Types d'activités pour enfants :

Jeux, communication, éducation et recherche

Résultats prévus :

Il a représentation élémentaire sur les figures géométriques, sur le comptage ordinal jusqu'à 4 ; conserve en mémoire lors de l'exécution d'opérations mathématiques condition nécessaire et agit de manière concentrée pendant 15 à 20 minutes.

Matériels et équipements :

Cartes aux formes géométriques; des cartes avec des chiffres de 1 à 4 selon le nombre d'enfants ; feuilles; des photos de plats, 3 pièces chacune ; musique tourne-disque, paniers avec des mannequins de légumes.

1. Moment organisationnel. Répétition de formes géométriques.

(le professeur et les enfants se tiennent sur le tapis)

Aujourd'hui, nous avons reçu une lettre de Prostokvashino de Matroskin et Sharik. Ils nous invitent à leur rendre visite afin que nous puissions les aider à compter et à enregistrer correctement la quantité qu'ils ont récoltée aujourd'hui.

On les aide les gars ?

Il est temps pour nous de préparer le voyage et pour cela nous devons acheter des billets de train.

Jeu didactique. "Billet de train"

Des cartes avec 3 formes géométriques colorées selon le nombre d'enfants sont disposées sur la table. Chaque enfant doit prendre une carte et trouver une chaise avec la même carte dessus.

(les enfants s'assoient)

Les gars, qui vérifie les billets dans le train ? C'est vrai, chef d'orchestre.

Préparez vos billets pour le contrôle, chers passagers !

2. Comptez jusqu'à 3. Comptez séquentiellement jusqu'à 3.

Les gars, regardez attentivement vos billets, combien de formes géométriques y sont représentées ? Comptons-les. Corriger 3.

Il y a des cartes avec des numéros devant vous, mettez-les dans l'ordre. D'abord le chiffre... 1, puis le chiffre... .2, et le chiffre... .3. Bien joué!

Les gars, faites attention au tableau, que voyez-vous là-bas ? C'est vrai, la vaisselle (casseroles, théières et assiettes). Comptons-les dans l'ordre. 1ère théière,…. etc.

Pendant que vous et moi marchons à travers la forêt jusqu'au village, je vous propose de récupérer un bouquet de feuilles d'automne.

Phys. juste une minute.

Les enfants forment un cercle table ronde et ils commencent à bouger au rythme de la musique. Dès que la musique s'arrête, les enfants doivent ramasser 1) des feuilles d'érable ;

2) des cartes avec le numéro 3 ; 3) feuilles de bouleau ; 4) cartes avec le numéro 2 ; 5) ovales ; 6) cartes avec le numéro 1.

Bravo, comme vous êtes tous intelligents et intelligents.

3. Chiffre et chiffre 4.

Les gars, nous avons maintenant atteint nos amis de Prostokvashino. Pourquoi sommes-nous venus vers eux ? Bien sûr, pour les aider à compter la récolte.

Regardez quelle est la taille du panier de Matroskin, combien de légumes et de fruits il a ramassés. Comptons-les maintenant. 1, 2, 3. Bravo. Comptons maintenant combien de légumes il y a dans le panier de Sharik – 1, 2, 3, 4.

(Je dispose des photos de légumes dans des pochettes transparentes sur deux rangées, pour que les enfants puissent voir ce que deuxièmement un certain nombre de légumes ont 1 unité de plus)

Qui a plus de légumes, Matroskin ou Sharik ? (chez Sharik)

Combien en plus? (pour 1 légume)

Combien de légumes faut-il ajouter au panier de Matroskin pour qu’ils aient la même quantité ? (un)

Posons-le et comptons à nouveau 1, 2, 3, 4. Bravo.

Comment pouvons-nous enregistrer pour nos amis combien ils ont récolté ? (en chiffres)

(montrant le numéro 4)

Le chiffre 4 s'écrit en utilisant le chiffre 4.

Montrez les cartes avec le numéro 4.

Bien joué!

Maintenant, nous allons jouer avec vous.

Jeu didactique : « Montrez la carte avec le numéro correspondant »

Objectif : consolider le comptage jusqu'à 4, chiffre 4, développer l'attention.

(Je montre des fruits en différentes quantités, les enfants doivent montrer la fiche correspondante avec le numéro).

Bien joué!

