Grand-père est devenu très vieux. Ses jambes ne marchaient pas, ses yeux ne voyaient pas, ses oreilles n'entendaient pas, il n'avait pas de dents. Et quand il mangeait, cela coulait à rebours de sa bouche. Son fils et sa belle-fille ont arrêté de l'asseoir à table et l'ont laissé dîner aux fourneaux.

Ils lui apportèrent le déjeuner dans une tasse. Il voulait le déplacer, mais il l'a laissé tomber et l'a cassé. La belle-fille a commencé à gronder le vieil homme pour avoir tout gâché dans la maison et cassé des tasses, et a dit que maintenant elle lui donnerait à dîner dans une bassine. Le vieil homme soupira et ne dit rien.

Un jour, un mari et une femme sont assis à la maison et regardent - leur petit fils joue par terre avec des planches - il travaille sur quelque chose. Le père demanda : « Qu'est-ce que tu fais ça, Misha ? Et Misha dit : « C'est moi, père, qui fais le bassin. Quand toi et ta mère serez trop vieux pour vous nourrir dans cette baignoire.

Le mari et la femme se regardèrent et se mirent à pleurer. Ils avaient honte d'avoir tant offensé le vieil homme ; et à partir de ce moment-là, ils commencèrent à le mettre à table et à s'occuper de lui.

Morale de l'histoire

Les parents doivent être traités avec respect et patience. Sinon, les enfants vous traiteront aussi mal.

Plusieurs fables intéressantes

• Fable d'Ésope Le Voyageur et Hermès

  Texte et analyse de la fable Le Voyageur et Hermès

• Fable d'Ésope La Montagne enceinte

  C'était il y a longtemps, à l'époque d'Ono, lorsqu'au fond d'une immense montagne il y avait un terrible rugissement semblable à un gémissement.

Grand-père est devenu très vieux. Ses jambes ne marchaient pas, ses yeux ne voyaient pas, ses oreilles n'entendaient pas, il n'avait pas de dents, et quand il mangeait, elles coulaient en arrière de sa bouche. Son fils et sa belle-fille ont arrêté de l'asseoir à table et l'ont laissé dîner aux fourneaux.

Ils lui apportèrent le déjeuner dans une tasse. Il voulait le déplacer, mais il l'a laissé tomber et l'a cassé. La belle-fille a commencé à gronder le vieil homme pour avoir tout gâché dans la maison et cassé des tasses, et a dit que maintenant elle lui donnerait à dîner dans une bassine. Le vieil homme soupira et ne dit rien.

Un jour, un mari et une femme sont assis à la maison et regardent - leur petit fils joue par terre avec des planches - il travaille sur quelque chose.

Le père demanda :
"Pourquoi fais-tu ça, Misha?"

Et Misha dit :
« C’est moi, mon père, qui fais la baignoire. Quand toi et ta mère serez trop vieux pour vous nourrir dans cette baignoire.

Le mari et la femme se regardèrent et se mirent à pleurer. Ils avaient honte d'avoir tant offensé le vieil homme ; et à partir de ce moment-là, ils commencèrent à le mettre à table et à s'occuper de lui.

Le renard a appelé la grue pour le déjeuner et a servi le ragoût dans une assiette.
La grue ne pouvait rien prendre pour elle long nez, et le renard a tout mangé lui-même...

La fable de Tolstoï « Le vieux grand-père et la petite-fille » - dont l'histoire s'est répandue dans toute la société sous la forme d'histoires instructives de « vraies » personnes. C'est une histoire sur le respect des aînés, la valeur de la protection parentale, qui parvient à trouver une réponse dans le cœur de chaque enfant. C'est l'histoire de la lutte de la vieillesse contre le désir. vie pleine, la patience et l'indulgence requises de la part des proches.

Fable "Vieux grand-père et petite-fille"

Grand-père est devenu très vieux. Ses jambes ne marchaient pas, ses yeux ne voyaient pas, ses oreilles n'entendaient pas, il n'avait pas de dents. Et quand il mangeait, cela coulait à rebours de sa bouche. Son fils et sa belle-fille ont arrêté de l'asseoir à table et l'ont laissé dîner aux fourneaux.

Ils lui apportèrent le déjeuner dans une tasse. Il voulait le déplacer, mais il l'a laissé tomber et l'a cassé. La belle-fille a commencé à gronder le vieil homme pour avoir tout gâché dans la maison et cassé des tasses, et a dit que maintenant elle lui donnerait à dîner dans une bassine. Le vieil homme soupira et ne dit rien.

