ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต้องผ่านวิกฤติการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัยมาตลอดชีวิต นักจิตวิทยาระบุว่า ภาวะวิกฤติส่วนใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับอายุเกิดขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่น สิ่งนี้อธิบายได้ง่ายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงหลายปีที่ผ่านมาคน ๆ หนึ่งประสบกับการพัฒนาที่มีพลังมากที่สุดซึ่งต้องมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง

แพทย์ระบุช่วงวิกฤติต่างๆ ในวัยเด็ก

การก่อตัวของปฏิกิริยาทั่วไปและปฏิกิริยาทางประสาทจิตในเด็กไม่สม่ำเสมอ กระบวนการนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการกระโดดเป็นระยะ การระเบิดเชิงคุณภาพที่ค่อนข้างรุนแรงและรุนแรงดังกล่าวจะถูกแทนที่ด้วยช่วงเวลาของการพัฒนาที่สงบยิ่งขึ้น วิกฤตการณ์ในวัยเด็กแบ่งออกเป็น 5 ระยะหลัก:

1. วิกฤติทารกแรกเกิด ระยะนี้กินเวลา 6-8 สัปดาห์ บางครั้งอาจเป็น 9 สัปดาห์หลังคลอด
2. วิกฤติ วัยเด็ก- เกิดขึ้นระหว่างอายุ 12 – 18, 19 เดือน (เราแนะนำให้อ่าน :)
3. วิกฤต 3 ปี สามารถเริ่มได้เร็วถึง 2 ปีและยาวนานถึง 4 ปี
4. วิกฤติ 6-8 ปี (เราแนะนำให้อ่าน :))
5. วิกฤตวัยรุ่น. มันเกิดขึ้นเมื่ออายุ 12, 13, 14 ปี

วิกฤติทารกแรกเกิด

ในบรรดาผู้เชี่ยวชาญ เป็นเรื่องปกติที่จะต้องคำนึงถึงวิกฤตในวัยเด็กที่ทารกแรกเกิดประสบทั้งทางร่างกายและจิตใจ จากมุมมองทางสรีรวิทยานี่หมายถึงกระบวนการปรับตัวของทารกให้เข้ากับสภาพใหม่ของการดำรงอยู่ซึ่งแตกต่างจากช่วงก่อนคลอดอย่างสิ้นเชิง หลังคลอด ทารกต้องทำหลายสิ่งหลายอย่างด้วยตัวเองเพื่อความอยู่รอด เช่น การหายใจ การรักษาความอบอุ่น การได้รับและการย่อยอาหาร เพื่อช่วยให้เด็กปรับตัวและทำให้กระบวนการนี้เครียดน้อยลงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พ่อแม่ควรพัฒนากิจวัตรประจำวันที่สงบ นอนหลับให้สม่ำเสมอและมีโภชนาการที่ดี และสร้างกระบวนการให้นมบุตร

ในช่วงของการปรับตัวทางจิตวิทยา การกระทำและอารมณ์ของพ่อแม่ของเด็กมีบทบาทสำคัญ ทารกที่เพิ่งเกิดยังไม่มีทักษะการสื่อสารขั้นพื้นฐาน ดังนั้นเขาจึงต้องการความช่วยเหลือและความช่วยเหลือ โดยเฉพาะจากแม่ของเขา

เธอเป็นคนหนึ่งที่สามารถเข้าใจได้อย่างสัญชาตญาณว่าลูกของเธอต้องการอะไร อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องยากมากที่จะไว้วางใจตัวเองและลูกน้อยของคุณแต่เพียงผู้เดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีคุณยาย ญาติ และเพื่อนฝูงจำนวนมากที่คอยให้คำแนะนำคุณอยู่ตลอดเวลา ทั้งหมดที่แม่ต้องทำคืออุ้มลูกไว้ในอ้อมแขน อุ้มเธอไว้บนอก กอดเธอ และปกป้องเธอจากความกังวลที่ไม่จำเป็น แถมยังมีความอดทนต่อธาตุเหล็ก

สิ่งสำคัญคือแม่ของเด็กแรกเกิดจะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเธอกับลูก เพื่อสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกัน

วิกฤตนี้ผ่านไป 6-8 สัปดาห์หลังคลอด ความสมบูรณ์ของมันบ่งชี้ได้จากการปรากฏตัวของคอมเพล็กซ์การฟื้นฟู เมื่อเขาเห็นหน้าแม่ ทารกจะเริ่มยิ้มหรือแสดงความดีใจด้วยวิธีอื่นที่เขามี

วิกฤตการณ์เด็กปฐมวัย

เวลาแห่งวิกฤต อายุยังน้อยระยะเวลาตั้งแต่ 12 เดือนถึงหนึ่งปีครึ่ง ในช่วงเวลานี้ ทารกจะสำรวจโลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขัน เรียนรู้ที่จะเดินและพูดคุย แน่นอนว่าในวัยนี้คำพูดของเด็กยังไม่ค่อยเข้าใจนัก ในขณะที่พ่อแม่พูดถึง “ภาษาของตัวเอง” ของทารก นักจิตวิทยาได้ตั้งชื่อให้เด็กเป็นคำพูดที่เป็นอิสระ

ในระยะนี้ ทารกซึ่งแม่เป็นศูนย์กลางของการดำรงอยู่ทั้งหมดของเขา เริ่มเข้าใจว่าเธอเองก็มีความสนใจและความปรารถนาของตัวเองเช่นกัน ดังนั้น จึงไม่สามารถเป็นของเขาเพียงคนเดียวได้ ความกลัวที่จะหลงทางหรือถูกทอดทิ้งก็มาพร้อมกับสิ่งนี้ นี่คือสาเหตุที่แท้จริงของพฤติกรรมแปลก ๆ ของเด็กทารกที่เพิ่งหัดเดิน ตัวอย่างเช่น พวกเขาต้องไม่ทิ้งแม่ไว้แม้แต่ก้าวเดียวหรือทำตัวแตกต่างออกไป - วิ่งหนีตลอดเวลา เพื่อบังคับให้พวกเขาใส่ใจตัวเอง

ความสามารถในการเดินอย่างอิสระกลายเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนาของเด็ก โดยเขาค่อยๆ เริ่มตระหนักถึงความโดดเดี่ยวของตัวเอง

ขั้นตอนนี้เป็นจุดเริ่มต้นของการแสดงเจตจำนงของเด็กและการตัดสินใจอย่างอิสระครั้งแรกของเขา วิธีที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับเขาในการปกป้องความคิดเห็นของเขาคือการประท้วง ความไม่เห็นด้วย และการต่อต้านตัวเองต่อผู้อื่น คุณไม่ควรพยายามต่อสู้กับเด็กโดยเด็ดขาดในช่วงเวลาเหล่านี้ ประการแรก สิ่งนี้จะไม่ให้ผลลัพธ์ใดๆ และประการที่สอง ตอนนี้เขาจำเป็นต้องรู้สึกถึงความรักอันมั่นคงจากพ่อแม่ของเขา และได้รับการสนับสนุนทั้งทางร่างกายและอารมณ์

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่ที่จะเปลี่ยนจากความคิดที่ว่าลูกของพวกเขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่ทำอะไรไม่ถูก และให้โอกาสเขาในการพัฒนาด้วยตัวเองในช่วงการเติบโตนี้ เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องมีการประเมินความสามารถและหากจำเป็นให้ผลักทารกไปหาบางสิ่งเป็นระยะหรือในทางกลับกันให้ชะลอความเร็วลงบ้าง

นักจิตวิทยาสามารถคำนวณความถี่ของภาวะวิกฤติในเด็กในปีแรกครึ่งเป็นสัปดาห์และเดือนได้ พวกเขาสร้างปฏิทินพิเศษสำหรับสิ่งนี้ในรูปแบบของตารางตามสัปดาห์ สัปดาห์เหล่านั้นที่เด็กตกอยู่ในภาวะวิกฤติจะถูกแรเงามากขึ้น สีเข้ม. โทนสีเหลืองระบุเวลาที่เหมาะสมในการพัฒนาและคลาวด์ระบุช่วงเวลาที่ยากที่สุด

