Julia Malasjenko

God eftermiddag, kollegor.

För närvarande blir teateraktiviteter – demonstrationer – allt populärare. sagor med hjälp av« Lego» - designer.

Saga från« Lego» - Det här är bra!

Saga från« Lego» – Det här är något nytt!

Saga från« Lego» upptar händer

Saga från« Lego» utvecklar barnet...

Modernt ämne - rumslig miljö förskoleinstitutioner det går inte längre att föreställa sig utan « Lego» - designers.

Vi har dem i vår grupp också. Barn leker med stor glädje och lust « Lego» , samla in modeller av utrustning, olika modeller, uppfinna och tillverka robotar, dinosaurier osv.

För utveckling kreativ design i vår dagis Många olika tävlingar hålls med hjälp av « Lego» designers. Barn, föräldrar och förskollärare deltar aktivt i dem. Vi har redan deltagit i tävlingar: « Lego - akvarium» , « Lego - dinosaurier» , « Lego - robotar» , « Lego - rymden» . Och i april - en ny tävling: « Lego - en saga» .

Vi var väldigt intresserade av den här idén och bestämde oss för att göra « Lego» - karaktärer från din favorit sagor och spela upp dem. Vi väljer saga« Kolobok» .

Du kommer förmodligen att tänka: « Kolobok" från « Lego"? - Detta är omöjligt!"

Kanske….

Det svåraste var att samla sagofigurer, eftersom de måste bestå helt av « Lego» . Jag kommer inte att ljuga, för detta var jag tvungen att ta hjälp av min äldsta son (Han går till skolan). Vi gjorde träd, designade dekorationer och bakgrunder tillsammans med barnen.

Arbetet har börjat...

Med hänsyn till detaljerna « Lego» - konstruktionsset (särskild rektangulär och kvadratisk form av delarna, karaktärerna såg ut som robotar, vilket orsakade ännu större förvåning och glädje bland barnen.

Förberedande skede: montering av huset och huvudpersoner.

Från den tillgängliga mängden delar valde vi de vi behövde i färg och storlek.

För huset - använde olika delar.

För kolobok– gula detaljer.

För haren - vita detaljer.

För vargen - grå detaljer.

För en björn - svart och mörkgrön.

För räven - röd och gul.

Till sist var karaktärernas ögon och mun gjorda av plasticine.

När hjältar sagorna var klara, började vi dekorera.

För bakgrund Begagnade dekorativa mattor - gräsimitation, träd och staket gjorda av « Lego» - designer, hemgjorda träd.

Jag presenterar för er uppmärksamhet vad vi har uppnått.

Saga"Kolobok"baserat på rysk folkmusik sagor.

Farfar och kvinna bodde i samma hus. Bakad av en kvinna bulle och ställ kallt.

Kolobok låg - låg, och sedan tog han den och rullade iväg.

Rullande bulle, och en hare möter honom...

Sedan bulle träffade en grå varg...

Och, naturligtvis, med en rödräv...

Så här vi fick en saga.

Vi hoppas att tävlingsjuryn också kommer att gilla det.

Barnen gillade verkligen den här looken teaterverksamhet, de leker villigt med hjältar sagor, komma med ovanliga historier. Barn tillbringar sin tid nyttigt och glatt.

Experimentera med dina barn, flytta bort från mallar, först då blir spelet komplett och intressant!

Tack för din uppmärksamhet.

Publikationer om ämnet:

Kostroma! Kostroma! Kostroma! "Jag kommer inte att tröttna på att upprepa det här namnet." Det finns målningar, volymer till din ära... Och jag tillägnar dig min hymn. Jag har många städer.

"Miracle Tree" Syftet med spelet: - att konsolidera det korrekta uttalet av ljud i ord; - utveckling av fonemisk perception; - visuell utveckling.

Att använda legokonstruktören i förskolans läroanstalters pedagogiska praktik Lego-konstruktören har använts i spel av barn i olika generationer i flera decennier. I senaste åren började dyka upp.

Bygg från Lego i den förberedande gruppen ”Husdjur. Hund" Vilken underbar uppfinning? LEGO-konstruktör utan tvekan. Vägen för fantasier med honom är bara spikrak. Det finns många idéer som kan genomföras.

Mästarklass "Organisation av utbildningsaktiviteter med hjälp av Lego-konstruktören" Författare till mästarklassen: Anna Sergeevna Shcherbakova, lärare vid MBDOU "DS nr 404.

Vi försöker alltid visa barnet vår kärlek och omsorg. Vet vi hur? Även en så effektiv konstruktör som LEGO kan inte ersätta dig för ett barn. Tar emot vacker leksak, den person som är kär för dig är mest nöjd inte ens med sig själv, utan med kommunikationen med sina föräldrar, farföräldrar. Han vill ha det så mycket och väntar på det! Låt oss inte svika hans förväntningar. Låt oss sitta bekvämt på mattan och leka, prata med honom, berätta roliga och lärorika historier som händer i LEGO-landet.

Jag uppmärksammar dig på sagor som kan spelas ut med barn i åldern 2-5 år med hjälp av LEGO-konstruktörer.

Slösa inte tid. För att ditt barn verkligen ska ha ett välutvecklat tal, utvecklade kommunikationsförmåga och inte tappa förtroendet för dig måste du börja spela roliga "seriösa spel" så tidigt som möjligt. I slutet av det första levnadsåret förstår barnet orden från nära och kära och känner mammas och pappas röst väl. Han är redo att spela och utvecklas. Det är i pedagogiska spel som ett barns tal, rörelser, känslor bildas och grunden för hans relationer med dig och andra människor läggs, vilket är mycket viktigt för den fortsatta utvecklingen av barnets personlighet.

Lär och undervisa. Ge dig själv och ditt barn stunder av glädje. Se till att leka tillsammans med din bebis och kom ihåg att dina spel ska vara väldigt känslomässiga. Använd korta dikter och ordspråk som passar dig bäst, glöm inte att berömma ditt barn och de magiska klossarna som hjälper dig att leka och lära dig så mycket.

Och se till att berätta sagor, kanske först från den här boken, och sedan din egen. Och en dag kommer barnet att berätta sin första saga. Trots allt, i ett magiskt sagoland föds sagor i allas själ.

Kom ihåg, små människor:

Sagan bor i LEGO!

Det är dags! Det är dags! Hej spel!

Goo-goo-goo goo-goo-goo! Jag kan göra vad som helst i världen!

Jag ska hjälpa mamma och pappa! (Jag hjälper mamma att bygga!)

Ghouli, gulli! Ghouli, gulli! Jag ska på en saga med min mormor!

Glädje väntar oss framåt! Saga, saga, kom!

Låt oss bygga, bygga, bygga, bygga!

Vi öppnar dörren till en saga!

Hur man presenterar ett byggset för ett barn.

Du måste börja med skapande festlig stämning. Du måste öppna lådan inte bara så, utan hur en magiker gör det. Om barnet omedelbart vill klättra i lådan, låt honom klättra. Låt ditt barn röra vid och noggrant undersöka detaljerna han vill ha. Och sedan sprider detaljerna på mattan tillsammans, och deras glada ljud kommer att glädja barnet

Låt oss öppna LEGO,

Låt oss bygga ett hus!

Åh vilka färger!

Det är bara en saga!

LEGO har kommit!

Så bra!.

Den första sagan. Bekantskap.

Det var en gång en låda. Och i den... Vet du vem som bor där? Små människor, roliga djur, fåglar och insekter. Och i lådan finns det många olika tegelstenar med utsprång som ser ut som knappar. Låt oss ta en titt i lådan och träffa dem!

1. Knock Knock! Hallå! Får jag komma in?
2. Såklart du kan! - svara LEGO - klossar.
3. - Hallå! Välkommen till sagornas land!

Allt i världen man tror på sagor Låt oss öppna dörrarna till sagor!

1. Är inte den här historien skrämmande?
2. Nej! Det finns inga dåliga djur här! Räven och vargen hindrade alla från att leka, och vi sparkade ut dem! Låt dem lära sig att bete sig, bli snällare och sedan komma.

Det finns så mycket vänlighet i LEGO!

Möss och katter är vänner!

Alla lever bekvämt i en saga,

Vi vill alla vara vänner!

DEN ANDRA SAGNAN

VAR SKA VI BO?

Jag alternativ.

De små människorna gick och hade roligt. Det är härligt att leka i solen! Men plötsligt började det regna rejält! Vart ska de fattiga ta vägen? Vad händer om du gör hus av färgat tegel? Ska vi bygga den?

Vi är alla modiga!

Händerna är skickliga!

Titta så fina husen blev! Sätt små människor i dem. De gillade verkligen husen. Folk säger "tack" till dig

Det blev så vackert! Och de berättade för oss"Tack"!

Alternativ II.

De små människorna lekte och hade roligt. Vad bra det är att leka i solen! Men plötsligt började det regna rejält.

Vad ska man göra? – grät de små männen.

Då sa Petya, den smartaste och modigaste bland de små männen:

1. Du behöver inte gråta! Vi måste bygga hus!
2. Men vi vet inte hur man bygger dem! – de små männen slutade inte gråta.

Det är så det är! – sa Petya och började lägga tegelstenarna. De små människorna slutade genast gråta och började hjälpa honom. OCH

snart byggde de många, många hus. Det är vad! Är de verkligen vackra?

Det visade sig vara en hel stad. Och varje person kan välja ett hus för sig själv. Sedan dess har de små männen bott i hus.

Jag bygger själv! Jag bygger själv!

Bra hemma hos oss!

Vi gnäller inte i regnet:

Vi bygger hus tillsammans!

Tack, tack mamma!

Jag växer trots allt tillsammans med husen!

SAGA TREDJE.

HUR MAN GÖR EN BIL.

. Små människor började bo i staden. De var väldigt glada och snälla och älskade att hälsa på.

Varje liten man hade nu sitt eget hus, och det fanns så många hus att de små männen inte hann besöka alla. Och de där små människorna som gästerna inte hann komma till var mycket upprörda. Sedan började den lilla mannen Petya igen fundera på hur han skulle hjälpa alla, och kom på en idé!

"Vi måste bygga bilar", sa han, "Vi kommer att köra dem och ha tid att besöka alla våra vänner."