Un jour, un mari et une femme sont assis à la maison et regardent - leur petit fils joue par terre avec des planches - il travaille sur quelque chose. Le père demanda : « Qu'est-ce que tu fais ça, Misha ? Et Misha dit : « C'est moi, père, qui fais le bassin. Quand toi et ta mère serez trop vieux pour vous nourrir dans cette baignoire.

Le mari et la femme se regardèrent et se mirent à pleurer. Ils avaient honte d'avoir tant offensé le vieil homme ; et à partir de ce moment-là, ils commencèrent à le mettre à table et à s'occuper de lui.

Morale de la fable de Tolstoï « Le vieux grand-père et les petites-filles »

La morale de la fable « Le vieux grand-père et les petites-filles » semble très respectueuse et déchirante : dans les moments d'impuissance parentale, il faut les apprécier, les aider et les aimer encore plus. une plus grande force, tout comme ils nous ont traités pendant la période de notre croissance et de notre détermination dans la vie.

Analyse de la fable « Vieux grand-père et petites-filles »

Dans la fable « Vieux grand-père et petite-fille », l'auteur nous parle d'un personnage apparemment ordinaire la vie de famille, dans lequel trois générations vivent côte à côte : père, fils, épouse et petit-fils. Le père est vieux et impuissant, ce qui irrite et met sans aucun doute en colère le fils et sa femme. Le petit-fils, lisant ce qui se passe avec un cœur pur et non fatigué des problèmes et de l'oppression des adultes, ouvre les yeux de ses parents, en appelant simplement les choses par leur nom. Voyant le mépris avec lequel son grand-père est traité, le garçon conclut que c'est la norme et se prépare à une position similaire envers ses parents à l'avenir. Et ce n'est qu'après avoir projeté sur eux-mêmes la situation actuelle que les parents comprennent à quel point ils se sont trompés.

Avec son histoire, Tolstoï a voulu montrer clairement un reflet fidèle de la réalité qui frappe de nombreuses familles : la vieillesse des parents s'accompagne malheureusement de l'impatience et de l'irritabilité de leurs enfants. C’est un côté très cruel de la médaille appelé « Famille ». Cependant, la décision d'abandonner une telle injustice impitoyable ne deviendra pas trop difficile pour vous ; vous devriez simplement imaginer un instant que l'attitude de vos enfants à votre égard pendant la période de vieillissement impitoyable sera similaire. Organise ? Non? Vous êtes donc sur la bonne voie.

Traitez vos aînés avec respect et attention, afin de ne pas vous reprocher le contraire pour le reste de votre vie.

Grand-père est devenu très vieux. Ses jambes ne marchaient pas, ses yeux ne voyaient pas, ses oreilles n'entendaient pas, il n'avait pas de dents. Et quand il mangeait, cela coulait à rebours de sa bouche. Son fils et sa belle-fille ont arrêté de l'asseoir à table et l'ont laissé dîner aux fourneaux.

Ils lui apportèrent le déjeuner dans une tasse. Il voulait le déplacer, mais il l'a laissé tomber et l'a cassé. La belle-fille a commencé à gronder le vieil homme pour avoir tout gâché dans la maison et cassé des tasses, et a dit que maintenant elle lui donnerait à dîner dans une bassine. Le vieil homme soupira et ne dit rien.

Un jour, un mari et une femme sont assis à la maison et regardent - leur petit fils joue par terre avec des planches - il travaille sur quelque chose. Le père demanda : « Qu'est-ce que tu fais ça, Misha ? Et Misha dit : « C'est moi, père, qui ferai le bassin quand toi et ta mère serez vieux, pour que nous puissions vous nourrir de ce bassin.

Le mari et la femme se regardèrent et se mirent à pleurer. Ils avaient honte d'avoir tant offensé le vieil homme ; et à partir de ce moment-là, ils commencèrent à le mettre à table et à s'occuper de lui.

Morale de la fable "Vieux grand-père et petites-filles"

L'histoire d'un homme âgé vivant dans une famille nombreuse s'est avérée incroyablement instructive et triste.

Il y a beaucoup de sagesse dans la morale de la fable Vieux Grand-Père et Petites-Filles ; de nombreuses leçons peuvent être tirées de la lecture de ces quelques lignes.

Premièrement, le temps passe de la même manière pour tout le monde, et nous serons tous un jour vieux, fragiles et ayant besoin des soins de quelqu'un d'autre. Deuxièmement, chaque génération tire de la famille ses leçons et ses exemples les plus importants. Quels que soient les exemples ou les leçons que la vie donne plus tard, le plus important est que les fondements des valeurs soient posés dans la famille. Le troisième point à retenir est l’importance pour les parents de se souvenir de l’exemple qu’ils donnent à leurs enfants. Ce qu’ils mettent dans l’esprit de l’enfant détermine quel genre de personne il deviendra et comment il interagira avec eux.

