Sammanfattning av en hembygdslektion i juniorgruppen. Lokalhistoriskt program
Lokalhistorisk lektion i 2:an yngre grupp
"Grattis på födelsedagen Sevastopol."
Tjejerna går in i hallen till musiken.
Presentatör: Vi väntar på att fartyget ska gå.
Snart kommer han till vår hamn.
Det finns modiga killar där
Du måste möta dem med blommor.
Pojkarna och kaptenen kommer in.
Barn: Hej, vår kära strand
Vi älskar dig av hela vår själ.
Barn: Här är tjejerna som möter oss.
Alla är inbjudna att dansa.
Pardans. Polka. Pojkarna eskorterar flickorna till sina stolar.
Kapten: Jag är en erfaren kapten,
Jag gick runt hela havet
Och titta in i din stad
Jag har fått äran och vägen.
Vad heter din stad?
Barn: Sevastopol.
Kapten: Sevastopol? Det är känt för sin skönhet.
Jag hörde att din stad fyller 225 år.
Starta en sång om honom,
Berätta om den härliga staden.
Låt. "Du står som en vit svan."
Kapten: Mitt skepp gick in i viken,
Staden var helt enkelt fantastisk:
En sån vit sten
Som om han tvättades av en våg.
Vem bygger sådana här hus?
Det är värt att prata om.
Barn: Här är en byggare som bygger ett hus:
Grunden, väggar, fönster i den.
Och de täckte toppen med ett tak,
De glömde inte heller dörrarna.
Presentatör: Våra byggare är inte enkla,
De har gyllene händer
Och hur hus byggs,
Mästarna kommer att visa dig.
Spel: barn bygger hus till musiken av Antonov "På Kashtanova Street."
Kapten: Husen blev underbara. Bra gjort! Detta kommer att vara en gåva 2
staden för dess jubileum.
Vad mer kan du säga om hus?
Barn: Det finns blockhus, det finns också tegelhus
Det finns trä, och de är alla utmärkta.
Hög och låg
De står på gatorna.
Kanske drömmer de?
Kanske de säger något?
Husens dans.
Värd: Och för att hitta rätt hus måste du veta din adress.
Barn: Alla borde veta adressen
För att hitta ditt hem.
Barn: En adress är en stad, en gata och ett hus,
Och en lägenhet i den byggnaden.
Kapten: Vet du din hemadress?
Flera barn uppger sin adress.
Ved.: Och också, för att gästerna inte ska gå vilse i en främmande stad, gör de kartor.
Presentatören visar kortet. Barn pratar om föremål.
Det är som en liten stad. Det är en skola. Värt Khrustaleva.
Barn bor i den. När vi blir stora, gå i skolan
Vi ska gå till hans dagis.
Alla människor ringer.
Till höger om dagis
Monumentet över piloterna står
Det verkar som att planet
Den kommer att flyga in i den blå himlen.
Värd: Vi kommer att ge en karta till kaptenen så att han inte går vilse.
Kaptenen tackar.
Presentatör: Våra killar kommer att växa upp och bli sjömän.
Låt. "Vi kommer att bli sjömän när vi blir stora."
Med laget seglade vi över alla hav,
Vi fångade olika fiskar.
Såg hajar, valar,
Vår fångst var rik.
Vem bor i ditt hav?
Vem ska börja berättelsen om havet?
Killar, vad heter vårt hav?
Barn: Svart.
Mycket intressant fisk lever i Svarta havet,
Deras namn har länge varit kända för alla i vår värld.
Spela med oss och se själv.
Ett spel. "Hitta en match." En undergrupp av barn erbjuds bilder på fisk, en annan undergrupp erbjuds bilder på föremål och djur (nål, tupp, räv etc.)
De måste hitta varandra.
Kapten: Du är mästare på att sjunga sånger och spela,
Det är dags att visa dig i aktion!
Dansa. "Sjömän har många bekymmer."
Kapten: Ni är bara underbara killar! Och din stad är underbar!
Och jag skulle vilja ge dig och din stad en gåva.
Låter av en magisk vals
Lyssnade på Primorsky Boulevard.
Han rörde försiktigt vid vågorna,
Den svävade smidigt över piren.
De äldre barnen kommer in. Vals.
Ombyggnad.
Barn läser dikter från sången "Vi älskar vår stad väldigt mycket."
Kaptenen läser ett utdrag ur sången "My Sevastopol".
Låt. Grattis på födelsedagen Sevastopol.
Pedagogisk sammanfattning
lokalhistorisk verksamhet
i den andra juniorgruppen
"Forest Teremok"
Ämne:"Forest Teremok"
1. Integrering av områden: talutveckling, kognitiv utveckling, social och kommunikativ utveckling.
2. Aktivitetsform: gemensamma aktiviteter för vuxna och barn.
3. Programvaruuppgifter:
a) utbildning: c spelform generalisera kunskapen om fågelrop och trädens utseende i mittzonen. Stärka förmågan att snabbt gå i par och bilda en cirkel;
b) utveckla: att främja utvecklingen av nyfikenhet och hörseluppfattning. Lär barn att snabbt byta uppmärksamhet.
c) pedagogiskt: att odla en känsla av kärlek till födelselandets natur.
