Ţintă: determinarea stării emoţionale a elevilor

Progresul exercițiului. Participanții la joc spun pe rând cu ce perioadă a anului, fenomenul natural sau vremea este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă să facă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, cum rămâne cu a ta?”

Jocul se joacă în cerc. Adultul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât și elementele agresive indică suferință emoțională.
Exercițiul „Ce înseamnă să fii școlar?”

Ţintă: conștientizarea statutului elevului.

Progresul exercițiului. Psihologul se oferă să răspundă la întrebările:

• 
  Sunteți școlari. Ce înseamnă?
• 
  Cum ar trebui să se comporte un student?

Pe tablă sunt ilustrații cu diferite situații de la școală. Este necesar să alegeți un comportament nepotrivit pentru elevi și să îl eliminați de pe tablă.

Desenând pe tema „Sunt un preșcolar, sunt un școlar”.

Ţintă: conștientizarea diferențelor dintre pozițiile de „preșcolar” și „școlar”

Progresul exercițiului. Copiii sunt rugați să deseneze două desene: „Sunt înainte de școală”, „Sunt un școlar” („Fă-l astfel încât să poți ghici imediat unde este desenul, dar nu spune nimănui”). Timpul este limitat (aproximativ 20-25 de minute). În timpul procesului de desen, prezentatorul reamintește cât timp a mai rămas. Oricine poate comenta ce a desenat. Se organizează o expoziție de desene „Acum suntem școlari!”.

Așadar, astăzi am aflat că oamenii merg la școală pentru a studia, pentru a învăța o mulțime de lucruri noi etc.
Exercițiu„Desenarea stării de spirit”

Ţintă:

Progresul exercițiului:

Ţintă:dezvoltarea calitatii
Progresul exercițiului: Psiholog. Vă rugăm să stați în cercul general. Aș dori să vă invit să participați la o mică ceremonie care ne va ajuta să ne exprimăm sentimentele de prietenie și recunoștință unul față de celălalt. Jocul se desfășoară după cum urmează: unul dintre voi stă în centru, celălalt se apropie de el, îi strânge mâna și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!” Ambii rămân în centru, încă ținându-se de mână. Apoi vine al treilea elev, îl ia fie pe primul, fie pe al doilea de mâna liberă, îl scutură și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!” Astfel, grupul din centrul cercului este în continuă creștere. Toți se țin de mână. Când ultima persoană se alătură grupului dvs., închideți cercul și încheiați ceremonia cu o strângere de mână tăcută, fermă, de trei ori. Aceasta încheie lecția. Dacă se ivește ocazia, psihologul încearcă să fie și el în centrul cercului.

Lecția trei

Subiect: „Reguli ale vieții școlare”

Ţintă: Introducerea elevilor de clasa I în regulile vieții școlare. Dezvoltarea abilităților de cooperare, relații de încredere între ei și formarea echipelor.

Progresul lecției.

„Gimnastica de rol”.

Ţintă:încălziți grupul pentru munca ulterioară

Copiii, pe rând, folosesc expresii faciale și gesturi pentru a înfățișa diverse animale: lupi, iepuri de câmp, vulpi, urși etc.
Exercițiul „Locuitorii pădurii”

Ţintă:generalizarea cunoştinţelor despre locuitorii pădurilor.

Progresul exercițiului. Băieții trebuie să-și amintească ce animale trăiesc în pădure.

Un psiholog le citește elevilor de clasa întâi următoarele basme.
Basm de M.A. Panfilova Crearea „Școlii Pădurii”

A trăit odată un arici. Era mic, rotund, cenușiu, cu nasul ascuțit și ochi negri. Ariciul avea spini adevărați pe spate. Dar era foarte amabil și afectuos. Și ariciul locuia la școală.

Da, într-o școală foarte obișnuită, unde erau mulți copii care erau predați de profesori înțelepți. Cum a ajuns aici, Ariciul însuși nu știa: poate un școlar l-a adus pentru un „colț de locuit” când era încă mic, sau poate s-a născut la școală. De când și-a amintit Ariciul, își amintea mereu de clopotele școlii, mâinile calde ale copiilor, deliciile și lecțiile delicioase... Ariciului îi plăcea foarte mult cum se țineau lecțiile. Împreună cu copiii, Ariciul a învățat să citească, să scrie, să numere și a studiat alte materii. Desigur, acest lucru a fost neobservat de oameni. Li s-a părut că Ariciul aleargă, se bucură de viață. Și Ariciul a visat... Și a visat că atunci când va crește, va deveni profesor și va putea să-și învețe prietenii din pădure tot ce poate și pe care el însuși a învățat de la oamenii de la școală adult și a sosit timpul ca visul lui să devină realitate. Locuitorii pădurii au construit o adevărată școală în care vor studia iepuri, vulpi, pui de lup, șoareci și alte animale. Profesorul-Arici pregătea clasa pentru a primi elevii de clasa I. În camera luminoasă erau mese și scaune. Pe perete era o tablă pe care se putea scrie cu cretă. Ariciul a adus manuale - cărți cu imagini care vor ajuta la învățarea scrisului și a numărării. Magpie a adus un clopoțel strălucitor la Școala Pădurii - De ce ai adus un fel de jucărie la școală? - a întrebat-o Cârtița-Cărtiță pe Magpie. „La urma urmei, la școală nu se joacă, ei învață!” Soroka a răspuns important: „Ariciul m-a întrebat”. Voi fi responsabil pentru apeluri - De ce ar trebui să sunăm? O școală nu este o mașină de pompieri! - Mole a fost surprinsă - Eh, nu știi nimic despre școală! Dacă sună clopoțelul, înseamnă că e timpul pentru cursuri. Și dacă sună clopoțelul în timpul orelor, înseamnă că e timpul să te relaxezi, prietene! - a vorbit Magpie.