Nous avons donc aidé Matroskin et Sharik à compter leur récolte, il est temps de se dire au revoir.

Réflexion.

Où en étions-nous aujourd’hui ?

Quelles choses intéressantes avez-vous faites ?

Quel numéro avez-vous rencontré aujourd'hui ?

Félicitons-nous tous et disons : « Bravo ! »

Budget de l'État établissement d'enseignement Lycée n°1557 (département préscolaire, bâtiment 517)

Synopsis du direct Activités éducatives

Sur le thème : « Nombre et chiffre 4 »

Groupe intermédiaire

Préparé par:

Professeur de groupe n°3

Vaskova Anastasia Alexandrovna

Moscou, 2017

Cible:

1) se faire une idée du nombre et du chiffre 4, la capacité de compter jusqu'à 4, de relier le chiffre 4 à la quantité.

2) développer l'expérience pour surmonter les difficultés de manière autonome sous la direction d'un enseignant, consolider la capacité à surmonter les difficultés en « demandant à quelqu'un qui sait »

3) développer orientation spatiale, apprenez à agir sur un signal.

Matériaux:

Démo :

cartes avec des chiffres (1-4)

arbres découpés dans du carton (10pcs)

Distribution :

cartes avec des chiffres (1-4)

bâtons de comptage (10 pièces)

Jeu:

cerceaux (4 pièces)

feuilles avec des chiffres (1-4)

billets pour les passagers (selon le nombre d'enfants)

magnétophone (pour écouter de la musique tout en jouant)

Evolution de la situation éducative

1) Présentation de la situation

L'enseignant rassemble les enfants autour de lui sur le tapis,

Les gars, dites-moi, quels arbres connaissez-vous ?(réponses des enfants)

Où poussent nos arbres ?(réponses des enfants)

Voulez-vous que nous plantions des arbres ici ?(réponses des enfants)

2) Actualisation des connaissances

Regardez, vous avez chacun des cartes avec des chiffres sur votre table, disposez-les dans l'ordre devant vous. Étaler?(réponses des enfants)

Voyons maintenant quels numéros figurent sur nos cartes, nommons-les ?(1, 2, 3)

Les gars, regardons maintenant attentivement les cartes, ce ne sont pas de simples cartes, mais des petites bordures sur lesquelles on va planter des arbres. À chaque bord, il y a une indication du nombre d’arbres à planter sur chacun. Regardons de plus près et disons combien d'arbres nous allons planter sur chaque bordure : sur la première ? Pour la seconde ? Au troisieme?(réponses des enfants)

Comment as-tu deviné?(réponses des enfants)

Bien joué. Maintenant je te donne des plants(10 pièces chacun) , et toi et moi commencerons à planter des arbres. Combien allons-nous en planter en première bordure ? Pour la seconde ? Au troisieme?(les enfants avec l'enseignant prononcent et disposent les arbres sous les cartes)

Bravo les garçons !

3) Difficulté dans la situation

Les gars, avons-nous planté tous les arbres ?(réponses des enfants)

C'est vrai, combien de plants vous reste-t-il ?(quatre)

Et j'en ai quatre. Il y a plus de cartes sur ma table(le professeur les montre aux enfants). Savez-vous quel est ce numéro ?(réponses des enfants)

Pourquoi tu ne sais pas ?(parce que tu ne nous en as pas parlé)

Comment pouvez-vous la connaître ?? (vous demander)

4) Découverte de nouvelles connaissances

Droite(l'enseignant donne à chaque enfant une carte avec le chiffre 4 et l'accroche au tableau). Écoute, maintenant toi et moi pouvons planter nos arbres au dernier bord(les enfants placent des bâtons sous la dernière carte)

Maintenant, comptons combien d'arbres nous avons à chaque bord(les enfants comptent à haute voix)

5) Inclusion de nouvelles connaissances dans le système de connaissances

Les gars, nous avons planté beaucoup d’arbres et il est maintenant temps pour nous de rentrer chez nous. Le train nous attend toi et moi depuis longtemps(il y a 4 cerceaux au sol, chacun d'eux contient une feuille de papier avec le numéro 1, 2, 3, 4) . Juste pour voyager dans ce train, nous avons besoin de billets(le professeur distribue des billets aux enfants).

