Le régime de séjour des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire implique des promenades quotidiennes. Ils ont un effet positif sur le physique, le mental, développement affectif, aident à améliorer l’immunité. Alors que dans groupe senior presque tous les gars sont capables de s'habiller eux-mêmes et connaissent parfaitement la séquence d'actions, alors groupe plus jeune il y a toujours des problèmes avec ça. Considérons comment les enfants devraient s'habiller à la maternelle et comment construire correctement un algorithme d'habillage.

Préparation de la promenade

Les tout-petits et les enfants d'âge préscolaire plus âgés doivent connaître une règle claire : ils ne peuvent pas s'habiller et sortir sans la permission de l'enseignant. De nombreuses personnes agitées, maîtrisant à peine le régime de l'institution, ont hâte de sortir à tout moment. Pour éviter que cela ne se produise, créez une atmosphère particulière en prévision de la sortie prochaine. Par exemple, introduisez une tradition appelée « Je veux retourner dans un groupe propre ». Il s’agira de remettre conjointement de l’ordre dans les locaux du groupe.

Si chaque jour avant une promenade à l'école maternelle, les enfants commencent à nettoyer leurs jouets et à mettre des livres et des crayons éparpillés sur les étagères, alors la tradition se transformera en une bonne habitude - et après s'être déshabillés après une promenade, ils n'auront pas à gaspiller du temps sur la propreté. Un algorithme d'actions sera stocké dans les jeunes esprits : d'abord nettoyer, puis marcher. Pendant le processus de nettoyage, informez vos enfants des jeux et observations à venir dans la rue, de la météo à l'extérieur de la fenêtre. Leur intérêt augmentera et ils seront plus disposés à s'habiller eux-mêmes.

Algorithme d'habillage

Un adulte est capable de raisonner logiquement et va même enfiler une nouvelle chose au moment où cela l'exige. Il est plus difficile pour un enfant de faire face à un grand nombre de choses, surtout si. L'hiver signifie pulls, écharpes, gants, collants - bien sûr, il est très facile pour un enfant, et parfois même un enfant d'âge préscolaire, de se perdre. Nous avons besoin d'un diagramme logique et compréhensible.

L'algorithme correct est mieux présenté en images, où l'habillage est montré très clairement. N'oubliez pas que l'accrocher à la hauteur des yeux d'un adulte est une idée inutile. Vous devez placer le rappel au niveau des yeux des enfants afin qu'il soit pratique pour chacun de venir clarifier ce qui vaut actuellement. Une poupée située dans le vestiaire peut servir d'aide visuelle. Là-bas, pendant leur temps libre après la marche, les enfants peuvent s'entraîner et perfectionner leurs connaissances en matière d'habillage et de déshabillage. Petit à petit, la séquence d'actions dans les images sera assimilée et les enfants commenceront à se rassembler plus rapidement.

Dans quel ordre s'habiller pour une promenade ?
	1. Mettez des collants
	2. Mettez des chaussettes
	3. Mettez un T-shirt
	4. Mettre un pantalon
	5. Portez un pull ou une veste
	6. Mettre des chaussures
	7. On met un chapeau
	8. Mettez une veste
	9. Attachez une écharpe
	10. Portez des gants ou des mitaines

Quelques règles

Pour les enfants de 3-4 ans, il est bien sûr très difficile, voire impossible, de s'occuper seul des vêtements et de surveiller leur composition complète (bien sûr, si l'on ne parle pas de balades estivales, de changement de vêtements, d'habillage et le déshabillage est réduit au minimum). La tâche d'un enseignant préscolaire est d'aider chaque enfant, mais pas sous forme de tutelle, mais sous forme de conseils et de jeux. Il est important d'adhérer à l'algorithme pour mettre les choses sur les images, mais le désir d'indépendance est néanmoins nécessaire. Pour éviter que le processus d'entraînement ne prenne trop de temps, introduisez un certain nombre de règles pour les gars :

• Chaque enfant d'âge préscolaire ne peut s'habiller qu'à proximité de son casier.
• Nous devons nous entraider.
• Vous devez demander de l’aide et en remercier.
• Tous les vêtements doivent être à leur place (le niveau supérieur du placard est destiné aux vêtements de rechange) et doivent de préférence être disponibles dans l'ordre auquel correspondra l'algorithme d'habillage.
• L'enfant ne doit sortir du casier que ce qu'il compte porter, sans perdre la séquence.

