Redovisning av det arbete som gjorts i den första juniorgruppen för läsåret. Sammanfattning av noder på femp i andra juniorgruppen ”besökande skogsbor” Rapport om resultaten i 1:a juniorgruppen

Ansiktsvård

Rapport om arbetet som gjorts i den första juniorgruppen "Zvezdochka" för läsåret 2013-2014.

Utbildare: MBDOU nr 5 O.N. Kirillin, Bavly

Det finns 21 barn i gruppen: 8 pojkar, 13 flickor.

Barns ålder är från 2-3 år.

Vi arbetade enligt förskoleutbildningens grundläggande allmänna utbildningsprogram (FGT) ”Från födsel till skola”.

Programmet tillhandahåller lösningen av utbildningsproblem i gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, barns oberoende inte bara inom ramen för direkt utbildning, utan också under rutinmässiga stunder i enlighet med detaljerna i förskoleutbildning.

Mål implementeras i processen av olika typer av aktiviteter: spel, kommunikativ, arbetskraft, produktiv, kognitiv forskning, musikalisk och konstnärlig.

Alla typer av aktiviteter ingår i huvudområdena för barns utveckling:

Fysisk;

Kognitivt tal;

Konstnärlig och estetisk;

Socialt och personligt.

Frågor om förskolebarns fysiska fostran bör bemötas med fullt allvar. Därför lägger vi grunderna för fysisk träning i unga år. Varje dag var det morgonövningar, efter sömnövningar, andningsövningar och utomhuslekar. Föräldrar fick konsultationer om "Småbarns fysiska utveckling". Fysisk träning genomfördes 3 gånger i veckan.

För att fastställa effektiviteten genomfördes en kunskapsdiagnostik per sektion. Intressen sattes utifrån uppföljningsresultat.

Hälsa.

I början av läsåret. I slutet av läsåret.

Hög hög-

medel- medel-

Lågt lågt-

Kognitiv - talutveckling passerade genom följande områden:

Kommunikation;

Läsa skönlitteratur;

kognition;

Horisont.

I kognition lärde sig barn att gruppera föremål efter färg och storlek. Skilj mellan ett och många objekt. Känn igen en boll, en kub. Det finns vissa grönsaker och frukter (äpplen, bananer, apelsiner, päron)

Läser skönlitteratur.

Lyssna på dikter, sagor, berättelser som är tillgängliga i innehåll. När du läser igen, uttala orden. Titta på illustrationer i bekanta böcker ensam eller med hjälp av en vuxen.

Konstnärlig kreativitet.

Konstnärlig och estetisk utveckling är av stor betydelse för en förskolebarns allsidiga utveckling. I vår grupp utvecklades det genom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" - teckning och modellering. Rita en gång i veckan, skulptera en gång i veckan. Barn vet att de kan rita med pennor och färger. De primära färgerna är grön, röd, gul, svart och blå. De vet hur man rullar en klump plasticine till en korv och bryter av en liten klump från en stor klump plasticine.

Arbete.

Genom arbetsutbildning;

Utveckling av arbetsaktivitet;

Att främja en värdebaserad inställning till sitt eget och andras arbete.

För detta ändamål skapades nödvändiga förutsättningar för en ämnesspecifik utvecklingsmiljö.

Vi anpassade oss framgångsrikt till dagisets förutsättningar. Vi presenterade oss för dagis som barnets närmaste sociala miljö. Vi presenterade oss för barn och lärare. Bidrog till att skapa positiva känslor gentemot dagis, lärare och barn.

Deltog i matinéer: höstfest, nyårsfest; Grattis mammor.

Under året har följande varit av största vikt:

Varje barns vård och hälsa, varje barns välbefinnande och omfattande utveckling, skapandet av en vänlig attityd gentemot alla elever i gruppen, maximal användning av olika typer av barns aktiviteter och deras integration, enhetligheten av tillvägagångssätt för uppfostra barn i förskola och familjemiljöer.

När jag löste dessa problem tog jag hänsyn till principen om samverkan mellan alla arbetsområden med förskolebarn i 2-3 års ålder.

Principen om konsekvens;

Principen om upprepning;

Principen om systematik.

Olika metoder användes i arbetet med barn för att nå resultat. Observation, samtal, jämförelse, självanalys, individuellt arbete med barn.

I slutet av året genomfördes kunskapsdiagnostik i alla sektioner för att fastställa effektiviteten.

Slutsats:

Analys av barns assimilering av programmaterial visar stabilitet och positiv dynamik inom alla utvecklingsområden, även om det fanns en anpassningsperiod. Denna process påverkas positivt av ett nära samarbete i arbetet mellan chefer, specialister, pedagoger och föräldrar. Användning av utvecklande undervisningstekniker, ett individuellt förhållningssätt till barn, samt användning av folklore i talutveckling.

Framgång:

Närvaron har ökat och sjukligheten har minskat.

Med hänsyn till de framgångar och problem som uppstått under det gångna läsåret planeras följande uppgifter för läsåret 2014-2015.

Förbättra arbetet med interaktion med föräldrar (enkäter, konsultationer, både individuella och gruppvis, montrar).

Fortsätt att fylla på ämnesutvecklingsmiljön i enlighet med Federal State Educational Standard;

De kunskaper och färdigheter som förvärvats i klassrummet måste systematiskt befästas och fortsätta att tillämpas i olika typer av barnaktiviteter. Använd didaktiska spel, folklore för att utveckla tal, spel och övningar som syftar till att utveckla kommunikationsförmåga och mellanmänskliga relationer.

Ta aktiv del i förskoleevenemang.

Genomför individuella utvecklingsklasser med barn med låg och genomsnittlig utvecklingsnivå.

Årsrapport om arbetet som gjorts i den första juniorgruppen "Gnomes" för 2015 – 2016.

byn Mirskaya kommunala distriktet, Kaukasus-regionen.

Lärare: Shilova A.V. Konkova I.G.

Det finns 29 barn i gruppen:15 pojkar, 14 flickor i åldrarna 1,5 till 3 år.