4. Ordförrådsarbete: aktivera ord i barns tal (hackspett, stare, uggla, ekorre, binsvärm, björn.
5. Form: pedagogiskt spel.
6. Material och utrustning:
Illustrationer som visar uppföranderegler i skogen; flanellgraf, bilder för en flanellgraf, en ek av två halvor med en öppningshåla (hackspett, stare, uggla, ekorre, binsvärm, björn);
Två träpinnar för varje barn;
Fyra korgar med ekorretillbehör (nötter, svampar, kottar, bär - i lika stora mängder);
Fem platta blommor, tamburin;
Tuesok med honung.
Framsteg.
Pedagog. Den varmaste, mest blommande vårmånaden maj har anlänt.
Liljekonvaljen blommade i maj,
På själva semestern - den första dagen.
Att se av maj med blommor,
Syrenen blommar.
(S. Marshak)
Vårens sång framförs (valfritt)
Borde vi inte gå en promenad i skogen? Låt oss beundra blommorna och lyssna på fåglarnas sång. Ska vi gå, killar? Sedan, låt oss gå.
Barn utför motoriska övningar "Låt oss hålla händerna tillsammans":
Låt oss ta varandras hand,
De går i par i en cirkel.
Låt oss gå längs stigen in i skogen.
Vi såg en häst
Avbilda en rak galopp i en cirkel (en i taget).
Hur hästarna galopperade.
Stigen slingrar sig som en orm (barn springer som en "orm" bakom ledningen sch dem.)
Genom ängarna, genom åkrarna.
Ni kommer att kunna springa som en orm efter varandra, vänner.
Vi ser dem hoppa i kanten av skogen
Hoppa på två ben och rör dig framåt.
Två gröna grodor.
Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa,
Du måste hoppa på tårna.
Vi tittar, det är en bäck framför oss.
De går på tårna, armarna åt sidorna.
Låt oss korsa det snabbt.
Det finns en stock över bäcken
Det är väldigt halt.
Vi går en efter en
Marscherande.
Låt oss sjunga en sång högt.
Gubben-Lesovichok
Vem går i min skog?
Vem sjunger sånger här? Åh ja, det här är barnen, roliga tjejer,
Roliga pojkar.
Hej grabbar!
Barn. Hallå!
Gamla Lesovichok.
Barn, känner ni igen mig?
Jag är den gamle Lesovichok.
Som förstör naturen
Jag är strikt med det.
Och vem respekterar skogen,
Skadar inte växter, hjälper djur,
Han är en välkommen gäst hos mig.
Pedagog. Gamla Lesovichok, våra killar älskar naturen. Gammal man - Lesovichok. Plockar du blommor?
(Barnens svar.)
Hjälper du fåglar på vintern?
Barn berättar Gamle Lesovich om hur de bryr sig om naturen.
gammal man - Lesovichok . Bra gjort! då ska jag leka med dig. Kan du reglerna för beteende i skogen?
Gubben-Lesovichok visar bilder och barn berättar.
Bra jobbat, du kan alla regler. Och jag ska berätta en saga om en ek.
Den gamla Lesovichok, som berättar en saga, sätter hjältarna på en gren framför en hålighet.
Det stod en ek i skogen, gammal, gammal, tjock, mycket tjock. En hackspett har anlänt, med röd mössa och vass näsa. Jag knackade på stammen med näsan och lyssnade
och låt oss gräva ett hål. Hjälp honom att knacka.
Spelet "Rhythmic Echo" spelas. Lesovichok slår ut tvåtaktsrytmformler på pinnar och barnen upprepar dem. (Två pinnar ligger under varje stol.)
En hackspett urholkade en håla i en ek. (Öppnar en håla i eken.) Sommaren är inne
levde, tog ut barnen och flög iväg. Vintern gick och på våren flög en stare till hålan. Han frågar: "Terem-teremok, vem bor i tornet?" Ingen från de ihåliga svaren. Tomt torn. Staren förde in hö och halm i hålan, började bo i hålan och tog ut barnen. Kycklingarna kläcktes, började lyssna på grannarnas sång och blev bekanta med andra fåglar.
Spelet "Gissa vem som sjunger" spelas. Barn lyssnar på ett ljudspår med fågelsång (gökar, sparvar, kråkor, ugglor). Killarna måste namnge fåglarna efter deras röst.
En stare levde i ett hål i flera år. Den gamla eken faller sönder, håligheten är större
görs. Under det tredje året fick den gulögda ugglan reda på det där hålet. Han flög in och frågade: "Terem-teremok, vem bor i tornet?" – ”Det bodde en gång en hackspett med vass näsa, nu lever jag som stare – den första sångaren i lunden. Och vem är du?" – "Jag är en uggla. Om du hamnar i mina klor, gnäll inte. Jag flyger till dig på natten! - och jag sväljer det. Gå ut ur herrgården medan du fortfarande lever!
Staren blev rädd för ugglan och flög iväg. Nu bor ugglan i hålan. Han sover på dagen och flyger ut för att jaga på natten, vilket skrämmer alla.
Spelet "Dag och natt" spelas. Barn rör sig fritt runt i hallen till ljudet av glad musik och imiterar kaniner, möss och fåglars rörelser. När musikens karaktär förändras fryser barnen. "Ugglan" flyger mellan dem och tar med sig de som har flyttat.
