Problèmes d'élocution et leur traitement avec des herbes médicinales. Médicaments pour le retard de développement de la parole chez les enfants. Les causes externes ou sociales comprennent

Faits intéressants
Des scientifiques français et chinois ont rapporté que les opérations de transplantation du visage ont été un succès total. Même s'il n'y avait pas de prédictions encourageantes sur les problèmes psychologiques associés à la transplantation du visage, les résultats obtenus à la suite d'observations à long terme ont dissipé les inquiétudes initiales. Il est devenu clair que les patients s'habituent assez facilement à leur nouvelle apparence ; l'un d'eux s'est même vu dans un rêve avec un nouveau visage.

La maîtrise rapide et complète de la parole d'un enfant est l'une des conditions importantes de son développement en tant qu'individu. Le processus de formation de la parole comprend plusieurs étapes d'âge, mais peut-être que chacun des parents souhaite que son bébé commence à parler dès le berceau. De plus, ils ont construit correctement leurs propositions. Est-ce possible et comment y parvenir ?

Pour faire parler votre enfant plus vite, vous devez lui donner un morceau de hareng à essayer.

Que pouvez-vous dire à cela ? Vous pouvez donner de la moutarde ou de la sauce chili tout de suite, le premier mot prononcé par l'enfant sera très probablement obscène. Blague à part, mais en fait, une grande importance est accordée à la question de la formation du discours, et parfois les parents suscitent une panique déraisonnable.

Les conversations entre mères qui partagent leurs réussites alimentent le feu. Assez souvent, vous pouvez entendre que les bébés commencent à parler entre 1,5 et 2 ans. Les mères décorent leur discours d’exagérations colorées en citant le poème de Mtsyri. Il y aura aussi des grands-mères et des tantes qui commenceront à se plaindre du fait que la voisine Tanya parle depuis longtemps, même si elle n'a qu'un an, mais que notre Mitenka se tait, bien qu'il soit beaucoup plus âgé.

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Les parents devraient immédiatement apprendre à différencier toutes ces déclarations et à ne pas prendre la plupart d'entre elles à cœur. Et plus encore, commencez à rendre visite à tous les neurologues, psychologues et orthophonistes de la ville. La tâche la plus importante des parents est de découvrir exactement comment se forme le discours de l'enfant, ce qui dépend du bébé et ce qui ne dépend pas du tout de lui, et repose entièrement sur les épaules des parents.

La première chose dont vous devez vous rappeler, ou mieux encore l’écrire, est qu’il n’existe pas de calendrier unique pour le développement de la parole chez un enfant ! La formation de la parole est de nature absolument individuelle. D'ailleurs, contrairement à la croyance populaire, le premier mot du bébé n'est peut-être pas maman, comme le pensent habituellement les mères, mais, par exemple, donnez ! .

Le discours en direct des parents ou des proches avec le bébé peut apporter une aide significative à la formation de la parole chez un enfant. Il est important qu'il s'agisse précisément d'une communication avec l'enfant, et non de discours entendus à la télévision ou à la radio - cela n'apporte aucun avantage significatif.

Il existe certaines normes qui correspondent à l'âge de l'enfant, là encore ces normes sont considérées comme moyennes.

Normes pour la formation du discours d'un enfant

Il est considéré comme normal qu'un enfant d'un an prononce entre 2 et 10 mots - c'est tout son vocabulaire. Mais bien souvent, jusqu’à l’âge de deux ans environ, les bébés se limitent à des babillages ou à un petit nombre de mots. Et le plus souvent, ils préfèrent simplement garder le silence. Mais ce fait n’est pas une raison pour une énorme quantité de recherches, et encore moins de panique parmi les parents.

Le développement de la parole d’un enfant est constitué de plusieurs éléments – actifs. qui implique la prononciation de mots et de phrases, et passive, c'est-à-dire la compréhension directe des mots. La parole passive se développe un ordre de grandeur plus rapidement, c'est pourquoi le tout-petit écoute si attentivement les adultes, comprend leur discours, effectue toutes les tâches assignées, mais peut ne pas parler du tout ou se limiter à quelques phrases. Les experts disent que si le bébé répond à des demandes simples - l'apporter, le prendre, le servir - alors il n'y a aucune raison de s'inquiéter, le développement de la parole se déroule normalement.

D'environ un an à 3-4 ans, l'enfant maîtrise les lois fondamentales du langage. Vers l'âge de 3 à 4 ans, le vocabulaire du bébé compte environ 1 000 mots, si jeunes enfants peut utiliser des mots simplifiés et simplement imiter des sons, alors à cet âge, la parole devient claire.

Signes d'un développement réussi de la parole

Lors de l’examen, le médecin évalue non seulement le développement de la parole de l’enfant, qui correspond le plus souvent aux normes moyennes. Le général Développement physique bébé. Parmi les signes d'un développement réussi de la parole, l'absence de maladies neurologiques revêt une importance particulière ; le bébé doit communiquer activement avec ses parents et ses proches, mais peut être gêné de parler avec des inconnus.

Les enfants peuvent répéter activement des mots après leurs parents et résoudre leurs problèmes à l'aide de la parole, par exemple en disant que le bébé a faim ou ne veut pas jouer avec certains jouets, ou vice versa. De plus, il existe des signes d'un développement défavorable de la parole.

Signes d'un mauvais développement de la parole

Ils peuvent se former si le bébé lui-même se développe avec un retard, s'il a souffert d'une maladie grave ou s'il existe une maladie neurologique. Généralement, les enfants hésitent à répéter des mots et des phrases après leurs parents, voire refusent de le faire. De plus, la parole passive du bébé en souffre également, c'est-à-dire que l'enfant peut ne pas répondre aux demandes des parents et faire semblant de ne pas entendre et simplement partir.

Les enfants résolvent le plus souvent les problèmes seuls, sans demander de l'aide à leurs parents, puisqu'il est nécessaire de leur parler. Le bébé préfère parler sa propre langue, et reste indifférent aux demandes des parents de mieux la répéter.

Et le manque de parole ou son retard n'a rien à voir avec la consommation de hareng ou de tout autre produit.

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Voulez-vous que votre enfant parle plus vite ?

Est-il possible de l'aider avec ça ? Voici un peu ce sujet, oh sera un ami discours d'aujourd'hui sur la page du magazine féminin Like a Woman

Comment inciter un enfant à utiliser ses premiers mots ?