Les enfants devraient trouver confortable et amusant de s'habiller pour une promenade, car ils devront le faire tous les jours. Il est nécessaire que les compétences des enfants se développent. Un enseignant du préscolaire ne doit pas oublier la sécurité sanitaire de ses élèves - les enfants qui s'habillent plus tôt que les autres peuvent avoir le temps de transpirer et d'attraper froid dans l'air froid. Montrez aux enfants à quoi devrait ressembler le déshabillage en retirant les objets dans l'ordre inverse. La vigilance de l'enseignant et bonne humeur les enfants viennent à Jardin d'enfants– la clé d’une promenade réussie. Et n’oubliez pas après votre promenade !

Espace pédagogique "Cognition"

Direction"Connaissance de l'environnement du sujet"

Types d'activités pour enfants : jeu, communicatif, éducatif.

Objectifs: présenter des vêtements; enseigner la séquence d'habillage pour une promenade, enrichir votre vocabulaire avec les noms de vêtements et de chaussures, cultiver une attitude prudente envers les vêtements et l'envie de remettre les choses à leur place.

Matériaux: poupée, vêtements de poupée, armoire à jouets, chaise ; photos de vêtements et de chaussures couleur différente.

1. Moment organisationnel.

Éducateur : « Les gars, regardez par la fenêtre, quel genre de feuilles y a-t-il sur les arbres ? (Jaune) Est-ce qu’il fait chaud ou froid dehors ?

(Froid). Le ciel est gris, il va probablement bientôt pleuvoir. Ce n'est plus l'été, mais l'automne.
(On frappe à la porte.) Il semble que quelqu'un soit venu vers nous.
(Ouvre la porte et amène une poupée dans le groupe).

1. Partie principale. Habiller la poupée.

Éducateur : « Regardez qui est venu nous rendre visite. C'est la poupée Katya. Elle est venue nous demander de l'aide. Katya se prépare à aller se promener, mais ne sait pas comment s'habiller.

Pouvons-nous aider Katya à s'habiller ? Quelles sont les choses nécessaires ? (Collants,

robe, veste, chapeau).

Allez, Katya, voyons ce qu'il y a dans ton placard. (Amène les enfants à la table sur laquelle se trouvent un meuble à jouets et une chaise, place la poupée sur la chaise, ouvre le meuble. Les enfants s'assoient autour de la table).

Les enfants, que devrait porter Katya en premier ? (Collants)

(Le professeur sort les collants et les met sur la poupée).

On enfile des collants, que doit porter la poupée maintenant ?

(C'est vrai, pantalon).

(Le professeur met un pantalon à la poupée)

Mets ta veste, Katya. Votre pantalon et votre veste sont enfilés, vous pouvez maintenant enfiler vos chaussures, voici vos chaussures. (Il met des chaussures à la poupée.)

Ensuite, enfilez votre manteau, votre chapeau et votre écharpe. (Mette à la poupée un manteau, un chapeau, une écharpe)

Les gars, redisons à Katya quoi porter pour une promenade à l'automne. On enfile d'abord des collants, puis un pantalon, une veste. (Les enfants parlent de la séquence d'habillage avec l'enseignant)

Lorsque Katya a enfilé des vêtements chauds, nous avons mis ses bottes, son manteau, son chapeau et son écharpe.
Maintenant, elle peut aller se promener. (La poupée « remercie » les enfants, et le professeur la sort du groupe)

Minute d'éducation physique. Jeu "Mettez les choses en ordre".

Éducateur : Les gars, la poupée Katya est allée se promener et tous ses vêtements n'ont pas été rangés dans le placard. Mettons les choses en ordre. (L'enseignante invite chaque enfant à prendre un vêtement, à l'apporter au placard à jouets et à le placer soigneusement)

Ensuite, l'enseignant lit le quatrain et montre les mouvements correspondants, que les enfants répètent :

Nous rangeons nos vêtements

Oh, comme nous sommes fatigués

Maintenant, allons jouer

Frappez, piétinez et sautez.

(Écartez les bras sur les côtés, penchez-vous, abaissez les bras, balancez-vous. Marchez sur place. Frappez, piétinez, sautez.)

1. Jeu "Trouver le même"

L'enseignant montre aux enfants des images de vêtements et de chaussures de différentes couleurs selon la saison.

(bottes, manteau, chapeau, écharpe, pantalon, veste, etc.), les nomme, fait attention à la couleur des vêtements et des chaussures.

Puis il dispose les images sur la table devant les enfants et leur demande de trouver un vêtement (chaussure) selon la description. Les enfants trouvent une image, nomment de quoi il s’agit et décrivent à nouveau l’objet avec l’enseignant.

