Sammanfattning av OD i dagis. Senior grupp

Olga Vasilievna Yakovleva, lärare, skola nr 842, Moskva
Arbetsbeskrivning: Jag ger dig en sammanfattning utbildningsverksamhet på temat "Fiskarna" för barn senior grupp(5-6 år). Detta material kommer att vara användbart för pedagoger som arbetar med barn i äldre förskoleålder. Detta är en sammanfattning av pedagogiska aktiviteter som syftar till att berika barns idéer om fisk, utveckla barns talaktivitet genom att komponera berättelser från bilder.

Utbildningsområde: Talutveckling
Mål: Att skriva beskrivande berättelser om fiskar.
Uppgifter
Pedagogisk
Lär barnen att skriva beskrivande berättelser om fiskar.
Förbättra färdigheter i ordbildning.
Öva på att välja adjektiv och verb för substantiv.
Tillhandahålla spel, kognitiv, talaktivitet.
Utvecklandet
Utveckla tänkande, sammanhängande tal, rumslig orientering.
Pedagogisk
Främja partnerskap mellan barn och förmågan att arbeta i team.
Metoder och tekniker: Spel, bild, problemfrågor, trefrågesystem, lärarens berättelse, användning fiktion.
Material och utrustning: Bilder på fiskar, rutter, mnemonisk tabell.
Preliminärt arbete: Samtal om fiskar, titta på illustrationer, vykort, fotografier av fiskar, läsa skönlitteratur om ämnet.
Pedagog: Låt oss lägga det i en tungvridning: en fiskare fångar fisk, och all fångst går ut i floden. (alla upprepar tungan tillsammans, sedan tjejer, killar, i långsam, snabb takt)
Lektionens ämnesmeddelande
Pedagog: Barn, titta på tavlan. Vem tror du vi ska prata om idag? (om fisk)

Pedagog: För att vi ska få mycket intressant, användbar information, använder vi ett system med tre frågor.
1 fråga: Vad vet vi om fisk? (barns svar)
Pedagog: Var finns fiskarna?
Barn: I vatten.
Pedagog: Vad är kroppen på en fisk täckt med?
Barn: Vågar.
Pedagog: Vad andas fiskar?
Barn: Gills.
Pedagog: Vad gör fiskar i vattnet?
Barn: Fiskar simmar, dyker, plaskar, leker, leker, gömmer sig, andas, matar, jagar etc. i vatten.
Pedagog: Vilken typ av fisk?
Barn: Våt, hala, snabb, stor, liten, hav, flod, akvarium, försiktig, ljus, etc.
Pedagog: Bra gjort, vad mycket vi redan vet om fisk!
Fråga 2: Vad mer vill vi veta om fisk? (barns svar) Hur mycket vill du veta!
Fråga 3: Hur kan vi ta reda på det? (barnens svar). Ja, information kan fås från olika källor: böcker, uppslagsverk, internet, fråga vuxna.

Didaktiskt spel "Låt oss välja ord släktingar för ordet "fisk"
Pedagog: Vad ska vi kalla den lilla fisken?
Barn: Fisk.
Pedagog: Ge fisken ett kärleksfullt namn.
Barn: Liten fisk, liten fisk
Pedagog: Vad kallar vi en stor fisk?
Barn: Rybina.
Pedagog: Vad kallar man en person som fiskar?
Barn: Fiskare, fiskare, fiskare, fiskare.
Pedagog: Vart tog fiskaren vägen?
Barn: Fiske.
Pedagog: Vad fiskar han?
Barn: Fiske.
Pedagog: Vilken typ av krok behövs för att fånga fisk?
Barn: Fiske.
Pedagog: Vad heter fisksoppa?
Barn: Fisk.
Pedagog: Vilken typ av fiskfett?
Barn: Skum.
Pedagog: Vad heter byn där fiskarna bor?
Barn: Fiske.
Pedagog: Vi namngav många besläktade ord. Och utan vilket ord skulle inte alla dessa ord existera? (Fisk)

