จะสอนลูกอ่านอย่างไรให้ถูกต้อง หรือ จะเลือกสอนอ่านแบบไหนดี? คู่มือปฏิบัติสำหรับการสอนการอ่าน Fedorenko อุปกรณ์ช่วยสอนการอ่านแบบทำเองด้วยตัวเอง
คู่มือการปฏิบัติ
เพื่อสอนให้เด็กอ่านหนังสือ
เรียบเรียงโดย: Shadrina T.V.
MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3"
บราตสค์, 2015
คู่มือนี้สามารถใช้ในชั้นเรียนที่ School of Future First-Graders ในบทเรียนการรู้หนังสือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเนื้อหาเพิ่มเติมและสำหรับ บทเรียนส่วนบุคคลบ้าน.
การศึกษาตัวอักษรแต่ละตัวจะมาพร้อมกับเนื้อหาสำหรับการอ่านพยางค์ คำ ประโยค และข้อความง่ายๆ วัสดุในคู่มือไม่ซ้ำกับวัสดุใน Primer และ ABC
สำหรับเด็กที่อ่านหนังสือและผู้ที่พัฒนาทักษะการอ่านไม่ก่อให้เกิดปัญหา เนื้อหานี้สามารถนำไปใช้ในบทเรียนเดียวได้ สำหรับผู้ที่มีปัญหา เนื้อหาสามารถแบ่งออกเป็นสองบทเรียน
เมื่อรวบรวมคู่มือจะใช้เนื้อหาจากหนังสือของ O.V. อูโซโรวา, E.A. Nefedova “คู่มือปฏิบัติสำหรับการสอนให้เด็กอ่าน” อินเทอร์เน็ตและเรียบเรียงโดยอิสระ
บทที่ 1
หัวข้อ: ตัวอักษร A a, O o, I, U u, s, E e
ใช่ คุณ ฉัน ฉัน o
คุณคือคุณและคุณ
เอ่อ โย และ โย โย
2. “ร้องเพลง”
อ-อ-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา-อา
โอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอโอ
และ-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน
อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู-อู
ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส-ส
เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ
JSC OA AI IA OI
IO JSC OI UA AU
ใช่แล้ว คุณ คุณ คุณ คุณ
UO OY YO AE OE
IE EI UI IE EE
เอา อูเอีย อัยอวย
เออ เออ เออ เออ
โอ้ ว้าว eeee oooh
อ่าๆๆๆ
เอา เอา เอา เอา
อาอุย อาอุย ยอยา
4. ตั้งชื่อตัวอักษรที่อยู่หน้าบรรทัด ค้นหาและขีดเส้นใต้
ก btogrMAVNShuopaAGSHSHSHCHAIayayazh
ส rouyutuyhzschyaprytsyubbyhyrroy
เอ่อ roEYBUEyegshshchekuAEHeteyvaeu
5. เขียนตัวอักษรในแต่ละสามเหลี่ยมและ ในแต่ละวงกลม - ตัวอักษรที่ ในแต่ละช่องจะมีตัวอักษรจ.
โอ้โอ้! เกี่ยวกับ? อ้าว! อ้าว!
ก.ก.! เอ? ว้าว! ว้าว!
ยู ยู! ยู? อียอร์? อียอร์!
7. ค้นหาชื่อลาอียอร์
สมายโรเลยาChslNGSHSHIABTIMSGNIIYVAAMITAi
บทที่ 2
หัวข้อ: ตัวอักษร I am, E e, E e, Yu yu
e y y o a e s
และโอ้ ฉัน a e e yu e
คุณ อี โอ อี อี ยู และ
ฉันคือคุณ คุณคือคุณ
2. “ร้องเพลง”
เ-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน-ฉัน...
อีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอีอี
โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย-โย
ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู-ยู
เย้ เย้ เย้ เย้
อี้ อี้ อี้ อี้ อี้
เย้ เย้ เย้ เย้
ย่า ไอ IA อุยา ย่า
โออียา อ๊าเอีย อยอ
yaoooo ayuoe yoiyao
เย้ๆๆๆ
4. ตั้งชื่อตัวอักษรที่อยู่ต้นบรรทัด ค้นหา และขีดล่าง
ฉัน tbPROYACHSMzshshyaTSUKEYYaiyayashgyaytsukenyubYaIT
ยุ มิอูตีบูทูบยูบยูบยูชัวพรับตี
อี MITeitrpenechsmESMIYeeimiterREITSUKENBT
ฉัน ฉัน! ฉัน?
และฉัน. และฉัน!
และฉัน? และฉัน!
และฉัน?
และ
ที่
บทที่ 3
หัวข้อ: ตัวอักษร N n.
1. ค้นหาตัวอักษรใหม่และตั้งชื่อ
NrogshipnORPNnvarmjdonเอ็น
เขาไม่อยู่ ฉันก็อยู่
โอนา อาญา อินนา
โอ-แต่ ย่า-ย่า
โอ้นี่ เอียน
3. ค้นหาคำ
เขา ldopavnajshshnasouthม้วน
ที่บ้านนีน่า.
คุณอานี .
ที่บ้านยานา.
ไม่ไม่ไม่ .
อัญญา ออน .
การรวมบัญชี
1. ค้นหาจดหมาย
เอ็น lotimniubtmiVAKUNyachmsipeNnkhzdm
อี และเรายังคงนับอยู่
2. ค้นหาคำ
อันย่า ltipnyayudzaAyaneamischAnyasmpnrtYana
นัน ยัน อา-ย่า ญา-ย่า
นุ่น นุ่น ยา-นา นยา-นี
นอนนยองยัง
ตอนนี้เก้า
เน็น เน็น
อู ญา-นี อา-ญา.
คุณอานี
.
ฉันอยู่นะ!
ที่ญานา. เขา ________.
พี่เลี้ยง! พี่เลี้ยง! บน .
บทที่ 4
หัวข้อ: ตัวอักษร T t.
1. ค้นหาตัวอักษรใหม่และตั้งชื่อ
ต yubytlnotTvakushchzhTTprnepsmi Ttsueasehzzhtyachsmutg
ชะอำ
ut
ลาก่อน
มัน
คุณ
เลขที่
เหล่านั้น
ใช่
เหล่านั้น
ที่
ที่
ut
ที่
จาก
ที่
ยัง
คุณ
นี้
เต้
ที่
ททท
ชะอำ
เพื่อน
ที่
ที่
เหล่านั้น
เทต
ที่
ที่นี่
ลาก่อน
ติว
คุณ
คุณที
คุณ
หัวนม
เต้
เทต
เหล่านั้น
เทต
ทาที่ทัตธัญญ่า
แล้วจากอานุตะนั้น
ที่นี่และที่นี่โทย่า
คุณอยู่ที่นี่
ฉันมันหัวนมแต่คุณ
ไม่ไม่
ตา-ตา-ตา-ตา
ลาก่อนลาก่อน
เต้ et tet
การรวมบัญชี
ทานิไม่มีคุณ
โท-ย่า, นา-นิ-ติ.
และทายู
2. ค้นหาคำ
บันทึกย่อ แอล โน้ตสมิธโน้ต โน้ตใต้แสง
ทันย่า ยับทาสวีเคนยาITRPTanyalshธัญญ่าRNGSHT
อัญญา
อัน-นา ต-ญา โต-ญา ติ-นา
A-nu-อันนั้นอยู่นี่
ทานีมีป้า ยู ทา-ติ ยู-ทา-ทา
To-nya ถึงบันทึก อา-นุ-ตา, นา-นิ-ติ.
แอนตัน บน ________
บทที่ 5
หัวข้อ: ตัวอักษร K.
1. ค้นหาจดหมาย
ถึง togkyudzhmkkchsmtbkashkavutsเอฟKNOGK
2. อ่าน
ร่วม
คุ
กี้
คิ
อาก้า
ตกลง
สหราชอาณาจักร
ใช่
เอก
คะ
คิ
เคียว
คิ
คยู
จามรี
นักลงทุนสัมพันธ์
ตกลง
เอก
อืม
เป็นยังไงบ้างไม่ว่าอะไรก็ตาม
กอก นก กนแมวคิ-โนะ
กุกนุกคุงติ๊กต็อกเลย
เตะนิคญาติใครกำลังเคาะ
เก็กเน็กเคนปลาวาฬ โอ-คุ-นิ
จ๊าก จ๊ากไคอัน
แมว Ka-cha เป็ด-ka
แมวติ๊ก Ni-ki-ta duck-ki
โค-ติ-กิ
กะทิมีแมว
คุณมีเป็ด
โน-คิ-ทา, นะ 
.
การรวมบัญชี
1. ค้นหาคำ
วาฬ yubdlshtikmsakityachsmithshlokichsskit
เป็ด yudshgkachytsuutkayaytsyutkhzschjokesv
คนที่ชื่อ tko ki-no ko-ni
kny ktya tka โอเค-ไม่ โอเค-นา
knyu kyu tki ที่เป็นกระแสแมว
knu kti tkyu kit วาฬ
kni ktu สาน เป็ด-ka เป็ด-ki
ทราบ ทราบ ทราบ
กนยอ กนยอ tka
เข่า เข่า tky
ka-ka-ya ta-ka-ya ko-cha-ta ko-to-nok
คา-โค-อี ทา-โค-อี อู-ชา-ทา อู-ตโย-นก
คา-กี-เอ ทา-กี-เอ กี-โต-นก
มีแมวอยู่นี่! เขา _____________ .
นี่คือใคร? มันเป็นวาฬ! เขา _________ .
ที่ Ni-ki-you o-ku-ni
และกะติก็มีอุจตะ
Ah-nya บนด้าย คุณป้าตานีมีติ๊กร่วม
3. เขียนตัวอักษรในแต่ละสามเหลี่ยมที, กำลังสอง - จดหมายถึง, เป็นวงกลม - จดหมายเอ็น.
รู้ tka ตันนุก
คุณหนูตุ๊กโทน นิค
คนี ตโก ตุน เนก
เข่า tke วัยรุ่น นุ๊ก
คนโนสิบนัก
ใครอยู่ที่นี่? มีแมวอยู่ที่นี่
มันเป็นแมวเหรอ? เลขที่! มันเป็นวาฬ!
นาทา, นา-นิ-ติ. โอ-นิ ทอน-กี-อี.
ติ๊กต๊อก ติ๊กต๊อก นี้ _________ .
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก นี้ _________ .
บทที่ 6
หัวข้อ: ตัวอักษร C p.
smirpaebsuekSVneseYUBTOSngoststutso
ซากับ
ซู
ใช่
เซ
เครื่องปรับอากาศ
ระบบปฏิบัติการ
หนวด
ใช่
เช่น
เซี่ย
ศรี
แค่นั้นแหละ
เซ
ซู่
ฉันอยู่กับ
เป็น
เช่น
สหภาพยุโรป
แค่
sas syas หนึ่งร้อยนอนพวกเรา
sos sos stu sno ดำเนินการ
ซูส ซิอุส สไต ดรีม nus
ซิสซิสสยาสนูนิส
เซสซิส สโย สนี นุส
โส-เนีย ซก ซา-นี ซัน-กี
สันยา บุตร เรา อู-ซี อู-ซี-กี
เซญา บุตรโกซา โคซี
ทา-ซยา โอ-ซา จมูก ไม่-ซี
อา-ซยา ยู-ซี
คุณ โอ-ซี ยู-ซี-กี และแมวก็มีไซ
อูซานีโกซา. เขานั่งด้วยกัน
และ Sonya มี ko-sa กะ-กะ-ยะ โค-ซะ!
การรวมบัญชี
1. ค้นหาคำ
น้ำผลไม้ tdloezhzkosyachakskirtmtsojuk
2. เพิ่มตัวอักษรเพื่อสร้างคำ
ที่. ร่วม คิ ร่วม ร่วม ใช่
3. มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?
ลูกชาย ลูกชาย ส้ม คอม
โสญญา โตญา ทาญา
นกกระสา - ถังนกกระสา - รถถัง
ต้นสน - หัวนมสน - หัวนม
5. เดา rebus
ป้าซอนย่ามีลูกชายคนหนึ่ง
เขาดูดหัวนม
เซญ่าและสันยาไม่เข้าขั้นเด็ดขาด
บทที่ 8
หัวข้อ: ตัวอักษร L
1. ค้นหาตัวอักษรใหม่และตั้งชื่อ
ล ทิมYUBLDIMPTSUKSmlavROLDShubLm
ลัลแคลนต้าอุลยา
ฮ่าๆ โคลนโคลนเปล่าเลยโอ้ลา
ลุล คูล ลุนทลูจูเลีย
ลิล ลิ ลินเพลี้ยอ่อนอาลา
สาปแช่งเพลี้ยหลิวเซีย
ลุล คูล ลุนเพลี้ยอ่อนเล-ญ่า
เล เมเปิ้ลลินินเพลี้ยอ่อนลีน่า
ฮ่าๆ ผ้าลินินเย็นๆเพลี้ยอ่อนโต-ลา
โอ-เล-นี ส-ลัท
ยุ-ลา สิ-ลา
ช้างลูนา
อา-คู-ลา กุก-ลา
หัวหอม ลี-ซา
ป่าฟัก
การรวมบัญชี
A-la, Yu-la, U-la, O-la - นี่คือ... .
อาลิก, ยาง, เลญา, โตลา - เอ่อ... .
2. ใคร (อะไร) เป็นพิเศษ?
โอ-เล-นี ฟ็อกซ์-เอ-ลี
tyu-le-ni ut - คาไพน์
โล-ซี ซัส-ลิก ลิ-ลี-อี
ช้างโอ้คูนิ
3. เพิ่มคำ
ช้าง ___________ และ y-lit-ka _______
อู๋ ยู่หลี่ ยู่ลา.
และโอลีก็มีตุ๊กตา
แค่นั้นแหละ เมื่อวันที่ ______
โอ-โค-โล แมว. เขา ____________ .
อาลีน่ามีหน้าเป็นอียอร์
โอลีมีเป็นร้อย น้ำโอนานาลิลา
สก-กะ-ลา ตยา-นุล อิซ-คาล
สกา-กา-ลี ชา-เวล-ลี อีส-กา-ลี
สก-กะ-โล ชะ-นุ-ลา อีส-กะ-ลา
สกกาล ชะนุโล อีส กะโล
บทที่ 9
หัวข้อ: ตัวอักษร R r.
RdltreyuyrMROTbRTbakyRtolImp
เรียว
ริว
ริ
อีกครั้ง
ใช่แล้ว
เอ่อ
ถูกกฎหมาย
ir
เอ่อ
โร
รี
ร
อีกครั้ง
อาร์
ปฏิบัติการ
ปี
คุณ
เอ่อ
rar ral lor tra kra ris i-ris
รอ โรล ลิร์ โต ครี รู-คา รู-กี
rur dug ชีส tru cru I-ra I-ri-na
รีริล เซอร์ ทรี เคร คารินา
ryar ryal so สั่น rn La-ri-sa
rur rol res nra rnu Ri-ta
rir lir cassock nru rni Le-ra
ริวร์ ลาร์ รุส โนร รยู ยู-รา
ยู-โร-นี-ลา โกรว์-ลี
ยู-โร-นี-ลี-รอส-ลา
คุณ-โร-นิล รอส-โล
ตาราสามีรากี
ไอ-รี-นา มี i-fig
ยูรา สำหรับชีส
เลอรา ไปเอาน้ำผลไม้กันเถอะ
คิรามีตุ๊กตา ตุ๊กตากะกะยะ!