Résumé d'un cours sur l'activité cognitive du premier groupe junior "Comment s'habiller pour une promenade en hiver"

Erokhina Irina Yurievna, enseignante du MBDOU "CRR-DS "Smile" Abaza, République de Khakassie.

Description: donné Activités éducatives destiné aux enseignants du premier groupe junior.

But: PGCD dans période hivernale pour les enfants du premier groupe junior, il peut servir de GCD pour le concours.

Cible: Créer des conditions favorables à la formation jeunes enfants d'âge préscolaire le concept du mot général « vêtements ».

Tâches:
1. Différencier les types de vêtements selon la saison : vêtements d'été, vêtements d'hiver.
2. Créer les conditions pour le développement de la capacité de reconnaître et de nommer des vêtements.
3. Contribuer au développement des compétences de comparaison et de généralisation.
4. Créer des conditions propices à la propreté et à l’attention portée à son apparence, ainsi qu’à une manipulation soigneuse des vêtements.
5. Faites de l'exercice et associez une paire à un objet, en les faisant correspondre par couleur.
Méthodes et techniques :
Verbal: conversation, questions.
Visuel: montrer des photos de vêtements d'hiver et d'été ; jeu didactique «Trouver une paire»
Pratique: jeu didactique « Que portez-vous dans la rue ? »
Précédent travail:
1. Excursion avec les parents dans un magasin de vêtements pour enfants.
2. Conversation sur le but des vêtements.
3. Examen avec les enfants de leurs vêtements personnels.
4. Conversation avec des enfants en s'habillant pour une promenade, montrée sur une poupée.
Travail individuel:
Encouragez Varya, Seryozha et Angelina à prononcer verbalement les noms des vêtements.

1. Situation problématique.

- Les gars, regardez, la poupée Katya est venue nous rendre visite. Mais pour une raison quelconque, elle tremble beaucoup. Elle s'est figée ! Les gars, pourquoi pensez-vous qu'elle était gelée ? (Parce qu'elle est venue nous voir dans une robe fine) Est-il possible de marcher dans une robe fine maintenant ? Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? C'est vrai, c'est l'hiver dehors. Quel temps fait-il dehors en hiver ? (glacial, froid, neigeux, vent fort) C'est vrai, les gars. Quels vêtements porter en hiver ? (chaud). Quel est le nom des vêtements que nous porterons en hiver ? (hiver). Que porterons-nous en hiver ? Et qu’en est-il des vêtements que nous porterons en été ? (été).
– Est-il possible d'entrer vêtements d'été en hiver? Pourquoi pas? (vous pourriez tomber malade).
- Katya, qu'est-ce que tu as dans la boîte ? Qu'en pensez-vous? (Jeu « Choisissez des vêtements d'hiver » - les enfants divisent les vêtements en deux groupes (l'hiver pour le flocon de neige et l'été pour la fleur))

2. Exercices de respiration « Chemin de neige ».

Oh, les gars, regardez, tout le chemin est couvert de neige, comment Katya peut-elle se promener ? … Droite! Nous devons lui ouvrir la voie. (Les enfants soufflent sur des flocons de neige en coton et les chassent du chemin). Eh bien, maintenant que nous avons dégagé le chemin, nous pouvons inviter Katya à se promener.

3. Jeu didactique"Trouver une paire"

Pendant que nous dégageions le chemin, Katyusha a mélangé tous ses vêtements, aidez-la à en trouver une paire. J'ai une chaussette, Varya, trouve la deuxième... qu'est-ce que tu m'as donné Varya (chaussette)

4. Jeu de plein air « Je vais geler »

Il fait très froid dehors, il faut se réchauffer plus vite. Jouons…
Je n'ai pas peur du gel, je vais me faire de bons amis avec
Le gel viendra jusqu'à moi, touchera mes joues, touchera mon nez
Cela signifie que vous ne devez pas bâiller, courir, sauter et galoper.

5. Réflexion. Jeu "Pourquoi faire"

Les gars, regardez, notre poupée n'est toujours pas habillée.
Katya, maintenant tu as vêtements chauds, enfile-le vite et on se retrouve pour une promenade.
(Habiller une poupée de papier...)

- Qu'avons-nous fait aujourd'hui ? Où êtes-vous allé? Qu’est-ce qui vous a le plus plu aujourd’hui ?
Résumé de la leçon : Katya la poupée soigne les enfants avec des vitamines pour qu'ils soient toujours en bonne santé.