1. Hur bygger man bilar? – grät de små männen igen.
2. - Vi vet inte hur.
3. Det är hur! – sa Petya och monterade snabbt ihop den första bilen.
4. – Nu ska ni montera ihop olika bilar till alla små människor.

Har du samlat ihop det? Hör dem säga "tack" igen!

Vi bestämde oss för att köra snabbt

Och de byggde bilar!

Petya kom på en bra idé:

Vi ska bygga allt i världen!

Jag ringde tegelstenarna

Och byggde en dumper!

SAGA FYRA.

HUR MAN SAMLAR EN GIRAF.

Det var en gång en pojke Kolya. Han var mycket bra och lydig. Hans vänner - en elefant, en pingvin och en humla - gav honom ett torn av tegel på hans födelsedag. Åh, det här var inget vanligt torn! Det var en giraff som tittade ner på alla och log! Kolya var mycket glad över gåvan, och hans vänner var också glada. När allt kommer omkring är det ännu trevligare att ge presenter än att ta emot dem.

Men plötsligt blåste det. Och tornet föll isär. Alla kände sig ledsna. Petya började gråta. Då sa pingvinen:

1. Låt oss bygga tornet själva! Bättre än innan!
2. Kan du? - Kolya snyftade.
3. Nej, men du kan försöka, sa pingvinen Och kopplade 2 tegelstenar (huvud och ben).
4. Bumblebee tog en annan tegelsten och placerade den på Huvud.
5. Den lilla elefanten tittade och sa:
6. – Det blir inte så.

1. Ja,” instämde Kolya. – Först måste du ta benen och fästa bålen på dem.
2. "Och här borde det finnas ett huvud", surrade humlan och placerade den översta kuben.
3. Hurra! Vi samlade en giraff! - elefanten trumpetade i hela området.

Alla kände sig glada igen, för giraffen log igen tillsammans med alla.

Vi bygger ett torn rakt upp!

Ja, giraff, le!

Vi samlar in vad du vill, om det behövs!

För den som är skicklig är hinder inte skrämmande!

BERÄTTELSE FEMTE GOD MORGON!

Den lilla mannen Petya bor i ett blått hus. Varje morgon tvättar han sig, kammar håret, äter frukost, sätter sig i sin röda bil och åker och hälsar på sina vänner.

God morgon, elefant! – ropar Petya till elefanten.

God morgon, humla! God morgon, pingvin!

Och de svarar:

God morgon, kära Petya!

Sedan leker de, går och har kul med varandra. Och på kvällen säger Petya till sina vänner:

1. God natt, lilla elefant! God natt, humla! God natt, pingvin!
2. God natt, Petya! – berättar elefanten, humlan och pingvinen.

Och på natten drömmer var och en av dem om vänner. Och de ler alla i sömnen. För om du drömmer om vänner, så är det här tur!

Vänskap kan inte brytas i bitar.

Mycket vänskap betyder mycket lycka!

SAGA SEX.

En gång i tiden bodde det i ett sagoland en kyckling, en humla, ett bi, en nyckelpiga, en elefant, en kyckling och en pingvin. De pratade ofta med varandra och diskuterade viktiga händelser i Sagolandet. Och de sjöng till och med!

1. Ko-ko! - kycklingen sjöng.
2. W-w-w-w! - humlan och biet surrade.
3. Kiss-kiss-kiss! - kycklingen gnisslade.
4. Tru-tru-tru! - elefanten trumpetade.
5. Tsk-tsk-tsk - pingvinen klickade med näbben.
6. Tr-tr-tr! - nyckelpigan fladdrade med vingarna.

Men en dag, efter ett fruktansvärt åskväder, glömde de alla sina sånger.

Hjälp dina vänner att komma ihåg hur de sjöng? Hur sjöng kycklingen? Hur är det med humlan och biet? Hur är det med elefanten? Hur mår pingvinen?

När alla dina vänner kom ihåg deras sånger sjöng de i kör:

Tack tack tack! Detta är "tack"" - du!

DEN SJUNDE SAGNAN. GODNATT.

Lär ditt barn att ha ordning och reda. En rolig LEGO saga kommer att göra det roligt att städa.

Det är så här vi gillar att spela

Och städa upp allt efter dig!

Sagan behöver vila.

Imorgon - tillbaka på den långa resan!

BADRUMSSAGOR.

Du kan också leka med LEGO i badrummet. Barnet kan inte bara ansluta och separera delar, utan också blåsa på dem, bygga olika ovanliga båtar, flottar och hela fartyg och organisera en hel regatta. Din bebis sitter i badkaret och du vet inte hur du ska sysselsätta honom?! Berätta historier för honom med LEGO-leksaker. Låt ditt barn blåsa på båtarna. Det är inte bara roligt spel, och även utvecklingen av talandning, vilket gör att ditt barn bättre kan lära sig att tala (tänk på hur man skriver).

Låt oss segla långt bort!

Simning är så lätt med LEGO!

MASTER CLASS "LEGO - TALES"

Jag inbjuder er, kära kollegor, att kasta sig in i Lego-sagornas värld och i praktiken se hur Lego-sagorna bidrar till barns utveckling förskoleåldern, skapa förutsättningar för utveckling av tal, kreativitet och ha en gynnsam effekt på barns känslomässiga sfär.

Huvudsaken är att LEGO ska vara intressant för läraren själv, då blir det enkelt och roligt att jobba med barn.

Använd korta dikter och ordspråk som passar dig bäst, glöm inte att berömma ditt barn och de magiska klossarna som hjälper dig att leka och lära dig så mycket.

Idag inbjuder jag dig att delta i gemensamma aktiviteter.

INLEDANDE LEKTION FÖR BARN "LÄR KÄNNA LEGO"

Killar, idag när jag kom till jobbet hittade jag den här kistan under dörren. Vad tror du kan finnas i den?

Låt oss se) Vad är detta?

"Två och två" - en stark bebis,

Liten tegelsten, som en mus.

Och det har jag också

Mer autentisk - med fyra!

Det finns också i lådan

LEGO två gånger sex klossar!

Och vi kommer också att hitta i den

"Två vid åtta" är längst!

Hur många av er vet var han kom ifrån?

Jag ska berätta det här intressant historia, den ägde rum i det avlägsna landet Danmark. Låt oss slå oss ner på stolarna så ska jag berätta om det.

För länge sedan, när du och jag ännu inte var i världen, bodde det en man.

Han hette Ole Kirk Christiansen). Och han hade en son. Pojken älskade att leka, men han hade få leksaker. Och de gick sönder ofta.

Kirk Christansen var mycket orolig över detta. En dag kom han på en underbar idé om att skapa nya leksaker. Du kunde leka med dem utan rädsla för att de skulle gå sönder eftersom de gick isär, de sattes ihop och du kunde göra det här många, många gånger.

Låt oss tacka honom för att han är så smart och intressant leksak. Och vi ska ge honom en hel korg med blommor!

Detaljer, detaljer,
Är du trött på att sova?
Den här morgonen
Det är dags för oss att bygga.

Och diagrammen kommer att hjälpa oss. Titta noga och börja arbeta.

Vilken berättelse eller saga som helst kan alltid hittas nytt ord, introducera barnen för det och på så sätt berika deras ordförråd.

Killar, vet ni att blommor kan växa och glädja oss inte bara på våren och sommaren, när det är varmt och solen skiner, utan även på vintern!

Ett växthus uppfanns för detta ändamål.- växthus för blommor.

VILKA YRKEN HAR ANSLUTNING MED BLOMMOR?

(Odlare, trädgårdsmästare, florist)

Vad håller de på med? Vad är deras jobb?

Det här är blommorna vi fick!! Vilken vacker korg med blommor) Bra gjort)

Blossom Lego Country

Och det är dags för oss att återvända hem

Blunda, vi lämnar denna saga.

Som redan sagt först kommer läraren själv på små lego-sagor, barnen börjar skapa sina egna sagohjältar från konstruktören"LEGO" , kom på din egen handling för redan bekanta sagor eller hitta på nya historier; och sedan spela dem på din fritid, förena dig i undergrupper om 3-4 personer, visa din prestation för dina kamrater.

Killar, titta på vilken ovanlig blomma som finns på bordet. Låt oss ta en närmare titt. Och blomman är extraordinär, fantastisk. Det är en tjej i den. Vad heter hon?) Vem gissade?

Ja, det är Thumbelina sagofigur från det avlägsna landet Danmark.

Hon gav dig Lego-set. Tänk på dem. Nu föreslår jag att du spelar. Och skapa nya leksaker själv. Och Tumme kommer att titta på dig.

Barn sitter vid ett bord där individuella byggsatser förbereds. Täck LEGO först.

Titta noga på vilka detaljer du har.

Berätta för mig vad som kan byggas av LEGO?

Sasha, vad kommer du att bygga av dina delar? Och du Zhenya? etc. Barnen börjar arbeta. Läraren hjälper till med vägledande frågor. Vilka detaljer kom du över? Vad kommer du göra? Eller så kanske du kan testa att koppla ihop delarna så här... osv.

Så du har gjort byggnaderna. Låt oss lyssna på varandra. Vem fick vad?

Barn berättar om sina byggnader.

Vi har hjältar berömd saga. (Vilken saga?).

Så går det till i Lego-land
Allt vi bygger kommer till liv.

Alternativ 1. Låt oss berätta en saga för vår gäst. Jag ska läsa en saga av författaren, och du kommer att tala för sagans hjältar.

Alternativ 2. Jag föreslår att du komponerar en saga baserad på en verklig, men ändrar en av delarna.

Kommunal förskola läroanstalt"Dagis av allmän utvecklingstyp", byn Rymniksky

Projekt på :

"En saga lär oss att älska"

Projektledare:

läraren G.I. Marvanova

Projekt på : "En saga lär oss att älska."

Projektets längd: 2 veckor.
Projekttyp: kognitiv-kreativ, grupp.
Namn på förskolans läroanstalt : Kommunal statligt ägd förskola utbildningsinstitution "Dagis av allmän utvecklingstyp" Rymniksky by

Projektledare : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Projektdeltagare: äldre barn - förberedande grupp, pedagoger, föräldrar.
Barns ålder: 5-7 år

Relevans.