Idrottsminut "Fiskarna"
Fiskar simmar i en flod, i Svarta havet, i en sjö (vågliknande handrörelser)
Abborre, ruff, crucian karp, lake - alla tillhör floden (böj fingrarna)
Det finns även gädda och braxen. (palmerna imiterar munnen på en gädda; sedan lägger vi handflatorna ihop och visar en platt braxen)
I allmänhet kan du inte räkna dem alla. (viftar med höger hand)
Vi fortsätter om fisk: vi börjar prata om havsfisk. (ro med händerna)
Hajar, flundra och svärdfiskar simmar i havet. (böja fingrarna)
Sill, stingrocka, sågfisk, (knyter fingrarna till knytnävarna)
Det finns till och med en fisk som heter nål (upp med händerna)
Allt som har med vatten att göra är fiskens hem. (armarna ovanför huvudet, representerar ett tak)

Pedagog: Idag är vår uppgift att komponera berättelser om fiskar. För att detta ska bli intressant och fruktbart måste vi diskutera planen. För att göra det lättare för dig att komma ihåg punkterna i planen har vi en tabell.

Pedagog: Vad tror du är den första punkten i planen? (namn på fisken)
Andra punkten? (där hon bor) Det stämmer, vi måste namnge hennes bostadsort.
Denna grupp av fiskar, var finns den (i floden) Vilken typ av fisk är det? (flod)

Pedagog: Och detta? (till havs) Hur är de? (hav)

Pedagog: Och var lever dessa fiskar? (i akvariet) Vad är det? (akvarium)

Pedagog: Tredje punkten? (beskriv fisken, säg vilka delar den består av)
Och den sista punkten i planen? (vad äter den)

Pedagog: Vi kommer att skriva berättelser i team. Ni kommer att behöva dela upp i lag, följa rutten, hitta en bild, göra en berättelse tillsammans enligt planen, bestämma själva vem som ska berätta: det kan vara en person, två eller hela laget – som ni bestämmer. Låt oss komma ihåg reglerna för att arbeta i team.
Barn: Vi måste arbeta tillsammans, inte avbryta varandra, diskutera tyst för att inte störa andra lag och respektera allas åsikter.
Barnen delas in i lag, följer rutter och hittar på berättelser om fisk enligt plan. Läraren ger individuell hjälp.
Rutter
Barn börjar röra sig från den röda konen. Pilarna visar riktningen, siffrorna visar hur många steg du behöver ta.

Efter diskussionen samlas teamen.
Pedagog: Låt oss lyssna på det första kommandot
En ungefärlig historia om en gädda
Det här är en gädda. Hon bor i floden. Kroppen är täckt med fjäll. Hon har ett huvud, gälar, fenor, en svans och vassa tänder. Hon är ett rovdjur - hon livnär sig på små fiskar.
Pedagog: Vem vill lägga till historien om gäddan? (barns svar)

Lärarens berättelse.
Vet du att gädda kallas sötvattenshaj? Gäddan har stor rörelseförmåga. Det finns kända fall när gäddor grep ankungar, möss och ekorrar och drog dem under vatten. Sällan lyckas en fisk fly undan tandkäkarna på ett rovdjur som jagar den. Dessutom jagar gäddan den inte bara i vattnet utan även i luften. Gäddans hopp är fantastiska! Ändå griper den för det mesta sitt byte från bakhåll eller tar till list: gäddan blir ofta ytlig och rör upp leran med svansen, så att leran helt täcker den från passerande fisk.

Pedagog: Låt oss lyssna på det andra kommandot
Exempel på berättelse om en guldfisk
Detta guldfisk. Hon är en akvariefisk. Hon har en kropp, ett huvud, en lång svans och fenor. Fisken har vackra gyllene ögon och en liten mun. Fiskens kropp är täckt med fjäll. Varje våg ser ut som ett guldmynt, lika rund och glänsande. Hon äter torrfoder.
Pedagog: Vem vill fullborda berättelsen om guldfisken? (barns svar)

Lärarens berättelse
För länge sedan i Kina började tillverkningen av fartyg ganska stora storlekar med en bred hals, designad för att hålla guldfiskar hemma. Dessa var de första hemakvarierna, och de kallades "fiskdammar".
Vet du att teleskopakvariefisken är den närmaste släktingen (varianten) till guldfisken. Titta hur lika de är, men det främsta kännetecknet är ögonen stor storlek.

