Kommunal gymnasieutbildning statligt finansierad organisation primär allmän utbildning skola-dagis Nr 80 Sochi

GCD enligt FCCM

ämne: "Föremål i den konstgjorda världen"

(andra juniorgruppen)

Förberedd och genomförd:

lärare

Mål. Lär barnen att skilja mellan föremål från den naturliga och konstgjorda världen.

Uppgifter:

Ø utveckla tal;

Ø odla nyfikenhet, omtänksam inställning till omvärlden;

Ø uppmuntra barn att identifiera, särskilja och namnge föremål från den naturliga och konstgjorda världen.

Lektionens framsteg:

1. Organisatorisk punkt:

Barn sitter på stolar i en cirkel. Läraren lockar barnens uppmärksamhet:

Hör någon knacka på dörren! (Jag öppnar den, leksaken är ekorre)

Hej ekorre, varför är du så ledsen? Jag blev ombedd att diska, men jag vet inte hur man gör.

Oroa dig inte, killarna hjälper dig att tvätta den. Verkligen, killar? Gillar du att hjälpa till? Först ska vi se vad som finns i din låda. (Jag tar ut barnfaten ur lådan).

Jag tar fram en tallrik. Jag frågar:

2.- Vad är namnet på detta föremål? Vad är det för? Vem gjorde det?

Det stämmer, det gjorde mannen. Vad en person gjorde kommer vi att lägga i en låda med en konventionell symbol (man)

Jag tar fram en statyett av en katt.

Var ska vi lägga detta? (Jag ber barnen att komma fram och lägga dem i motsvarande låda - djur). Och så med resten av föremålen.

3. Fingerspel"Maträtter".

Ett två tre Fyra,

Vi diskade

Vattenkokare, kopp, slev, sked,

Och en stor slev!

Vi bröt bara koppen.

Skänken var trasig

Skänken föll också isär,

Tekannans näsa är bruten.

Vi bröt skeden lite

Så här hjälpte vi mamma.

4. Tematiskt rollspel "Låt oss diska."

Nu ska killarna hjälpa dig att diska. Barn, säg mig, vad behöver vi för att diska? Barn svarar: Vatten, tvål, svamp, handduk för att torka disken.

Vi tar också med en bassäng. Och du kan berätta för mig i vilken ordning jag ska diska. Ska jag torka den med en handduk först? Och sedan tvätta den? (Nej)

Men som? (Barn svarar; efter att ha svarat ger jag barnen möjlighet att visa rätt sekvens en efter en).

Vi lägger disken i en låda för ekorren.

Tack barn, ni gjorde ett bra jobb, ni diskade min disk väl. Problemet är att jag tappade mina skedar när jag var på väg till dig. Vad ska man göra? (Svarsalternativen lyssnas på) Läraren uppmanar barnen att färglägga skedarna till ekorren.

5. Rita "Sked för en ekorre."

Lägg de färdiga produkterna på en bricka.

Frågor som ställs:

Ø "Vad är de till för?"; "Rätter - vilken typ av världsobjekt?"

6. -Gillade du lektionen?

Hur hjälpte vi ekorren? ; - Vilka saker använde vi? - Kommer du att hjälpa din mamma hemma, diska?

Begagnade böcker:

1. Gerbova om talutveckling i den andra juniorgruppen på dagis. – M.: Mosaic – Synthesis, 2009.

2. Komarova visuella konsterna i den andra juniorgruppen på dagis. M.: Mosaic - Synthesis, 2008.

3. Pomoraev om bildandet av elementär matematiska representationer i den andra juniorgruppen på dagis. – M.: Mosaic – Synthesis, 2008.

4. Utveckling av tal hos barn 3-5 år. 3:e upplagan, tillägg / Redigerad av. - M.: TC Sfera, 2014. – 192 sid.

Mål: träna på att skildra objekt och situationer utifrån visuella modeller.

Material: kort med bilder av objektsersättare (1-2 för varje spel), tre ränder dras på varje kort olika längder, två eller tre muggar annan färg; pappersark och färgpennor för att rita.

Spelets framsteg

Läraren erbjuder sig att titta på bilderna, komma på vad de betyder och rita motsvarande bild på ditt pappersark (flera är möjliga).

Läraren analyserar de färdiga teckningarna tillsammans med barnen: noterar deras motsvarighet till de ersättningsobjekt som avbildas (efter färg eller storlek), originaliteten hos innehållet och kompositionen.

Spelet kan upprepas flera gånger med olika kort.

"Visning av en hushållsbutik"

Mål:öva på att beskriva det rumsliga arrangemanget av objekt med hjälp av prepositioner i aktivt tal.

Spelets framsteg

Läraren placerar hushållsapparater eller deras motivbilder på skyltfönstret (disken) (på bordet, tavlan, flanellgraf).

Uppgift 1. Namnge de hushållsapparater som du ser utställda. Vad saknas här? Ta bort onödiga föremål.

Uppgift 2. "Visa och namn": vad finns i mitten av vitrinen? Vad finns högst upp eller högst upp i montern? Vad finns under, eller längst ner i montern?

Uppgift 3. Hushållsapparater tas bort. Sedan ber läraren att återställa ordningen: "Säg mig var... är?" Etc.

Uppgift 4. Medan flera barn är i tjänst ber läraren dem att prata om var hushållsapparaterna finns i grupprummet, gömma händerna bakom ryggen, utan att använda pekande gester.

"Trådar"

Mål:, kollektiv interaktion.

Spelregel: när "elektrikern" märker strömöverföringen byter han plats med den här spelaren i cirkeln.

Spelåtgärder: hålla hand, passera "ström"; Lägg märke till processen med "pågående överföring" och "avbryt" den.

Spelets framsteg

Alternativ 1. Barn ställer upp sig i form av en tråd och skickar ord till varandra, sitter på huk och reser sig i vågor. Det viktigaste är att inte bryta kedjan.

Alternativ 2. Barn står i en ring och slår varandra ihop. En av spelarna står i centrum. Den vuxne börjar spelet med att lätt krama handen på grannen till höger (eller vänster). Spelaren i mitten - "elektrikern" - måste lägga märke till rörelsen och "stoppa strömmen" genom att bryta handkedjan. Det viktigaste är att gissa i vilken riktning strömmen flyter. Om han gissade rätt, står han på den platsen i en cirkel, och hans plats i mitten tas av den "svaga länken".

"Fotograf"

Didaktisk uppgift: stimulera visuellt minne, förtydliga namnen på hushållsapparater.

Material: hushållsapparater eller deras bild (10-15 st.), skärm.

Träning. En vuxen visar en uppsättning föremål, ber barnen att namnge dem och sammanfatta dem sedan i ett ord. Sedan gömmer han alla föremål och ber honom att namnge dem alla igen.

Som de heter tas föremål fram bakom skärmen så att barnet inte upprepar sig. Den som kan namnge alla objekt på en gång vinner.

"Lyssna och rita"

Mål: lär barnen att kommunicera fritt samtidigt som de gör en gemensam teckning.

Material: papper, tuschpennor (pennor).

Spelåtgärder: reflektera i teckningen förståelsen av ett polysemantiskt ord.

Spelets framsteg

Läraren namnger ett ord, till exempel "penna", som har flera betydelser. Spelarnas uppgift är att rita detta ord i all dess mångfald.

Under arbetet ska barn kunna kommentera sina teckningar och kommunicera fritt.

Att rita föremål med ordet "ben" (på ett annat pappersark) görs på liknande sätt.

"Avsluta meningen"

Mål: aktivera ord som betecknar hushållsapparater; utveckla sammanhängande tal; övning i att etablera orsak-och-verkan och rumsliga relationer.

Komplettera meningen med bilder:

Jag håller på att rengöra mattan... (med en dammsugare). Jag tvättar kläder i... Jag lyssnar på nyheterna på...

Jag stryker... jag tittar på en film... jag letar efter ny information i...