Saga - en nödvändig del av ett barns andliga liv. När barnet går in i en värld av mirakel och magi, störtar barnet i djupet av sin själ. Ryska folksagor, som introducerar barn till cirkeln av extraordinära händelser och transformationer som inträffar med deras hjältar, uttrycker djupa moraliska idéer. De lär ut vänlighet mot människor, visar höga känslor och ambitioner. Att träffa barn med sagohjältar kommer inte att lämna dem likgiltiga. Viljan att hjälpa en hjälte i problem, att förstå en sagosituation - allt detta stimulerar barnets mentala aktivitet och utvecklar intresse för ämnet. Som ett resultat av empati förvärvar barnet inte bara ny kunskap, utan också, viktigast av allt, en ny känslomässig inställning till miljön: människor, föremål, fenomen. Från sagor hämtar barn mycket kunskap: deras första idéer om tid och rum, om sambandet mellan människa och natur, den objektiva världen. Förskolebarn ställs inför sådana komplexa fenomen och känslor som liv och död, kärlek och hat; ilska och medkänsla, svek och bedrägeri. Formen för skildringen av dessa fenomen är speciell, fantastisk, begriplig för ett barn, och höjden av manifestationerna och den moraliska innebörden förblir äkta, "vuxna". Därför är lärdomarna som sagan ger livslånga lärdomar för både stora och små.

Problemet är betydande för barn, vilket projektet syftar till att lösa.

Tyvärr är våra barn idag uppfostrade inte på sagor, utan på moderna tecknade serier. De flesta föräldrar har inte tid att sitta ner med sitt barn och läsa en bok. Barnpsykologer anser att detta är en stor utelämnande av vuxna i uppfostran av sina barn. En undersökning av föräldrar och en undersökning av barn i vår grupp visade att mycket lite tid ägnas åt att läsa barnböcker hemma, och vissa föräldrar kan inte ens nämna ryska folksagor. Men i själva verket är en saga ett av de äldsta medlen för moralisk och estetisk utbildning och bildar också beteendestereotyperna för framtida medlemmar av det vuxna samhället. Därför bestämde vi oss för att ägna lite mer tid åt ryska folksagor i utvecklingen och uppfostran av våra barn.

Målet med projektet:

Att främja barns kärlek till ryska folksagor genom legokonstruktion; utveckling hos barn av ett hållbart intresse för sagor som konstverk; avslöjar barns och föräldrars gemensamma kreativitet.

Uppgifter:

för barn:

Pedagogisk:

Utöka barns förståelse för sagor;

Lär barn att resonera;

Att utveckla förmågan att uttrycksfullt läsa poesi, dramatisera
sagoavsnitt;

Berika och utöka barns ordförråd.

Lär dig att tänka på innehållet i en framtida byggnad i förväg.

Skapa ett hållbart intresse för konstruktiv verksamhet, önskan att skapa, uppfinna.

Att utveckla intresset för en mängd olika byggnader och strukturer som finns i favoritsagor, för att lära sig att lägga märke till deras egenskaper.

Pedagogisk:

Utveckla förmågan att tillämpa dina kunskaper i samtal, uppnå
sammanhängande uttalanden;

Att utveckla barns fantasifulla tänkande, fantasi,konstruktiv fantasi, tkreativa förmågor;oberoende.

Utveckla förmågan att analysera ett ämne och lyfta fram det egenskaper, de huvudsakliga funktionella delarna, fastställa förhållandet mellan deras syfte och struktur.

Utveckla och konsolidera kompetens i att bygga hållbara modeller.

Pedagogisk:

Främja känslor av vänskap och kollektivism;utveckla självständighet när du arbetar i par.

Främja en talkultur.

Att odla en kärlek till sagor, förmågan att se skönhet, att vara stolt över ryska folksagor och sagor om ryska författare.

för föräldrar:

Utveckla hos föräldrar förmågan att se barnet som en person, respektera hans åsikt och diskutera kommande arbete med honom;

Att intressera föräldrar i gruppens liv, att skapa en önskan
delta i det.

för lärare:

Utveckling kreativ potential barn;

Visa föräldrar de kunskaper och färdigheter som barnen förvärvat under
projektgenomförande.

Uppförandeform sista evenemanget projekt: saga - presentation (barn närvarande självständigt).
Namn på slutprojekthändelsen: "Teremok på ett nytt sätt."

Projektprodukter:

för barn:

Konstruktion från LEGO och andra typer av byggsatser, samt skräpmaterial; ny kunskap och intryck, meningsfull tid med föräldrar, barnböcker, illustrerade målningar som skildrar ämnen av olika ryska folksägner.

för lärare:

Design av en utställning med konstruktioner från byggsatsen "En saga har kommit på besök", ett kartotek med ordspråk, talesätt, gåtor, multimediapresentationer, visning av sagor.

för föräldrar:

Deltagande i en utställning med barnverk.

Att göra attribut och lära sig sånger och dikter för en sagopresentation med barn.

Planerade resultat:

utveckling av ett barns andligt rika personlighet som aktiv
projektdeltagare;

utveckling av intresse för ryska folksagor;

utveckling av barns kognitiva aktivitet, kreativ
förmågor, kommunikationsförmåga;

förbättra ljuduttal, uttrycksförmåga och
barns sammanhängande tal.

bistånd kreativ utveckling barn;

utveckling av emotionell lyhördhet;

harmonisering av relationerna mellan vuxna och barn.

PROJEKTETAPPEN

Steg I - Förberedande (projektutveckling).

Definition av problemet;

sätta mål och mål;

insamling av information, litteratur, ytterligare material.

kompilering långsiktig plan arbete.

Långsiktig plan.

Kuber och pussel baserade på olika sagor. Att läsa, diskutera och memorera sagan "Teremok på ett nytt sätt."

Socialt – kommunikationsutveckling:

Utveckling av kommunikation och interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater; målmedvetenhet i sina egna handlingar; utveckling av social och emotionell intelligens, bildning av beredskap för gemensamma aktiviteter med kamrater, bildning av en respektfull attityd och en känsla av tillhörighet till sin familj och till gemenskapen av barn och vuxna i organisationen; bildande av positiva attityder till olika typer av arbete och kreativitet.

Kognitiv utveckling

Samtal med barn om sagor de har läst. Granskning av illustrationer som föreställer sagohjältar.

Utveckling av fantasi och kreativ aktivitet.

Konstnärlig och estetisk utveckling

Genomförande av självständig kreativ aktivitet av barn (konstruktiv modell).

Organiserad utbildningsverksamhet:

IZO – "Min favorit sagohjälte", "Min favoritsaga"; Applikation – "Fairytale Bird"; Modellering - "Farmors berättelser".

Fysisk utveckling

Utveckling av barns motoriska aktivitet genom fysiska övningar och promenader; bildandet av värden hälsosam bild livet, behärska dess elementära normer och regler (i näring, motorläge, härdning, i bildandet av användbara vanor, etc.)

Talutveckling

Berikning av det aktiva ordförrådet; utveckling av sammanhängande, grammatiskt korrekt dialog- och monologtal; utveckling av talkreativitet; bekantskap med bokkultur.

Att läsa, diskutera och memorera sagan "Teremok" på ett nytt sätt.

Arbeta med föräldrar

Konsultation ”Tekniker för att lära barn att berätta historier”; "Introduktion till sagor."

Folder – rörelse ”Folksagor i utbildningssystemet för förskolebarn.

Sätt att genomföra projektet:

Fyller på innehållet i bokhörnan med sagor av olika genrer.

Dekoration av hörnet "Besöka en saga."

Anordnande av en utställning med teckningar baserade på sagor.

Innehåll i arbetet med barn:

Läser olika sagor.

Barnteckning av sagohjältar.

Lära ordspråk, ordspråk, ordspråk om sagor, sagor
hjältar.

Återberätta sagor läsa och dramatisera dem.

Gör dina egna sagor.

Berätta dina egna sagor.

Illustration av lästa sagor, egna sagor
uppsatser.

Granskning av illustrationer av olika konstnärer till sagor.

Gåtor om sagor, sagohjältar.

Utföra kreativa aktiviteter självständigt och tillsammans med föräldrar
Arbetar

Läser den ryska folksagan "Khavroshechka"

IZO – "Min favorit sagohjälte", "Min favoritsaga";

Applikation – "Fairytale Bird";

Modellering – "Farmors berättelser"

Sportunderhållning"Farmödrar är igelkottar i Teremok."

Saga - presentation: "Teremok på ett nytt sätt."

Innehåll i arbetet med föräldrar:

Samtal med föräldrar "Lär känna projektet."

Läxor för föräldrar och barn (rita illustrationer för
sagor).

Läsa sagor med barn.

Att hitta på sagor med barn.

Hjälp till att fylla på bokhörnan med sagor.

Steg II – Forskning.

Arbeta enligt plan med barn, föräldrar, lärare;

projektgenomförande.

Steg III – Final.

Projektpresentation;

Saga - presentation: "Teremok på ett nytt sätt";

summera, analysera det förväntade resultatet;

generalisering av resultatet av arbetet.

Resultat:

Barnen var intresserade av och nära projektets tema, så barnen deltog i alla evenemang med glädje; älskar att lyssna på sagor framförda av läraren; njuta av att titta på illustrationer i böcker. I oberoende lekaktivitet spela upp bekanta sagor med leksaker och olika typer av teater; En del elever kommer på nya, sina egna sagor. Barnen har blivit vänligare; kommer ofta varandra till hjälp.

Föräldrar stöttade lärarna, visade initiativ och kreativitet när de gjorde det tematiska albumet "Hjältarna i våra favoritsagor" (tillsammans med sina barn); deltog aktivt i att fylla utvecklingsmiljön i gruppen och i att diskutera frågor om barns läsning. Lärare i gruppen tar emot positiva recensioner om en utställning av barn-förälder-arbeten organiserad i strukturenheten på temat projektet från barn, föräldrar, lärare från andra grupper och anställda på vår dagis.

Alltså gav det arbete som gjordes under projektet positivt resultat inte bara i kognitiva, tal, utan också i social utveckling barn; och bidrog även till att intresse och önskan uppstod bland föräldrar att delta i projektet"En saga lär oss att älska" ; förde barn, lärare, föräldrar i hela gruppen närmare varandra.