Pour qu’un enfant parle, bien sûr, il faut communiquer !
Parlez à votre bébé, plus c'est mieux. En même temps, vous devez être très sensible à votre enfant, à ses besoins et réactif sur le plan émotionnel. Parlez à votre enfant comme si vous étiez un adulte, mais d'une autre planète, qui ne connaît rien de notre vie, de notre monde. L'enfant a besoin de montrer les objets qui l'entourent, de dire comment ils s'appellent et ce qu'on peut en faire. , et à quoi ils servent. Cela servira de base à l’apprentissage et au développement ultérieur de la parole de l’enfant. Plus vous présentez votre bébé au monde qui l’entoure, plus vite il parlera.
Il y a une règle qui s'applique à tous les parents : le bébé doit entendre une parole correcte. Parlez d'une voix claire et expressive. Et pas de paroles de bébé !

Pour apprendre à votre enfant à parler, communiquez correctement avec lui

• Chanter une berceuse à votre bébé ? Super! Essayez de fredonner une mélodie au son a. Ce son stimule les zones de parole du cerveau.
• Votre bébé vous a appelé en criant ? Félicitez-le!
• Imitez le bébé quand il marche. Et cela lui donnera envie de vous parler. Et comme il ne sait pas comment faire cela, vous entendrez en réponse son bourdonnement confiant. C'est sa façon de vous parler.
• En imitant le bébé dans les sons qu'il émet, l'enfant doit voir clairement votre visage et surtout vos lèvres. En grandissant, il lui sera plus facile d'imiter vos mots : les sons de votre discours. Après tout, il saura déjà de ses lèvres à quoi ressemblent les sons.
• Votre bébé commence à dire quelque chose, tournez-vous vers lui, si nécessaire, penchez-vous. Il est important que l'enfant voie votre visage et vos lèvres. Essayez de prononcer absolument exactement tout ce que dit votre bébé. Cela devrait ressembler à une conversation, alors changez le volume et l'intonation de votre voix.
• Prenez le bébé dans vos bras, essayez de le faire parler. Souriez-lui et prononcez des sons qu'il connaît déjà. Attendez que l'enfant vous réponde et poursuivez cette conversation jusqu'à ce qu'il soit fatigué.
• Jouets vocaux. Par exemple, lorsque vous faites rouler une voiture, dites : Bip. Et lorsque vous offrez un jouet à votre enfant, demandez-lui comment il parle.
• Exprimez ce qui se passe autour de vous. Montrez comment les animaux parlent.
• Dites à votre enfant ce que disent les animaux : chien, chat, etc. Et puis demandez au bébé comment il parle.
• Demandez à votre enfant de montrer où tout se trouve. Par exemple, berceau, table, chaise
  Où est la balle et où est le chat ? En même temps, faites comme si vous regardiez. Demandez à votre enfant de vous apporter quelque chose. S'il ne comprend pas, aidez-le et faites-le ensemble.
• Dites des mots comme donner, prendre, montrer plus souvent. Lorsque l'enfant mange, servez la nourriture et annoncez le nom du plat.
  Pendant que vous jouez, demandez un jouet en l'appelant par votre nom.
• Lorsque vous lisez des livres à votre enfant, demandez-lui de voir les personnages que vous lisez sur les images. Et puis vous pouvez demander comment cet animal parle (si le conte de fées parle d'animaux). Si le bébé ne répond pas, répondez à sa place. En même temps, n'oubliez pas de féliciter le bébé.

Comment apprendre à un enfant à parler en marchant

1. Si nous rencontrons un animal ou un oiseau, nous lui demandons ou lui disons nous-mêmes : de quelle couleur est-il, comment parle-t-il ? Qu'est-ce qu'il mange? Comment s'appellent les petits ? Où vivent-ils? Lisez des poèmes sur les chats et les chiens à votre enfant.
2. Si vous voyagez dans les transports en commun, dites à votre enfant de quelle marque il s'agit ? Quelle couleur? Pourquoi avons-nous besoin de bus et de voitures ?
3. Vous êtes entrée dans un magasin avec votre bébé, dites-nous qui travaille ici ? Qu'est-ce qui est en vente ? Quel est le nom du lieu où le produit est exposé ?
Le processus de développement est individuel pour chacun et il se produit individuellement et de manière spasmodique. Extérieurement, l'enfant ne change peut-être pas, mais à l'intérieur de lui, il y a un travail constant. Et si aujourd'hui l'enfant ne parle toujours pas, ne vous inquiétez pas, demain il pourra vous le dire

Regarde aussi

Le retard de développement de la parole est un problème qui ne cesse de croître. Cependant, la détection rapide et l'adoption des mesures nécessaires constituent le moyen le plus sûr de se débarrasser du sous-développement de la parole.

Naturellement, la responsabilité de la santé des enfants incombe avant tout aux parents. Ce sont eux qui ont la possibilité de prêter attention aux problèmes d'élocution et de contacter des spécialistes qui procéderont à l'examen nécessaire. Un diagnostic précoce et l'adoption de mesures d'urgence urgentes protégeront l'enfant du retard dans le développement de la parole, aideront à corriger son articulation dans la bonne direction et permettront d'éviter la croissance de problèmes mentaux et d'étudier dans une école générale avec ses pairs.

Le retard de la parole est directement lié au manque de développement de la pensée chez enfance, mais il existe également un processus inverse, lorsque les troubles mentaux deviennent la cause du sous-développement de la parole.

La dynamique du problème commence entre l'âge de cinq ans et la puberté. Il s'agit d'un pourcentage assez élevé, allant de 15 à 30 %. C’est à cette époque que les enfants se familiarisent activement avec le monde et les gens qui les entourent. Mais le problème est qu’à l’heure actuelle, il est trop tard pour traiter le ZPRR. La probabilité d'un pronostic favorable après six ans est de 2 sur 1000, et à sept ans le pronostic est défavorable.

Les médecins soulignent l'urgence d'identifier les premiers signes de pathologie dès l'âge de deux ou trois ans, ce qui laisse espérer une guérison complète.

Diagnostic précoce du problème

Un retard congénital dans le développement de la parole se manifeste très tôt chez la plupart des enfants. Les symptômes ont un certain nombre de caractéristiques distinctives:

• Un bébé de quatre mois ne peut ni sourire ni répondre à Stimulation externe– les gestes et les paroles de leurs parents.
• À huit mois, il n'y a pas de répétition de syllabes dans les réactions sonores.
• A l'âge d'un an, l'enfant ne présente aucune activité vocale.
• A un an et demi - manque de compréhension des mots les plus simples, non-réaction à la prononciation d'un nom, incapacité à formuler une demande simple, réflexe de mastication non formé.
• Un enfant de deux ans connaît et utilise un vocabulaire extrêmement restreint et n'apprend pas de nouvelles formes de mots.
• Au bout de deux ans, l'enfant utilise une vingtaine de mots et ne parvient pas à formuler une phrase simple.
• Après trois ans - incapacité à utiliser des phrases, « avaler » les terminaisons. Discours lent, prolongation des sons, répétition de questions au lieu de réponses.

