Regimen för barns vistelse i förskoleutbildningsinstitutioner innebär dagliga promenader. De har en positiv effekt på det fysiska, mentala, känslomässig utveckling, bidra till att förbättra immuniteten. Medan i senior grupp nästan alla killar kan klä sig själva och är väl bekanta med sekvensen av åtgärder, alltså yngre grupp det finns alltid problem med detta. Låt oss överväga hur barn ska klä sig som på dagis och hur man korrekt konstruerar en påklädningsalgoritm.

Förbereder för promenaden

Småbarn och äldre förskolebarn bör känna till en tydlig regel - de får inte klä sig och gå ut utan tillstånd från läraren. Många rastlösa människor, som bara behärskar institutionens regim, är ivriga att gå ut när som helst. För att förhindra att detta händer, skapa en speciell atmosfär inför den kommande exit. Till exempel introducera en tradition som heter "Jag vill återvända till en ren grupp." Det kommer att bestå i att gemensamt ställa i ordning gruppens lokaler.

Om barn varje dag innan en promenad till förskolan börjar städa sina leksaker och lägger utspridda böcker och pennor på hyllorna, kommer traditionen att förvandlas till en god vana - och efter att ha klätt av sig från en promenad behöver de inte slösa tid på renlighet. En algoritm av åtgärder kommer att lagras i unga sinnen: först städa, sedan gå. Under städningsprocessen, berätta för dina barn om kommande spel och observationer på gatan, om vädret utanför fönstret. Deras intresse kommer att öka och de kommer att vara mer villiga att klä sig själva.

Påklädningsalgoritm

En vuxen är kapabel att resonera logiskt och kommer till och med att ta på sig en ny sak för tillfället som kräver det. Det är svårare för ett barn att klara av en stor uppsättning saker, särskilt om. Vinter betyder tröjor, halsdukar, handskar, strumpbyxor - naturligtvis är det väldigt lätt för ett barn, och ibland även en förskolebarn, att bli förvirrad. Vi behöver ett logiskt, begripligt diagram.

Den korrekta algoritmen presenteras bäst i bilder, där klädseln visas mycket tydligt. Kom ihåg att det är en meningslös idé att hänga den i ögonhöjd för en vuxen. Du måste placera påminnelsen i nivå med barns ögon så att det är bekvämt för alla att komma fram och klargöra vad som är värt just nu. En docka som ligger i omklädningsrummet kan fungera som ett visuellt hjälpmedel. På den, på fritiden från promenader, kan barn träna och finslipa sina kunskaper om på- och avklädning. Gradvis kommer sekvensen av åtgärder i bilderna att assimileras, och barnen kommer att börja samlas snabbare.

I vilken ordning ska du klä dig för en promenad?
	1. Ta på dig strumpbyxor
	2. Ta på dig strumpor
	3. Ta på dig en T-shirt
	4. Ta på sig byxor
	5. Bär en tröja eller jacka
	6. Ta på sig skor
	7. Vi tar på oss en hatt
	8. Ta på dig en jacka
	9. Knyt en halsduk
	10. Använd handskar eller vantar

Några regler

För barn 3-4 år är det naturligtvis mycket svårt, till och med omöjligt, att hantera kläder på egen hand och övervaka deras fullständiga sammansättning (naturligtvis, om vi inte pratar om sommarpromenader, när du byter kläder, klär på dig och avklädning reduceras till ett minimum). En förskollärares uppgift är att hjälpa varje barn, men inte i form av vårdnad, utan i form av tips och lekar. Det är viktigt att hålla sig till algoritmen för att sätta på saker på bilderna, men ändå är önskan om oberoende nödvändig. För att förhindra att träningsprocessen tar för lång tid, inför ett antal regler för killarna:

• Varje förskolebarn kan bara klä på sig nära sitt skåp.
• Vi behöver hjälpa varandra.
• Du måste be om hjälp och tacka för det.
• Eventuella kläder ska sitta på sin plats (översta våningen i garderoben är för klädbyte) och ska helst finnas i den sekvens som påklädningsalgoritmen kommer att motsvara.
• Barnet ska bara ta ut ur skåpet det han tänker ha på sig utan att tappa sekvensen.