Barn från 1,5 till 3 år möter många problem när de går in i en förskoleinstitution. Alla förändringar: i den dagliga rutinen; i krav på beteende; nya lokaler; konstant kontakt med kamrater - de attackerar barnet samtidigt, vilket skapar en stressig situation. Pedagogernas viktigaste uppgift är att hjälpa barn att anpassa sig till förutsättningarna för en förskoleutbildning.

Vår grupp har under hela året arbetat med förskoleutbildningens allmänna utbildningsprogram ”Från födsel till skola” redigerat av N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Programmet tillhandahåller lösningen av pedagogiska problem i gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, oberoende aktiviteter för barn, inte bara inom ramen för direkt pedagogisk verksamhet, utan också under rutinmässiga stunder. OcksåProgrammet syftade till att skapa förutsättningar för framgångsrik anpassning av barn till villkoren i dagis: att introducera föräldrar till barnens åldersegenskaper; orsaker till stress under anpassningsperioden. Lärare gav rekommendationer om förberedelser för inträde i en förskoleinstitution; de sökte etablera känslomässig kontakt med barn och föräldrar, involverade dem i gemensamma aktiviteter, upprätthöll aktiviteten och bildade en positiv inställning till dagispersonalen. Under året har barn utvecklats efter sin ålder, studerat programmaterial och visat positiv dynamik inom alla utvecklingsområden. Arbetet av lärare i 1:a juniorgruppen har utförts utifrån de huvudsakliga årsuppgifterna och i enlighet med den årliga arbetsplanen för läsåret 2015–2016.Gruppens lärare fick följande uppgifter:

1. Skapa förutsättningar för att förbättra kvaliteten på utbildning och uppfostran av små barn i ljuset av Federal State Educational Standard. 2. Utveckla ny teknik inom träning och utbildning genom att införa design- och forskningsaktiviteter för studenter i systemet för utbildnings- och fritidsarbete. 3. Att organisera arbetet mellan barn och föräldrar på alla nivåer.4. Öka kompetensen i att organisera en ämnesutvecklingsmiljö i en grupp för full utveckling och utbildning av tidig barndom.

Under året har den dagliga rutinen och alla sanitära och hygieniska krav för vistelsen för barn i förskoleutbildningsinstitutioner följts strikt. Enligt planen genomfördes medicinska och pedagogiska undersökningar av eleverna, vilket bekräftade den positiva dynamiken i utvecklingen av varje barn och gruppen som helhet.

Direkt utbildningsverksamhet genomfördes systematiskt med barn i enlighet med det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet och det godkända schemat för organiserad utbildningsverksamhet. De uppsatta målen uppnåddes i processen att genomföra olika typer av aktiviteter: spel, kommunikativ, arbetskraft, kognitiv forskning, produktiv, musikalisk och konstnärlig och skönlitteratur. När de arbetar med barn inom utbildningsområden, med hänsyn till barnens åldersegenskaper, ställer lärare upp sig följande mål:

1.Social och kommunikativ utveckling

Bildande av primära idéer om vuxnas arbete, dess roll i samhället och varje persons liv. Att främja en värdebaserad inställning till sitt eget arbete, andra människors arbete och dess resultat. Introduktion till grundläggande allmänt accepterade normer och regler för relationer med jämnåriga och vuxna. Bildande av kön, familj, medborgarskap, patriotiska känslor.Bildande av idéer om situationer som är farliga för människor och den omgivande naturen.Kunskap om brandsäkerhetsregler bildades.Trafiksäkerhetsregler som fotgängare, passagerare.

33,33 % av barnen utför alla föreslagna uppgifter självständigt;
64,29 % av barnen utför alla föreslagna uppgifter självständigt och med delvis hjälp från en vuxen;
2,38 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter med delvis hjälp från en vuxen.

2. Kognitiv utveckling (kognition, omvärlden)

I kognition lärde sig barn att gruppera föremål efter form, storlek och färg.

Det finns stora och små föremål. De kan begreppen ett – många.

De känner igen en cirkel, en kvadrat; namnge och använda delar av byggmaterial.

Känna igen och namnge arterna av vissa tam- och vilda djur och deras ungar; känner till flera sorters grönsaker och frukter. Bekanta dig med jordens växtvärld. Ha en grundläggande förståelse för säsongsbetonade naturfenomen.

Kognitiv utveckling genomfördes en gång i veckan.

38,64 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter självständigt;

61,36 % av barnen utför alla föreslagna uppgifter självständigt och med delvis hjälp av en vuxen.

3. Talutveckling (talutveckling, läsa skönlitteratur)

Lärarna bidrog till utvecklingen av artikulations- och vokalapparaten, talandning och auditiv uppmärksamhet. Vi satte upp som mål att aktivera barns tal och utöka barnens ordförråd. Barn lyssnar på dikter, sagor och berättelser som är tillgängliga i innehåll. När de läser igen uttalar de ord och små fraser. Titta på illustrationer i bekanta böcker med hjälp av en lärare.Läs utantill A. Bartos dikt "Leksaker"; de kan några barnrim och upprepar orden från fingerövningar och andningsövningar.

Talutveckling genomfördes 2 gånger i veckan.

31,14 % av barnen utför alla föreslagna uppgifter självständigt;
47,43 % av barnen utför alla föreslagna uppgifter självständigt och med delvis hjälp från en vuxen;
21,42 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter med delvis hjälp av en vuxen.

4. Konstnärlig och estetisk utveckling (konst)

Konstnärlig och estetisk utveckling är av stor betydelse för små barns heltäckande utveckling.I vår grupp utvecklades det genom utbildningsområdet "Konstnärlig kreativitet" - det här är teckning, modellering.
Barn vet att de kan rita med pennor, färger och en pensel. Det finns röda, blå, gröna, gula färger. De vet hur man rullar ut en klumpplasticine, separera små klumpar, platta till dem med handflatorna; koppla ihop ändarna på den rullade pinnen, tryck dem tätt mot varandra. De skulpterar enkla föremål; använd plasticine försiktigt.

Ritning och modellering utfördes en gång i veckan.

26,53 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter självständigt;
60,2 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter självständigt och med delvis hjälp från en vuxen;
13,27 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter med hjälp av en vuxen.

Under året deltog barnen med stor glädje i en grupp konstaktiviteter med otraditionella teckningstekniker "Flerfärgade fingrar".