Jag vispar grädde med... Jag förvarar mat i... Jag syr en klänning med...

Jag pratar med en vän på... Jag tar en bild på vår familj...

"Vad först, vad då?"

Mål: konsolidera kunskapen om stadierna i arbetsprocessen för att skapa verktyg och elektriska apparater; klargöra idéer om olika material; berika barns idéer om vuxnas arbete, dess kollektiva natur, sammankopplingen av många yrken; odla en omtänksam inställning till hushållsapparater och verktyg.

Material: kort för att bygga en logisk kedja av flera länkar.

Spelregler: välj rätt kort, vik dem och förklara logiken i att konstruera kedjan.

Spelåtgärder: ordna bilderna i en logisk kedja.

Spelets framsteg

Den vuxne visar ett kuvert med ett brev där Dunno ber barnen att berätta om hur vissa föremål dök upp. Han skickade oss bilder på föremål som intresserade honom.

Alternativ 1. En vuxen visar barn bilder av ett färdigt föremål (d.v.s. den sista länken i en logisk kedja) och erbjuder sig att ordna bilder i en rad som berättar hur detta föremål gjordes, i ordning från början till slut. Sedan gör barnen upp kort historia: "Vad var vad? Vad blev vad?

Alternativ 2. "Vad hände innan och vad kommer att hända efter?"

En vuxen ger barn bilder av verktyg: såg, skruvmejsel, mixer, köttkvarn, grönsaksskärare, rivjärn, golvborste, visp, etc.

Barn ombeds komma ihåg vad det här föremålet var förut (folk använde olika pinnar i stället för en skruvmejsel innan), vad uppfanns från det senare? (Skruvmejseln förvandlades till en elektrisk skruvmejsel, borr, etc.)

"Vem behöver vad för jobbet?"

Mål: uppmuntra barn att identifiera och klassificera föremål som gör arbetet lättare på jobbet och hemma (verktyg, enheter); berika barns förståelse för vuxnas arbete.

Material: bilder som föreställer olika föremål, samt föremål som underlättar mänskligt arbete på jobbet och hemma; pommes frites.

Spelregler: För ett korrekt och fullständigt svar får barnet ett chip. Den som får flest marker vinner.

Spelåtgärder: välj en passande bild, namnge objektet, förklara dess syfte, hur man arbetar med det.

Spelets framsteg

Den vuxne säger att Dunno bestämde sig för att hjälpa Samodelkin att bryta ner. Men han vet förstås inte vad någon behöver för arbete. Låt oss hjälpa Dunno!

Alternativ 1. En vuxen lägger ut alla bilder på bordet, visar den som föreställer en person av något yrke, och uppmanar deltagarna i spelet att välja bilder som visar föremål som är nödvändiga för arbetet hos en person i detta yrke. Barn turas om att ta bilder, namnge föremålet och berätta varför det tjänar en person.

Alternativ 2. Sedan läggs bilder ut på bordet som visar föremål som underlättar människors arbete i vardagen. En vuxen beskriver ett av föremålen. Barnet som är först med att gissa föremålet matchar det med bilder som föreställer personer i lämpliga yrken. Det är nödvändigt att berätta varför alla dessa människor behöver detta föremål.

Ett barn kan också vara ledare.

"Vem kan nämna flest ord?"

Mål: aktivera ordförrådet för handlingar; öva på att komponera en enkel mening med ett givet (planerat) ord; utveckla barns fantasi och humor.

Material: bilder som föreställer människor från olika yrken, motivbilder, en improviserad mikrofon, papper, penna (tavla och krita).

Spelåtgärder: Barn turas om att namnge åtgärder som objektet (ämnet) som läraren nämner kan utföra och kortfattat förklara deras syfte.

Spelregler: namnge handlingar utan att upprepa ord; Den sista som nämner lämplig åtgärd vinner.

Spelets framsteg

Den vuxne berättar att tidningsreportern vill ta reda på vad barn vet om människors yrken. Han kommer att spela in orden genom en mikrofon.

Läraren visar en bild och en av teammedlemmarna kommer att nämna de verktyg (enheter) som behövs för detta yrke i mikrofonen. Du kan inte upprepa ord.

Barnen delas in i två lag. Deras representanter turas om att ropa ut orden. En vuxen erbjuder bilder på verktyg.

Till exempel: för en kock - en kniv, mixer, juicepress, mikrovågsugn, diskmaskin, kylskåp, vattenkokare, kaffebryggare, etc.

För frisören - hårtork, elektriska locktång, kammar, penslar, färger, elektrisk rakhyvel, sax m.m.

"The World of Objects" (första veckan i februari) Att bilda barns idéer om föremålen runt omkring oss (vilka material de är gjorda av), deras syfte och hanteringsmetoder. Vidga barns vyer. Utveckla intresse för att undersöka föremål tillsammans med vuxna och självständigt. Odla en omtänksam inställning till föremål. Utställning av hantverk och teckningar.
	MORGON	GCD	GÅ	KVÄLL
29.01.2018 måndag	- Mottagning av barn, morgonövningar. Hälsosam livsstilSamtal om bordsskick. Läser dikten av S. Kaputyan "Vem kommer att sluta dricka förr?" Musik/spelade - "Vår orkester" Arbetei hörnetnatur - lär ut arbetskunskaper för att ta hand om inomhusväxter Spel/experiment.Som bor i vattnet Mål: att utveckla kognitivt intresse och fantasi. Tal utvecklat: Samtal "Vinter". "Vinterkläder" utökar presentationen av vintern och berikar ordförrådet med namnen på klädesplagg. P/n "Fånga en mygga." D/i "Vad har förändrats?" (skillnaden mellan vinter- och sommarkläder). Spontan lekaktivitet.Lägg till attribut för spel, bilder.	1 MUSIK 2 COGNITION "Marktransport." Efanova -52 Lär dig att namnge typer av marktransporter; jämför objekt; introducera transportkomponenterna; utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande, tal, finmotorik.	Observation av den livlösa naturen"Isobservation" på egenskaperna hos vatten, is Att observera äldre förskolebarns spel. P/i "Tåg", P/n"Vid björnskogen" P/i "Katt och möss" Labor: rensa lekområdet. - Ind/arbete med utveckling av grundläggande rörelser: utveckling av fingerfärdighet, uttrycksförmåga och skönhet i rörelser. -Berikning av ämnesutvecklingsmiljöer på skolan.	Gymnastik efter sömn. Teater/spel-Utspela situationen "Jag vill inte ha mannagryn!" Lär dig att uttala fraser med intonation och uttrycksfullhet. S/r-spel: "Familj" - för att uppmuntra barn Kreativa färdigheteråterskapa en familjs liv i spelet. Livssäkerhet för barn i vardagen:Samtal om bordsskick. Läser dikten av S. Kaputyan "Vem kommer att sluta dricka förr?" Arbeta med FEMP. Arbeta med föräldrar enligt plan.Konsultation "Ta hand om barns hälsa tillsammans"

30.01.2018

tisdag

Självbetjäning Spelsituation "Lär en kanin att använda toalettpapper"

och toalettartiklar."

Arbeta med talutveckling.Konversation Vinterlandskap. Vinterkläder. (Vilka kläder kom du i? Varför? Hur är vädret ute? Vilken tid på året?) D/i "Hitta vinterkläder."

Pozn- forskningsverksamhet."Snögubbe" I processen kommer vi att experimentera och visa hur snö smälter i värmen och blir till vatten.

- FEMP gjorde/i "Färgade lyktor"

Mål: att utveckla uppmärksamhet, visuell orientering, reaktionshastighet, manuell fingerfärdighet och koordination av rörelser, självständighet; stärka förmågan att särskilja färger.

Regionkomponent.Efter att ha tittat på en uppsättning vykort om din hemstad, namnge dess offentliga byggnader och deras syften.

P/n - "På en jämn väg",

Gjorde spel i centrum sensorisk utveckling.