Et enfin, n’ayez pas honte de la vieillesse ou de l’infirmité : cela peut arriver à tout le monde. Pour surmonter ces sentiments, nous devons nous rappeler tout ce que nos grands-parents ont fait pour nous lorsqu’ils étaient plus jeunes. Ils nous ont nourris, lavés et habillés, et maintenant c’est à notre tour de les remercier.

Il était une fois un très vieux grand-père : ses yeux étaient aveugles, ses oreilles sourdes et ses genoux tremblaient. Lorsqu'il était assis à table, il pouvait à peine tenir la cuillère dans ses mains et renversait la soupe sur la nappe, et la soupe coulait de sa bouche sur la table.

Le fils et la belle-fille en avaient assez de regarder cela, alors ils asseyaient le vieux grand-père dans un coin derrière le poêle et commençaient à lui servir à manger dans un bol en argile, et parfois à le nourrir de la main à la bouche. Et le grand-père regardait tristement la table et des larmes lui montaient aux yeux.

Une fois qu’il n’a plus pu tenir le bol dans ses mains tremblantes, il est tombé au sol et s’est cassé. Sa jeune belle-fille commença à le gronder, mais il ne dit rien, se contentant de soupirer profondément. Sa belle-fille lui a acheté un bol en bois pour deux hellers, et maintenant il devait manger avec. Ici, ils s'assoient une fois, et la petite-fille - il avait quatre ans - apporte de petites planches et commence à les empiler.

Qu'est-ce que tu fais là-bas? - demande le père.

«Je fais une auge», répond l'enfant, «j'en nourrirai mon père et ma mère quand je serai grand.»

Le mari et la femme se regardèrent et se mirent à pleurer. Ils ont immédiatement amené le vieux grand-père à table et à partir de ce moment-là, ils lui ont permis de toujours manger avec eux et ne lui ont plus reproché s'il en renversait un peu sur la table.

D'après la fable de Léon Tolstoï, Vieux grand-père et petites-filles

Un vieil homme a déménagé pour vivre avec son fils, sa belle-fille et son petit-fils de quatre ans. Ses mains tremblaient, ses yeux avaient du mal à voir, sa démarche boitait. La famille mangeait ensemble à la même table, mais la vieille main tremblante du grand-père et sa mauvaise vue rendaient cela difficile. Des petits pois tombèrent de la cuillère sur le sol lorsqu'il tenait le verre dans ses mains, du lait se répandit sur la nappe.

Le fils et la belle-fille en étaient de plus en plus irrités.

Nous devons faire quelque chose », a déclaré le fils. "J'en ai assez de sa façon de manger bruyamment, du lait qu'il renverse et de la nourriture éparpillée sur le sol."
Le mari et la femme ont décidé de placer une petite table séparée dans un coin de la pièce. Là, le grand-père a commencé à manger seul, tandis que le reste de la famille déjeunait. Après que grand-père ait cassé les assiettes à deux reprises, on lui a servi à manger dans un bol en bois. Lorsqu'un membre de la famille apercevait grand-père, il avait parfois les larmes aux yeux parce qu'il était tout seul. Dès lors, les seuls mots qu'il entendait lui être adressés étaient des remarques caustiques lorsqu'il faisait tomber sa fourchette ou renversait de la nourriture.

Le garçon de quatre ans regardait tout en silence. Un soir, avant le dîner, son père le remarqua jouer avec un morceau de bois par terre. Il demanda gentiment au bébé :
- Que fais-tu?
Le garçon répondit avec la même confiance :
- Je prépare un petit bol pour toi et maman, dans lequel tu mangeras quand je serai grand.
Le garçon sourit et continua à travailler. Ces paroles ont tellement stupéfié les parents qu’ils en sont restés sans voix. Puis les larmes coulèrent sur leurs visages. Et même si aucun mot n’a été prononcé, tous deux savaient ce qu’il fallait faire.

Ce soir-là, le mari s'approcha du grand-père, lui prit la main et le ramena doucement à la table familiale. Les jours restants, il mangeait avec sa famille. Et pour une raison quelconque, ni le mari ni la femme ne s'inquiétaient plus lorsqu'une fourchette tombait, que du lait se renversait ou que la nappe se salissait.

Les enfants sont incroyablement perspicaces. Leurs yeux remarquent toujours, leurs oreilles écoutent toujours et leur esprit traite toujours soigneusement les informations qu'ils absorbent. S’ils nous voient être patients et maintenir une atmosphère d’amour à la maison, ils copieront ce comportement pour le reste de leur vie. Parent sage comprend que chaque jour il pose une brique dans l’avenir de son enfant. Soyons des bâtisseurs intelligents et des modèles valables.