Autres signes de pathologie :

• sécrétion excessive de salive par une bouche constamment ouverte ;
• hyperactivité :
• agressivité;
• inattention;
• fatigue:
• mémoire sous-développée :
• manque de réflexion et d'imagination :
• pauvreté de réponse émotionnelle;
• difficulté dans les contacts sociaux
• sous-développement physique, parfois paralysie cérébrale.

Les symptômes se manifestent également par des changements organiques. La recherche montre que l’enfant présente un dysfonctionnement dans l’hémisphère gauche du cerveau.

Causes de pathologie

Le développement insuffisant des capacités d'élocution d'un enfant n'est pas une maladie distincte, mais une déviation du développement de la partie du cerveau responsable du fonctionnement de la capacité d'élocution, un trouble système nerveux.

Facteurs provoquants :

• Certaines maladies pendant la grossesse de la mère de l'enfant sont des infections, des blessures diverses ou des empoisonnements.
• Manque d'oxygène chez le fœtus pendant la gestation.
• Naissance problématique associée à un certain nombre de raisons - rapidité, prématurité, enchevêtrement du cordon ombilical, lésions du système nerveux central, de la colonne cervicale, etc.
• Infections graves dans la petite enfance.
• Maladies génétiques et chromosomiques dans lesquelles la structure du cerveau est perturbée.
• Problèmes d'éducation - tutelle excessive, soins insuffisants, maltraitance des enfants. Les statistiques indiquent un pourcentage élevé d'enfants souffrant de troubles de retard mental dans des familles antisociales.
• Traumatisme mental.

Un certain nombre de maladies qui sont un facteur provoquant la survenue de la PRD :

• troubles métaboliques du système nerveux central;
• pathologies mentales, y compris les crises d'épilepsie ;
• maladie ischémique;
• accumulation de liquide dans le cerveau;
• excès de pression à l'intérieur du crâne;
• pour enfants paralysie cérébrale;
• tumeurs cérébrales;
• système vasculaire du cerveau;
• pathologies métaboliques héréditaires ;
• violation de la circulation du liquide céphalo-rachidien.

Les raisons ci-dessus du retard du développement de la parole chez les enfants indiquent la nécessité de traiter les maladies qui sont devenues la source de ce problème.

SPD et autisme

L'autisme comme retard concomitant développement de la parole la pathologie est un phénomène assez courant, nous devons donc analyser ce lien.

Manifestations de l'autisme avec développement insuffisant de la parole :

• L'enfant refuse d'entrer en contact avec ses parents et ses pairs et ne montre aucun intérêt émotionnel pour les gens.
• Tendance à une agression déraisonnable, qu'il dirige principalement contre lui-même - se mordre les mains, se cogner la tête contre le mur, etc.
• Comportement structuré et irrationnel - balancement, marche en rond, réarrangement sans fin d'objets du même type, réaction négative à un changement dans l'ordre des choses.
• Incapacité d'utiliser des jouets, de les remplacer par des ustensiles de cuisine et autres, de jouer avec un seul objet préféré, ou une partie de celui-ci.
• Réticence et incapacité à interagir socialement avec les aînés et les pairs.
• Incapacité de réponse au traitement, retard important dans le développement de la parole.

Les facteurs ci-dessus nécessitent la réponse la plus sérieuse et approche intégréeà prendre des mesures urgentes. Pour traiter un tel problème, des psychologues, des enseignants, des psychiatres et des parents doivent être impliqués.

Traitement du retard d'élocution

La condition principale pour un traitement compétent du PVD est la détection précoce de la pathologie et l'adoption complète de toutes les mesures nécessaires. Le processus thérapeutique doit inclure :

• neurologues;
• orthophonistes;
• experts en psychologie;
• spécialistes en réflexologie.

Un traitement précoce est la garantie d'un résultat attendu et réussi, car la probabilité d'une issue favorable diminue rapidement chaque année et atteint zéro à l'âge de sept ans. Et ce sont des problèmes inévitables pour la vie - l'impossibilité d'étudier, de communiquer et d'acquérir un statut social normal.

Méthode de traitement de la pathologie :

• Traitement par microcourant– la réflexologie, l'impact des impulsions électriques sur les zones actives, les zones particulières du cortex cérébral. Le traitement vise à restaurer le système nerveux central dans les zones endommagées. Influence active soumis à la zone du cerveau responsable de la motricité de la parole, de sa compréhension et de sa reproduction, du développement et de l'enrichissement du vocabulaire. La réflexologie a bien fonctionné pour ce qu'on appelle l'hydrocéphalie. Les médecins autorisent l'utilisation de cette technique dès l'âge de six mois.
• Défectologie et travail avec un orthophoniste. Des méthodes similaires sont utilisées dès l’âge de deux ans et visent à améliorer la mémoire, l’attention, la motricité et les fonctions mentales de l’enfant. Le travail principal des orthophonistes commence avec les enfants âgés de quatre ans. Les médecins devront formuler correctement l'articulation et apprendre à leurs patients à composer des phrases, des phrases et des textes. À cette fin, les médecins utilisent la technique du massage orthophonique, qui permet à l'enfant de stimuler les expressions faciales et les mouvements de mastication avec les muscles du visage et du cou, et de renforcer les réflexes de prononciation des combinaisons sonores et des phrases.
• Traitement médical est prescrit en cas de développement insuffisant des enfants par un neurologue ou un neurologue. Par conséquent, une tomodensitométrie ou d'autres formes de recherche sont nécessaires pour déterminer correctement la maladie du système nerveux. Cela permet de développer un traitement individualisé pour des troubles mentaux spécifiques et d'éviter des conséquences irréversibles. Les enfants se voient généralement prescrire une cure de nootropiques. Objectif d'un tel médicaments nécessite un diagnostic préliminaire minutieux et de la prudence. Le traitement médicamenteux n'est approprié que dans des cas particuliers et sous contrôle médical strict. Si possible, il est judicieux d'utiliser d'autres méthodes de traitement.