Resultat av cirkelns arbete:

Barn visar intresse för konstverk. De kan välja färger i enlighet med föremålens färg eller på egen begäran, skapa individuella och kollektiva ritningar och använda sin fantasi. Barn är ganska skickliga i sådana icke-traditionella rittekniker som fingermålning, palmmålning, stenciltryck, petning, skumgummi (tamponering), mannagryn.

5. Fysisk utveckling

Redan i tidig ålder fastställs bildandet av fysisk hälsa och kulturella färdigheter, vilket säkerställer dess förbättring, förstärkning och bevarande i framtiden.Barns hälsa försämras varje år på grund av hög arbetsbelastning och en stillasittande livsstil. Och det finns inga trender att barns levnadsvillkor kommer att förändras till det bättre inom en snar framtid. Därför genomfördes morgonövningar varje dag på förskolans läroverk;promenader i det fria; fytoprocedurer med vitlök; gymnastik efter att ha vaknat; ventilation, drickande och fysisk aktivitet, vilket bidrog till att minska sjukligheten, och man arbetade även med föräldrar till nyintagna barn.Under året hölls idrottslektioner 3 gånger i veckan.

I slutet av året är det värt att notera att barn utvecklas harmoniskt fysiskt, rör sig med lust, de är intresserade av att utföra en mängd olika fysiska övningar, de har lärt sig hur man gör saker med hjälpmedel för idrott. I enlighet med sin ålder utvecklar de koordination av rörelser, kan snabbt reagera på signaler och byter från en rörelse till en annan. Vi lärde oss att utföra uppgifter, agera i allmänhet i allas takt. De är mycket villiga att engagera sig i lekfulla aktiviteter med andra barn. Antropometriska parametrar (höjd, vikt) är normala. Har åldersanpassade grundrörelser. De visar en vilja att spela utomhusspel med enkelt innehåll och enkla rörelser. De utför åldersanpassade hygieniska procedurer självständigt eller med lite hjälp av en vuxen och har åldersanpassad egenvård. De har primära idéer om sig själva som person, de känner till namnen på kroppens huvuddelar och deras funktioner.

62 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter självständigt;
28 barn utför alla föreslagna uppgifter självständigt och med delvis hjälp från en vuxen;
10 % av barnen slutför alla föreslagna uppgifter med hjälp av en vuxen.

Föräldrar fick konsultationer om ämnet "Hälsa":

Anpassning av små barn till villkoren i förskolans läroanstalter"« Hälsa är allt." "Influensa. Förebyggande åtgärder. Symtom på denna sjukdom." "Vitlök är en av åtgärderna för att förhindra virusinfektioner." "Humera dig själv om du vill vara frisk." "Morgonövningar" "Avitaminos, hur kämpar man?" "Barns näring på våren." "Barnnäring på sommaren."

Sammanlagt genomfördes följande:

Kognitiv utveckling – 37 timmar. (en gång i veckan)

Talutveckling – 68 timmar (2 gånger i veckan)

Fysisk kultur – 108 timmar. (3 gånger i veckan)

Ritning – 36 timmar. (en gång i veckan)

Modellering - 36 timmar. (en gång i veckan)

Organiserad utbildningsverksamhet genomfördes på grundval av övergripande tematisk planering, med hänsyn till integreringen av utbildningsområden. Sedan i tidig förskoleålder tjänar sensorisk utbildning som grunden för att förstå världen, och framgången för mental, fysisk och estetisk utbildning beror till stor del på graden av sensorisk utveckling hos barn.

Under hela läsåret organiserades regelbundet barns sökande och forskningsaktiviteter: experimenterande med sand, småsten, vatten, föremål; observationer av väder, föremål av levande och livlös natur.

Barn i denna ålder kännetecknas av en hög grad av kognitiv aktivitet. I detta avseende försökte lärarna i gruppen säkerställa att den pedagogiska effekten var utvecklande till sin natur, med den gradvisa komplikationen av pedagogiska uppgifter med hänsyn till barnens förmågor. För att behålla sin aktivitet och intresse infördes olika typer av rörelser, utomhusspel och dansrörelser i inlärningsprocessen. Ämnesbaserade praktiska aktiviteter under ledning av en vuxen stimulerade barns övergripande utveckling, bidrog till en höjning av deras prestationer och utveckling av förmågan att avsluta det de påbörjade. Under villkoren för personlighetsorienterad interaktion mellan en vuxen och ett barn formas utbildningen av barn i tidig barndom precis, men dess betydelse för genomförandet av uppgifter som syftar till utvecklingen av varje elev är obestridlig. Organisationen av kultur- och fritidsaktiviteter gjorde det möjligt att ge eleverna vila, känslomässigt välbefinnande och bildandet av förmågan att sysselsätta sig själva.

Under året har följande evenemang genomförts:"Golden Autumn", "Dear Mommies!", "New Year's Holiday", "Defenders of the Fatherland Day", "Maslenitsa", "Mother's Day", "The Magic World of Space", "Funny Soap Bubbles", "Vi Är smarta”; demonstration av dock-, finger-, bordsteater.

Under hela året har gruppen systematiskt arbetat med samspel med föräldrar. Långtids- och kalenderplaner har upprättats. De visar alla gemensamma evenemang, konsultationer, föräldramöten och visuell affischinformation.