Fixez la séquence correcte lors de l'habillage.

Renforcer la capacité à enfiler correctement des bottes.

Développer les compétences culturelles et hygiéniques en matière de déshabillage.

Maintenant tout le monde va aux toilettes, puis on va s'habiller pour une promenade.

Les enfants vont aux toilettes, puis aux vestiaires.

Les enfants commencent à s'habiller pour une promenade, je fais attention au principe d'enchaînement : collants, veste, pantalon, bottes, bonnet, veste, mitaines, écharpe.

J'aide les enfants lorsque cela est nécessaire.

Les enfants se tiennent à la porte et sortent avec le professeur.

Quand on va à la maternelle, on se débarrasse du sable.

Nous entrons à la maternelle, les enfants commencent à se déshabiller. J'aide si nécessaire.

En regardant le casier.

Aperçu de la conduite d'un jeu en plein air.

Nom du jeu : Trouvez votre couleur.

Lieu du jeu : rue.

Bien-être : améliorer la santé, développer l'orientation spatiale.

Pédagogique : consolidation des connaissances sur les couleurs.

Éducatif : créer une ambiance émotionnelle positive, développer l’attention.

Aujourd'hui, nous allons jouer au jeu « trouvez votre couleur ».

Je donne à chaque enfant des drapeaux de couleurs différentes.

Chacun a des cases à cocher. Quand je lève le drapeau de couleur bleue Ceux qui ont des drapeaux bleus courent vers moi. Et quand je lève le drapeau rose, celui qui a le drapeau rose court vers moi. Si j'ai ramassé de l'orange, alors des drapeaux orange me viennent.

En attendant, nous marchons.

Je lève le drapeau. Les enfants arrivent et montrent les drapeaux.

Je lève le drapeau ainsi 6 à 7 fois.

Bravo, chacun a trouvé sa couleur, même s'il y en avait qui ne correspondaient pas à sa couleur.

Préparation du déjeuner, déjeuner.

Avant le déjeuner, veuillez vous laver les mains avec du savon. "Allons nous laver les mains." Je m'assure qu'ils se lavent les mains avec du savon.

Quand ils se sont lavés, je dis : « Prenons nos places. » "Bon appétit à tous !"

Quand les enfants ont mangé, je dis : « Le déjeuner est fini. Levons nous. Nous poussons la chaise. Que faut-il dire ? Nous apportons les tasses sur le plateau.

Préparation au sommeil.

Objectif : Développer les compétences culturelles et hygiéniques en matière de déshabillage.

Maintenant tout le monde va aux toilettes, puis ils prennent des chaises et vont dans la chambre.

Les enfants allèrent aux toilettes, prirent les chaises et entrèrent dans la chambre. Lorsque les enfants se déshabillent, j'aide au besoin. Les enfants vont s'allonger sur leur lit. Je les couvre d'une couverture.

Nous fermons les yeux.

Les enfants dorment.

Jeudi

Plan de la journée : préparation du thé de l'après-midi, thé de l'après-midi, nous vous présentons apparence dans l'ordre, préparer le dîner.

Préparation du thé de l'après-midi, du thé de l'après-midi.

Objectif : rappeler les habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques.

Avant le thé de l’après-midi, je vous demande d’aller vous laver les mains : « Allons nous laver les mains ».

Quand les enfants se sont lavés les mains, je dis : « Prenons nos places ». "Bon appétit à tous."

Pendant les repas, je veille à ce que les enfants soient assis bien droit et mangent en silence.

Quand les enfants ont mangé, je dis : « Le goûter est terminé. Levons nous. Nous poussons la chaise. Que faut-il dire ? Nous apportons les tasses sur le plateau.

Mettre de l'ordre dans l'apparence

Les enfants viennent vers moi à tour de rôle. Ils s'assoient sur une chaise. Je leur donne des queues de cheval.

Préparation du dîner, du dîner.

Objectif : rappeler les habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques.

Avant le dîner, je demande aux enfants de se laver les mains : « Allons nous laver les mains ».

Pendant les repas, je veille à ce que les enfants soient assis bien droit et mangent en silence.

Quand les enfants ont mangé, je dis : « le dîner est fini. Levons nous. Nous poussons la chaise. Que faut-il dire ? Nous apportons les tasses sur le plateau.

Vendredi

Plan de la journée : exercices du matin, préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner, habillage des enfants pour une promenade, retour de promenade, jeux en plein air, préparation du déjeuner, déjeuner, préparation au coucher.