Regardez, sur chaque billet est indiqué le numéro de la voiture dans laquelle vous voyagerez. Maintenant, nous devons trouver notre voiture pendant que la musique joue, dès que la musique s'arrête, vous devez trouver votre voiture et vous tenir près d'elle.(jouer plusieurs fois).

6) Compréhension

L'enseignant rassemble les enfants autour de lui sur le tapis.

Les gars, dites-moi, qu'avons-nous fait aujourd'hui ?(réponses des enfants)

Dis-moi, avons-nous besoin d'arbres en ville ?(réponses des enfants)

Pourquoi? Ils font tellement de feuilles au sol en automne.(réponses des enfants)

Qu’en est-il en automne, lorsqu’il pleut beaucoup ?(réponses des enfants)

Les gars, cela signifie-t-il que nous devrions prendre soin de nos arbres ?(réponses des enfants)

Mais comme ?(réponses des enfants)

Bravo les garçons. Aujourd’hui, nous avons non seulement planté des arbres, mais nous avons également compris pourquoi nous en avons besoin et pourquoi ils sont importants.

Anna Vadretskaïa

Cible:

formation d'idées sur le nombre et le chiffre 4, la capacité de compter jusqu'à 4.

Équipement:

Démo– jouets ours (3 pièces, poupée Mashenka, 4 tasses, boîte, carte avec numéro 4, cartes avec images (3 chapeaux, 1 casquette, 4 chapeaux, une paire de bottes, caisse enregistreuse de chiffres, tâche - surprise, panier.

Distribution– cartes de 1 à 4, crayons rouges et bleus, boutons (en papier) à 4 et 2 trous, feuilles de carton, bâtons de comptage, tableaux avec objets de 1 à 4 (framboises, miel, bonbons, champignons, fraises, tartes ).

Se déplacer

1. Organisation. moment. Humeur psychologique.

Les enfants marchent en cercle sur le tapis.

Veuillez former un cercle. Tenez-vous la main, fermez les yeux.

Sentez-vous la chaleur de chacune de vos mains ?

Pensez maintenant à quelque chose de bon et d’agréable.

Ouvrez lentement les yeux et regardez-vous.

Comme nous sommes tous beaux, gentils et gentils. Souriez-vous les uns les autres pour que tout le monde se sente plus chaleureux grâce à nos sourires...

Et maintenant, nous allons commencer à jouer avec vous. Il y aura beaucoup de jeux, et ils sont tous très intéressants. Nous allons tous nous amuser et bien ensemble.

2. Activité ludique : difficulté et compréhension.

Nous avons également des invités fabuleux dans notre groupe, vous les reconnaîtrez si vous devinez l'énigme, écoutez.

Qui vit dans la forêt profonde

Maladroit, pied bot ?

En été, il mange des framboises, du miel,

Et en hiver, il suce sa patte.

Écoutez, il n'est pas seul, mais avec toute sa famille. Comptons combien d'ours sont venus vers nous. (1, 2, 3.)

Combien au total ? (3.)

De quel conte de fées pensez-vous qu'ils viennent ?

Et si des invités viennent nous rendre visite, que devons-nous faire ? (Offrez-leur du thé.)

Combien de tasses allons-nous mettre sur la table ? Prenons 3 tasses et mettons la table.

Qu’en est-il du nombre de tasses et d’ours ? (Il y en a un nombre égal.)

Il y a autant de tasses que d'ours.

Musique de pas ou coups à la porte.

Écoutez-nous, quelqu'un d'autre est pressé et court. Je me demande qui c'est ?

C'est Machenka. Invitons-la à table avec nous pour boire du thé.

Comptons combien d'invités fabuleux sont venus chez nous. (1, 2, 3, 4.)

Combien au total ? (4.)

Comment as-tu eu 4 ? (Il y en avait 3 et 1 de plus est arrivé.)

Il y aura désormais un nombre égal d'invités et de tasses ?

Qu'est-ce qu'il y a de plus de tasses ou d'invités ? (Invités.)

Que faut-il faire pour que ce soit égal ? (Ajoutez 1 tasse.)

Posons la tasse de Mashenka et versons-lui du thé.

Combien de tasses ?

Combien d'invités ?

De même maintenant ?

Cela fait un moment que nous sommes assis à table, invitons nos héros de contes de fées à nager dans la rivière.