Individuella samtal hölls med föräldrar om följande ämnen:"Anpassning", "Daglig rutin och konsekvenserna av dess kränkning", "Kläder för barn i en grupp", "Utveckling av färdigheter i påklädning och matning", "Behovet av att följa den dagliga rutinen som antas på dagis", "Ta med barn till Klockan 8”, ”Morgonmotion”, ”Vem anser du vara viktig för att uppfostra ett barn?”,"Vad betyder det att vara en bra far?", "Hur man uppfostrar en patriot i ditt land?", "Avitaminosis, hur man kämpar?".Konsultationer för föräldrar:"Uppgifter för pedagogiskt arbete i den första juniorgruppen.""Till dagis utan tårar eller hur du skyddar ditt barn från stress.""Vikten av didaktiska spel för utvecklingen av barn i det andra levnadsåret.""Infall och envishet.""Vilka leksaker behöver barn?""Det finns för många leksaker.""Vad ska man göra när ett barn gråter?" "Hur hjälper man ett barn att tala?" "Min fina mamma".”Säkerhetsregler för barn. Vägsäkerhet.""Vad ska man inte göra med ett barn?""Hur befria ett barn från en dålig vana?""Mata barn på våren.""Vi minns våra förfäders bedrifter!""Spel med barn på semester på sommaren.""Barnnäring på sommaren."Föräldramöten hölls om följande ämnen:"Denna fantastiska tidiga ålder", "Kära mammor!", "Spel som utvecklar barns kognitiva aktivitet", "Vad vi har lärt oss på ett år."Mappar - flytta:"Jag är min egen mamma!", "Förebyggande av förkylningar", "Mors dag", "Sensorisk utveckling", "23 februari", "Fotgängarnas ABC", "Vår", "Victory Day".Utställningar av gemensamt arbete hölls gång på gång både inom gruppen och inom trädgården och våra föräldrar deltog i dem med lust och entusiasm. I år designade vi sådana utställningar som: "Höstfantasier" - hantverk från höstens gåvor, "Vinterskönhet", "23 februari", "Låt oss gratulera mamma till semestern", "Ljus semester - påsk", "Victory Day".Design och forskningsaktiviteter:Ett medellångt projekt "Våren kommer att besöka oss" (från 03/01/16 till 05/31/16), ett medellångt projekt "Den röda sommaren har kommit, hälsan har kommit - den har gett glädje till barn” (från 06/01/16 – till 08/31/16) .Samt presentationer om följande ämnen:"Grönsaker", "Kära mammor!""Lyckliga bläckfiskar och andra havsinvånare", "Vinterfåglar", "Dessa roliga djur", "Marktransport", "Hej Zimushka - vinter", "Öppen plats", "Spelteknik för utveckling av små barn", "Våren" - underbart". När det gäller dessa ämnen vidgades barnens horisonter, deras intresse för världen omkring dem ökade och deras kognitiva nivå ökade.

Under 2015-2016 fortsatte hon att arbeta om detta ämne självutbildning« Spelteknologier i utvecklingen av små barn"

Som ett resultat visade sig arbetet med att uppdatera ämnesutvecklingsmiljön vara fruktbart. Utvecklingsmiljön bidrog till den mest effektiva utvecklingen av varje elevs individualitet, med hänsyn till hans böjelser, intressen och utvecklingsnivå. Arbetet syftade till att lösa pedagogiska problem i processen att organisera olika typer av barnaktiviteter, under rutinstunder och självständiga aktiviteter för barn. De kunskaper och färdigheter som barn förvärvar i den direkta pedagogiska verksamheten måste systematiskt befästas och fortsätta att tillämpas i olika typer av barnaktiviteter. När man genomförde organiserad utbildningsverksamhet användes både traditionella och icke-traditionella arbetsmetoder: artikulationsgymnastik, fingergymnastik, andningsövningar som främjar interhemisfärisk interaktion.

Kortregister över didaktiska och utomhusspel fylldes på; finger, ledgymnastik. Didaktiskt material utarbetades tillsammans med föräldrarpedagogiska spel: "Knyt en rosett", "Fäst knapparna", "Hjälp musen att hitta huset". Vi gjorde våra egna spel för att utveckla sensoriska färdigheter och finmotorik: "Plocka ett hus för tomten", "Mångfärgade ärtor", "Mata ett paraply till en regnrock", "Var är igelkottens nålar?", "Hitta en blomma till trollsländan”, ”Samla bär”.En trafiksäkerhetscentral har inrättats. Deltog i det regionalaprofessionell pedagogisk tävling "Årets lärare";metodologisk sammanslutning av grupper i grundskoleåldern på ämnet: "Skola för professionell excellens för lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner" i form av utbyte av arbetslivserfarenhet; deltog i den allryska distanstävlingen "Russian Talents", där hon vann; Ppresenterade en presentation av arbetslivserfarenhet på pedagogiska rådet: "Spelteknologier i utvecklingen av små barn."

Brister:

1. På grund av att barn som ofta är sjuka missar många lektioner och inte lär sig programmaterialet väl. 2. På morgonen kommer vissa föräldrar med sina barn sent (efter 8.15), barnen är sena till morgonträning.

Slutsatser: Resultaten av lärarnas verksamhet för läsåret 2015-2016 analyserades noggrant och slutsatserna drogs om att arbetet generellt sett utfördes målmedvetet och effektivt.Denna positiva process påverkas positivt av ett nära samarbete i arbetet med pedagoger, specialister, chefer, föräldrar, användning av utvecklande undervisningstekniker och ett individuellt förhållningssätt till barn.

Med hänsyn till de framgångar och problem som uppstått under det gångna läsåret, planeras följande uppgifter för läsåret 2016-2017:

1. Skapa förutsättningar för samarbete som är mångsidigt till innehåll och former, främja utvecklingen av konstruktivt samspel mellan lärare och föräldrar. 2. Fortsätta riktat arbete med barn inom alla utbildningsområden; förbättra ämnesutvecklingsmiljön i gruppen i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard. 3. Ta ett nytt ämne om självutbildning enligt åldersgrupp. 4. Att stärka barnens hälsa, utveckling av motorisk och hygienisk kultur. 5. Studera det senaste inom metodlitteratur.6. Förbättra nivån på undervisningsförmågan genom att delta i seminarier och mästarklasser. 7.Ta aktiv del i förskolans läroverk och stadsdels evenemang.

Rapport från lärarna i den första junior "B"-gruppen

för läsåret 2017–2018

Lärare: Bobritskaya E.A.

Gruppegenskaper:

Gruppens sammansättning:

(början av året)

Totalt antal personer: 26

Pojkar: 12 Flickor: 14

(slutet av året)

Totalt antal personer: 28

Barns ålder:

Pojkar: 13 Flickor: 15 (2 flickor efter ålder finns kvar i 1:a juniorgruppen).

Under hela året har vår grupp arbetat enligt modellläroplanen för förskoleundervisning och utbildning. Barnen utvecklades efter sin ålder, behärskade programmaterialet och visade positiv dynamik inom alla utvecklingsområden.