Barn ska tycka att det är bekvämt och roligt att klä sig för en promenad, eftersom de kommer att behöva göra detta varje dag. Det är nödvändigt för att barnens färdigheter ska utvecklas. En förskollärare bör inte glömma hälsosäkerheten i sina avgifter - barn som klär på sig tidigare än andra kan ha tid att svettas och bli förkyld i den kalla luften. Demonstrera för barnen hur det ska vara att klä av sig genom att ta bort saker i omvänd ordning. Lärarens vaksamhet och bra humör barn som kommer till dagis– nyckeln till en lyckad promenad. Och glöm inte efter din promenad!

Utbildningsområde "Kognition"

Riktning"Bekantskap med ämnesmiljön"

Typer av barnaktiviteter: spelande, kommunikativt, pedagogiskt.

Mål: introducera klädesplagg; lär ut sekvensen av att klä på sig för en promenad, berika ditt ordförråd med namnen på klädesplagg och skor, odla en noggrann inställning till kläder och en önskan att sätta tillbaka saker på sin plats.

Material: docka, dockkläder, leksaksskåp, stol; bilder på kläder och skor annan färg.

1. Organisatoriskt ögonblick.

Pedagog: ”Gubbar, titta ut genom fönstret, vad är det för löv på träden? (Gul) Är det varmt eller kallt ute?

(Kall). Himlen är grå, det kommer nog snart att regna. Det är inte längre sommar, utan höst.
(Det knackar på dörren.) Det verkar som om någon har kommit till oss.
(Öppnar dörren och tar in en docka i gruppen).

1. Huvudsak. Klär dockan.

Pedagog: ”Titta vem som kom och hälsade på oss. Det här är Katya docka. Hon kom till oss för att få hjälp. Katya gör sig redo för en promenad, men vet inte hur hon ska klä sig.

Ska vi hjälpa Katya att klä på sig? Vilka saker behövs? (Trikåer,

klänning, jacka, hatt).

Kom igen, Katya, låt oss se vad som finns i din garderob. (Ter med barnen till bordet där det finns ett leksaksskåp och en stol, placerar dockan på stolen, öppnar skåpet. Barn sitter runt bordet).

Barn, vad ska Katya ha på sig först? (Trikåer)

(Läraren tar fram strumpbyxor och sätter på dockan).

Vi tar på oss strumpbyxor, vad ska dockan ha på sig nu?

(Det stämmer, byxor).

(Läraren sätter byxor på dockan)

Ta på dig jackan, Katya. Dina byxor och jacka är på, nu kan du ta på dig skorna, här är dina skor. (Sätter skor på dockan.)

Ta sedan på dig kappan, mössan och halsduken. (Sätter på sig dockan en kappa, mössa, halsduk)

Killar, låt oss berätta för Katya ännu en gång vad hon ska ha på sig på en promenad på hösten. Först tog vi på oss strumpbyxor, sedan byxor, en jacka. (Barn pratar igenom påklädningssekvensen tillsammans med läraren)

När Katya tog på sig varma kläder, tog vi på oss hennes stövlar, tog på henne kappan, mössan och halsduken.
Nu kan hon gå en promenad. (Dockan "tackar" barnen och läraren tar ut den ur gruppen)

Idrottsminut. Spelet "Få ordning på saker och ting."

Lärare: Killar, Katya-dockan gick en promenad, och inte alla hennes kläder lades undan i garderoben. Låt oss få ordning på saker och ting. (Läraren uppmanar varje barn att ta ett klädesplagg, ta med det till leksaksskåpet och försiktigt placera det)

Sedan läser läraren kvatänen och visar motsvarande rörelser, som barnen upprepar:

Vi lägger undan våra kläder

Åh vad trötta vi är

Nu ska vi spela

Klappa, trampa och hoppa.

(Spred ut armarna åt sidorna, böj dig, sänk ner armarna, gunga. Gå på plats. Klappa, trampa, hoppa.)

1. Spelet "Hitta samma"

Läraren visar barn bilder på kläder och skor i olika färger beroende på årstid.

(stövlar, kappa, hatt, halsduk, byxor, jacka, etc.), namnger dem, uppmärksammar färgen på kläder och skor.