อี-โอ-คุ-นิ? เลขที่! เอกะราศรี.
มีปัญหาที่นี่! มีมั้ย? ใช่.
บทที่ 10
หัวข้อ: ตัวอักษร B เข้า
1. ค้นหาตัวอักษรใหม่ ตั้งชื่อ และขีดเส้นใต้
VzhdbzvschybIIRNAVdliVmivschvhyafi
ใน
แอ่ว
คุณ
ได้
แย่จัง
ไข่
ยูวี
ыв
ev
เวีย
ได้
ในและ
ได้
วู
ฉันเข้าแล้ว
ใช่
ฉัน
ได้
วู
วาฟ วานา รเว นิฟ โว-วา อี-วาน
Vov Vno ฉีก Niv วา-ลา อี-วา
wuv vnu ทีวีไวยัควิชา ยาคอฟ
vyv ข้างนอก yavวิกวิ-คา สลาฟ-วา
วิฟ วเนีย ติฟศตวรรษวา-สยา วาร์-รยา
เว ราวา เทฟวุคเว-เนีย เล-วา
วียาฟ รุฟ ทยูฟวุนคีย์บอร์ด
wuv rvi navเวียตวาเนีย
3. เพิ่มคำ
ไอ-ว่า และ ไพน์-นา - เอ่อ... .
สิงโต หมาป่า แมว - เอ่อ... .
โส-วา, โซ-โร-กะ, ดั๊ก-ก้า - เอ่อ... .
4. อ่าน.
เทปใหม่
แม่น้ำที่สวยงาม
สลาวามีลูกพลัม พวกมันอร่อย
วา-สยา ริ-โซ-วาล หมาป่า
และโล-วา ริ-ซู-เอต โซ-วู
5. ค้นหาคำ
cowubdshottromcวัวตำแหน่งว่างblowerrub
6. เพิ่มตัวอักษรเพื่อสร้างคำ
ลู - . -
ใช่
ร่วม
หมายเหตุอธิบาย
ในปัจจุบัน เมื่อครูมีสิทธิ์เลือกตำราเรียนและวิธีการสอน มีการนำวิชาใหม่ๆ เข้ามาในโรงเรียน นักเรียนก็พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ด้วยนวัตกรรม ไม่ใช่ครูทุกคนที่ให้ความสนใจเพียงพอในการแก้ปัญหาการพัฒนาความสามารถทางการศึกษา นั่นคือ ทักษะการศึกษาทั่วไป (การคำนวณ การเขียน การอ่าน ความสามารถในการทำงานกับข้อความ พร้อมวรรณกรรมอ้างอิง ฯลฯ )
ในบรรดาทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไป สถานที่ที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นถูกครอบครองโดยความสามารถในการอ่านอย่างคล่องแคล่วซึ่งก่อตั้งขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษา วิชาและทักษะทางวิชาการเกิดขึ้นควบคู่กัน โดยการสอนนักเรียนให้อ่าน เราสอนทักษะการเรียนรู้—วิธีโต้ตอบกับสื่อการเรียนรู้ให้พวกเขา
นักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ชื่อดัง V.N. Zaitsev ในการวิจัยของเขาสรุปว่าสาเหตุหลักของความล้มเหลวในการเรียนรู้คือเทคนิคการอ่านที่ไม่ดี ด้านลบอีกเหตุผลหนึ่งก็คือ เด็กที่อ่านหนังสือไม่ดีจะขาดความมั่นใจในตนเอง พวกเขาไม่มีเวลาอ่านงานในหนังสือเรียนเมื่อคนอื่นเริ่มทำเสร็จแล้ว ดังนั้นจนกว่านักเรียนจะบรรลุมาตรฐานเทคนิคการอ่านที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ พวกเขาก็จะล้มเหลวในกิจกรรมการศึกษาและหมดความสนใจไป
ฉันขอเสนอระบบการทำงานของฉันเพื่อแก้ปัญหาการอ่านช้า
จะเริ่มตรงไหน?
ก่อนอื่น ให้ผู้ปกครองสนใจและติดตาม ผลลัพธ์ที่เป็นบวก- ในการทำเช่นนี้ ควรจัดการประชุมผู้ปกครอง: โน้มน้าวผู้ปกครองว่าด้วยความพยายามร่วมกันของโรงเรียนและครอบครัวเท่านั้นที่เด็กจะสามารถเรียนรู้การอ่านอย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว สอนแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อเพิ่มความเร็วในการอ่านของเด็กและพัฒนาความสนใจในการอ่าน ควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาการปฏิบัติตามมาตรฐานเทคนิคการอ่าน จะต้องแก้ไขปัญหาการพัฒนาความสนใจในการอ่าน สำหรับการปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง ฉันได้จัดทำคำแนะนำที่มอบให้กับผู้ปกครอง งานของแต่ละบุคคลกับลูกที่บ้าน
แบบฝึกหัดเทคนิคการอ่านเพื่อฝึกที่บ้านมีดังต่อไปนี้: นักเรียนเองหรือร่วมกับผู้ปกครองเลือกข้อความเปลี่ยนทุกวันคำนวณจำนวนคำในนั้น (ประมาณ 120-160 คำ) เขาอ่านข้อความเดียวกันหลายครั้ง ครั้งละหนึ่งนาที และจดจำนวนคำที่อ่านในนาทีแรก วินาที ฯลฯ ลงในตารางรายงาน ซึ่งนักเรียนส่งมาเมื่ออ่านจบ 7-10 วัน ตั้งแต่เริ่มต้นงานจนถึงครู โดยแนบคำถามที่เป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในเนื้อหา ในการทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการอ่านฉันแนะนำให้ผู้ปกครองเขียนข้อความ: L.N. Tolstoy, A.S. Pushkin, N.N. Nosov, V.V.
ในชั้นเรียนฉันทำงานตามคำแนะนำต่อไปนี้
ฝึกทักษะการอ่านทั้งคำ:
เพื่อให้เด็ก ๆ สนใจ เตรียมพวกเขาให้ทำงานจริงจังและในเวลาเดียวกันก็ไม่เหนื่อยและน่าตื่นเต้น ฉันใช้ระบบการฝึกหัดซึ่งถือเป็นขั้นตอนบังคับของบทเรียนการอ่านแต่ละบท โดยใช้เวลา 10-15 นาทีและรวมแบบฝึกหัดที่ดำเนินการตามลำดับห้ารายการต่อไปนี้:
การฝึกหายใจและฝึกการใช้เสียง
ในหนังสือของ M.R. Lvov” โรงเรียนแห่งความคิดสร้างสรรค์ “ในบันทึกช่วยจำ “สิ่งที่คุณต้องทำเพื่อพูดหรืออ่านอย่างแสดงออก” อันดับแรกมอบให้กับ “ความสามารถในการหายใจอย่างสม่ำเสมอและลึก – เพื่อควบคุมการหายใจของคุณ” และ “ความสามารถในการพูดเสียงดัง เสียงดัง แต่ไม่ต้องตะโกน” คุณสามารถพัฒนาทักษะการหายใจและเสียงของคุณด้วยแบบฝึกหัดต่อไปนี้: “ เป่าเทียน"(หายใจเข้าลึก ๆ แล้วหายใจออกอากาศทั้งหมดพร้อมกัน หายใจเข้าและหายใจออกเป็นสามส่วน - เทียนสามเล่ม, เทียนห้าถึงห้าเล่ม ฯลฯ ) “สเปรย์ ซักผ้าด้วยน้ำ"(ในขั้นตอนเดียวสามห้า - หายใจเข้าลึก ๆ แล้วเลียนแบบน้ำที่กระเด็นไปบนผ้า) “ ที่ร้านดอกไม้"(หายใจมีเสียงดังทางจมูกและหายใจออกทางปาก) “หายใจออกด้วยการนับ“(หายใจเข้าลึก ๆ นับเสียงดัง ๆ เมื่อหายใจออกจนลมหมด)” ในลิฟต์“(ลองนึกภาพเรากำลังนั่งอยู่ในลิฟต์แล้วประกาศชั้น ยิ่งชั้นสูง เสียงยิ่งสูง และในทางกลับกัน) เป็นต้น
การอ่านบล็อกการรวมตัวอักษร คำ ประโยค
ขั้นตอนนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการฝึกอบรมอุปกรณ์การพูดของเด็กอย่างเป็นระบบเพื่อตรวจหาข้อบกพร่องในการพูดตั้งแต่เนิ่นๆ และยังได้พัฒนาทักษะการอ่านให้คล่องอีกด้วย
การพัฒนาเทคโนโลยีการอ่านมักถูกขัดขวางเนื่องจากการพัฒนาไม่ดี หน่วยความจำเข้าถึงโดยสุ่ม- งานเกี่ยวกับการพัฒนานั้นดำเนินการในเกรด 3-4 ด้วยความช่วยเหลือของการเขียนตามคำบอกด้วยภาพโดย I.T. เฟโดเรนโก. การทำงานด้านการพิมพ์เริ่มต้นจากบทเรียนการอ่าน เช่น การอ่านประโยค การออกเสียงเป็นท่อนคอรัสหรือทีละประโยค การชี้แจงและแก้ไขโดยรวมของสิ่งที่พูด ในบทเรียนภาษารัสเซีย การสาธิตการพิมพ์บนกระดานและการเขียนข้อความลงในสมุดบันทึกซ้ำๆ เทคนิคนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรู้หนังสือสูงสุดเมื่อเขียนประโยคในชุดและเป็นผลให้พัฒนาในบทเรียน “ สถานการณ์แห่งความสำเร็จ - เทคนิคดั้งเดิมและประสบความสำเร็จคือการเขียนประโยคบนกระดานด้วยผ้าเปียก .
การฝึกใช้ถ้อยคำ
ความสามารถในการออกเสียงเสียงและการรวมกันอย่างชัดเจนนั้นเกิดขึ้นได้ในกระบวนการทำงานกับเครื่องบิดลิ้น การเริ่มต้นด้วยประโยคหนึ่งบรรทัดและเพิ่มบรรทัดใหม่ในแต่ละบทเรียนจะเป็นประโยชน์
การวอร์มอัพน้ำเสียง
งานอ่านเชิงแสดงออกต้องเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เมื่อเด็กๆ รู้วิธีอ่านทั้งคำแล้ว แต่ยังไม่กล้าเปลี่ยนเสียงและเลียนแบบวีรบุรุษของงาน.. ฉันคิดว่าควรเริ่มงานนี้ด้วยการสร้างสาม ทักษะ:
2. เลือกอัตราการอ่านที่ต้องการ: เร็ว เป็นจังหวะหรือราบรื่น วัดผล หรือผสมกัน
3. ใส่ความเครียดเชิงตรรกะในประโยค
สำหรับ งานภาคปฏิบัติฉันเลือกสิ่งดี ๆ ที่สร้างความสุขให้กับลูก เรื่องสั้นแต่มันอาจเป็นบทกวีนิทานซึ่งเป็นตัวละครตลกและตลกที่เขารู้จักนั่นคือ เหล่านี้เป็นข้อความที่มีคำศัพท์ทางอารมณ์และเชิงประเมิน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นบทกวีตลกขบขันของ B.V. Zakhoder ภาพย่อขนาดสั้น "Forestrustles" โดย N.I. Sladkova บทกวีตลกโดย S.Ya. มาร์แชค และคณะ
แบบฝึกหัดแก้ไขและพัฒนาการ
ความเร็วในการอ่านช้าอาจเนื่องมาจาก หลากหลายชนิด เหตุผลทางจิตวิทยา- การใช้แบบฝึกหัดราชทัณฑ์และพัฒนาการที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาในประเทศในบทเรียนช่วยให้ครูขจัดเหตุผลที่ทำให้กระบวนการอ่านซับซ้อนขึ้น แบบฝึกหัดเหล่านี้คือ: "สไลด์คำศัพท์", "การอ่านคำที่มีจุด", "คำที่เข้าใจ", "ตัวอักษรอ่อน", "กราฟิกตัวอักษร", "ค้นหาฉัน", "อ่านอย่างรวดเร็ว", "คำต่างประเทศ", "คำ พังแล้ว” , “ใยแมงมุม”, “เอาใจใส่มากที่สุด”, “จดหมายครึ่งฉบับ” ฯลฯ
เงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการอ่านได้อย่างคล่องแคล่วมีอะไรบ้าง?
1. ครู นักเรียน และผู้ปกครองจะต้องได้รับการสอนแบบฝึกหัดพิเศษเกี่ยวกับเทคนิคการอ่าน พวกเขาต้องเข้าใจว่าการอ่านและการฝึกฝนเทคนิคการอ่านนั้นไม่เหมือนกัน การทำเช่นนี้มีความจำเป็นต้องจัดระเบียบเฉพาะเรื่อง การประชุมผู้ปกครองและการให้คำปรึกษา
2. มีความจำเป็นต้องเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการวัดเทคนิคการอ่าน เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานจริงจังในกรณีที่ล้มเหลวเมื่อไม่ผ่านมาตรฐานเทคนิคการอ่าน
3. การวัดเทคนิคการอ่านเชิงวินิจฉัยทำให้สามารถระบุกลุ่มนักเรียนที่ไม่จำเป็นต้องฝึกทักษะนี้เนื่องจากมีคุณสมบัติตรงตามหรือเกินมาตรฐาน และกลุ่มนักเรียนที่ไม่ผ่านมาตรฐานและอยู่กับคนที่เรามี ไปทำงาน.
4. ไม่ควรลดการเรียนรู้เทคนิคการอ่านที่จำเป็นให้เหลือเพียงการวัดเป็นครั้งคราว
5. การทำงานเกี่ยวกับเทคนิคการอ่านสำหรับนักเรียนควรจะเป็น รายวัน.