Ugglan levde i hålan i två år. Den gamla eken smulas sönder, håligheten blir större. En ekorre galopperade upp till hålan och frågade: "Terem-teremok, vem bor i tornet?" – ”Det bodde en gång en hackspett med vass näsa, och en gång i tiden bodde en stare som var den första sångaren i lunden. Nu lever jag - uggla. Om du hamnar i mina klor, gnäll inte. Och vem är du?" - "Jag är en ekorre - ett hopprep på grenar, en sköterska i hålor. Mina tänder är långa och vassa som nålar. Gå ut ur herrgården medan du fortfarande lever!
Ugglan blev rädd och flög iväg. Låt ekorren göra ett skafferi. Låt oss hjälpa henne
förbereda vinterförråd.
Spelet "Squirrel's Closet" spelas. Fyra barn deltar i leken. Det finns en korg i varje hörn av hallen. Ekorrtillbehör är utspridda på golvet. Den första deltagaren samlar svamp i sin korg,
den andra - nötter, den tredje - kottar, den fjärde - bär. Den första deltagaren som hämtar sina förnödenheter vinner. Antalet kottar, svampar, bär och nötter ska vara detsamma.
Ekorren levde bra i hålan. Men den gamla eken höll på att falla sönder, hålet blev större och större. Bina gillade det. Bina kom, kretsade runt hålan och frågade: "Torn, torn, vem bor i tornet?" - ”Det bodde en gång en hackspett med vass näsa, det bodde en stare som var den första sångaren i lunden, bodde
Uggla - om du faller i hans klor - gnäll inte. Nu lever jag, en ekorre - ett hopprep på grenar, en sköterska i håligheter. Och vem är du?" – ”Vi är en svärm av bin som stöttar varandra som ett berg. Vi cirklar, surrar, sticker, hotar med stort och smått. Gå ut ur tornet medan du fortfarande lever!" Ekorren blev rädd för bina och sprang iväg. Och bina gjorde vax, började leva i hålan och samlade honung.
Spelet "Bin och blommor" spelas. Platta blommor läggs ut på golvet. Barn "bin" "flyger" utspridda i hallen till lätt musik. När en tamburin slår står de på en blomma.
Men en björn kom till eken och ville äta lite honung. "Jag kom -
björn, din herrgård är färdig!" Han klättrade upp på eken, stack in huvudet i hålan och hur han tryckte! Eken är gammal, på mitten och föll isär. Tornet fanns inte längre. Och björnen unnade sig honung och gick vidare.
Det är hela skogssagan. Och jag ska unna er, barn, lite honung från det tornet. (Räcker en flaska honung till presentatören.)
Barn. Tack, Gamle Lesovichok!
Gubben - Lesovichok. Ta hand om dig själv och återvänd hem.
Hålls kommunikativ dans"God runddans."
Pedagog:
Res dig, killar, skynda dig och dansa.
Barn som håller hand går i en cirkel Musik låter oss inte bli uttråkade..
Låt oss hålla hand, gå i en cirkel och sjunga en glad sång.
De klappar två gånger i händerna.
Stampa djärvt!
De stampar med fötterna.
De klappar två gånger i händerna.
Klappa mer vänligt!
De klappar två gånger i händerna.
Och snurra!
Snurrar på tårna.
De klappar två gånger i händerna.
Le alla!
De sträcker fram händerna och ler
Låt oss gå en promenad runt hallen,
Barn går utspridda i hallen och lägger händerna på bältet.
Låten låter oss inte stå stilla.
Vi ska ta en promenad och hitta en vän,
Gå i par och gå i en cirkel i par.
Vi kommer att stå upp i par och sjunga tillsammans.
Kör. Ett två!
Stampa djärvt!
De stampar med fötterna.
Klappa din partners händer två gånger.
Klappa mer vänligt!
Slå på knäna med handflatorna fyra gånger.
Klappa din partners händer två gånger.
Och snurra!
De cirklar i par.
Klappa din partners händer två gånger.
Och kram!
Kramar med en vän.
Barn rör sig i par och hoppar runt i en ring och lämnar hallen. Den gamla Lesovichok vinkar adjö till dem.