FEMP

Jämför mängder, utjämning av antalet element i mängder. Nr 20 Stärka färdigheterna för praktisk jämförelse av set, utjämna antalet element i set

Korotovskikh -33

2 PHYS-RA

Tänk på de olika träden. Erbjud dig att hitta sådana med tjocka stammar, sedan tunna. Föreslå att du funderar på vilka träd som är äldre, varför?

Att säga att på vintern är trädgrenar väldigt ömtåliga och kan lätt gå sönder. Skaka av snön från grenarna. Främja en respektfull inställning till naturen.

Öva delar av sportspel: hoppa på två ben.

P/n: ”Hitta en näsduk”, utveckla fysisk aktivitet.

P/i "Den lilla vita kaninen sitter."

Finger/s ”Låt oss klappa kattungen” Har utvecklat handkoordination, finmotorik och lärt sig att utföra rörelser i enlighet med texten.

Gymnastik efter sömn.

Arbeta med livssäkerhet "Gissa gåtan från bilden" för att hjälpa barn att komma ihåg huvudgruppen farliga föremål, utveckla uppmärksamhet.

S/r-spel "Jag är en förare!" (spel med bilar)

Transport av produkter till butik med hjälp av lastbilar. Transport av byggmaterial till byggarbetsplatsen. Bil racing. Bil reparation. Biltvätt osv.

Skådespelarberättelser med designelement.

CHHL. Läser dikter om fåglar, d/i "Namnge fågeln." "Gryningen målar domherrens bröst med en scharlakansröd pensel."

Spel med material i mitten av spelen är aktiva.

D/i-"Vår dag" för att konsolidera idén om delarna av dagen, lär dig hur man korrekt använder orden: morgon, eftermiddag, kväll, natt.

31.01.2018

onsdag

Mottagning av barn, morgonövningar.

- Talarbete utvecklas.Arbeta med ljuduttal: uttala svåra ord "En fårpäls värmer bättre än en spis"

Jobba på KGN.Konversationer: "Varför du behöver skölja munnen efter att ha ätit", "Hur och när vi använder en servett."

Stärk förmågan att använda en servett vid behov.

Arbeta med livssäkerhet. "Vår gata, eller trafikljus" Konsoliderar kunskap om trafikljus, begrepp: gata, väg, trottoar, träd, hus; kom ihåg trafikreglerna.

Berikad presentation av den naturliga miljön.Låt oss jämföra fåglarna. Duvor och kråkor går viktigt, långsamt. Sparvar och mesar hoppar och slår snabbt med vingarna. Erbjud dig att upprepa fåglarnas vanor.

- P/i "Möss i skafferiet" utvecklade hos barn förmågan att utföra rörelser på en signal;

Träna barn i att krypa, springa och sitta på huk.

Självständig verksamhet i centrum för konstnärlig litteratur.

Arbeta med Vos. Limma fast böckerna. En mycket försiktig inställning till böcker.

1 PHYS-RA

2 SOCIA - LIZATION

Kläder, skor, hattar.

№4 Efanova 81 Se över kunskap om kläder, förmågan att klassificera kläder efter säsong.

Fågelskådning kommer att ingjuta en kärlek till levande varelser

P/ och "Fåglar i bo." utvecklad orientering i rymden

P/ och "Möss i skafferiet"

ha utvecklat förmågan att utföra rörelser på en signal, kryp-, löp- och hukövningar.

P/ och "Gäss - gäss": utvecklad koordination av rörelser, reaktionshastighet, förmåga att spela i ett lag.

Enskilt arbete: rita på snön - spår av djur och fåglar.

Arbete i naturen. Sopa snön från bänkarna. Återuppväcka lusten att arbeta.

Arbeta med social och kommunikationsutveckling. "Vem är jag?" Bildande av självbild (i, f, kön, ålder). Forskare kan skilja mellan individuella egenskaper i deras utseende

Vidga dina vyer genom sociala aktiviteter och spelaktiviteter.

Experiment "Göra färgade isflak" Syfte: att introducera en av vattnets egenskaper.

Gymnastik efter sömn.

Hushållsarbete. Tvätta leksaker D/u ”Vi badar dockor”, ”Vi diskar”, ”Vi badar djur”, ”Våra rena leksaker” Lär dig arbeta tillsammans med en vuxen och en vän, agera målmedvetet, se resultatet. Lär dig att räta till en trasa och torka leksaken torr. Utvecklar en omtänksam inställning till leksaker, en vilja att arbeta, ömsesidig hjälp

Musik "Hen and Chicks" Ett spel för att utveckla en känsla för rytm. Utveckla barns förståelse för rytm, lär dem att memorera och förmedla ett givet rytmiskt mönster.

Konstruktion. "Vikbara former" Introduktion till begreppen former, färger, storlekar.

Förbereder för ett berättelse/rollspel. ”Vi åker till byn med bil” Aktiverad och utvecklad tal d-, avslöja spelidén. Forma initiala färdigheter i rollbeteende.

Slav för konstnärlig och estetisk utveckling.

Stärk dina färdigheter i penselmålning. Ta försiktigt upp färg. Risträd.

Spel med motoriska leksaker.

Individuellt arbete med föräldrar.

01.02.2018

torsdag

Mottagning av barn, morgonövningar.

- Arbete med tal utvecklat: Konversation "Hur människor använder trä och läder." Jag är bekant med de heliga tingen i läder och trä.

Tittar på illustrationer.

D/i “vilken, vilken? (kopp, tallrik, sked, etc.)"

Bekantskap med rysk folkkultur. Snacka om folkmålade leksaker Visa med CT.

OBZH -D/i “Kan-inte” Förtydliga kunskap d-th om begreppen "dos" och "inte" Samtal om hur man beter sig i naturen.

Pedagogiska spel. Föreslå mönster för att räkna pinnar. Utveckla uppmärksamhet och finmotorik.

Gratis kreativ produktiv aktivitet.

P/i "Kyckling - Corydalis"

1 TALUTVECKLING

Läsning sid. n. Med. "Räven och haren"

№1Introducera sagan "Räven och haren". Hjälp till att förstå meningen med arbetet (liten vågad men modig).

Ger. -59

2 RITNING

"Det är vinter, det är vitt runtom." Kazakova, s.49

Lär barnen att förmedla verklighetens fenomen med hjälp av kontrasterande färgkombinationer.

- Förtydliga barns idéer om vinterns tecken (kyla, snö, du kan pulka och åka skridskor). Framkalla glada upplevelser från en vinterpromenad. Att observera träd utan löv.

P/i "Sparrows and the Car" för att lära barn att springa i olika riktningar utan att stöta på varandra, att börja röra sig och ändra det på lärarens signal, för att hitta sin plats.

P/n "Ett, två, tre - spring!"

träning i förmågan att agera på en signal; Efter att ha utvecklat snabblöpande, samordnade kollektiva åtgärder.

P/i “Weave, wreath” för att lära sig runddans; träna löpning.

D/i introducerade för omvärlden "Vem var vem, vem kommer att vara vem" för att utveckla kognitiv, minne, fantasi (tuppen var en höna, baggen var ett lamm, kalven kommer att bli en ko).

Att berika ämnet genom att utveckla miljön på platsen.

Gymnastik efter sömn.

ChHL "Puff", vitryska, arr. N. Myalika;

Hälsa. Jag och min kropp. en lek med rörelser ”Var är våra händer?”, en gåta om händer, ett samtal om ögon, näsa, mun, en gåta om huvudet, ord. spel "Bol, flyg, flyg, ta oss över himlen." spel "Sätt ihop en man."

Arbeta i gruppen – städa upp leksaksskåpen, reparera lådor från tryckta brädspel.

Musikteater presenteras av "Zaykina's Hut" Utvecklar självförtroende och ens förmåga. Uppmuntra ditt barn att göra goda gärningar. Utveckla förmågan att förstå och känna empati med hjältarna i en saga.