ปฏิทินวิกฤตพัฒนาการของทารกรายสัปดาห์

วิกฤตการณ์สามปี

สิ่งที่เรียกว่าวิกฤต 3 ปีอาจไม่เกิดขึ้นอย่างเคร่งครัดที่ 3 ปี มีกรอบเวลาที่ค่อนข้างกว้าง เวลาในการเริ่มต้นและแล้วเสร็จอาจแตกต่างกันไปตั้งแต่ 2 ถึง 4 ปี - นี่เป็นเพราะ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กแต่ละคน นอกจากนี้ช่วงเวลานี้ยังมีลักษณะของการกระโดดที่คมชัดพร้อมอาการที่ยากต่อการแก้ไข พ่อแม่จะต้องใช้ความอดทนและความอดทนเป็นอย่างมาก คุณไม่ควรโต้ตอบอย่างรุนแรงต่ออารมณ์ฉุนเฉียวและอารมณ์แปรปรวนของลูกน้อย (เราแนะนำให้อ่าน :) วิธีการเปลี่ยนความสนใจค่อนข้างได้ผลในสถานการณ์เช่นนี้ เมื่อมีการระเบิดอารมณ์ครั้งต่อไป คุณต้องพยายามเบี่ยงเบนความสนใจของทารกโดยให้สิ่งอื่นที่น่าสนใจกว่าจับเขาไว้

7 อาการเด่นชัดของวิกฤต 3 ปี

สัญญาณที่พบบ่อยที่สุดของวิกฤตนี้คือ:

1. ลัทธิเชิงลบ ทารกเริ่มมีทัศนคติเชิงลบต่อพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือแม้แต่ญาติหลายคนในคราวเดียว ซึ่งส่งผลให้เขาไม่เชื่อฟังและปฏิเสธที่จะสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาในทางใดทางหนึ่ง
2. ความดื้อรั้น. เมื่อเรียกร้องบางสิ่งบางอย่างเด็กก็ขัดขืนเกินไป แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่มีความปรารถนาแม้แต่น้อยที่จะฟังจุดยืนของผู้ปกครองซึ่งกำลังพยายามอธิบายให้เขาฟังถึงสาเหตุที่พวกเขาไม่สามารถทำตามคำขอของเขาได้ ทารกไม่สามารถเปลี่ยนความปรารถนาเดิมของเขาได้ และพร้อมที่จะปกป้องความต้องการนั้นจนถึงที่สุด
3. ความดื้อรั้น. มันอยู่ที่การกระทำที่เด็กกระทำเป็นการท้าทาย ตัวอย่างเช่น หากเด็กถูกขอให้เก็บสิ่งของ เขาจะกระจายของเล่นเพิ่มมากขึ้น หากคุณขอให้เขามา เขาจะวิ่งไปซ่อน พฤติกรรมนี้เกิดจากการประท้วงต่อต้านกฎเกณฑ์ บรรทัดฐานและข้อจำกัดที่กำหนดขึ้น มากกว่าที่จะเกี่ยวข้องกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
4. ความตั้งใจในตนเองหรือความปรารถนาที่จะทำทุกอย่างอย่างอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เมื่ออายุ 3 ขวบ เป็นเรื่องยากสำหรับทารกที่จะประเมินศักยภาพของตัวเองและเปรียบเทียบกับความสามารถที่แท้จริงของเขา สิ่งนี้ทำให้เขามักจะกระทำการที่ไม่เหมาะสมและส่งผลให้เขาโกรธเมื่อล้มเหลว
5. กบฏ. ต้องการที่จะนำความคิดเห็นของเขามาพิจารณาเด็กจึงจงใจขัดแย้งกับผู้อื่น
6. ค่าเสื่อมราคา เด็กหยุดชื่นชมทุกสิ่งที่เขาเคยรักมาก่อน มีทั้งของเล่นที่พัง หนังสือขาด และ ทัศนคติที่ไม่เคารพเพื่อปิดคน
7. เผด็จการ. ทารกต้องการให้พ่อแม่ของเขาทำตามความปรารถนาทั้งหมดของเขาด้วยเหตุนี้เขาจึงพยายามยอมให้พ่อแม่ทำตามความประสงค์ของเขา

ออทิสติกในวัยเด็ก

สิ่งสำคัญคือต้องไม่ละทิ้งความเป็นไปได้ที่วิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับวัยในเด็กอาจมาพร้อมกับความผิดปกติทางจิตร่วมด้วย ในช่วงเวลานี้จะมีการเปลี่ยนแปลงของฮอร์โมนเกิดขึ้น สาเหตุของมันคือการกระตุ้นนิวเคลียสของไดเอนเซฟาลอนและต่อมใต้สมอง กระบวนการรับรู้ของเด็กกำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วและนี่คือพื้นฐานในการระบุโรคทางระบบประสาทจิตเวช

ในช่วงพัฒนาการของเด็กในช่วงนี้ อาการออทิสติกในวัยเด็กอาจเกิดขึ้นได้ (เราแนะนำให้อ่าน :) นี่คือความเบี่ยงเบนบางอย่างในการพัฒนาจิต โรคนี้มีลักษณะเฉพาะคือความต้องการติดต่อกับผู้อื่นลดลงอย่างมาก เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะพูดคุยสื่อสารเขาไม่แสดงอารมณ์ใด ๆ ต่อการกระทำของคนอื่นนั่นคือเสียงหัวเราะการยิ้มความกลัวและปฏิกิริยาอื่น ๆ เป็นสิ่งที่แปลกสำหรับเขา ทารกไม่สนใจของเล่น สัตว์ หรือผู้คนใหม่ๆ เด็ก ๆ เหล่านี้สนุกสนานด้วยการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจซ้ำซาก เช่น โยกลำตัว เล่นซอด้วยนิ้ว หรือหมุนมือต่อหน้าต่อตา ลักษณะพฤติกรรมดังกล่าวจำเป็นต้องได้รับคำปรึกษาจากนักประสาทจิตแพทย์ เริ่มการรักษาตั้งแต่เนิ่นๆ โอกาสสำเร็จผลจะมีมากขึ้น

มีสองประเด็นหลักในช่วงวิกฤตนี้:

1. การพัฒนาทางกายภาพ ช่วงนี้เป็นช่วงที่ร่างกายเครียดมาก ในวัยนี้ เด็กจะเติบโตอย่างรวดเร็วในแง่ของตัวบ่งชี้ทางกายภาพ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ และพัฒนาการทำงานของระบบประสาทจิตที่ค่อนข้างซับซ้อน
2. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม. เด็ก ๆ เริ่มเข้าเรียนชั้นประถมศึกษา พวกเขาเผชิญกับกระบวนการที่ยากลำบากในการปรับตัวให้เข้ากับเงื่อนไข ข้อกำหนด และสภาพแวดล้อมใหม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวสามารถกระตุ้นให้เกิดพัฒนาการของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมที่ซับซ้อนซึ่งเรียกรวมกันว่า "โรคประสาทในโรงเรียน"

วิกฤตการณ์ "โรงเรียน" เกี่ยวข้องกับภาระงานที่เพิ่มขึ้น และนักเรียนได้รับบทบาททางสังคมใหม่

โรคประสาทในโรงเรียน

เด็กที่เป็นโรคประสาทในโรงเรียนมีลักษณะเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมต่างๆ สำหรับเด็กนักเรียนบางคนนี่คือ:

• ความวิตกกังวลเพิ่มขึ้น
• กลัวที่จะไปเรียนสายหรือทำอะไรผิด
• เบื่ออาหารโดยเฉพาะในตอนเช้าก่อนไปโรงเรียน และในบางกรณีอาจมีอาการคลื่นไส้อาเจียนร่วมด้วย

ในกรณีอื่น การเบี่ยงเบนดังกล่าวจะปรากฏดังนี้:

• ขาดความปรารถนาที่จะลุกขึ้นแต่งตัวไปโรงเรียน
• ไม่สามารถทำความคุ้นเคยกับวินัย;
• ไม่สามารถจำงานที่ได้รับมอบหมายและตอบคำถามที่ครูตั้งไว้ได้

ในกรณีส่วนใหญ่ โรคประสาทในโรงเรียนสามารถพบได้ในเด็กที่อ่อนแอที่คลอดออกมา อายุก่อนวัยเรียนแต่เนื่องจากลักษณะทางร่างกายและจิตใจของผู้ที่ล้าหลังเพื่อนฝูง

ผู้ปกครองต้องชั่งน้ำหนักทุกอย่างอย่างรอบคอบก่อนที่จะส่งลูกวัย 6 ขวบไปโรงเรียน คุณไม่ควรเร่งรีบในเรื่องนี้แม้จะอายุเจ็ดขวบก็ตามหากในความเห็นของคุณ กุมารแพทย์เด็กยังไม่พร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว

Komarovsky ไม่แนะนำให้ทารกมีน้ำหนักเกินจนกว่าเขาจะปรับตัวเข้ากับวิถีชีวิตใหม่ได้อย่างเต็มที่ เป็นการดีกว่าที่จะระงับส่วนและวงกลมเพิ่มเติม ความเสียหายของสมองที่แฝงอยู่ซึ่งอาจได้รับจากภาวะแทรกซ้อนระหว่างการคลอดบุตรหรือการตั้งครรภ์ การติดเชื้อหรือการบาดเจ็บที่ได้รับในวัยก่อนเรียนหรือวัยเด็ก อาจปรากฏขึ้นในช่วงระยะเวลาของการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน สัญญาณของสิ่งนี้คือ:

• ความเหนื่อยล้า;
• กระวนกระวายใจมอเตอร์
• การกลับมาพูดติดอ่างที่อาจเกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลอีกครั้ง
• ภาวะกลั้นปัสสาวะไม่อยู่

นอกจากความช่วยเหลือจากแพทย์แล้ว คุณต้องสร้างบรรยากาศสงบที่บ้านด้วย อย่าดุหรือลงโทษทารก อย่าตั้งงานที่เป็นไปไม่ได้ให้เขา

อายุ 12-15 ปีมีลักษณะการเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดทั้งในด้านสรีรวิทยาและจากมุมมองทางจิตวิทยา ใน วัยรุ่นปีเด็กผู้ชายมีความตื่นเต้นเพิ่มขึ้นและขาดความยับยั้งชั่งใจ บ่อยครั้งที่พวกเขาสามารถแสดงความก้าวร้าวได้ เด็กผู้หญิงในวัยนี้มักจะมีอารมณ์ไม่มั่นคง นอกจากนี้ โดยไม่คำนึงถึงเพศ เด็กวัยรุ่นมีลักษณะที่อ่อนไหวมากขึ้น ไม่แยแส สัมผัสมากเกินไป เห็นแก่ตัว และบางคนเริ่มแสดงความใจแข็งต่อผู้อื่น โดยมีขอบเขตต่อความโหดร้าย โดยเฉพาะกับคนที่อยู่ใกล้พวกเขาที่สุด

เพื่อ​พยายาม​จะ​พึ่ง​ตัว​เอง ไม่​พึ่ง​ผู้​ใหญ่​และ​พยายาม​แสดง​ความ​กล้า​หาญ วัยรุ่น​มัก​กระทำ​การ​ที่​อันตราย​และ​หุนหันพลันแล่น. ตัวอย่างเช่น เมื่อล้มเหลวในการเรียน การเล่นกีฬา หรือความคิดสร้างสรรค์ พวกเขาเริ่มสูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ลองยาเสพติด หรือทำกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ อีกวิธีหนึ่งที่วัยรุ่นจะแสดงตัวตนได้คือการรวมกลุ่ม กล่าวคือ ใช้เวลาและสื่อสารกันเป็นกลุ่มเพื่อน

เมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วัยรุ่นต้องการความเอาใจใส่จากผู้ปกครองเท่ากัน และบางครั้งก็มากกว่านั้นมาก อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมองว่าเขาเป็นผู้ใหญ่ ไม่ใช่เด็ก และเข้าใจว่าตอนนี้ความภาคภูมิใจของเขาอ่อนแอเป็นพิเศษ มันไม่มีประโยชน์อย่างยิ่งที่จะกำหนดความคิดเห็นของคุณเองกับวัยรุ่น เพื่อให้บรรลุผล คุณเพียงแค่ต้องแนะนำเด็ก เขาต้องพิจารณาว่าเขาตัดสินใจด้วยตัวเอง

วัยรุ่นในช่วงวิกฤตต้องการความสนใจมากกว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกือบ

ความผิดปกติทางจิตในช่วงวัยรุ่น

ในช่วงวัยรุ่น ในบางกรณี เด็กจะประสบกับความผิดปกติทางจิตบางอย่างซึ่งค่อนข้างยากที่จะแยกแยะออกจากลักษณะปกติของภาวะวิกฤติ ในขั้นตอนของการพัฒนานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่เด็กชายหรือเด็กหญิงเติบโตอย่างรวดเร็วทั้งทางร่างกายและทางเพศ อาจมีความโน้มเอียงที่ซ่อนเร้นต่อความเจ็บป่วยทางจิตร้ายแรง การปรึกษาหารือกับจิตแพทย์จะไม่เจ็บเลยและยังช่วยได้หากสังเกตการเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้ในพฤติกรรมปกติของวัยรุ่น:

• การเปลี่ยนแปลงอารมณ์อย่างกะทันหัน
• งานอดิเรกแปลก ๆ
• ความโดดเดี่ยวและความเยือกเย็นในความสัมพันธ์กับคนที่คุณรักและคนรอบข้าง
• การแยกตัวจากกิจกรรมและความสนใจตามอายุของเขา

พัฒนาการตามธรรมชาติของเด็กทุกช่วงมีรูปแบบ แต่หลักสูตรอาจแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง สำหรับเด็กบางคน นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงของความเจ็บปวดและเฉียบพลัน สำหรับบางคน มันเป็นกระบวนการที่ไม่รุนแรงและแทบจะมองไม่เห็น ลักษณะทางร่างกายและจิตใจของเด็กแต่ละคนมีอิทธิพลอย่างแน่นอนว่าเขาจะต้องประสบกับวิกฤติอย่างไร แต่บทบาทสำคัญในเรื่องนี้ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่ทารกเติบโตและถูกเลี้ยงดูมา เมื่อพ่อแม่อดทนและสมดุล และบรรยากาศในครอบครัวก็สงบและเป็นมิตร ช่วงเวลาวิกฤติก็ผ่านไปอย่างเงียบๆ โดยไม่มีเหตุการณ์ใดๆ เกิดขึ้น

บทความชุด: การเลี้ยงลูก - ความลับ

วิกฤตในปีแรกของชีวิตเด็ก - มันคืออะไร?

เมื่อสิ้นปีแรกของชีวิตจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็ก- แน่นอนว่าเขาได้กลับมายืนได้อีกครั้งและเรียนรู้ที่จะเดินด้วยตัวเองด้วยซ้ำ ต้องขอบคุณอิสระในการเคลื่อนไหวที่ไม่เคยมีมาก่อน ทำให้ทารกรู้สึกเป็นอิสระจากแม่และพ่อแม่ของเขา ซึ่งเขามีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้

เด็กวิ่งไปรอบ ๆ บ้านปีนเข้าไปในรอยแตกทั้งหมดคว้าโยนและดึงทุกสิ่งที่ดึงดูดสายตาเข้าปาก มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายที่จะพบได้ในอพาร์ตเมนต์! กระปุกและจานที่กระทบกัน เครื่องสำอางที่ร่วนของแม่ รีโมทคอนโทรลของทีวีที่น่าดึงดูดใจ รองเท้าอยู่หน้าประตู อาหารอร่อยในชามของสุนัข... บางครั้งคุณอาจได้แต่สงสัยว่าเด็กวัยหัดเดินคนนี้พลิกบ้านทั้งหลังคว่ำได้อย่างไร! แต่นอกจากเรื่องตลกและเสียงหัวเราะแล้ว ยังเป็นภัยคุกคามต่อความปลอดภัยของทารกอย่างชัดเจน เพราะเขาไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายใด ๆ เลยในการหยิบมีดจากโต๊ะ เอานิ้วจิ้มรอยแตกประตู ดึงหางแมว คว้าเหล็กร้อน ๆ ....

บางครั้งความปรารถนาที่จะเป็นอิสระก็แสดงออกมาในพฤติกรรมเชิงลบของเด็ก: ในการประท้วงต่อต้านการกระทำปกติและต่อต้านการถูกควบคุม ตัวเขาเองพยายามควบคุมคนที่เขารัก เช่น เมื่อเขาถูกปฏิเสธบางสิ่งหรือไม่เข้าใจ เขาก็กรีดร้องอย่างบ้าคลั่งได้ โดยไม่คาดคิดสำหรับคุณ เขาอาจเปลี่ยนจากนางฟ้าที่สงบและอ่อนน้อมให้กลายเป็นภูตผีปีศาจตามอำเภอใจและควบคุมไม่ได้ ความสงบ ความสงบเท่านั้น นี่คือวิกฤตของปีแรกของชีวิต- เหตุการณ์หลักที่เกิดขึ้นที่ทางแยกของวัยทารกและเด็กปฐมวัย

สัญญาณของวิกฤตในปีแรกของชีวิต:

1. “ความยากลำบากในการศึกษา”- ความดื้อรั้น, การไม่เชื่อฟัง, ความพากเพียร, ความต้องการความสนใจต่อบุคคลอย่างต่อเนื่อง….