I. Förklarande anmärkning Barndomen är en daglig upptäckt av världen. Det är nödvändigt att denna upptäckt först och främst blir kunskap om människan och fäderneslandet, så att skönheten hos en verklig person, fäderneslandets storhet och ojämförliga skönhet kommer in i barnets sinne och hjärta. Barndomen är ett avgörande skede i bildning av individen och hans moraliska sfär. En gynnsam pedagogisk miljö som skapas i tid hjälper till att ingjuta grunderna för patriotism och medborgarskap hos barn. Ladda ner projektet Begreppet patriotism är mångsidigt till sitt innehåll - det är respekt för sitt lands kultur, och en känsla av kontinuitet med omvärlden och stolthet över sitt folk och sitt moderland Från de första åren av livet ska ett barn älska sitt hemland, sin kultur med sitt hjärta och sin själ, och uppleva en känsla av nationalitetsstolthet, som kallas "att slå rot i sitt hemland". Förskoleåldern är enligt psykologer den bästa perioden för att utveckla kärleken till vårt lilla hemland. Vi är mycket stolta över vårt lilla hemland och våra landsmän, vi introducerar barn till vår regions historia och kultur, och odlar kärlek och respekt för. Det. 1. Motivering av programmets relevans Det har skrivits mycket om vikten av att introducera ett barn för sitt folks kultur, eftersom att vända sig till fäderneslandet och arvet främjar respekt och stolthet för den mark man bor på. Därför behöver barn känna till och studera sina förfäders kultur. Det är betoningen på kunskap om folkets historia, deras kultur som kommer att hjälpa i framtiden att behandla andra folks kulturtraditioner med respekt och intresse Känslan av fosterland... den börjar i ett barn med attityden till familjen, mot de närmaste – mamma, pappa, farmor, farfar. Det är rötterna som förbinder honom med hans hem och omedelbara omgivning Känslan av fosterlandet börjar med beundran för vad barnet ser framför sig, vad han är förvånad över och vad som väcker gensvar i hans själ... Och även om. många intryck är ännu inte djupt realiserade av honom, de passerar genom barns uppfattning, de spelar en stor roll i utvecklingen av en patriots personlighet Den omedelbara miljön är av stor betydelse för att uppfostra barnens intresse och kärlek till sitt hemland . Efter hand lär barnet känna förskolan, sin familj, sin gata, staden och sedan landet, dess huvudstad och symboler... Vi måste visa barnet att hemstaden är känd för sin historia, traditioner, sevärdheter , monument, de bästa människorna Att vara medborgare, en patriot är att vara en internationalist. Därför måste fostran av kärlek till sitt fosterland och stolthet över sitt land kombineras med bildandet av en vänlig attityd mot andra folks kultur, mot varje person individuellt, oavsett hudfärg och religion. 2. Syfte och mål för programmetMål: Att hos förskolebarn forma patriotiska attityder och känslor gentemot sin familj, stad, natur, kultur utifrån de historiska och naturliga särdragen i sitt hemland. Att utveckla självkänsla som representant för sitt folk, respekt för det förflutna, nuet, framtiden för sitt hemland och en tolerant attityd mot representanter för andra nationaliteter. Uppgifter:
Bildning hos förskolebarn moraliska egenskaper personlighet genom bekantskap med sin hemstad. Bildande av medborgerlig position och patriotiska känslor för det förflutna, nuet och framtiden i hemlandet, en känsla av stolthet över sitt lilla moderland. Uppfostra i ett barn kärlek och tillgivenhet för sin familj, sitt hem, landet där han föddes. Att främja kärlek och respekt för sitt folk, deras seder och traditioner. Att bilda grunderna ekologisk kultur, human inställning till allt levande. Bildande av konstnärlig smak och kärlek till skönhet, utveckling kreativitet. Ingjuta i förskolebarn känslor av respekt och omtanke om försvararna av fosterlandet. Uppfostran hälsosam bild liv Att odla en känsla av respekt för vuxnas yrken och arbete.
II. Programstruktur Programmet är upplagt efter åldersgrupper. Den omfattar fyra åldersperioder barn utveckling: yngre ålder(3-4 år, andra juniorgruppen), genomsnittlig ålder(4-5 år, mellangruppen), senior förskoleåldern(5-7 år, senior och förberedande grupper för skolan). Vänlig familj"(familj, dagis).Avsnitt 2 "Den här gatan, det här huset."
Avsnitt 3 "Staden där jag bor."
Avsnitt 4 "Vårt skafferi". 1 avsnitt "Tillsammans en vänlig familj." Familj och dagis är barnets första lag, och i det ska han känna sig som en jämställd medlem, som varje dag gör sitt eget, om än blygsamma, bidrag till familjeföretaget. I det här avsnittet får barn bekanta sig med sin familjs historia, berätta var barnets mor- och farföräldrar och deras farfarsfäder föddes och bodde, vem de arbetade för, vilka hobbyer de hade, vilka svårigheter de hade att uppleva. Mål: Att främja kärlek och respekt för familj, släkt och vänner. Uppgifter:
- Introducera begreppet "familj". Lär barnen att namnge familjemedlemmar; ingjuta i barn en känsla av stolthet i deras familj; ingjuta en respektfull, omtänksam attityd gentemot äldre släktingar. Utveckla ett intresse för dina anor. Uppmuntra barn att vilja gå på dagis och träffa vänner. Att ingjuta respekt för barn för dagispersonal, respekt för vuxnas arbete och en vilja att ge all möjlig hjälp hos barn. Introducera barnen till förskolans historia.
- Att bilda barns idéer om de geografiska, klimatiska, socioekonomiska dragen i deras lilla moderland och symboliken i deras hemland. Utvidga idéer om naturresurserna i Sakhalins land, särskilt staden: flora och fauna; mineral. Att odla en kärlek till ursprungslandets natur och en känsla av delaktighet i dess bevarande. Ge begreppet naturreservat.
- Skapa en idé om historiska rötter städer. Utöka din förståelse för stadens sevärdheter och socioekonomiska betydelse. Att odla respekt för pionjärer, arbetshjältar, det stora fosterländska kriget, försvarare av fosterlandet.
- Att bilda sig en uppfattning om stadens invånares huvudsakliga yrken. Väck intresset för människors liv olika nationaliteter och urbefolkningar i distriktet, deras liv, levnadssätt, kultur, språk, traditioner. Odla intresse och lust att lära dig så mycket som möjligt om ditt lilla hemland.