Stai, Soroka, explică-mi încă o dată. Dacă copiii vin la școală, când aud soneria, vor alerga la clasă?

Da, dar nu vor alerga, vor veni la mese și vor aștepta să înceapă lecția”, a răspuns Soroka.

E corect! - A ridicat ariciul. - Exact asta fac școlari adevărați.

Deci băieții noștri - animalele ar putea să nu cunoască aceste reguli? - Mole a devenit îngrijorată.

Vor veni la școală și vor afla! - a vorbit din nou Magpie.

Da”, a confirmat Ariciul, „vor învăța cum să devină școlar, cum să scrie, să numere și multe altele.
Ariciul, Cârtița și Magpie au tăcut. Școala Forestieră era liniștită și proaspătă. În așteptarea elevilor de clasa întâi, copacii din curtea școlii s-au îmbrăcat și și-au foșnit frunzișul galben-roșu. Păreau că vorbesc și ei.

E timpul, e timpul! - anunta paltinul intregii paduri.

La școală, la școală! - șoptește mesteacănul.
Basm de M.A. Panfilova " Regulile scolii»

A doua zi, elevii noștri de clasa I s-au grăbit la școală. Au urcat cu curaj treptele școlii, amintindu-și evenimentele din ziua precedentă. Când a sunat clopoțelul, Ariciul a văzut că toți elevii erau pregătiți pentru lecție. Toți băieții au stat lângă mesele lor și i-au zâmbit Învățătorului lor.

Salut, te rog stai jos! – spuse Ariciul. - Astăzi în această lecție vom vorbi despre reguli. Care este regula, cine ne poate spune?

„Mama mi-a spus”, a spus Veverița, „că există reguli de nutriție”. De exemplu, atunci când mâncăm, trebuie să vorbim mai puțin pentru ca excesul de aer să nu intre în burtă.

„Și tatăl meu mi-a spus”, a continuat Lupul Mic, „că există multe reguli în întreaga lume. Există reguli de alimentație, sunt reguli de joc, de comportament: în pădure, pe drum, la o petrecere și în alte locuri.

„O „regulă” înseamnă să faci ceea ce trebuie”, a rezumat Micul Urs.

Bine făcut! - Învățătorul i-a lăudat pe toți. - De ce sunt necesare aceste reguli Poate poți trăi fără ele?
„Probabil este posibil, dar atunci vei învăța mereu din greșelile tale”, a spus Micul Lup zâmbind. - Ca mine și Belochka ieri.

Da, și vor fi multe necazuri”, a fost de acord Belochka cu prietena ei. - Nu-mi plac necazurile.

Nimănui nu-i plac necazurile”, a confirmat Profesorul. „De aceea au apărut reguli pentru a ști să trăim mai bine și să fim prieteni cu toată lumea.”

Cum îți faci poeziile atât de interesante? - Iepurele a fost surprins.

Și acum vom scrie împreună poezii despre regulile școlii. Sunteți de acord?

Bineînțeles că suntem de acord! – au răspuns elevii la unison.

Voi numi regula, iar tu vei veni cu o poezie din ea.

Regula unu: La școală, toți elevii salută zâmbind adulților și unii altora.

Gata! - Mica Vulpe a fost fericită. - La școală se spune „Bună ziua” și se uită la tine zâmbind!

Grozav, Vulpea!

A doua regulă este mai dificilă:

Înainte să sune clopoțelul pentru curs, trebuie să pregătiți tot ce aveți nevoie pentru a studia. Și când sună soneria, fiecare elev așteaptă invitația profesorului lângă biroul său.

Pot sa incerc? – a sugerat Micul Iepuraș. –

Vino înainte să sune clopoțelul

Și pune lucrurile în ordine!

Când sună clopoțelul, toți sunt la rând

Profesorii așteaptă, în picioare!

Bravo, Bunny!

A treia regulă: Pentru a învăța lucruri noi și pentru a învăța multe în clasă, elevii ascultă cu atenție și respectă cerințele profesorului. Un prieten este rar abordat cu o cerere și doar în șoaptă, dar un profesor este abordat ridicând mâna.

Este complicat! „Nu știu dacă ceea ce am venit va merge”, a mormăit Ursul.

Nu-ți deranja prietenul în mod inutil.

Ai grijă de pacea lui.

E liniște în lecție.

Ridică mâna atunci

daca vrei sa raspunzi

sau ceva important de spus.

Foarte bine, ursulețul!

Regula a patra: Când un student răspunde, sugestiile sunt interzise, ​​lăsați-l să-și amintească cu calm răspunsul, să învețe să gândească singur.

Este ușor! - a exclamat puiul de lup.

Ei așteaptă un răspuns în clasă.

Unii știu, alții nu.

Doar cel care răspunde

Pe cine va numi profesorul.

Perfect! Da, scrii poezii adevărate! Să încercăm din nou?

Regula cinci, îți este deja familiară: jucăm jocuri liniștite în timpul pauzei, astfel încât toată lumea să se poată relaxa și să nu-și deranjeze camarazii. Da, amintiți-vă despre pregătirea pentru următoarea lecție și despre ordinea la biroul dvs. din clasă.

Acum este rândul meu! – spuse Veverița.

Iată apelul pentru pauză

Pregătește-te să te odihnești:

Puteți merge la plimbare cu un prieten

Te poți juca în liniște

Pregătește totul pentru lecție

Să ne fie ușor să învățăm!

Da, minunat! Cred că îți va fi ușor și interesant să studiezi, deoarece ai făcut față atât de bine acestei sarcini dificile”, s-a bucurat Ariciul pentru studenții săi. - Ne vom aminti aceste cinci reguli, dar există și alte reguli cu care vă veți familiariza mai târziu. Și acum primele teme.

Da, la școală se atribuie teme pentru a înțelege mai bine materialul educațional, învață să lucreze independent, fără profesor, fără părinți.