Vår uppgift syftade till att skapa förutsättningar för en framgångsrik anpassning av barn till villkoren i dagis: att bekanta föräldrar med barnens åldersegenskaper; orsaker till stress under anpassningsperioden. Vi gav rekommendationer om förberedelser inför inträde i förskolan; de sökte etablera känslomässig kontakt med barn och föräldrar, involverade dem i gemensamma aktiviteter, upprätthöll aktiviteten och bildade en positiv inställning till dagispersonalen. Alla barn anpassade sig väl till dagis.

Direkt utbildningsverksamhet genomfördes systematiskt med barn i enlighet med standardläroplanen för förskoleutbildning och det godkända ESD-rutnätet. De uppsatta målen uppnåddes i processen att genomföra olika typer av aktiviteter: spel, kommunikativ, arbetskraft, kognitiv forskning, produktiv, musikalisk och konstnärlig och skönlitteratur.

I vårt arbete med barn försökte vi använda en mängd olika innovativa tekniker som syftar till att implementera den statliga standarden för förskoleutbildning: hälsobesparande teknologier, musikterapi, teknik för projektverksamhet, informations- och kommunikationsteknik, teknologi för forskningsaktiviteter.

Att övervaka barns uppnående av de planerade slutresultaten av att bemästra det huvudsakliga standardprogrammet som implementeras i en förskoleinstitution gör det möjligt att bedöma dynamiken i elevernas prestationer, effektiviteten och balansen mellan arbetsformer och arbetsmetoder.

Kunskaps- och färdighetsnivån inom utbildningsområdet ”hälsa” har uppnått goda resultat. Vi ställer på oss följande uppgifter: att stärka barnens hälsa med hjälp av allmänna utvecklingsövningar, utomhusspel och härdningsprocedurer; utveckla grundläggande typer av rörelser; skapa första idéer om en hälsosam livsstil

För att framgångsrikt lösa problemet användes olika former av arbete: morgonövningar, idrottsklasser, träningspass, sport- och utomhusspel, individuellt arbete, oberoende motorisk aktivitet hos barn, överensstämmelse med sanitära och epidemiologiska krav (temperaturförhållanden och rationella kläder inomhus och utomhus), rationell kost , fritidsaktiviteter, aktiviteter som syftar till att stärka immunförsvaret, öka kroppens försvar. Det bör noteras att det under året har gjorts mycket arbete för att minska sjukligheten under anpassningstiden. Under förkylningsperioden genomfördes ytterligare förebyggande åtgärder i grupperna: härdande åtgärder, ventilation, drickande, fysisk aktivitet, vilket bidrog till att minska förekomsten, och även arbete med föräldrar till nyintagna barn.

Slutsats: i framtiden är det nödvändigt att ständigt arbeta med föräldrarna Enes V. Kurmangalieva A, Wilhelm Y. om att förebygga ARVI och förkylningar hemma, begränsa kontakter och besöka offentliga platser när förekomsten ökar i staden, etc. Fortsätt härdningen aktiviteter på sommaren med övergång till sommarupplägg. Bryt inte mot dryckesregimen eller andra bestämmelser på barnomsorgen. Främja idrottsaktiviteter bland föräldrar och barn.

förverkligas i organiserad utbildningsverksamhet - talutveckling,

fiktion. 70 % av barnen har utvecklat ett intresse för verk av muntlig folkkonst och litterära verk de använder ord för att uttrycka önskningar och känslor; dela information, kan klaga på kamraters besvär och agerande Under nästa läsår planerar vi att fortsätta arbeta med att utveckla korrekt uttal av ljud och sammanhängande tal. utveckla verbala kommunikationsförmåga, ordförråd, utöka passivt och aktivt ordförråd; utveckla muntligt och sammanhängande tal i olika former och aktiviteter.

Genom att analysera resultaten av observationer av handlingsrollspelet för barnen i gruppen kom vi till slutsatsen: i början av läsåret var barnens spel kortlivade, handlingarna var ibland kaotiska: barnen lekte på deras egen; barn utförde 1 – 2 lekhandlingar; Ersättningsobjekt användes inte i spelet. I slutet av läsåret, allt eftersom spelkunskaperna utvecklades, blev spelaktiviteterna mer mångsidiga; barnen lärde sig att ta på sig en lekroll, en viss logik började spåras i kedjan av lekhandlingar (laga middag - mata - lägga till sängs); innehållet i spelet har berikats; allt detta skapade gynnsamma förutsättningar för barn att interagera i spel.

Många föräldrar sökte råd om sina barns talutveckling. Vi gav rekommendationer till föräldrarna till Khudaykolova M, Zorina A, Ivanova R., Dyusembayeva Zh.

i organiserad utbildningsverksamhet - sensorisk, design,

naturvetenskap. En jämförande analys av utvecklingsnivån hos barn i mellangruppen i början och slutet visade att goda resultat uppnåddes inom sensoriska områden. Barn kan gruppera homogena föremål som är lika i storlek, form, färg; förstå ord som anger olika storlekar på föremål, deras färg och form; gör upp pyramider i olika färger från 3 eller fler sekventiellt minskande delar.

Barnens vyer har vidgats. De känner igen och namnger arten av några tama och vilda djur och deras ungar; känna till flera sorters grönsaker och frukter. Ha en grundläggande förståelse för säsongsbetonade naturfenomen.

Det är nödvändigt att fortsätta arbeta med Zakalyuzhny B, Kurmangaliev A., Enes V. på grund av frekventa förkylningar. För sommarperioden fick föräldrar rekommendationer om bildandet av talets grammatiska struktur, ZKR.

Konstnärlig och estetisk utveckling är av stor betydelse för små barns heltäckande utveckling. I vår grupp har det utvecklats genom utbildningsområdet "Kreativitet". Barn vet att de kan rita med pennor, färger och en pensel. Det finns röda, blå, gröna, gula färger. De vet hur man rullar ut en klump plasticine, separerar små klumpar och plattar ut dem med handflatorna; koppla ihop ändarna på den rullade pinnen, tryck dem tätt mot varandra. De skulpterar enkla föremål; använd plasticine försiktigt. Känna till och tillämpa grundläggande tekniska färdigheter.