- Utställningar av ritningar och hantverk: ”Min mamma är bäst”, ”Min familj” etc. Inredning av grupprum. Förbättring av förskolans läroanstalter. Hushållsarbete i naturen. Matinéer, semestrar, utflykter, tävlingar. Miljökampanjer "Plantera en blomma", "Göra en matare" osv.
Volchkova V. N., Stepanova N. V. "Lektionsanteckningar i den andra juniorgruppen på dagis", Voronezh: TC "Lärare", 2007. Deryagina L. B. Mitt fosterland Ryssland. Serien "For kids about their homeland" St. Petersburg: Litera Publishing House, 2007. Dybina O. B. Child and världen. M: Mosaic - Synthesis, 2005. Evtushenko S., Veselova L. Raising a great medborgare i Ryssland. // Förskoleutbildning 2007 nr 6, s. 118-121. Igushentseva A. Museum of Military Glory // Förskoleutbildning 2006 nr 5, s. 11-13. Komarova T. Konst som en faktor för att vårda kärleken till födelselandet // Förskoleutbildning 2006 nr 2, s. 3-8. Komratova N. Om förskolebarns medborgerliga utbildning // Förskoleutbildning 2006 nr 5, s. 3-10. Kazakova N.V. En stor flod börjar med en fontanell, kärlek till hemlandet från dagis // Förskollärare 2008 nr 12, s 31-36.
Lektionsanteckningar för den andra juniorgruppen
i lokalhistoria
På ämnet: "Kom och besök oss."
Genomförde
Begunova Lyudmila Ivanovna
MDOU nr 160
Tver 2012
Programinnehåll:
1. Introducera barn till samovaren och dess komponenter (kran, lock,
pennor).
Introducera barnen till processen att göra te: visa och namnge åtgärder som barn senare kan överföra till en leksituation (häll te i en tekanna, häll kokande vatten, tillsätt mjölk eller socker till te).
Fortsätt att bekanta barn med teredskap (koppar, fat, teskedar, tekanna, sockerskål, mjölkkanna) och deras syfte.
Att stärka barns förståelse för sex färger (röd, gul, blå, grön, orange, lila) och förmågan att matcha mönster.
Att befästa barns kunskap om storlek (störst, mindre, minst) och förmågan att välja.
4. a) Fyll på barns ordförråd (samovar, tekanna, kokande vatten,
teblad, sockerskål, mjölkkanna, doftande, aromatiskt, sött te).
b) Använd barnrim i barnens och lärarens tal: Vi hälsar alla med bröd och salt, Vi tar fram samovaren till bordet. Vi saknar inte att dricka te, vi pratar om det och det.
Vi älskar verkligen häckande dockor och färgglada kläder. Vi väver och spinner själva, vi kommer själva och hälsar på dig.
Ja, gunga, gunga, gunga! Titta - bagels, semlor! Titta - bagels, semlor! rykande het, het från ugnen! Från värmen, från värmen från ugnen - Allt är rosa, varmt.
Okej okej!
_ Mormor bakade pannkakor
kröp med olja,
Jag gav den till barnen.
Nastya är två, Maxima är två,
Alena är två, Rodion är två.
Pannkakorna är goda
Hos vår mormor.
5. Odla en vänlig attityd hos barn, förmågan att tacka en kamrat eller vuxen för den hjälp och uppmärksamhet som ges; uttrycka begäran i ord, ange den tydligt; använd ord: tack, snälla.
Preliminärt arbete:
Läser boken "Matryoshka Nursery Rhymes" och tittar på illustrationerna till den; undersökning av motiv och motivbilder som visar teredskap; spel med dockor; träffa brownien Kuzya och leka med honom;
läxor och samtal om ämnet: "Hur min mamma och jag gjorde te";
didaktiska spel för att fixa färger och storlekar.
Utrustning:
Ett bord täckt med en duk, dukat för te (koppar, fat, teskedar, skedar, en sockerskål med socker, en mjölkkanna med mjölk, en vas, bagels och matrullar för barn); Khokhloma-bord med en servett, samovar, tekanna, burk med teblad, liten bricka, tesked, tekannavärmare; matryoshka docka, brownie Kuzya, Khokhloma bord och på det det didaktiska spelet "Select by color" (koppar och fat).
Organisation av lektionen:
Fri, sittande nära bordet, stående, sittande vid bordet.
del - 7 min
del - 5 min
frekvent - 10 min
Lektionen genomförs i undergrupper.
Lektionens framsteg.
Efter musiklektionen öppnar läraren dörren till gruppen och
uppmanar barn att besöka honom och säger:
Jag öppnar dörren och börjar ringa,
Bjud in barn på besök!
Var är ni barn? Kom in!
Jag bjuder på te
Och så ska vi spela
Sånger att sjunga och dansa!
- Hej Nastenka och Alyonushka!
Hej Maksimochka och Rodion!
(Läraren tar barnen i händerna och ser dem i ögonen)
Vänligen passera.
Det är väldigt bra att du kom och hälsade på mig.
Tack, jag är väldigt glad att se dig.
Jag väntade på dig - jag städade huset, täckte bordet med en vit duk och ordnade Till
te vackert te.
Gillar ni att besöka mig?