Brädspel("Mosaik") "Bukett för en vän", "Paj för en vän" kommer att ingjuta en vänlig attityd mot varandra genom att utveckla finmotorik.

Prata med föräldrar om deras barns välmående.

02.02.2018

fredag

Mottagning av barn, morgonövningar.

- Arbeta med talutveckling."Ring din mamma" Förstärkte det korrekta uttalet av ljud. Efter att ha utvecklat intonation kommer han att uttrycka det.

Bekant med vuxnas arbete.

Att lära känna kockyrket, hans professionella handlingar och hans assistenter.

D/i FEMP "Färgade lyktor"

ha utvecklat uppmärksamhet, syn på landmärken, snabba reaktioner, fingerfärdighet och koordination av rörelser, oberoende; stärka förmågan att särskilja färger

Arbete med social och kommunikativ utveckling: moralisk och patriotisk utbildning Spelet "Namn det kärleksfullt."

Vet med " tillgivna namn"; odla en respektfull attityd i laget.

P/i "Väva en krans" för att lära ut hur man dansar i en runddans; träna löpning.

Spel i det experimentella hörnet - "Drick dockornas läckra juice" för att avslöja egenskaperna hos vatten och färger, färgernas förmåga att lösas upp i vatten och ändra dess färg

1 MUSIK

ANSÖKAN

."Mönster på en cirkel." Komarova, s.81 Att utveckla förmågan att komponera ett mönster i en viss sekvens. Stärk förmågan att applicera lim på hela formen.

Låt oss komma ihåg att snö skyddar träd och andra växter från att frysa. Tanken var att skotta snön mot träden för att hålla dem varmare. Fråga om plantorna växer nu. Nej, det är kallt ute, men växter behöver värme. Föreslå att du planterar lök i en grupp och se dem växa

P/i "Sparrow och auto".

lär dig att springa snabbt på en signal, utan att stöta på varandra.

P/n "Kom ikapp mig"

Mål: utveckling av rörelser

P/i "Kyckling - Corydalis"

Mål: att träna barn att snabbt svara på lärarens signal; träna barn i att gå.

Spel - "Round Dance" för att lära barn hur man dansar i en cirkel; träna knäböj.

Arbete: "Bilar ska till garaget" för att involvera barn i att samla leksaker.

Phys. utveckling. Kasta snöbollar i fjärran. Utveckla kastkraft.

Självständig motorisk aktivitet.

Gymnastik efter sömn.

Underhållning. "Resan till trafikljuslandet" Konsolidera barns kunskap om bilar med grundläggande regler trafik, trafikljus, överliggande och underjordiska passager.

Att utveckla barns intresse för bilar, förararbete och trafikregler.

Regional komponent. Rollspel "På gatorna i vår stad", "Buss", "Chaufförer".

Arbeta med livssäkerhet. Recension av affischen "Farliga föremål" För att konsolidera kunskapen om farliga föremål.

Arbeta med konstnärlig och estetisk utveckling (skulptering)

Väck hos barn lusten att skapa bilder i modellering sagofigurer. Stärk förmågan att skulptera runda föremål genom att rulla plasticine mellan handflatorna i en cirkulär rörelse.

Aktuell sida: 1 (boken har totalt 6 sidor) [tillgängligt läsställe: 2 sidor]

Font:

100% +

Olga Dybina

Klasser för att bekanta dig med omvärlden i den andra juniorgruppen på dagis

Lektionsanteckningar

Biblioteket "Program för utbildning och träning i dagis"under den allmänna redaktionen av M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova

Introduktion

Den här handboken kommer att hjälpa lärare att framgångsrikt organisera arbetet för att introducera barn till den andra juniorgrupp med omvärlden (objektiv miljö och fenomen i omgivande liv).

Manualen innehåller aktiviteter, pedagogiska spel och didaktiska spel för barn 3–4 år.

För att göra det lättare för lärare att planera arbetet för att bekanta barn med omvärlden presenterar vi innehållet i arbetet efter ämne. För att täcka varje ämne föreslås en ungefärlig kurs för en lektion, aktivitet eller spel. Detta ger lärarna möjlighet att vara kreativa när de planerar lektioner, att inkludera variabla spel, problematiska situationer. Det är tillrådligt att slutföra studiet av varje ämne med en sista uppgift, som kan användas som pussel, gåtor, ritningar, svar etc. Liknande speluppgifter presenteras i manualen av O.V. Dybina "Jag känner igen världen": Arbetsbok för barn 3–4 år. – M.: TC Sfera, 2005.

Lärare bör ägna särskild uppmärksamhet åt det faktum att när de introducerar barn för världen runt dem är det omöjligt att:

Begränsa dig bara till en monologberättelse om föremål, verklighetsfenomen - det är nödvändigt att inkludera så många handlingar som möjligt i dina klasser (sitta på en stol, soffa, ta på dig kläder och gå runt i dem, bjud in din mamma, bjud på din mormor, etc.);

Överbelasta barn med ett stort antal frågor;

Använd endast formen av pedagogisk verksamhet i ditt arbete.

Arbetet med att göra barn 3–4 år bekanta med omvärlden måste byggas i enlighet med deras ålder psykologiska egenskaper, att välja lämpliga former, medel, metoder och tekniker för interaktion med barn och försöka göra denna process mer tillgänglig och effektiv.

Manualen presenterar ytterligare material - alternativ för spel, aktiviteter, övningar som kan användas i arbete med barn utanför lektionen, under en promenad.

För att göra barn i den näst yngsta åldersgruppen bekanta med omvärlden (ämnesmiljö och omvärldsfenomen) tilldelas 3 lektioner per månad.

Lärarpersonalen vid förskola utbildningsinstitution nr 179 "Snowdrop" i staden Tolyatti, chefen - Nadezhda Petrovna Palenova, metodologen - Natalya Grigorievna Kuznetsova, deltog i utvecklingen och testningen av klasser för att bekanta vuxna med arbetskraft.

Utdelning av material för läsåret

september

Lektion 1

Tema "Transport"

Programinnehåll. Lär barnen att identifiera och skilja mellan transporter, typer av transporter, grundläggande egenskaper (färg, form, storlek, struktur, funktioner etc.)

Lektion 2

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Möbeltema

Programinnehåll.

Lektion 3

Tema: "Pappa, mamma, jag - familj"

Programinnehåll.

Lektion 4

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Kläder"

Programinnehåll.

Lektion 5

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Underbar väska"

Programinnehåll. Ge barnen uppfattningen att vissa föremål är gjorda av människohänder, medan andra föremål är skapade av naturen.

Lektion 6

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Ämnet är "Vem bor i huset?"

Programinnehåll. Lär barn att komma ihåg namnen på sina kamrater, uppmärksamma deras karaktärsdrag och beteendeegenskaper.

Lektion 7

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Temat "Hjälp vet inte"

Programinnehåll. Uppmuntra barn att identifiera, särskilja och beskriva föremål från den naturliga och konstgjorda världen.

Lektion 8

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Teremok"

Programinnehåll. Introducera barn till egenskaperna hos trä och strukturen på dess yta.

Lektion 9

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Tema "Varvara skönheten, lång fläta"

Programinnehåll. Att bekanta barn med en mammas arbete, att ge en idé om att en mamma bryr sig om sin familj, om sitt älskade barn. Bygg respekt för mamma.

Lektion 10

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Ämne "Hitta föremål från den konstgjorda världen" Programinnehåll. Uppmuntra barn att identifiera, särskilja och beskriva föremål i den naturliga världen och den konstgjorda världen.

Lektion 11

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Ämne: "Det är bra på vår dagis"

Programinnehåll. Lär barnen att navigera i vissa rum förskola. Odla ett vänligt bemötande och respekt för förskolans anställda.

Lektion 12

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Tema: "Vår lilla kanin är sjuk"

Programinnehåll. Ge barn idén att en mamma bryr sig om sin familj, om sitt älskade barn; Mamma vet hur man undersöker halsen, huden, sätter på en termometer, mäter temperaturen, sätter senapsplåster på. Bygg respekt för mamma.