Pedagog: Låt oss lyssna på det tredje kommandot
Exempel på berättelse om en sjöhäst
Det här är en sjöhäst. Han bor i haven. Hans huvud är precis som en hästs, men det finns inga fjäll, hans kropp är täckt med hårda benplattor. Med sin framåtböjda svans håller sjöhästen fast vid stjälkarna av sjögräs. Skridskans mun är ett rör som den suger in maskar, kräftdjur och andra smådjur med.
Pedagog: Vem vill fullborda berättelsen om sjöhästen? (barns svar)

Lärarens berättelse
Sjöhästar är väldigt intressanta varelser! De leder en stillasittande livsstil och fäster sina flexibla svansar på växtstammar. Sjöhästar ändrar kroppsfärg och smälter helt samman med bakgrunden. De matchar färgen på sina fjäll med färgen på koraller eller alger, vilket är anledningen till att de är praktiskt taget osynliga. Det är så de skyddar sig från rovdjur och kamouflerar sig själva när de jagar mat.
Skridskor kan åka "spetsade" på fiskar. Tack vare sin böjda svans kan sjöhästar resa långa sträckor. De tar tag i abborrens fenor och håller i tills fisken simmar in i algsnåren.

Pedagog: Du har skrivit berättelser om en gädda, en guldfisk, en sjöhäst: de är så intressanta, annorlunda – och vad förenar dem? (bor i vatten) Vad är deras skillnad? ( utseende: ovanlig form av en sjöhäst; lever i naturliga och konstgjorda reservoarer)
Pedagog: Hur såg fisken ut innan den blev vuxen? (liten pojke) Och innan det? (med ägg) Hur fisken växer och utvecklas får vi reda på nästa gång.

Reflexion
Pedagog: Idag hann vi med mycket: vi lekte, pratade om fisk, tog upp relaterade ord, reciterade en dikt, jobbade i lag, hittade på historier, diskuterade planer för framtiden. Dela dina intryck: vad gillade du, vad var lätt, vad var svårt, vad nytt lärde du dig?

Emma Couular
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet för barn i seniorgruppen "Olika fiskar"

Ämne: « Olika fiskar» .

Mål: Lär dig att förmedla särdrag olika fiskar har samma form, men något olika varandra i proportioner; För att konsolidera skulpturtekniker, fortsätt att lära dig att skilja fiskens former; Respekt för naturen och kärlek till fisk.

Demomaterial: Papper fisk 2 stycken. farfar och mormor, hus, sjö, fiskespö, "gyllene fisk» .

Handout: Tallrikar med våtservetter, Pappersservetter, knivar för att skära plasticine, plasticine, brädor, koppar och rör.

Preliminärt arbete. Titta på illustrationer av fiskar, observera livet hos akvariefiskar, fingergymnastik “Fisk", utomhusspel "Kul" fisk"

GCD flytta.

Barn kommer in grupp:

Titta på mig, vilka vackra och snälla ögon du har, låt oss le mot varandra och säga hej till gästerna och världen omkring oss.

"God morgon"

Spel innan klass: "Fiske och fisk»

Pedagog: Barn, låt oss leka lite?

Barn: Ja.

Pedagog: Jag ska bli fiskare, och du du kommer att bli fisk.

Killar, titta vilken typ av kista vi har här? De drog ut honom från botten av floden, fastän han gammal, men ovanligt, det är fantastiskt.

Lyssna, någon knackar ur vår kista av sagor!

Låt oss se vem som besökte oss från en saga idag?

Vi öppnar kistan och tar därifrån ut farfar och kvinna, den gyllene fisk(leksaker) .

Killar, vilken saga tror ni att dessa karaktärer kommer ifrån?

Barn: Från "Berättelser om fiskaren och fisk» .

Barn sitter i en halvcirkel, på mattan, framför en bordsskiva.

Pedagog: – Killar, ni vet redan hur man skulpterar fisk, och idag i klassen lär du dig att skulptera olika fiskar. Men först ska jag berätta en saga för dig, och du lyssnar noga. (teaterföreställning).