Sedan lägger han ut bilderna på bordet framför barnen och ber dem hitta ett klädesplagg (sko) enligt beskrivningen. Barn hittar en bild, namnger vad det är och beskriver återigen föremålet tillsammans med läraren.

Sammanfattning av en lektion om kognitiv aktivitet i den första juniorgruppen "Hur man klär sig för en promenad på vintern"

Erokhina Irina Yurievna, lärare i MBDOU "CRR-DS "Smile" Abaza, Republiken Khakassia.

Beskrivning: given utbildningsverksamhet avsedd för lärare i den första juniorgruppen.

Syfte: GCD in vinterperiod för barn i den första juniorgruppen kan den fungera som en GCD för tävlingen.

Mål: Skapa gynnsamma förutsättningar för bildningen yngre förskolebarn begreppet det allmänna ordet "kläder".

Uppgifter:
1. Differentiera typer av kläder efter säsong: sommar, vinterkläder.
2. Skapa förutsättningar för utveckling av förmågan att känna igen och namnge klädesplagg.
3. Bidra till utvecklingen av jämförelse- och generaliseringsförmåga.
4. Skapa förutsättningar för att ingjuta prydlighet och uppmärksamhet på sitt utseende, och varsam hantering av kläder.
5. Träna och matcha ett par till ett föremål, matcha dem efter färg.
Metoder och tekniker:
Verbal: samtal, frågor.
Visuell: visar bilder på vinter- och sommarkläder; didaktiskt spel "Hitta ett par"
Praktisk: didaktiskt spel "Vad har du på dig på gatan."
Tidigare arbete:
1. Utflykt med föräldrar till en barnklädesaffär.
2. Samtal om syftet med kläder.
3. Undersökning med barn av deras personliga kläder.
4. Samtal med barn medan de klär på sig för en promenad, visar på en docka.
Enskilt arbete:
Uppmuntra Varya, Seryozha, Angelina att muntligt uttala namnen på klädesplagg.

1. Problemsituation.

– Killar, titta, Katya-dockan har kommit för att besöka oss. Men av någon anledning skakar hon mycket. Hon frös! Killar, varför tror ni att hon var frusen? (För att hon kom till oss i en tunn klänning) Är det möjligt att gå i en tunn klänning nu? Vilken tid på året är det nu? Just det, det är vinter ute. Hur är vädret ute på vintern? (frostig, kall, snöig, stark vind som blåser) Just det, killar. Vilka kläder ska du ha på vintern? (värma). Vad heter kläderna vi ska ha på oss i vinter? (vinter). Vad ska vi ha på oss på vintern? Och hur är det med kläderna vi kommer att ha på sommaren? (sommar).
– Går det att gå in sommarkläder på vintern? Varför inte? (du kan bli sjuk).
- Katya, vad har du i lådan? Vad tycker ni? (Spelet "Välj vinterkläder" - barn delar upp kläder i två grupper (vinter för snöflingan och sommar för blomman))

2. Andningsövningar ”Snöväg”.

Åh, killar, titta, hela vägen är täckt av snö, hur kan Katya gå en promenad? … Höger! Vi måste rensa vägen för henne. (Barn blåser på bomullssnöflingor, blåser bort dem från stigen). Nåväl, nu har vi rensat vägen, vi kan bjuda Katya på en promenad.

3. Didaktiskt spel"Hitta ett par"

Medan vi rensade vägen blandade Katyusha ihop alla sina kläder, hjälp henne att hitta ett par. Jag har en strumpa, Varya, hitta den andra... vad gav du mig Varya (strumpa)

4. Utomhuslek "I'll freeze"

Det har blivit riktigt kallt ute, vi måste värma upp snabbare. Låt oss spela…
Jag är inte rädd för frost, jag ska bli god vän med den
Frosten kommer fram till mig, rör vid mina kinder, rör vid min näsa
Det betyder att du inte behöver gäspa, springa, hoppa och galoppera.

5. Reflektion. Spelet "Vad för"

Killar, titta, vår docka är fortfarande inte klädd.
Katya, nu har du det varma kläder, ta på den snabbt så träffas vi på en promenad.
(Klär upp en pappersdocka...)