Sujet: L.N. Tolstoï "Vieux grand-père et petite-fille"

Le but de la leçon: Présenter aux élèves la biographie de L.N. Tolstoï, son histoire « Le vieux grand-père et la petite-fille » ; apprenez à trouver l'idée principale dans le texte, confirmez vos jugements avec des citations du texte ; cultiver le respect et la compassion envers les personnes âgées et les parents. Créer les conditions permettant aux enfants de réaliser que la famille est la chose la plus précieuse et la plus proche qu'une personne possède et que la cohésion familiale est le fondement du bien-être.

Résultats prévus

Sujet: Les étudiants doivent être capables de percevoir les œuvres d'art à l'oreille ; caractériser les personnages de l'histoire à partir d'une analyse de leurs actions ; l'attitude de l'auteur à leur égard.

Réglementaire: développer la capacité à construire un plan de réponse, isoler le particulier du tout, organiser activité indépendante; développer la capacité de mener une discussion, de planifier, de contrôler et d'évaluer des activités éducatives, de discuter de différentes opinions et hypothèses.

Cognitif: développer la capacité d'extraire des informations; tirer des conclusions, généraliser ; naviguer dans la diffusion du manuel ; trouver des réponses aux questions posées.

Communicatif: capacité d'écouter et de comprendre les autres; construire un énoncé vocal conformément aux tâches assignées ; exprimez vos pensées oralement.

Personnel: formation de motivation pour l'apprentissage et une activité cognitive ciblée ; évaluer des situations simples du point de vue des normes de comportement ; développer un système de relations au sein de l'équipe ; apprendre à travailler en équipe; développer la responsabilité du travail assigné.

Type de cours: découverte de nouvelles connaissances.

Matériel de cours:présentation; projecteur; sélection de livres.

Pendant les cours

Je. Motivation pour les activités d'apprentissage.

1. Salutation.

La cloche sonna.

Notre leçon commence.

Dans la leçon d'aujourd'hui

Pensons, réfléchissons,

2. Vérifier l'état de préparation pour la leçon.

Vérifiez l'état de préparation pour la leçon, l'emplacement des éléments pédagogiques sur le bureau.

Oui. Actualisation des connaissances.

Jeu "Pliez le nom".

Au tableau se trouvent les mots : Cygne. Libellule Cancer Brochet Fourmi.

Quel est le point commun entre tous ces animaux ? (héros de fables)

Qu'est-ce qu'une fable ?

A la maison, vous prépariez une lecture expressive de la fable et une récitation par cœur par ceux qui l'avaient apprise. Écoutons la lecture de la fable "La fourmi et la libellule".

Qu’enseignent les fables de Krylov ?

Oui. Menant à la formulation du sujet.

Définir une tâche d'apprentissage.

La musique "Parent's House" joue

De quoi parle cette musique? De qui vous souvenez-vous en écoutant la chanson ? (parents, famille).

À votre avis, de quoi sera-t-il discuté en classe aujourd’hui ?

2. Menant à la formulation du sujet.

Aujourd'hui, nous continuerons à nous familiariser avec l'œuvre de L.N. Tolstoï et son œuvre « Le vieux grand-père et la petite-fille ». Et surtout, nous parlerons de famille et valeurs familiales, sur les personnes âgées, sur les attitudes familiales envers les personnes âgées. L'œuvre s'intitule « Le vieux grand-père et les petites-filles ». Et si nous parlons plus profondément, nous parlerons d'un concept aussi complexe que la vieillesse.

ΙV. Découverte de nouvelles connaissances.

Selon vous, qu'est-ce que la vieillesse, essayez de donner votre propre définition.

Vérifions maintenant nos hypothèses à l'aide du dictionnaire. La famille joue un grand rôle dans la vie de chacun de nous. Le peuple russe a composé de nombreux proverbes sur la famille, sur la vie de famille. Nous allons maintenant travailler en binôme. Chaque paire de proverbes proposés choisira uniquement ceux qui se rapportent au thème « Famille ».

Il fait chaud au soleil... ... les enfants et le chagrin
Il n'y a pas de meilleur ami... ... et l'âme est en place
Toute la famille est réunie... ... cet âge ne périt pas
Qui honore les parents... ... devant la mère du bonté
Joie des enfants….. …. que ma propre mère

A quoi sert le trésor ?......s'il y a de l'harmonie dans la famille

(Le dernier proverbe est « Quel que soit le trésor dans la famille »).

Travail de vocabulaire :

Comprenez-vous tous les mots de ce proverbe ? (Lada - accord)

Expliquez le sens de ces mots.