Detta projekt bekräftade att helheten olika metoder och tekniker, ämnesmiljö, kommunikation är de interna drivkrafterna för tal och mental utveckling hos förskolebarn.

En saga hjälper ett barn att förbättra sig själv, utveckla sig själv och aktivera olika aspekter av tankeprocesser.

Den forskning som bedrivs i detta projekt bekräftar att sagans systematiska engagemang i den pedagogiska processen kan vara den viktigaste källan och reserven för framgångsrikt tal och känslomässig utvecklingäldre förskolebarn.

I framtiden planerar jag att:

fortsätta arbetet med att implementera Lego-konstruktionsprogrammet på ämnet "Vår favoritby";

introducera barn till olika sorters Lego-set;

utveckla interaktionen med arbetsmarknadens parter och föräldrar;

dela erfarenheter med kollegor och publicera material om detta ämne;

delta aktivt i olika tävlingar och utställningar.

Arbetet med barn på Lego-konstruktion byggde på en systemaktivitetsstrategi för lärande och integration utbildningsområden. Detta ger barn möjlighet att experimentera och skapa sin egen gränslösa värld, att å ena sidan känna sig som en integrerad del av teamet, en obestridlig ledare i den skapade situationen, och å andra sidan att uttrycka Kreativa färdigheter, fantasi, fantasi av läraren själv.

Sportunderhållning för barn i äldre förskoleåldern

"Farmödrar - Yozhki i Teremok"

Mål: främja hälsa och säkerställa elevernas fysiska hälsa.

Uppgifter:

Utveckling av fingerfärdighet, motorisk koordination;

Förmågan att snabbt byta uppmärksamhet från en typ av aktivitet till en annan;

Stärka förmågan att vara ansvarsfull, organiserad, målmedveten;

Utveckla en vilja att hjälpa varandra och agera som ett team;

Att ingjuta en kärlek till ryska folksagor och ryska folkspel.

Huvudlärare: Marvanova G.I.

Äldste Yaga: Fomenko V.V.

Yngre Yaga: Lemesheva G.A.

Sportutrustning: bågar, kulhällar, plastkulor, ryggsäckar, kvastar, ställ, två korgar med kuber, pussel, priser.

Underhållningens framsteg

Pedagog: Hej grabbar! Idag har vi samlats i den här hallen för att hålla vårt maraton. Du är redo?

Barn: JA!

(Musikljud och två Baba Yagas kör in)

Äldste Yaga : Var hamnade vi?

Yngre Yaga : Vet inte! De trollade fram en sådan besvärjelse att de befann sig i någon annans saga!

Pedagog : Hej, farmödrar! Och du hamnade på dagis Teremok! Och ni farmor, varför har ni roligt?

Yngre Yaga : Och vi ska till OS!

Äldste Yaga : "Kom närmare saken."

Yngre Yaga : Vi bestämde oss för att öva, så vi trollade fram en trollformel för att komma till stadion, så vi hade kul, men istället för stadion hamnade vi hos barnen.

Pedagog: Och ni farmor igelkottar, var inte upprörda och titta inte på hur små vi är, vi vet hur fingerfärdiga, starka och tåliga vi är. Vi kan också lära dig agility. mod och uthållighet.

Babki-Yagas : Okej, och vi vill bli modiga, fingerfärdiga och starka för att kunna ta oss till OS. Bara vi har förtrollat ​​alla dina tester, så att killarna måste lösa gåtor för att komma vidare.

Pedagog: "Gubbar, vad ska vi göra! Låt oss lösa gåtorna och klara alla tester.

Barn: "JA"

Pedagog: "Så låt oss börja! Men först ska vi göra en uppvärmning, låt oss värma upp er Babka-Yagas med oss ​​också!”

Babki-Yozhki: "Okej, visa mig din uppvärmning"

Uppvärmning (Vi gör en uppvärmning till musiken av musiken "Ducklings")

"Sagogåtor"

Ledande: "Och så går vi. För att ta reda på vilken saga vi ska tävla i måste du gissa gåtan. Vi har lag.

Första gåtan .

Någon tog hårt tag i någon,

Åh, jag kan inte dra ut den, åh, den har fastnat hårt.

Men fler hjälpare kommer snart springande,

Vänligt gemensamt arbete kommer att besegra den envisa personen.

Vem sitter fast så hårt? Vem är det... (Rova)

Nämn de som drog ut kålroten. Det stämmer, det finns bara 6 hjältar, så det kommer att vara sex deltagare.

Stafett"Rova": den första deltagaren springer till bågen, tar den i handen och återvänder till laget. Han tar en kompis i handen och tillsammans med honom springer de till kuben, de två springer runt den och springer efter nästa spelare. Och så vidare tills hela laget springer runt kuben. (Sex personer spelar)

Andra gåtan .

Vem är jag?
Jag springer, springer, springer,
Jag kan inte vara sen!
Jag ska rida på en varg
Jag ska flyga på en örn!
Jag är inte rädd för havsvågen,
Jag är inte rädd för berget, det är coolt.
Jag flyger, jag simmar, jag hoppar, -
Jag vill hjälpa alla sjuka!

(K. Chukovsky "Doktor Aibolit")

Stafett"Aibolit": och vi kommer att få honom att hoppa på bollen. Deltagarna måste "rida" bollen, hålla den med händerna och ta sig fram till disken och tillbaka. (Sex personer spelar)

Det tredje mysteriet.

Masha sitter vid lådan,
Hon är långt borta...... (utseende)
Vem bär det, svara
Snabba steg?
Och han bär henne....... (Björn)
Kombinera med pajer.
Stigen är inte nära
Lång väg,
Misha vill........... (koppla av)
Bara Masha låter mig inte
Sitt på en stubbe
Och en rosa paj på vägen...... (äta)
Barnet spenderade det,
Han kommer att bli smartare i framtiden.
Här är vår bok,
Det här är "... och...." (Masha och Björnen)

Stafett"Masha och Björnen": (Deltagare måste bära ryggsäck). Som ni vet ville björnen sitta på en stubbe, men Mashenka ville inte tillåta honom. Därför måste du springa mellan stubbarna till landmärket och återvända samma väg tillbaka till laget och skicka ryggsäcken till nästa. (Sex personer spelar)

Den fjärde gåtan.

En gång i tiden var det sju killar -
Små vita...... (barn)
Mamma älskade dem väldigt mycket
Ge barnen mjölk.
Här klickar tänderna och klickar,
Grå dök upp... (Varg)
Jag satte på en vit hud,
Han sjöng med mild röst.
Det odjuret sjöng som en get:
"Lås upp den, barn... (dörr)
Din mamma har kommit
Mjölk till dig........" (tog med)
Vi svarar utan att fråga,
Vem lyckades rädda killarna?
Det vet vi från en saga
".... Och...... ......" (Vargen och de sju unga getterna)

Stafett "Vargen och de sju unga getterna ": Kommer ni ihåg, vänner, vargen bar bort ungarna i en säck. Vi kommer att ha en påse med barn och en hink med kuber. Deltagaren tar en hink i ena handen. Med en hink och tärningar springer han till bågen, lägger ut en kub, går tillbaka och skickar hinken och tärningarna till nästa spelare. Och den sista spelaren måste samla alla kuberna i hinken och återvända till laget. (Åtta personer spelar, sju tärningar)

Femte gåtan.

Som Baba Yaga
Det finns inget ben alls
Men det finns en underbar sådan
Flygplan.
Som?
(Murbruk)

Stafett "Murbruk ": ni minns, vänner, att Baba Yaga flög på en mortel, och istället för en mortel tar vi en kvast och en boll. Deltagaren tar en kvast och en boll och springer till landmärket och går tillbaka och skickar batongen till nästa deltagare. (Sex personer spelar)

Sjätte gåtan

I en djup skog i sin hydda,

En gammal kvinna bor helt ensam.

Hon sopar inte golvet med en kvast,

Broom - gammal dams plan. (Baba Yaga)

Baba Yaga: "Bra jobbat killar! Du har gissat alla sagorna, det finns fortfarande några gåtor kvar, men alla finns i detta förtrollade kuvert. För att göra detta måste du samla pussel med sagofigurer. Du får en del av bilden och du, en efter en, passerar stafettpinnen, samlar ihop bilden. Det lag som samlar bilden snabbast vinner.

(Baba Yaga springer iväg och dyker upp med en korg i händerna.)

Utbildare: ”Tack för gåvan, Baba-Yozhki, killarna och jag gillade verkligen att tävla och lösa gåtor. ADJÖ!!!".

Sammanfattning av GCD för ritning

Ämne: Min favorit sagohjälte.

Programinnehåll: lära barn att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos sina favoritkaraktärer i ritningar; stärka förmågan att måla med vattenfärger; utveckla figurativa idéer och fantasi; konsolidera kunskap om vinterns tecken; minns namnen på sagor och deras författare.

Integrering av utbildningsområden: konstnärlig kreativitet, läsning fiktion, kognition, kommunikation.

Material: albumblad, akvarellfärger, penslar, vattenburkar, bilder som föreställer sagofigurer, fåglar och djur på vintern.

Framsteg:

1. Organisatoriskt ögonblick.

Det är uppståndelse i Sagolandet: en storm uppstod, samlade alla sina invånare och transporterade dem till vinterskogen. Vill du ta reda på vem som hamnat i skogen? Lös sedan gåtorna.