En gång i tiden bodde en farfar och en kvinna. Kvinnan skötte hushållsarbetet; Jag städade och lagade mat. Och min farfar gick till sjön och fångade fisk.

Och den här gången gick jag och fiskade. Han slängde på sig sitt fiskespö, satt och väntade. Något ingen fisk fångad. Farfar väntar. Plötsligt rörde sig fiskespöet, farfar drog fram fiskespöet och där fisk. Fisk är inte enkelt, och guld! Talar fisk med en mänsklig röst.

Hej farfar! Snälla låt mig gå in i sjön. Det finns väldigt få fiskar kvar i sjön, nästan alla har fångats, mina vänner kommer att må dåligt utan mig, och vi vill att vi ska vara många.

Farfar tyckte synd om fiska och säger:

Farfar: Okej, jag släpper dig och ber de där barnen att göra dig till fiskflickvänner. De är bra, snälla och skickliga barn. Farfar släppte guldet fiska tillbaka i sjön.

Och han ber dig hjälpa till att förverkliga den gyllene önskan fisk.

Pedagog: Ja, kan vi hjälpa barnen?

Farfar: Ja.

Övervakning av levande fisk i akvariet.

Pedagog: Killar, titta. Så vacker fisk i vårt akvarium.

Titta på vårt akvarium – det är en hel undervattensvärld. Och vilken typ av invånare bor i detta genomskinliga hus? (Fisk)

Killar, vad är botten av akvariet täckt med? (Akvariets botten är täckt med småsten)

Varför behöver du småsten i botten?

Barn: Växter planteras i sanden. Småsten behövs för att fisk kunde gömma sig bakom dem.

Vad tror du är syftet med alger i ett akvarium?

Barn: Växterna är vackra. Några fiskar äter dem. Bland växterna fiskarna gömmer sig. Växter frigör syre, vilket fiskar andas.

Pedagog: Och också, killar, de sätter en speciell kompressoranordning i akvariet, som renar vattnet och berikar det med syre.

Andningsövningar:

Låt oss gå till bordet och bli kompressorer med dig och visa hur lufttillförselanordningen fungerar.

Lyssna noga på reglerna.

Doppa ena änden av sugröret i vattnet och ta den andra änden i munnen och blås försiktigt bort från dig själv. Vi tar luft genom näsan in i lungorna och blåser bort från oss själva.

Vad observerar du? (bubblor)

Var kom bubblorna ifrån? Du andades ut luft, och det syns i vattnet i form av bubblor. Det är därför en kompressor fungerar i ett akvarium.

Killar, vad andas fiskar?

Barn: gälar.

Säg mig, vem tar hand om akvariet? fisk?

Barn: Människan.

Hur tar han hand?

Barn: Matar, byter vatten, tvättar småsten, skal.

Vad matar en person fisken?

Barn: Fiskmat.

Maten kan vara torr - små kräftdjur fångas för det, och sedan torkas de.

Det finns också levande föda - en av dem kallas blodmaskar.

Killar, titta noga, är allt fisken är densamma?

Barn: Nej.

Hur skiljer de sig åt?

Barn: Kroppsform, storlek, färg, annorlunda formen på fenor och svansar.

Vad har de alla gemensamt? fisk?

Barn: Fiskar har ett huvud, en kropp och fenor.

Vad hjälper fiskar rör sig i vattnet?

Barn: Svans, fenor.

Svans fisken fungerar som roder, och fenor hjälper den att röra sig i vattnet.

Killar, varför behöver fiskar fjäll?

Barn: Skyddar kroppen fisk från olika skador.

Det stämmer, när en fisk simmar längs botten kan den skada sig på vassa stenar, och fjällen skyddar kroppen fisk.

Låt oss nu gå och ta våra platser vid borden. (Barn sitter vid bord)

Visning och jämförelse av pappersfisk.

Pedagog: - Titta noga, jämför och visa mig hur de är?

Barn: Ett stor fisk, och den andra är lång.

Bra gjort, det stämmer, ensam stor rund fisk, och den andra är lång.

- Vilken färg har vår fisk??

Vad har du mer fisk?

Barn: Ögon, svans, fenor.

Och nu ska jag visa dig hur man gör dem.