Autres méthodes pour corriger le retard d'élocution chez les enfants

La médecine moderne utilise avec succès la psychothérapie et diverses techniques influence douce sur le psychisme des enfants malades en vue de sa correction positive :

• Consultations avec Psychologue enfant en cas de lien direct entre les problèmes d'élocution d'un enfant et certains stress, traumatismes psychologiques, défavorables climat familial, manque de compréhension de la part des adultes et contacts sociaux insuffisants.
• Traitement alternatif utilisant les contacts avec les chevaux, les dauphins, la musique, la danse, les exercices et les sports visant à développer et renforcer la motricité de l’enfant. Les parents peuvent être largement impliqués dans cette forme de thérapie. Cela comprend par exemple l'assemblage de puzzles et de jeux de construction avec les enfants, la recherche de sons et d'instruments de musique, ainsi que des jeux de plein air passionnants.
• L'ostéopathie, dans le cadre de la médecine alternative, vise à influencer certains points corporels afin de former le bon équilibre du système nerveux, d'améliorer le métabolisme et de stabiliser le développement mental de l'enfant.

L’efficacité du traitement dépend directement du niveau d’assistance complète et opportune avec la participation active des parents de l’enfant.

Le traitement du retard de développement de la parole consiste à effectuer un travail correctionnel et développemental complet visant à normaliser la fonction de parole de l'enfant. Avec un tel diagnostic, il est important de commencer le traitement le plus tôt possible, cela augmente les chances d'éliminer complètement le problème. Le SRD est une pathologie complexe dans laquelle le processus de formation de la parole est loin derrière normes d'âge. La maladie est mieux corrigée avec l'aide de.

Ce diagnostic de « retard de développement de la parole » est généralement posé chez les enfants âgés de 3 à 4 ans. Avec cette pathologie, on observe une lente acquisition par l’enfant des normes de sa langue maternelle par rapport à ses pairs.

Lorsque la parole est retardée, toutes ses composantes en souffrent, des sons et du vocabulaire aux phrases. Cette maladie est plus souvent détectée chez les garçons que chez les filles. Cela laisse une certaine empreinte sur processus mentaux chez les enfants.

Compte tenu de cette caractéristique de la pathologie, le plus souvent des troubles tels que le retard mental et le retard mental surviennent simultanément, et un diagnostic de « retard de développement psycho-vocal » est posé. Les troubles de la parole chez l'enfant sont un problème médical et pédagogique dont la solution est réalisée avec la participation de divers spécialistes.

Types de traitement et caractéristiques

Lors du diagnostic d'un trouble tel que la manière de traiter la pathologie, un spécialiste détermine.

Important : les parents doivent se rappeler que plus le trouble est détecté tôt, plus les chances de guérison complète sont élevées. Les experts disent que vous devriez commencer à travailler dès que vous soupçonnez la maladie.

A 3-4 ans, des spécialistes travaillent déjà avec des enfants impliqués dans la correction des troubles de la parole. La lutte contre la RRD chez l'enfant est généralement menée selon les méthodes suivantes :

1. . Après un examen approfondi du bébé, le neurologue lui prescrit de prendre certains médicaments dont l'effet vise à activer l'activité des centres de la parole et à nourrir les neurones du cerveau. Il est strictement interdit aux parents de donner eux-mêmes de tels médicaments à leur enfant, car ils ne doivent être prescrits que par un spécialiste, en tenant compte de l'état avancé de la maladie et caractéristiques individuelles corps.
2. Traitement physiothérapeutique. La physiothérapie pour le retard de développement de la parole chez les enfants comprend la magnétothérapie et l'électroréflexothérapie. Grâce à eux, il est possible de normaliser le fonctionnement de certaines parties du cerveau responsables de la parole. De telles procédures sont autorisées à partir de 2 ans, mais les troubles mentaux, les convulsions et l'épilepsie sont des contre-indications.
3. Cours avec un éducateur spécialisé. La prise de médicaments et les traitements physiothérapeutiques doivent être accompagnés d'un travail avec des spécialistes de la correction de la parole. Grâce aux cours quotidiens, il est possible d'éliminer les défauts de développement et de prévenir l'apparition éventuelle d'inhibitions de la parole. De plus, les spécialistes apprennent à l'enfant à surmonter les difficultés pendant le processus de traitement, et tout le travail est effectué conformément plan individuel, .

Comme prescrit par un neurologue, un EEG peut être réalisé en cas de retard de développement de la parole, grâce auquel il est possible d'évaluer les biopotentiels du cerveau et d'identifier les foyers d'activité fonctionnelle et pathologique.

L'ergothérapie pour les enfants présentant un retard de développement de la parole consiste à réaliser un travail correctionnel en conditions confortables. Cela signifie que pour atteindre résultats positifs la bonne humeur et l'intérêt de l'enfant, en combinaison avec d'autres mesures thérapeutiques et réparatrices, sont nécessaires.

Une autre méthode de traitement est la micropolarisation transcrânienne du cerveau pour le retard du développement de la parole, dont l'efficacité a été confirmée par plusieurs études. La méthodologie est basée sur l'impact courant électrique sur le cerveau, et sa force est bien inférieure à celle utilisée en électrophorèse.

Important : après un traitement pour retard mental, on observe une diminution de l'impulsivité, une restauration de l'attention, de la persévérance et de la mémoire. De plus, de nouveaux mots et expressions apparaissent et les fonctions motrices se développent activement.

Malgré les nombreux commentaire positif spécialistes d'une procédure telle que la micropolarisation transcrânienne pour le développement retardé de la parole, il ne sera pas possible d'obtenir un effet si le trouble est causé par une maladie psychiatrique grave.

Les médecins disent que c'est traitement complexe Le retard de développement de la parole chez les enfants est considéré comme le plus efficace. De plus, une place importante dans la lutte contre la maladie est accordée aux parents de l’enfant.

Utiliser le massage pour le traitement

Une partie importante des cours est le logomassage, qui est utilisé pour produire des sons de parole et former l'appareil articulatoire. Le plus souvent, cette procédure est pratiquée sur des enfants plus âgés. âge préscolaire dont le niveau de parole est en retard par rapport à la norme à l'entrée à l'école.

En règle générale, le massage pour le développement retardé de la parole est effectué par des spécialistes et il est important qu'il soit effectué avec soin, professionnalisme et sans douleur. Après un traitement, le tonus musculaire et les muscles du visage de l'enfant sont normalisés et le fonctionnement de l'appareil articulatoire est restauré.