2. Exercice physique.

Nous sommes descendus vers la rivière rapide,

Ils se sont penchés et se sont lavés.

Un deux trois quatre,

C'est dire à quel point nous étions rafraîchis.

Vous devez le faire manuellement :

Ensemble - une fois, c'est la brasse.

L'un, l'autre est un lapin.

Nous nageons tous comme un dauphin.

Je suis allé à terre raide

Et rentrons à la maison.

Nous sommes rentrés chez nous, nous devons rétablir l'ordre. Mettons toutes les tasses dans une boîte.

Que faut-il faire pour ne pas oublier combien de tasses nous mettons dans la boîte ? (Vous devez écrire 4 dessus.)

Allez à votre bureau et sélectionnez la carte avec le numéro 4 dessus.

Pourquoi ne peut-il pas terminer la tâche... ?

Que devez-vous faire si vous ne savez pas quelque chose, mais que vous voulez vraiment savoir ? (Tu dois demander.)

Regardez, c'est le chiffre 4. Il nous indique qu'il y a 4 éléments dans la boîte.

Prenez place à table. Montrons héros de contes de fées comment nous pouvons compter les objets.

Tâche n°2 dans le cahier d'exercices.

Qu'est-ce qui est dessiné dans le premier cadre ? Comptons combien il y en a. A quel numéro êtes-vous connecté ? Et ainsi nous continuons. (Un enfant travaille près du tableau avec du matériel de démonstration et le reste avec des cahiers d'exercices.)

Voyez comment cette tâche a été accomplie. Est-ce que tout est correct ? Comparez avec votre cahier.

Selon vous, quel est l'élément manquant ici ? Pourquoi?

Tâche 3 dans le cahier d'exercices.

Prenez un crayon rouge et encerclez le chiffre 4. Et nous encerclerons le chiffre 3 en bleu. (Faites attention à la position et à la façon dont l'enfant tient le crayon.)

Quels nombres ont été le plus encerclés et lesquels ont été moins encerclés ?

Tâche 4.

Écoutez, pendant qu'on encerclait les chiffres, nos invités ont eu un petit problème, leurs boutons se sont détachés, ils ont besoin de notre aide.

(Disposez les boutons dessinés sur le tapis - avec quatre trous et deux.)

Récupérons les "boutons", mais avec quatre trous nous les apporterons aux ours, et avec deux trous nous les apporterons à Mashenka. Nous ne prenons qu'un seul « bouton » à la fois.

Pour avoir aidé les invités de conte de fées, ils vous ont préparé une énigme - une surprise. Vous aimez les surprises ? (Les enfants vont à une table séparée).

Écoute, qu'est-ce que c'est ?

Prenez des feuilles de papier de couleur et disposez la même chaise à partir de bâtons de comptage.

Retournons maintenant soigneusement la feuille de papier avec les bâtons. Qu'est-ce que vous obtenez? (Chiffre 4.) C'est ainsi que s'écrit également le chiffre 4.

Bravo à tous pour avoir accompli la tâche.

3. Le résultat de l'activité.

Quel numéro avons-nous rencontré aujourd’hui ?

Il est temps pour nos invités de rentrer chez eux. Donnons-leur une friandise en chemin.

Vous devez choisir une image où seuls quatre objets sont dessinés et les mettre dans le panier.

Disons au revoir à nos invités et disons-leur jusqu'à ce que nous nous retrouvions.

Résumé du GCD en mathématiques en groupe intermédiaire

"Introduction au nombre et au nombre 4. Consolidation des formes géométriques et comptage ordinal jusqu'à 3"

L'intégration zones éducatives : « Cognition » (formation des éléments élémentaires représentations mathématiques, activités d'enseignement et de recherche), " La culture physique", "Communication", "Socialisation".

Types d'activités pour enfants : jeu, communication, éducation et recherche.

Objectifs : s'entraîner à compter jusqu'à 4, enseigner comptage ordinal jusqu'à 4 ; consolider les noms de formes géométriques ; développer l'orientation spatiale; apprendre à effectuer des actions lorsqu'on reçoit un signal.

Résultats prévus : a une compréhension de base du comptage ordinal jusqu'à 4, une compréhension des formes géométriques ; conserve la condition requise en mémoire lors de l'exécution d'opérations mathématiques et agit avec concentration pendant 15 à 20 minutes ; participe avec intérêt aux jeux extérieurs.