Nu tar vi halva plasticinen, knådar den och rullar ut den mellan handflatorna.

Här har vi en kropp fisk. Vad saknar våra fiskar?

Nu drar vi näsan bort från huvudformen, skärper dem, plattar ut svansen och fenorna. Och vi ritar vågen i staplar. Här designar vi huvudet.

Här är vad jag fick olika fiskar den ena är rund och stor och den andra är lång. Och nu ska du hjälpa din farfar att bli blind olika fiskar. Och den gyllene fisk det kommer att bli många glada flickvänner.

Självständigt arbete barn.

Fizminuta (efter omgången fisk)

Fysisk träning minut” FISK"

Fisken plaskade glatt

I rent, färskt vatten. - handrörelser.

De böjer sig, rätar upp sig och rör på axlarna.

De kommer att begrava sig i sanden.

Vi sitter på huk så många gånger – knäböj.

Hur många fiskar har vi här?

Hur många måsar har vi?

Vi kommer att hoppa så många gånger. - Hoppar

Vi vilade, och nu den andra långa låt oss göra en fisk.

Bra jobbat, vad duktig och duktig du är. Farfar gillade det säkert också.

Slutsats:

Barn med sina egna fiskar står i en halvcirkel"sjöar", det finns en farfar med en gyllene en fisk.

Observera att barn är alla försökte, det fungerade särskilt bra för….

Farfar: Vilka mästare. Och de gjorde många vackra fiskar. Nåväl, nu är det vår gyllene fisk du kommer inte att bli uttråkad - sant, fisk?

gyllene fisk: Tack barn, för er vänlighet, för ert arbete. Nu ska det bli kul i sjön, se hur många fiskar du har gjort. Tack så mycket!

Pedagog: Tja, killar, låt oss försiktigt släppa ut fisken i sjön.

(Sök upp verk barn i"sjö" så att båda fisk samma barn låg tillsammans, dvs sida vid sida)

Låt oss räkna hur många fiskar som bor i vårt akvarium.

Titta noga, simmar de åt samma håll?

Låt oss räkna hur många fiskar som simmar i rätt riktning.

Och nu, hur mycket är åt vänster.

Slutsats:

Killar, vilken typ av levande varelser träffade du idag?

Barn. Med akvarium fisk

Är det allt fisken är densamma?

Barn. Allt olika fiskar. Olika i färg, i storlek, i kroppsform.

Hur man tar hand om akvarier fisk så att de trivs i akvariet, som hemma?

Låt oss säga hejdå till våra gäster och tacka dem för att de kom till oss!

Fiskar i ett akvarium

Senior grupp

Programvaruuppgifter:

*Lär barnen att utföra sekventiella åtgärder enligt tekniska kartor.

*Utveckla kreativa förmågor, finmotorik händer, förtroende för sina styrkor och förmågor.

* Stärka förmågan och färdigheterna att arbeta med papper.

*Att odla flit, noggrannhet i att utföra arbete och förmåga att arbeta i ett team,

Material för lektionen:

Från läraren:

Imitation av ett akvarium med hjälp av ett blått nät;

Småsten och tång från takplattor, magneter för varje barn,

illustrationer som visar akvariefiskar (guldfisk, guppy, svärdsvans, havskatt, angelfish)

Teknologiska kartor för att göra origamifiskar, fyrkantiga pappersark för varje barn, sax med rundade ändar, pennor.

Lärare: Gissa gåtan:

Jag bor under bron

Och jag viftar på svansen

Jag går inte på marken

Jag har en mun, men jag pratar inte.

Jag har ögon, jag blinkar inte

Jag har vingar, men jag flyger inte.

Barn: Fisk.

Utbildare: Idag ska vi följa med dig på en resa genom undervattensvärlden.

Idag ska vi prata mycket om fisk.
Berätta några sagor där fisken spelar en magisk roll?

Barn: Sagan om fiskaren och fisken. Förbi gäddkommando. Sjöjungfru.

Pedagog: Killar, säg mig vem som har fisk hemma?

(barns svar)

Pedagog: Vad heter huset där fiskarna bor?

Barn: Akvarium

Utbildare: Och fiskarna kallas akvariefiskar.