Gäster på tröskeln och en samovar på bordet.
Kom in, gäster, snälla sätt dig ner bekvämt.
Barns svar.
Jag gör en gåta om samovaren: Hos den stornäsade hos Foka
Ständigt händerna på höfterna.
Foka kokar vatten
Och det lyser som en spegel.
Vilka samovarkillar?
Stor, glänsande, vacker, du kan se i den som i en spegel.
Vad har en samovar?
Vilken typ av händer på höfterna? -Det här är samovarens handtag.
Vad behövs de till?
För att inte bli bränd. Vattnet i samovaren är varmt, kokande vatten.
Och för att hälla vatten i samovaren måste du först ta bort vad?
Samovaren är en het fågel!
Kranen öppnas -
Teet häller upp!
Vad öppnar samovaren? (Jag frågar flera barn).
Varför behöver vi en samovar?
Att dricka ett te.
Har du sett hur din mamma, pappa eller mormor gjorde te? -Ja.
Hur gjorde de det?
Barns uttalanden.
Nu ska jag göra te till dig.
Jag tar en burk med teblad och frågar:
Vad tror du finns i burken?
Jag öppnar burken, häller upp tebladen på brickan och visar den för barnen.
Killarna försöker mosa tebladen med en sked.
Vilken brygd?
Hård, torr, liten.
Det finns en speciell vattenkokare där te bryggs.
Det är vad det heter: en tekanna.
Den här tekannan finns också på mitt bord, eller hur?
Nastenka, visa mig var han är?
Shower och namn.
Jag frågar flera barn.
Jag tar av locket på tekannan och uppmanar barnen att hälla tebladen från brickan i tekannan med en tesked.
Vad använder du för tebladen?
En tesked.
Vad mer behöver göras för att göra te?
Häll vatten i vattenkokaren.
Det stämmer, vatten. Och inte bara vatten. Vilken då?
Varmt, kokande vatten.
Jag frågar flera barn.
Var är vårt kokande vatten?
I samovaren...
Du kan inte röra samovaren, du kan bränna dig, eftersom den innehåller kokande vatten.
Jag ställer vattenkokaren närmare samovaren,
Kranen öppnas -
Teet häller upp!
Och nu ska jag lägga locket på tekannan och täcka den med en så vacker värmedyna på tekannan så att tebladen kokar, sväller och vi får doftande, aromatiskt te.
Killar, låt teet brygga nu. Och se, en annan gäst har kommit till oss.
Del 2. Jag tar fram dockan och visar den för barnen.
Matryoshka.
Hej grabbar!
Hej matryoshka
Vi älskar häckande dockor väldigt mycket,
Flerfärgade kläder.
Vi väver och spinner själva,
Vi kommer själva att besöka dig
Vi är mycket glada, Matryoshka, att du kom för att besöka oss.
Verkligen, killar? -Ja.
Killar, fråga den häckande dockan om hon gillar att dricka te?
Jag älskar det väldigt mycket, det är så doftande, aromatiskt, sött.
Killar, jag förberedde koppar och fat åt er, men jag hann inte med dockorna. Snälla hjälp mig.
Barn närmar sig bordet med platta koppar och fat annan färg och olika storlekar.
Se. koppar och fat i olika färger.
Vilken färg har den här koppen?
Barn namnger alla färger.
Och fat i samma färger.
Du behöver bara matcha dem till kopparna.
Snälla hjälp mig.
Killarna väljer koppar och fat efter färg.
Maxim, vilken färg har din kopp och fat?
Och du?
Jag frågar alla barn.
Tack mina medhjälpare.
Vi har en matryoshka-docka, men det finns många koppar och fat.
Men Vår häckande docka är magisk, titta.
Jag öppnar häckdockan och tar fram en mindre och sätter ihop den.
Vilken typ av matryoshka docka?
Den största. -Och den här?
-Något mindre
11 Så jag samlar ihop alla häckande dockor och frågar vad de är (mindre, ännu mindre...).
Och vad är denna häckande docka?
Den minsta.
Jag delar ut häckdockor till barn och ber dem att ordna häckdockor från största till minsta.
Vem har den största häckande dockan?
Vems häckande docka är nästa, den mindre?
Barn ordnar häckande dockor efter höjd, säger störst, mindre, ännu mindre... och minst.
Vilken typ av matryoshka har du?
Den minsta.
Titta, killar, är kopparna och fatet lika stora?
Olika inte bara i färg, utan också i storlek.
Vilken kopp är störst?
Grön. Barnshow.
Den minsta? Gul.
Vilken kopp kommer den största häckande dockan att dricka ur?
Från den största gröna koppen.
Och denna matryoshka?
Läraren visar häckande dockor och barnen väljer koppar till dem efter storlek.
Bra jobbat killar. Nu har varje häckande docka sin egen kopp.
Låt oss utföra "matryoshka"-dansen för våra häckande dockor
\(F från en kulturell minut).
Vi, häckande dockor,
Det här är smulorna. Som vi har
Rengör handflatorna.
Vi häckar dockor Vi är matryoshka-dockor
Det här är smulorna.
Gilla \- oss, som oss Dansa, dansa
Nya stövlar Vi gick ut lite.
Ett överraskningsmoment - en knackning på dörren, brownien Kuzya dyker upp med bagels och rullar.