Deci, sarcina este aceasta: veniți cu poezii despre regulile de comportament la masă, pe drum, în transport, la o petrecere sau în alte locuri. Noroc baieti!

După basme pentru adaptarea la școală, invitați copiii să exerseze scrierea regulilor-poezii. Când copiii compun, ei se gândesc independent la reguli și le înțeleg scopul. Elevii de clasa întâi își pot desena propriile reguli. O abordare creativă va adăuga emoții pozitive implementării regulilor școlare și organizării disciplinei. Etapa de adaptare merge diferit pentru fiecare elev, întreabă-te ce fel de școală ar dori să creeze copiii tăi, ce fel de școală ar dori profesorii. Răspunsurile copiilor îl vor ajuta pe profesor să identifice satisfacția copiilor față de școală, indiferent dacă au experiențe emoționale, anxietate școlară sau o situație stresantă.
Arată prezentarea regulilor școlare

Ţintă: consolidarea regulilor școlare

După fiecare diapozitiv are loc o discuție.

Exercițiu„Desenarea stării de spirit”

Ţintă: reflectarea stării emoționale a elevilor la finalul lecției.

Progresul exercițiului: Psihologul distribuie copiilor seturi de creioane colorate sau pixuri și foi de album. Copiii sunt invitați să-și deseneze starea de spirit. Copiii efectuează exercițiul pentru a calma muzica. După ce toată lumea a terminat de desenat, psihologul sugerează să aleagă o culoare lângă care copiii consideră că este necesar să-și atârne desenele. Așa pot apărea „galben”, „albastru” și alte modele. Colajul rezultat va reflecta starea de spirit a copiilor.

Exercițiul „Mulțumesc pentru o zi minunată”

Ţintă:dezvoltarea calitatii capacitatea de a mulțumi și de a exprima sentimente prietenoase. Acesta este, de asemenea, un ritual prietenos pentru a termina o lecție.

Progresul exercițiului: Psiholog. Vă rugăm să stați în cercul general. Aș dori să vă invit să participați la o mică ceremonie care ne va ajuta să ne exprimăm sentimentele de prietenie și recunoștință unul față de celălalt. Jocul se desfășoară după cum urmează: unul dintre voi stă în centru, celălalt se apropie de el, îi strânge mâna și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!” Ambii rămân în centru, încă ținându-se de mână. Apoi vine al treilea elev, îl ia fie pe primul, fie pe al doilea de mâna liberă, îl scutură și spune: „Mulțumesc pentru o zi plăcută!” Astfel, grupul din centrul cercului este în continuă creștere. Toți se țin de mână. Când ultima persoană se alătură grupului dvs., închideți cercul și încheiați ceremonia cu o strângere de mână tăcută, fermă, de trei ori. Aceasta încheie lecția. Dacă se ivește ocazia, psihologul încearcă să fie și el în centrul cercului.
Lecția 4.

Subiect: „De ce să mergi la școală”.

Ţintă: creând condiții pentru ca copiii să-și înțeleagă noul statut.

MAȘINI MULTICOLOR

Ţintă: dezvoltarea coordonării vizuale,

analizoare auditive și motorii,

capacitatea de a naviga în spațiu,

acționează în mod consecvent la comandă,

distinge culoarea.
Material: trei steaguri multicolore şi

jetoane de aceleași culori

după numărul de participanți.

Progresul jocului Liderul le arată copiilor jetoanele și le spune fiecăruia culoarea jetoanelor. Apoi arată culoarea drapelului său sau a unui jeton de aceeași culoare și explică: „Când steagul de această culoare este ridicat și aveți un jeton de aceeași culoare, „călărești într-o mașină”. Când steagul este jos, „te întorci în garaj” (stai pe un scaun).
După ce copiii înțeleg totul, începe jocul. Liderul trebuie să se asigure că toate acțiunile sunt efectuate în mod clar

10. LUPTE DE PERNE

Ţintă: ameliorează tensiunea musculară
Material: perne mici.

Jucătorii se aruncă cu perne unul în altul, scotând strigăte de victorie și se lovesc unii pe alții cu ele, încercând să lovească diferite părți ale corpului. Intriga jocului poate fi „o bătălie între două triburi” sau „Iată-ți...”.
Notă: un adult începe jocurile, ca și cum ar da permisiunea pentru astfel de acțiuni, ridicând interdicția de agresiune.

11. „Pe zumzet”

Ţintă.
Material: perne mici

Pernele sunt așezate pe podea la o distanță care poate fi depășită într-un salt cu ceva efort. Jucătorii sunt „broaște” care trăiesc în mlaștină. Împreună, pe o „cucuitură”, „broaștele” capricioase sunt înghesuite. Sar pe pernele vecinilor și croncănesc: „Kwa-kwa, muta-te!” Dacă două „broaște” sunt înghesuite pe o pernă, atunci una dintre ele sare mai departe sau își împinge vecinul în „mlaștină”, iar ea caută o nouă „cucuitură”.
Cometariu: adultul sare și peste „denivelări”. Dacă este vorba de un conflict serios între „broaște”, el sare în sus și ajută la găsirea unei ieșiri.

12. „PLECAȚI, FURIE, PLĂCĂȚI

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii
Material: perne mici
Avertizare:

13. „SOLDAT STANDFUL”

Ţintă

Spune-i copilului tău: „Când ești foarte entuziasmat și nu te poți opri, trage-te, stai pe un picior și îndoiește-l pe celălalt la genunchi, pune-ți mâinile pe o parte, ești un soldat convins la postul tău, desfășoară cu sinceritate serviciul tău, uită-te în jur, observă ce se întâmplă în jurul tău, cine ce face, cine are nevoie de ajutor Acum schimbă-ți piciorul și privește și mai atent!