Le logomassage oral est réalisé à l'aide d'appareils spéciaux ou de brosses à dents. À la maison, le logomassage en cas de retard de développement de la parole peut être remplacé par la consommation d'aliments solides, qui contribuent également au développement de l'appareil articulatoire.

Pour que le traitement d'orthophonie soit efficace, les parents doivent participer activement à ce processus. À la maison, vous pouvez faire quelques exercices et tâches avec votre enfant :

• Jeux musicaux. Ils aident à concentrer l'attention de l'enfant, lui apprennent à se concentrer et à remarquer les changements de rythme. Vous devez inviter votre enfant à jouer de divers instruments de musique ou à deviner les voix d'animaux de compagnie.
• Jeux de doigts. Il est prouvé que le développement de la motricité de la main se reflète dans le fonctionnement de l'appareil articulatoire. Vous pouvez inviter votre enfant à jouer avec des jeux de construction, des haricots, des boutons, du laçage ou à assembler des puzzles.
• Jeux de plein air. Le vocabulaire est stimulé par des jeux qui nécessitent la capacité d'orientation dans l'espace environnant et la capacité de modifier la vitesse des mouvements.
• Améliorer l'attention visuelle. Les jeux avec diverses figures, cartes spéciales et objets colorés sont particulièrement efficaces pour développer le discours d’un enfant.

À la maison, les parents doivent communiquer le plus souvent possible avec leur enfant et stimuler son envie de les imiter. Lorsque vous parlez, il est préférable d'utiliser des phrases simples et de veiller à exprimer toutes vos actions.

Il est recommandé de limiter ou d’éviter complètement le visionnage des émissions de télévision et de lire des contes de fées et des histoires adaptés à l’âge de l’enfant. Pour développer le système respiratoire, vous pouvez apprendre à votre bébé à jouer de la flûte, de l'harmonica ou à gonfler bulle. De plus, vous pouvez masser les mains et les doigts de l'enfant avec des appareils spéciaux ou utiliser des coups réguliers. En aucun cas vous ne devez vous concentrer sur un trouble de la parole ni en avoir honte, mais veillez à encourager ses réalisations et ses succès.

Enfin

Même les meilleurs efforts pour lutter contre le retard d’élocution peuvent s’avérer inefficaces si le bébé grandit dans un environnement défavorable. Les parents doivent se rappeler que plus le travail correctionnel est commencé tôt, plus les chances d'obtenir un résultat positif sont élevées.

Le traitement du retard d'élocution en Israël est particulièrement efficace, réalisé dans plusieurs cliniques et utilisant une approche intégrée.

Comme je l’ai déjà écrit dans un article précédent, ma deuxième fille, née à 33 semaines, a développé des anomalies de développement après vaccination et un ictère néonatal non traité.

Au début, ce n'était pas si visible. Il me semblait que l'enfant était calme et aimait dormir, donc il n'était pas très intéressé par le monde qui l'entourait. À 4 mois, ma fille n'a pas touché aux jouets et n'a suivi que la trajectoire de leur mouvement, et j'ai commencé à remarquer le complexe de réanimation seulement à 5 mois.

Comment ai-je soupçonné un retard de développement du psychodiscours (DSRD) ?

J'ai commencé à émettre une alarme sérieuse un peu plus tard, et en fait pour ces raisons.

• À 7 mois, non seulement ma fille ne pouvait pas s’asseoir, mais elle ne se retournait même pas.
• À cet âge, le bourdonnement était complètement absent.
• Elle a souri légèrement aux personnes présentes, mais je n’ai pas vu beaucoup de joie.
• Le neurologue a remarqué qu’elle avait des muscles hypotoniques dans le dos et les jambes.
• Lorsque je lui ai offert un jouet, elle ne le tenait pas bien et ne s'intéressait pas beaucoup à ses propriétés.
• Par-dessus tout, elle aimait simplement s'asseoir dans ses bras et « rester coincée » dans son petit monde.

Nous avons commencé à faire intensivement des massages, de la gymnastique et à consulter des médecins. L’orthopédiste a dit que les articulations de ma fille sont trop hypermobiles et qu’elle partira donc tard. Le neurologue a diagnostiqué un retard de développement moteur, un HIE et un syndrome de troubles du mouvement.

Premières avancées dans le traitement du cancer du col de l’utérus

De nombreux médicaments + massages l'ont progressivement réveillée et elle a commencé à réagir plus activement à nous, aux jouets et aux dessins animés. Mais le développement moteur n'était pas revenu à la normale d'ici un an - nous étions terriblement en retard. Le bébé a commencé à se retourner à 7,5 mois, à s'asseoir à 11 ans et à ramper seulement à un an. Il n'y avait aucun discours du tout, c'est-à-dire que les mots « maman », « papa », « baba » ne se sont pas glissés même par accident. Elle réagissait de temps en temps à son nom, ne pointait pas du doigt les objets nécessaires et obtenait ce qu'elle voulait en criant. Elle ne pouvait pas jouer avec des jouets, trier des figurines ou assembler une pyramide uniquement physiquement, car en plus de sa motricité globale, sa motricité fine était également gravement endommagée. Les doigts tenaient maladroitement les objets, les mouvements étaient contraints et quelque peu désorientés.

À l’âge d’un an et demi, ma fille pouvait ramper et se tenir parfaitement debout, mais elle ne pouvait plus marcher du tout.. Elle tomba à la renverse comme si elle était ivre. Le diagnostic est un syndrome ataxique d'origine inconnue. En raison du décalage moteur, sa parole et son psychisme en ont souffert : il n'y avait pas de mots, elle comprenait au maximum 50 % de ce qui était dit, elle ne répondait pas aux demandes, son regard était souvent absent, comme si elle était coincée quelque part dans un autre monde. . Pyramides, trieurs, inserts et puzzles : voilà des tâches irréalistes en termes de complexité.

Elle n'avait aucune envie d'étudier, d'étudier ou de communiquer étroitement. Ainsi, un retard de développement du psychoparole (DSRD) a été ajouté au syndrome ataxique. Certains médecins ont mis en doute l'autisme, on a même soupçonné le syndrome d'Angelman, car la fille riait souvent avec ou sans raison (comme il s'est avéré plus tard, c'est juste une enfant très positive, toujours dans un état d'esprit positif). bonne humeur).