2. เพิ่มความสามารถและความเป็นอิสระของทารก:เขาพยายามทำตัวเป็นอิสระระหว่างให้อาหาร แต่งตัว/เปลื้องผ้า ฝึกฝนทักษะใหม่ๆ ในการเล่น การดูแลตนเอง...

3. เด็กจะอ่อนไหวต่อการตำหนิและความคิดเห็นของคุณ, ขุ่นเคือง, แสดงความไม่แน่นอน, ก้าวร้าวใส่คุณหรือวัตถุ "ซุกซน" บางอย่าง...

4. ในบางกรณี ทารกอาจแสดงออกมาด้วยซ้ำ พฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกันโดยเฉพาะในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ตัวอย่างเช่น เขาอาจขอความช่วยเหลือจากคุณแล้วปฏิเสธทันที

นี่เป็นเพียงการเปลี่ยนแปลงภายนอกและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็กเท่านั้น ในเวลานี้ มีบางสิ่งที่สำคัญกว่านั้นเกิดขึ้นในตัวเขา: การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาเชิงลึก การเติบโตของบุคลิกภาพของเด็กโดยรวมเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการกระทำไม่เพียงแต่ภายใต้อิทธิพลของวัตถุที่เขาเห็นโดยตรงซึ่งคุณเสนอให้เขาเท่านั้น แต่ยังอยู่ภายใต้อิทธิพลของความคิดและภาพที่ปรากฏในความทรงจำของเขาด้วย...

ยู เด็กมีความปรารถนาของตัวเองที่ไม่ขึ้นอยู่กับคุณหากก่อนหน้านี้สิ่งของหรือของเล่นกลายเป็นสิ่งที่มีความหมายและน่าดึงดูดสำหรับทารกเพียงแต่อยู่ในมือของแม่หรือผู้ใหญ่คนอื่น ตอนนี้เขาจะสนใจสิ่งนั้นโดยไม่คำนึงถึงใครก็ตาม

ความเป็นอิสระใหม่ของเด็กจากผู้ใหญ่ - ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว - เพิ่มกิจกรรมของเขาเองอย่างรวดเร็ว แต่แน่นอนว่ามันมีความสัมพันธ์กันมาก ทารกยังไม่รู้วิธีทำอะไรด้วยตัวเอง เขาต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้ใหญ่เสมอ คุณมีความสำคัญต่อเขาเหมือนเมื่อก่อน แต่ตอนนี้มันแตกต่างออกไปเล็กน้อย เด็กต้องการไม่เพียงเท่านั้น ทัศนคติที่ดีต่อเขาโดยทั่วไปและทัศนคติปฏิกิริยาและ การประเมินเชิงบวกของการกระทำเฉพาะของเขาและผลลัพธ์ของพวกเขา- หากปราศจากสิ่งนี้ เขาจะไม่สามารถรู้สึกถึงความเป็นอิสระและกิจกรรมของเขาได้อย่างเต็มที่...

แก่นแท้ของวิกฤตในปีแรกของชีวิตทารก:นี่เป็นความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาอย่างสิ้นหวังที่จะเป็นอิสระและในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในการประเมินของเขา และยังขัดแย้งกันระหว่างความต้องการและความสามารถ: เขาอยากจะพูดแต่ทำไม่ได้ อยากจะไปถึงแต่ก็ไปไม่ถึง อยากวิ่งแต่ล้ม...แต่ความขัดแย้งทั้งหมดนี้ล้วนเป็นแรงผลักดันในการพัฒนาจิตใจและส่วนรวมของเขา ที่นี่เราจำเป็นต้องสร้างอนุสาวรีย์ที่แสดงถึงเจตจำนงเหล็กของเด็กน้อยวัยเยาว์ พวกเขายังคงสำรวจ เรียนรู้ และเชี่ยวชาญโลกต่อไปไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้นก็ตาม!

วิธีเอาชนะวิกฤติในปีแรกของชีวิต:

1. พยายามรักษากิจวัตรประจำวันตามปกติของคุณสำหรับเด็ก แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องมีความยืดหยุ่นและเป็นรายบุคคลเพียงพอสำหรับเด็กแต่ละคน เช่น การจะเข้านอนระหว่างวันได้โดยไม่มีอุปสรรคและน้ำตาไหล หรือหิวข้าวกลางวัน ลูกจะต้องวิ่งไปรอบๆ เดินเล่น และเล่นให้เพียงพอก่อนหน้านี้ เด็กปกติจะมีสุขภาพดี มีความสมดุลทางจิตใจ และไม่แน่นอนน้อยลง

2. พยายามจัดหาให้เขา สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สมบูรณ์ที่สุดในบ้าน– ของเล่นเพื่อการศึกษาที่มีพื้นผิวหลากหลายและหลากหลายยิ่งขึ้นที่ทำจากวัสดุหลากหลายชนิด และแม้แต่สิ่งของ "สำหรับผู้ใหญ่" สำหรับการใช้งานส่วนตัว ส่งเสริมและทำทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อให้ลูกได้เคลื่อนไหวได้มาก การเคลื่อนไหวมีการพัฒนาอยู่เสมอ

3. เพื่อสร้างข้อห้ามให้น้อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ให้กำจัดทุกสิ่งออกไปซึ่งไม่น่าจะตกไปอยู่ในมือของเขา มั่นใจในความปลอดภัย เหมือนอยู่บ้านเด็ก (เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความ “เพื่อให้มีข้อห้ามน้อยลง...แนวทางการประกันความปลอดภัยของเด็กจากบ้าน, บ้านจากเด็ก”), และบนท้องถนน e. ตัวอย่างเช่น: ถ้าเขาถูกดึงดูดไปที่แอ่งน้ำให้สวมรองเท้าบู๊ตยางให้เขาแล้วปล่อยให้เขาตบตัวเอง ถ้าเขาเก็บใบไม้และก้อนกรวดในสวนสาธารณะให้ใช้ผ้าเช็ดทำความสะอาดฆ่าเชื้อติดตัวไปด้วย - แล้วปล่อยให้เขารวบรวม พยายามให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่จำกัดกิจกรรมการรับรู้ของเขา

4. ให้เขาแสดงความเป็นอิสระ:แม้ว่าจะมีเวลาแต่งตัวน้อยและเขาก็ดึงถุงเท้าอย่างต่อเนื่องแม้ว่าจะน่าเสียดายที่ต้องดูว่าทารกถูกทาในน้ำซุปข้นอย่างไรโดยพยายามจัดการกับช้อนด้วยตัวเอง ส่งเสริมความพยายามเหล่านี้ชื่นชมผลการกระทำของเขา คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับวิธีการชมเด็กได้อย่างถูกต้องในบทความ “โอ้ คำว่า “ทำได้ดีมาก!” หรือจะไม่ "ตามใจ" เด็กด้วยการชมเชยได้อย่างไร?- ในทางกลับกัน หากเด็กไม่สามารถรับมือกับงานที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเองได้ ก็ไม่ควรปล่อยให้เขาอยู่ตามลำพังกับปัญหาที่ยากจะแก้ไขนี้ แต่ต้องเข้ามาช่วยเหลือเขาอย่างเงียบๆ: “ไปด้วยกัน!”

5. พยายามทำความเข้าใจคำขอทั้งหมดของเขา, และ, หากคุณเข้าใจให้ตั้งชื่อและออกเสียง(“อา.. คุณอยากได้หนังสือ..”, “คุณไม่อยากกลับบ้าน..” และแม้กระทั่ง “คุณอยากสัมผัสไฟ..”) - แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณควรจะทำ ตามใจเขาในทุกสิ่ง แต่มันสำคัญ - เข้าใจเขาและอธิบายว่าทำไมมันเป็นไปไม่ได้หรือเป็นอันตรายหรือเพื่อตอบสนองคำขอของเขา ความปรารถนาของเขา - คุณเปล่งออกมา - สมหวังแล้วครึ่งหนึ่ง ;)... พยายามหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ไม่ได้รับการแก้ไข

6. หากเด็กดื้อรั้นทำสิ่งที่ไม่ควรทำ ไม่ฟัง และไม่ฟังคุณ นั่นเป็นสิ่งสำคัญ สร้างระบบกฎเกณฑ์ข้อห้ามอย่างถูกต้องและสามารถนำเสนอได้อย่างถูกต้องเกี่ยวกับเรื่องนี้ในบทความ: “ข้อห้ามประการแรกหรือวิธีบอกลูกว่า “ไม่!”