14. "ÎNGHEŢA"

ţintă: ameliorarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea capacității de a înțelege starea emoțională a cuiva și capacitatea de a o exprima

Spune-i copilului tău: „Dacă ești obraznic și ești nemulțumit de tine, spune-ți mental: „Îngheță-te!”, găsește-ți o activitate interesantă, mergi la cineva și roagă-i cineva să se joace cu tine categoric de acord si poate te intereseaza...

15. Mouse și capcană pentru șoareci”

Ţintă: Crearea unui fundal emoțional pozitiv, stăpânirea abilităților motorii și de control emoțional

Numărul necesar de jucători este de 5 – 6 persoane. Toată lumea stă în cerc, își apasă strâns picioarele, șoldurile, umerii unul împotriva celuilalt și își îmbrățișează talia - aceasta este o capcană de șoareci (poate, o plasă). Șoferul este în cerc. Sarcina lui este să iasă din capcana șoarecilor în toate modurile posibile: să găsească o „gaură”, să convingă pe cineva să depărteze jucătorii, să găsească alte căi de acțiune, dar să iasă din situația actuală.

Avertizare:

Un adult urmărește picioarele

"capcane de soareci"

nu a lovit, nu a rănit șoarecele.

Dacă un adult observă că șoarecele

trist și nu poate ieși, el reglează situația, de exemplu: „Să ajutăm cu toții șoarecele împreună, să ne relaxăm picioarele și brațele, să ne fie milă de el”.

16. Navă»

ŢintăÎndepărtarea barierelor corporale. Crearea unei situații de succes,

Material: pătură mică.

Numărul de jucători este de cel puțin 2 adulți și un copil, sau 5 - 6 copii. Pătura este o navă, o barcă cu pânze frumoasă. Copiii sunt marinari. Un copil căpitan. Căpitanul își iubește nava și crede în marinarii săi. Jocul este condus de un adult. El îi explică căpitanului sarcina de a fi în centrul navei în momentul legănării puternice, trebuie să dea marinarilor comanda „Aruncă ancora!”, sau „Opriți mașina!”, sau „Toți sus!”; cu glas tare, pentru a salva corabia și marinarii. Apoi marinarii apucă marginile păturii și încep să legăne încet nava. La comanda prezentatorului „Furtuna!” tonajul se intensifică. Căpitanului i se amintește de sarcina lui. De îndată ce strigă comenzi cu voce tare, nava se scufundă calm pe podea, toată lumea strânge mâna căpitanului și îl laudă.

17." Leagăn»

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Un copil și un adult sau doi copii pot participa la exercițiu. Unul stă în poziția „fetală”: își ridică genunchii și își înclină capul spre ei, picioarele sunt ferm lipite de podea, mâinile sunt încleștate în jurul genunchilor, ochii sunt închiși.

Al doilea stă în spate, își pune mâinile pe umerii celui care stă și începe cu grijă să-l legăne încet, ca un leagăn. Ritmul este lent, mișcările sunt netede. Efectuați exercițiul timp de 2-3 minute.

Avertizare: Persoana care stă nu ar trebui să se „agăță” de podea cu picioarele și să deschidă ochii. Puteți purta o legatură la ochi.

Apoi participanții își schimbă locul.

18 „PLECAȚI, FURIE, PLĂCĂȚI!”

Ţintă: ameliorarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea capacității de a înțelege starea emoțională a cuiva și capacitatea de a o exprima
Material: perne mici
Jucătorii se întind pe covor în cerc. Sunt perne între ei. Închizând ochii, încep să lovească podeaua din toate puterile și să lovească pernele cu mâinile, strigând cu voce tare „Du-te, mânie, du-te!” Exercițiul durează 3 minute, apoi participanții, la comanda unui adult, se întind în poziția „stea”, desfăcându-și picioarele și brațele larg depărtate și stau întinși în liniște, ascultând muzică timp de 3 minute.
Avertizare : Asigurați-vă că atunci când copiii lovesc perna cu mâinile, ei nu lovesc adesea mâinile vecinului lor. Hiturile individuale sunt utile...

19 „O paie în vânt”

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Exercițiul se efectuează cu un grup de copii de cel puțin 6-7 persoane. Toată lumea stă în cerc și își întinde brațele, cu palmele înainte. Este selectat un „paie”. Ea stă în centrul cercului cu ochii legați sau închiși. La comanda adultului: „Nu vă luați picioarele de pe podea și cădeți înapoi!”, participanții la joc ating pe rând umerii „paiului” și, sprijinindu-l cu grijă, îl dau următoarei persoane. Drept urmare, fiecare persoană se asigură pe cealaltă, iar „paiul” se leagănă ușor într-un cerc.

Avertizare: Copiii neîncrezători și timizi ar trebui să experimenteze mai întâi rolul de sprijin. Senzații plăcute și un zâmbet pe fețele „paielor” îi vor face să joace acest rol. Adulții sunt obligați să participe la joc.

20." Tumbler»

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Numărul necesar de participanți este de trei, un adult și doi copii. Două persoane stau la o distanță de un metru față în față. Picioarele stau constant, accentul este pus pe unul singur. Mâinile sunt întinse înainte. Un al treilea participant stă între ei cu ochii închiși sau legat la ochi. I se dă comanda: „Nu vă luați picioarele de pe podea și simțiți-vă liber să vă lăsați înapoi!” Brațele întinse prind persoana care cade și direcționează căderea înainte, unde copilul se întâlnește din nou cu brațele întinse. Această balansare continuă timp de 2 - 3 minute, în timp ce amplitudinea balansării poate crește.