Notre plan de traitement de base pour la PVD et ses progrès

Après de longs examens et visites chez des sommités de la médecine, nous avons identifié les tactiques de traitement suivantes :

• masser une fois tous les deux mois + en parallèle médicaments nootropiques, vitamines, sirops pour améliorer le métabolisme ;
• piscine deux fois par semaine ;
• changement fréquent d'environnement pour obtenir des émotions positives;
• Cours constants à domicile avec moi (j'ai une formation pédagogique) pour développer la motricité, la parole et la compréhension du monde qui m'entoure.

À 1 an 7 mois, ma fille marchait - de travers, de travers, chancelante, tombant - mais elle marchait quand même. Il y aura un article séparé spécifiquement sur la lutte contre le syndrome ataxique, je ne m'étendrai donc pas trop là-dessus. La parole a commencé à apparaître sous forme de sons et de syllabes involontaires. A 2 ans les premiers mots étaient « maman », « papa », « baba », « miaou ». Mais le plus important, c’est qu’il y a eu un changement dans le psychisme de l’enfant, et qu’elle a commencé à s’ouvrir au monde, le ZPRR a commencé à se retirer.

Aujourd'hui, à 3 ans, elle connaît l'alphabet, les chiffres de 1 à 12, 10 couleurs (et fait la distinction entre le bleu clair et le bleu foncé, le bleu foncé et juste le bleu), figures géométriques, un grand nombre de mots et de concepts (hélas, il s'agit pour la plupart d'un vocabulaire passif), peuvent comparer « grand-petit », « haut-bas », « fin-épais », etc. Elle comprend également parfaitement la parole et les émotions des autres, utilise des gestes de pointage, joue avec des jouets, avec sa sœur et son chat. Elle sait mieux se concentrer et aime étudier avec moi.

Mes activités avec ma fille

Dans mon travail avec elle, j'ai utilisé des livres et des images, qui sont décrits dans l'article sur ce qu'il faut faire avec les enfants à l'automne par mauvais temps. C’est d’eux que est venue l’impulsion de la compréhension. J'ai parlé de manière colorée et vivante, j'ai utilisé des gestes, des expressions faciales, des blagues, des traits, j'ai changé le ton de ma voix - en bref, j'ai montré autant que possible mes talents d'acteur. J'ai cherché tout ce que j'avais appris des images dans l'environnement et je le lui ai montré. J'ai dû répéter la même chose cent fois pour lui mettre quelque chose en tête.

Je lui ai aussi appris le geste de pointer. Je lui ai demandé de me montrer, par exemple, une poupée, puis je lui ai pris la main et j'ai pointé la poupée avec mon doigt. J'ai répété la même chose pendant deux semaines entières. En conséquence, j'ai reçu une réponse de sa part. Par la suite, elle lui demandait constamment de me montrer quelque chose - c'est ainsi que s'est établie l'habileté d'utiliser son doigt pour indiquer ce qu'elle voulait ou ce qui était intéressant.

Elle a commencé à comprendre les émotions à partir des images et merci à mes pitreries d'après ces photos. Avec imitation c'était plus de problèmes, cela a pris beaucoup de temps, mais maintenant elle sait assez bien répéter les actions des autres.

Je lui ai présenté des couleurs et des formes longuement et durement. Elle ne m’a pas écouté, a repoussé les livres et les cartes sur ces sujets et s’est enfuie. J'ai commencé à utiliser une méthode d'encouragement astucieuse afin de l'intéresser. C'était une sorte de chantage - on demandait à la fille d'effectuer telle ou telle action (par exemple, regarder des cartes avec des fleurs), pour laquelle elle recevait soit une friandise, soit un jouet préféré (nous avons un petit poulet moelleux, qui est le meilleure récompense pour elle). Le chantage a été un succès. J'utilise toujours la méthode de l'encouragement (lire : chantage) dans mon travail avec elle.

J'ai aussi remarqué cette particularité dans la communication avec ma fille - ce qu'elle repoussait au début est devenu intéressant plus tard. Lorsque je lui ai enseigné les concepts de « un » et de « deux », elle s'est détournée ostensiblement, mais j'ai continué à lui glisser cette information comme par hasard. Ennuyeux, long, fatiguant. Parfois, il me semblait qu’il n’y aurait aucun résultat et j’avais moi-même envie de pleurer. Mais à un moment donné, ma fille a traité les informations, les a classées dans des étagères dans sa tête et a montré plus d'intérêt pour les cours. Maintenant, elle m'apporte elle-même des tâches et diverses cartes de développement, mais il y a un an, elle les détestait.

J'ai toujours essayé marcher davantage avec elle et parler beaucoup en marchant de ce que je vois. Les émotions des enfants dans la rue, surtout au printemps et en été, sont hors du commun, et sur la base d'une attitude positive, une grande quantité de matériel peut être posée. J'ai parlé, parlé et parlé, et à la fin de la promenade, j'avais mal à la gorge et ma voix se desséchait, et je me sentais aussi mentalement épuisé parce que je mettais autant d'émotion que possible dans mes mots. J'ai quand même trouvé une réponse de mon enfant.

Veuillez noter qu'il est fort probable que votre bébé ait un intérêt particulier - un sujet qui l'attire à 100 % . Pour nous, ce sont des chats. Ma fille pourrait les regarder pendant des heures. Dans la rue, nous sommes allés les nourrir, et je leur ai dit ce qu'ils faisaient, quelles parties de leur corps ils avaient, puis j'ai transféré tout cela dans une autre zone et j'ai comparé, par exemple, "la chatte a des pattes et nous avons des bras". , sautons et tenons-nous la main. Bientôt, nous avons eu un chaton - cela a provoqué une explosion émotionnelle chez notre fille et elle a montré une grande activité dans les processus cognitifs.

En soutien aux mères d'enfants atteints de troubles de retard mental

Pour résumer, je tiens à dire que votre tâche est dérange l'enfant, mais n'attends pas résultats rapides , parce que les enfants ayant un retard de développement du psychodiscours (DSRD) assimilent moins bien les informations. Vous devez simplement suivre les recommandations des médecins. Vous aiderez ainsi votre enfant à surmonter ses difficultés d'apprentissage. Par exemple, dans notre pays, une cure d'injections d'Elkar et de Cortexin, couplée à un massage, a donné des résultats époustouflants.

Et le plus important est votre état d’esprit pour gagner.. Vous pouvez pleurer dans votre oreiller ou manger une barre de chocolat entière pour calmer votre système nerveux, mais le matin, vous DEVEZ vous occuper de votre enfant avec le sourire et de nouvelles idées. Ressentez ses intérêts, identifiez les domaines prioritaires de développement, félicitez le bébé pour la moindre réalisation et avancez résolument !