7. หากทารกไม่ต้องการทำสิ่งที่ต้องทำ:แต่งตัว กิน ฯลฯ ดังนั้นอย่าใช้กำลังเด็ดขาดจะใส่ไปเดินเล่นก็ได้มี “สิ่งรบกวน” พร้อมบทกลอนและเพลงกล่อมเด็กใน แบบฟอร์มเกม.. เช่น แสดงให้เห็นว่าของเล่นชิ้นโปรดของเขาแต่งตัวเหมือนกัน เตรียมไปเดินเล่น ชวนเขาไปด้วย ให้โอกาสเขาเลือกเสื้อผ้าด้วยตัวเอง

8. ลำดับสุดท้ายแต่มีความสำคัญเป็นอันดับแรก - พยายามเลี้ยงลูกด้วยความรัก- อ่านเพิ่มเติม

โดยทั่วไปมีความจำเป็น ทำให้เป็นกฎ: ควรคำนึงถึงความชอบของเด็กทุกครั้งที่ทำได้

การให้อาหารก็เช่นเดียวกัน: จะต้องมีทางเลือกในอาหาร บางทีเขาอาจหิว แต่ไม่อยากกินสิ่งที่คุณเสนอให้เขาอย่างแน่นอน การรับประทานอาหารร่วมกับของเล่นหรือเด็กคนอื่น ๆ จะน่าสนใจกว่ามาก และถ้าเขาไม่หิว เขาจะไม่ อย่ายัดอาหารเข้าไปในนั้นด้วยตัวเองไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม สิ่งนี้เป็นอันตรายมากไม่เพียงแต่ต่อจิตใจของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพกายของเขาด้วย จำสุภาษิตฝรั่งเศสโบราณ: เด็กจะไม่ยอมให้ตัวเองอดอาหารเด็ดขาด ร่างกายของเด็กฉลาดกว่าเรามาก เด็กเองก็รู้และรู้สึกว่าตอนนี้เขาต้องการอะไรและมากแค่ไหน สิ่งเดียวคือการจำกัดการเข้าถึงของเขาและไม่ทำให้เขาเสียด้วยขนมหวาน พวกเขาสร้างนิสัยที่ยากมากที่จะต่อสู้ในภายหลัง

8. เคารพบุคลิกภาพของลูกของคุณและแสดงความเคารพนั้นบางครั้งอาจดูเหมือนง่ายกว่าและเร็วกว่ามากที่จะกดดันเขาและบังคับให้เขาทำ (หรือไม่ทำ) สิ่งที่เราเห็นว่าจำเป็น ลูกจะร้องไห้ ทรุดโทรม และสงบลง... และทุกอย่างดูเหมือนจะเป็นปกติ... แต่นี่ไม่ปกติ ความกดดันแบบเผด็จการในฐานะวิธีการเลี้ยงดูและสื่อสารกับเด็กเป็นวิธีที่แน่นอนที่สุดในการเลี้ยงดูเด็ก: เซื่องซึม, ขี้ขลาด, ขาดความคิดริเริ่ม, ไม่สามารถตัดสินใจด้วยตัวเองหรือในทางตรงกันข้าม: ก้าวร้าวและหยาบคาย ถ้าคนๆ หนึ่งไม่คุ้นเคยกับความรู้สึกเคารพตัวเองในวัยเด็ก ก็เป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเติบโตขึ้นมาเป็นคนที่เข้มแข็ง มั่นใจในตนเอง และมีความสมดุล

9. ประจักษ์ ความรักที่ไม่มีเงื่อนไขถึงทารก: กอดและจูบเขาบ่อยขึ้นพูดด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรเรียกชื่อเขาด้วยความรัก - ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเขาในตอนนี้แม้ว่าเขาจะปรารถนาความเป็นอิสระและความเป็นอิสระโดยธรรมชาติก็ตาม เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง - ก่อนอื่นเลย - จากปากของผู้ที่อยู่ใกล้เขาและแน่นอนจากแม่ของเขา โดยการเรียกเขาว่า ดี ฉลาด ใจดี เป็นที่รัก เรามอบโปรแกรมชีวิตให้เขาทีละส่วน ความนับถือตนเอง และความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง

ดังนั้นโดยสรุปเราสามารถพูดได้ว่าด้วยการสังเกตประเด็นสองสามข้อเหล่านี้ในบทความของเราคุณไม่เพียงสามารถเอาชนะวิกฤติในปีแรกของชีวิตได้อย่างง่ายดายและไม่เจ็บปวด แต่ยังก้าวไปอีกขั้นหนึ่งอีกด้วย - วางรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับความสามัคคี และพัฒนาการของเด็กอย่างทันท่วงที ตลอดจนเพื่อนฝูง คนที่รัก และความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับเขาทั้งในปัจจุบันและในอนาคต

วิกฤตปีแรกของชีวิตมีอาการบางอย่างที่ไม่อาจสับสนกับสิ่งใดได้ เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ช้าก็เร็ว เด็กคนใดก็ตามจะต้องประสบกับมันในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น

อาการหลักของวิกฤต:

1. เด็กมีความเป็นอิสระมากจนปฏิเสธความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เขาพยายามทำทุกอย่างด้วยตัวเอง แม้ว่าบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้ (เขาพยายามแต่งตัวตัวเอง แต่ทำไม่ได้ เขาพยายามย้ายเฟอร์นิเจอร์ด้วยตัวเอง ถือกระเป๋าหนัก ๆ ฯลฯ ).
2. สถานการณ์ที่ก่อนหน้านี้ไม่ก่อให้เกิดอารมณ์เชิงลบในเด็กอาจทำให้เกิดอาการตีโพยตีพายและร้องไห้อย่างดุเดือด (กลับบ้านหลังจากเดินเล่น งีบหลับในระหว่างวัน)
3. ทักษะบางอย่างที่เด็กได้รับในช่วงปีแรกของชีวิตอาจหายไปอย่างกะทันหัน (กินด้วยช้อน นั่งบนกระโถน)
4. ข้อห้ามใด ๆ อาจทำให้เกิดการร้องไห้อารมณ์ที่อาจส่งผลเสียต่อจิตใจของเด็ก
5. การกระทำเหล่านั้นที่เด็กเคยทำมาโดยไม่ยากลำบากตอนนี้อาจทำให้เขาลังเลใจอย่างมากที่จะทำเช่นนั้น เขาจะแสดงทัศนคติของเขาต่อสถานการณ์ดังกล่าวอย่างเป็นรูปธรรม
6. เนื่องจากความวิตกกังวลของเด็ก การนอนหลับและสุขภาพอาจหยุดชะงัก

วิธีจัดการกับวิกฤติในหนึ่งปี

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้ปกครองในช่วงเวลานี้คือต้องเข้าใจสิ่งนั้น วิกฤตการณ์ถือเป็นปรากฏการณ์ปกติอย่างยิ่งในการพัฒนาของเด็กมันแสดงออกมาแตกต่างกันแต่ในตัวทารกทุกคน

อย่าโทษตัวเองหากลูกของคุณร้องไห้ เป็นคนไม่แน่นอน หรือวิตกกังวล

เขาแค่พยายามแสดงตัวละครของเขาฮะ หากญาติบอกว่าลูกนิสัยเสียมากอย่าฟังใครช่วงเวลานี้จะผ่านไปและทุกอย่างจะเข้าที่

อดทนและอย่าตะโกนใส่ลูกน้อยของคุณและโดยเฉพาะอย่าตีเขา เขาจะไม่เข้าใจว่าทำไม เพราะสำหรับเขาเขาถูกเสมอ

เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ เพียงสนับสนุนเขา คำพูดที่ใจดีและด้วยความรักของเขา เขาต้องการมัน

จะต้องทำอะไรในช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็ก?