Lektion 13

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Träblock"

Programinnehåll. Fortsätt att introducera barn för några av träets egenskaper; lära sig att identifiera egenskaperna hos ett träd.

Lektion 14

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Temat "Äventyr i rummet"

Programinnehåll. Fortsätt att bekanta barn med en mammas arbete hemma (städa, diska, rengöra mattor, mattor, ta hand om inomhusväxter, torka damm, tvätta och stryka kläder). Utveckla respekt för mamma och en önskan att hjälpa henne med hushållsarbete.

Lektion 15

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Radiotema

Programinnehåll. Uppmuntra barn att komponera berättelser om ett objekt baserat på en algoritm (konventionella symboler: material, syfte, komponenter, tillhörande den naturliga eller konstgjorda världen), för att bestämma ett generaliserande ord för en grupp av objekt.

Lektion 16

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Rolig teckning"

Programinnehåll. Introducera barn till pappers egenskaper och strukturen på dess yta.

Lektion 17

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Tema "Min hemstad"

Programinnehåll. Lär barnen att namnge sin hemstad (by). Ge elementära representationer om din hemstad (by). Få barn att förstå att det finns många gator, flervåningshus och olika bilar i staden. Odla kärlek till din hemstad (by).

Lektion 18

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Tema: "Det stämmer, mamma, guld!"

Programinnehåll. Fortsätt att introducera barn till mödrars och mormödrars arbete, visa deras affärsegenskaper; att utveckla respekt för mamma och mormor, en önskan att prata om dem.

Lektion 19

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Temat "Golden Mother"

Programinnehåll. Introducera barn till tygets egenskaper och strukturen på dess yta.

Lektion 20

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Ämne: "Hur Funtik och jag bar sand"

Programinnehåll. Ge barn idén att pappa bryr sig om sin familj; Pappa vet hur man kör bil, transporterar gods och människor – han är chauffören i sitt hus. Bygg respekt för pappa.

Lektion 21

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Ämne: "Vad gör vi på dagis"

Programinnehåll. Fortsätt att bekanta barn med förskolearbetares arbete - lärare, lär dem att kalla lärare med namn, patronym och tilltala dem som "du". Odla respekt för läraren och hans arbete.

Lektion 22

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Tema "Lerplatta"

Programinnehåll. Introducera barn till egenskaperna hos lera och strukturen på dess yta.

Lektion 23

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Tema "Nanny diskar"

Programinnehåll. Fortsätta att bekanta barn med förskolearbetares arbete - biträdande lärare; lär dem att kalla dem vid namn, patronym och tilltala dem som "du"; visa en vuxens inställning till arbetet. Odla respekten för biträdande läraren och hans arbete.

Lektion 24

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Ämne: "Vilket är bättre: papper eller tyg?"

Programinnehåll. Att befästa barns kunskap om papper och tyg, deras egenskaper och kvaliteter; lära sig att etablera relationer mellan materialet som ett föremål är tillverkat av och hur föremålet används.

Lektion 25

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Temat "Gåvor till en björnunge"

Programinnehåll. Att befästa barns kunskap om olika materials egenskaper och strukturen på deras yta. Förbättra barns förmåga att urskilja material och utföra olika handlingar med dem.

Lektion 26

(underavsnitt "Fenomen av omgivande liv")

Temat "Gåva till krokodilgena"

Programinnehåll. Introducera barn för en kocks arbete, visa vikten av en vuxens positiva inställning till sitt arbete. Odla intresset för vuxnas arbetsaktiviteter.

Lektion 27

(underavsnittet "Ämnesmiljö")

Ämne: "Beskriv ämnet"

Programinnehåll. Förbättra barns förmåga att identifiera väsentliga egenskaper hos ett objekt och etablera grundläggande orsak-och-verkan-relationer mellan objekt.

Exempel på lektionsanteckningar

september

Lektion 1

Tema "Transport"

Programinnehåll. Lär barnen att identifiera och särskilja transporter, typer av transporter, lyfta fram huvuddragen (färg, form, storlek, struktur, funktioner etc.).

Material. Bilder på ett flygplan, bil, buss; flanellograf, leksaker - flygplan, bil, buss.

Lektionens framsteg

Kitty (barn) kommer för att hälsa på killarna förberedande grupp till skolan i kattdräkt). Katten kom med presenter: han tog med gåtor och objektbilder.

Pedagog. Vår katt älskar att fråga gåtor. Försök gissa dem.

katt.

Flyger inte, surrar inte,
En skalbagge springer nerför gatan.
Och de brinner i skalbaggens ögon.
Två skinande lampor.
(Bil)

Läraren uppmanar barnen att hitta svaret bland objektbilderna som ligger framför dem och plocka upp den önskade bilden. Barn hittar svaret; ett barn sätter en bild av en bil på en flanellgraf.

Vilket mirakel - det blå huset,
Det är många barn i den.
Bär gummiskor
Och den går på bensin.
(Buss)

Läraren uppmanar barnen att hitta svaret och plocka upp önskad bild. Barn hittar svaret; ett barn sätter en bild av en buss på en flanellgraf.

Katten frågar följande gåta:

Svävar djärvt på himlen,
Omkörning av fåglar under flygning.
Människan kontrollerar det.
Vad är detta?
(Flygplan)

Läraren uppmanar barnen att hitta svaret och plocka upp önskad bild. Barn hittar svaret; ett barn sätter en bild av ett flygplan på en flanellgraf.

Katten och läraren bjuder in barnen att berätta om en bil, en buss, ett flygplan, men först ber Kitty barnen lyssna på hur han kan prata om transport: ”Det här är en buss, den är blå, den har hjul , en stuga, fönster, dörrar, chauffören kör bussen.” Sedan berättar varje barn om sina favorittransportsätt. Katten och läraren berömmer barnen och ger dem bilder på transport (barnen får ta bilderna hem).

Lektion 2

Möbeltema

Programinnehåll. Lär barn att identifiera och särskilja möbler, typer av möbler, lyfta fram de viktigaste egenskaperna hos möbler (färg, form, storlek, struktur, funktioner, etc.); gruppera objekt efter egenskaper.

Material. Paketlåda, dockmöbler (stol, bord, säng, soffa, garderob); dockrum, Katya docka i spjälsängen; dummies av grönsaker (gurka, morötter, kålrot) och frukt (äpple, päron, banan), 2 brickor.

Lektionens framsteg

Läraren uppmärksammar barnen på den eleganta dockan Katya och säger att i dag är det dockans födelsedag. Det knackar på dörren. Brevbäraren kommer och tar med ett paket till Katyas docka - en födelsedagspresent från vänner. Dockan Katya och barn undersöker paketet. Paketlådan innehåller dockmöbler och mat till semesterbordet.

Dockan Katya ber barnen hjälpa henne att ordna nya möbler i dockrummet och lägga godsaker på brickan.

Barn delar upp alla föremål i grupper och åtföljer sina handlingar med generaliserande ord ("det här är möbler", "det här är grönsaker", "det här är frukt"). Barn ordnar möbler i dockrummet och namnger alla typer av möbler som presenteras. Lägg sedan grönsaker på en bricka och frukt på en annan.

Läraren uppmanar barnen att prata om en möbel (till exempel en säng, ett bord), dess färg, form, storlek, struktur och användningssätt. Till exempel: "Det här är en säng, det vit, den har en rygg, ben, en madrass.”

Sedan dukar barnen och gratulerar dockan Katya på hennes födelsedag. Därefter, på barnens begäran, utvecklas rollspelet "Födelsedag".

Lektion 3

Tema: "Pappa, mamma, jag - familj"

Programinnehåll. Skapa första idéer om familjen. Odla ett barns intresse för sitt eget namn.

Material. Docka Katya, fotoalbum med familjefotografier av gruppens barn.