Laissez notre expérience vous montrer que le ZPRR n'est pas une peine ou un ticket pour étudier dans une école correctionnelle. Tout est entre nos mains - entre les mains de mères aimantes et attentives ! Ma fille et moi devons encore retirer le diagnostic de retard mental (hélas, l'élocution est toujours un problème), mais je crois que nous pouvons le faire aussi !

Le développement de la parole d’un enfant n’obéit à aucune règle stricte et ne s’inscrit pas dans un cadre temporel clair, car la formation de la parole est influencée par de nombreux facteurs différents. En règle générale, les enfants commencent à s'exprimer environ six mois, voire un an, après avoir maîtrisé la technique de la marche et de la course. Pour un enfant, il n'est pas difficile de s'exprimer sur n'importe quel sujet dès l'âge de deux ans, mais pour un autre, à trois ans, il ne parle toujours pas. Et puisque la formation de la parole est la clé de la normalité développement personnel enfant, lorsque ce processus est retardé, les parents commencent à tirer la sonnette d'alarme et tentent de corriger la situation.

Pour aider votre bébé à améliorer son discours à temps, vous devez vous familiariser avec dates approximatives son apparition, ainsi que les facteurs pouvant décaler ces dates. Il existe des situations où seuls des spécialistes peuvent aider, mais dans la plupart des cas, il suffit de porter une attention particulière à des points tels que :

• vitesse d'accumulation du vocabulaire;
• présence ou absence de désir de parler;
• physique et état psychologique enfant.

Essayons de comprendre ce problème et découvrons quand commencer à s'inquiéter du développement de la parole d'un enfant et quelles mesures doivent être prises dans des situations spécifiques.

Les principales étapes du développement de la parole d’un enfant

La période la plus importante et la plus productive en termes de développement de la parole chez un enfant est l'âge de 8 mois à quatre ans.

Tout au long de cette période, l'enfant passe par plusieurs étapes de développement de la parole :

Si, à un stade quelconque du développement de la parole de l'enfant, un retard évident est perceptible, les parents doivent se méfier et essayer de découvrir quelle est la raison de ces écarts par rapport à la norme. Des experts tels que :

• neurologue;
• psychologue;
• orthophoniste;
• oto-rhino-laryngologiste.

Ce n'est qu'avec l'aide de médecins qualifiés que vous pourrez vous assurer que tout est en ordre ou sur ce qui doit être travaillé afin d'aider votre enfant à passer le plus tôt possible à l'étape suivante du développement de la parole.

Développement retardé de la parole

Le développement retardé de la parole (SDD) chez un enfant implique un développement plus lent des règles de la langue maternelle, en commençant par les sons de l'ontogenèse précoce et en terminant par le vocabulaire, la grammaire, les phrases et la parole connectée. Le diagnostic de RRD peut être posé chez les enfants de moins de quatre ans. Selon les statistiques, le RDD est détecté chez 3 à 10 % des enfants, tandis que les garçons sont confrontés à ce problème 4 fois plus souvent que les filles.

Souvent, un retard dans le développement de la parole se produit avec d'autres troubles du développement du bébé, ce qui entraîne un retard mental.

Les principaux facteurs physiologiques produisant une RRR sont :

Les signes suivants indiquent un éventuel retard dans le développement de la parole :

1. Jusqu'à l'âge d'un an, le bébé réagit mal aux sons parasites et ne les émet presque jamais lui-même.
2. À l'âge d'un an, l'enfant ne sait toujours pas comment pointer du doigt un objet qui l'intéresse, lui dire au revoir, n'agite pas la main et n'utilise pas d'autres gestes populaires « des enfants ».
3. À l'âge d'un an et demi, il n'essaie pas d'imiter les sons et ne comprend pas très bien quoi faire lorsqu'on lui adresse des demandes simples.
4. Un enfant de deux ans ou plus ne produit aucun son spontané de sa propre initiative, n'imite pas la parole ou n'utilise pas la langue des signes. Ne peut émettre qu’un petit nombre de sons.
5. L'enfant a une voix d'un ton inhabituel (grinçant, nasillard, etc.).
6. Les adultes vivant avec un enfant et s'en occupant comprennent très mal son discours. En règle générale, dans des conditions normales, les proches doivent comprendre :
   • la moitié des mots - à deux ans ;
   • les trois quarts - à l'âge de trois ans ;
   • tout ce dont parle un enfant a quatre ans (en même temps, même pour des étrangers, le discours d'un enfant de quatre ans doit être tout à fait compréhensible).

Si vous constatez au moins un des signes énumérés chez votre enfant, vous devez immédiatement demander l'aide d'un médecin spécialisé (ophtalmologiste, oto-rhino-laryngologiste, neurologue, etc.) qui, après confirmation du diagnostic, vous prescrira le traitement nécessaire.

Pour déterminer quel médecin devra traiter votre cas, vous devrez réaliser des études cérébrales (échographie, tomodensitométrie, etc.). N'oubliez pas qu'il vaut mieux manifester une inquiétude infondée sur cette question que de perdre un temps précieux et de contacter trop tard. Après tout, plus tôt le traitement du retard d’élocution d’un enfant commence, plus grandes sont ses chances d’étudier normalement à l’école.

Pourquoi l'enfant ne parle-t-il pas ?

Il convient de noter que récemment, il y a de plus en plus d'enfants « silencieux » et en même temps en parfaite santé qui sont considérablement en retard par rapport à leurs pairs en termes de développement de la parole. Selon les statistiques, le nombre d'enfants non parlants augmente chaque année. Selon les experts, le développement de cette tendance est fortement influencé par des facteurs sociaux, à savoir :

Attention

Les psychologues ont remarqué que cette approche pour élever un enfant affecte négativement non seulement son développement de la parole, mais également son état émotionnel.

1. Querelles fréquentes entre parents une confrontation bruyante entre les membres de la famille.
2. Maman ou Papa parle trop vite, de sorte qu'il est difficile pour l'enfant d'isoler des mots individuels et, par conséquent, de maîtriser la parole.
3. Les membres de la famille parlent des langues différentes, ou la famille a immigré dans un autre pays. Un enfant doit maîtriser deux ou plusieurs langues à la fois, ce qui prend un peu plus de temps.
4. Surprotection des parentsélimine le besoin pour l'enfant de maîtriser la parole, puisque tous ses besoins sont instantanément devinés et satisfaits.