ข้อจำกัดน้อยลงเพื่อให้ทารกไม่ได้ยินคำว่า "ไม่" ปล่อยให้เขาเล่นกระจายของเล่นคุณรวบรวมได้ไม่ยากปล่อยให้เขาสำรวจโลก และเฉพาะในสถานการณ์อันตรายเท่านั้นที่เด็กจะได้รับคำสั่งห้าม แต่ต้องอธิบายด้วยเพื่อที่เขาไม่เพียงแต่ไม่ทำ แต่ยังเข้าใจว่าเขาทำแบบนั้นไม่ได้

อย่าทำลายความเชื่อของลูกที่ว่าเขาเป็นอิสระ- ปล่อยให้เขาแต่งตัว กินโจ๊กหรือซุปด้วยตัวเอง แม้ว่าอาหารส่วนใหญ่จะจบลงบนโต๊ะ แต่เด็กจะกระตือรือร้น กระตือรือร้น และเป็นอิสระ และจะเข้าใจว่าเขาได้รับความไว้วางใจอย่างสมบูรณ์ อย่าแสดงให้เขาเห็นว่าคุณจะทำทุกอย่างเพื่อเขา เขาต้องเข้าใจความรับผิดชอบของเขา

อย่าสาบานอย่าแสดงแง่ลบต่อลูกของคุณถ้าเขาทำอะไรผิดเขาไม่ควรเห็นความไม่พอใจของคุณ ช่วงนี้เขาลำบากมากแค่อธิบายให้ฟังว่ามีอะไรผิดปกติและช่วยนิดหน่อย

อย่าเปรียบเทียบลูกของคุณกับเด็กคนอื่น ๆ แต่ละคนพัฒนาเป็นรายบุคคลและไม่ดำเนินชีวิตตามแผนที่เขียนไว้ อย่าทำให้ลูกของคุณอับอายเพราะความสามารถของเขา แต่ในทางกลับกัน จงชมเชยเขาสำหรับความสำเร็จใด ๆ แม้จะเล็กน้อยมากก็ตาม

สนับสนุนลูกของคุณเสมอสื่อสารกับเขา พูดคุย แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมดของคุณ อย่าพยายามส่งเขาไปโรงเรียนอนุบาลให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ หรือปล่อยให้เขาอยู่กับพี่เลี้ยงเด็ก

ทารกต้องเข้าใจว่าแม่และพ่อจะอยู่กับเขาเสมอและจะไม่มีวันทอดทิ้งเขา เขาจะต้องเชื่อใจคุณอย่างเต็มที่ กอดรัดเขาให้บ่อยขึ้น และแสดงให้เห็นว่าเขาห่วงใยคุณมากแค่ไหน

เดินไปกับลูกของคุณบ่อยขึ้น สร้างสรรค์และปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันอย่าลืมเรื่องการนอนหลับตอนกลางวัน ปกป้องลูกของคุณจากความขัดแย้งในครอบครัว เพื่อไม่ให้สถานการณ์วิกฤตของเขารุนแรงขึ้น

วางเรื่องทั้งหมดของคุณไว้เบื้องหลัง ใช้เวลาทั้งหมดกับลูกเพื่อที่เขาจะได้ไม่รู้สึกกลัวและเหงา

อะไรไม่ควรทำ

มีกฎหลายข้อที่ไม่ควรทำเมื่อเด็กกำลังเผชิญกับช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้:




วิกฤตในเด็กหนึ่งปีมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของเขา แน่นอนว่าเป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่จะต้องเข้าใจและสนับสนุนลูกน้อยของพวกเขาว่าพวกเขาจะต้องแสดงความอดทนกับการแสดงตลกและความตั้งใจทั้งหมดของเขา

ในช่วงเวลานี้จะเป็นการดีกว่าที่จะไม่อนุญาตให้เด็กทำทุกอย่าง แต่คุณต้องห้ามให้น้อยที่สุดด้วย

รูปแบบการเลี้ยงดูและพฤติกรรมของพ่อแม่ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ของเด็กต้องได้รับการตกลงกับญาติทุกคน เพื่อไม่ให้พ่อแม่ห้ามแต่ยายอนุญาตเด็กก็จะไม่เข้าใจว่าต้องทำอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้

เด็กไม่สามารถขาดความสนใจได้ แต่คุณยังต้องอธิบายให้เขาฟังว่าผู้ใหญ่ยังมีข้อกังวลอื่นนอกเหนือจากเขา

เด็กควรรู้สึกมีความรับผิดชอบและเป็นอิสระ มอบหมายงานง่ายๆ ต่างๆ ให้เขาจึงทำให้เขามีความมั่นใจในตนเอง

เป็นตัวอย่างที่ดีให้กับลูกของคุณอย่าแสดงให้เขาเห็นหากคุณมีปัญหาใด ๆ ทารกในวัยนี้ทำซ้ำทุกอย่างดังนั้นอย่าปล่อยให้ตัวเองทำอะไรโดยไม่จำเป็นต่อหน้าเขา

ช่วงวิกฤตหนึ่งปีเป็นเรื่องยากมากสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ดังนั้นคุณต้องให้ทารกรู้สึกถึงคุณและดูแลเขา

วิกฤติปีแรกของชีวิต – Telekids

ผู้ปกครองทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น ต่างกังวลและบางครั้งก็หวาดกลัวกับสถานการณ์ที่จู่ๆ ทารกเริ่มร้องไห้โดยไม่มีเหตุผล การนอนหลับแย่ลง ไม่ยอมให้นมลูก พวกเขากำลังพยายามสร้างเขา เงื่อนไขที่ดี(เปลี่ยนผ้าอ้อมบ่อยขึ้น สวมเสื้อผ้าที่เบากว่า คลุมให้อบอุ่น ลดเสียงรบกวนในห้องให้น้อยที่สุด) แต่บ่อยครั้งที่สถานการณ์ไม่ดีขึ้น เกิดอะไรขึ้น?

ปรากฎว่ามีวิกฤตพัฒนาการในเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีรวมถึงปฏิทินพิเศษที่ระบุว่าเมื่อใดจะคาดหวังว่าอารมณ์จะแย่ลงครั้งต่อไป ช่วงเวลาเหล่านี้ทำให้พฤติกรรมของทารกเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ไม่ใช่ทุกคนที่เคยได้ยินเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ เนื่องจากคนอื่นมักจะได้ยินเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ และเด็กทารกก็ถูกลืมอย่างไม่มีเหตุผล แต่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะไม่พบปัญหาที่คล้ายกันในอายุไม่กี่เดือน

ตารางวิกฤตสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปีคืออะไร?

จากการสังเกตของนักจิตวิทยาเด็กที่ศึกษาพฤติกรรมของเด็กทารกมาหลายปี พบว่าทั้งชีวิตของพวกเขาแบ่งออกเป็นช่วงเวลาสว่างและความมืด ในตารางวิกฤตการณ์ที่รอเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี ที่พวกเขารวบรวมไว้ แสดงไว้ในรูปแบบของสัปดาห์ของชีวิตทารก เรียงตามลำดับ แต่ละสีมีสีเป็นกลาง ( สีขาว) หรือสีเทา หมายถึง จุดเริ่มต้นของวิกฤต สีดำหมายถึงช่วงเวลาแห่งวิกฤตโดยตรง และเมฆฝนซึ่งดูเหมือนเป็นน้ำตาของแม่ - วันที่พ่อแม่พร้อมที่จะปีนกำแพง

แต่ไม่ใช่ทุกสิ่งที่เลวร้ายและสิ้นหวังเพราะนอกเหนือจากช่วงเวลาสีเทาดำแล้วยังมีช่วงที่มีแดดอีกด้วยเมื่อทารกร่าเริงกระตือรือร้นและสนุกกับชีวิตตามความหมายที่แท้จริงของคำ โดยรวมแล้วมีช่วงวิกฤต 7 ช่วงสูงสุดหนึ่งปี ได้แก่ สัปดาห์ที่ 5, 8, 12, 19, 26, 37 และ 46 พวกมันคงอยู่ได้สองถึงห้าวันและมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ทำไมวิกฤตจึงเกิดขึ้นในเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี?