Plan - aperçu

Exercices du matin dans le deuxième groupe junior.

Emplacement: groupe

Instructeur FC: Anastasia Sergueïevna

Tâches:

Bien-être : aide à renforcer les muscles.

Éducatif : continuez à enseigner clairement et à réaliser correctement les exercices.

Éducatif : créer une ambiance émotionnelle positive, susciter l'intérêt pour l'éducation physique.

Équipement : non

Utilisation de musique : non

	Contenu	Dosage	Recommandations organisationnelles et méthodologiques
1 introduction	Construction.	Marche. Courir.	2-3 tours 2-3 tours.
Préparons-nous à charger. Tout le monde se tourne vers Lisa. Marche à pas ! Marchons !	2 principaux	Complexe d'appareillage extérieur "Buratino" 1. Buratino se réjouit. IP : debout, les bras sur le côté. 1 – applaudissez devant la poitrine. 2 – déplacez vos bras sur les côtés. 2. Pinocchio se tourne vers les poupées. I. p. : pieds écartés à la largeur des épaules, mains sur la ceinture. 1- mains sur les épaules 2- tourner 3- bras tendus. 4- mains sur les épaules. 3. Pinocchio attache ses lacets. I. p. : assis, jambes légèrement écartées. 1 – penchez-vous vers la jambe droite. 2- revenir à i. étape 3 - penchez-vous vers la jambe gauche. 4- revenir à i. P.	5 fois. 5 fois. 5 fois.
Maintenant, nous allons nous réjouir comme Pinocchio. Mains sur les côtés et applaudissez. Vérifier. Avaient fini.	Passons maintenant aux poupées. Pour ce faire, mettez vos mains sur vos épaules et retournez-vous. Lorsque nous nous tournons, nous tendons les bras. Et nous remettons nos mains sur nos épaules. Vérifier. Avaient fini.	Nous nous asseyons par terre. Nous écartons les jambes. Nous ne dérangeons personne. Nous nous penchons et attachons nos lacets. Nous nous redressons et nous penchons sur l'autre jambe, nouons le lacet. Les jambes sont droites. Vérifier. Avaient fini.	3 Zakl – Je

4. Pinocchio saute. I. p. : debout. 8 sauts sur deux jambes sur place, en alternance avec la marche.

Objectif : rappeler les habitudes alimentaires culturelles et hygiéniques.

2-3 fois

Levons nous. Maintenant, nous allons sauter, marcher sur place. Maintenant, sautons. Avaient fini.

Pendant les repas, je veille à ce que les enfants soient assis bien droit et mangent en silence.

Préparation du petit-déjeuner, petit-déjeuner.

Avant le petit-déjeuner, je demande aux enfants de se laver les mains : « Allons nous laver les mains ».

Après que les enfants se sont lavés les mains, je dis : « Prenons nos places ». "Bon appétit à tous !"

Quand les enfants ont mangé, je dis : « Le petit déjeuner est fini. Levons nous. Nous poussons la chaise. Que faut-il dire ? Nous apportons les tasses sur le plateau.

Aperçu: Thème : « Apprendre à s’habiller et à se déshabiller »

(Âge préscolaire junior)

Éducateur:

• Pavlenko Lidiya Mikhaïlovna,
• Krasnoïarsk, district de Kirovsky, MBDOU n°22
• Cycle d'événements :
• Jeux et exercices visant à développer les compétences de s'habiller et de se déshabiller.
• Œuvres artistiques utilisées pour développer les compétences culturelles et hygiéniques des enfants et favoriser l'indépendance dans les soins personnels.

Objectif du cycle de formation :

Former délibérément l'indépendance des enfants en libre-service, d'un microprocessus à un processus holistique.

Jeu de situations pédagogiques.

"Chaque jambe va dans sa propre maison"

Cible: apprendre à l'enfant à enfiler des collants de manière autonome, à voir les parties du vêtement et à agir correctement conformément à l'objectif (saisir les collants par l'élastique en se concentrant sur la marque - un morceau de tissu ou de broderie de couleur vive ; chercher des trous pour chaque jambe ; insérez les jambes une à une dans les trous ; enfilez les collants à partir de la chaussette, en les rassemblant d'abord en « accordéon » pour que le talon soit en place ; remontez les collants pour que l'élastique soit sur la ceinture).Fixez l'attention de l'enfant sur la séquence d'actions et les méthodes de contrôle. Évoquez chez l'enfant des émotions positives associées à la réussite des activités de soins personnels.