เงื่อนไขในการติดตามงานอิสระของนักเรียนคือการที่นักเรียนกรอกแบบฟอร์มรายงานต่อไปนี้ทุกวัน:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
การพัฒนาเทคนิคการอ่านของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
I. การอ่านเป็นหนึ่งใน วิธีการที่จำเป็นการสร้างบุคลิกภาพ
ครั้งที่สอง แนวคิดเรื่องการอ่านเร็ว
สาม. การอ่านที่เหมาะสมที่สุด เหตุผลหลักสำหรับความสำคัญของการเรียนรู้โดยเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
IV. สำรองสำหรับการเรียนรู้การอ่าน
ก) การอ่านซ้ำ ๆ
b) การอ่านอย่างรวดเร็ว
c) การอ่านที่แสดงออกพร้อมการเปลี่ยนไปสู่ส่วนที่ไม่คุ้นเคย
d) การออกกำลังกายเพื่อพัฒนามุมการอ่าน
ง) “ริมฝีปาก”
จ) “ลากจูง”
g) “รอยบาก”
ซ) “สายฟ้า”
เทคนิคการกระตุ้น
วี. เหตุผลในการได้รับผลลัพธ์เชิงลบต่อการพัฒนาเทคนิคการอ่าน
การอ่านเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถในการคิด วีเอ เมื่อค้นคว้าสาเหตุของภาวะปัญญาอ่อนในเด็กนักเรียน Sukhomlinsky ได้ตั้งข้อสังเกตอย่างถูกต้อง: “ หากในโรงเรียนประถมศึกษาเด็ก ๆ อ่านน้อย คิดน้อย พวกเขาจะพัฒนาโครงสร้างของสมองที่ไม่ได้ใช้งาน”
การทดลองดำเนินการในระหว่าง ปีที่ผ่านมาได้แสดงให้เห็นว่าการอ่านเร็วกระตุ้นกระบวนการคิด และเป็นวิธีหนึ่งในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาสำหรับการศึกษาในระดับต่างๆ ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย
การอ่านเป็นวิธีหนึ่งที่สำคัญที่สุดในการสร้างบุคลิกภาพ ในด้านหนึ่ง การอ่านเป็นเรื่องของการเรียนรู้ และอีกด้านหนึ่ง เป็นวิธีการเรียนรู้ จากหนังสือรวมถึงการศึกษาในวิชาต่างๆ เด็ก ๆ จะได้รับความรู้ที่หลากหลาย การอ่านงานวรรณกรรมที่ทำหน้าที่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจสุนทรียศาสตร์และการศึกษาอยู่เสมอความคุ้นเคยในทางปฏิบัติด้วยวิธีพิเศษทั่วไปที่เป็นรูปเป็นร่างและอารมณ์ในการสะท้อนและทำความเข้าใจชีวิตในรูปแบบทรงกลมทางอารมณ์อุดมคติทางศีลธรรมและสุนทรียภาพมุมมองและความสัมพันธ์ของเด็ก
โรงเรียนประถมศึกษาเป็นโรงเรียนแรกที่เริ่มตระหนักถึงเป้าหมายหลักทั่วไปของการศึกษา - การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน
ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากในช่วงเวลานี้ที่จะต้องสอนเด็กให้อ่านเพื่อพัฒนาด้านเทคนิคในการอ่านในตัวเขาความสามารถในการทำงานกับข้อความทางวิทยาศาสตร์การศึกษาและศิลปะเพื่อให้แน่ใจว่ามีการรับรู้ข้อความวรรณกรรมที่เข้าถึงได้อย่างสมบูรณ์ดังนั้น ว่ามีผลกระทบสูงสุดต่อบุคคลที่กำลังเติบโต
บางครั้งคุณอาจได้ยินว่าเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจำเป็นต้องเชี่ยวชาญการอ่านเร็ว แต่แล้วเรามาดูคำศัพท์กันดีกว่า
การอ่านเร็วคือการอ่านด้วยความเร็วมากกว่า 300 คำต่อนาที ไม่สามารถอ่านออกเสียงได้ การอ่านเร็วเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้จัดการและนักวิจัย ในสหรัฐอเมริกาและประเทศที่พัฒนาแล้วอื่นๆ พวกเขาจะไม่จ้างผู้เชี่ยวชาญสำหรับงานผู้นำหากเขาอ่านน้อยกว่า 400 คำต่อนาที การคำนวณนั้นง่าย: การจ่ายเงินสำหรับการทำงานของผู้อ่านที่รวดเร็วนั้นทำกำไรได้มากกว่า เขาจะไม่จมอยู่กับการไหลของกระดาษ! ผู้เชี่ยวชาญชาวฟินแลนด์เชื่อว่าหากคุณมีความเร็วในการอ่านสูงถึง 200 คำต่อนาที คุณไม่ควรมุ่งเน้นไปที่การอ่านเร็ว แต่ควรเรียนรู้ที่จะอ่านตามปกติ! คำสำหรับการอ่านอย่างรวดเร็ว โรงเรียนประถมไม่มีประโยชน์ที่จะต่อสู้
การอ่านด้วยความเร็วของลิ้นที่บิดเบี้ยวคือตั้งแต่ 180 ถึง 300 คำ ไม่จำเป็นต้องบรรลุผลนี้เช่นกัน
ผู้ประกาศทางโทรทัศน์มีความเร็วในการอ่านที่แตกต่างกันอย่างมาก ตั้งแต่ 90 ถึง 170 คำต่อนาที โดยเฉลี่ย 130 คำ
ค่าเฉลี่ยนี้อยู่ในโซนการอ่านที่เหมาะสมที่สุด การอ่านที่เหมาะสมที่สุดคือการอ่านด้วยความเร็วของการสนทนา เช่น ด้วยความเร็ว 120 ถึง 150 คำต่อนาที ความเร็วเท่านี้เองที่อุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อของมนุษย์ได้ดัดแปลงมาเป็นเวลาหลายศตวรรษ และด้วยความเร็วเท่านี้เองที่ทำให้สามารถเข้าใจข้อความได้ดีขึ้น
ฉันเชื่อว่าเมื่อจบชั้นประถมศึกษา นักเรียนควรมีความเร็วในการอ่านที่เหมาะสมที่สุด
ลองนึกภาพนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ที่อ่านได้ประมาณ 50 คำต่อนาที ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 การบ้านจะมีหนังสือเรียนประมาณ 8 หน้าหรือ 6,500 คำ ลองหาร 6500 ด้วย 50 พบว่าใช้เวลาประมาณ 130 นาทีหรือประมาณสองชั่วโมง นักเรียนจึงจะอ่านการบ้านหนึ่งครั้ง แต่ด้วยเทคนิคการอ่านที่น้อยเช่นนี้ เป็นเรื่องปกติที่นักเรียนคนนี้จะไม่เข้าใจสิ่งที่เขียนในตำราเรียนในคราวเดียว เขาต้องอ่านข้อความสองครั้ง - นี่เป็นเวลา 4 ชั่วโมงแล้ว เพิ่มอีก 6 ชั่วโมงของการบ้าน - 10 ชั่วโมงแล้ว และยังมีงานเขียนเกี่ยวกับพีชคณิต เรขาคณิต ฟิสิกส์ เคมี ภาษารัสเซีย ภาษาอังกฤษ, บทความเกี่ยวกับวรรณกรรม ใช้เวลาทั้งวัน ดังนั้นนักเรียนคนนี้ถึงวาระที่จะล้มเหลว และไม่ว่าคุณจะเชิญครูผู้ยิ่งใหญ่คนไหนมาให้กับนักเรียนคนนี้ จะไม่มีอะไรเกิดขึ้นจนกว่าพวกเขาจะสอนเรื่องพื้นฐาน - ให้อ่าน
นักเรียนที่อ่านมากมักจะอ่านเร็ว ในกระบวนการอ่าน หน่วยความจำในการทำงานและสมาธิดีขึ้น สมรรถภาพทางจิตขึ้นอยู่กับตัวบ่งชี้ทั้งสองนี้ หากเราตัดสินพัฒนาการของการคิดตามระดับความเชี่ยวชาญของทักษะที่ซับซ้อน เราต้องจำไว้ว่าทักษะเบื้องต้นจะต้องถูกนำมาถึงระดับทักษะก่อนจึงจะรวมเข้ากับทักษะที่ซับซ้อนได้สำเร็จ ทักษะการอ่านเป็นส่วนสำคัญของทักษะที่ซับซ้อนที่สุด
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา บทบาทของญี่ปุ่นในฐานะประเทศที่มีการพัฒนาทางเศรษฐกิจได้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ทำไม เพราะคนงานจำนวนมากมีการศึกษาสูง จำนวนของพวกเขาไม่เพียงแต่รวมถึงพนักงานออฟฟิศเท่านั้น ไม่เพียงแต่ผู้บริหารเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวแทนของชนชั้นแรงงานอีกด้วย นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ สำหรับชาวญี่ปุ่น การศึกษาคือหนทางแห่งความอยู่รอด ไม่จำเป็นต้องพูดว่า การศึกษาระดับสูงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีเทคนิคการอ่านที่ดี
ลองเขียนเศษส่วนลงไป. ตัวเศษคือ 40,000 ตัวส่วนคือ 80 40,000 คำคือปริมาณของหนังสือพิมพ์ "Trud" ที่มีหกหน้า และ 80 คำต่อนาทีคือความเร็วของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ของเราหลายคนที่ไปโรงเรียนอาชีวศึกษา เช่น อีกห้านาทีถึงคนงาน ซึ่งหมายความว่าคนงานในอนาคตจะอ่านหนังสือพิมพ์ได้ภายใน 500 นาที หรือในวันทำงานแปดชั่วโมง
ดูเหมือนว่าตัวอย่างที่ให้มาเพียงพอที่จะโน้มน้าวเราว่าจำเป็นต้องอ่านให้เหมาะสมที่สุด
แล้วนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาควรอ่านด้วยความเร็วเท่าใด หากวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สรุปได้ว่านักเรียนดีเด่นคือเด็กที่เมื่อจบชั้นประถมศึกษามีความเร็วในการอ่านอยู่ในช่วง 130-170 คำต่อนาที โดยเฉลี่ยประมาณ 150 คำต่อนาที ผู้ที่เป็นนักอ่านที่ดีจะมีเทคนิคการอ่าน 100 ถึง 140 คำต่อนาที โดยเฉลี่ยคือ 120 คำต่อนาที นักเรียน C มีความเร็วในการอ่าน 80-90 คำต่อนาที ซึ่งแน่นอนว่าเป็นประมาณนั้น นี่คือรูปแบบ
ในสภาพจริง แต่ละโรงเรียนต้องการให้นักเรียนส่วนใหญ่ของตน มากกว่า 50%/ มีส่วนร่วมใน “4” ดังนั้นเราจึงต้องพยายามให้แน่ใจว่าเมื่อสิ้นสุดการศึกษาระดับประถมศึกษา นักเรียนส่วนใหญ่จะมีความเร็วในการอ่านอย่างน้อย 120 คำต่อนาที แต่นี่เป็นเรื่องจริงเหรอ? ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนที่แตกต่างกันก็มีนิสัยที่แตกต่างกัน ปรากฎว่าตามกฎแล้วคนเจ้าอารมณ์พูดและอ่านด้วยความเร็วอย่างน้อย 150 คำต่อนาที สำหรับคนร่าเริง อัตรานี้จะอยู่ที่ 120 คำต่อนาที ซึ่งหมายความว่าคนที่ร่าเริงและเจ้าอารมณ์อาจถึงระดับ 120 คำต่อนาที แต่ธรรมชาติไม่สามารถทำได้หากไม่มีของขวัญ ความจริงก็คือตามที่สถาบันวิจัยจิตวิทยาของประเทศยูเครนระบุว่านักเรียนมากกว่า 90% เป็นคนเจ้าอารมณ์และร่าเริง คนวางเฉยและเศร้าโศกคิดเป็นน้อยกว่า 10% เช่น 3-4 คนต่อชั้นเรียน
ดังนั้น นักเรียนส่วนใหญ่จึงสามารถอ่านได้เร็วถึง 120 คำต่อนาทีได้อย่างง่ายดาย แล้วคำถามก็เกิดขึ้นว่าจะไปถึงระดับนี้ได้อย่างไร ต้องใช้การฝึกอบรมอะไร
ในความคิดของฉันฉันต้องการพิจารณาว่าสงวนไว้สำหรับการสอนการอ่านที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือไม่ใช่ระยะเวลา แต่เป็นความถี่ของการฝึกซ้อมที่สำคัญ ความทรงจำของมนุษย์มีโครงสร้างในลักษณะที่ว่าสิ่งที่จำได้ไม่ใช่สิ่งที่อยู่ต่อหน้าต่อตาตลอดเวลา แต่เป็นสิ่งที่กะพริบ นั่นคือ ไม่ใช่! นี่คือสิ่งที่สร้างความระคายเคืองและเป็นที่จดจำ ดังนั้นหากเราต้องการที่จะเชี่ยวชาญทักษะบางอย่าง นำทักษะเหล่านั้นไปสู่ระบบอัตโนมัติจนถึงระดับทักษะ เราก็ไม่ควรทำแบบฝึกหัดที่ยาวนานเลย คุณต้องออกกำลังกายในช่วงสั้น ๆ แต่มีความถี่มากขึ้น
การอ่าน Buzz เป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักในการสอนการอ่านที่โรงเรียน V.A. Pavlysh สุคมลินสกี้. ขณะนี้องค์ประกอบนี้ได้รับการยอมรับและใช้งานโดยครูหลายคนโดยทั่วไป
การอ่านแบบ Buzz คือการอ่านโดยนักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมๆ กันด้วยเสียงต่ำ เพื่อไม่ให้รบกวนเพื่อน แต่ละคนอ่านตามความเร็วของตนเอง บ้างก็เร็ว บ้างก็ช้ากว่า การฝึกอบรมใช้เวลาห้านาที
เซสชันการอ่านห้านาทีทุกวันแสดงถึงการอ่านห้านาทีในบทเรียนใดๆ ไม่ว่าจะเป็นการอ่าน การวาดภาพ คณิตศาสตร์ หรือภาษารัสเซีย บทเรียนเริ่มต้นด้วยการให้เด็กๆ อ่านหนังสือพิเศษในโหมดอ่าน Buzz เป็นเวลาห้านาที จากนั้นจึงเรียนต่อในบทเรียนปกติ
มาวิเคราะห์ว่าเกิดอะไรขึ้น ถ้าครูทำงานตามวิธีปกติและในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เขามีบทเรียนการอ่าน 5 บท จากนั้นถ้าชั้นเรียนเต็ม 30 คน เขาจะสัมภาษณ์นักเรียนแต่ละคนสัปดาห์ละครั้ง ในกรณีนี้นักเรียนจะมีเวลาฝึกอบรมเพียง 3 นาทีต่อสัปดาห์ ไม่น่าเป็นไปได้ที่ในระดับนี้จะสอนให้เด็กอ่านได้
เป็นการดีถ้าเด็กโชคดีกับครอบครัวและที่บ้านเขาจะได้รับการสอนให้อ่านหนังสือได้ดี จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กและครอบครัวของเขาโชคร้าย? จากนั้นการฝึกทั้งหมดของเขาจะลดลงเหลือเพียงสามนาทีนี้ โดยธรรมชาติแล้ว เด็กคนนี้จะไม่เรียนรู้ที่จะอ่าน
เรามาดูกันว่าชั้นเรียนห้านาทีในแต่ละวันทำอะไรได้บ้าง มาเขียนกัน:
บทเรียนละ 5 นาที ห้าบทเรียนต่อวัน ห้าวันต่อสัปดาห์ การออกกำลังกายรายสัปดาห์คือ 125 นาที แน่นอนว่าหากเวลาเพิ่มจาก 3 นาทีเป็น 125 นาที ผลลัพธ์จะเป็นค่าบวก
การอ่านหนังสือก่อนนอนให้ผลลัพธ์ที่ดี ความจริงก็คือเหตุการณ์ล่าสุดของวันถูกบันทึกด้วยความทรงจำทางอารมณ์และเป็นเวลาแปดชั่วโมงที่คน ๆ หนึ่งหลับเขาอยู่ภายใต้ความประทับใจของพวกเขา ฉันจะยกตัวอย่างต่อสาธารณะเกี่ยวกับรูปแบบนี้