Preliminärt arbete. Individuella samtal med barn om ämnet "Din familj" (Vem bor du med? Har du en mormor, farfar? Vad heter mamma, pappa? Har du en bror, syster?)

Lektionens framsteg

En spelsituation skapas: barnen, tillsammans med läraren, tittar på fotoalbumet "Min familj" med familjebilder av barnen i gruppen. Dockan Katya "kommer in" i gruppen och hälsar på killarna.

Läraren uppmärksammar barnen på Katya-dockan och hennes upprörda röst. Barnen, tillsammans med läraren, frågar Katya varför hon är upprörd.

Katya-dockan berättar för barnen att hon är arg på sin mamma och pappa för att de inte köpte leksakerna hon ville ha.

Läraren uppmanar barnen att fråga dockan Katya om hennes mamma och pappa och be dem att namnge hennes föräldrar. Dockan Katya berättar för barnen namnen på sina föräldrar och ber barnen att namnge namnen på sina mödrar och fäder.

Barn hittar fotografier av sina nära och kära i ett fotoalbum, visar dem för dockan Katya och säger deras namn ("På bilden är min mamma, hon heter Valentina", "Detta är min pappa, han heter Mikhail", etc. .).

Katya-dockan uppmanar barnen att komma ihåg situationer när deras föräldrar inte kunde köpa dem de leksaker de ville ha, och berätta för dem hur de agerade i den här situationen. Barn, med hjälp av en lärare, pratar om situationer (de blev kränkta, grät, skrek, stampade med fötterna om deras föräldrar inte köpte leksaker etc.).

Läraren uppmanar dem att fundera över om barn gör rätt saker genom att kräva leksaker, och för dem till förståelsen att föräldrar bryr sig om dem, och när semestern kommer gläder mammor och pappor sina barn med leksakspresenter.

Dockan Katya säger att när det var hennes födelsedag köpte mamma och pappa en uppsättning barnmöbler till henne. De gratulerade henne och kallade Katya "dotter, Katyusha, Katenka." Läraren uppmanar barnen att komma ihåg vad deras föräldrar gav dem på födelsedagen och hur kärleksfullt och kärleksfullt de gratulerade dem (till exempel "De gav mig en vacker docka, och de kallade mig "dotter, Mashenka, solsken")."

Läraren och barnen tittar på sina familjebilder. Ber att namnge alla familjemedlemmar och deras namn. Får barn att förstå att mamma, pappa, dotter, son är en familj; att det finns små och stora familjer. Läraren ber varje barn att komma ihåg och bestämma vilken typ av familj han har - liten eller stor, och att namnge alla familjemedlemmar vid namn. Till exempel: "Vi har en stor familj: mamma Tanya, pappa Kolya, jag Sveta, bror Olezhek, farmor Nina och farfar Seryozha," "Vi har en liten familj: mamma Irina, pappa Sasha och jag, Denis."

Sedan spelar läraren spelet "Vems saker?", där barn måste identifiera föremål som tillhör deras nära och kära. Barnen tittar på föremål som kommit med hemifrån: pärlor, glasögon, bollar, böcker, servetter etc. På lärarens signal: "Sveta, hitta din mormors saker" eller "Denis, hitta din pappas saker" - barnen hittar de nödvändiga sakerna . Vinnaren är den som snabbt och korrekt hittade sina familjemedlemmars tillhörigheter.

I slutet av lektionen leder läraren barnen till slutsatsen: pappa, mamma, barn, mor- och farföräldrar - det här är en familj där alla medlemmar älskar varandra, bryr sig och hjälper varandra.

Pedagog. Killar, våra dockor har också en egen dockfamilj och idag har de familjefest– födelsedagen för den yngsta dottern Katya. De bjöd in oss på semester.

Lektion 4

Tema "Kläder"

Programinnehåll. Att träna barn i förmågan att identifiera och särskilja kläder, att lyfta fram de viktigaste egenskaperna hos klädesplagg (färg, form, struktur, storlek); gruppera objekt efter egenskaper.

Material. Paketlåda, dockkläder (skjorta, klänning, päls, kjol, jacka, byxor), dummies av grönsaker (morötter, tomater, gurkor, kålrot), bricka, låda, objektbilder (möbler, kläder, transport).

Lektionens framsteg

En brevbärare kommer till gruppen och tar med barnen ett paket och ett brev från Dunno. I brevet ber Dunno killarna att hjälpa honom att sortera föremålen i två grupper: "Grönsaker" och "Kläder." Läraren öppnar paketet, uppmanar barnen att titta på föremålen och ta ut dem.

Barn delar in alla föremål i grupper och åtföljer sina handlingar med generaliserande ord ("detta är kläder", "detta är grönsaker"). Barn lägger ut kläder, namnger alla typer av kläder som presenteras; lägg ut grönsaker och namnge dem.

Läraren uppmanar barnen att prata om ett klädesplagg (till exempel en jacka, klänning, skjorta), dess färg, form, storlek, struktur och användningssätt. Till exempel: "Det här är en skjorta, den är vit, den har en krage, ärmar, knappar, den är gjord av tyg, den bärs på kroppen, etc."

Läraren spelar ett spel: "Vem är snabbare?", där barn tränar på sin förmåga att kombinera föremål i grupper efter hur de används. Läraren ger alla spelare objektbilder som föreställer möbler, kläder, transporter etc. Inbjuder dem att titta på bilderna på bilderna. Introducerar spelets regler - vid signalen: "En, två, tre," barn måste utföra följande åtgärder:

"En, två, tre" - alla som har möbler, spring till mig!"

"En, två, tre" - alla som har klädesplagg, spring till mig!"

"En, två, tre" - alla som har transportartiklar, spring till mig!"

Lektion 5

Tema "Underbar väska"

Programinnehåll. Ge barn idén att vissa föremål är gjorda av mänskliga händer, andra är skapade av naturen.

Material. Påse med föremål: dockfat(gryta, stekpanna, slev, kniv, sked, gaffel) och dummies av grönsaker (morötter, gurka, rädisa, tomat); två brickor med symboler för "man-made world" och "natural world".

Lektionens framsteg

Läraren visar barnen en bunden väska och säger: "Titta vilken typ av väska kaninen skickade till oss. Kaninen bad oss ​​hjälpa honom. Detta är vad som hände honom. Farfar körde från marknaden genom skogen. Han bar på lite shopping till sin gamla kvinna i en väska, men han märkte inte hur han tappade väskan. En väska ligger under en buske och en kanin hoppar förbi. Kaninen är nyfiken: vad finns i påsen? Jag tittade på det och bestämde mig: Jag ska ta det som växte i trädgården för mig själv och låta det jag köpte i porslinsbutiken stanna i påsen. Morfar kommer att leta efter saknaden, hitta den och ta den till mormor. Hon klarar sig inte utan dessa saker i köket. Vad tror du var i väskan? (Grönsaker, rätter.) Varför tror du det? Var kom grönsakerna på marknaden ifrån? (De växte upp i trädgården och kom till försäljning.) Varför bestämde sig kaninen för att ta för sig det som växte i trädgården? (Det är ätbart.) Vad är grönsaker till för? (Barns svar.) Killar, föremål som en person tar emot från naturen och inte gör med sina egna händer kan kallas "föremål skapade av naturen." De kan klassificeras som en del av den naturliga världen.

Varför behövde inte kaninen disk? (Han är ett djur, bor i skogen, lagar inte mat, äter råa grönsaker.) Vad är rätterna till för? Var kom den ifrån i butiken? (Den gjordes av hantverkare av metall och kom att säljas.) Killar, föremål som en person gör med sina egna händer kan kallas "föremål skapade av mänskliga händer." De kan hänföras till den konstgjorda världen

Det här är påsen som kaninen hittade i skogen. Låt oss hjälpa honom att ta reda på vad som finns i påsen och dela upp föremålen så här: lägg föremålen från den naturliga världen - grönsaker - på en bricka, det vill säga lämna dem till kaninen och lägg föremålen från den konstgjorda världen - rätter - på en annan bricka, och lägg dem sedan tillbaka i påsen till mormödrar."