Titta på tavlan i gruppen också, det finns ett akvarium, men nu är det inte bebott. Vi måste lägga fisk i den. Och låt oss nu bekanta oss med typerna av akvariefiskar.

Läraren visar bilder på fiskar och berättar om dem.

Honor når en längd av 5-6 cm, hanar upp till 4. Uppfödda Ett stort antal raser Guppyfärgerna varierar.

Svärdsvansar Svärdsvansen når en längd på 8 cm, honan är 12, ibland finns även större honor.

Guld fisk.

Den har en färg från gulgul till klarröd. Hon är lätt att tämja.

Havskatt är mycket opretentiös. Dessa är lugna, fridfulla, vänliga fiskar. Dessa fiskar tillbringar större delen av sin tid på botten, där de ständigt rotar i jorden och väljer från den rester av oäten mat.

Angelfish. Kroppsformen är skivformad, nästan triangulär. Längden på dessa fiskar är 15 och höjden är 20 cm. Det finns sju kända färgalternativ: randig, tvåfärgad, blå, guld, svart, rökig, marmor.

Så vi besökte akvariefiskar.

Låt oss nu försöka göra en fisk med våra egna händer.

Lärare: Namnge fiskens delar.

Barn: Kropp, huvud, fenor, svans.

Utbildare: Vilket material kommer vi att arbeta med?

Barn: Med papper

Utbildare: Vilken utrustning kommer vi att använda i vårt arbete?

Barn: Origami

Lärare: Vad är origami?

Barn: Konsten att vika papper.

Lärare: Innan vi lägger till, låt oss spela

Fingergymnastik"Fisk"

Handflatorna rätas ut, fingrarna pressas ihop.

Mjuka rörelser av handflatorna, föreställande fisk i vattnet.

Fiskarna leker i sjön,

De snurrar bland stenarna.

Ned och upp flyter de, -

Titta så roligt de har.

Förklaring och demonstration av stadierna för att vika en origamifisk

Idrottsminut.

Det var en fisk i sjön,

Fisken simmade till stranden,

Hon viftade på svansen,

Jag letade efter mat till mig själv.

En mask nära stranden

Det slingrar sig så här,

Fisken simmar upp

Det räcker med masken.

Fiskaren drog linan,

Ja, masken har brutit sig loss,

Fick inte fisken

Hon sprang iväg med masken.

Utbildare: Fiskarna är klara och vi kommer att placera dem i vårt akvarium. Killarna kommer fram en efter en och läraren placerar fisken i akvariet med hjälp av en magnet.

Sammanfattande.

Pedagog: Idag träffade vi akvariefiskar.

Namnge fisken du minns? (barns svar)

Lärare: Vi gjorde akvariefiskar. Var och en av er lägger sin egen del av er själ i att skapa detta mästerverk.

Vi kan avsluta vår lektion med ordspråket "Du kan inte ta en fisk ur en damm utan arbete."

Renata Kostina

Mål: skapa förutsättningar för utveckling kreativitet i byggnad dekorativa mönster.

Uppgifter:

pedagogisk:

Lära sig dekorera volymen form med grundelement

(prick, cirkel, rand, vågig linje);

Forma första idéer om vår planets naturresurser;

utvecklande:

Utveckla tekniska färdigheter (avsiktligt använda borsta: måla med spetsen på en pensel, med hela handen, rör dig fritt i alla riktningar);

Fortsätt att utveckla förmågan att planera dina aktiviteter, förbered dig arbetsplats;

Utveckla fantasi, estetisk uppfattning, figurativa idéer;

pedagogisk:

Odla konstnärlig smak.

Typer av barnaktiviteter: kognitiv forskning, produktiv, kommunikativ, spelande.

Skapa en miljö för att organisera och genomföra GCD: material för forskning - gips, bild på ett akvarium, prov.

Kriterier för utvärdering: aktivt deltagande i lektionen, manifestation av oberoende och intresse.

Material och utrustning: gips, plastformar, gips tredimensionella figurer, gouache, vattenburkar, penslar, bomullspinne.