«On sait désormais comment s'habiller pour se promener»

Cible: consolidation de la séquence et des méthodes d'exécution rationnelle des actions d'habillage. Enseigner la maîtrise de soi de base à l'aide d'un modèle sujet-schématique de la séquence d'habillage pour une promenade. Formation de comportements humains dans les activités conjointes avec les pairs (la capacité d'offrir de l'aide, de remercier).

"Katya dans une nouvelle robe"

Cible : connaissance des vêtements pour filles : nommer les vêtements (robe, collants, chaussures) et leurs caractéristiques les plus marquantes.

"Kolya rend visite aux enfants"

Cible: examiner les vêtements du garçon (pantalon, chemise, chaussettes, bottes) : nommer les vêtements et leurs caractéristiques les plus marquantes.

« Que porte la poupée Anya ?

Cible: apprendre à nommer des vêtements; apprendre à enlever et à enfiler le vêtement nommé après le spectacle (plus tard sur incitation verbale) ; Continuez à apprendre aux enfants à jouer avec la poupée.

"Le chapeau chaud de la poupée de Katya"

Cible: expansion des idées des enfants sur les vêtements et leur fonction : il fait froid dehors, les enfants ont commencé à porter des chapeaux chauds avec des liens pour ne pas avoir trop de vent et avoir chaud. Développer la capacité d'examiner un objet, d'isoler les pièces et le but de chaque pièce. Basé sur l'analyse sensorielle la plus simple, identification de la qualité du tissu (épais, moelleux, doux).

« Des vêtements ? »

Cible: en regardant les vêtements sur les photos et en identifiant les vêtements de Katya et Kolya.

"Choisissons des vêtements pour les poupées"

Cible:

"Endormons la poupée"

Cible: activer les noms des vêtements dans le dictionnaire et maîtriser les mots désignant les actions et les qualités des vêtements : déboutonner, enlever, accrocher proprement, la robe est rouge, belle, propre.

"Katya se réveille"

Cible: habillez la poupée après avoir dormi ; enrichissez votre vocabulaire avec des mots : enfilez, nouez une ceinture, attachez, redressez un nœud.

"Apprenons à Katya à s'habiller"

Cible: enseigner l'habillage séquentiel d'une poupée à l'aide d'un diagramme - un algorithme pour la séquence d'habillage.

"Habillons la poupée pour une promenade"

Cible: continuer à apprendre aux enfants à se souvenir et à nommer les vêtements d'hiver (demi-saison), à connaître leur fonction, la séquence d'habillage.

"Choisissez-le bien"

Cible: clarifier et consolider les connaissances sur les vêtements d'hiver (demi-saison).

"La poupée Katya n'a pas peur du gel"

Cible: reconnaître et nommer des objets en hiver vêtements d'extérieur Et des chaussures; identifier et nommer certaines caractéristiques des vêtements et des chaussures d'hiver.

"Katya et Masha vont à une fête"

Cible: enseigner aux enfants la comparaison par couleur ; citez les signes les plus frappants.

Exercices et jeux didactiques

Exercice didactique"Trouvez votre casier"

Cible: présenter le but et les méthodes d'utilisation d'un casier à vêtements ; développer la capacité de naviguer dans l'espace sujet ; enrichir et activer le vocabulaire des enfants à l'aide de mots : armoire, porte, étagère, ouvrir, fermer, poser, plier, accrocher.

Jeu didactique"Apprenons à la poupée Katya à se déshabiller"

Cible: aider les enfants à se souvenir de la séquence de déshabillage. Apprenez à suspendre et plier soigneusement les vêtements. Continuez à cultiver une attitude bienveillante envers la poupée.

Jeu didactique"Choisissons des vêtements pour les poupées"

Cible: Apprenez à nommer les vêtements, à différencier les vêtements pour garçons et filles et à habiller systématiquement une poupée.

Jeu - activité "Habillons la poupée pour une promenade"

Cible: développer l'habileté des actions séquentielles de s'habiller pour une promenade. Continuez à apprendre aux enfants à mémoriser et à nommer les vêtements d'hiver (demi-saison), pour connaître leur fonction. Cultiver la propreté et le respect des vêtements ; désir de prendre soin de la poupée.

Jeux et exercices destinés au développement dextérité des mains qui contribuent au développement réussi des compétences en libre-service et des compétences culturelles et hygiéniques.

"Enfiler de grosses boules sur une ficelle avec une pointe en bois"

Cible: continuer à développer la capacité de saisir des objets avec un pincement, continuer à développer une cohérence dans le travail des deux mains.