- Vad har vi gjort idag? Vart tog du vägen? Vad gillade du mest idag?
Lektionssammanfattning: Dockan Katya behandlar barnen med vitaminer så att de alltid är friska.

Fixa rätt sekvens när du klär på dig.

Stärk förmågan att ta på sig stövlar korrekt.

Att utveckla kulturella och hygieniska avklädningsfärdigheter.

Nu går alla på toaletten, sen går vi och klär på oss för en promenad.

Barnen går på toaletten och sedan till omklädningsrummet.

Barn börjar klä sig för en promenad, jag uppmärksammar principen om sekvens: strumpbyxor, jacka, byxor, stövlar, hatt, jacka, vantar, halsduk.

Jag hjälper barn när det behövs.

Barn står vid dörren och går ut med läraren.

När vi går till dagis skakar vi av oss sanden.

Vi går in på dagis, barnen börjar klä av sig. Jag hjälper till om det behövs.

Tittar på skåpet.

Översikt över att genomföra ett utomhusspel.

Spelnamn: Hitta din färg.

Spelplats: gata.

Wellness: förbättra hälsan, utveckla rumslig orientering.

Utbildning: konsolidering av färgkunskap.

Utbildning: skapa en positiv känslomässig stämning, utveckla uppmärksamhet.

Idag kommer vi att spela spelet "hitta din färg".

Jag ger varje barn flaggor i olika färger.

Var och en har kryssrutor. När jag hissar flaggan av blå färg De med blå flagg springer fram till mig. Och när jag hissar den rosa flaggan springer den med den rosa flaggan fram till mig. Om jag plockade upp orange, kommer orange flaggor till mig.

Under tiden går vi.

Jag hissar flaggan. Barnen kommer fram och visar flaggorna.

Jag hissar flaggan så här 6-7 gånger.

Bra jobbat, alla hittade sin färg, även om det fanns de som inte stämde med sin färg.

Förbereder för lunch, lunch.

Tvätta händerna med tvål före lunch. "Låt oss gå och tvätta händerna." Jag ser till att de tvättar händerna med tvål.

När de har tvättat säger jag: "Låt oss ta våra platser." "God aptit allihopa!"

När barnen har ätit säger jag: ”Lunchen är över. Låt oss gå upp. Vi trycker in stolen. Vad behöver sägas? Vi tar kopparna till brickan.”

Förberedelse för sömn.

Mål: Att utveckla kulturella och hygieniska avklädningsförmåga.

Nu går alla på toaletten, sedan tar de stolar och går till sovrummet.

Barnen gick på toaletten, tog stolarna och gick in i sovrummet. När barnen klär av sig hjälper jag till vid behov. Barnen går och lägger sig på sina sängar. Jag täcker dem med en filt.

Vi blundar.

Barnen sover.

torsdag

Dagsplan: förberedelse för afternoon tea, afternoon tea, vi presenterar utseende i ordning, förbereder för middag middag.

Förbereder för afternoon tea, afternoon tea.

Syfte: att påminna om kulturella och hygieniska matvanor.

Innan afternoon tea ber jag dig gå och tvätta händerna: "Låt oss gå och tvätta händerna."

När barnen har tvättat händerna säger jag: "Låt oss ta plats." "God aptit allihop."

Under måltiderna ser jag till att barnen sitter upprätt och äter i tysthet.

När barnen har ätit säger jag: ”Eftermiddagsmellanmålet är över. Låt oss gå upp. Vi trycker in stolen. Vad behöver sägas? Vi tar kopparna till brickan.”

Att få ordning på utseendet

Barnen turas om att komma fram till mig. De sitter på en stol. Jag ger dem hästsvansar.

Förbereder för middag, middag.

Syfte: att påminna om kulturella och hygieniska matvanor.

Innan middagen ber jag barnen att tvätta händerna: "Vi går och tvättar händerna."

Under måltiderna ser jag till att barnen sitter upprätt och äter i tysthet.

När barnen har ätit säger jag: ”middagen är över. Låt oss gå upp. Vi trycker in stolen. Vad behöver sägas? Vi tar kopparna till brickan.”

fredag

Dagsplan: morgonträning, förbereda för frukost, frukost, klä barn för en promenad, återvända från en promenad, utomhuslek, förbereda för lunch, lunch, göra sig redo för sängen.