Metoder och tekniker som syftar till att utveckla integrativa kvaliteter:

forskning:

Experimenterar med ett nytt material - gips.

informationsmottaglig:

Observation av provtransformation.

reproduktiv:

Läraren visar nya vägar dekoration(bomullshyllor);

Lärarens och gemensamma agerande barn(på barnets begäran).

heuristisk:

Skapande problematisk situation vid val av material dekoration.

spelande:

Spel och överraskande ögonblick när man hittar fiskfigurer;

Att ställa in en kreativ uppgift (befolkade akvariet med vackra fisk) .

Lektionens framsteg:

1. Läraren visar barnen stenar - gips, inbjuder dig att titta på dem, röra vid dem, lukta på dem, bestämma deras färg.

Den här stenen är mycket spröd om du slår den med en hammare, får du pulver. Läraren demonstrerar gips i pulverform.

Den här stenen är magisk, om den blir vän med vatten blir resultaten annorlunda. figurer. Läraren visar hur man gör tredimensionell figur av en sjöhäst.

Var tror du att han kan placeras? (till vårt akvarium)

Men han kommer att vara ensam där! Låt oss göra honom till vänner! jag har fiskfigurer, men de är inte vackra, de måste dekoreras.

2. Barn, tillsammans med läraren, kommer ihåg huvudelementen dekoration(arbeta på tavlan med en markör).

Läraren påminner om tekniken att arbeta med en pensel; visar vägen dekorera med bomullspinnar.

Läraren visar sitt exempel, påminner om behovet av planering arbete: Först och främst, sätt huvudtonen, medan färgen torkar, tänk på ditt mönster.

Barn väljer material för arbetet, förbereder en arbetsplats, börjar dekorera.

3. I slutet av lektionen flyttar barnen in stugan till akvariet och beundrar arbetet.

Ansökningar på temat undervattensvärlden kan göras med förskolebarn av olika åldrar. Även i yngre grupp Det kommer inte att vara svårt att skapa ett utmärkt hantverk med dina egna händer. Det finns många mästarklasser för detta och steg-för-steg videolektioner, designad för nybörjare. Det här ämnet är dock mest populärt i den äldre gruppen. Här görs applikationer med fiskar i ett akvarium ganska ofta. Det finns många idéer och mallar, så alla kan välja något som passar barn.

Denna applikation är så enkel som möjligt, så den är lämplig för klasser i både senior- och mellangrupper. Innan du gör ämnen bör du välja alla nödvändiga material.

Här behöver du:

• färgat dubbelsidigt papper;
• lim;
• gouache gul och blå;
• svamp;
• sax;
• färdiga ögon (säljs i hantverksbutiker).

Förbered först bakgrunden för ditt akvarium. För denna applikation det bästa alternativet det blir gul sand och blått vatten. Använd en svamp och applicera gouache jämnt på ett vitt pappersark. I den äldre gruppen kan denna process lätt anförtros barn. Och här mellangruppen kommer inte att klara sig utan hjälp av vuxna. Förbered element för framtida tillämpning. Naturligtvis kan du inte klara dig utan färgglada fiskar. De kan skrivas ut och klippas ut med hjälp av en färdig mall. För att skapa en vacker komposition i själva akvariet, gör också koraller från brunt papper. Ett utmärkt tillägg till bilden kommer att vara alger och havsstenar i olika nyanser. Allt som återstår är att fördela de färdiga delarna i hela ditt akvarium. Limma fisken jämnt runt hela omkretsen för att göra designen ljus. Tack vare denna steg-för-steg-handledning kan du göra ett så ovanligt akvarium med din äldre grupp. Naturligtvis bör barn gilla detta hantverk marint tema. Dessa färgglada fiskar kan dekorera en grupp när som helst på året. De kommer att glädja ögat och skapa en kreativ atmosfär runt omkring.

Video: Gör ditt eget volymetriska akvarium

Volumetrisk applikation "Fisk under vatten"

Nästa hantverk är svårare att göra. Det är mer lämpligt för klasser i förberedande grupp. Även om äldre förskolebarn kommer att vara ganska kapabla till sådant arbete. Det viktigaste är att ge till barn detaljerade instruktioner. Det är hon som kommer att hjälpa barn att hantera komplexa figurer.