1. Travaillez en binôme.

Voici des proverbes. Choisissez ceux qui correspondent au thème "Famille".

Ensemble, nous sommes la force.

Si vous n’avez pas d’ami, cherchez-le, mais si vous le trouvez, prenez soin de lui.

Séparément, c’est fastidieux, mais ensemble, c’est amical.

Il vaut mieux bien agir que bien parler.

Votre propre famille est le plus amis fidèles.

Le coeur de la mère mieux que le soleil réchauffe.

Toute la famille est réunie et l'âme est en place.

Un oiseau est fort par ses ailes, et un homme est fort par son amitié.

Le consentement est plus fort que les murs de pierre.

Une abeille ne produit pas beaucoup de miel.

Forte amitié et tu ne renverseras pas d'eau

Il y a la sécurité dans le nombre.

Une personne gentille enseigne de bonnes choses.

Ensemble – ce n’est pas une tâche fastidieuse, mais séparément – ​​laissez au moins tomber cela.

2. Travaillez selon le manuel de la p. 108.

Passez à la page 108.

Lisez qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ? (L.N. Tolstoï)

Lisez le texte à la page 108.

3. Surveillance de la compréhension écrite.

Supprimez les mots inutiles.

Les amis peuvent être (camarades de classe, parents, livres)

L.N. Tolstoï (enfants aimés, enfants blessés, enfants compris)

L'écrivain avait peur (des loups, des enfants, de sa propre conscience)

Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Chaque cours de lecture littéraire est probablement un événement. Nous, assis en classe, faisons un voyage à différentes époques, faisons connaissance avec personnes différentes. Étonnamment, de tout temps, l’humanité s’est intéressée aux questions : qu’est-ce que le bien et qu’est-ce que le mal, où est la vérité et où est le mensonge ? Pourquoi les gens ne vivent-ils pas tous en paix et en harmonie ? Et comment pouvons-nous faire en sorte que tout le monde vive ensemble ?

Et aujourd'hui, nous sommes avec L.N. Tolstoï tentera de répondre à ces questions en étudiant l'œuvre « Père et fils ».

Aujourd'hui, en classe, nous nous familiariserons avec les œuvres de L.N. Tolstoï.

Que savez-vous déjà de lui ?

Les gars nous ont préparé un message sur la vie de L.N. Tolstoï.

4. Message des gars sur la vie et l'œuvre de L.N. Tolstoï

Lev Nikolaevich est né le 9 septembre 1828 dans le domaine de son père, Yasnaya Polyana, non loin de Toula. C’est un coin du territoire russe connu dans le monde entier. Il y a passé son enfance. Il y a maintenant un musée à Yasnaya Polyana.

Un homme dont le nom est bien connu non seulement dans notre pays, mais dans le monde entier, dont les œuvres ont été traduites dans différentes langues. Et ce n'est pas un hasard : en 2008, nous avons célébré le 180e anniversaire de la naissance de Léon Nikolaïevitch Tolstoï, et en 2010, nous avons célébré le 100e anniversaire de la mort de l'écrivain.

La famille Tolstoï était amicale et il semblait aux enfants que tout le monde vivait aussi que tous les gens autour d'eux sont très bons. Leur jeu préféré était le jeu des frères fourmis. Il a été inventé par l'aînée, Nikolenka.

Une fois qu'il a annoncé qu'il avait un secret, quand celui-ci a été révélé, tout le monde Ils deviendront heureux, ils s’aimeront et deviendront des frères fourmis. Nikolenka a déclaré qu'il avait écrit le secret des frères fourmis sur un bâton vert qu'il avait enterré dans la forêt, au bord d'un ravin.

Les parents de Lev Nikolaevich appartenaient à une vieille famille noble. Mais quand le garçon avait trois ans, sa mère mourut et à neuf ans, il perdit son père. La tante a repris l'éducation du futur écrivain.

Le jeune homme a étudié au gymnase de Toula, puis à l'université de Kazan. Sans obtenir son diplôme universitaire, il entre au service militaire. Pendant trois ans, il sert dans le Caucase, puis à Sébastopol, en Crimée : à cette époque, il y avait une guerre là-bas.

Lev Nikolaïevitch Tolstoï a vécu une vie longue et étonnante. Il a vécu beaucoup de choses dans sa vie, il a participé aux guerres du Caucase et de Crimée avec les Turcs, où il a été exposé à un danger mortel ; était voyageur et agriculteur, enseignant et écrivain.

Il a commencé à écrire à l'âge de vingt-deux ans et après le succès de sa première nouvelle, il s'est senti que sa véritable vocation est la littérature.