På sommaren, fortsätt att arbeta med barnen Rak V, Skuratova V, Amanzholova M, Aitenov T. med att utveckla tekniska färdigheter i att skulptera föremål med enkla och mer komplexa former. Dessa barns mammor erbjöds påminnelser och konsulterades.

Att skapa bekväma förhållanden för att organisera organiserade aktiviteter och gratis aktivitet för barn i gruppen och på platsen gjorde det möjligt för oss att uppnå goda resultat. Gruppen har skapat en miljö för ämnesutveckling som passar barnens ålder. Ett bibliotek med färgglada böcker med ryska folksagor, barnvisor och gåtor har samlats in. Ett hörn av teaterverksamhet har skapats, ett hörn av mummers med inslag av kostymer och kepsar för spel-dramatisering och iscensättning av sagor, dockteatrar, bords-, skugg- och fingerteatrar, didaktiska och brädtryckta spel: ”Plocka upp en bild”, ”Samla en saga”, ”Mina favoriter” sagor”, ”Vems är du, älskling?”, ”Hitta din själsfrände”. För många litterära verk finns CD-skivor med inspelningar av dramatiseringar baserade på folksagor.

I samspel med föräldrar använde de traditionella och icke-traditionella arbetsformer. Den sammanställda långsiktiga tematiska planeringen omfattar alla gemensamma evenemang, konsultationer, föräldramöten samt bild- och posterinformation.

Under hela läsåret deltog föräldrar aktivt i gruppens och förskolans läroanstalt: de hjälpte till att förbättra platsen, i utformningen av gruppen och deltog i kampanjerna "Bli en vän av naturen", "Låt oss Hjälp fåglarna på vintern!” Vi deltog aktivt i tävlingen för familjehantverk gjorda av naturmaterial "Höstens gåvor" och utställningen "Det är ett nytt år!" Föräldrar till Okulovsky M., Amanzholov M., Zakalyuzhny B., Khudaykulova M., Kurmangalieva A., Rak V. förberedde en fototidning, ett collage om ämnet "Vi blir friska" Föräldrar Nurgaleeva I. och Sartai E. gjorde matare för övervintrade fåglar och hjälpte till att hålla kampanjen "Let's Help Birds in Winter!"

Jag skulle vilja säga många goda ord till föräldrarna till Milana Zhulamanova, Yana Wilhelm, Matvey Salii, Miroslav Okulovsky, Amirkhan Arykbaev för deras aktiva sociala partnerskap. Föräldrarna svarade med stor villighet på förslaget att tillverka otraditionell sportutrustning.

Vi skapade en informationsmonter i receptionen och en flyttpärm med konsultationer och rekommendationer « Anpassning av små barn till villkoren i förskolans utbildningsinstitutioner", "Hälsa är huvudet för allt." "Influensa. Förebyggande åtgärder”, ”Säkert beteende för barn på vägen” ,« Personligt förhållningssätt under anpassningsperioden för barn", "Vikten av lek i ett barns liv", "Hur man lär ett barn att klä sig självständigt"

Vi höll föräldramöten på temat ”Anpassning. Barns hälsa."; ”Talutveckling”, ”Familjetraditioner”.

Tebenbaeva Ailin deltog i "Visiting a Fairy Tale" Olympiaden på internetportalen "Video Lesson" och tog en första plats. Miroslav Okulovsky "Teremok" och Lera Lukyanova "Forest Kingdom" tog 1:a plats i den internationella distansolympiaden från projektet "Infourok". Zhulamanova Milana tog 1:a plats i den internationella olympiaden "Mig och världen runt mig." Alla föräldrar fick tackbrev för deras aktiva deltagande i projekten.

Under nästa läsår planerar vi:

Upprätthålla ett gynnsamt känslomässigt och psykologiskt klimat i gruppen;

Upprätthålla partnerskap mellan lärare, barn och föräldrar;

Ge föräldrar hjälp med att bemästra psykologisk och pedagogisk kunskap om utvecklingen av ett 3-4 år gammalt barn och förmågan att tillämpa den i kommunikation.

Att förbättra förskoleinstitutioners och familjers gemensamma arbete med social och moralisk fostran.

Lärare Bobritskaya E.A. Under läsåret 2017-2018 har följande arbete genomförts: arbetet med egenutbildning ”Utveckling av forskning och försöksverksamhet hos barn i seniorgruppen som förutsättning för framgångsrik socialisering” kompletterades. Under läsåret är jag ledare för den kreativa gruppen "On the Threshold of Discovery"

Ett certifikat mottogs från det regionala expertrådet vid det regionala vetenskapliga och praktiska centret "Kostanay Daryny" för den pedagogiska utvecklingen av ett utbildningsprogram för förskolebarn "Världen på din handflata. Jag vet och skapar!”

Hon utbildades vid ett seminarium på grundval av JSC National Center for Advanced Training "Orleu" i ämnet "Pedagogiska tekniker för aktivitetsstrategin som ett verktyg för att uppdatera innehållet i förskoleutbildning och träning", "Spelteknologier som en effektiv sätt att aktivera den kognitiva aktiviteten hos förskolebarn."

Hon genomförde fortbildningskurser i ämnet: "Organisatoriska och pedagogiska aspekter av metodarbete i samband med uppdatering av innehållet i förskoleundervisning."

Jag har certifikat för publikationer på utbildningsportalen för författarens utveckling (cyklogram och lektionsanteckningar), för deltagande i webbseminarier: "Slutklasser med förskolebarn som använder interaktiva pedagogiska spel", "Integrerad användning av traditionell och interaktiv teknik", "Skapa din egen databas av interaktiva hjälpmedel”

Deltog i det republikanska utbildningsseminariet för lärare i ämnet "Modern pedagogisk teknologi"

Hon fick tacksamhet för sitt aktiva deltagande i det internationella projektet för lärare.

Hon deltog i projektet att läsa litteraturen från sitt hemland: "Mitt land genom sidornas mysterium" (JSC "Orleo"). I den andra republikanska distanstävlingen för barnhantverk "Gifts of Autumn" ("ZIAT").