Barn turas om att närma sig väskan, stoppa in handen i den, känna på föremålet, lista de identifierade tecknen, namnge föremålet och avgöra vilken värld det tillhör: konstgjort eller naturligt.

Läraren ställer ledande frågor för att göra det lättare för barn att bestämma storleken på ett föremål och dess form: ”Vilket föremål: hårt eller mjukt? Lång eller kort? Liten eller stor? Är det här föremålet runt? Vilka delar har den? Vad kan du göra med det här föremålet? Vad är det för? Vad heter? Tillhör detta föremål den naturliga eller konstgjorda världen?

Barnet tar ut föremålet, ser till att han har gett det rätt namn och placerar det på lämplig bricka.

Efter att alla föremål har fått namn och placerats på brickor, sammanfattar läraren: "Vad har vi lagt på den här brickan? Är dessa föremål från den naturliga eller konstgjorda världen? Varför tror du det? Vilken bricka ska vi lämna till kaninen? Vilken bricka ska vi ge till mormor?” (Barnens svar.)

Omfattande tematisk planering "Materialens egenskaper" för den andra juniorgruppen från 10 april till 15 april 2017.

Uppgifter: Fortsätt att introducera barn för föremål i deras närmiljö, deras syfte och materialens egenskaper. Fortsätt att utöka och förtydliga barns idéer om den objektiva världen i deras närmiljö.

Utöka barns förståelse för material, verktyg, deras egenskaper och deras syfte.

Att ingjuta i barn en känsla av respekt för arbetande människor, en omtänksam inställning till allt som är gjort av människohänder.

utveckla dialogiskt tal: lär dig att delta i ett samtal, svara på frågor. Lär dig lösa gåtor.

utveckla fantasi, minne, konstnärliga och kreativa förmågor, utöka och aktivera barns ordförråd på ämnet.

Sista händelsen - Frågesport "Föremål som omger oss. Vad är gjord av vad? »

Utbildningsområden

Område utveckling	Uppgifter	Form för organisation av gemensamma aktiviteter mellan lärare och barn	Organisation av PPRS för fristående aktiviteter för barn	Kontinuerlig pedagogisk verksamhet
Konstnärlig och estetisk utveckling	Lär dig att rita vackra drag på en vagn; Stärk förmågan att dekorera en vagn vackra mönster; Lär dig arbeta med papper och lim; Stärka skickligheten i snyggt arbete; använd servetter och en borste.	"Gåtor och gissningar." Mål: att lära barn att använda kunskap om naturliga föremål och föremål från den konstgjorda världen, deras egenskaper och kvaliteter när de löser gåtor.	Pappersark, gouache, penslar, burkar, vagnschabloner. Färgat papper, lim, penslar.	Rita "Vacker vagn" (Golitsyn s. 180) Ansökan "Hus för haren" (Golitsyn s. s. 182)
Talutveckling	Att utveckla barns intresse för att skriva berättelser; Lär dig att välja definitioner för dessa ord; lära sig att komponera meningar från en uppsättning föreslagna ord; lära dig att urskilja ljuden -s, -s, -sch på gehör och tydligt uttala ord med dessa ljud.	Di. "Hitta ett par" Didaktiskt spel "Vad är gjord av vad?"	Granskning av plot och ämnesbilder på ämnet.	Talutveckling "Ryskt folksaga"Teremok" (berättelse) (Golitsyna s. 179)
Kognitiv utveckling	- konsolidera kunskap om syftet med föremål, namnen på de material som de är gjorda av; utöka idéer om historien om skapandet av föremål av människan, om objektens funktioner; att odla en respektfull inställning till arbetande människor, en omtänksam inställning till allt som omger dem. Lär dig att jämföra formerna på föremål med geometriska mönster. Geometriska figurer(cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, oval). Gissa matematiska gåtor; upprätta en överensstämmelse mellan antalet objekt och antalet; lägga ut en triangel, en kvadrat (hus) från pinnar Fortsätt att lära dig hur du installerar delar på en smal yta, dekorerar och leker med strukturen.	Konversation"Hur människor använder trä och läder." introducera barn till egenskaperna hos läder och trä. Tittar på illustrationer. Didaktiskt spel"Vilken, vilken? (kopp, tallrik, sked, etc.)» D/I "Fjärde hjulet" D/I “Hitta objektet Lösa gåtor, lära sig tungvridare.	Böcker, illustrationer på veckans ämne. Leksaksfat, möbler. Stor designer.	FCCM "Vad är gjord av vad." (Golitsyn s. 177) FEMP "Leksaksaffär" (Penzulaeva s. 178) Konstruktion "Hus för vänner"
Soc.-com. utveckling	- Odla lyhördhet och vänlighet.	Spelövning: "Gå till affären"	Kostymer för s/r-spel.	rollspel "butik "kläder", "disk", "möbler"
Fysisk utveckling	Fortsätt att utveckla färdigheter i en hälsosam livsstil. Träna på att hålla balansen och hoppa.	Morgonövningar, uppiggande övningar, P/i "På en jämn stig", "Hitta ditt hus",	Sportutrustning, masker för träning.	Fysisk kultur Lektion nr 30 (Penzulaeva s. 61)

Datum 04/10/2017 måndag

	Aktiviteter						Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild
		Kontrollera med barnen namnen på leksakerna; lära att framhäva form, färg, material.	Individuellt arbete med Dima, Sasha och Milana - D/i "Säg det annorlunda" - för att utveckla bildligt tal.	Situationskonversation "Hur tillbringade du din helg?"		Barnaktiviteter på kreativitetscentret: rita "kökshjälpare"	Erbjud dig att prata med barn om beteende vid bordet.
	Huva. - uppskattningsvis utveckling Pozn. utveckling	FCCM "Materialens egenskaper" Mål: konsolidera kunskap om syftet med föremål, namnen på de material som de är gjorda av. Integration: pos. utveckling, tal utveckling, fysik utveckling
Gå		Att observera himlen och molnen. Mål: befästa vårens tecken; utveckla observation och minne. P/spel "Stanna inte på golvet."	Individuellt arbete, hel grupp - Övningar i att springa åt alla håll, som en orm.	Situationskonversation "Förändringar i naturen"		Utomhusleksaker.

	Aktiviteter	Kooperativ verksamhet vuxna och barn, med hänsyn till integration utbildningsområden					Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet		Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Utbildningsverksamhet i regimens ögonblick
Arbeta före sänggåendet		Läser berättelsen av S. Marshak "Var kom bordet ifrån?"
		Uppiggande gymnastik. Ta hand om inomhusväxter. Hjälp läraren att vattna inomhusblommorna.	Individuellt arbete med Fedya T., Kira - Arbeta med ljuduttal	Situationskonversation: "Varför kan du inte gunga när du sitter på en stol."		Barninitierade lekar och aktiviteter i aktivitetscenter.
Gå		Observationer av himlen på kvällen. Arbete som matar fåglar. Utomhusspel "Tag"	Individuellt arbete med Vasilisa och Egor - lär dig att skilja på var höger och vänster ben är.	Situationskonversation "Hur man beter sig på gatan när man går"		Spel med externa material, med bollar.
Jobba efter en promenad		Självständig aktivitet i kreativitetscentret.