Plan - disposition

Morgonövningar i andra juniorgruppen.

Plats: grupp

FC instruktör: Anastasia Sergeevna

Uppgifter:

Wellness: hjälpa till att stärka musklerna.

Pedagogiskt: fortsätt att undervisa tydligt och utföra övningar korrekt.

Pedagogisk: skapa en positiv känslomässig stämning, väcka intresse för fysisk träning.

Utrustning: nej

Användning av musik: nej

	Innehåll	Dosering	Organisatoriska och metodologiska rekommendationer
1 inledning	Konstruktion.	Gående. Springa.	2-3 varv 2-3 varv.
Låt oss göra oss redo att ladda. Alla vänder sig till Lisa. Steg marsch! Låt oss marschera!	2 huvud	Utomhus ställverk komplex "Buratino" 1. Buratino jublar. IP: stående, armarna åt sidan. 1 – klappa framför bröstet. 2 – flytta armarna åt sidorna. 2. Pinocchio vänder sig mot dockorna. I. p.: fötterna axelbrett isär, händerna på bältet. 1- händer på axlar 2- vänd 3- armar rakt ut. 4- händer på axlar. 3. Pinocchio knyter sina skosnören. I. p.: sittande, benen lätt spridda. 1 – luta dig mot höger ben. 2- gå tillbaka till i. steg 3 - luta dig mot vänster ben. 4- gå tillbaka till i. P.	5 gånger. 5 gånger. 5 gånger.
Nu ska vi jubla som Pinocchio. Händerna åt sidorna och klappa. Kolla upp. Var gjort.	Nu ska vi övergå till dockorna. För att göra detta, lägg händerna mot axlarna och vänd dig om. När vi vänder oss rätar vi ut armarna. Och vi återför händerna till våra axlar. Kolla upp. Var gjort.	Vi sitter på golvet. Vi sprider våra ben. Vi stör ingen. Vi böjer oss och knyter våra skosnören. Vi rätar upp oss och böjer oss över till det andra benet, knyter spetsen. Benen raka. Kolla upp. Var gjort.	3 Zakl – I

4. Pinocchio hoppar. I. p.: stående. 8 hopp på två ben på plats, omväxlande med gång.

Syfte: att påminna om kulturella och hygieniska matvanor.

2-3 gånger

Låt oss gå upp. Nu ska vi hoppa, gå på plats. Låt oss nu hoppa. Var gjort.

Under måltiderna ser jag till att barnen sitter upprätt och äter i tysthet.

Förbereder för frukost, frukost.

Innan frukost ber jag barnen att tvätta händerna: "Låt oss gå och tvätta händerna."

När barnen har tvättat händerna säger jag: "Låt oss ta plats." "God aptit allihopa!"

När barnen har ätit säger jag: ”Frukosten är över. Låt oss gå upp. Vi trycker in stolen. Vad behöver sägas? Vi tar kopparna till brickan.”

Förhandsvisning: Ämne: "Lära sig klä och klä av sig"

(Junior förskoleåldern)

Pedagog:

• Pavlenko Lidiya Mikhailovna,
• Krasnoyarsk, Kirovsky-distriktet, MBDOU nr 22
• Händelsecykel:
• Spel och övningar som syftar till att utveckla färdigheterna att klä av och på.
• Konstnärliga verk som används för att utveckla barns kulturella och hygieniska färdigheter och främja självständighet i egenvård.

Syftet med träningscykeln:

Målmedvetet forma barns självständighet i självbetjäning från en mikroprocess till en holistisk process.

Spel pedagogiska situationer.

"Varje ben går till sitt eget hus"

Mål: lär barnet att ta på sig strumpbyxor självständigt, se delarna av kläderna och agera korrekt i enlighet med målet (ta tag i strumpbyxorna i det elastiska bandet, fokusera på märket - en bit färgglad tyg eller broderi; leta efter hål för varje ben; sätt in benen ett efter ett i hålen, sätt på strumpbyxor från strumpan, samla dem först till ett "dragspel" så att hälen är på plats så att resåren är på midjebandet).Fixa barnets uppmärksamhet på sekvensen av åtgärder och kontrollmetoder. Framkalla positiva känslor hos barnet förknippade med att nå framgång i egenvårdsaktiviteter.