2. Huvuddel.

Gissa gåtor:

Han lämnade sin mormor
Och han lämnade sin farfar,
Sjung sånger under den blå himlen,
För räven blev han lunch.
(Kolobok)

Ond i lynnet, grå till färgen,
Han åt sju barn.
(Vargen och de sju unga getterna)

Mormor för farfar
Jag tog det hårt:
"Åh, det finns inget sätt att dra ut det,
Hjälp, barn!
Bra medhjälpare
De kommer snart springande
Kommer att besegra den envisa
Gemensamt, vänligt arbete.
(Rova)

En kille sitter på spisen
Äter semlor,
Red runt i byn
Och han gifte sig med prinsessan.
(Med magi)

Alyonushka har systrar
Fåglarna bar bort min lillebror,
Hon lekte med sina vänner,
Broder Vanya missade.
(Svangäss)

Misha går genom skogen,
Lådan på hans rygg bär -
Pajer till mormor och morfar
Barnbarnet Masha bakade
Osamarbetsvillig Misha
Jag har fingret lindat runt det!
(Masha och Björnen)

Vilken typ av gäst som kom till huset
Till tre skogsbjörnar?
Jag åt och drack där,
Jag sov i tre sängar,
Och ägarna återvände -
Jag tappade knappt benen!
(Tre björnar)

Allas fruar är som fruar,
Han har en groda
Men i slutändan blir han glad
Det här är Vanyusha.
(Prinsesgroda)

En gammal kvinna bor i skogen.
Hon har en koja.
Flyger på en kvast.
Han stjäl barn i gryningen.
Hon har ett benben
Hon heter...
(Baba Yaga)!

Det levde ett föräldralöst barn i världen,
Hon kallades Khavroshechka.
Arbetet sköttes skickligt,
När allt kommer omkring hjälpte kon henne.
Tre systrar tittade på henne.
Berätta för mig vilka de är? (Enögd, tvåögd, treögd.)

-Vilka andra hjältar känner du till och vilka sagor kommer de ifrån? (Barnens svar.) Och de befann sig också i vår vinterskog. Vill du gå till skogen?

Resa till vinterskogen.

Kom med mig. (Barn lämnar borden och går till mitten av gruppen, där det finns bilder som föreställer djur och fåglar på vintern.)

Killar, vad tror ni var och en av hjältarna tyckte om i vår skog? (Barnens svar.)

Hur bra det än är här är det dags för våra vänner att återvända hem till sitt sagoland. Vill du hjälpa dem att komma tillbaka? Sedan måste du rita din favorithjälte och kasta en magisk besvärjelse.

Självständigt arbete av barn vid bord.

Individuell assistans.

3. Sista delen.

Analys av barnteckningar.

Det är dags för våra nya vänner att gå tillbaka. Killar, upprepa de magiska orden efter mig:

Chikhri-mikhri, pozhaski

Återför alla hjältar till sagorna!

Nu har alla hjältar återvänt hem till Sagoland, och vi har fortfarande goda minnen av dem och deras porträtt som du skapat med dina egna händer.

Sammanfattning av GCD för tillämpning

i den äldre gruppen

"Sagofågel"

Sammanfattning av GCD för tillämpning i seniorgruppen "Fairytale Bird"

Att förbereda en lärare för denna typ av utbildningsverksamhet

Urval av illustrationer "Firebird"

Förbereder en presentation med illustrationer av eldfågeln.

Ett urval av berättelser om fantastiska fåglar.

Läser den ryska folksagan "Tsarjungfrun"

Förberedelse av en sammanfattning av GCD för barn i gruppen på ämnet "Fairytale Bird"

Förbered utrustning för varje barn: färgad kartong, remsor av färgat papper, lim, sax, servett, borste.

Mål: lära barn att relatera verkliga och sagobilder, skapa i applikationen bilden av en saga fågel, förmedla dess ovanlighet och ljusstyrka, med hjälp av dekorativa element.
Uppgifter: Förstärk tekniken att skära cirklar och ovaler från fyrkanter och rektanglar och omvandla på så sätt en form till en annan.
Att utveckla uppmärksamhet, visuell kontroll av handhandlingar, för att ge varje barn möjlighet att visa självständighet när de väljer sätt att dekorera arbete och kreativa förmågor.
Odla prydlighet och en vänlig attityd mot andra.

Material och utrustning: Illustration "Firebird", färgad kartong, remsor av färgat papper, lim, sax, servett, pensel.
Lär ut metoder:
Verbal – berättelse, förklaring, dialog.
Visual – illustration av en sagofågel.

Preliminärt arbete:

Se presentationen "Firebird"
Läser den ryska folksagan "Tsarjungfrun", tittar på illustrationer av eldfågeln.

Lektionens framsteg:
Barn sitter vid bord

F: – Killar, jag har ett kuvert i mina händer, och det finns ett brev i det. Det står Kindergarten "Teremok" från Dunno. Tror du att detta brev är adresserat till oss?

D. (svarar)

F: - Killar, nu öppnar vi den och läser: Hej, kära killar! Jag skriver till dig, dunno. Donut och jag läste en mycket intressant saga om eldfågeln. Men det finns inte en enda bild i vår bok. Och vi och alla invånare i Blomsterstaden ville verkligen titta på den minst en gång. Vi vet att du har läst sagan och vet hur Eldfågeln ser ut. Killar, skicka mig ett foto av Firebird. Tack på förhand!
F: - Killar, vilken saga läste vi som talar om Eldfågeln?
D: - "Tsar Maiden"
F: - Killar, jag har ett foto på Eldfågeln, men vi kan inte skicka det, eftersom vi bara har ett, och invånarna i Flower City behöver flera foton. Låt oss göra fågeleld åt dem själva?
D: - Vi kan göra en applikation...
F: - (Undersöker eldfågeln) Okej. Titta på denna Firebird. Varför kallas fågeln i sagorna Eldfågeln?
D: - För att hon är ljus, och hennes svans ser ut som en låga...
F: - Ja, den här fågeln är färgstark, den har ovanliga vingar, en svans och ett vapen.
Ser det ut som en vanlig fågel?
D: -Ja
F: - Ni noterade helt riktigt att med all mångfald av fåglar har de mycket gemensamt. Alla fåglar, både fantastiska och verkliga, har samma kroppsdelar. Vilka kroppsdelar har fåglar?
Barn: - kropp, vingar, svans, huvud, nacke, tassar, näbb.
F: - Huvuddekorationen för alla magiska, sagolika fåglar är svansen. Vilken typ av svans din fågel kommer att ha beror på din fantasi. Valet av färger, deras kombination, formen på fjädrarna - allt detta är din önskan. Alla kommer att ha sin egen unika Firebird. Ju mer ovanlig och intressant fågeln är, desto mer glädje och hon kommer att skänka lycka till invånarna i Blomsterstaden.
F: Innan vi börjar kommer vi att spela med dig.
Fysisk träning "Flock of Birds"
En flock fåglar flyger söderut, himlen är blå runt omkring (barn viftar med armarna som vingar,
För att flyga snabbare måste du slå med vingarna (barn viftar mer intensivt med armarna)
Solen skiner på en klar himmel, en astronaut flyger i en raket (sträcker sig - händerna upp)
Och nedanför finns det skogar, åkrar, jorden breder ut sig (luta dig framåt, armarna utspridda åt sidan)
Fåglarna började sjunka, alla satte sig i gläntan,
De har en lång väg att gå, fåglarna behöver vila (barnen satte sig)
Och återigen är det dags att ge sig ut, vi har mycket att flyga (barn reser sig och viftar med "vingarna")
Här kommer södern. heja heja! Det är dags för oss att landa.
F: Nu börjar vi jobba. Vad ser du framför dig?
D: - Geometriska former (rektanglar, kvadrater)
F: - Vilken form behöver vi för fågelkroppen?
D: - Oval
F: - Har du en oval? (Nej) Ta den största rektangeln i dina händer - det här kommer att vara fågelns kropp, hur kan den förvandlas till en oval?
D: - Skär hörn
B: Huvudet och kroppen är skurna från kvadratiska och rektangulär form.
-Vi placerar huvuddelarna på arket (visar stadierna av arbetet)
-Lima på kroppen, vingar, huvud, får du en sagofågel?
F: - Dina fåglar har ingen svans Du har pappersremsor på dina bord som är lämpliga för en svans. Hur du avbildar det beror på din design. Val av färger, deras kombination; formen på fjädrarna och dekoration av fågeln är allt du önskar. Alla får sin egen unika sagofågel.
(Självständig kreativ aktivitet av barn).
F: - Nu, killar, låt oss placera era Firebirds på vårt bord och beundra dem.
– Killar, har ni glömt varför vi skapade så vackra Firebirds? Vad var det svåraste för dig? Vems fågelsvans tycker du är intressantast och vackrast? Bra jobbat, alla visade sin fantasi och försökte hårt. På kvällen kommer vi att signera kuvertet och skicka våra fåglar till Blomsterstaden.

123

DIREKT UTBILDNINGSAKTIVITETER.

ATT LÄSA DEN RYSKA FOLKSAGAN "KHAVROSHECHKA"

Anteckning: Direkta utbildningsaktiviteter om ämnet att läsa den ryska folksagan "Khavroshechka" är avsedda för äldre barn. Här får barn bekanta sig med en saga. De lär sig nya ord som är karakteristiska för den tiden. Titta på illustrationerna till sagan. De spelar spel. I sagohjältarnas handlingar och handlingar kontrasterar barn hårt arbete med lättja, gott med ont, mod med feghet. Barn gläds när det goda segrar, och suckar av lättnad när hjältar övervinner svårigheter och ett lyckligt slut inträffar.

Programinnehåll:

HANDLA OMutbildningsområde "Läsa skönlitteratur"

Odla ett intresse för läsning, en kärlek till muntlig folkkonst;

Att konsolidera kunskap om mångfalden av ryska folksagor.

Utbildningsområde "Socialisering"

Stärka förmågan att följa reglerna i gruppspel;

Orsaka en känslomässig positiv respons på spelhandlingar;

Främja en kultur av rättvis konkurrens i spel och tävlingar (vänliga relationer).

Utbildningsområde "Kognition"

Vidga barns vyer;

Utveckla förmågan att återge tidigare mottagen information från minnet;

Stärk barns idéer om föremålens värld.

Utbildningsområde "Kommunikation"

Främja fri kommunikation mellan barn och vuxna;

Fortsätta att utveckla tal som kommunikationsmedel;

Uppmuntra barn att ge snabba, tydliga och korrekta svar.

Mål: att lära barn att bestämma genren för ett verk, att känna och förstå lämpligheten i att använda uttrycksfulla och visuella medel i ett verk, att förstå karaktärernas karaktärer och handlingar, att korrekt förstå deras motiv, att lägga märke till upplevelser och känslor.