Dictionnaire: perles, lacets; J'enfile, j'étire.

"Choisissez une perle sur le cordon"

Cible: continuez à développer la capacité d'utiliser vos doigts - saisissez avec une pincée ; enfilez des perles sur un cordon; assortissez la couleur de la perle et du cordon.

" Tirelire"

Cible: améliore la « prise en pince » ; continue de développer la coordination œil-main ; placez de petites pièces de monnaie dans l'ouverture étroite de la tirelire.

"Qu'est-ce qu'il y a dans le portefeuille ?"

Cible: pliez vos doigts d'une certaine manière, pratique pour saisir la languette de la fermeture éclair ; dégrafer et fermer les fermetures éclair, le bouton ; développer la mémoire (remettre les choses à leur place).

"Qu'est-ce que Manya a oublié de porter ?"

Cible: fermez la « fermeture éclair » sur le chemisier de la poupée, corrigez l'algorithme d'habillage, développez la mémoire et l'imagination, améliorez les processus de pensée - analyse et synthèse.

"Les portes se ferment"

Cible: améliorer l'habileté à fermer et à détacher une fermeture à glissière ; améliore la coordination motrice fine des doigts des deux mains.

Dictionnaire: comprendre et nommer les parties de la voiture : « portes », « cabine » ; utiliser les verbes au présent et au passé dans le dictionnaire actif : « Je déboutonne - déboutonne », « J'ouvre - ouvert ».

"Papillons"

Cible : améliorer la capacité de fixation de différents types d'attaches : fermeture éclair, boutons, velcro ; faites correspondre la couleur de l'insecte au bouton.

Dictionnaire: comprendre, connaître, nommer les insectes, les désigner par les noms « papillon », « libellule », « chenille ».

"Attachez la queue du renard"

Cible: améliorer la capacité de fixation du Velcro ; consolider la connaissance des parties du corps du renard ; continuer à développer l'orientation dans l'espace (par derrière).

"Hérisson aux fruits"

Cible: consolider la capacité de fixer des attaches Velcro, d'attacher des fruits au dos d'un hérisson ; naviguer dans l'espace - d'en haut ; fixer le nom du fruit ; sympathiser et aider ceux qui en ont besoin.

"Sécher les vêtements"

Cible : prendre un objet avec une pince ; continue de développer la force des doigts; ouvrez la pince à linge et utilisez-la pour attacher les vêtements à la corde.

Dictionnaire: comprendre et utiliser les noms singuliers et pluriels « pinces à linge - pinces à linge » ; verbes au présent du mode indicatif : « J'ouvre », « Je ferme », « J'accroche », « Je sèche ».

"Disposez les boutons"

Cible: continue d'améliorer les mouvements corrélatifs ; la capacité de saisir des objets avec des « pinces » (avec deux doigts - pouce et index) ; distinguer et désigner par des mots la taille d'un objet (grand, petit bouton).

Dictionnaire: comprendre et utiliser les formes diminutives des noms « bouton - bouton » ; les verbes au présent et au passé « ont pris », « abaissé », « sont tombés ».

« De quel arbre est tombée la feuille ? »

Cible: fermez les petits boutons; regrouper les feuilles par couleur - jaune, rouge.

Dictionnaire: comprendre et utiliser les noms singuliers et pluriels dans le discours actif : « feuille - feuilles », « branche - branches » ; Verbes au présent et au passé : « pendre », « tomber ».

"Attache tes chaussures"

Cible: apprendre aux enfants à faire le premier nœud.

"Faisons un nœud pour la poupée"

Cible: renforcera la capacité de faire un nœud, de sympathiser avec les autres et de se réjouir avec eux.

Dictionnaire: comprendre et utiliser les noms « J'attache » dans le discours actif ; adjectifs désignant la couleur de l'arc.

Œuvres artistiques utilisées pour développer les compétences culturelles et hygiéniques des enfants et favoriser l'indépendance dans les soins personnels.

Chansons folkloriques, comptines

• "Potyagunushki" ;
• « Notre Masha est petite... » ;
• « Des bottes en feutre, des bottes en feutre, des petites, des petites… » ;

Écrivains pour enfants

• "Nouvelles choses"
• « Chaussures » de A. Barto ;
• « Le froid est arrivé » de A. Barto ;
• « J'apprendrai à mon frère à mettre des chaussures » de E. Blaginin ;
• « En petites mitaines… » 3. Alexandrova ;
• "Où est mon doigt" N. Sakonskaya
• "Katya dans la crèche" 3. Alexandrova

Un deux trois quatre cinq -

Nous allons faire une promenade.