Avertizare: Copiii cu temeri puternice și timiditate pot efectua exerciții cu ochii deschiși amplitudinea balansării poate fi minimă la început;

21. Pescari și pești

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Cel puțin 6 persoane joacă: doi participanți sunt pești. Restul stau în perechi unul față în față în două rânduri, luându-se de mână - aceasta este o rețea. Peștele vrea să iasă din plasă, ea știe că este periculos, dar libertatea o așteaptă înainte. Trebuie să se târască pe burtă sub mâinile împreunate, care în același timp să o atingă cu sârguință pe spate, să o bată ușor, să o gâdilă. Târându-se din plasă, peștele își așteaptă prietenul, târându-se în spatele lui, își dau mâinile și devin plasă. Procesul de schimbare a rolurilor se repetă de 2-3 ori.

Avertizare: Mișcările de rețea ar trebui să fie

Fii moderat agresiv.

Cheharada

Ţintă ameliorarea tensiunii musculare și a fricii

atingere și timiditate, întărirea sprijinului.

Joacă 3 – 5 participanți. Unul merită

Pe genunchi. Următorul fuge

și încearcă să sară peste el. Dacă ești blocat pe spate,

apoi rămâne acolo. Următorul fuge

ultimul participant.

23" Ursuleț»

Scop: Consolidarea contactelor emoționale, înțelegerii reciproce și încrederii

Toată lumea sta într-un cerc și își unește mâinile. „Puiul de urs” stă înăuntru cu ochii închiși. Toată lumea spune (este mai bine să cânte) o poezie în cor și se deplasează încet spre centrul cercului:

Ursuleț, ursuleț
Doarme în bârlogul lui.
Deși nu este periculos,
Atenție:
Ești o persoană atât de obraznică
Să nu crezi niciodată.

La sfârșitul rimei (melodiei), „ursulețul” sare brusc și încearcă să atingă unul dintre copii.

Două motoare"

Ţintă . Dezvoltarea abilităților de cooperare, eliminarea stresului psihofizic.

Participanții sunt împărțiți în echipe de 5-6 persoane și stau ca un „tren”. Capul motorului este văzut, restul sunt orbi. Motoarele se mișcă fără să se atingă. Prezentatorul atinge ultima „mașină” și se mută la locul locomotivei. Unitate, experiență de responsabilitate și neputință, încredere în ceilalți participanți. Cameră spațioasă, sigură, liderul monitorizează siguranța.

25. „Sculptură vie”

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Participanții stau liber împreună. Prezentatorul invită un copil să iasă și să ia o poziție în care să îi fie confortabil să stea în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-o poziție într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi al treilea i se alătură în poziția sa, apoi primul iese cu atenție din sculptură și se uită la compoziția generală, iar al patrulea ocupă orice spațiu gol din sculptura generală și etc. Cel care stă în picioare de multă vreme se îndepărtează, iar următorul îi ia locul.

cometariu: Un adult joacă rolul unui sculptor pe parcursul întregului exercițiu El se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că se uită la compoziția generală, ținând evidența cum arată.

Cum este starea de spirit?

Ţintă: Crearea unui fundal emoțional pozitiv, capacitatea de a-ți exprima verbal starea de spirit

Participanții la joc spun pe rând cu ce perioadă a anului, fenomenul natural sau vremea este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca un adult să înceapă să facă comparații: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, cum rămâne cu a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Adultul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, rețineți că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât și elementele agresive indică suferință emoțională.

27. Rata rata gasca"

Scop: Crearea unui aspect pozitiv

fond emoțional

Participanții la joc stau în cerc. Lider în interiorul cercului. Merge în cerc, arată cu mâna și spune: „Rață, rață, rață... gâscă”. Gâsca decolează, fugind în direcția opusă liderului. Sarcina celor doi este să umple rapid spațiul eliberat. Întreaga dificultate a jocului este că la locul de întâlnire concurenții trebuie să se ia de mână, să facă o reverență, să zâmbească și să se salute: „Bună dimineața, bună după-amiaza, bună seara!”, apoi să se grăbească din nou pe un loc gol.

cometariu: Un adult se asigură că fiecare participant joacă rolul unei „gâște”. Salutările și reverențele trebuie să fie făcute clar și tare.

gemeni siamezi

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale, a înțelegerii reciproce și a încrederii

Copiii se împart în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează cu un braț în jurul taliei și pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni uniți: 2 capete, 3 picioare, un trunchi și 2 brațe. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice, să deseneze etc.

Sfat: Pentru a face al treilea picior „prietenos”, acesta poate fi prins cu o frânghie.

Complimente

Ţintă. Formarea unui sentiment de apropiere cu ceilalți oameni, empatie

Așezați în cerc, toată lumea își unește mâinile. Privind în ochii vecinului tău, trebuie să-i spui câteva cuvinte bune și să-l lauzi pentru ceva. Receptorul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi îi face un compliment vecinului său, exercițiul se desfășoară în cerc.

Avertizare:

Unii copii nu pot face un compliment au nevoie de ajutor. În loc să lăudați, puteți spune pur și simplu cuvânt „delicios”, „dulce”, „floral”, „lapte”.

30. Merge cu o busolă

Scop: de a dezvolta la copii un sentiment de încredere în ceilalți.

Grupul este împărțit în perechi, unde există un adept („turist”) și un lider („busolă”). Fiecare adept (el stă în față, iar liderul în spate, cu mâinile pe umerii partenerului său) este legat la ochi. Sarcină: parcurgeți întregul teren de joc înainte și înapoi. În același timp, „turistul nu poate comunica cu „busola” la nivel verbal (nu poate vorbi cu ea). Jocul, copiii pot descrie cum s-au simțit când au fost legați la ochi și s-au bazat pe partenerul lor

31 "Numire"

Scop: eliminarea agresiunii verbale, ajutați copiii să-și exprime furia într-o formă acceptabilă.