Lev Nikolaevich est déjà revenu à Yasnaya Polyana un écrivain célèbre. Ici, il a presque tout créé leurs œuvres.

Le comte Lev Nikolaïevitch Tolstoï aimait Les ouvriers paysans travaillaient également dur. Pendant les mois d'été entiers il passait des journées dans la grange et l'aire de battage, à faucher avec les paysans, rucher, et chaque jour dans divers endroits de Yasnaya Polyana, il faisait de nombreux croquis de visages et les paysages de des cahiers et les brouillons.

5. Première écoute de l'histoire.

Avez-vous aimé le travail? Comment? Les enfants, vous avez dit vous-mêmes que le texte était triste. Est-il possible d'aimer quelque chose de triste ? Pourquoi? Quelles sont vos impressions ? Quels sentiments avez-vous ressentis ?

Avez-vous aimé cette famille ?

Aimeriez-vous faire partie d’une telle famille ?

A quoi faut-il penser ?

Lequel règle de vie le travail vous apprend-il ?

À quel genre appartient cette œuvre ? (Fable )

- Ce qui s'est passé fable? Nous connaissons déjà ce concept.

( Une fable est une nouvelle en vers ou en prose dans laquelle existent des animaux ou des oiseaux. Ils peuvent généralement parler. La fable contient une leçon ou un conseil moral.)

Il existe un autre genre littéraire qui présente les mêmes caractéristiques que la fable. Ce genre s'appelle une parabole.

Il y a une carte au tableau avec la définition :

PARABOLE – enseignement par exemples. (V.I. Dal).

PARABLE est le nom d'une nouvelle proche d'une fable, contenant une leçon sous forme allégorique. (Dictionnaire encyclopédique d'un jeune chercheur littéraire.)

Les gars, quelle est la différence entre une fable et une parabole ?

2. Vocabulaire - travail lexical.

Une cuve est un plat rond ou oblong permettant de laver les vêtements, de laver la vaisselle et d'égoutter les liquides.

Belle-fille - l'épouse du frère ou l'épouse du fils, ainsi que femme mariée par rapport aux frères et sœurs de son mari (et à leurs épouses et maris).

Coordonnées - bien organiser, organiser ; faire face, amener quelqu'un à un accord, obéissance.

V. Consolidation primaire.

1. Lecture de l'œuvre par des enfants.

2. Travaillez sur le texte.

Pourquoi grand-père n’était-il pas assis à table ?

Qu'est-ce que Misha a fabriqué à partir de bois et pourquoi ?

Pourquoi ses parents ont-ils pleuré ?

Pensez-vous que c'était bien et confortable pour grand-père dans une telle famille ? Pourquoi?

Que faut-il faire pour que les personnes âgées se sentent bien ?

3. Transformation du rôle de l'étudiant et de ses hypothèses.

Pour ce faire, nous allons procéder à une petite transformation. (Un élève va au tableau)

Imaginez que l'histoire racontée par L.N. Tolstoï, c'est arrivé dans votre famille. Imaginez que de nombreuses années se soient écoulées et que vous soyez maintenant un vieux grand-père. Comment aimeriez-vous être traité ? Qu’est-ce que tu veux le plus ?

Comment vous comporteriez-vous dans cette situation ?

Le tableau s'ouvre : (solution à la question-problème principale de la leçon)

Respect, amour, soin, aide, obéissance, parole gentille, sensibilité, attention, soutien, compassion et surtout - FAMILLE)

Éducation physique musicale.

VΙ. Travail indépendant avec vérification par rapport à la norme.

Travailler sur les proverbes.

Choisissez un proverbe pour cette histoire. Justifier.

Jeu "Collecter des proverbes"

Au soleil, il fait chaud... et l'âme est en place.

Toute la famille est réunie... il ne meurt jamais.

Celui qui honore ses parents... est bon en présence de sa mère.

VΙΙ. Inclusion dans le système de connaissances.

1. Conversation sur les questions « Réfléchissons à ce que nous lisons »
- Quelle est la morale de la fable ? Quelles phrases contient-il ? Lis le.

« Que faut-il pour être heureux ? - a demandé L. Tolstoï et s'est répondu. « La famille, les proches, la possibilité de faire du bien aux gens. » Chaleur et confort en émanent, si familiers et Mots gentils"famille". Derrière ce mot se cachent la paix, l'harmonie, l'amour.

2. Se familiariser avec les essais sur votre famille.

Chacun de vous a écrit des essais sur votre famille. Venez au tableau et décorez notre arbre généalogique avec votre essai. Après tout, le soleil est un symbole d’éternité, de chaleur et de gentillesse. Que vos familles soient toujours réchauffées uniquement par les chauds rayons du soleil, qu'il y ait toujours de l'harmonie et de l'amour en elles. (Les étudiants individuels lisent leurs essais.)