Vem är det. grabbar?
Hallå!
Hallå. Kuzenka!
Jag trodde att Kuzenka gömde sig någonstans hemma, jag kunde inte se honom, men han kom någonstans ifrån
Killar, fråga Kuzya var han kommer ifrån med baglarna och frallorna. Barn frågar.
Från affären. Jag köpte lite frallor och bagels där.
Ja, gunga - gunga - gunga!
Titta - bagels, semlor!
Titta - bagels, semlor!
Varm från ugnen.
Från värmen i ugnen -
Allt är rosa och varmt.
Hej Kuzenka, bra jobbat!
Killar, låt oss baka pannkakor till Kuzenka.
Okej okej!
Mormor bakade pannkakor.
Jag gav den till barnen.
Jag gav den till barnen.
Killar, ge Kuzenka en godbit.
Kuza är två, Nastenka är två...
Pannkakorna är goda
Vår mormors!
Åh, vilka läckra pannkakor! Tack!
Till din hälsa Kuzenka.
Kuzenka, vill du ha te?
Självklart älskar jag sött, doftande, aromatiskt te.
Killar, vilken typ av te gillar Kuzenka?
Söt, aromatisk, doftande.
Jag vet bara inte hur man gör detta te.
Var inte upprörd, Kuzenka, barnen kommer att lära dig.
Bjud in Kuzya till bordet med samovaren. Vi kommer alla till bordet tillsammans.
Vårt te är redan mogen. Jag tar bort värmedynan från vattenkokaren och öppnar locket.
Titta, killar, Kuzya, hur tebladen har svullnat och vad teet har blivit - mörkt, doftande, aromatiskt.
Titta, Kuzenka, vilken sorts te vi gjorde.
Lyssna nu på hur vi bryggde det!
I. Kuzenka, kokt vatten i samovaren, vad skulle det bli, vilken typ av killar?
Varmt, kokande vatten.
Och vad gjorde vi då?
Tebladen hälldes upp V vattenkokare.
Vad heter vattenkokaren? (för bryggning).
Vi öppnade kranen i samovaren och hällde kokande vatten i tekannan för bryggning. De stängde den
lock och insvept i en varmare (visar) för tekannan så att den bryggde.
Tack grabbar, nu vet jag hur man gör gott te.
Killar, bjud in Kuzenka till bordet och gör dig bekväm (jag hjälper barnen).
Vi hälsar alla med bröd och salt,
Vi tar samovaren till bordet
Vi saknar inte te
Vi pratar om det och det.
Jag bär samovaren i handtagen och placerar den mitt på bordet. Jag ställde en tekanna i närheten för bryggning.
Killar, var ska jag hälla upp teet?
Först ska jag hälla upp te från......? Barn säger färdigt "från tekanna"
Jag häller upp te från tekannan och säger och uppmuntrar barnen att svara på vilken typ av te - doftande, aromatiskt.
Nu ska jag hälla kokande vatten från samovaren.
Jag ställer fram koppar te till barnen och Kuza.
Ta hand om bagels och frallor.
Tack Kuzenka!
Jag strör ut baglarna och rullar till vaser. Jag smakar på teet från min kopp.
Teet är inte sött.
Vad behövs för att göra te sött?
Var är sockret?
I sockerskålen. Jag frågar flera barn.
Ligger den på mitt bord?
Barnshow. Jag tar en sockerskål och erbjuder den till barnen.
Vem behöver mer socker?
Hur ska man fråga artigt?
Snälla ge mig lite socker.
Nu ska jag ta det......Vad är de här killarna?
En tesked.
Jag tillsätter socker till alla med en tesked, och du, rör försiktigt med dina skedar i dina koppar så att sockret smälter.
Vi fortsätter att dricka te.
Något var varmt, jag brände mig nästan.
Jag har en mjölkkanna någonstans på mitt skrivbord. och det är kall mjölk i den.
Här är han mjölkmannen. Jag lägger till mjölk i teet så blir det kallare. Gott!
Kuzenka, vad vill du berätta för mig?
Kuzya viskar i mitt öra:
Snälla ge mig lite mjölk (jag tillsätter den i hans kopp mjölk).
Tack!
Drick för din hälsa Kuzenka.
Jag uppmuntrar killarna att tilltala mig artigt.
Snälla ge mig lite mjölk. Tack.
Barn dricker te med bagels och frallor.
Läckert te killar? (Ja)
Kuzenka, du gillar te (mycket)
Vilket annat te?
Söt, aromatisk, doftande, varm, med mjölk.
Tack samovar. Jag gav te till alla gäster. Det är den jag är!
Vilken sorts samovar är ni (vacker, stor, glänsande, ni kan titta på den i spegeln).
Bra jobbat pojkar. Jag är nu säker på att du kommer att kunna träffa gäster och ge dem te.
Och nu, kära gäster, ska vi spela, sjunga och dansa. Låt oss gå till Kuzenka och ha kul med oss.
Spelar barnrimmet" Skugga-skugga– svettas”, “Det är som problem utan pipa”, dikten “Petrushka”
Mål: Bildande av primära idéer om Norden
Uppgifter:
— Att hos barn bilda initiala idéer om platser där det alltid är vinter, om isbjörnen, hans utseende, livsstil och vanor.