Katya l'a attaché

L'écharpe est rayée.

Mettez-le sur vos pieds

Bottes en feutre

Et allons vite nous promener,

Sautez, courez et galopez.

***

Masha a enfilé sa moufle :

Oh, où vais-je ?

Il n'y a pas de doigt, il est parti,

Je ne suis pas arrivé à ma petite maison.

Masha a enlevé sa moufle :

Regardez, je l'ai trouvé !

Vous cherchez et cherchez et vous trouverez.

Bonjour, petit doigt !

Comment vas-tu?

***

Carcasse, carcasse,

Où sont tes oreilles ?

Des oreilles dans un chapeau

Les pattes n'atteindront pas.

***

Il y a un cordonnier qui vit dans notre ruelle,

Il répare et coud des chaussures pour les enfants.

Toc-toc et toc-toc, toc-toc et toc-toc (tout en prononçant ces mots, tapez sur la chaussure de l'enfant)

Du matin au soir, il répare les chaussures,

Pour qu'ils soient comme neufs après réparation.

Toc-toc et toc-toc, toc-toc et toc-toc (tapez à nouveau sur la chaussure)

***

Tante Agashka,

Cous-moi une chemise !

Nous devons nous habiller

Allons faire un tour.

***

Toi et moi allons nous promener. Jouons avec les enfants.

Pour que ma Katya ne gèle jamais.

Nous mettrons un chapeau pour cacher nos oreilles,

Au dessus de la tête de Katya. Et une écharpe chaude sur ton cou,

Très doux et grand. Eh bien, maintenant la salopette

Le préféré de Katenkin. Tu deviendras comme un gnome

Ma petite fleur, chérie ! je te mettrai dans une poussette

Et je vais vous raconter un conte de fées.

***

Nous avons poussé un rugissement

Un chapeau pour ta tête

Bottes en feutre pour les pieds,

Et maintenant les bottes

Attends, ne pleure pas,

Et enfilez votre manteau de fourrure !

Les mitaines sont petites

Ils sont arrivés comme des oiseaux,

Sauter sur la poignée droite -

Sauter sur la poignée gauche

Nous irons pour une promenade

Nous trouverons le chien !

***

Maintenant, allons faire une promenade.

Jouons avec les enfants.

Mais pour que ma Nastenka

Jamais congelé.

Nous mettrons un chapeau

Pour cacher tes oreilles

Au sommet de la tête de Nastya.

Et une écharpe chaude sur ton cou,

Très doux et grand.

Eh bien, maintenant la salopette

La bien-aimée de Nastenkin.

Tu deviendras comme un gnome

Ma petite fleur, chérie !

je te mettrai dans une poussette

Je vais vous raconter une histoire intéressante.

***

Nous allons faire une promenade maintenant

Mais ne gelons pas.

Pour nous réchauffer,

Enveloppons-nous dans une couverture !

Le ruban est lumineux !

La couverture est chaude !

Juste des yeux et du nez !

Pour une promenade ! Dans le froid!

***

Nous sommes sur des petites mains potelées

Nous mettons une chemise

Répétez après moi les mots :

Stylo - un, et stylo - deux !

Fermons les fermoirs

Sur vos vêtements :

Boutons et boutons>

Divers rivets.

***

À mon bébé

Nous mettrons un pantalon.

Répétez après moi les mots :

jambe - une et jambe - deux !

Maintenant, allons faire une promenade.

Jouons avec les enfants.

***

Si vous voulez aller vous promener, il faut vous habiller rapidement,

Ouvrez la porte du placard et mettez-les en ordre.

La culotte vient en premier, suivie du T-shirt :

Pour une fille - avec une perle, pour un garçon - avec un lapin.

Et puis toi et moi mettrons des collants,

Nous mettrons chaque jambe dans sa propre maison.

Nous sommes donc arrivés à la chemise avec vous.

Ici, chaque enclos a aussi sa propre maison.

Maintenant, n'hésitez pas à enfiler votre pantalon.

Rentrez habilement votre chemise dedans.

Écoute, il fait de plus en plus froid dehors.

Il est temps pour les enfants d'enfiler une blouse.

Maintenant, mettons nos bottes aux pieds.

Pour éviter d’avoir mal aux oreilles, on enfile rapidement un chapeau.

Et puis une veste pour une longue promenade.