แม้กระทั่งเมื่อ 200 ปีที่แล้ว มีคำกล่าวไว้ว่า “นักเรียนที่ดำเนินชีวิตด้วยวิทยาศาสตร์ จงเรียนบทสวดเพื่อการหลับใหลที่กำลังจะมาถึง” กล่าวคือ สอนให้เป็นงานสุดท้ายของวัน
การพัฒนาเทคโนโลยีการอ่านถูกขัดขวางโดย RAM ที่ด้อยพัฒนา มันหมายความว่าอะไร? คุณมักจะเห็นภาพนี้ เด็กอ่านประโยคที่ประกอบด้วยคำ 6-8 คำ อ่านไปสามสี่คำก็ลืมคำแรกไป ดังนั้นเขาจึงไม่สามารถเชื่อมโยงคำทั้งหมดเข้าด้วยกันได้ ในกรณีนี้จำเป็นต้องทำงานกับ RAM
สิ่งนี้ทำได้โดยใช้สิ่งที่เรียกว่าการเขียนตามคำบอกด้วยภาพ ซึ่งเป็นข้อความที่ได้รับการพัฒนาและเสนอโดยศาสตราจารย์ I.T. Fedorenko /ดูภาคผนวก/ เขาอาศัยอยู่ในคาร์คอฟซึ่งเขาเป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการการสอนเชิงทดลอง ครั้งหนึ่ง เมื่อประมาณหนึ่งในสี่ของศตวรรษที่ผ่านมา มีการตีพิมพ์โบรชัวร์การสอนการอ่านของศาสตราจารย์ น่าเสียดายที่การจำหน่ายมีจำกัดมาก - มีเพียง 2,000 เล่มเท่านั้น จึงกลายเป็นหนังสือมือสองที่หายากแล้ว ดังนั้นต่อไปผมจะพูดถึงวิธีการของศาสตราจารย์ I.T. Fedorenko รวมถึงเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกด้วยภาพ
คำสั่งทั้ง 18 คำสั่งที่ศาสตราจารย์เสนอมีหกประโยค ลักษณะเฉพาะของพวกเขาคือ: หากประโยคแรกมีเพียงสองคำ - "หิมะกำลังละลาย" และตัวอักษร 8 ตัวแสดงว่าประโยคสุดท้ายของชุดที่สิบแปดประกอบด้วยตัวอักษร 46 ตัวอยู่แล้ว ความยาวของประโยคจะเพิ่มขึ้นทีละน้อย ครั้งละหนึ่งถึงสองตัว ระยะเวลาการทำงานของทุกชุดประมาณ 2 เดือน
วิธีที่ดีที่สุดในการดำเนินการตามคำบอกด้วยภาพคืออะไร? หกประโยคจากชุดหนึ่งเขียนบนกระดานและปิดด้วยกระดาษแผ่นหนึ่ง หลังจากไฮไลต์ข้อเสนอข้อใดข้อหนึ่งแล้ว เช่น กระดาษเลื่อนลงมาพวกเขาอ่านประโยคนี้อย่างเงียบ ๆ เป็นระยะเวลาหนึ่ง (เวลาที่ระบุสำหรับแต่ละประโยค) แล้วพยายามจำ หลังจากเวลาผ่านไป ครูลบประโยคและขอให้นักเรียนจดลงในสมุดบันทึก บางทีนักเรียนคนหนึ่งอาจจำไม่ได้ ให้ลองคัดลอกมาจากเพื่อนบ้านดู ครั้งหน้าจะพยายามจำ
ตามด้วยการเปิดเผย การอ่าน และการท่องจำประโยคที่สอง หลังจากลบแล้ว คุณควรจดลงในสมุดบันทึกของนักเรียนอีกครั้ง
โดยทั่วไปหกประโยคจะใช้เวลา 5 ถึง 8 นาทีในบทเรียนภาษารัสเซีย
หากครูเห็นว่ามีเด็กจ้องมองเพื่อนบ้านมากเกินไป ก็ควรทำซ้ำฉากนี้อีกครั้ง หากรูปแบบเกิดขึ้นซ้ำในวันถัดไป จะต้องทำซ้ำครั้งที่สาม และอาจติดต่อกันสี่วัน หลังจากที่เด็กเกือบทั้งหมดมีเวลาจดจำข้อความและเขียนอย่างอิสระเท่านั้น พวกเขาจึงสามารถไปยังชุดถัดไปได้
ดังนั้นโดยเฉลี่ยแล้วหนึ่งชุดจะใช้เวลาสามวัน สิบแปดชุด – 54 วัน ประมาณสองเดือน ในสองเดือนคุณสามารถพัฒนาความจำในการผ่าตัดได้ แต่ภายใต้เงื่อนไขที่ต้องเขียนคำสั่งด้วยภาพทุกวัน หากคุณเขียนเป็นระยะ ๆ สิ่งนี้จะไม่ให้อะไรเลยอีกต่อไป และรายละเอียดอีกอย่างหนึ่ง: หากข้อความไม่สอดคล้องกับเนื้อหาในหัวข้อของบทเรียนสามารถแทนที่ด้วยประโยคที่เทียบเท่าด้วยจำนวนตัวอักษรเท่ากัน
และตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับแบบฝึกหัดเหล่านั้นจากระบบไอที Fedorenko และ I.G. Palchenko ซึ่งฉันใช้ในการทำงานของฉัน
1. การอ่านหลาย- เมื่ออ่านซ้ำๆ โปรดจำไว้ว่านักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนมีความเร็วในการอ่านที่แตกต่างกัน ดังนั้นคุณไม่ควรกำหนดข้อความที่มีความยาวเท่ากัน ควรเน้นที่ช่วงเวลาเดียวกันจะดีกว่า
ก็ทำแบบนี้ หลังจากที่ครูอ่านและเด็ก ๆ เข้าใจการเริ่มเรื่องใหม่แล้ว ครูขอเชิญชวนให้ทุกคนเริ่มอ่านพร้อม ๆ กันและอ่านต่อเป็นเวลาหนึ่งนาที หลังจากนี้ นักเรียนแต่ละคนจดบันทึกว่าเขาอ่านประเด็นไหน จากนั้นติดตามการอ่านข้อความเดียวกันซ้ำอีกครั้ง หลังจากนั้นนักเรียนจะสังเกตอีกครั้งว่าเขาอ่านคำไหนแล้วเปรียบเทียบกับผลการอ่านครั้งแรก แน่นอนว่าเป็นครั้งที่สองที่เขาอ่านเพิ่มขึ้นอีกสองสามคำ (บางอันคูณ 2 คำ, บางอันคูณ 5 และบางอันคูณ 15) การเพิ่มความเร็วในการอ่านทำให้เด็กมีอารมณ์เชิงบวก พวกเขาต้องการอ่านอีกครั้ง อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรทำเช่นนี้เกินสามครั้ง แต่ควรฝึกใช้อุปกรณ์ในการออกเสียงกับข้อความชิ้นนี้จะดีกว่า และนี่คือแบบฝึกหัดที่สอง
2. การอ่านที่ก้าวของลิ้นที่บิดเบี้ยวควรกล่าวที่นี่ว่าแต่ละบทเรียนเริ่มต้นด้วยการอ่านลิ้น เด็กๆ ฝึกการอ่านทวิสเตอร์ลิ้นอย่างรวดเร็วและชัดเจน และที่สำคัญที่สุด
เมื่ออ่านประโยคอย่างรวดเร็ว คุณไม่ควรใส่ใจกับความหมายของการอ่าน คุณไม่สามารถกำหนดงานสองงานที่ไม่เหมือนกันในเวลาเดียวกันได้ แบบฝึกหัดนี้มีไว้สำหรับการพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อเท่านั้น ดังนั้นข้อกำหนดสำหรับความหมายของการอ่านจึงลดลงที่นี่ แต่เพิ่มขึ้นเพื่อความชัดเจนในการอ่านส่วนท้ายของคำ การลงท้ายคำไม่ควรให้นักเรียน "กลืน" แต่ควรออกเสียงให้ชัดเจน การออกกำลังกายใช้เวลาไม่เกิน 30 วินาที จากนั้นแบบฝึกหัดที่สามก็เริ่มต้นขึ้น
3. การอ่านที่แสดงออกโดยเปลี่ยนไปใช้ส่วนที่ไม่คุ้นเคยของข้อความเราอธิบายให้เด็กฟังดังนี้: “เอาล่ะ เพื่อนๆ โปรดอ่านข้อความอีกครั้ง แต่ช้าลงหน่อย แต่สวยงามและสื่อความหมาย” เด็กอ่านข้อความจนจบและครูไม่หยุดพวกเขา พวกเขาไปยังส่วนที่ไม่คุ้นเคยของข้อความ และนี่คือปาฏิหาริย์เล็กๆ น้อยๆ ที่เกิดขึ้น ประกอบด้วยความจริงที่ว่าเด็กที่ได้อ่านข้อความเดียวกันหลายครั้งและมีการพัฒนาความเร็วในการอ่านที่เพิ่มขึ้นแล้วเมื่อย้ายไปยังส่วนที่ไม่คุ้นเคยของข้อความจะยังคงอ่านต่อไปด้วยความเร็วที่เพิ่มขึ้นเท่าเดิม ความสามารถไม่เพียงพอเป็นเวลานาน แต่ถ้าคุณออกกำลังกายทุกวันระยะเวลาในการอ่านจะเพิ่มขึ้น หลังจากผ่านไปสองถึงสามสัปดาห์ การอ่านของลูกของคุณจะดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
4. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนามุมมองของคุณ- มุมมองที่เล็กถือเป็นข้อเสียเปรียบอย่างมากสำหรับผู้อ่านจำนวนมาก เนื่องจากมีขนาดเล็ก ดังนั้นภายใต้เงื่อนไขเล็กๆ น้อยๆ อื่น ๆ จึงตกไปอยู่ในมุมมองของผู้อ่าน ตัวอักษรน้อยลง(ส่วนของสตริง) มากกว่าที่เป็นไปได้โดยทั่วไป และนี่คือเทคนิคบางส่วนที่ช่วยขยายมุมมองของคุณ:
ก) การอ่านพยางค์แรกและสุดท้ายในบรรทัด
… เช
ครึ่งชั่วโมงต่อมา สัตว์ร้ายก็โผล่ออกมาจากหญ้า เปียกโชกไปด้วยสีดำ จมูก
,
โดย
คล้ายจมูกหมูจมูกดมอากาศเป็นเวลานานและ ต่อย
จาก
โลภ คุณ
…
b) การใช้ตาราง Schulte ครูทำเครื่องหมายเวลา (30 วินาที) และเด็ก ๆ นับตั้งแต่ 1 ถึง 30 ในขณะที่มองหาตัวเลขในตารางและแสดงให้พวกเขาดู เมื่อใช้ตารางเหล่านี้บ่อยครั้ง เวลาจะลดลง การนับสามารถทำได้ในลำดับย้อนกลับ เช่น จาก 30 เป็น 1 คุณสามารถแลกเปลี่ยนตารางได้เพราะ เด็กๆ เรียนรู้ตำแหน่งของตัวเลข
นักบำบัดการพูดสำหรับเด็กนักเรียน
แบบฝึกหัดการฝึกอบรมที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการอ่านโดยไม่ใช้ความรุนแรงต่อเด็ก
Tikhonovich G.I. ครู-นักบำบัดการพูด สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 คาคัสเซีย อาบาคาน
ทักษะการอ่านที่ดีถือเป็นเงื่อนไขหลักประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้ของเด็ก ทักษะการอ่านอย่างมีสติ การแสดงออก และคล่องแคล่วนั้นจัดอยู่ในระดับประถมศึกษา โดยปกติแล้วพวกเขาพยายามแก้ไขปัญหานี้ง่ายๆ: คุณต้องอ่านเพิ่มเติม เด็กนั่งอ่านหนังสือ ร้องไห้ เกลียดทั้งตัวเองและคนที่บังคับอ่าน มีเหตุผลหลายประการที่ทำให้เกิดปัญหา และมีวิธีช่วยเหลือที่แตกต่างกันออกไป การฝึกฝนการบำบัดด้วยคำพูดกับนักเรียนที่มีปัญหาในการพัฒนาทักษะการอ่านแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในองค์กรและเนื้อหาของงานราชทัณฑ์ การวิจัยโดยนักประสาทวิทยาระบุว่าพัฒนาการของเด็กยุคใหม่นั้นมีทั้งคุณสมบัติด้านจังหวะและคุณภาพและนักบำบัดการพูดจะต้องคำนึงถึงสิ่งนี้เมื่อจัดงานราชทัณฑ์รวมถึงแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการใช้เทคนิคต่าง ๆ ของการท่องจำความสนใจและการควบคุมการกระทำโดยสมัครใจของเด็ก . แนวทางปฏิบัติที่เสนอจะช่วยให้มีแนวทางการตัดสินใจที่มีมนุษยธรรมมากขึ้น ปัญหาในปัจจุบันในการบำบัดด้วยคำพูดคือ:
การอ่านเป็นการกระทำที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึง:
ทักษะทางเทคนิค - การรับรู้และการออกเสียงคำศัพท์ที่ถูกต้อง การสื่อสารระหว่างภาพทั้งเสียงและมอเตอร์เสียงพูด
กระบวนการทำความเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่าน – การดึงความหมายออกจากเนื้อหา
เทคนิคการอ่าน หมายถึง ความสามารถในการจดจำตัวอักษรที่เขียน เชื่อมโยงกับเสียงได้อย่างถูกต้อง และออกเสียงตามลำดับที่กำหนดในรูปพยางค์ คำ และประโยค
เหตุผลที่ทำให้ความเร็วในการอ่านช้าลง:
1. ก้าวที่เป็นธรรมชาติของกิจกรรม
โดยปกติแล้ว พ่อแม่เองจะสังเกตเห็นว่าเด็กช้า เป็น "คนเกียจคร้าน" เล็กน้อย และหากชั้นเรียนมีความเร็วมาก เขาก็จะตามไม่ทันและเหนื่อยง่าย ข้อสังเกตทั้งหมดนี้บ่งชี้ว่าจังหวะก้าวตามธรรมชาติของกิจกรรมของเด็กอยู่ในระดับต่ำ และนี่ไม่ใช่ความผิดของเด็ก
คุณอ่านข้อความออกมาดัง ๆ จากนั้นเด็กก็อ่านเรื่องเดียวกันเป็นเวลาหนึ่งนาที เมื่ออ่านจบแล้ว เด็กจะทำเครื่องหมายสถานที่ในข้อความที่เขาอ่านได้ จากนั้นจึงอ่านข้อความเดิมอีกครั้ง และอีกครั้งหลังจากผ่านไปหนึ่งนาที เด็กจะจดบันทึกจำนวนคำที่อ่าน อ่านจนกว่าจำนวนคำที่อ่านจะหยุดเพิ่มขึ้น
แบบฝึกหัดประกอบด้วยการอ่านสลับกันในโหมดสบายโดยการอ่านด้วยความเร็วที่เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ การเปลี่ยนไปใช้การอ่านในโหมดเร่งความเร็วทำได้โดยใช้คำสั่ง "Lighting"
คุณอ่านข้อความออกเสียง เด็กอ่านข้อความเดียวกันนั้นกับตัวเองและพยายามตามคุณให้ทัน หยุดที่คำพูดและขอให้ลูกของคุณชี้จุดหยุดในข้อความ หากความเร็วของคุณเกินความเร็วในการอ่านของบุตรหลาน ให้ลดความเร็วลง สิ่งสำคัญคือช่องว่างจะต้องไม่เกิน 20 คำต่อนาที
สิ่งเหล่านี้คือการเคลื่อนไหวของดวงตาซ้ำๆ เพื่ออ่านสิ่งที่อ่านแล้วซ้ำอีกครั้ง ข้อเสียเปรียบนี้เป็นเรื่องธรรมดาที่สุด ผู้อ่านบางคนโดยไม่มีใครสังเกตเห็น อ่านข้อความใดๆ สองครั้ง ทั้งง่ายและยาก เมื่ออ่านข้อความที่มีการถดถอย ดวงตาจะเลื่อนไปข้างหลัง แม้ว่าจะไม่จำเป็นก็ตาม
เหตุผล: พลังแห่งนิสัย, ปัญหาที่ชัดเจนของข้อความ, ขาดความสนใจ
ประเภทของแบบฝึกหัดแก้ไข:
“อ่านหนังสือผ่านหน้าต่าง”
กระดาษที่มีหน้าต่างซ้อนทับอยู่บนเส้น เมื่อแผ่นงานเคลื่อนไปตามเส้น การจ้องมองของเด็กจะเคลื่อนไปพร้อมกับแผ่นงานอย่างราบรื่น และจะไม่รวมการอ่านซ้ำๆ
วิธีสอนการอ่านประกอบด้วยแบบฝึกหัดที่ช่วยขจัดปัญหาการถดถอยและสร้างด้านความหมายของการอ่าน
แพะ – หญ้าเคียว – หญ้า
ลม-ยามเย็นวิ่งขึ้น-วิ่งเข้า
“ค้นหาคำพิเศษ”
หมวก หมวก หมวก หมวก
โต๊ะโต๊ะเสาโต๊ะ
ดัง - หูหนวก - ได้ยิน
ลม - ลม - พายุหิมะ
น้ำ-น้ำ-ใต้น้ำ
ป่าไม้ - ป่าไม้ - คนป่าไม้ - พุ่มไม้