Spuneți copiilor următoarele: „Băieți, trecând mingea, să ne numim unii altora diferite cuvinte inofensive (se discută în prealabil condiția ce nume pot fi folosite. Acestea pot fi numele de legume, fructe, ciuperci sau mobilier). Fiecare apel ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Și tu,..., morcov!” Amintiți-vă că acesta este un joc, așa că nu ne vom jigni unul pe celălalt. În runda finală, cu siguranță ar trebui să-i spuneți ceva drăguț. vecin, de exemplu: „Și tu, .... soare!” Jocul este util nu numai pentru copiii agresivi, ci și pentru copiii sensibili Ar trebui să fie jucat în ritm rapid, avertizându-i pe copii că acesta este doar un joc nu ar trebui să fie jigniți unul de celălalt.

32. Blots ”

Ţintă: eliminarea agresivității și a fricilor, dezvoltarea imaginației.

Material: coli goale de hârtie, vopsea lichidă (guașă).

Copiii sunt rugați să ia puțină vopsea de culoarea dorită pe o pensulă, să stropească o „pătă” pe o foaie de vopsea și să îndoiască foaia în jumătate, astfel încât „pata” să fie imprimată pe a doua jumătate a foii. Apoi desfaceți foaia și încercați să înțelegeți cu cine sau cum arată „pata” rezultată.

33. „Doi berbeci”

Scop: ameliorarea agresiunii non-verbale, oferirea copilului oportunitatea de a arunca „legal” furia, ameliorarea tensiunii emoționale și musculare excesive și direcționarea energiei copiilor în direcția corectă.

Profesorul împarte copiii în perechi și citește textul: „Mai devreme, mai devreme, doi berbeci s-au întâlnit pe pod”. Participanții la joc, cu picioarele desfășurate larg, cu trunchiul îndoit înainte, își sprijină palmele și frunțile unul împotriva celuilalt. Sarcina este să ne confrunți unul cu celălalt fără să clintiți cât mai mult timp posibil. Puteți face sunetele „Bee-e-e”. Este necesar să respectați „măsuri de siguranță” și să vă asigurați cu atenție că „berbecii” nu le rănesc frunțile.

34. „Zhuzha”

Scop: să-i înveți pe copiii agresivi să fie

mai puțin sensibile, dă-le un unic

ocazia de a te uita la tine

cei din jurul tău, să fii în locul celor din jurul tău,

pe care ei înșiși îi jignesc fără să se gândească la asta.

„Zhuzha” stă pe un scaun cu un prosop în mâini. Toți ceilalți aleargă în jurul ei, fac chipuri, o tachinează, o ating. „Zhuzha” rezistă, dar când se sătura de toate acestea, sare în sus și începe să urmărească infractorii, încercând să-l prindă pe cel care a jignit-o cel mai mult, el va fi „Zhuzha”. Un adult ar trebui să se asigure că tachinarea nu este prea ofensatoare

35. „Tuh-tibi-duh”

Scop: eliminarea stărilor negative și restabilirea puterii.

„Îți voi spune un cuvânt special în secret. Acesta este o vrajă magică împotriva proastei dispoziții, împotriva resentimentelor și a dezamăgirii... Acum vei începe să te plimbi prin cameră fără să vorbești cu nimeni, oprește-te în fața unuia dintre participanți, priviți-l în ochi și rostiți cu furie cuvântul magic: „Tuh-tibi-duh.” Din când în când, opriți-vă în fața cuiva și spuneți această magie Cuvânt din nou supărat. Pentru ca cuvântul magic să funcționeze, trebuie să îl spui nu în gol, ci să te uiți în ochii persoanei care se află în fața ta rostiți cuvântul „Tuh-tibi-duh” supărați, după un timp nu se pot abține să nu râdă.

36 „Ghiduri”

Ţintă. Consolidarea contactelor emoționale,

înțelegere și încredere reciprocă

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul stă în față cu ochii închiși. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. Ghidul începe mai întâi să se miște încet prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi traiectoria și viteza de mișcare cresc. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile

Împingătoare

Scop: să-i învețe pe copii să-și controleze mișcările.

Spuneți următoarele: „Faceți perechi. Stați la distanță de braț unul de celălalt. Ridicați-vă brațele la înălțimea umerilor și sprijiniți-vă palmele pe palmele partenerului. La semnalul liderului, începeți să vă împingeți partenerul, încercând să-l mutați de la locul lui. . Dacă te mută de la locul tău, întoarce-te în poziția de pornire Pune un picior înapoi și te vei simți mai stabil poate spune: „Stop” Din când în când poți introduce noi variante ale jocului. , împingeți-vă partenerul numai cu mâna stângă spate în spate;

38. Golovoball"

Scop: dezvoltarea abilităților de cooperare

în perechi și triouri, învață copiii să aibă încredere

reciproc.

Spuneți următoarele: „Faceți-vă în perechi și întindeți-vă pe podea unul față de celălalt. Trebuie să vă întindeți pe burtă, astfel încât capul să fie lângă capul partenerului dumneavoastră. Acum trebuie să o ridicați și ridică-te singur Poți atinge mingea doar cu capul ridică-te, mai întâi stai în genunchi și apoi mergi prin cameră. Pentru copiii de 4-5 ani, regulile sunt simplificate: de exemplu, în poziția de start

39. Airbus

Scop: să-i înveți pe copii în mod constant

lucrează într-un grup mic

arata acea bunavointa reciproca

atitudinea coechipierilor

dă încredere și liniște sufletească.

„Câți dintre voi au zburat vreodată într-un avion? Poți explica ce ține un avion în aer? ajutați Airbusul să „zboare””. Unul dintre copii (opțional) se întinde cu burta în jos pe covor și își întinde brațele în lateral, ca aripile unui avion. Trei oameni stau de fiecare parte a lui. Pune-i să se ghemuiască și să-și strecoare mâinile sub picioarele, stomacul și pieptul lui. Numărând „trei” se ridică simultan și ridică Airbus-ul de pe teren... Deci, acum poți transporta încet Airbus-ul prin cameră. Când se simte complet încrezător, pune-l să închidă ochii, să se relaxeze, să „zboare” în cerc și să „aterizeze” încet pe covor.”