เมื่อดูปฏิทินวิกฤตสำหรับเด็กอายุต่ำกว่าหนึ่งปีอย่างรอบคอบ คุณจะเห็นรูปแบบบางอย่าง - วัน "สีดำ" มักจะตามด้วยวันที่มีแดดจัดและมีไม่น้อยนักและคุณไม่ควรตกอย่างแน่นอน เข้าสู่ความสิ้นหวัง

แต่เหตุใดช่วงเวลาชั่วคราวที่ไม่พึงประสงค์เหล่านี้จึงเกิดขึ้นยังไม่ชัดเจนนัก ปรากฎว่าพวกเขาคือคนที่บ่งบอกว่าทารกกำลังโตขึ้น ความจริงก็คือในเวลานี้สิ่งที่เรียกว่าการเติบโตแบบปะทุเกิดขึ้น แต่ไม่ใช่ใน ทางร่างกายแต่ในทางจิตวิทยา นี่เหมือนกับเด็กที่สวมกางเกงตัวเดียวกันตลอดฤดูหนาว และในช่วงฤดูร้อนเขาก็โตขึ้น 3 ไซส์ และนี่ไม่ใช่กางเกงอีกต่อไป แต่เป็นกางเกงขาสั้น

สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับจิตใจซึ่งอ่อนแอมากในเด็ก ทันทีที่เด็กเริ่มรับรู้ว่าตนเองเป็นสิ่งที่แยกจากแม่ วิกฤตครั้งแรกก็เกิดขึ้น จากนั้นเขาก็ตระหนักว่าเขามีสิทธิ์ที่จะมีความรู้สึกของตัวเอง - และนี่คือครั้งที่สองและต่อๆ ไป

เป็นไปไม่ได้เลยที่จะหลีกเลี่ยงวิกฤติในปีแรกได้อย่างสมบูรณ์ แต่ค่อนข้างเป็นไปได้สำหรับพ่อแม่ โดยเฉพาะแม่ ที่จะบรรเทาการแสดงออกของพวกเขา เนื่องจากเธอคือคนที่ลูกไว้วางใจมากที่สุด ในช่วงเวลาเฉียบพลันคุณจำเป็นต้องใช้เวลาร่วมกับเด็กให้มากที่สุด

การสัมผัสทางกายเป็นสิ่งสำคัญมากโดยเฉพาะในช่วงครึ่งปีแรก คุณต้องพูดคุยกับทารก อุ้มเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณ แสดงความรักและการดูแลเอาใจใส่ จากนั้นเขาจะไม่รู้สึกวิตกกังวลเช่นนี้ เพราะความมั่นใจของแม่จะค่อยๆ ถ่ายโอนมาสู่เขา

– ระยะเปลี่ยนผ่านของการพัฒนาระหว่างวัยทารกและเด็กปฐมวัย ผลลัพธ์ที่ได้คือรูปแบบทางจิตใหม่: ความเป็นอิสระ คำพูดในฐานะเครื่องมือในการควบคุมตนเอง การเคลื่อนไหวอย่างอิสระ ความเข้าใจในการดำรงอยู่ของขอบเขต ช่วงวิกฤตแสดงให้เห็นความปรารถนาที่เด่นชัดต่อความเป็นอิสระ การไม่เชื่อฟัง การระเบิดอารมณ์ - เด็กจะหงุดหงิดโกรธโกรธกรีดร้องร้องไห้ร้องไห้ล้มลงบนพื้นอย่างรวดเร็ว การวินิจฉัยจะดำเนินการโดยจิตแพทย์เด็กและนักจิตวิทยา ไม่จำเป็นต้องได้รับการรักษา วิกฤตินี้เป็นเพียงช่วงเวลาปกติและจะคลี่คลายโดยอิสระภายในหนึ่งปีครึ่ง

ข้อมูลทั่วไป

ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ การพัฒนาจิตถูกมองว่าเป็นกระบวนการที่เป็นวัฏจักรซึ่งประกอบด้วยช่วงที่มั่นคงและช่วงวิกฤต การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณเกิดขึ้นอย่างช้าๆ ทีละน้อย การก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในการพัฒนา - วิกฤต - กินเวลา 3-6 เดือนซึ่งจบลงด้วยการปรากฏตัวของรูปแบบใหม่ที่สร้างความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นระหว่างบุคคลกับสิ่งแวดล้อม ประสบการณ์ภายใน ความต้องการ และแรงจูงใจได้รับการปรับโครงสร้างใหม่ วิกฤตปีที่ 1 เกิดขึ้นกับเด็กอายุตั้งแต่ 9 เดือนถึง 1.5 ปี การแสดงอาการแทบจะสังเกตไม่เห็นหรือเด่นชัดเลย อาการที่รุนแรงและยาวนานมักเกิดขึ้นในครอบครัวที่มีรูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการและมีการปกป้องมากเกินไป

สาเหตุของวิกฤตในปีแรกของชีวิต

เด็กอายุ 1 ขวบพยายามเดินเป็นครั้งแรก พื้นที่โดยรอบขยายออก การแยกตัวจากผู้ปกครองเกิดขึ้น ทารกตระหนักถึงความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากแม่หรือพ่อ คำแรกปรากฏขึ้น คำพูดเปลี่ยนธรรมชาติของความสัมพันธ์กับผู้อื่น และมุ่งไปสู่การเรียนรู้การกระทำตามวัตถุประสงค์ ในด้านหนึ่งการเปลี่ยนแปลงภายนอก - การเดิน, การพูด, การกระทำที่บิดเบือน - มาพร้อมกับการเกิดขึ้นของคุณสมบัติทางจิตใหม่ ความจำเป็นในการแสดงความเป็นอิสระเพื่อศึกษาพื้นที่และวัตถุเกิดขึ้น ในทางกลับกันทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กไม่เปลี่ยนแปลง ไม่มีเงื่อนไขสำหรับการแสดงความเป็นอิสระ กิจกรรมของทารกถูกระงับโดยการห้าม คำเตือน และวิธีการปฏิบัติตามปกติของผู้ปกครอง

การเกิดโรค

พื้นฐานของวิกฤตด้านอายุคือความขัดแย้งระหว่างความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้นกับผู้คน รูปแบบของกิจกรรม และความต้องการและความสามารถของเด็กที่เปลี่ยนแปลงไป การเปลี่ยนแปลงของจิตใจขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา - การสุกของโครงสร้างสมองการปรับโครงสร้างระบบการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง จนถึงช่วง 9-10 เดือน ร่างกายของทารกจะถูกควบคุมโดยจังหวะทางชีวภาพ: ความต้องการเกิดขึ้นตามธรรมชาติ แสดงออกด้วยความไม่พอใจ และผู้ใหญ่พึงพอใจ ภายในปีแรก คำพูดจะกลายเป็นเครื่องมือในการจัดลำดับตนเอง แต่ยังไม่พัฒนาเพียงพอที่จะควบคุมพฤติกรรมได้ จังหวะทางชีวภาพสูญเสียหน้าที่ในการจัดระเบียบ ในเวลาเดียวกัน การเดินและการยักย้ายได้เกิดขึ้น และพื้นที่ของวัตถุก็เปิดออก ซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของความต้องการที่พึงพอใจ (ก่อนเกิดวิกฤติ แหล่งที่มาคือผู้ใหญ่) การไม่สามารถได้รับสิ่งที่คุณต้องการ (การเข้าไม่ถึงทางกายภาพ, ข้อห้าม) แสดงออกโดย "ปฏิกิริยา Hypobulic" - การระเบิดอารมณ์ที่สดใส, การถดถอยของพฤติกรรม

อาการวิกฤตในปีแรกของชีวิต

อาการจะสังเกตได้ในเด็กอายุ 10-12 เดือน ปฏิกิริยาเชิงลบถูกกระตุ้นโดยความสัมพันธ์ในระยะก่อนหน้าของการพัฒนา - แม่แนะนำเด็กพยายามให้อาหารเขาพาเขาเข้านอนแต่งตัวให้เขาเดินเล่นใช้รถเข็นเด็ก สถานการณ์ดังกล่าว ข้อห้าม การปฏิเสธของผู้ใหญ่เป็นการจำกัดความเป็นอิสระ ส่งผลต่อเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว พฤติกรรมสอดคล้องกับช่วงก่อนหน้าของการพัฒนา (ถดถอย) เด็กร้องไห้เสียงดัง กรีดร้อง ล้ม ตบหมัด กระทืบเท้า ด้วยการโจมตีทางอารมณ์บ่อยครั้ง ความอยากอาหารจะถูกรบกวน การนอนหลับกระสับกระส่าย และสุขภาพแย่ลง