— Utveckla kognitivt intresse för livet för djur i norr;
— utveckla barns tal, berika deras ordförråd. (isbjörn, norr, isflak)
— Främja en känslomässig och omtänksam inställning till djur, kärlek till den inhemska naturen;
Metoder och tekniker: spel, verbalt, visuellt.
Material för utbildningsverksamhet: multimediautrustning, "isflak", leksaker (is, brunbjörnar, ungar, hare), skärm med bilden av en skog, is, musik, ett utdrag ur den tecknade filmen "Umka söker en vän"
Preliminärt arbete: Tittar på albumet "Wild Animals", pratar om vilda djurs liv, läser fiktion och poesi, lösa gåtor.
Lektionens framsteg:
Pedagog: Barn, hör ni någon gråta? Låt oss ta reda på vem det är.
Vi hittar en isbjörnsleksak.
Pedagog: Vem är det här?
Barn: Nallebjörn.
Lärare: Titta hur han är.
Barn: Päls vit färg A.
Pedagog: Varför tror du att han gråter?
Barn: Lost, lost.
Lärare: Hur kom du hit, lilla björn?
Lilla björnen: Han lekte, sprang från sin mamma och gick vilse.
Pedagog: Killar, vad ska vi göra?
Barn: Hitta mamma.
Lärare: Hur känner vi igen henne?
Barn: Björnungen ser ut som sin mamma.
Pedagog: Var tror du att hans mamma bor?
Barn: I skogen.
Lärare: Vi åker till skogen, och för att göra det snabbt och roligt åker vi pulka. Och för att inte frysa klär vi oss varmt.
Ett simuleringsspel "Låt oss klä oss varmare" spelas.
Vi åker "släde" till musiken.
Släden kör,
De tar med sig sagor.
Dra släden mellan björkarna
Häst Buran och häst Frost.
Och killarna sitter i släden
Stygga förskolebarn.
Vi kom fram till skogen.
Lärare: Var kan jag leta efter björnens mamma? Kanske under trädet? Är det någon vit som sitter och rör på öronen? Kanske är det här björnmamman?
Barnen tittar under trädet och hittar en hare.
Pedagog: Lilla björn, det här är kanske din mamma? Killar, vad tycker ni?
Barn: Nej
Pedagog: Varför tror du det, han är också vit, liten, som en björnunge.
Barn förklarar: Det här är en hare, inte en björn.
Vi närmar oss en snödriva.
Pedagog: Någon andas under snön, vad är detta för snödriva och vem kan vara där?
Låt oss tyst titta in i björnens håla för att inte väcka honom. Tror du att det här är björnmamman?
Barn: Nej.
Jämför brunbjörn och vitbjörn (färg, vad de äter).
Pedagog: Lilla björn, det här är kanske din mamma?
Lilla björnen: Nej, min mamma är vit och vi sover inte på vintern.
Lärare: Killar, jag gissade var du kan hitta björnens mamma. Det finns en sådan plats långt, långt borta i norr. Det är kallt där vinter och sommar, det är enorma isflak och mycket snö. Kanske lever isbjörnar bland snön och isen, och där hittar vi isbjörnsungens mamma. Ska vi åka längst i norr? Du kan bara ta dig dit med flyg. Vi startar motorerna, breder ut vingarna och flyger.
Spelet "Planes"
Lärare: Åh, killar, det finns så många stora isflak här. Isflak flyter på vattnet i havet, för att inte falla i vattnet kommer vi noggrant att gå på dem.
Spelet "låt oss gå längs isflaket, vilken typ av snö och is ska vi namnge."
Barn går över isflaken och nämner snöns och isens egenskaper.
Pedagog: Hör, någon gråter igen. Låt oss ta en titt. Vem är det?
Vi tittar bakom skärmen och hittar en stor isbjörn.
Den lilla björnen är glad och tackar barnen för hjälpen.
Pedagog: Låt oss, killar, fråga björnen om det är kallt för dem att bo i norr?
Ursa: Vi isbjörnar har tjock, varm päls, så i den svåraste frosten är vi inte kalla, vi älskar att simma, vi kan simma långt ut i havet. När vi kommer upp ur vattnet på isflaket skakar vi av oss – och pälsen blir torr igen. Vi äter fisk och små havsdjur, så vi sover inte i en håla på hela vintern.
Lärare: Tack, mamma björn, för historien, men det är dags för oss att återvända.
Björn: Och tack, killar, för att du hjälpte min björnunge att komma hem. Adjö!
Vi går ombord på planet och återvänder.
Pedagog: Så vi återvände till dagis. Titta här på någon ruta, och i den finns ett brev och något annat (ett brev från isbjörnar och en flash-enhet med en tecknad serie).
Jag inbjuder barnen att se filmen som skickas som present (ett utdrag ur den tecknade filmen "Umka").
Efter att ha sett kommer vi ihåg vem vi hjälpte, vad vi lärde oss nytt.
Titel: Lektionsanteckningar för juniorgruppen om lokalhistoria "Umka letar efter sin mamma"
Nominering: Klassanteckningar, GCD / lokalhistoria
Befattning: lärare
Arbetsplats: MDOU nr 8 "Spikelet"
Plats: byn Fominskoye, Tutaevsky-distriktet, Yaroslavl-regionen