- การอ่านพยางค์ตามพยางค์และชี้แจงความหมายของคำยากๆ ก่อนอ่านทั้งข้อความ
- การอ่านคำที่มีหน่วยการอ่านขั้นต่ำพิมพ์ด้วยแบบอักษรที่แตกต่างกัน:
- ค้นหาความไร้สาระเชิงความหมาย
- การเปล่งเสียงสระ พยัญชนะ เสียงสระและพยัญชนะผสมกัน
- แบบฝึกหัดเพื่อช่วยขยายขอบเขตการมองเห็นของคุณ
- การอ่านพยางค์แรกและสุดท้ายในบรรทัด
- ลองเขียนบรรทัดต่อไปนี้ใหม่โดยไม่มีข้อผิดพลาด:
- ค้นหาคำในตัวอักษรและขีดเส้นใต้
- การพัฒนาคำพูดทั่วไป
- เพื่อปรับปรุงคุณภาพผลการเรียน
- สื่อการสอนเพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่านในโรงเรียนประถมศึกษา มิซาเรนโก จี.จี. มอสโก สำนักพิมพ์ “ONICS ศตวรรษที่ 21”, 2547
- เกมสำหรับการสอนการอ่านออกเขียนได้และการอ่าน มักซิมุก เอ็น.เอ็น. มอสโก สำนักพิมพ์ "VAKO", 2547
- วิธีเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้การอ่าน Kostromina S.N., Nagaeva L.G. – เอ็ด “ OSH-89”, 1999, มอสโก
- วิธีการสอนเด็กให้อ่านหนังสือ . Fedin S.N., Fedina O.V. มอสโก สำนักพิมพ์ "AIRS-PRESS", 2545
- มาเล่นคำศัพท์กันเถอะ Druzhinina V.V.. มอสโก, สำนักพิมพ์ "NEW SCHOOL", 1997
- เราพัฒนาความสามารถของเด็ก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3, 4 วิโนคุโรวา เอ็น.เค. มอสโก, สำนักพิมพ์ "ROSMEN", 2547
- ไม่ใช่ระยะเวลา แต่ความถี่ของการฝึกซ้อมเป็นสิ่งสำคัญ
- การอ่านที่น่ากลัว นี่คือการอ่านเมื่อนักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงพร้อมกันและแผ่วเบา
- ฉันรักคุณ เด็กทุกคนมีหนังสือที่มีผลงานชิ้นโปรดอยู่บนโต๊ะ และบทเรียนใด ๆ เริ่มต้นด้วยการอ่าน 5 นาทีในโหมดการอ่าน Buzz หนังสือจะปิดลงและบทเรียนปกติจะดำเนินต่อไป
- การอ่านล่วงหน้าให้ผลลัพธ์ที่ดี
กาลครั้งหนึ่งมีกวางเอลก์หกตัว
เที่ยวปู่เต้หกโววัด
นี้ กระบวนการทางจิตทิศทางไปสู่อนาคตอันใกล้ หากเด็กยังไม่สามารถพัฒนาความสามารถในการเดาความหมายได้ เขาจะต้องอ่านแต่ละคำให้จบในแต่ละครั้งจึงจะเข้าใจวลีและเข้าใจเนื้อหาที่อ่าน
ลูกแมว Vaska กำลังนั่งอยู่บน... ใกล้ตู้ลิ้นชัก และมี... แมลงวันจำนวนมาก
หล่อ - หล่อ - หล่อ - เหมือนอยู่บนถนน... (เบา)
เซนต์ - เซนต์ - เซนต์ - ฉันพัง... (เก้าอี้)
e — — (อาหาร กิน กิน)
e — — — (แรคคูน, ขี่ม้า, สร้อย)
- ฉันอ้วนและใหญ่ กับ - - -
- ฉันอยู่ในที่ที่มีความเจ็บปวด ฉัน-อา ฉัน-โอ้! กับ - - -
ในข้อความพร้อมกับประโยคที่ถูกต้อง มีประโยคที่มีข้อผิดพลาดทางความหมายด้วย ตัวอย่างเช่น:“เด็กๆ ไม่เปียกฝนเพราะพวกเขาซ่อนตัวอยู่ใต้เสาโทรเลข”
เมื่อคุณนำเส้นตารางไปใช้กับข้อความ บางพื้นที่ของข้อความจะทับซ้อนกัน ผู้เรียนต้องฟื้นความหมาย การฝึกอ่านตารางใช้เวลาไม่เกิน 5 นาที
ด้านการออกเสียงคำพูดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับกระบวนการอ่าน: การใช้ถ้อยคำที่ดี การออกเสียงเสียงที่ชัดเจน การยึดมั่นในกฎของออร์โธพีปี
แบบฝึกหัดเหล่านี้พัฒนาความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด
อูยี่, อายูเอ, อูเออี S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH
บา - บายา โบ - บาย บู - บาย - บาย - บิ
Zha - zha - zha - เม่นมีเข็ม
หล่อ - หล่อ - หล่อ - ข้างนอกมันอบอุ่น
หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก
หายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกสามลมหายใจ
เด็กๆ วางแถบกระดาษในระดับริมฝีปาก สูดอากาศเข้าไป และหายใจออกเพื่อไม่ให้แถบกระดาษขยับ
“หายใจออกด้วยการนับ”
ขณะที่คุณหายใจออก ให้นับเสียงดังๆ จนกระทั่งหมดอากาศ
ลองนึกภาพว่าเรากำลังขึ้นลิฟต์และประกาศชั้นต่างๆ ยิ่งพื้นสูง เสียงยิ่งสูง และในทางกลับกัน
5. มุมมองขนาดเล็ก
มุมมองคือส่วนของข้อความที่ดวงตารับรู้ได้อย่างชัดเจนระหว่างการตรึงครั้งเดียว
เมื่อมองตรงกลางจุด จะเห็นสองพยางค์ในหนึ่งคำ
เด็ก ๆ วางมือบนเข่าแล้วเริ่มอ่านตามคำสั่ง "โยน" สั่ง "รอยบาก" เด็ก ๆ เงยหน้าขึ้นจากหนังสือ หลับตา และพักผ่อนสักครู่ ตามคำสั่ง "โยน" เด็ก ๆ จะต้องค้นหาด้วยตาว่าพวกเขาหยุดและอ่านออกเสียงต่อ
“ความสนใจคือประตูที่ทุกสิ่งที่เข้าสู่จิตวิญญาณของบุคคลจากโลกภายนอกผ่านไป”
ที่สัญญาณ "Attention" ให้แสดงการ์ด แต่ไม่เกิน 2 วินาที เด็กจะต้องอ่านเนื้อหาที่นำเสนอและจดบันทึกไว้
อัมมาทมะ รีเบิร์ก อัสสมาศ
การพัฒนาเทคโนโลยีการอ่านถูกขัดขวางเนื่องจาก RAM ที่ด้อยพัฒนา- มันหมายความว่าอะไร? เด็กอ่านประโยคที่ประกอบด้วยคำ 6-8 คำ อ่านไปสามสี่คำก็ลืมคำแรกไป
แนะนำ งานภาคปฏิบัติจะช่วยให้นักบำบัดการพูดไม่เพียงทำงานเกี่ยวกับอาการเชิงสืบสวนของความผิดปกติเท่านั้น (ถ้าเขาอ่านไม่ดีนั่นหมายความว่าเราจะสอนให้เขาอ่าน) แต่ก่อนอื่นเลยเกี่ยวกับกระบวนการพื้นฐานที่ซ่อนสาเหตุไว้ การใช้แบบฝึกหัดการฝึกบำบัดการพูดช่วยปรับปรุงเทคนิคการอ่าน และเทคนิคการอ่านที่ดีก็ส่งผลดีต่อ:
สื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในการอ่านในหัวข้อ:
การเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างเหมาะสม
ดูตัวอย่าง:
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาของเทศบาล องค์กรที่ได้รับทุนจากรัฐโรงเรียนมัธยมหมายเลข 13 ของหมู่บ้าน Vladimirskaya การก่อตัวของเขต Labinsky
การสอนเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาให้เหมาะสมที่สุด
ครูโรงเรียนประถม Natalya Grigorievna Katasonova
คุณสามารถมีความสุขได้โดยไม่ต้องเชี่ยวชาญคณิตศาสตร์ แต่คุณไม่สามารถมีความสุขได้หากไม่อ่านหนังสือ ใครก็ตามที่ไม่สามารถเข้าถึงศิลปะแห่งการอ่านได้ ก็คือคนไม่มีมารยาท ขาดศีลธรรม ต่อหน้าผู้ที่ปิดหน้าต่างสู่โลกกว้าง... การอ่านที่ไม่ดีคือหน้าต่างที่กระเซ็น ด้วยสิ่งสกปรกซึ่งมองไม่เห็นอะไรเลย”
การอ่านเป็นส่วนหนึ่ง หลักสูตรภาคปฏิบัติภาษาพื้นเมือง ภาษา - การรักษาแบบสากลการจัดเก็บและการส่งข้อมูล เราเห็นและได้ยินภาษาเฉพาะในคำพูดที่เฉพาะเจาะจงในข้อความเท่านั้น และการอ่านเป็นกิจกรรมการพูดประเภทหนึ่ง ภารกิจของโรงเรียนคือการให้นักเรียนแต่ละคนมีความสามารถในการอ่าน - เพื่อเข้าสู่การสื่อสารด้วยวาจาที่มีความหมายกับคู่สนทนาผ่านข้อความที่เขาเขียนเช่น เตรียมลูกให้เป็นนักอ่าน เด็กนักเรียนชั้นต้นจากไป โรงเรียนประถมจะต้องเชี่ยวชาญในการอ่านสังเคราะห์ซึ่งมีลักษณะของการผสมผสานระหว่างเทคนิคและความเข้าใจ นักจิตวิทยากล่าวว่าความเข้าใจในสิ่งที่อ่านนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ยิ่งเด็กอ่านเร็วเท่าไร ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสอนเด็กให้อ่านในอัตราที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเขา (ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของเขา) เมื่อดูแลการก่อตัวของการอ่านที่ดีที่สุดคุณต้องจำไว้ว่าการอ่านควรเป็นไปอย่างคล่องแคล่วไม่มีข้อผิดพลาด , เรียบ (พยางค์, คำ),
นักเรียนมัธยมศึกษาหลายคนประสบปัญหาในการอ่าน ซึ่งทำให้ทำการบ้านได้ยาก ความสนใจในบทเรียนก็หายไปเช่นกัน: เด็กไม่สงบและไม่แยแส เขาจะไม่ไปห้องสมุด เพราะการอ่านหนังสือที่มีเทคนิคการอ่านไม่ดีนั้นไม่ใช่เรื่องน่ายินดีเท่าไหร่นักเพราะมันทรมาน นักเรียนที่อ่านมากมักจะอ่านอย่างรวดเร็วและชัดเจน ในกระบวนการอ่าน หน่วยความจำในการทำงานและสมาธิดีขึ้น ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันเริ่มพัฒนาการอ่านที่เหมาะสมที่สุด
หลังจากศึกษาสื่อการสอนของ A.F. Bannova“ การสอนการอ่านที่เหมาะสมที่สุดให้กับเด็กนักเรียนระดับต้น” และ“ การพัฒนาความจำในการทำงานในเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์”, “ เงินสำรองสำหรับการสอนการอ่าน” ของ U.V ใช้แบบฝึกหัดและการมอบหมายงานมากมายในบทเรียนของฉัน จากหนังสือของ O.V. Uzorova เธอรวบรวมไพ่แต่ละใบเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน (ภาคผนวกที่ 1 หมายเลขของการ์ดสอดคล้องกับการศึกษาตัวอักษรตามโปรแกรม "School of Russia") ฉันรวบรวมสไลด์วาจาสำหรับบทเรียนการอ่านแต่ละบทสำหรับงานหลังวรรณกรรม จากหนังสือของ Zaitsev V.N. ฉันใช้คำแนะนำบางอย่างเพื่อสอนการอ่านที่เหมาะสมที่สุด ฉันแนะนำคำแนะนำเหล่านี้แก่ผู้ปกครองในที่ประชุม ช่วยให้ทำการบ้านได้อย่างถูกต้องตลอดจนอ่านหนังสือเพิ่มเติมโดยไม่ทำให้เด็กเหนื่อยหรือระงับความปรารถนาที่จะอ่านรวมถึงการอ่านอย่างรวดเร็วและมีความหมาย
วิธีบรรลุความเร็วในการอ่านที่เหมาะสมที่สุด
ทุกวัน เป็นระยะๆ และออกกำลังกายในปริมาณน้อย เด็กอ่านและเล่าย่อหน้าสั้นๆ อีกครั้ง หลัง 1-2 มื้อ ก่อนนอนอีกมื้อ ขอแนะนำแบบฝึกหัดนี้ให้พ่อแม่ได้ฝึกที่บ้าน
- การพัฒนาหน่วยความจำในการดำเนินงาน ฉันทำสิ่งนี้โดยใช้การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ ข้อความที่พัฒนาโดยศาสตราจารย์ I.T. Fedorenko(ภาคผนวกหมายเลข 2)
- จากระบบของ Fedorenko I.T. ฉันยืมแบบฝึกหัด 3 แบบ: การอ่านซ้ำ, การอ่านตามจังหวะลิ้น, การอ่านแบบแสดงออกพร้อมการเปลี่ยนไปยังส่วนที่ไม่คุ้นเคยของข้อความ
- ดำเนินการต่อคำ เราเรียนรู้ที่จะคิดคำศัพท์พัฒนาจินตนาการและคำพูด
- ปริศนาเสียงเรียนรู้ที่จะพัฒนาความจำและความสนใจทางการได้ยิน
- ของขวัญสำหรับของเล่น-
- ทำมันให้เสร็จ. เราเรียนรู้ที่จะเสริมตัวเลข พัฒนาความสนใจ และทักษะยนต์ปรับ
- การสอน
- เด็กจะจำจดหมายได้ง่ายกว่าถ้าเขาวาดมันก่อนหรือปั้นมันเองจากดินน้ำมัน อีกทางเลือกหนึ่งที่ยอดเยี่ยมคือการเขียนตัวอักษรจากแท่งไม้ กระดุม กรวด ฯลฯ
- สิ่งสำคัญคืออย่าให้เด็กมีความจำมากเกินไปและอย่าพยายามจำตัวอักษรเกินวันละสองตัว
- เรียนรู้ตัวอักษรโดยการออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น การออกเสียงตัวอักษร M ไม่ใช่ด้วยเสียง "em" แต่ออกเสียงสั้นว่า "m" มิฉะนั้นเด็กจะสับสนเมื่ออ่านและออกเสียงพยางค์ไม่ถูกต้อง
- คุณไม่ควรเริ่มสอนอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ในขณะที่ลูกของคุณยังไม่เชี่ยวชาญอักษรตัวพิมพ์ทั้งหมด
อิรินา อาร์เตวา
วัยก่อนเข้าโรงเรียน ก้าวสำคัญสำหรับเด็กและผู้ปกครอง ฉันต้องการให้ลูกของฉันทุกอย่างและมาก แต่อย่าลืมว่ากิจกรรมหลักในโรงเรียนอนุบาลคือการเล่นและ การศึกษาเราก็จะนำเสนอเช่นกัน แบบฟอร์มเกม!เด็กหลายคนรู้จักตัวอักษรและอื่นๆ อยู่แล้ว เบี้ยเลี้ยง“ ฉันเอง” จะช่วยให้เด็ก ๆ เชี่ยวชาญทักษะแรกในการรวมตัวอักษรเป็นพยางค์แล้วจึงพัฒนาเป็นคำพูด! เด็กๆ จะฝึกนิ้วมือด้วยการขันเกลียวหมวกเข้ากับเกลียว สีของตัวพิมพ์ใหญ่จะช่วยให้คุณเรียนรู้เสียงสระได้ ในกลุ่มที่มีเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด เกมพบผู้ใช้: เรามองหาตัวอักษร การออกเสียงเสียง การแต่งพยางค์และคำศัพท์ คุณสามารถแนะนำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ได้ เครื่องจำลอง: “ค้นหาตัวอักษรที่หายไป”, “เพิ่มคำ”, “คำไหนที่ซ่อนอยู่” การสร้างเกมฝึกทำได้ง่าย คุณจะต้องมีฝาสีน้ำเงินและสีแดง คอจากขวดน้ำแร่ กล่อง และความปรารถนาของคุณ เพื่อสร้าง!