Une autre raison du silence d’un enfant est son autisme.. Le nombre d’enfants vivant dans « leur propre monde » augmente littéralement chaque année. Les personnes autistes n’ont pas besoin de communiquer avec le monde extérieur et ne ressentent donc pas le besoin de maîtriser leur langue maternelle. Les psychologues, neurologues et psychothérapeutes « travaillent » avec ces enfants.

Dr Komarovsky à propos du moment où un enfant commence à parler

Notons que, selon le célèbre pédiatre E.O. Komarovsky, les raisons assez courantes qui inhibent le développement de la parole chez les enfants sont :

Vous pouvez regarder la vidéo du Dr Komarovsky sur le retard de développement de la parole (imaginaire et vrai) ici :

Pour garantir que la parole de l'enfant se développe correctement dès le début et que le risque de retard de développement de la parole à l'avenir soit considérablement réduit, les experts conseillent :

1. De la naissance à trois mois, parlez au bébé d'une voix douce, chantez des chansons et en même temps, il est conseillé de changer périodiquement l'emplacement des sons, en vous déplaçant dans le berceau où repose le bébé.
2. De trois mois à six mois, essayez d'évoquer des sons (babillages) chez l'enfant en réponse à votre communication, tandis que pendant le contact vous devez maintenir un état joyeux, sourire, rire.
3. De six mois à un an, stimulez activement le babillage de bébé. Pour ce faire, chaque fois que l'enfant commence à babiller, il faut entrer en dialogue avec lui et répéter le plus souvent possible des mots simples tels que : maman, donner, papa et autres. De plus, pendant cette période, il faut apprendre au bébé les mouvements et les actions qui suivent une déclaration précise d'un adulte (« D'accord », au revoir ou au revoir, donne-moi un stylo, donne-moi un jouet, etc.).
4. De un à deux ans, avec l'enfant, apprenez les noms des objets environnants (meubles, vaisselle, vaisselle, vêtements), des animaux, des oiseaux, ainsi que des parties du corps. Vous devez également expliquer au bébé les liens et les relations entre les objets. Par exemple, « le chat mange dans un bol », « maman lave la tasse », « la voiture roule sur la route », etc. Durant cette période, l'enfant est déjà capable de suivre des consignes composées de deux ou trois actions : aller, prendre, amener.
5. De deux à trois ans, l'enfant a besoin d'être initié à des objets, des actions et des images plus complexes, en parlant verbalement de la chose étudiée. Durant cette période, il est important que l'enfant écoute et comprenne autant que possible la langue parlée ; pour cela, des histoires et des poèmes simples peuvent lui être lus. Jusqu'à l'âge de trois ans, un enfant doit apprendre à parler de ses impressions, des objets qu'il a vus et de leurs propriétés, essayer de prononcer correctement les mots et de construire des phrases.

Si physiquement enfant en bonne santéà l'âge de 2 ans, il est nettement en retard par rapport à ses pairs en termes de développement de la parole, mais les médecins n'ont pas identifié une maladie telle que des troubles du développement chez le bébé, il est recommandé de changer radicalement les règles établies dans la famille l'éducation des enfants et style de vie. Dans le même temps, il convient de rappeler que le plus souvent, à l'âge de trois ans, les enfants, comme on dit, réussissent et parlent beaucoup. Vous devez travailler avec votre enfant, mais il ne faut pas être trop fanatique pour ne pas lui faire de mal.

Que peut-on et doit-on faire pour faire parler un enfant ?

1. Divers gadgets font désormais partie de nos vies et il n'est ni possible ni nécessaire de protéger complètement un enfant de tout contact avec eux. Vous ne devez en aucun cas les retirer au bébé. Les experts recommandent de réduire le temps passé par votre enfant à regarder la télévision et ses contacts avec les tablettes et les smartphones. Mais pour que ces événements ne soient pas douloureux, il est nécessaire de structurer la communication du bébé avec vous de manière à ce qu'il reçoive beaucoup plus de plaisir de la proximité émotionnelle de ses parents, de la communication en direct, jeux communs et les promenades que par contact avec des gadgets.
2. L'enfant doit constamment entendre votre discours. S'il n'y a rien à dire, commentez toutes vos actions. Cela aidera non seulement à enrichir le vocabulaire du bébé, mais également à développer sa compréhension des relations entre les actions et les objets.
3. Organisez du temps actif et productif avec votre enfant :
   • se promener dans la nature dans les parcs de loisirs ;
   • emmenez votre bébé au zoo, aux centres de jeux pour enfants ;
   • jouer à des jeux éducatifs adaptés à l’âge de l’enfant ;
   • lire des contes de fées;
   • regardez les images et posez des questions simples à votre enfant : « Qui est-ce ? », « De quelle couleur ? », « Que fait-il ? » ;
   • apprenez des comptines et des comptines simples, des phrases dans lesquelles doivent être accompagnées de mouvements qui ne sont pas difficiles pour le bébé (par exemple, « Ladushki »).
4. Travail sur le développement dextérité. Des exercices spéciaux pour la motricité fine aident à activer le centre de la parole dans le cerveau :
   • pâtes à doigter et céréales;
   • nouer et dénouer des lacets;
   • modelage à partir de pâte à modeler et de pâte à sel;
   • peinturer avec les doigts.

Selon de nombreux experts, pour un enfant de trois ans qui n'a pas encore parlé, il sera utile d'aller au Jardin d'enfants. Comme le montre la pratique, dans les groupes d'enfants, où les enfants essaient de s'imiter, même l'enfant le plus silencieux se mettra à parler. Bien entendu, avant de commencer la maternelle, l'enfant doit y être correctement préparé. De plus, vous devriez parler avec les enseignants du problème existant afin d'éviter toute pression sur l'enfant de leur part, car quand il le souhaite, il commencera à communiquer lui-même (dans les jardins d'enfants, le plus souvent, les enfants commencent à parler activement après un ou deux semaines).

Le développement de la parole chez un enfant est très individuel et dépend de l'hérédité, des conditions éducatives et de la présence ou de l'absence de motivation. Et il est important de comprendre que la réussite de l’enfant à cet égard dépend en grande partie du calme et de la prudence des parents. L'aide d'un médecin est généralement nécessaire dans de rares situations difficiles. Et dans la plupart des cas, les parents parviennent à aider leur enfant en lui accordant l'attention voulue, en le protégeant du stress et en l'encourageant à exprimer ses besoins.

Tokareva Larisa, pédiatre, chroniqueuse médicale