Uppgifter:

Utbildningsmål:
utöka barns kunskap om ryska folksagor;
konsolidera förmågan att skilja en saga från andra litterära verk;
lära barn att analysera en saga;
lära sig att förstå verkets känslomässiga och bildliga innehåll
Pedagogiska uppgifter:
odla en kärlek till rysk folkkonst;
odla manifestationen av goda känslor mot varandra;
utveckla konstnärlig smak;
odla respekt för boken.
Utvecklingsuppgifter:
utveckla intresset för ryska folksagor;
introducera barn till ursprunget till den ryska kulturen;
utveckla tänkande, fantasi, visuellt minne, observation;
utveckla barns kognitiva och talaktivitet, utöka deras ordförråd;
berika barns känslor.

Metoder och tekniker:
Visuell (show, demonstration);
Verbal: läsning, diskussion om skönlitterära verk, illustrerade uppslagsverk, iscensättning och dramatisering av sagor, frågesport);
Spel: organisatoriskt ögonblick; idrott, sista delen.

Pedagogiska teknologier: personlighetsorienterad, socio-spel.

Organisatoriska former av arbete med barn : grupp, individuell

Typer av barnaktiviteter: kommunikativ, produktiv, musikalisk och konstnärlig, motorisk, läsning, spel.

Preliminärt arbete: tittar på illustrationer till sagor, leksaker, läser ryska folksagor. Sammanställa beskrivande berättelser baserade på motivbilder. Utflykt till biblioteket, arbete med föräldrar.

Hälsobesparande teknologier : Andningsövningar och fysisk träning hjälper till att lindra fysisk och mental stress genom en dynamisk paus och förändring av aktivitet.

Dekor: Utställning av böcker med ryska folksagor, utställning didaktiska spel, folkdräkter, leksaker med tema, en modell av ett äppelträd, en magisk boll, en bok med sagan "Khavroshechka", illustrationer för sagan, en näsduk, en bandspelare.

Programvara:

1. Ungefärligt grundläggande allmänbildningsprogram ”Barndom”, red. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova.

2. Tilläggsprogram "Introducing children to the origin of Russian folk culture", red. O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva.

Implementering av federala statliga krav: integration av utbildningsområden "Läsa skönlitteratur", "Kommunikation", "Kognition", "Socialisering", "Musik", " Konstnärlig kreativitet", "Fysisk kultur".

Ämne: Läsa den ryska folksagan "Khavroshechka"

Ordförrådsarbete: dukar, samling, vätska.

Utbildningsverksamhetens framsteg.

Organiseringstid:

Barn kommer in i gruppen ackompanjerat av fantastisk musik.

Pedagog: Låt oss stå i en cirkel. Titta, vad är det här?

Barn : Bolla.

Pedagog: Hur tror du att han är?

Barn: Magi.

Pedagog: Ja, killar, det här är en magisk boll, vars kraft ökar av vänliga och tillgivna ord. Först ska jag linda tråden runt bollen och säga söt Ingenting. Och nu ger jag bollen till Lera och så vidare till alla barn i tur och ordning. Du kan säga Lyckönskningar, komplimang, vänligt ord.

Barn listar tillgivna ord.

Huvudsak:

Pedagog: Så igen nådde bollen mig. Hur stor har han blivit? vänliga ord! Han, liksom jag, är nöjd med att åka på en resa med så goda gärningar. Och vi ska till en saga. Vad tycker ni, vad ska vi göra för att komma in i en saga?

(Barn lista ).

Pedagog : Hur är det annars möjligt?

Barn: Ta på dig magiska skor.

Pedagog: Killar, låt oss ta på oss skorna. (Barn imiterar att ta på sig skor).

Pedagog: Killar, slå på er och säg tillsammans: "Vi måste alla komma in i en saga!"

Barn klickar på hälarna och säger till musiken: "Vi måste komma in i en saga."

Pedagog : Placera armarna ut åt sidorna som fåglar. Vi flyger..., den varma vinden blåser oss, vi tittar på jorden från ovan (händerna över ögonen ). Vi flyger in i molnen, de är mjuka, fluffiga, svala. Låt oss svänga lite på dem (vår). Molnen är som bomullsull, det är behagligt lätt för oss (flytta runt i gruppen). Vi landar, ta av dig skorna, annars tar de oss långt från sagan.

Barn "tar av sig skorna".

Pedagog: Och här besöker vi en saga. Hur brukar en saga börja? Från vilka ord?

Barn: En gång i tiden hände det för länge sedan, en gång i en skog, i något kungarike osv.

Pedagog: Grabbar. Vad brukar sagor prata om?

Barn: Om människors och djurs äventyr, om mystiska och magiska händelser.

Pedagog: Killar, det finns ett ordspråk: "Rädsla har stora ögon." Hur förstår du detta ordspråk? I vilka fall sägs det?

Barn: När du av rädsla föreställer dig något som inte riktigt finns där.

Pedagog: killar, idag gav jag er den här boken. Vad ser du på omslaget?

Barn: Illustrationer.

Pedagog: Kan du från illustrationen gissa vad den här boken handlar om? Vad är i den här boken en berättelse eller en saga?

Barn: Saga.

Pedagog: Varför tror du det?

Barn: Här avbildas sagofigurer.

Pedagog: Vad betyder bokstäverna på omslaget?

Barn: bokens titel, författarens efternamn.

Pedagog: Titeln på denna bok, "Mormors berättelser", är en samling sagor. Vad är en samling? Det här är en bok med inte en, utan flera sagor, berättelser, dikter. Författarens efternamn finns inte här, och vi får reda på varför när vi tittar på baksidan. Här finns mer information om boken. Det här är ryska folksagor. Därför finns inte författarens efternamn med. Författaren är det ryska folket. Illustrationer till den här boken ritades av Yu Solovyov. Vem syns på omslaget?

Barn: Björnen bär Masha i en låda.

Pedagog: Och nu ska jag läsa en saga för dig från denna samling, men i den kommer du att stöta på okända ord:dukar, flytande äpplen. Canvas är ett handgjort linnetyg. Bulk äpplen– mogen, fylld med juice. Saftiga äpplen. Och nu, barn, låt oss lyssna på en rysk folksaga som heter "Khavroshechka".

Läraren läser en saga.

Frågespel (för varje rätt svar får barnet ett äpple)

Pedagog: Har du verkligen hört sagan? Hur kunde du gissa det? Vilka sagoord märkte du?

Barn: Khavroshechka kommer att passa in i ett öra, komma ut ur det andra - allt är klart, flytande äpplen, silverkvistar. Bladen är gyllene.

Pedagog: Varför tror du att sagan börjar med orden: ”Det finns

Det finns bra människor i världen, det finns sämre människor, och det finns också de som inte skäms för sin bror”?

Barn: Eftersom dessa människor tog Tiny Khavroshechka och överarbetade henne med arbete: hon väver och spinner, hon städar, hon är ansvarig för allt. Och allt husbondens barn visste var att sitta vid porten och titta på gatan.

Pedagog: Hur var styvmodern och hennes döttrar?

Barn: Arg, avundsjuk, listig.

Pedagog: Vilken sorts Khavroshechka föreställer du dig?

Barn: Snäll, smart, hårt arbetande.

Pedagog: Hur hjälpte kon Khavroshechka?

Barn: Hon hjälpte henne att göra det hårda arbetet: Khavroshechka passade in i ena örat, ut genom det andra och plockade upp färdiga dukar.

Pedagog: Hur fick styvmodern reda på detta?

Barn: Hon skickade sina döttrar att följa Khavroshechka och Three-Eyes såg hur Khavroshechka kom in i ena örat och kom ut ur det andra och allt arbete var gjort, eftersom hennes två ögon somnade, och den tredje såg och såg allt.

Pedagog: Gillade du sagan?

Barn: Ja!

Pedagog: (idrottsminut).

Hej killar, var inte lata

Gör dig redo att värma upp.

Vi går mjukt, som rävungar

Och som en klumpfotad björn,

Och som en kanin - en fegis,

Och som en grå varg - en hon-varg.

Här är en igelkott ihoprullad till en boll,

Igelkottens stråle berörde

Igelkotten sträckte sig sött.

Pedagog: Sätt dig nu ner tyst. Du ville förmodligen berätta en saga för din familj hemma. Låt oss försöka säga det så här, jag börjar och du slutar.

Läraren visar illustrationer till sagan och säger:

- Det bodde en flicka, Khavroshechka, med onda människor...

- Och de onda systrarna...

- Khavroshechka jobbade hela dagen...

- Styvmodern beställde en ko...

- Ett äppelträd växte och dök upp på det...

- Gift med Khavroshechka stark man…

Läraren börjar och barnen turas om att fortsätta berättelsen.

Pedagog: Nu kan du lugnt berätta för hennes föräldrar. Vad lär en saga oss?

Barn: Sagan lär oss att vara snälla och komma till hjälp för andra.

Pedagog: Vem kan ordspråk om vänlighet, vänskap, artighet?

Barn:

– Artighet öppnar alla dörrar.

- Fly inte från bra saker och gör inte dåliga saker.

– Beröm väntar alltid för goda gärningar.

Sista delen :

Pedagog: Bra jobbat pojkar! Jag vill också att du ska växa upp och bli snälla, smarta, väluppfostrade killar, så att alla älskar och respekterar dig. Kom nu till mig. Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Sätt på dig dina skor. Stampa hälarna, blunda, andas in genom näsan och andas ut. Och nu ska vi säga tillsammans: "Vi måste komma in på dagis." Killar, var har vi varit?

Barn: I en saga.

Pedagog: Vad gjorde du?

Barn: Vi lyssnade på sagan "Khavroshechka". De återberättade det.

Pedagog: Killar, titta, jag tog med dig en kvist av ett äppelträd. Äppelträdet skakar sina kvistar och spelet "Apple Tree Bend Down" erbjuder oss spelet Ni, stå i en cirkel. Framför dig finns upp-och-nedvända illustrationer. Jag kommer att vara ett äppelträd, jag kommer att gå runt i en cirkel, och du kommer att säga orden och utföra rörelserna:

Äppelträd, äppelträd, böja dig, böja dig (två böjar framåt)

Nå för det goda, nå för det goda, nå ut (nå upp)

Vänd dig bort från det onda och det onda, vänd dig bort (lägg ner händerna och vänd huvudet åt sidan)

Den som blir berörd av äppelträdet tar illustrationen, namnger karaktären och berättar varför han gillar eller inte gillar den här karaktären och varför?