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
"INTERESTING CINEMA" เป็นหนังสือสำหรับเด็กและเด็กผู้ใหญ่อ่านด้วยกัน หลายๆ คนคงคุ้นเคยกับการแสดงออกอันยอดเยี่ยมของ Antoine de Saint-Exupéry
หลักสูตรบทเรียนการสอนการอ่านเบื้องต้นให้กับเด็กก่อนวัยเรียน “Abvgdeyka”โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษา“ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 56” “ ABVGDeyka” ครู Melentyeva Victoria Andreevna “ การศึกษาเบื้องต้น
เรียนรู้การอ่านโดยการเล่นการเรียนรู้การอ่านโดยการเล่น ผู้เขียน: Elena Borisovna Markovskaya - อาจารย์ประเภทคุณวุฒิสูงสุดของโรงเรียนอนุบาล GBDOU หมายเลข 38, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
หัวข้อ: "สระและพยัญชนะ" เกมคำศัพท์. เทพนิยาย "Kuroch-ka-Ryaba" เป้าหมาย: การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียงสระและพยัญชนะการท่องจำ
สรุปบทเรียนการสอนพัฒนาการการอ่านและการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “สระและพยัญชนะ”- "สระและพยัญชนะ" เป้า; แบบฝึกหัดในการแยกแยะสระและพยัญชนะ” โดยระบุด้วยชิป ความก้าวหน้าของบทเรียน: ฉันทำซ้ำ
สรุปบทเรียนการสอนพัฒนาการการอ่านและการพูดให้กับเด็กก่อนวัยเรียน “เสียงสระ” ตัวอักษรเสียง"หัวข้อ: "เสียงสระ การเขียนเสียง เทพนิยาย "ไก่ - ริบะ" เป้าหมาย สอนแยกแยะเสียงสระด้วยหูเพื่อออกเสียงให้ถูกต้อง
แผนระยะยาวสำหรับการทำงานกลุ่มในการสอนการอ่านให้กับเด็กๆ ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษาสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 7, Kizel, ภูมิภาคระดับการใช้งาน แผนระยะยาววงกลม
เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียงพยางค์และคำศัพท์ วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง การปรับปรุง.
บทความนี้ครอบคลุมหัวข้อ “การสอนการอ่าน”.
การสอนเด็กให้อ่านช่วยให้พวกเขาเปิดโอกาสใหม่ๆ - พวกเขาเรียนรู้ที่จะทำความคุ้นเคยกับงานที่พวกเขาชอบอย่างอิสระและด้วยเหตุนี้จึงขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน สิ่งนี้ดูเหมือนเป็นงานที่ยาก แต่ครูและนักระเบียบวิธีที่มีประสบการณ์รู้วิธีทำให้กระบวนการนี้สนุกและมีประสิทธิภาพ
การสอนตัวอักษรและพยางค์ให้เด็กๆ การอ่านหนังสือสำหรับเด็กอายุ 3,4,5 ปี
ปัจจัยที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จในการสอนเด็กให้อ่านคือความทันเวลาและความสนใจ มีความเข้าใจผิดว่าเรียนอยู่ อายุยังน้อยไม่จำเป็น แต่ในปีแรกของชีวิตที่ทารกไปครึ่งทาง การพัฒนาทางปัญญา- หากสูญเสียเวลา การเรียนรู้ที่จะอ่านต้องใช้เวลาและความพยายามมากขึ้น
งานหลักของสื่อการสอนสมัยใหม่ในการสอนให้เด็กอ่านคือการช่วยให้ผู้ปกครองถ่ายทอดความรู้และทักษะใหม่ๆ ให้กับบุตรหลานด้วยวิธีที่ง่ายและสนุกสนาน ในร้านค้าออนไลน์ของ Early Start คุณจะพบวรรณกรรมด้านการศึกษาจากผู้เขียนหลายคนในหัวข้อนี้ เหล่านี้เป็นไพรเมอร์และ ABC รวมถึงหนังสือเพื่อการพัฒนา การสอนให้เด็ก ๆ อ่านและรวบรวมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ มีการนำเสนอวิธีการของผู้เขียนของ N.A. Zaitsev และโดมาน-มานิเชนโก คู่มือดังกล่าวซึ่งพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านการศึกษาและการพัฒนาก่อนวัยเรียนจะช่วยผู้ปกครองและครูของสถาบันดูแลเด็กต่างๆ
หนังสือพูดคุย
(คอมพิวเตอร์จะแสดงไอคอนของพยางค์และสามารถพูดออกมาดังๆ ได้)
เกมออนไลน์และการฝึกอบรมสำหรับการสอนให้เด็กอ่านโดยใช้วิธีพยางค์:
ฉันต้องการเสนอสื่อสำหรับการเล่นอิสระและการเตรียมตัวสำหรับการเรียนรู้การอ่าน เนื้อหานี้อิงตามวิธีการเรียนรู้การอ่านในโกดังของ Zaitsev
วิธีการจัดเก็บคลังสินค้าเป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยของ L.N. Tolstoy โกดังถือเป็นการรวมพยัญชนะกับสระ สระแยกเป็นพยางค์ พยัญชนะแยก (พยางค์ปิด) และพยัญชนะที่มีเครื่องหมาย ตัวอย่างเช่น SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T และอื่นๆ ทารกเริ่มพูด MA-MA ตามลำดับ ไม่ใช่ตัวอักษรหรือทั้งคำ ในแง่ของภาษา การสอนให้เขาอ่านง่ายกว่าและเป็นธรรมชาติมากกว่า
แต่น่าเสียดายที่คู่มือสำเร็จรูปสำหรับวิธีการของ N. Zaitsev (ลูกบาศก์, ตาราง) มีราคาค่อนข้างแพง
เครื่องช่วยพัฒนาการ: "การสอนการอ่าน"
ดังนั้นไม่ใช่ว่าแม่ทุกคนจะสามารถใช้ได้ และหากในสถานที่ที่แม่และลูกอาศัยอยู่ไม่มีร้านค้าที่มีสิทธิประโยชน์หรือคลับใกล้เคียงที่คุณสามารถลงทะเบียนเด็กได้ ทางเลือกเดียวก็คือสร้างผลประโยชน์ด้วยตัวเอง
คู่มือเหล่านี้เป็นการ์ดที่มีตัวอักษร คุณต้องดาวน์โหลดไฟล์ 3 ไฟล์ ได้แก่ บ้านของกษัตริย์ (135 kb) บ้านของราชินี (119 kb) และไฟล์ที่มีการ์ดพยัญชนะ (19.5 kb)
การ์ดจากบ้านของกษัตริย์และบ้านของราชินีจะต้องตัดและเชื่อมต่อในแนวตั้ง (นั่นคือ เรียงกันเป็นแถวตามลำดับที่พิมพ์)
จากนั้น (ตามคำขอของผู้ปกครอง) บ้านเหล่านี้จะถูกคลุมด้วยเทปที่ด้านหน้าและติดกาวที่ด้านหลังด้วยกระดาษขนแกะ (อีกทางเลือกหนึ่งคือการติด Velcro) คุณต้องทำให้พวกเขากดดันเป็นเวลาหนึ่งวัน ในเวลานี้ ให้ใช้แผ่นไม้อัด (กระดาษแข็งหนาหรือวัสดุชั่วคราวอื่น ๆ ) แล้วคลุมด้วยผ้าสักหลาด
ตอนนี้บ้านกษัตริย์และราชินีของเราสามารถวางบนกระดานสักหลาดได้อย่างง่ายดาย และพวกเขาจะอยู่ที่นั่นอย่างสมบูรณ์แบบ
เราเริ่มเล่นกับลูกน้อย
คิดเทพนิยายเกี่ยวกับกษัตริย์และราชินีเกี่ยวกับจดหมายที่อาศัยอยู่ในบ้าน ตัวอย่าง: “กาลครั้งหนึ่งมีกษัตริย์และราชินี มีคนรับใช้หลายคนอาศัยอยู่ในบ้านหลังใหญ่ ส่วนคนรับใช้ของราชินีอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ร้องเพลง ฯลฯ”
ร้องเพลงจดหมายจากบ้าน (จากบนลงล่าง) คุณสามารถร้องเพลงได้ทุกทำนอง สิ่งสำคัญคือเด็กจะพบว่ามันน่าสนใจ อย่ากลัวว่าคุณหูหนวก เพราะลูกน้อยของคุณยังคิดว่าคุณร้องเพลงได้ดีที่สุด!
เมื่อสระเหล่านี้ในบ้านเชี่ยวชาญเราจะตัดออกและทำการ์ดพยัญชนะ: B, P, M, K.
ตัวอย่างเช่น สมมติว่า "B" และเริ่มกลิ้งไปรอบๆ บ้าน:
ปริญญาตรี
โบ
บู
จะ
เป็น
—
บาย
บาย
บาย
สอง
เป็น
เรายังหมุนตัวอักษร 4 ตัวที่เหลือด้วย:
ปริญญาโท
มอ
หมู่
เรา
ฉัน
—
ฉัน
ฉัน
หมู่
ไมล์
อืม
จากนั้นคุณสามารถแทนที่ตัวอักษรทางด้านขวาและด้านซ้ายของบ้านได้:
แบม
บอม
บูม
ฯลฯ
เราทำเช่นเดียวกันกับตัวอักษรพยัญชนะที่เหลือ (เราทำการ์ด ม้วนไปรอบบ้าน แทนที่ด้วยโกดังอื่น) มันง่ายแต่เพียงพอ เทคนิคที่มีประสิทธิภาพ, ในความเห็นของฉัน.
เมื่อของฉัน ลูกสาวคนโตฉันเข้าเรียนโดยใช้วิธี Zaitsev (สตูดิโอ "Zaichata") เรียนรู้ที่จะอ่านในบทเรียนไม่กี่บทเรียน แต่ตอนนั้นเธออายุ 4-5 ขวบ เด็กเล็กย่อมต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้เนื้อหานี้
จัดแบบฝึกหัดออนไลน์สอนการอ่านตามโกดัง
การสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียน
ไม่ช้าก็เร็วผู้ปกครองปกติของเด็กก่อนวัยเรียนจะสับสนกับประเด็นการสอนการอ่าน
มีสอง เงื่อนไขที่ถูกต้องเพื่อเริ่มเรียนรู้การอ่าน ประการแรก เมื่อเด็กก่อนวัยเรียนแสดงความสนใจในการเรียนรู้ ในกรณีนี้สามารถเริ่มเรียนได้ทันที
อีกกรณีหนึ่งคือเมื่อเด็กไม่มีความสนใจในการเรียนรู้
คุณควรเริ่มเรียนด้วยตัวอักษร ต่อด้วยพยางค์ คำ จากนั้นจึงค่อยเรียนต่อเป็นประโยค ความจริงก็คือตัวอักษร พยางค์ และคำต่างๆ ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นตามกฎตรรกะ หากผู้ใหญ่เข้าใจว่าตัวอักษร P และ A จะอ่านว่า "PA" นักเรียนจะไม่เข้าใจสิ่งนี้เขาทำได้เพียงเข้าใจเท่านั้น
และสุดท้าย กฎบางประการสำหรับการเรียนรู้การอ่านให้ประสบความสำเร็จ:
1. กระตุ้นความสนใจของนักเรียนในชั้นเรียนโดยใช้บรรยากาศที่เป็นกันเอง มีเกมและอุปกรณ์ช่วยเหลือที่หลากหลาย
2. ระยะเวลาของบทเรียนไม่สำคัญมากนัก แต่เป็นความถี่ คุณต้องมีความสม่ำเสมอในการเรียนรู้การอ่าน
3. การเรียนรู้ที่จะอ่านจำเป็นต้องมีความเครียดทางจิตใจจากเด็ก ดังนั้นหลังเลิกเรียน อย่าลืมเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็ก และให้เด็กได้พักผ่อนหลังเลิกเรียน
4. หากเด็กไม่ต้องการเรียน ความสามารถของเด็กก็ไม่เป็นไปตามคำขอของผู้ใหญ่ อดทนและอย่าเริ่มกิจกรรมหากคุณหรือลูกของคุณอารมณ์ไม่ดี
5. อย่าเปรียบเทียบลูกน้อยของคุณกับเด็กคนอื่น ทุกคนมีความเร็วในการเรียนรู้เป็นของตัวเอง และบางทีพรสวรรค์ของนักเรียนของคุณอาจจะแสดงออกมาในด้านอื่น
บทความนี้อุทิศให้กับหัวข้อนี้ “การสอนการอ่าน”.