Hon tilldelades diplom för deltagande i tävlingarna "Legal Competence of a Teacher", "Healthy Lifestyle", "Internet Space", "Teacher Organizer", "Modern Educational Environment", "Project Activities of Students", "Features of Writing a Vetenskaplig artikel”, ”Modernt barns dagis”, ”IKT-kompetens”, ”Pedagog låter stolt”, ”Global utbildning”, ”Erudition”, ”Jag jobbar med barn”

Förberedde vinnarna av projektvideolektionen "Olympiaden "Visiting a Fairy Tale"", "Forest Kingdom", "Winter 2018".

Rapport för läsåret för "Kapelka"-gruppen (I juniorgrupp)

Gruppens egenskaper. I vår MBDOU för vård och hälsa finns 12 "Yolochka", en tidig åldersgrupp, där barn från 2 till 3 år deltar. Listan över medlemmar i gruppen: 14 barn, varav 9 är pojkar och 5 är flickor. Information om elevernas familjer: Komplett familj; Inte en komplett familj; Ensamstående mamma; Stor familj.

Aktiviteter. Kognitiv och talutveckling. Mål: Att främja den aktiva bildningen av tekniskt tänkande, förmågan att uppföra enkla byggnader enligt modell och design; Skapa intresse och behov av läsning; Bemästra konstruktiva sätt och sätt att interagera med människor.

Aktiviteter. Social och personlig utveckling. Mål: Att bemästra initiala idéer av social karaktär och inkludera barn i systemet för sociala relationer; Skapa idéer om säkert beteende. Utveckla intresset för arbete, uppmuntra självständighet i egenvård.

Barn har lärt sig att reflektera berättelser i spel, delta i rollspelsdialog, acceptera en speluppgift, känna till syftet med ett trafikljus, uttrycka intresse för vuxnas arbete. De strävar efter självständighet i självbetjäning De känner till transportkomponenterna.

Deltagande i metodförbundets arbete. Under året deltog hon aktivt i den metodologiska sammanslutningen av dagis. Var med och tittade på öppna event och matinéer. Vi deltog i den allryska festivalen för kreativa verk "Seed, Love and Loyalty" och fick en pristagare, "Unique New Year" fick en pristagare och tog en tredje plats. Deltog i den allryska internettävlingen för pedagogisk kreativitet. Deltog i försvaret av innovationsplattformen.

Interaktion med samhället. Under året löste jag sådana problem som: -psykologisk och pedagogisk utbildning av föräldrar; -studera och sammanfatta den bästa upplevelsen av familjeutbildning; -förebyggande av kränkningar i relationer mellan föräldrar och barn; -att involvera föräldrar att delta i dagislivet genom att söka och implementera de mest effektiva arbetsformerna. I arbetet med föräldrar använde jag följande tekniker och metoder: Visuell propaganda (skapande av reklambroschyrer, affischer, uppdatering av en informationsmonter, skapande av fototidningar, tematiska utställningar), Praktiska metoder (inblandade deltagande i olika fritidsaktiviteter, tävlingar; deltog i både pedagogiska och gemensamma aktiviteter) Verbala metoder (föräldramöten hölls, samråd i olika ämnen, både individuella och undergruppssamtal) Utifrån årets resultat kan vi säga att föräldrar är informerade om mål och mål med arbetet i gruppen, nöjd med den vård, utbildning och träning som barn får i dagisträdgården, delta aktivt i gruppens liv.

Vera Proshunina
Analytisk rapport från läraren i den första juniorgruppen om arbetet för läsåret 2014–2015

Pedagog: Proshunina V.S.

Förening grupper:

Totalt folk: 20. Ålder barn: från 2 till 3 år (för början av året)

Pojkar: 12 personer

Flickor: 8 personer

För läsårsarbete av lärare syftade till att skapa förutsättningar för en framgångsrik anpassning av barn till villkoren på dagis trädgård: bekanta föräldrar med barns åldersegenskaper och orsakerna till stress under anpassningsperioden; gav rekommendationer om förberedelse för intagning till en förskoleanstalt; de sökte etablera känslomässig och fysisk kontakt med barnen, involverade dem i gemensamma aktiviteter, upprätthöll aktiviteten och bildade en positiv attityd till dagispersonalen.

Under året har barn utvecklats efter sin ålder, studerat programmaterial och visat positiv dynamik inom alla utvecklingsområden.

Arbetet med lärare i 1:a juniorgruppen utfördes, utifrån förskolans huvudsakliga årsuppgifter och i enlighet med årsplanen arbete MDOU dagis nr 7 för 2014-15 akademiskt år.

Arbetade enligt ett ungefärligt arbetsprogram"Barndom".

Programmet sörjer för att lösa pedagogiska problem i gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, oberoende aktiviteter för barn, inte bara inom ramen för utbildningsaktiviteter utan också under speciella regimögonblick i enlighet med detaljerna i förskoleutbildning.

De ledande målen för Federal State Educational Standard är: - Skapande av gynnsamma villkor; _ bildandet av grunderna för individens grundläggande kultur; _ omfattande utveckling av mentala och fysiska egenskaper i enlighet med ålder och individuella egenskaper; - säkerställa livssäkerheten för förskolebarn.

Under året har den dagliga rutinen och alla sanitära och hygieniska krav för vistelsen för barn i förskoleutbildningsinstitutioner följts strikt. Enligt planen, medicinsk

och pedagogisk examination elever, bekräftar den positiva dynamiken i utvecklingen av varje barn och grupper som helhet. Barnens anpassning var framgångsrik. Det bör noteras att under året genomfördes Jobb för att minska sjukligheten under anpassningstiden. Promenader, hårdnande aktiviteter, ventilation, drickande och fysisk aktivitet kontrollerades gradvis, vilket bidrog till att minska sjukligheten och en Jobb med föräldrar till nyintagna barn. Ett seminarium hölls " Uppfostran självständighet hos barn i tredje levnadsåret", föräldramöte "Barnets anpassning på dagis".

Direktpedagogisk verksamhet genomfördes systematiskt med barn i enlighet med det grundläggande exemplariska allmänbildningsprogrammet "Barndom", genomförd i MK förskola läroanstalt dagis nr 7, och det godkända schemat för förskolepedagogisk verksamhet.

De uppsatta målen uppnåddes i processen att implementera olika typer av aktiviteter: spel, kommunikativt, arbete, kognitiv forskning, produktiv, musikalisk och konstnärlig och läser skönlitteratur.