VΙΙΙ. Résumé de la leçon. Réflexion.

Quel travail avez-vous croisé ?

Qu'avez-vous appris pendant la leçon ?

Pensez-vous que nous avons passé ces minutes ensemble pour une bonne raison ?

Pourquoi avions-nous besoin de cette leçon ?

Nous devons essayer de faire en sorte que la lumière de votre maison ne s'éteigne pas, pour que vous soyez fier de votre famille, prenez soin de son honneur, écrivez votre arbre généalogique, regardez des photos de vos proches et amis. Et alors l’arbre généalogique de votre famille sera toujours vert, avec des racines puissantes et une couronne luxuriante. Vous serez alors constamment attiré par votre maison.

À l’aide de feuilles d’arbre colorées, montrez comment, selon vous, la leçon s’est déroulée ? (Vert - J'ai vraiment aimé la leçon. J'ai été satisfait de la leçon et de mon travail. Bleu - J'ai aimé la leçon, mais j'aimerais en savoir plus. Rouge - Je n'ai pas aimé la leçon.)

Programme:« École de Russie »

Leçon: Lecture littéraire

Le but de la leçon : Formation d'idées sur le contenu et la signification de l'ouvrage lu comme moyen de développement spirituel et moral de la personnalité des jeunes écoliers ; présenter aux étudiants la vie et l'œuvre de L.N. Tolstoï ; enseigner la gentillesse, l'empathie, la compassion.

Tâches.

• Éducatif: faire découvrir aux enfants l'œuvre et la biographie de L.N. Tolstoï et son œuvre « Le vieux grand-père et les petites-filles ». Améliorer les compétences en lecture.
• Éducatif: développer une attitude respectueuse envers les personnes âgées, de la compassion et la capacité de fournir une assistance dans différentes situations de la vie.
• Du développement: développement du discours, du vocabulaire des enfants, la créativité, lecture consciente et correcte. Développement des compétences intellectuelles (analyse, synthèse, comparaison, généralisation).

I. Moment organisationnel

Bonjour, chers lecteurs !

Nous avons une leçon inhabituelle aujourd'hui : il y a de nombreux invités. Mais ne vous inquiétez pas, mes chers, car nous sommes une seule famille ! Je te sourirai et toi à moi.

II. Vérification des devoirs.

Dans la dernière leçon, nous avons lu la fable d’A.I. Krylov « La libellule et la fourmi ». Nous allons maintenant écouter nos acteurs, qui se sont préparés à réciter par cœur cette fable de manière expressive en dialogue.

III. Actualisation des connaissances.

Recueillez un proverbe.

Il y a des cartes sur votre table. Votre tâche est de faire correspondre le début et la fin du proverbe.

• De quoi parlent ces proverbes ?
• Trouver un proverbe différent des autres ?
• Expliquez pourquoi vous le pensez?

Aujourd'hui, en classe, nous nous familiariserons avec les œuvres de L.N. Tolstoï.

• Quelqu'un peut-il nous raconter la vie de cet écrivain ?
• Quelles œuvres écrites par lui connaissez-vous ?

Écoutez attentivement l’histoire de sa vie et soyez prêt à répondre à mes questions :

Lev Nikolaïevitch Tolstoï est né en 1828 à Iasnaïa Polyana, dans la province de Toula. Léon Tolstoï n'est pas seulement connu comme l'auteur d'œuvres sérieuses. Il a également écrit « The ABC » et « The Reading Book » pour les enfants. Tolstoï a étudié l'histoire, la musique, le dessin et la médecine. Lev Nikolaevich aimait beaucoup les enfants. À cette époque, il y avait très peu d’écoles et les enfants des enfants pauvres ne pouvaient pas du tout étudier. À Yasnaya Polyana L.N. Tolstoï ouvre une école forestière pour les enfants pauvres et commence lui-même à leur enseigner à l'aide de ses manuels. Léon Tolstoï aimait beaucoup les enfants. Il en possédait 13, mais seulement 10 ont survécu. Dans ses nouvelles pour enfants, il parle de sympathie, d'aide, vraie amitié et du courage.

(les questions sur la diapositive apparaissent avant le début de la lecture)

1. En quelle année L.N. est-il né ? Tolstoï ?

2. Où est passée sa vie ?

3. Comment a-t-il aidé les enfants pauvres ?

4. Combien d'enfants a-t-il eu ?

5. Qu'a-t-il écrit dans ses histoires ?

Bravo, vous avez été attentif et avez répondu correctement à toutes les questions !