Când Airbusul „zboară”, prezentatorul poate comenta zborul său, acordând o atenție deosebită preciziei și respectului pentru acesta. Puteți cere Airbus să-i selecteze în mod independent pe cei care îl vor transporta. Când vezi că copiii se descurcă bine, poți „lansa” două Airbus-uri în același timp.

Jocul se joacă în cerc. Participanții la joc spun pe rând cu ce perioadă a anului, fenomenul natural sau vremea este similară cu starea lor actuală. Este mai bine ca prezentatorul să înceapă: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm, cum rămâne cu a ta?” Exercițiul se desfășoară în cerc. Prezentatorul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc. Când interpretați răspunsurile copiilor, amintiți-vă că vremea rea, frigul, ploaia, cerul mohorât și elementele agresive indică suferință emoțională.

„Clădire numere și litere”

Jucătorii se mișcă liber prin cameră. La comanda liderului: „Voi număra până la 10, iar în acest timp trebuie să construiți numărul 1 (2, 3, 5 etc.), litera împreună”, participanții finalizează sarcina. Dacă participanții termină sarcina rapid, atunci pot număra mai repede, adică pot reduce timpul de construcție.

Opțiuni de joc: Este necesar să descrieți folosind toți membrii echipei: o orchestră, un tren electric, un centiped, o grădină zoologică, un televizor, un telefon.

_____________________________________________________________________________

„Sculptură vie”

Participanții stau liber împreună. Prezentatorul invită un participant să iasă și să ia o poziție în care să se simtă confortabil în picioare. Următorul participant este rugat să i se alăture într-un loc în care există mult spațiu liber, apoi un al treilea i se alătură (deja în poziția sa). Apoi, primul iese cu atenție din sculptură și se uită la compoziția generală, iar al patrulea ocupă orice spațiu gol din sculptura generală și așa mai departe. Cel care stă în picioare de multă vreme se îndepărtează, iar următorul îi ia locul.

Notă:

1. Prezentatorul joacă rolul unui sculptor pe parcursul întregului exercițiu.

2. Prezentatorul se asigură că participanții nu stagnează în sculptura generală și, la plecare, asigurați-vă că se uită la compoziția generală, ținând evidența cum arată.

_____________________________________________________________________________

„Cântec în cercuri”

Prezentatorul, împreună cu participanții, alege un cântec pentru copii cunoscut tuturor. Apoi, într-un cerc, fiecare își cântă versul. Ultimul vers este cântat de toată lumea în cor.

„În spatele geamului”

Profesorul sau liderul de formare oferă o frază, pe care unii participanți o arată cu ajutorul expresiilor faciale și al gesturilor altor participanți care se află în spatele unui geam imaginar.” Cei din urmă nu le aud și trebuie să ghicească ce a spus primul. Copiii trebuie să ghicească ce au spus părinții lor. Jocul este apoi jucat invers.

_____________________________________________________________________________

„Ghiduri”

Jucătorii sunt împărțiți în perechi. Unul stă în față cu ochii închiși. Celălalt, la distanță de braț, atingând ușor spatele celui din față, se ridică cu ochii închiși. „Ghidul” începe mai întâi să se miște încet prin cameră, „orbul” îl urmează, încercând să nu se piardă, apoi traiectoria și viteza de mișcare cresc. Exercițiul se efectuează timp de 5 minute, apoi perechile își schimbă rolurile.

"Cale"

Acest joc poate fi jucat atât în ​​interior, cât și în aer liber. Toți participanții se ridică și stau în spatele liderului. Participanții merg ca un șarpe pe o potecă unul în spatele celuilalt, cu liderul traversând obstacole imaginare, sărind peste șanțuri imaginare, iar restul repetându-și mișcările. Liderul se poate schimba (poate fi la capătul șarpelui), atunci toată lumea are ocazia să joace acest rol. Cine a fost cel mai original prezentator?

O versiune interesantă a jocului este atunci când toți participanții, cu ochii închiși, îl urmează pe lider într-un lanț (ținându-se de mână). În acest caz, obstacolele trebuie să fie reale - copaci căzuți, găuri, copaci etc. Jucătorilor li se dă sarcina de a nu rupe lanțul și de a nu-și pierde vecinul. În timpul jocului, participanții dezvoltă încredere unul în celălalt și apare dorința de a ajuta tovarășul care te urmărește.

_____________________________________________________________________________

Participanții la joc într-un cerc, folosind o comparație, spun în ce perioadă a anului, fenomen natural, starea lor de spirit este similară. Gazda începe jocul: „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm. Si al tau? „Prezentatorul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: tristă, veselă, amuzantă, supărată etc.

Reprezentând scena „Pisici”(vezi lecția 4)

După ce au ascultat cântecul, copiii înfățișează, pe rând, expresiile feței amantei, pisicuțele înghețate și somnul dulce al pisoiilor încălziți. Apoi joacă întreaga scenă.

Desenând cel mai memorabil episod al schiței „Pisici”

Pe sunetul unei melodii calme, copiii desenează, apoi discută despre desene. Toată lumea spune de ce a descris acest episod, ce sentimente a trăit.

Joc „Dispoziție și mers”

Prezentatorul arată mișcările și cere să descrie starea de spirit: „Vom începe să picuram ca ploaia fină și frecventă și acum ca picăturile grele și mari. Zburăm ca o vrabie, iar acum zburăm ca un pescăruș, ca un vultur. Să mergem ca o babă bătrână, să sărim ca un clovn vesel. Să mergem ca un copil mic care învață să meargă. Să ne furișăm cu grijă, ca o pisică care se furișează pe o pasăre. Să simțim denivelările în mlaștină. Să mergem gânditori, ca o persoană absentă. Să alergăm spre mama, să-i sărim pe gât și să o îmbrățișăm.”