บทความอื่น ๆ จากเว็บไซต์ "การสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียน"
อ่านหนังสือตามโกดัง จดหมาย; สำเนา; หนังสือ; ภาษาอังกฤษ; บทความ; การบำบัดด้วยคำพูด; หน่วยความจำ; ดนตรี; การวาดภาพ; ตรวจสอบ; ความสนใจ; จินตนาการ; การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านหนังสือ การเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน
เกมเพื่อเตรียมความพร้อมในการอ่าน
ทุกอย่างเกี่ยวกับวิธีการสอนการอ่านของ N. Zaitsev
มันง่ายมากสำหรับผู้ใหญ่อย่างพวกเราที่จะเชื่อมโยงตัวอักษรสองตัวเข้าด้วยกัน แต่เด็กที่นิสัยไม่ดีจะออกเสียงได้ชัดเจน เขาตำหนิแทน
หนังสือเพื่อการเรียนรู้การอ่าน
นี่คือสถานการณ์กรณีที่ดีที่สุด จะแย่กว่านั้นมากถ้าผู้ปกครองสอนเด็กให้รู้จักตัวอักษรก่อนเหตุการณ์ ในกรณีนี้ เด็กที่เห็นตัวอักษร "m" ที่คุ้นเคยจะเสี่ยงต่อการอ่าน "ตามลำดับตัวอักษร" กล่าวคือ ดังนั้นคำว่า "แม่" จึงไม่อาจเข้าใจได้
สำคัญ! เมื่อคุณแนะนำให้เด็กรู้จักจดหมาย คุณจะต้องออกเสียงจดหมายให้ไม่ใช่แบบที่เสียงในตัวอักษร กล่าวคือ เพียงแต่ออกเสียงง่ายๆ
เพื่อให้ลูกของคุณอ่านตัวอักษรด้วยกันได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้เทคนิค "คนตัวเล็กวิ่ง" เสนอโดย Nadezhda Sergeevna Zhukova: เราระบุตัวอักษรตัวแรกด้วยดินสอ เลื่อนดินสอไปที่ตัวอักษรตัวที่สอง และเชิญเด็ก เพื่อเชื่อมโยงพวกเขาด้วยเส้นทาง: “ดึงอักษรตัวแรกตราบใดที่คุณอยู่กับชายร่างเล็ก คุณจะไม่วิ่งไปตามเส้นทางสู่ตัวอักษรตัวที่สอง”
ตารางพยางค์
เพื่อพัฒนาทักษะ การอ่านพยางค์คุณสามารถใช้ตารางพยางค์ได้ ตารางดังกล่าวช่วยให้คุณอ่านทั้งพยางค์เปิดและปิด หลักการสร้างสรรค์ของพวกเขานั้นเรียบง่าย การอ่านพยางค์เปิด: สระจะอยู่ที่แถวบนสุดของตาราง พยัญชนะจะอยู่ในคอลัมน์แรก และพยางค์เปิดจะอยู่ที่จุดตัดของเส้นแนวนอนและแนวตั้ง หากต้องการอ่านพยางค์ปิด: ในบรรทัดบนสุดของตาราง - พยัญชนะและในคอลัมน์แรก - สระ ที่ทางแยก - พยางค์ปิด
พยางค์เปิดคือพยางค์ที่ลงท้ายด้วยเสียงสระ (“มะ” “ปะ”)
พยางค์ปิดคือพยางค์ที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ (“am” “ar”)
ตัวอย่างตารางพยางค์สำหรับอ่านพยางค์เปิด
ตัวอย่างตารางพยางค์สำหรับอ่านพยางค์ปิด
ตารางพยางค์ไม่จำเป็นต้องมีลักษณะเป็น "ตาราง" เพื่อให้เด็กสนใจสามารถ "นำเสนอ" ตารางในรูปของผีเสื้อหรือดอกไม้ได้
ตัวอย่างตารางพยางค์ของเกม "Find the Word"
ขอให้ลูกของคุณค้นหาคำตามพยางค์ในตารางนี้
คำสำหรับ "ค้นหา": ไฟหน้า, ลูกบอล, ไฟหน้า, ดูมา, ทารา, โซดา, เลื่อน, ม้า, สวน, ดิมา, มหาอำมาตย์, แม่, โจ๊ก, ไก่, รู, รู, วิญญาณ, สุนัขจิ้งจอก, เคียว, ศรัทธา, วัด, เปลือกไม้, คู่กำมะถัน ลูกปัด รองเท้าผ้าใบ...
กริซิก ที.ไอ.
G83 การพัฒนาคำพูดและการเตรียมตัวเพื่อการรู้หนังสือ:
วิธีการ คู่มือสำหรับครูผู้สอน / T. I. Grizik, L. F. Klimanova, L. E. Timoshchuk - อ.: การศึกษา, 2549. - 94 น. : ป่วย. - (กำลังจะไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้) - I8ВN 5-09-014411-7.
คู่มือนี้นำเสนอระบบชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด การทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรเบื้องต้น และการเตรียมตัวสำหรับการเขียนสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง หนังสือเล่มนี้ส่งถึงครูของสถาบันก่อนวัยเรียนและกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน และยังสามารถใช้ได้อีกด้วย ภายในการศึกษาของครอบครัว
UDC 372.3/.4 BBK 74.102
I8ВN 5-09-014411-7
สำนักพิมพ์ * ตรัสรู้", 2006 การตกแต่ง. สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye" 2006 สงวนลิขสิทธิ์
การฝึกอ่าน.. 5
1. เสียงพูด 5
2. รูปภาพของจดหมาย 6
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด.. 13
และการเตรียมเด็ก.. 13
สู่การสอนการอ่านออกเขียนได้.. 13
บทที่ 1 เสียงรอบตัวเรา 13
บทที่ 2 คำพูด 15
บทที่ 3 เสียงและตัวอักษร Aa 17
บทที่ 4 เสียงและตัวอักษร Uu 19
บทที่ 5 เสียง I คือตัวอักษร Ii 21
บทที่ 6 เสียงและตัวอักษรอี 23
บทที่ 8. เสียงและตัวอักษร ส.. 26
บทที่ 9 พยางค์ 29
บทที่ 10 สำเนียง 31
บทที่ 11. ข้อเสนอ 33
บทที่ 12. เสียงและตัวอักษร มม.. 36
ภารกิจที่ 13 เสียงและตัวอักษร Nn 39
บทที่ 14 เสียงและตัวอักษร BB 42
บทที่ 15 เสียงและตัวอักษร ป. 44
บทที่ 16 เสียง P] และตัวอักษร Yy 46
บทที่ 17 การรวมกันของเสียง a] และตัวอักษร Yaya 48
บทที่ 18. รวมเสียง Tsu] และตัวอักษร Yuyu.. 51
บทที่ 19 การรวมกันของเสียง o] และตัวอักษร Eya 53
บทที่ 20 การรวมกันของเสียง e] และตัวอักษร Ee 56
บทที่ 21 เสียงและตัวอักษร Vv. 58
บทที่ 22. เสียงและตัวอักษร Ff.. 60
บทที่ 23. เสียงและตัวอักษร ต. 62
บทที่ 24. เสียงและตัวอักษร Ddd 64
บทที่ 25. เสียงและตัวอักษร ก. 66
บทที่ 26 เสียงและตัวอักษร Gg 68
ภารกิจที่ 27 เสียงและตัวอักษร Xx 71
บทที่ 28 เสียงและตัวอักษร ส. 73
บทที่ 29 เสียงและตัวอักษร Zz 75
บทที่ 30 Tsts เสียงและตัวอักษร 77
บทที่ 31. เสียงและตัวอักษร Shsh... 79
บทที่ 33 เสียงและตัวอักษร Chch 83
บทที่ 34. เสียงและตัวอักษร ช.. 85
บทที่ 35. เสียงและตัวอักษร ล. 87
บทที่ 36 เสียงและตัวอักษร ป. 89
บทที่ 37. ตัวอักษร ь และ ъ (สัญญาณอ่อนและแข็ง) 91
การสอนการอ่านเขียนในโรงเรียนอนุบาล
แนวโน้มลักษณะหนึ่งในการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่ในประเทศของเราคือการลดอายุของเด็กที่เริ่มเรียนรู้การอ่านและเขียน สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับครอบครัวที่พยายามสอนลูกให้อ่านให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงด้วย โรงเรียนอนุบาลซึ่งเนื้อหาของชั้นเรียนการพัฒนาคำพูดมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา พวกเขาแนะนำงานที่ไม่เคยกำหนดไว้สำหรับเด็กและครูของสถาบันก่อนวัยเรียนมาก่อน สิ่งสำคัญประการแรกคือการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านหนังสือ (โดยก่อนหน้านี้มีเพียงการเตรียมการเรียนรู้การอ่านและเขียนเท่านั้น)
การเขียนเป็นสิ่งประดิษฐ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ ซึ่งช่วยให้สามารถรักษาสิ่งที่มีค่าที่สุดที่ได้สร้างขึ้นและส่งต่อไปยังรุ่นอื่นๆ และรับประกันการสื่อสารกับวัฒนธรรมของตนเองและของผู้อื่น ดังนั้นการได้มาซึ่งการเขียน เช่น การเรียนรู้ภาษาแม่อย่างมีสติ จึงถือเป็นวิธีหนึ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเด็กมาโดยตลอด
การที่เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการอ่านเขียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของเขาไม่เพียงแต่ในการอ่านและการเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้ภาษารัสเซียโดยรวมด้วย
ผู้ใหญ่ต้องจำไว้ว่าการอ่านและการเขียนเป็นทักษะที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีพัฒนาการของเด็กในระดับหนึ่ง (จิตวิทยา สรีรวิทยา และภาษา) พัฒนาการด้านคำพูดและภาษาของเด็กควรดำเนินไปอย่างราบรื่นและมีความสามารถภายใต้กรอบความสามารถตามช่วงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กทุกคน
ความพร้อมของเด็กในการเรียนรู้การอ่านและเขียนประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง โดยให้ความสำคัญกับลักษณะการพูด เช่น การได้ยินคำพูดที่พัฒนาแล้ว (ซึ่งรองรับการป้องกัน dysgraphia และ dyslexia) การเปล่งเสียงที่ชัดเจนของภาษาแม่ (ซึ่ง ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการออกเสียงที่ถูกต้อง) ความรู้เกี่ยวกับภาพตัวอักษรและความสามารถในการเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร การพัฒนาความยืดหยุ่นและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือ ดวงตา ความรู้สึกของจังหวะ (ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้การเขียน) เป็นต้น
ในระดับสูง อายุก่อนวัยเรียนระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กทำให้เขาก้าวไปสู่ขั้นร้ายแรง เด็กใกล้จะเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรแล้ว (การอ่านและการเขียน) กระบวนการที่ซับซ้อนในการเรียนรู้การอ่านออกเขียนแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ซึ่งส่วนใหญ่เกิดขึ้นที่โรงเรียน แต่เพื่อให้การเรียนรู้การอ่านออกเขียนที่โรงเรียนประสบความสำเร็จมากขึ้น จำเป็นต้องพัฒนาทักษะบางอย่างในกลุ่มอนุบาลที่มีอายุมากกว่า
ไม่นานฉันก็ตระหนักได้ว่าการอ่านหนังสือในโกดังเป็นเพียงจุดเริ่มต้น ซึ่งเป็นระยะเริ่มต้นของกระบวนการเรียนรู้การอ่าน เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านตามลำดับ เด็กยังไม่สามารถอ่านและเข้าใจเรื่องสั้น เทพนิยาย หรือแม้แต่ประโยคที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อยได้อย่างอิสระ สิ่งนี้อาจดูน่าประหลาดใจ แต่เด็กที่อ่านตามลำดับแล้วยังไม่เข้าใจว่าคำคืออะไร ประโยคคืออะไร สำหรับเขา ทั้งสองเป็นเพียงโกดังที่เชื่อมต่อกัน ไม่ใช่เรื่องง่ายที่เด็กจะเก็บสายโซ่ไว้ในความทรงจำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากประโยคนั้นยาว ดังนั้นความหมายของสิ่งที่อ่านจึงไม่ได้เข้าถึงตัวเด็กเสมอไปและมักจะไม่ครบถ้วนเสมอไป นี่คือเหตุผลว่าทำไมการเรียนรู้การอ่านจึงไม่สามารถสำเร็จได้ทันทีที่เด็กได้รับการสอนให้อ่านคำศัพท์ (“สำหรับตอนนี้ก็เพียงพอแล้ว พวกเขาจะสอนส่วนที่เหลือที่โรงเรียนให้คุณ”)
ความสามารถในการรวบรวมคำศัพท์จากโกดังช่วยพัฒนาเด็กได้อย่างแน่นอน แต่เพื่อช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถตามธรรมชาติได้อย่างเต็มที่ คุณต้องสอนให้เขาอ่านและเข้าใจหนังสือ และสนุกกับการอ่าน นี่เป็นวิธีเดียวที่จะทำให้เด็กติดการอ่านตั้งแต่อายุยังน้อย จากนั้นในชีวิตบั้นปลาย (และฉันได้สะสมข้อสังเกตดังกล่าวแล้ว) การอ่านจะกลายเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นและไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยสำหรับเขา
วิธีการอ่านคำศัพท์สามารถใช้ได้เท่าที่จำเป็นเท่านั้นในการสอนเด็กให้อ่านคำศัพท์ได้อย่างคล่องแคล่วไม่ว่าจะซับซ้อนในระดับใดตั้งแต่คำสองคำที่ง่ายที่สุดเช่น FISH, GOOSE, YULA และลงท้ายด้วยคำที่ซับซ้อน เช่น ปราสาท ศรัทธา และแม้แต่ไฟฟ้า สำหรับฉัน สิ่งนี้เกิดขึ้นในขั้นตอนที่หนึ่ง สอง และสามของการฝึกอบรม หลังจากนี้จำเป็นต้องช่วยเด็กกำจัดนิสัยการแบ่งคำเป็นคำและไปสู่การอ่านพยางค์และการอ่านคำศัพท์ด้วยกัน หากไม่ทำภายในเวลาที่กำหนด นิสัยนี้จะหยั่งรากและจะทำให้การอ่านช้าลงและทำให้ความเข้าใจซับซ้อนขึ้น ฉันคิดว่าครูคนใดจะเห็นด้วยกับสิ่งนี้
คู่มือการสอนให้เด็กอ่าน “การสอนให้อ่าน”
คนที่คัดค้านคือคนที่ไม่ได้สอนเด็กอายุ 3 หรือ 4 ขวบเลย หรือสอนตามโปรแกรมเดียวกับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คำถามไม่ใช่ว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนไปอ่านพยางค์หรือไม่ คำถามคือจะทำให้การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพได้อย่างไร โดยไม่ทำให้เด็กเหนื่อยล้าหากเป็นไปได้ โดยใช้องค์ประกอบของการเล่นและการแข่งขัน
ฉันสรุปวิธีการเปลี่ยนไปอ่านพยางค์และอ่านคำศัพท์ด้วยกัน ซึ่งฉันได้ปรับปรุงกระบวนการสอนเด็กๆ เป็นเวลาหลายปีในหัวข้อขั้นตอนที่สี่ของการสอนการอ่าน
บางคนอาจพูดว่า:“ เหตุใดการอ่านพยางค์นี้จึงจำเป็นเลยอย่างไรก็ตามการอ่านเป็นพยางค์ เราจะเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นในการอ่านพยางค์ โดยนำพยางค์มาต่อกันจากตัวอักษร ดังที่เป็นธรรมเนียมปฏิบัติในโรงเรียนในปัจจุบัน”
ฉันไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งกับสิ่งนี้ ของฉันพอแล้ว ประสบการณ์อันยาวนานการสอนเด็กเล็กทำให้ฉันได้ข้อสรุปดังนี้ การเรียนรู้ควรเริ่มต้นด้วยการอ่านเป็นคำ จากนั้นจึงไปสู่การอ่านเป็นพยางค์และอ่านคำศัพท์ด้วยกัน การอ่านโกดังเป็นสิ่งสำคัญมากในระยะแรก ไม่เพียงแต่ช่วยเร่งกระบวนการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังช่วยให้อีกด้วย รากฐานที่ดีเพื่ออ่านทีละพยางค์ในภายหลัง ลองสอนเด็กก่อนวัยเรียนวัยสี่ขวบถึงวิธีรวมตัวอักษรและอ่านคำต่างๆ เช่น "ขนแกะ" "ดู" "ตัด" และ "ช่างแกะสลัก" เป็นการดีกว่าที่จะไม่พยายามอย่าทรมานเด็ก และลูกน้อยของฉัน ที่คุณเห็นในภาพนี้ หลังจากที่พวกเขาเชี่ยวชาญการอ่านคำศัพท์ในระยะเริ่มแรกแล้ว ในขั้นตอนที่สี่ของการฝึก คำดังกล่าวก็คลิกเหมือนคนบ้า คุณจะเห็นสิ่งนี้ด้วยตนเองเมื่อเห็นสิ่งเหล่านี้ในวิดีโอของขั้นตอนที่สี่
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เว็บไซต์ของเรามีชื่อว่า “ ทั้งหมดสำหรับเด็ก!” ที่นี่คุณจะพบทุกสิ่ง (หรือเกือบทุกอย่าง) ที่คุณกำลังมองหาบนอินเทอร์เน็ตเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและพัฒนาการของเด็ก!