"Nu vet vi hur vi ska klä oss för en promenad"

Mål: konsolidering av sekvensen och metoderna för rationellt utförande av förbandsåtgärder. Lära grundläggande självkontroll med hjälp av en ämnesschematisk modell av sekvensen av påklädning för en promenad. Bildande av humana beteenden i gemensamma aktiviteter med kamrater (förmågan att erbjuda hjälp, tack).

"Katya i en ny klänning"

Mål : bekantskap med flickkläder: namnge plagg (klänning, strumpbyxor, skor) och deras mest slående egenskaper.

“Kolya besöker barnen”

Mål: undersöka pojkens kläder (byxor, skjorta, strumpor, stövlar): namnge klädesplagg och deras mest slående egenskaper.

"Vad har Anya-dockan på sig?"

Mål: lära sig att namnge klädesplagg; lära att ta av och sätta på sig det namngivna klädesplagget efter föreställningen (senare med muntlig uppmaning); fortsätt att lära barn att leka med dockan.

"Katyas dockans varma hatt"

Mål: utvidgning av barns idéer om klädesplagg och deras syfte: det är kallt ute, barn började bära varma hattar med slipsar så att de inte skulle bli för blåsigt och skulle vara varma. Utveckla förmågan att undersöka ett objekt, isolera delar och syftet med varje del. Baserat på den enklaste sensoriska analysen, identifiering av tygets kvalitet (tjockt, fluffigt, mjukt).

"Vems kläder?"

Mål: tittar på klädesplaggen på bilderna och identifierar kläder för Katya och Kolya.

"Låt oss välja kläder till dockorna"

Mål:

"Låt oss söva dockan"

Mål: aktivera namnen på klädesplaggen i ordboken och behärska ord som anger föremålens handlingar och egenskaper: knäppa upp, ta av, häng snyggt, klänningen är röd, vacker, ren.

"Katya vaknar"

Mål: klä dockan efter sömnen; berika ditt ordförråd med ord: ta på dig, knyt ett bälte, spänn fast, räta ut en rosett.

"Låt oss lära Katya hur man klär sig"

Mål: lär ut sekventiell påklädning av en docka med hjälp av ett diagram - en algoritm för påklädningssekvensen.

"Låt oss klä dockan för en promenad"

Mål: fortsätt att lära barnen att komma ihåg och namnge föremål av vinterkläder (demi-säsong) för att känna till deras syfte, sekvensen av påklädning.

"Välj det rätt"

Mål: förtydliga och befästa kunskapen om vinterkläder (halvsäsong).

"Dockan Katya är inte rädd för frost"

Mål: känna igen och namnge föremål på vintern ytterkläder och skor; identifiera och nämna några egenskaper hos vinterkläder och skor.

"Katya och Masha ska på fest"

Mål: lära barn att jämföra efter färg; nämn de mest slående tecknen.

Didaktiska övningar och lekar

Didaktisk övning"Hitta ditt skåp"

Mål: introducera syftet och metoderna för att använda ett klädskåp; utveckla förmågan att navigera i ämnesrummet; berika och aktivera barns ordförråd med hjälp av ord: skåp, dörr, hylla, öppna, stänga, sätta, vika, hänga.

Didaktiskt spel"Låt oss lära dockan Katya att klä av sig"

Mål: hjälpa barn att komma ihåg sekvensen av avklädning. Lär dig att hänga och vika kläder snyggt. Fortsätt att odla en omtänksam inställning till dockan.

Didaktiskt spel"Låt oss välja kläder till dockorna"

Mål: lär dig att namnge klädesplagg, skilja på kläder för pojkar och flickor och konsekvent klä en docka.

Spel - aktivitet "Låt oss klä dockan för en promenad"

Mål: utveckla färdigheten i sekventiella åtgärder för att klä på sig för en promenad. Fortsätt att lära barnen att komma ihåg och namnge föremål från vinterkläder (halvsäsong) för att veta deras syfte. Odla prydlighet och respekt för kläder; önskan att ta hand om dockan.