Aujourd'hui, nous allons lire une fable très intéressante. Et qui est le personnage principal, vous le découvrirez en devinant l'énigme :

Qui tous la vie a fonctionné,
Entouré de soins
Petits-enfants, grand-mère, enfants,
Avez-vous respecté les gens ordinaires ?
Je suis à la retraite depuis de nombreuses années
Sans âge sur... (grand-père)

• Les gars, quel est votre lien de parenté avec votre grand-père ?
• Avez-vous quelque chose en commun avec lui ?

Regarde le tableau noir. Il y a un rébus au tableau. Devine ça. Quel mot est crypté ?

• Comment comprenez-vous le mot « famille » ?
• Pourquoi les gens fondent-ils une famille ?

Travailler avec l'illustration :

Qui voyez-vous sur cette photo ? Où vivent-ils? Pensez-vous que cette famille vit à notre époque ? Pourquoi penses-tu ça?

IV. Perception primaire du texte.

Nous allons maintenant nous familiariser avec une histoire instructive. Asseyez-vous plus confortablement, redressez votre dos. Je vais lire l'histoire, et vous écoutez attentivement et essayez de comprendre de quoi parle l'histoire et ce qu'elle nous enseigne.

(Après lecture, des noms possibles pour le titre du texte apparaissent sur la diapositive)

• "Grand-père"
• « Vieux grand-père et petit-fils »
• « Méchante belle-fille »
  • Selon vous, quel titre révèle le plus clairement le contenu du texte et pourquoi ?
  • Qu’avez-vous ressenti lorsque je vous ai lu ce texte ?

V. Travailler avec le manuel.

Nous ouvrons les manuels et vérifions si le titre correspond au contenu du texte.

• Qui peut lire la première partie du texte ?
• Avez-vous rencontré des mots que vous ne comprenez pas ?
• Qui appelle-t-on belle-fille ?
• À votre avis, que ressentait grand-père lorsqu'il devait dîner seul aux fourneaux ?
• Trouver le passage, que s'est-il passé chez papy pendant le déjeuner ?
• Pourquoi grand-père a-t-il cassé la tasse ?
• Comment évalueriez-vous les actions de votre belle-fille ?
• Que signifie le mot gronder ?
• Qu'est-ce qu'un bassin ? (démonstration de l'article)
• Trouvez une phrase qui parle du comportement de grand-père ?
• Pensez-vous que grand-père a toujours été si faible et impuissant ?
• Que faisait Misha ?
• Que signifie le mot « coordonner » ? Choisissez un synonyme pour ce mot.
• Qu'est-ce que Misha a fait avec des planches ?

Lecture par rôles.

• Retrouvez le dialogue entre le fils et le père dans le texte.

VI. Analyse de texte

• À votre avis, qu’ont ressenti les parents lorsqu’ils ont entendu la réponse de leur fils ?
• Pourquoi les parents ont-ils pleuré ?
• Comment la vie de grand-père a-t-elle changé après cet incident ?
• Pensez-vous que les grands-pères ont vécu heureux dans cette famille pendant tout ce temps ? Pourquoi?
• Écrivons une description de cette famille. Qui étaient les membres de cette famille ?

Un diagramme familial apparaît au tableau

Que pensez-vous de votre grand-père ? Belle-fille? Fils? Petit fils?

Vous avez une fiche de tâche sur votre bureau. Faites correspondre le cadre avec le numéro qui correspond à la séquence d'événements dans le texte. Plusieurs étudiants travaillent sur un Macbook, où la tâche est proposée dans le programme HotPotatoes. Un élève travaille au tableau (derrière la planche).

• Que faut-il faire pour que les personnes âgées se sentent bien ?
• Au début de la leçon, nous avons appelé cette histoire une fable. En quoi une fable diffère-t-elle des autres œuvres ?
• Qu'est-ce que la morale ?
• Quelle est la morale de cette fable ?
• Pourquoi pensez-vous que de nombreuses années se sont écoulées et que nous, une nouvelle génération, relisons cette histoire encore et encore ?
• Y a-t-il des personnes âgées dans votre famille ? Que ressentez-vous à leur égard, avec quels sentiments ?

VII. Résumé de la leçon.

Nous avons maintenant terminé notre connaissance de la fable « Le vieux grand-père et les petites-filles ».

Choisissez une phrase et continuez-la (au tableau) :

J'ai découvert que...

J'ai aimé la leçon...

Je veux...

Après le cours, je voulais...

Évaluation du travail des élèves en classe : méthode de lecture et capacité à fournir des preuves.

VIII. Devoirs.

Merci pour votre travail en classe !