1. สำหรับเด็กเล็ก - ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็ก, เกมลิ้นพัน, หนังสือนับเลข เพื่อการพักผ่อนที่ไม่เพียงแต่น่ารื่นรมย์เท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย - ปริศนา, ปริศนา, ปริศนาอักษรไขว้, เขาวงกต, ปริศนา
2. เรานำเสนอคอลเลกชั่นสมุดระบายสีที่สมบูรณ์แบบที่สุดในหัวข้อต่าง ๆ ใน RuNet
3. บทเรียนการวาดภาพออนไลน์ของเรามีไว้สำหรับผู้ที่ต้องการเรียนรู้วิธีการวาด สำหรับศิลปินและนักออกแบบรุ่นเยาว์ มีส่วนสำหรับรูปภาพสำหรับเด็ก และทำความคุ้นเคยกับผลงานชิ้นเอกของศิลปะวิจิตรศิลป์ระดับโลก - หอศิลป์ ในการประมวลผลภาพถ่ายของเด็ก ๆ ใน Photoshop คุณจะได้รับคอลเลกชันเทมเพลตและภาพตัดปะ และหากบุตรหลานของคุณมีคอมพิวเตอร์เป็นของตัวเอง เขาจำเป็นต้องมีวอลเปเปอร์เดสก์ท็อปและอวาตาร์ของบุตรหลานเป็นของตัวเองอย่างแน่นอน
4. สำหรับเด็กโต - ชุดทดสอบมากมายสำหรับเด็กผู้หญิง สารานุกรมงานฝีมือต่างๆ ที่ทำจากวัสดุหลากหลายชนิด
5. สำหรับผู้ที่อยากรู้อยากเห็น - ส่วนต่างๆ ห้องสมุดวิดีโอทางวิทยาศาสตร์ ทำไม (คำถามและคำตอบ) งานบันเทิง เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับนก เรื่องราวการศึกษาเกี่ยวกับโลหะ ฟิสิกส์เพื่อความบันเทิง และห้องปฏิบัติการในบ้าน
6. เพื่อช่วยศึกษาภาษาแม่ - บทกวีสำหรับเด็ก สารานุกรมหน่วยวลี ส่วนเกี่ยวกับการเรียนรู้เกมของภาษาแม่ เช่นเดียวกับเพลงกล่อมเด็ก การนับคำคล้องจอง สุภาษิต ทวิภาษา ปริศนา
7. ในส่วนของเพลงคุณจะพบคอลเลกชั่นเพลงสำหรับเด็กมากมาย ในส่วนนี้ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติและผลงานของนักประพันธ์เพลงผู้ยิ่งใหญ่ เล่นเกมการศึกษาด้านดนตรี และมีส่วนร่วมในการศึกษาด้านดนตรีอย่างอิสระ
คู่มือปฏิบัติสำหรับการสอนให้เด็กอ่าน
และยังมีตำราอาหารพร้อมสูตรอาหารแสนสนุกที่คุณสามารถเตรียมเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองสำหรับวันหยุดหรือเพื่อความสนุกสนาน
9. เพื่อวันหยุดที่สนุกสนาน - เกมส์ออนไลน์ซึ่งคุณสามารถเล่นได้บนเว็บไซต์ คำแนะนำเกี่ยวกับเกมกลางแจ้ง มายากล ภาพสามมิติ และกิจกรรมสำหรับเด็กและอารมณ์ขันของเด็ก ๆ
10. และแน่นอน เทพนิยาย! มีห้องสมุดขนาดใหญ่สำหรับอ่านนิทาน ไม่มีเทพนิยายธรรมดาๆ แต่อยู่ในรูปภาพ (ภาพยนตร์ที่สามารถดูออนไลน์และอ่านร่วมกับเด็ก ๆ ได้) รวมถึงนิทานเสียงและนิทานดนตรีซึ่งสามารถฟังได้โดยตรงบนเว็บไซต์หรือดาวน์โหลด
คอลเลกชันของเรา สื่อการศึกษาความบันเทิงเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและพัฒนาการของเด็กได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง!
เยี่ยมชมเราบ่อยครั้งและสมัครรับข้อมูลอัปเดตเว็บไซต์!
เนื้อหาส่วนใหญ่ที่เผยแพร่บนเว็บไซต์รวบรวมจากโอเพ่นซอร์สบนอินเทอร์เน็ต จากนิตยสารและหนังสือ ผู้แต่งกรุณามอบเพลง นิทาน และบทกวีบางเพลงให้เรา บทความและคลาสมาสเตอร์บางส่วนถูกสร้างขึ้นโดยผู้เขียนไซต์นี้ เนื้อหาทั้งหมดบนเว็บไซต์มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นข้อมูลและการใช้งานส่วนตัว แต่ไม่ใช่เพื่อการใช้งานเชิงพาณิชย์ สิทธิ์ในสื่อกราฟิก เสียง และข้อความเป็นของเจ้าของสิ่งเหล่านั้น
ให้กับหลาย ๆ คน พ่อแม่ยุคใหม่คุณต้องสอนลูก ๆ ของคุณให้อ่านหนังสือแม้ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน แท้จริงแล้วในสถานศึกษาและโรงเรียนหลายแห่งมีข้อกำหนดที่ค่อนข้างจริงจังสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: เด็กจะต้องสามารถอ่านเขียนและคิดอย่างมีเหตุผลได้แล้ว แน่นอนว่าทักษะเหล่านี้ช่วยให้เชี่ยวชาญได้ง่ายขึ้นระหว่างการฝึกอบรมและบูรณาการเข้ากับกระบวนการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว
จะเริ่มต้นที่ไหน?
ที่จริงแล้ว การเตรียมตัวอ่านหนังสือเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย ก่อนอื่น มันไม่คุ้มค่าที่จะเริ่มต้นด้วยการอ่าน แต่เริ่มต้นด้วยเรื่องทั่วไป การพัฒนาองค์ความรู้เด็ก. การพัฒนาดังกล่าวได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมากจากปัญหาตรรกะง่ายๆ ทักษะยนต์ปรับ และการปรับปรุงคำพูด
ตัวอย่างเกมสำหรับเด็กอายุ 4 ปี
เมื่อโยนลูกบอลใส่มือลูก ให้พูดขึ้นต้นคำ เช่น พยางค์ “มะ” แล้วลูกคืนบอลให้ก็ต้องพูดต่อว่า “ชา” หรือ “ชินะ” หลังจากนั้นอย่าลืมออกเสียงทั้งคำ: Masha หรือ machine จากนั้นทำให้ซับซ้อนขึ้นเล็กน้อยและกำหนดธีมเฉพาะสำหรับคำที่ซ่อนอยู่ เช่น ผลไม้ พาหะ หรือชื่อ
เตรียมเครื่องดนตรีหรือของเล่นสำหรับเด็กหลายๆ ชิ้น เช่น ไปป์ กระดิ่ง กระดิ่ง ฯลฯ สาธิตเสียงทั้งหมดตามลำดับเพื่อให้เด็กจดจำได้ จากนั้นขอให้เขาหันหลังกลับและเดาว่าวัตถุใดที่กำลังส่งเสียงอยู่ตอนนี้ ค่อยๆ ทำให้เกมยากขึ้นและสลับเสียงหลายๆ เสียงตามลำดับ เกมนี้ฝึกความสนใจของผู้ฟังซึ่งจำเป็นมากเมื่อเรียนรู้การอ่าน
เฉลิมฉลองของเล่นชิ้นโปรดของลูกคุณ ขอให้วันนี้เป็นวันเกิดของเธอ ชวนลูกของคุณเลือกของขวัญสำหรับของเล่นแล้ววาดมัน เงื่อนไขหลักของเกมคือเสียงแรกในชื่อของขวัญจะเหมือนกับเสียงแรกในชื่อของเล่น ตัวอย่างเช่น ของขวัญสำหรับตุ๊กตาจะขึ้นต้นด้วยตัวอักษร k เท่านั้น: สี ระนาด ลูกบาศก์ และสำหรับหมี - ลูกบอล, ที่รัก, รถยนต์ ยิ่งมีตัวเลือกชื่อลูกมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น 
ตัวช่วยที่ดีในเกมดังกล่าวคือรูปภาพหรือการ์ดที่มีวัตถุต่างๆ แสดงให้เห็น ชวนลูกของคุณให้หยิบของขวัญและเลือกของขวัญที่แสดงในภาพ
เกมนี้ช่วยพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์คำศัพท์ให้ถูกต้องซึ่งจำเป็นเมื่ออ่าน
- มีตัวเลือกมากมายสำหรับเกมวาดรูป การวาดภาพตามแบบจำลองจะสอนให้เด็กมีสมาธิเมื่อทำงานกับป้ายและส่งเสริมด้วยท่องจำได้ดีขึ้น
ตัวอักษรและการสร้างคำที่ถูกต้องเมื่ออ่าน
การเรียนรู้ตัวอักษร ขั้นตอนสำคัญบนเส้นทางการอ่านคือการเรียนรู้ตัวอักษร และยิ่งกระบวนการนี้น่าสนใจและน่าตื่นเต้นมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งเรียนรู้ทุกสิ่งได้เร็วยิ่งขึ้นเท่านั้น เพื่อให้กระบวนการท่องจำตัวอักษรเป็นเรื่องง่ายและมีประสิทธิภาพ มีหลายขั้นตอนกฎง่ายๆ
เพื่อให้ลูกของคุณจำตัวอักษรได้ง่ายขึ้น ให้เขาลองพิจารณาว่าตัวอักษรแต่ละตัวมีลักษณะอย่างไร เช่น เปรียบเทียบกับวัตถุต่างๆ
การเรียนรู้การอ่านด้วยพยางค์ ปัจจุบันมีวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับการสอนเด็กก่อนวัยเรียนมากมาย และผู้ปกครองแต่ละคนจะเลือกสิ่งที่เหมาะสมที่สุดและตัวเลือกที่น่าสนใจ หนังสือไพรเมอร์หรือตัวอักษรสำหรับเด็กที่เพิ่งหัดอ่าน พวกเขาใช้เทคนิคต่างๆ
ที่จริงแล้ว เวลาอ่าน เราก็ไม่ได้คิดหรือตระหนักว่าพยางค์ทั้งหมดมาหาเราเองอีกต่อไป เพราะพยางค์เหล่านั้นจะออกเสียงโดยอัตโนมัติ เป็นการท่องจำที่ช่วยให้เราอ่านได้อย่างรวดเร็วและไม่ลังเล ดังนั้นการสอนเด็กจึงต้องมุ่งสู่เป้าหมายเดียวกันด้วย แต่ละพยางค์จะต้องออกเสียงหลายครั้งโดยค้นหาด้วยคำและรูปภาพ
การอ่านคำศัพท์
เมื่อเด็กเชี่ยวชาญและจดจำพยางค์ผสมได้ดีแล้ว การอ่านคำก็เริ่มขึ้น ในขณะนี้ สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่าน นอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกด้วยปริศนาและเกมพร้อมรูปภาพต่างๆ
ใส่ตัวอักษร
เกมนี้มีประสิทธิภาพมากสำหรับการเรียนรู้การอ่านคำศัพท์เบื้องต้น จะต้องมีรูปภาพสามรูปสำหรับคำที่มีตัวอักษรสามตัว ตัวอย่างเช่น หัวหอม บ้าน และแมว เขียนตัวอักษรตัวแรกและตัวสุดท้ายใต้ภาพ และเว้นช่องว่างตรงบริเวณสระ ชวนลูกของคุณมาเดาตัวอักษรที่หายไปในคำนั้น ในขณะที่ทำภารกิจนี้สำเร็จ เขาจะคิดและเลือกตัวอักษรทีละตัว ดังนั้นในเกมนี้ เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างมีความหมาย เข้าใจความหมายที่โดดเด่นของตัวอักษร และพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ 
รูปภาพที่มีคำว่า
เกมคำศัพท์ที่พบบ่อยที่สุด ขายบ่อย ตัวเลือกสำเร็จรูปในรูปแบบของล็อตโต้ ทำเองได้ง่ายๆ ด้วยการเตรียมรูปภาพไว้ล่วงหน้าและเซ็นชื่อเป็นตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่ คุณต้องตัดภาพโดยแบ่งครึ่งคำเพื่อให้เด็กหยิบสองซีกของภาพเดียวได้ 
จบคำ.
สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องมีรูปภาพหลายรูปจากสมุดระบายสีหรือไปรษณียบัตร พยางค์เริ่มต้นของคำที่แสดงถึงวัตถุที่ปรากฎจะแนบไปกับรูปภาพด้วยคลิปหนีบกระดาษ และต้องวางคำลงท้ายไว้ข้างหน้าเด็กเพื่อที่เขาจะได้เลือกคำที่เหมาะสมได้ 
ความลับเพิ่มเติมอีกเล็กน้อยและ เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์เพื่อเรียนรู้วิธีสอนเด็กให้อ่านอย่างรวดเร็วและถูกต้องดูวิดีโอ
เมื่อสอนเด็กให้อ่านหนังสือ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องมอบหมายงานด้วยวิธีที่ง่ายและสนุกสนานเพื่อรักษาความสนใจ สิ่งสำคัญคืออย่าหักโหมจนเกินไปและเลือกผลประโยชน์ตามอายุและความสามารถของเด็ก แสดงความอดทนและความขยันหมั่นเพียรอยู่เสมอ จากนั้นลูกของคุณจะเตรียมตัวไปโรงเรียนและเรียนรู้การอ่านอย่างรวดเร็ว