การกระทำ แรงจูงใจ และความต้องการของเด็กถูกกำหนดโดยสถานการณ์ รูปภาพ และความทรงจำที่เกิดขึ้นทันที ความเพ้อฝันและตีโพยตีพายสามารถเกิดขึ้นได้ทันที: ฉันเห็นหมวก - ฉันอยากออกไปข้างนอกแม่ของฉันเอาผ้าเช็ดตัวมา - ฉันน้ำตาไหล เด็กเริ่มรู้สึกเหมือนเป็นเป้าหมาย (แหล่งที่มา) ของความปรารถนาของเขาเอง ด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาแสดงกิจกรรมและความคล่องตัวมากเกินไป แม้ว่าการประสานงานและความแม่นยำจะไม่ได้รับการพัฒนาก็ตาม ทารกเอื้อมมือไปหยิบเครื่องใช้ไฟฟ้า ปลั๊กไฟ จาน หนังสือ และวัตถุอื่นๆ ที่ยังไม่ได้สำรวจ อุปสรรคระหว่างทาง (ข้อจำกัด ข้อห้ามจากผู้ใหญ่) กระตุ้นให้เกิดอารมณ์ระเบิด การปฏิเสธจะแสดงออกโดยการประท้วง การปฏิเสธที่จะประกอบพิธีกรรมตามปกติ เช่น การรับประทานอาหาร การนอน การซักผ้า และการแต่งตัว ยังไง กฎเพิ่มเติมเพื่อป้องกันการแสดงอิสรภาพยิ่งมีอาการของช่วงวิกฤตมากขึ้นเท่านั้น

ภาวะแทรกซ้อน

วิกฤตในปีแรกของชีวิตเป็นของวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับวัย “เล็กน้อย” ดำเนินไปค่อนข้างง่ายและจบลงได้ด้วยตัวเอง ภาวะแทรกซ้อนเกิดขึ้นได้น้อยมากและแสดงออกโดยการเบี่ยงเบนทางอารมณ์และพฤติกรรม พวกมันถูกสร้างขึ้นในช่วงเวลาที่ยาวนาน ช่วงวิกฤติเมื่อปฏิกิริยาชั่วคราวกลายเป็นรูปแบบพฤติกรรมที่มั่นคง เหตุผลก็คือการขาดความเป็นพลาสติกของการศึกษา ตัวอย่าง: การบังคับอย่างรุนแรงให้ปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยทำให้ทัศนคติเชิงลบของเด็กที่มีต่อพวกเขาคงอยู่ ปฏิกิริยาการปฏิเสธเกิดขึ้นตลอดช่วงวัยเด็กและวัยก่อนเรียน

การวินิจฉัย

วิกฤตในปีแรกเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของครอบครัวโดยผู้ปกครองและญาติสนิทจะสังเกตเห็นอาการของมัน โดยปกติแล้วช่วงเวลาที่ยากลำบากจะเกิดขึ้นได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ เมื่อมีอาการรุนแรงและใช้เวลานานจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาหรือจิตแพทย์ การวินิจฉัยจะดำเนินการโดยใช้วิธีการทางคลินิก มีการใช้:

• การสนทนา.มีการระบุรายละเอียดเกี่ยวกับความทรงจำ การมีอยู่ของโรคที่เกิดขึ้นร่วมกัน ลักษณะทางวัตถุและสภาพความเป็นอยู่ และวิธีการศึกษา การแยกความแตกต่างของอาการวิกฤตจากอาการของโรคทางจิตประสาทนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของระยะเวลาความรุนแรงและการเปลี่ยนแปลง
• การสังเกต- ผู้เชี่ยวชาญให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ประเมินปฏิกิริยาทางอารมณ์และพฤติกรรมของเด็ก วิกฤตมีลักษณะเฉพาะคือความยากลำบากในการติดต่อสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล การปฏิเสธ การประท้วง การปฏิเสธ และการร้องไห้

ช่วงวิกฤตเป็นขั้นตอนตามธรรมชาติของการพัฒนา เด็กไม่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ แนะนำให้ผู้ปกครองปรึกษาด้านจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญจะพูดถึงพฤติกรรม การสร้างความสัมพันธ์ การจัดกิจวัตรประจำวัน และเวลาว่างของเด็กที่ประสบวิกฤติ ผู้ใหญ่จำเป็นต้องตระหนักถึงความต้องการใหม่ ความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้นของทารก และเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับเขาบนพื้นฐานของการกระทำที่เป็นกลาง รายการคำแนะนำทั่วไป:

• การรักษากิจวัตรประจำวันการพัฒนาครั้งใหม่ที่สำคัญของวิกฤตนี้คือการยอมรับขอบเขตและกฎเกณฑ์ของเด็ก กิจวัตรประจำวันคือระบบที่รับประกันความแน่นอนของการกระทำและพิธีกรรม ตามระบอบการปกครองนี้ ทารกจะมีสุขภาพแข็งแรง มีความสมดุลทางอารมณ์ และไม่แน่นอนน้อยลง
• การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาสิ่งสำคัญคือต้องจัดพื้นที่ของอพาร์ตเมนต์ให้สอดคล้องกับ ลักษณะอายุสำหรับเด็ก - เพื่อให้แน่ใจว่าเดินได้สบาย (พื้น, ราวจับ) เพื่อเลือกวัตถุสำหรับการจัดการที่แตกต่างกันไปในด้านการใช้งาน พื้นผิว และรูปร่าง มาตรการเหล่านี้จะทำให้เกิดความเป็นอิสระ
• สร้างความมั่นใจในความปลอดภัยของครัวเรือนจำเป็นต้องถอดวัตถุมีค่าที่แหลมคมแตกหักได้ซ่อนปลั๊กไฟและสายไฟ การไม่มีแหล่งที่มาของอันตราย - เหตุผลในการห้าม - จะลดความถี่ของการโจมตีเชิงลบทางอารมณ์
• โอกาสในการแสดงความเป็นอิสระมีความจำเป็นต้องปล่อยให้เด็กทำพิธีกรรมประจำวันด้วยตัวเองแม้จะเลอะเทอะและเชื่องช้าก็ตาม ความช่วยเหลือจะต้องอยู่ในรูปแบบของการเสนอความร่วมมือ
• ความพร้อมของข้อเสนอแนะการพัฒนาคำพูดที่ไม่ดีทำให้เด็กไม่สามารถแสดงความปรารถนาได้อย่างถูกต้อง ความพยายามที่จะสร้างการติดต่อไม่สามารถละเลยได้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจทารก และหากไม่สามารถทำตามคำขอได้ ให้อธิบายว่าทำไม
• ตามระบบข้อห้ามผู้ปกครองต้องยอมรับและปฏิบัติตามกฎแห่งพฤติกรรม “ควร” หรือ “ไม่ควร” ใดๆ – ได้รับการพิสูจน์และดำเนินการภายใต้สถานการณ์ใดๆ
• อหิงสา.ในกรณีที่ไม่ได้ตั้งใจหรือปฏิเสธ ควรเปลี่ยนความสนใจของเด็กไปที่เกม บทกวี เพลง หรือนิทาน การกระทำที่รุนแรงของผู้ใหญ่เป็นการยั่วยุโดยตรงถึงการกรีดร้อง ร้องไห้ หรือตีโพยตีพาย
• แสดงความเคารพและความรักจำเป็นต้องสร้างความร่วมมือผ่านอารมณ์เชิงบวกและทัศนคติที่เป็นมิตร การแสดงความรักและการชมเชยให้ลูกเป็นสิ่งสำคัญ ลัทธิเผด็จการนำไปสู่การก่อตัวของความเฉยเมย ความขี้ขลาด และการขาดความคิดริเริ่ม

พยากรณ์

การพยากรณ์โรคเป็นสิ่งที่ดีเสมอ วิกฤตในปีแรกยังคงดำเนินต่อไปเป็นเวลาหลายเดือนซึ่งจบลงด้วยการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในขอบเขตทางจิต - การเกิดขึ้นของกิจกรรมวัตถุประสงค์ คำพูด และการก่อตัวของความเป็นอิสระ เป็นไปไม่ได้ที่จะป้องกันช่วงวิกฤตเนื่องจากเป็นขั้นตอนของการพัฒนาไม่ใช่สภาวะทางพยาธิวิทยา การปฏิบัติตามคำแนะนำของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในความสัมพันธ์กับเด็กการจัดสภาพแวดล้อมและระบอบการปกครองที่ถูกต้องทำให้สามารถลดอาการเชิงลบในพฤติกรรมและอารมณ์ของเด็กลดระยะเวลาและความถี่ได้