Spel och övningar som syftar till utveckling finmotorik händer som bidrar till framgångsrik utveckling av självbetjäningsförmåga och kulturella och hygieniska färdigheter.

"Snöra stora bollar på ett snöre med en träspets"

Mål: fortsätt att utveckla förmågan att greppa föremål med en nypa, fortsätt att utveckla konsekvens i båda händernas arbete.

Lexikon: pärlor, snören; Jag sträcker, jag sträcker på mig.

"Plocka en pärla till sladden"

Mål: fortsätt att utveckla förmågan att använda fingrarna - ta tag med en nypa; sträng pärlor på en sladd; matcha färgen på pärlan och sladden.

"pengarlåda"

Mål: förbättrar "tång (nypa) grepp" fortsätter att utveckla hand-öga-koordination; lägg små mynt i spargrisens smala öppning.

"Vad finns i plånboken?"

Mål: vik fingrarna på ett visst sätt, bekvämt för att ta tag i dragkedjans tunga; lossa och fästa blixtlås, knapp; utveckla minne (sätta saker på sin plats).

"Vad glömde Manya att ha på sig?"

Mål: fäst "dragkedjan" på dockans blus, fixa dressingalgoritmen, utveckla minne och fantasi, förbättra tankeprocesser - analys och syntes.

"Dörrar stängs"

Mål: förbättra färdigheten att fästa och lossa en dragkedja; förbättrar finmotorisk koordination av båda händernas fingrar.

Lexikon: förstå och namnge delar av bilen: "dörrar", "hytt"; använd i det aktiva lexikonet verben i presens och dåtid "knappa upp - knäppte upp", "öppna - öppnade".

"Fjärilar"

Mål : förbättra förmågan att fästa olika typer av fästelement: dragkedja, knappar, kardborre; matcha insektens färg med knappen.

Lexikon: förstå, veta, namnge insekter, beteckna dem med substantiv "fjäril", "trollslända", "larv".

"Knyt rävens svans"

Mål: förbättra förmågan att fästa kardborreband; konsolidera kunskap om rävkroppsdelar; fortsätta att utveckla orientering i rymden (bakifrån).

"Igelkott med frukt"

Mål: konsolidera förmågan att fästa kardborrefästen, fästa frukter på baksidan av en igelkott; navigera i rymden - från ovan; fixa namnet på frukten; sympatisera och hjälpa de behövande.

"Torka kläder"

Mål : ta ett föremål med ett tånggrepp; fortsätter att utveckla fingerstyrka; öppna klädnypan och använd den för att fästa kläderna i repet.

Lexikon: förstå och använda substantiv i singular och plural "klädnypa - klädnypor"; verb i nutid av den indikativa stämningen: "Jag öppnar", "Jag stänger", "Jag hänger", "Jag torkar".

"Lägg ut knapparna"

Mål: fortsätter att förbättra korrelerande rörelser; förmågan att greppa föremål med "pincett" (med två fingrar - tumme och index); särskilja och beteckna i ord storleken på ett föremål (stor, liten knapp).

Lexikon: förstå och använda diminutiva former av substantiv "knapp - knapp"; presens och pretensverb "tog", "sänkte", "föll".

"Vilket träd föll bladet från?"

Mål: fäst små knappar; gruppera löv efter färg - gul, röd.

Lexikon: förstå och använda substantiv i singular och plural i aktivt tal: "blad - löv", "gren - grenar"; presens och dåtid verb: "hängande", "föll".

"Knyt dina skor"

Mål: lär barnen att knyta den första knuten.

"Låt oss knyta en rosett för dockan"

Mål: kommer att stärka förmågan att knyta en knut, känna empati med andra människor och glädjas med dem.

Lexikon: förstå och använda substantiven "jag knyter" i aktivt tal; adjektiv som betecknar bågens färg.

Konstnärliga verk används för att utveckla barns kulturella och hygieniska färdigheter och främja självständighet i egenvård.

Folkvisor, barnvisor

• "Potyagunushki";
• "Vår Masha är liten...";
• ”Fitstövlar, filtstövlar, små, små...”;

Författare för barn

• "Nya saker"
• "Skor" av A. Barto;
• "Kylan har kommit" av A. Barto;
• "Jag ska lära min bror hur man sätter på sig skor" av E. Blaginin;
• ”I små vantar...” 3. Alexandrova;
• "Var är mitt finger" N. Sakonskaya
• "Katya i krubban" 3. Alexandrova

Ett två tre Fyra Fem -

Vi ska ut på en promenad.