Pedagog: Vem är det? Hur är han?

Barn: Emelya är lat.

Pedagog: Vad tyckte han om att göra?

Barn: Ligg på spisen.

Pedagog: Vem är det? Hur skröt han?

Barn: Den här haren är en skrytare. Han skröt - jag har inte en mustasch, men en mustasch...

Pedagog: Och vem är det? Vilka goda gärningar gjorde hon?

Barn: Det här är Khavroshechka. Hon är snäll och hårt arbetande. Hon vävde duk, matade kon, gjorde allt hushållsarbete...

Pedagog: Och vem är det? Hur är hon?

Barn: Det här är en räv. Hon är listig.

Pedagog: Vilken av dessa karaktärer skulle du vara vän med?

Barn: Med Khavroshechka.

Pedagog: Varför?

Barn: För hon är snäll och hårt arbetande.

Pedagog: Så fina vi är! Klappa dig själv på huvudet, på bröstet, visa hur du klarade uppgiften.

Barn: (Visa tummen).

Pedagog: Tacka varandra, skaka hand och säga "Tack" för interaktionen.

Skulptering av lektionsanteckningar

på ämnet:

« FARMORS SAGAR"

Modelleringsintrig baserad på ryska folksagor

Mormors berättelser

Uppgifter. Lär barn att skulptera baserat på ryska folksagor: välj självständigt en individuell karaktär eller handling, bestäm metoderna och teknikerna för skulptering, beroende på bildens karaktär, ge karaktärerna sagodrag (externa igenkännbara egenskaper, kostymelement).

Utveckla färdigheter för plottning och komposition.

Att odla konstnärlig smak, självständighet, kreativt initiativ.

Preliminärt arbete. Samtal om ryska folksagor, läsning av stycken för att klargöra idéer om utseende de mest kända sagofigurerna. Granskning av sagoillustrationer i barnböcker. Introduktion till konsten att små plastiska konster (sagofigurer och varelser).

Material, verktyg, utrustning. Plasticin, staplar, pärlor, pärlor, strimlor, cocktailtuber, tandpetare, kartong eller små lådor (från bakverk) för underlägg, pappers- och tygservetter.

Rekommenderade läromedel, tydlighet.

Boken "Making a Fairy Tale" (författare I.A. Lykova).

Lektionens innehåll.

1 .Barn tittar på museets utställningar.

Jag bjuder in barn till teaterstudion, där det finns en utställning med målningar som föreställer hjältar från ryska folksagor.

"Jag bjuder in dig till ett fantastiskt museum. Många sagohjältar har samlats i vårt museum. Killar, i vilka sagor förekommer Eldfågeln, Ormen-Gorynych, Baba Yaga, etc.?

Museet visar också upp magiska föremål. Vilka sagor kommer de ifrån, vem tillhör de? Se hur många sagor som finns samlade här.”

Barnen sitter vid borden.

2 .Jag läste S. Yesenins dikt "Grandmother's Tales" för barnen:

En vinterkväll på bakgårdarna

En rullande folkmassa

Över snödrivorna, över kullarna

Vi åker hem.

Släden kommer att tröttna på det,

Och vi sitter på två rader

Lyssna på gamla fruars berättelser

Om Ivan the Fool.

Och vi sitter och andas knappt.

Det är dags för midnatt.

Låt oss låtsas att vi inte hör

Om mamma kallar dig att sova.

Alla sagor. Dags för sängen...

Men hur ska jag kunna sova nu?

Och igen började vi skrika,

Vi börjar tjata.

Mormor kommer att säga blygsamt:

"Varför sitta tills gryningen?"

Vad bryr vi oss om?

-Prata och prata.

3. Jag visar barnen illustrationer till flera ryska folksagor och säger att konstnärerna ritade illustrationer till sagorna så att vi inte bara lyssnar på texten utan också har en god uppfattning om hur sagans hjältar eller varelser ser ut ( hur de är klädda, vilken frisyr, ansiktsdrag), vilken typ av karaktär och humör.

Jag informerar dig om att sagofigurer inte bara kan ritas på papper, utan också göras tredimensionella - skulpterade, gjutna i form ...

- Och idag kommer vi att skulptera sagohjältar - Fox Patrikeevna, björnen Potapovich, den skrythare, flickan Alyonushka med sin bror Ivanushka, Snow Maiden, farfadern med kvinnan och bullen, Ivan Tsarevich; till häst eller med Eldfågeln, Babu Yaga, Koshchei den odödlige - vem som vill ha vem. Provavisa i modellering hur en sagohjälte ser ut: vilka kläder han bär (solklänning, kaftan, kjol med jacka och förkläde, blus) och frisyr, vad han gör: går längs vägen, sitter på en bänk, skjuter en rosett , slåss mot en fiende eller någon annan som något räddar), vilken typ av karaktär han har (snäll, stark, självsäker, modig eller omvänt,, lömsk, ond, feg) och vilken stämning (glad eller ledsen).

4 .Innan de skulpterar gör barn det fingergymnastik"Bröder att arbeta."

5 .Barn väljer material, inkl. ytterligare (pärlor för ögonen) och börja skulptera.

Jag föreslår, om så önskas, att ni förenar er i par eller grupper för att skapa en kollektiv komposition av flera hjältar i en saga. Låt mig påminna dig om att statyetter av sagofigurer eller skulpturala grupper måste placeras på stativ av plasticine eller kartong.

6 .I slutet av lektionen hålls en expressutställning, barn tittar på de skulpterade figurerna och gissar vem det är, från vilken saga, vad den gör (vilket avsnitt av sagan fångas).

Pedagogiskt och kreativt projekt

"En resa genom dina favoritsagor"

(förberedande grupp)

Projekt pass

Projektets relevans

En saga är en lögn, men det finns en antydan i den,

goda vänner en lektion.

A.S. Pushkin.

Idag lever vi och våra barn i en värld av datorer, ny teknik och en enorm mängd olika information. När man tittar närmare på barnprogram är det inte svårt att lägga märke till hur mycket negativt, provocerande, ondskefullt och ofta rent omoraliskt som bokstavligen påtvingas tv-skärmar. Antalet utländska "barnprogram" och filmer har ökat många gånger om. Som sociologiska undersökningar genomförda bland ryska medborgare, handlingarna, innebörden och humorn i dessa filmer är ofta inte särskilt tydliga och orsakar ibland förvirring och irritation. Men barn, med sitt fortfarande omogna psyke, tror uppriktigt att detta tvärtom är bra, roligt och relationerna mellan karaktärerna och deras handlingar är korrekta. Genom att påtvinga falska ideal glömde vuxna oförtjänt bort vår ryska, snälla, kloka film. Och hur kan vi inte komma ihåg våra magiska ryska filmsagor, av vilka många är baserade på ryska folksagor! En rysk saga är trots allt folkets minne, deras själs historia. Filmsagan är en av de mest favoritfilmgenrerna bland unga tittare. En saga är en högtid och spänning, det är en lek och kunskap om det verkliga livet i en form som fängslar ett barn och får det att glädjas, sympatisera och tänka. Idag görs få barnfilmer och sagor visas ganska sällan i tv-kanaler. Den vuxna generationen minns säkert programmet "Visiting a Fairy Tale". Som barn frös vi framför skärmarna och följde med djup spänning sagohjältarnas öde, deras äventyr, gladde och sörjde med dem. Varje saga visar de andliga och moraliska principer som ligger till grund för ett sunt samhälle: kärlek till sin nästa, medkänsla, familjebevarande, rättvisa, ömsesidig hjälp, gästfrihet, hängivenhet till sitt hemland och sitt folk. Ofta presenterar barn för folkliga traditioner, nationell kultur uppstår först genom en saga, och genom en saga finns en introduktion till vårt folks andliga och moraliska värden. Sagotema ligger barn närmast. Oavsett vilka äventyr som drabbar huvudkaraktärerna, en sak förblir densamma - i en saga segrar alltid det goda över det onda. Hög moraliska egenskaper-ansvar, lydnad, tålamod, hårt arbete belönas alltid. Detta är exakt slutet i sagofilmen regisserad av I. Povolotskaya "The Scarlet Flower", baserad på sagan med samma namn av den ryska författaren S.I. Aksakov. Den här filmen lockar med den mystiska skönheten i sina ramar, den är färgad av den begåvade kompositören Edison Denisovs nyckfulla och omtänksamma musik. Verkligen, det finns många ögonblick av äkta magi som uppnåtts här med subtila medel sann konst, som alltid är starkare än alla iscensatta trick.

När man pratade med barn för att identifiera kunskap om innehållet i sagan och dess författare, avslöjades följande resultat: med en hög nivå av barns förståelse av sagan - 9% av barnen; med en genomsnittlig nivå - 30% av barnen; med en låg nivå på 61 % av barnen. Efter att ha analyserat de diagnostiska resultaten fick jag reda på att barn har en liten mängd kunskap om sagan och dess författare. Det finns ett behov av att eliminera många luckor i moraliska bedömningar och idéer hos barn i denna åldersgrupp.

Projekttyp: grupp, kortsiktigt, kreativt och forskning.

Projektdeltagare: pedagoger, förberedande gruppelever (6-7 år), föräldrar till elever.

Tidslinje för projektgenomförande: 1 månad(oktober 2016)

Målet med projektet: skapa optimala förutsättningar för att aktivt använda barns litterära upplevelser genom legokonstruktion.

Projektmål:

Pedagogisk:

• Att främja barns intresse för böcker och rysk folkkonst genom att se ryska filmsagor;
• Introducera barn till verk av den store ryska författaren Sergei Timofeevich Aksakov;
• Att främja utvecklingen av designfärdigheter och förmågor hos barn, förmågan att använda en modell och agera självständigt.

Pedagogisk:

• Utveckla finmotorik händer;
• Berika barns ordförråd, förbättra dialogiskt tal, utveckla förmågan att använda en mängd olika språkmedel i tal;
• Bidra till utvecklingen av fri kommunikation med vuxna och kamrater under genomförandet av projektet;
• Att utveckla förskolebarns intresse för modellering och design, för att stimulera barns tekniska kreativitet.