Matériels et équipements : jouets: trois ours et la poupée Masha, plats de poupées,Nombres, compter les bâtons, figures géométriques.

Contenu activités organisées enfants

Organisation du temps.

Les gars, disons-nous bonjour.

Bonjour! Vous le dites à la personne.

Bonjour! Il sourira en retour.

Et il n’ira probablement pas à la pharmacie.

Et vous serez en bonne santé pendant de nombreuses années.

Souhaitons-nous la santé et disons bonjour.

Jeu "Magnifique sac"

Le sac contient différentes formes géométriques tridimensionnelles. À tour de rôle, les enfants mettent la main dans le sac, déterminent la forme de l'objet, l'appellent et retirent la forme. Le reste des enfants vérifie si le formulaire est correctement nommé.

En regardant l'image, les enfants nomment la forme des objets représentés sur l'image.

2. Comptez jusqu'à 4, nombre et chiffre 4 .

– Aujourd'hui, nous recevons des invités d'un conte de fées. Et qui, vous le découvrirez si vous devinez l'énigme :

Il dort dans une tanière en hiver

Sous le grand pin

Et quand le printemps arrive

Se réveille du sommeil.(Ours)

C'est vrai, Ours.

Comment as-tu deviné que c’était un ours ?(dort dans une tanière tout l'hiver, se réveille au printemps)

Voyons combien d'ours sont venus nous rendre visite ?

Un deux trois. Trois ours. (vous pouvez utiliser un flannelgraph dans votre travail).

En tant qu'hôtes hospitaliers, que devons-nous faire pour nos invités ?(donne-moi du thé)

Prenons les gobelets et plaçons-les ensemble, combien de gobelets pouvons-nous mettre pour les ours ?

Qu’en est-il du nombre de tasses et d’invités ?

Il y en a un nombre égal. Il y a autant d’invités que de tasses.

Les gars, venez à table, pendant que nos invités boivent du thé, on va jouer un peu.

Montrernombre, combien d'ours sont venus vers nous ?(3)

Placer autant de cercles sur la table qu'il y a d'oreilles sur un ours ?(2)

Releverchiffrecombien y a-t-il de tasses rouges sur la table ?(1)

Écoutez, un autre invité est venu chez nous - Mashenka.

Devons-nous inviter Masha à table ?

Combien y a-t-il d’invités maintenant ? Comptons - 4.

Qu'y a-t-il de plus maintenant : des tasses ou des invités ?(invités)

Comment le rendre égal ?

C'est vrai, il faut mettre une tasse de plus, et puis il y en aura... 4 aussi.

3. Exercice mobile « Sous le sapin de Noël ».

Bougons un peu avec les ours.

Ici, nous nous tenions sous le sapin de Noël vert.

Les corbeaux sautent joyeusement : Sauter.

Ils criaient toute la journée, tournant leur torse à gauche et à droite

Les garçons n'étaient pas autorisés à dormir. Inclinaisons du corps à gauche et à droite.

Kar-kar-kar! (Fort) Frappez dans leurs mains au-dessus de leur tête.

Ce n'est que vers la nuit qu'ils se taisent, battant des bras comme des ailes.

Et tout le monde s'endort ensemble. Ils s'accroupissent, les mains sous les joues, et s'endorment.

Kar-kar-kar! (doucement) Tapez dans leurs mains au-dessus de leur tête.

4. Comptage ordinal jusqu'à 4. Noms des chiffres.

L'enseignant attache quatre objets identiques au tableau, mais couleur différente. Tout d’abord, les enfants comptent les objets dans l’ordre. L'enseignant demande : « De quelle couleur est le premier objet ? Deuxième?" etc. « Quel est l'objet vert ? » etc.

4. Sécuriser l'image numéros 4 .

Quand il y a quatre objets, ils écriventchiffre"4". (afficher en grandNombres) .

Et Masha décida d'enlever les tasses et retourna la chaise :

Masha a laissé tomber une chaise dans l'appartement,

Est-ce qu'il ressemblait à... ? quatre !

Écoute, j'ai aussi une chaise, seulement peinte.
Échantillon publié"Chaise" .