Katya band det

Halsduken är randig.

Sätt den på fötterna

Filtstövlar

Och låt oss snabbt gå en promenad,

Hoppa, springa och galoppera.

***

Masha tog på sig vanten:

Åh, vart ska jag?

Det finns inget finger, det är borta,

Jag kom inte till mitt lilla hus.

Masha tog av sig vanten:

Titta, jag hittade den!

Du söker och söker och du kommer att hitta.

Hej, lillfinger!

Hur mår du?

***

Kadaver, kadaver,

Var är dina öron?

Öron i hatt

Tassarna når inte.

***

Det bor en skomakare i vår gränd,

Han reparerar och syr skor åt barnen.

Knacka-knacka och knacka-knacka, knacka-knacka och knacka-knacka (knacka på barnets sko medan du säger dessa ord)

Från morgon till kväll lagar han skor,

Så att de är som nya efter reparation.

Knacka-knacka och knacka-knacka, knacka-knacka och knacka-knacka (knacka på skon igen)

***

moster Agashka,

Sy mig en skjorta!

Vi måste klä upp oss

Låt oss åka en tur.

***

Du och jag ska gå en promenad. Låt oss leka med barnen.

Så att min Katya aldrig fryser.

Vi tar på oss en hatt för att dölja våra öron,

Ovanpå Katyas huvud. Och en varm halsduk på halsen,

Väldigt mjuk och stor. Nåväl, nu overallen

Katenkins favorit. Du kommer att bli som en tomte

Min lilla blomma, kära du! Jag lägger dig i en barnvagn

Och jag ska berätta en saga.

***

Vi satte på ett vrål

En hatt för huvudet

Filtstövlar för fötter,

Och nu stövlarna

Vänta, gråt inte,

Och ta på dig din päls!

Vantar är små

De flög in som fåglar,

Hoppa på höger handtag -

Hoppa på vänster handtag

Vi ska gå en promenad

Vi ska hitta hunden!

***

Nu ska vi ta en promenad.

Låt oss leka med barnen.

Men så att min Nastenka

Aldrig fryst.

Vi tar på oss en hatt

För att dölja dina öron

På toppen av Nastyas huvud.

Och en varm halsduk på halsen,

Väldigt mjuk och stor.

Nåväl, nu overallen

Nastenkins älskade.

Du kommer att bli som en tomte

Min lilla blomma, älskling!

Jag lägger dig i en barnvagn

Jag ska berätta en intressant historia.

***

Nu ska vi gå en promenad

Men låt oss inte frysa.

För att göra oss varmare,

Låt oss svepa in oss i en filt!

Bandet är ljust!

Filten är varm!

Bara ögon och näsa!

På en promenad! Ut i kylan!

***

Vi är på knubbiga små händer

Vi tog på oss en tröja

Upprepa efter mig orden:

Penna - en och penna - två!

Låt oss fästa spännena

På dina kläder:

Knappar och knappar>

Diverse nitar.

***

Till min bebis

Vi tar på oss byxor.

Upprepa efter mig orden:

ben - ett och ben - två!

Nu ska vi ta en promenad.

Låt oss leka med barnen.

***

Om du vill gå på en promenad måste du klä på dig snabbt,

Öppna garderobsdörren och sätt på dem i ordning.

Trosor kommer först, följt av en T-shirt:

För en tjej - med en pärla, för en pojke - med en kanin.

Och så tar du och jag på mig strumpbyxor,

Vi kommer att sätta varje ben i sitt eget hus.

Så vi kom till skjortan med dig.

Här har varje penna också sitt eget hus.

Ta nu gärna på dig byxorna.

Stick in din skjorta skickligt i dem.

Titta, det börjar bli kallare ute.

Det är dags för barnen att ta på sig en blus.

Låt oss nu sätta våra stövlar på fötterna.

För att inte få ont i öronen tar du snabbt på dig en mössa.

Och så en jacka för en långpromenad.