Själva den volymetriska applikationen kommer att placeras i kartong låda. Skoförpackningar är till exempel ganska passande. Det är önskvärt att det är blått eller av blå färg. Som en sista utväg kan den täckas med färgat papper av en given nyans. Således kommer det att likna ett akvarium. Insidan av lådan måste också bringas i rätt form. Vilken teknik som helst duger här. Det viktigaste är att göra en gul botten och en blå bakgrund. Således kommer du att få ett nästan riktigt akvarium för applicering med fisk. Sedan beror allt på din fantasi. Själva botten kan täckas med riktiga skal. Barn från den äldre gruppen kan få en sommaruppgift - att samla dem på en resa till havet till exempel. Naturligtvis kan du göra skal själv av kartong eller tyg. Klipp ut alger för akvariet från grönt papper. Nåväl, höjdpunkten i ansökan kommer naturligtvis att vara fisken. Du kan hitta mallar av färdiga havsdjur och skriva ut dem i färg. De måste vara dubbelsidiga. För att göra detta måste varje figur skrivas ut två gånger (en gång i spegelform). Allt som återstår är att limma ihop dem och knyta dem till varje tråd. Fisken kan hängas från "taket" i ditt akvarium. De kommer att rotera vackert och skapa känslan av en riktig havsvärld. Barn i den äldre gruppen kommer definitivt att gilla detta hantverk. De kommer gärna att uppfylla det, efter din detaljerad beskrivning. Använd ett foto för att göra instruktionerna tydligare. Detta voluminös applikation Du kan dekorera ett kreativt hörn på dagis.

Video: 3D-applikation av ett akvarium med fisk

Koppar av geometriska former

I den förberedande gruppen kan man också uppmärksamma barns lagarbete. Det är perfekt här geometrisk applikation med akvariefiskar. Detta hantverk kan även göras med äldre förskolebarn. Barn kommer att ha roligt och se över sina kunskaper om olika former.

Först måste du ta hand om bakgrunden. Kartong är perfekt för det. Som i de tidigare alternativen, gör gul sand och blått vatten. Komplettera själva akvariet med gröna pappersalger. Men fisken blir mer original. Rita 2 trianglar olika storlekar, bredvid varandra. Klipp ut figurer av samma storlek från flerfärgat papper. Nu kan du bjuda in barnen i den äldre gruppen att "skjuta upp" fisken i akvariet. Ju större själva bakgrunden är, desto fler levande varelser kan du placera på den. Det är viktigt att alla deltar i ett sådant kollektivt arbete. Du får en ljus applikation från geometriska former, som kommer att tilltala både vuxna och barn. Sådant användbart tidsfördriv är alltid lämpligt för seniorer förskoleåldern. Och att utföra dessa jobb är enkelt och roligt, särskilt i en gruppmiljö.

Tyg guldfisk

När man pratar om applikationer kommer alltid idéer om olika material fram. Här använder de olika former och teknik. Det är därför äldre barn älskar denna typ av handarbete så mycket. De gillar speciellt hantverk gjorda av tyg. Även om det kan ta mycket tid att förbereda sig för en sådan ansökan, är det värt det. Med färdiga stenciler kan du få jobbet gjort snabbt och effektivt.

Om du bestämmer dig för att anförtro ett barn i en äldre grupp att göra denna ansökan själv, måste du ge honom steg för steg instruktioner och ständigt övervaka hans handlingar. Först måste du klippa ut bakgrunden som kommer att fungera som ett akvarium för fisken. Den djupblå "fickan" ser vacker ut. Gör en kontur längs segmentet längs vilken barnet kan skära ut akvariet.
Nu kan du börja arbeta på själva fisken. Eftersom det är guld är det bättre att göra det av tyg i gula och orangea nyanser. Hitta färdigt diagram eller skapa din egen stencil för ditt barn att klippa ut fisken. Du kan också komplettera arbetet med sjöstenar olika färger. Limma fast alla element i akvariet. Det här är den sortens ljusa applikation med en guldfisk av tyg som barnen i den äldre gruppen kommer att få. Den kan användas som dekoration och till och med sys på till exempel något klädesplagg eller väska.