี)

หนุ่มๆ: 12 คน

สาวๆ: 8 คน

สำหรับ งานปีการศึกษาของครูมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพของโรงเรียนอนุบาลได้สำเร็จ สวน: ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะอายุของเด็กและสาเหตุที่ทำให้เกิดความเครียดในช่วงปรับตัว ให้คำแนะนำในการเตรียมตัวเข้าศึกษาต่อในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน พวกเขาพยายามที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์และทางกายภาพกับเด็กๆ ให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน รักษากิจกรรม และสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาล

ตลอดทั้งปี เด็กๆ มีพัฒนาการตามอายุ ศึกษาเนื้อหาในโปรแกรม และแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในทุกด้านของการพัฒนา

ดำเนินงานของครูกลุ่มจูเนียร์ที่ 1โดยพิจารณาจากงานประจำปีหลักของโรงเรียนอนุบาลและตามแผนงานประจำปี งานโรงเรียนอนุบาล MDOU ครั้งที่ 7 ปี 2557-58 ปีการศึกษา.

ทำงานตามโปรแกรมงานโดยประมาณ"วัยเด็ก".

โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก กิจกรรมอิสระของเด็กไม่เพียง แต่อยู่ในกรอบของกิจกรรมการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในช่วงเวลาของระบอบการปกครองพิเศษตามลักษณะเฉพาะของการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายชั้นนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง เป็น: - การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวย; _ การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมพื้นฐานของแต่ละบุคคล _ การพัฒนาคุณภาพจิตใจและร่างกายอย่างครอบคลุมตามอายุและลักษณะส่วนบุคคล - สร้างความมั่นใจด้านความปลอดภัยในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน

ในระหว่างปี มีการปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันและข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยทั้งหมดสำหรับการเข้าพักของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเคร่งครัด ตามแผนการแพทย์

และแบบทดสอบการสอน นักเรียนยืนยันพลวัตเชิงบวกของพัฒนาการของเด็กแต่ละคนและ กลุ่มโดยรวม- การปรับตัวของเด็กๆ ประสบความสำเร็จ ควรสังเกตว่าในระหว่างปีมีการดำเนินการ งานเพื่อลดอัตราการเจ็บป่วยในช่วงปรับตัว การเดิน กิจกรรมที่แข็งกระด้าง การระบายอากาศ การดื่ม และการออกกำลังกาย ค่อยๆ ควบคุม ซึ่งช่วยลดอัตราการเจ็บป่วย และ งานกับผู้ปกครองของเด็กที่เพิ่งเข้ารับการรักษาใหม่ มีการจัดสัมมนา” การเลี้ยงดูความเป็นอิสระในเด็กปีที่สามของชีวิต” การประชุมผู้ปกครอง “การปรับตัวของเด็กในโรงเรียนอนุบาล”.

กิจกรรมการศึกษาโดยตรงได้ดำเนินการกับเด็กอย่างเป็นระบบตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่าง "วัยเด็ก"ดำเนินการในสถานศึกษาอนุบาลเอ็มเค โรงเรียนอนุบาล ครั้งที่ 7 และกำหนดการอนุมัติกิจกรรมการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายที่ตั้งไว้สำเร็จในกระบวนการดำเนินการประเภทต่างๆ กิจกรรม: เกม การสื่อสาร แรงงาน การวิจัยความรู้ความเข้าใจ การผลิต ดนตรีและศิลปะ และการอ่านนิยาย

กิจกรรมทุกประเภทแสดงถึงทิศทางหลักของการพัฒนา เด็ก: การพัฒนาทางกายภาพ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร จัดกิจกรรมการศึกษาบนพื้นฐานของการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยคำนึงถึงการบูรณาการพื้นที่การศึกษา

ในระหว่างปีได้ดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้ เด็ก:

1. การมีส่วนร่วมของเด็กร่วมกับผู้ปกครองในการแข่งขันนิทรรศการภายในสวน "ฤดูใบไม้ร่วง! เราขอเชิญคุณมาเยี่ยมชมเรา!”. (ครอบครัว: วิษณยาคอฟ, ซิเนลนิคอฟ, เบเลนโกส, อากิบาลอฟ)

2. เข้าร่วมการแข่งขันงานฝีมือระดับภูมิภาค “ธรรมชาติและแฟนตาซี”(แชตสกี้ ซาคาร์, อากิบาโลวา ดาเรีย, วิษณยาคอฟ วาดิม, กรูชิน เยฟเกนี, เฟเฟโลฟ นิกิตา, โฟรโลวา โปลินา)

3. การมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคของการแต่งเพลงปีใหม่ “ทิ้งต้นคริสต์มาสไว้ในป่ากันเถอะ” (เบเลนโก มาร์การิต้า, โปโซคิน ยาโรสลาฟ, อากิบาโลวา ดาเรีย).

4. งานเลี้ยงปีใหม่.

5. ความบันเทิงที่อุทิศให้กับวันสตรีสากล

6. สถานการณ์ในเกม “เคล็ดลับสุขภาพของมิชุตกะ”, “ แมว Murzik คุ้นเคยกับกฎจราจรได้อย่างไร”, "ความสนุกในฤดูหนาวของมนุษย์หิมะ","รถที่แตกต่างกัน".

7. การแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียและเพลงกล่อมเด็ก (สอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็ก)

ตั้งแต่ใน อายุน้อยกว่าประสาทสัมผัสวัยก่อนวัยเรียน การเลี้ยงดูทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการทำความเข้าใจโลกและความสำเร็จของจิตใจ ร่างกาย และสุนทรียศาสตร์ การศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็ก นักการศึกษาพัฒนาขึ้นแผนที่ความคิดการวิจัยระยะยาว “วัตถุรอบตัวเรา”ซึ่งช่วยดำเนินกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยร่วมกับเด็กๆ ได้สำเร็จ งาน.

มีการจัดการวิจัยอย่างสม่ำเสมอตลอดทั้งปี กิจกรรม: ทดลองกับทราย ดินเหนียว กรวด น้ำ อากาศ วัตถุ การสังเกตสภาพอากาศ วัตถุมีชีวิต และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

เด็กในวัยนี้มีความโดดเด่นด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับสูง ด้วยเหตุนี้ ครูของกลุ่มแสวงหาเพื่อให้ผลกระทบทางการศึกษามีลักษณะเป็นพัฒนาการและมีภาวะแทรกซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไป เกี่ยวกับการศึกษาและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็ก เพื่อรักษากิจกรรมและความสนใจของพวกเขา จึงได้นำการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ ชิ้นส่วนของเกมกลางแจ้ง และท่าเต้นเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ กิจกรรมภาคปฏิบัติตามรายวิชาภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ช่วยกระตุ้นพัฒนาการโดยรวมของเด็กและมีส่วนช่วยในการพัฒนาพวกเขา ผลงาน,เริ่มมีการพัฒนาความสามารถในการทำงานให้สำเร็จลุล่วง ในเงื่อนไขของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสื่อสารระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กการศึกษาของเด็กในช่วงปฐมวัยกำลังถูกสร้างขึ้น แต่มีความสำคัญในการดำเนินงานที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของแต่ละคน นักเรียนเถียงไม่ได้- เมื่อจัดงาน ครูกลุ่มงานมีประสบการณ์แน่นอน ความยากลำบาก: ผู้ปกครองหลายคนมองข้ามปัญหาสำคัญในการเตรียมลูกให้พร้อมเข้าโรงเรียนอนุบาล พวกเขามักไม่ได้รับแจ้งในการแก้ปัญหานี้และไม่คิดว่าจะช่วยเด็กในช่วงปรับตัวได้อย่างไร พวกเขาหลายคนไม่ทราบว่าเมื่อพวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ไม่คุ้นเคย เด็ก ๆ จะประสบกับความเครียดอย่างรุนแรง โดยมีลักษณะเป็นพฤติกรรมปรับตัวที่ไม่เหมาะสมเพิ่มขึ้น โดยมีกิจกรรมการรับรู้และปฏิกิริยาบ่งชี้ลดลงอย่างมาก

ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะทิ้งเด็กที่ยังไม่คุ้นเคยกับสภาพของโรงเรียนอนุบาลมา

ทั้งวันทำให้กระบวนการปรับตัวของตัวเด็กเองและ งานของครูกับเด็กกลุ่มหนึ่ง- มีความจำเป็นต้องดำเนินการศึกษา งานกับผู้ปกครองในประเด็นนี้และเพิ่มขีดความสามารถในประเด็นปัจจุบัน

การพัฒนาและ เลี้ยงเด็กอายุต่ำกว่าสามปี- ในระหว่างปี พ.ศ กลุ่มได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบ งานเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง แผนระยะยาวและปฏิทินได้รับการจัดทำขึ้น โดยระบุกิจกรรมร่วม การปรึกษาหารือ การประชุมผู้ปกครอง และข้อมูลโปสเตอร์ภาพทั้งหมด

ในการประชุมผู้ปกครองได้ศึกษาประเด็นที่เกี่ยวข้องโดยละเอียดดังนี้ หัวข้อ:

“รู้และเข้าใจลูก”,

"เกมในชีวิตของเด็ก",

“ปล่อยให้ลูกเติบโตอย่างแข็งแรง”.

ผู้ปกครองได้รับการนำเสนอด้วยข้อมูลภาพ วัสดุ:

“เกมที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ”,

“เกมและแบบฝึกหัดที่ส่งเสริมพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียน”,

“เกมทดลองกับเด็ก ๆ จูเนียร์วัยก่อนวัยเรียน”

การให้คำปรึกษา: “จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร”, “พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี”, “ถ้าลูกกินไม่เก่ง”, “พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 2-3 ปี”, “เด็กอายุ 2-3 ขวบควรทำอะไรได้บ้าง”, “ความสำคัญของกิจกรรมการแสดงละคร”.

มันกลับกลายเป็นว่าประสบผลสำเร็จ งานในการอัปเดตสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ใน

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ODO MK DOU จัดศูนย์ดังต่อไปนี้ กิจกรรม: เพลย์เซ็นเตอร์, ศูนย์ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์, เซ็นเตอร์ "เยี่ยมชมเทพนิยาย"ศูนย์กลางสำหรับการก่อสร้างและเกมที่สร้างสรรค์ ศูนย์กลางสำหรับทักษะการเคลื่อนไหวและการพัฒนาทางประสาทสัมผัส ซึ่งเป็นที่ตั้งของวัสดุที่จำเป็นในการส่งเสริมการพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหวและการรับรู้ของเด็ก จูเนียร์วัยก่อนเข้าเรียน ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่ม สภาพแวดล้อมในการพัฒนามีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลอย่างมีประสิทธิผลสูงสุด นักเรียนโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจระดับการพัฒนาของเขา การทำงานของนักการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาในกระบวนการจัดกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ ในช่วงเวลาปกติ และกิจกรรมอิสระของเด็ก เมื่อจัดกิจกรรมการศึกษาจะใช้วิธีการทั้งแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม งาน: ยิมนาสติกข้อต่อ ยิมนาสติกนิ้ว องค์ประกอบของยิมนาสติกจิต และการฝึกหายใจ ประเมินพลวัตของความสำเร็จ นักเรียนมีประสิทธิภาพและ

ความสมดุลของรูปแบบและวิธีการ งานช่วยให้สามารถติดตามความสำเร็จของเด็ก ๆ ในผลลัพธ์สุดท้ายที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานที่ดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 7