Pedagogisk:

• Att utveckla förmågan att lyssna, förstå och uppfatta litterära verk, att reagera känslomässigt på dem;
• Att ingjuta i barn en kärlek till att titta på inhemska filmsagor;
• Utveckla förmågan att arbeta i par, i grupper, för att få saker till ett slut;
• Att odla vänlighet, ömsesidig hjälp, förmågan att objektivt utvärdera resultaten av ens aktiviteter, såväl som produkten av kamraters aktiviteter.

förväntade resultat:

1. Legokonstruktion baserad på sagan av S.T. Aksakov. Den scharlakansröda blomman».
2. Utställning kreativa verk barn på ämnet "Sagoträd".

3. Utställning av böcker på temat ”Mina favoritsagor” i gruppens bokhörna med inblandning av föräldrar.

Projektets stadier:

Steg I (förberedande):

sätta upp mål och mål, bestämma riktningar, objekt och metoder för forskning, förberedande arbete med barn och deras föräldrar;

Steg II (huvudsak):

GCD-cykel om projektämnet: konstruktion från LEGO (sagoträd, blommor, slutkonstruktion "Miracle Island"; titta på sagofilmen "The Scarlet Flower" (regi. Povolotskaya I., 1977), titta på en tecknad serie baserad på sagan med samma namn; utflykt till biblioteket "Magic Flower" (baserad på sagan "The Scarlet Flower" av S.T. Aksakov, "Samla en bild", "Namnge författaren", "Ta bort". överskottet” etc.; ”Läs hemma med dina barn!”, idrottsaktiviteter med föräldrar ”Tillsammans” Vänlig familj».

jag Steg II (final):

Presentation av legobyggnaden "Miracle Island".

Arbeta för jag skede:

• Samtal med barn för att identifiera barns kunskap om sagan och dess författare;
• Urval av illustrativt material och skönlitteratur om projektets ämne;
• Urval av didaktiska spel om projektets ämne ("Samla en bild", "Ta bort det onödiga", "Namnge författaren", etc.);
• Urval av ljud- och videomaterial baserat på sagan "The Scarlet Flower" av S.T.
• Förberedelse av multipresentationer om författarens biografi och ett frågesport om sagan "The Scarlet Flower";
• Organisera en bokutställning i gruppen med föräldrarnas engagemang "My Favorite Fairy Tales";
• Utveckling av instruktioner för föräldrar "Läs hemma med dina barn!"

Arbeta med föräldrar:

• Att fråga föräldrar om "Gillar du att läsa?";
• Introducera föräldrar till projektet;
• Assistans vid inredning av en bokutställning i gruppens bokhörna;
• Hjälp till att göra dekorationer till sagor och kostymer till sagofigurer;
• Förberedelse av konsultationer för föräldrar: "Boken är vår vän och lärare", "Familjeläsning som ett medel för andlig och moralisk utveckling av barnets personlighet";
• Utveckling av instruktioner för föräldrar "Läs hemma med dina barn!"

Arbeta med barn :

• Utbildningsaktiviteter med barn i den förberedande gruppen för att bekanta sig med den stora ryska författarens liv och arbete S.T. Aksakov i form av klasser, samtal, problemsituationer.

Interaktion med förskolespecialister:

Konstspecialist:

• Ritning ”Sagoträd » ;
• Modellering från plasticine "Scarlet Flower";
• Applikation "Magic Island";
• Utflykt till konstskolan.

Fysisk träningsinstruktör :

• Utomhusspel "Golden Gate", "Zarya Zaryanitsa", "Burners", "Ring", "The Sea Is Worried", "Blind Man's Bluff", "Tag".
• Idrottsaktiviteter tillsammans med föräldrar "Tillsammans en vänlig familj."
• Morgonövningar "Tsvetik-Seven-Tsvetik", fysiska övningar "True Friends", "Det är kul att gå tillsammans", "I Walk in the Field", "Blommor växer på ängen", etc.

Arbeta förIIskede

Omfattande tematisk planering

Utbildningsområde	Aktiviteter	Datum
Social och kommunikativ utveckling	Rollspel; "Familj", "Bibliotek", "Atelier". Samtal med barn: "Vad är gott och ont?", "Min familj" etc. Didaktiska spel "Samla en bild", "Vad är extra?"	1 vecka
	Rollspel: "Resa på ett skepp", "Teater", "Familj" Konversation "Beteenderegler på offentliga platser", "Berätta om din familj" etc.	2 veckor
	Rollspel "Sjömän", "Blomsteraffär" Samtal "Hur man beter sig i transport", "Om jag vore trädgårdsmästare..." Didaktiska spel "Trädgårdsblommor", "Vad är extra", "Namn och show", etc. Granskning av illustrationer till sagan av S.T. Aksakov "The Scarlet Flower"	3 veckor
	Rollspel "Fashion House", "Museum", "Supermarket" Etiska samtal om girighet och ilska, "Du ger ditt ord, håll det!" Undersökning av illustrationer för ryska folksagor.	4 veckor

Kognitiv och talutveckling	Pedagogisk aktivitet om legokonstruktion "Underbara blommor". Ser på den tecknade filmen "The Scarlet Flower". Läser sagan "The Scarlet Flower" av Aksakov S.T. Att lösa gåtor baserade på sagor.	1 vecka
	Utflykt till stadsbiblioteket Konversation "Vad jag minns" (baserat på resultatet av utflykten) Konversation "Min favorit sagohjälte" Titta på sagofilmen "The Scarlet Flower" (dir. Povolotskaya I., 1977) Utbildningsaktivitet om legokonstruktion "Sagoträd"	2 veckor
	Frågesportslektion baserad på sagan "The Scarlet Flower" av S.T Utbildningsaktivitet om legokonstruktion "The Scarlet Flower" Konversationsresonemang "Sagan är en lögn, men det finns en antydan i den, en läxa för de röda tjejerna..." Att läsa dina favoritsagor att välja mellan.	3 veckor
	Utställning av böckerna "Mina favoritsagor" i gruppens bokhörna Utbildningsaktivitet om legokonstruktion "Miracle Island" Ordspel: "Beskriv en blomma", "Namn samma", "Magisk korg" osv.	4 veckor
Konstnärlig och estetisk utveckling	Rita "Sagoträd" (utställning av verk) Konversation om folkhantverk: "Khokhloma", "Gzhel", "Ural-sibirisk målning" Lyssna på ryska folkmelodier: "Månen skiner", "Peddlers", etc. Teaterskisser - skådespelaruppvärmning	1 vecka
	Lyssnar på musik från sagofilmen "The Scarlet Flower" Dramatiseringsspel "The Scarlet Flower"	2 veckor
	Utflykt till konstskolan Plasticineography "The Scarlet Flower" Lyssna på låtar om Ryssland.	3 veckor
	Applikation "Magic Island" Lyssnar på arbetet av P.I. Tjajkovskij "Blommornas vals" Teaterskisser - skådespelaruppvärmning (Gissa vilken typ av blomma)	4 veckor
Fysisk utveckling	Morgonövningar "Tsvetik-seven-tsvetik" Utomhus ryska folkspel "Golden Gate", "Burners", "Zaryazaryanitsa" Fingergymnastik	1 vecka
	Utomhusspel "Ring", "The Sea is Worried", "Blind Man's Bluff", "Tag" Fysiska övningar "Jag går på en åker", "Blommor växer på en äng".	2 veckor
	Självmassage "Roliga djur" Fysiska övningar "Våra scharlakansröda blommor", "Det är roligt att gå tillsammans"	3 veckor
	Fysisk träning "riktiga vänner" Fysisk utbildning "Tillsammans en vänlig familj" (tillsammans med föräldrar)	4 veckor

Arbeta förIIIskede

För att identifiera effektiviteten av detta projekt Slutlig diagnostik utfördes i samma områden.

Följande inkom resultat: antalet barn med en hög nivå av barns förståelse av sagan och dess författare ökade med 52%, antalet barn med en genomsnittlig nivå ökade med 6%, antalet barn med en låg nivå minskade med 57%.

Projektresultat:

• Konsoliderar barnens kunskap om den store ryske författaren S.T. Aksakov och hans saga "Den scharlakansröda blomman";
• Öka nivån av positiv motivation för lärande;
• Öka barns intresse för konstruktiva aktiviteter.

Litteratur:

1. Aksakov S. T. Sagan "The Scarlet Flower"
2. Gurovich L. M. "Barnet och boken": En bok för en dagislärare. M.: Education, 2002, 64 sid.
3. Tidningen "Förskoleutbildning", nr 2 - 2011, nr 4 - 2007.
4. Tidningen ”Barn på dagis” nr 4 - 2007.
5. Ivanova E. ”Sagor modern barndom", tidningen "Förskoleutbildning", nr 9-2005.
6. Vi pluggar, vi pratar, vi leker. Kriminalvårdande och utvecklande verksamhet i förskolans läroverk. Comp. G. N. Sergienko. - Voronezh, 2006.
7. Shorokhova O. A., "Spela en saga", Moskva "Creative Center", 2006
8. Komarova L.G. Vi bygger "LINK-PRESS" från LEGO - Moskva, 2001.
9. Luss T.V. Utbildning av färdigheter i konstruktiva lekaktiviteter hos barn som använder LEGO. - Moskva: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2003.
10. L.G. Komarova Building från LEGO (modellering av logiska relationer och objekt verkliga världen med LEGO-konstruktorn). - M.: "LINKA - PRESS", 2001.
11. N.N.Tyatyushkina, N.V.Sivatskaya "Arkitektur för förskolebarn" - Mozyr LLC Publishing House "Bely Veter" 2007
12. L.V. Kutsakova "Design och manuellt arbete i dagis" - Program och riktlinjer. - M.: mosaik - Synthesis, 2010
13. Poddyakov N.N. Byggande och konstnärligt arbete på dagis. Program och lektionsanteckningar M: Sphere shopping center, 2009.
14. Feshina E.V. Legobygge på dagis. M.: Sphere köpcentrum, 2012
15. Davidchuk A.N. Utveckling av konstruktiv kreativitet hos förskolebarn - M., 1976.