Nous pouvons le disposer à l'aide de bâtons de comptage. Voyons en quoi cela consiste. De combien de bâtons avez-vous besoin pour disposer une chaise ?(4)

Asseyez-vous à table, prenez des feuilles de papier et fabriquez une chaise avec des bâtons de comptage.

(Les enfants n'ont que 3 baguettes sur la table) . (Nous ne pouvons pas (Pourquoi, il n'y a pas assez de bâtons(Combien manque-t-il) 1) L'enseignant donne aux enfants un bâton supplémentaire etdemande : « Maintenant, avez-vous réussi ? » (Oui) De combien de bâtons aviez-vous besoin ?

Maintenant, retournons soigneusement la feuille de papier avec les bâtons, laquelle vous avezNuméro 4

Bravo, tout le monde a terminé la tâche.

5. Fixation de formes géométriques. "Collecter les perles"

Masha et Michoutka ont pris le chapelet de leur mère sans rien demander ; le fil s'est accidentellement cassé. Que pensez-vous qu'il soit arrivé aux perles ?(dispersé) .

Alors, qu'est-ce qu'il y a maintenant ? Ils vous demandent de les aider.

Regardez, vous avez des formes géométriques dans vos assiettes, alors nous allons en faire des perles.

Toiécoute attentivement, quel que soit le chiffre que je nommerai, vous devez l'étaler sur votre feuille de papier.

Permettez-moi de vous rappeler que nous commençons à disposer de gauche à droite. (Les enfants disposent les perles, puis les comparent avec l'échantillon« Photo noir et blanc des perles de ma mère » ,
par quel chiffre commencent les perles (carré, après le carré quel chiffre vient (triangle, et le chiffre suivant après le triangle(cercle) Eh bien, vous avez également accompli cette tâche, bravo.

6. Réflexion.

Nous avons terminé toutes les tâches !

Rappelons-nous qui nous avons aidé ?

Rappelons-nous comment vous les avez aidés.

De quoirencontrés en nombre?

Qu'as-tu mis en bâtons ? Pourquoi n’as-tu pas réussi du premier coup ?

Les gars, Mashenka vous offre des fleurs, mais elles sont inhabituelles. Vit sur chaque fleurnombre,avec qui nous sommes aujourd'huirencontré, CeNuméro 4.

Résumé FEMP

Sujet de la leçon :"La formation du chiffre 4"

Groupe : groupe intermédiaire

Tâches:

éducatif:

Montrer la formation du nombre 4 à partir d'une comparaison de deux groupes d'objets exprimés par les nombres 3 et 4 :

Développez l'idée d'un rectangle en le comparant avec un carré.

Développer la capacité de créer une image holistique d'objets à partir de pièces.

développement:

Développement de la pensée visuelle, figurative et logique, des compétences graphiques, d'un discours cohérent ; expansion du vocabulaire;

éducatif:

Cultiver l'intérêt pour les faits mathématiques ; désir d'aider les autres.

Environnement de développement du sujet :

Matériel de démonstration : costume de Masha, jouets ours ; 4 soucoupes, 4 tasses, triangle, carré, rectangle ; 2 rayures à motif, de longueur contrastée (une bande est égale au côté du carré et au petit côté du rectangle, l'autre est égale au grand côté du rectangle.

Polycopié. Cartes double page, feuilles et fleurs (4 pièces pour chaque enfant), enveloppes ; ustensiles, coupés en morceaux (2 morceaux pour chaque enfant)

Structure de la leçon :

Organisation des enfants

Échauffement mathématique

Échauffement mathématique

Travailler avec du matériel de démonstration

Exercice de jeu

Échauffement mathématique

Résumé de la leçon

Déroulement de la leçon

Étape de la leçon

Activités de l'enseignant

Activités pour enfants

Méthodes et techniques d'enseignement

Intégration OO

1. Organisation des enfants

Le professeur entre dans le groupe habillé en Masha (il y a une poupée ours dans le groupe)

Les gars, écoutez, vous me reconnaissez ?

Aujourd'hui, moi Mishka, j'attends des invités !

Écouter le professeur

Enfants : Masha et l'ours

Questions pour les enfants

Sociale

développement de la communication.

Développement cognitif.

2. Échauffement mathématique

L'enseignant joue le rôle de Masha et de l'ours.

Masha pose 3 soucoupes sur la table et invite Mishka à les compter : Combien de soucoupes ?