Planera direkt pedagogiskt arbete med barn

Datum 2017-11-04 tisdag

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden				Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet	Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
		Mottagande och undersökning av barn i grupp. Morgonövningar till musik. Prata med barn om veckans tema "Världen omkring oss."	Individuellt arbete med Miron, Seryozha - Didaktiskt spel "Vad är gjort av vad."	Situationskonversation "Vad vi ser omkring oss"		Mosaikspel,	Prata med föräldrar om barns säkerhet i hemmet.
	Pozn. utveckling Phys. utveckling	FEMP: "Leksaksaffär" Uppgifter: lösa matematiska gåtor; upprätta en överensstämmelse mellan antalet objekt och antalet. Uppgifter: öva på att gå med omväxlande steg, lära sig att kasta en boll över ett snöre.
Gå		Observation. Fortsätt titta på himlen och molnen. P. / spel "Kör till det namngivna föremålet", spel på barnens begäran.	Individuellt arbete med Alena, Tanya och Ksyusha - "Kasta en boll mot ett mål."	Situationskonversation "Spel emellan"		Avhämtningsmaterial för lekar på dagisområdet.

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden					Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet		Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
Arbeta före sänggåendet		Läsning: saga av V. Oseev "The Magic Needle",
		Uppiggande gymnastik. Går på en massagematta. Gåtakväll: gissa gåtor om föremål omkring oss.	Individuellt arbete med Masha, Sofia, Egor - "Name the sound" - ex. i att på gehör särskilja ljuden s, -s, sh, uttala tydligt ord med dessa ljud.	Situationskonversation "Beteenderegler vid bordet"		Brädspel och tryckta spel.
Gå		Bollsporter. Sportspel Hockey med boll. Mål: att lära barn att stoppa en rörlig boll med en pinne och att kasta bollen mot målet.	Individuellt arbete med Vanya, Lena - hopprep.	Situationskonversation "Vår sida"		Spel och självständig verksamhet initierade av barn
Jobba efter en promenad		Rollspel "Shop"	Utöka barns förståelse för frukt, grönsaker och det faktum att de är nödvändiga för hälsan.			Attribut för spelet.

Planera direkt pedagogiskt arbete med barn

Datum 04/12/2017 Onsdag Temadag: "Cosmonautics Day"

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden				Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet	Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
		Mottagande och undersökning av barn i grupp. Morgonövningar: "Stjärnhimmel." Konversation: "Yu. Gagarin är den första människan som är i rymden."	Individuellt arbete med Vika, Pasha - Modellering från saltdeg: "Ytre rymden".	Situationskonversation "Vad är utrymme?"		Tittar på böcker i bokhörnan om ämnet.	Konsultationer: "Allt som är okänt är väldigt intressant"
	Konst - Est. utveckling Pozn. utveckling	Applikation: "Rocket" Mål: stärka färdigheter i att arbeta med lim och papper. Integration: konst - est. utveckling, tal utveckling, fysik utveckling Konstruktion: "Rocket" Mål: att uppmuntra till att upprepa konstruktionen enligt modellen. Integration: pos. utveckling, fysik utveckling, tal utveckling
Gå		Observationer av barn på närliggande lekplatser. P./i "Astronauten förbereder sig för flygning"	Individuellt arbete med Artem V., Alisa M. - stärka färdigheterna att gå, höja knäna högt, bibehålla hållningen.	Situationskonversation "Rymdäventyr".

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden					Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet		Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
Arbeta före sänggåendet		Läsning: "Solsystemets planeter."
		Uppiggande gymnastik. Tittar på illustrationer om rymden.	Individuellt arbete med Katya, Artyom L. - sammanställning av en beskrivande berättelse baserad på målningen om dagens ämne.	Situationskonversation "Vem är Yu Gagarin?"		Titta på tecknade serier om rymden.
Gå		Transportobservationer. Arbeta efter behov Utomhusspel "Flygplan"	Individuellt arbete med Dima, Vika, Vanya - konsolidering av kunskap om att namnge attribut på webbplatsen.	Situationskonversation "Våra planeter"		Utomhusleksaker, boll
Jobba efter en promenad		Didaktiska spel: "Rymdstation", "Planeter, ställ upp!", "Nämn den udda", "Solsystemets planeter".

Planera direkt pedagogiskt arbete med barn

Datum 2017-04-13 torsdag

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden				Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet	Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
		Mottagande och undersökning av barn i grupp. Morgonövningar i musik. hall "Namn det med ett ord", "Vad, från vad?"	Individuellt arbete med Katya, Masha och Kirill - Didaktiska spel för klassificering	Situationskonversation "Artiklar gjorda av trä"		Spel med stora byggmaterial	Individuella konsultationer för föräldrar.
	Huva. - uppskattningsvis utveckling Tal utveckling	Musik (se plan över musikhänder - A) Talutveckling: "Rysk folksaga "Teremok" Mål: att utveckla barns intresse för att skriva berättelser. Integration: tal. utveckling, fysik utveckling, social - kommun utveckling
Gå		Att observera säsongsmässiga förändringar i naturen. P/n. "Min glada, ringande boll,"	Individuellt arbete med Fedya T., Milana - förbättra förmågan att kasta påsar mot ett horisontellt mål	Situationskonversation "Rör inte vid okända föremål"		Fjärrkontroll leksaker, spadar

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden					Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet		Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
Arbeta före sänggåendet		Läser sagan "Trolltrumman" av D. Rodari
		Uppfriskande gymnastik, fingergymnastik. Organisation av tjänstemäns arbete	Individuellt arbete med Artyom V, Dasha - dela upp grupper av objekt.	Situationskonversation "Hur ska du behandla leksaker?"		Spel med mosaik.
Gå		Observation "Fåglar vid mataren" Arbeta efter behov Utomhuslek "Kråkor och hunden"	Individuellt arbete med Katya, Artyom L. och Alisa M. - Kasta upp en boll och fånga den med båda händerna.	Situationskonversation "Vad är leksaker gjorda av"		Utomhusleksaker, spadar, formar
Jobba efter en promenad		S/r. "Verkstad". Experiment: "Det rynkar - det skrynklar inte" Didaktiska spel: "Identifiera genom beröring"

Planera direkt pedagogiskt arbete med barn

Datum 2017-04-14 fredag

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden				Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet	Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
		Mottagande och undersökning av barn i grupp. Morgonövningar till musiken. Barnaktiviteter i mitten av teatern.	Individuellt arbete med Katya, Tanya - Inför artiga former av hälsning i det dagliga talet.	Konversation "Varför säger de hej?"		Barns visning av plotbilder om ämnet.	Samtal med föräldrar "Inredning av lekplatsen"
	Konst - Est. utveckling Phys. utveckling	Ritning: "Vacker vagn" Mål: lära sig att skapa ett mönster, öva på att applicera slag. Integration: tunn. - uppskattningsvis utveckling, fysik utveckling, social - kommun utveckling Fysisk kultur. Lektion nr 30. Mål: upprepa att krypa under sladden utan att röra golvet med händerna. Integration: fysisk utveckling, tal utveckling, social - kommun utveckling
Gå		Tittar på vinden. fortsätta att introducera naturfenomen. Utomhuslek "Fånga med en boll."	Individuellt arbete med Vasilisa, Vika- öva på förmågan att springa utan att stöta på varandra;	Situationskonversation "Ordning i området"		Utomhusleksaker, gåkortsfil

	Aktiviteter	Gemensamma aktiviteter för vuxna och barn, med hänsyn till integrationen av utbildningsområden					Skapa förutsättningar för självständig barnverksamhet		Interaktion med föräldrar
		Utbildningsverksamhet
		Grupp/undergrupp	Enskild	Pedagogiska aktiviteter i speciella stunder
Arbeta före sänggåendet		Läsning: på barnens begäran.
		Uppiggande gymnastik. Didaktiskt spel "Bra-dåligt"	Individuellt arbete med Pasha och Masha - D/i "Snälla."	Påminn barnen om reglerna gott uppförande		Spel initierade av barn.
Gå		Fågelskådning. Jämförelse mellan en skata och en kråka. Utomhuslek "Till det namngivna föremålet."	Individuellt arbete med Dasha och Sasha - lära barn att välja utrustning.	Situationskonversation "Vänliga killar"		Fil med observationer, bärbara leksaker
Jobba efter en promenad		barns självständiga aktiviteter	uppmuntra barns lust att leka tillsammans, välja attribut, tilldela roller			Val av attribut för spelet