Data adaugarii: 2014-12-12 | Vizualizari: 373 |

Facilitatorul cere fiecărui participant să-și imagineze starea de spirit. Trebuie descrisă starea de spirit: ce culoare este și cum arată etc. Exercițiul se efectuează în cerc. Apoi participanții sunt rugați să-și deseneze starea de spirit (realizat în „Jurnalul de antrenament, lecția 1”). Fiecare participant își transmite apoi desenul vecinului său. Sarcina vecinului este să ghicească ce stare de spirit este arătată în imagine.

Pentru un progres cu succes, participanții trebuie să extindă conceptele de „sentimente” și „emoții”, să le dea nume și să descrie trăsăturile impactului lor asupra unei persoane.

Sfârșitul lecției. Reflecţie.

Întrebări:

• Ce probleme ale altor participanți v-au fost aproape?
• Ce moduri noi de a rezolva o problemă ați învățat astăzi?
• Ce caracteristici ale imaginii de stare te-au surprins?

5. La revedere. Ritual. D/sarcină. Finalizați pasul 1 către Harmony – „Sunt de succes și sunt profesionist”

Lecția 2. Lumea sentimentelor și emoțiilor

Pregătirea. Încălzire. Spune da, unchiule.

Grupul este împărțit în trei sau patru subgrupe. Fiecare subgrup primește același set de întrebări de la formator. Sarcina: răspundeți la toate întrebările de pe listă cât mai rapid și corect posibil și oferiți răspunsurile antrenorului. Echipa însăși determină tactica jocului: totul se face împreună, se caută răspunsuri în paralel în mai multe direcții, fiecare fiind responsabil de una dintre întrebări. Antrenorul nu ar trebui să sugereze opțiuni pentru a lucra la sarcină, este suficient să rețineți că jucătorii sunt liberi să aleagă tactica pentru joc.

De regulă, foaia predată echipelor trebuie să conțină numărul de întrebări pe baza: întrebare - un minut de joc. Acordând 10 min. Pentru a găsi toate răspunsurile, formatorul trebuie așadar să pregătească o listă de 10 întrebări.

Exemple de întrebări:

1. Câte nume ale participanților la antrenament încep cu litera „K” și conțin litera „k” în numele lor complet?

2. Câte ferestre sunt pe coridorul etajului nostru?

3. Ce este scris pe ușa din față a sălii în care are loc antrenamentul? Câte scaune sunt în această cameră?

4. Află de la Anna în ce oraș s-a născut.

5. Câte lămpi fluorescente sunt în biroul secretarei?

6. Aflați care este felul de mâncare preferat al lui Dmitry Bilan? (puteți numi numele oricărui alt cântăreț, artist, o emisiune TV despre care a fost posibil săptămâna aceasta).

7. Cum se numește membrul grupului de antrenament care locuiește pe strada Taezhnaya?

8. Câte buzunare sunt în geaca pe care o poartă Elena?

9. Care este gluma preferată a (numele oricărui participant)?

10. Câți rowan cresc pe aleea din fața hotelului?

Discuţie. Cum te-ai simțit când ai primit sarcina? S-au schimbat emoțiile și sentimentele până la sfârșitul sarcinii? Da? Nu? De ce?

Introducere în subiect. Joc de K. Faupel „Curcubeul”.

În timpul jocului, participanții sunt invitați să folosească culorile curcubeului pentru ca spiritul lor să devină proaspăt și neînnorat, eliberat de tot ce este neplăcut: de toate grijile, grijile și gândurile nefericite. Pentru a face acest lucru, trebuie să se ridice și să înceapă să se miște prin cameră. La începutul mișcării, participanții ar trebui să-și imagineze că întreaga cameră este umplută cu aer roșu.

Instructorul efectuează exercițiul conform următoarelor instrucțiuni:

Priviți acest aer roșu strălucitor care ne înconjoară și respirați prospețimea lui. Dacă doriți, puteți chiar să atingeți acest minunat roșu sau să mirosiți aroma lui minunată. (15 secunde)

Continuați să vă deplasați prin cameră și acum imaginați-vă că întreaga cameră este plină cu aer portocaliu. Poți inspira această culoare, o atingi... Nu crezi că aerul portocaliu miroase a portocale? (15 secunde)

Uite, acum aerul din jurul nostru s-a îngălbenit! Bucurați-vă de aerul galben strălucitor. Parcă te-ai scălda la soare! Inspiră această strălucire galbenă, atinge-o. (15 secunde)

Culoarea aerului din jurul nostru s-a schimbat. Acum emite lumină verde. Aceasta este culoarea frunzelor de primăvară. Parcă ne-am cufundat în primăvară. Simțiți-i prospețimea și aroma minunată... (15 secunde)

Vin miracole! Aerul a început brusc să scânteie cu toate nuanțele de albastru. Atinge culoarea cerului fără fund al dimineții! Bucurați-vă de albastrul strălucitor! Întinde-ți brațele ca niște aripi și înalță-te încet în spațiul albastru... (15 secunde)

Uite, aerul din jurul nostru se condensează treptat, iar culoarea lui trece treptat de la albastru la albastru. Aceasta este culoarea mării. Este imposibil să-ți iei ochii de la el!

Aerul albastru pare mai dens, vrei să-l împingi cu mâinile, ca apa. (15 secunde)

Și în cele din urmă, aerul din camera noastră a devenit violet. Atingeți-l cu mâinile și simțiți-i adâncimea. Inspiră culoarea răcoare de seară.,. (15 secunde)

Acum imaginează-ți cum ieși din ultima culoare a curcubeului și vezi lumina care ne umple acum camera. Scuturați toate culorile rămase și simțiți cum le simțiți.

Acum mergi încet și calm spre locul tău.

Întrebare: ce culoare era frumoasa? Ce culoare a provocat emoții neplăcute și de ce?

Parte principală.