L'ours est perdu. Masha demande de l'aide aux enfants.

Masha invite l'enfant chez elle et demande de mettre le même nombre de tasses sur la table.

Pose une question :

Ccombien de tasses ? Combien coûte la soucoupe ?

Que pouvez-vous dire du nombre de soucoupes et de tasses ?

Enfants : 3 soucoupes.

Enfants : 3 tasses et 3 soucoupes.

Solitaire.

Sociale

développement de la communication

Développement de la parole

3. Échauffement mathématique.

Le professeur Masha pose une autre soucoupe et compte.

Comment avez-vous obtenu quatre soucoupes ?

Combien de tasses avons-nous ?

Quatre soucoupes et trois tasses, qu'est-ce qui fait plus ?

Trois tasses et quatre soucoupes, laquelle est la plus petite ?

Comment faire en sorte qu'il y ait un nombre égal de soucoupes et de tasses ?

Faisons en sorte qu'il y ait quatre soucoupes et tasses, afin qu'il y en ait assez pour tous les invités.

Bravo, maintenant tous les invités ont un ensemble...

Trois enfants.

Pour les enfants, quatre soucoupes sont plus grandes que trois tasses.

Enfants Trois tasses font moins de quatre soucoupes.

Enfants 4.

Enfants 3.

Les enfants discutent de deux options de péréquation.

Les enfants ajoutent une tasse, comptent les tasses, vérifient combien il y en a et comment ils ont obtenu quatre tasses.

Un jeu.

Création situation problématique, réponses aux questions.

Sociale

développement de la communication

Développement de la parole

Développement cognitif.

4. Travailler avec du matériel de démonstration

"Feuilles de fleurs"

Chaque enfant a 4 feuilles et 4 fleurs. Éducateur - Masha, placez trois feuilles sur la bande supérieure de la carte et quatre fleurs sur la bande inférieure. Professeur - Masha, compte les feuilles et les fleurs.

Combien de feuilles ?

Combien de fleurs ?

Quatre fleurs et trois feuilles - comparez, laquelle est la plus grande ?

Trois feuilles et quatre fleurs - comparez laquelle est la plus petite ?

Quel nombre est le plus grand : quatre ou trois ?

Quel nombre est le plus petit : trois ou quatre ?

Assurez-vous qu'il y a un nombre égal de feuilles et de fleurs.

Enfants : effectuer la tâche conformément aux exigences proposées par l’enseignant.

Les enfants répondent aux questions posées.

Enfants Quatre feuilles font plus de trois fleurs)

Enfants Trois feuilles font moins de quatre fleurs)

Enfants 4.

Enfants 3.

Développement cognitif

Développement de la parole

3. Exercice de jeu.

"Aidons Mishka à coller la vaisselle"

Professeur - Macha. Les enfants ont dans des enveloppes des ustensiles découpés en morceaux.

Masha raconte comment les loups ont agi de manière impolie lors d'une fête et ont cassé la vaisselle - "Mishka a besoin d'aide pour coller la vaisselle ensemble."

Bien joué! Et ils ont accompli cette tâche.

Enfants : participez et restaurez l'intégrité de l'image selon les règles du jeu et accomplissez la tâche.

Activités disciplinaires et mentales, enfants

Développement de la communication sociale

Développement cognitif

4. Échauffement mathématique

L'enseignante, Masha, montre à Mishka un rectangle, un carré et un triangle. Clarifie le nom des figures chez les enfants.

Combien de côtés ?

Combien d'angles ?

Comparons les côtés d'un carré et d'un rectangle.

Montre qu’un carré a tous les côtés égaux, mais qu’un rectangle n’a que des côtés opposés égaux.

A l'aide de modèles de rayures, les propriétés d'un carré et d'un rectangle sont clarifiées

Enfants rectangle, carré et triangle.

Les enfants comptent.

Activités pratiques et mentales thématiques, Questions pour les enfants, rapports verbaux des enfants

Sociale

développement de la communication

Développement de la parole

Développement cognitif.

6.Réflexion

Enseignant -Masha remercie les enfants pour leur aide. Et il demande comment ont-ils aimé mettre la table pour les invités ?

Dit au revoir et part.

Les enfants répondent aux questions de Masha, lui disent au revoir et merci.

Réponses aux questions.

Développement de la parole

Développement cognitif.