Alla typer av aktiviteter representerar de viktigaste utvecklingsriktningarna barn: fysisk utveckling, kognitiv utveckling, konstnärlig och estetisk utveckling, talutveckling, social och kommunikativ utveckling. Organiserad utbildningsverksamhet genomfördes på grundval av övergripande tematisk planering, med hänsyn till integreringen av utbildningsområden.

Under året har följande aktiviteter genomförts med barn:

1. Deltagande av barn tillsammans med sina föräldrar i en utställningstävling inom trädgården "Höst! Vi inbjuder dig att besöka oss!”. (familjer: Vishnyakovs, Sinelnikovs, Belenkos, Agibalovs)

2. Deltagande i den regionala hantverkstävlingen "Natur och fantasi"(Shatsky Zakhar, Agibalova Daria, Vishnyakov Vadim, Grushin Evgeniy, Fefelov Nikita, Frolova Polina).

3. Deltagande i den regionala tävlingen av nyårskompositioner "Låt oss lämna granen i skogen" (Belenko Margarita, Posokhin Yaroslav, Agibalova Daria).

4. Nyårsfest.

5. Underhållning tillägnad internationella kvinnodagen.

6. Spelsituationer "Hälsens hemlighet för Mishutka", "Hur katten Murzik blev bekant med vägreglerna", "Snögubbens vinternöje","Olika bilar".

7. Dramatiseringar av ryska folksagor och barnvisor. (motsvarar barnens åldersegenskaper)

Sedan i yngre sensoriska förskoleåldern uppfostran fungerar som grunden för att förstå världen, och framgången för det mentala, fysiska och estetiska utbildning beror till stor del på graden av sensorisk utveckling hos barn, pedagoger utvecklats långsiktig forskningstankekarta "Föremål runt oss", som framgångsrikt hjälpte till att genomföra utbildnings- och forskningsaktiviteter tillsammans med barn arbete.

Forskning organiserades regelbundet under hela året. aktivitet: experimentera med sand, lera, småsten, vatten, luft, föremål; observationer av väder, föremål av levande och livlös natur.

Barn i denna ålder kännetecknas av en hög grad av kognitiv aktivitet. På grund av detta gruppens lärare sökte så att den pedagogiska påverkan är utvecklande till sin natur med gradvis komplikation pedagogisk och utbildningsmål, med hänsyn till barns förmågor. För att behålla sin aktivitet och intresse infördes olika typer av rörelser, fragment av utomhusspel och dansrörelser i inlärningsprocessen. Ämnesbaserade praktiska aktiviteter under ledning av en vuxen stimulerade barns övergripande utveckling och bidrog till deras förbättring prestanda, utveckling av förmågan att slutföra arbetet påbörjat. I förhållandena för social och kommunikativ interaktion mellan en vuxen och ett barn, formas utbildningen av barn i tidig barndom precis, men dess betydelse för genomförandet av uppgifter som syftar till utvecklingen av varje elev är obestridlig. När man organiserar arbetsgruppslärare upplevt vissa svårigheter: många föräldrar ignorerar det viktiga problemet med att förbereda sitt barn för förskolan. De är ofta inte informerade när det gäller att lösa detta problem och föreställer sig inte hur de kan hjälpa barnet under anpassningsperioden. Många av dem inser inte att när de befinner sig i en obekant social miljö, upplever barn allvarlig stress, kännetecknad av ett ökat maladaptivt beteende med en signifikant minskning av kognitiv aktivitet och indikativa reaktioner.

Föräldrarnas önskan att lämna ett barn som ännu inte är vant vid villkoren för dagis i

hela dagen komplicerar anpassningsprocessen för barnet själv och arbete av en lärare med en grupp barn. Det är nödvändigt att genomföra utbildning arbete med föräldrar i denna fråga, samt öka deras kompetens i aktuella frågor

utveckling och uppfostra barn under tre år. Under året i grupp genomfördes systematiskt Jobb om samspel med föräldrar. Långtids- och kalenderplaner har upprättats. De visar alla gemensamma evenemang, konsultationer, föräldramöten och visuell affischinformation.

På föräldramötena studerades följande relevanta frågor i detalj: Ämnen:

"Känn och förstå barnet",

"Spel i ett barns liv",

"Låt barnet växa upp friskt".

Föräldrarna fick visuell information material:

"Spel som främjar utvecklingen av finmotorik i fingrarna",

"Spel och övningar som främjar sensorisk utveckling hos förskolebarn",

"Spelexperiment med barn junior förskoleåldern."

Konsultationer: "Hur man säkerställer framgångsrik anpassning till dagisförhållanden", "Sensorisk utveckling hos barn under tre år", "Om barnet inte äter bra", "Talutveckling för barn 2-3 år gamla", "Vad ska ett 2-3 år gammalt barn kunna", "Vikten av teaterverksamhet".

Det visade sig vara fruktbart Jobb om uppdatering av ämnesutvecklingsmiljön. I

första juniorgruppen ODO MK DOU följande centra organiserades aktivitet: lekcenter, konst- och kreativitetscenter, center "Besöka en saga", ett centrum för konstruktion och konstruktiva spel, ett centrum för motoriska färdigheter och sensorisk utveckling, som inrymde det nödvändiga materialet för att främja bildandet av motorisk och kognitiv aktivitet hos barn junior förskoleåldern, självständighet och initiativförmåga. Utvecklingsmiljön bidrog till den mest effektiva utvecklingen av varje individs individualitet elev, med hänsyn till hans böjelser, intressen, utvecklingsnivå. Pedagogernas arbete syftade till att lösa pedagogiska problem i processen att organisera olika typer av barnaktiviteter, under rutinstunder och barns oberoende aktiviteter. Vid bedrivande av organiserad utbildningsverksamhet användes både traditionella och icke-traditionella metoder arbete: artikulationsgymnastik, fingergymnastik, inslag av psykogymnastik och andningsövningar. Bedöm dynamiken i prestationer elever, effektivitet och

balans mellan former och metoder arbete tillåter övervakning av barns uppnående av de planerade slutresultaten av att bemästra det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet implementerat i förskolans läroanstalt dagis nr 7