La Journée de la gentillesse spontanée est fête internationale, qui est de coutume d'être célébré par toutes les nations un jour, à savoir le 17 février de chaque année. Peu importe votre nationalité, le pays dans lequel vous vivez ou vos opinions religieuses. En cette Journée de la gentillesse, vous avez le droit de faire autant de gentillesse que vous le souhaitez ou juste plus que d'habitude ! Ceci n'est approuvé et soutenu que par d'autres personnes, car l'essence de cette fête est d'apprendre à être gentil, sympathique et altruiste envers les autres et leurs problèmes.

Rester gentil n’est pas une faiblesse, c’est une grande force qui vous aide à survivre, à rester humain et à conserver les qualités de caractère les meilleures et les plus nécessaires. Ce n'est que par des actions et de bonnes actions que vous pourrez prouver que vous êtes gentil, sympathique et Homme bon. Ce n'est pas pour rien que cette fête est internationale et est célébrée par tous les pays et tous les peuples le même jour, il faut donc apprendre à s'aimer, quels que soient l'origine, la couleur de la peau, le lieu de résidence et le continent ! Il s'agit d'une fête internationale dont le but est de renforcer l'amitié entre les peuples, ainsi que de faire revivre dans le cœur des gens les meilleures qualités positives de l'âme et du caractère !

Dans notre Jardin d'enfants Nous avons également organisé une campagne « Give Kindness », les enfants des groupes seniors ont offert des cadeaux aux élèves les plus jeunes. des ballons, et ils, à leur tour, leur ont offert, ainsi qu'à leurs parents, des « soleils » comme symbole de bonté et de chaleur !

Faites de bonnes actions et de bonnes actions, faites attention aux personnes qui ont besoin de votre aide et de votre soutien, et ne passez pas à côté d'une personne dans le besoin ou d'une personne pauvre. Février est un mois froid et de nombreux oiseaux n’ont nulle part où vivre ou trouver de la nourriture pour eux-mêmes. Pourquoi ne pas construire des mangeoires et des nids pour les pauvres oiseaux ? De cette façon, ils pourront attendre la fin des temps froids et ne pas mourir de faim ! Assurez-vous que la nature vous en remerciera, car toutes les bonnes actions reviennent à une personne comme un boomerang positif en réponse. C'est la loi de l'Univers !
Comme le disait le célèbre écrivain Mark Twain: « La gentillesse est quelque chose que les sourds peuvent entendre et que les aveugles peuvent voir ! » Ce sont vraiment de grandes paroles car elles révèlent l’essence et l’importance de cette qualité juste. La bonté sincère ne vient que du cœur d’une personne et n’est acceptée que par le cœur, de sorte que les sourds peuvent l’entendre et les aveugles la voir. Ce sentiment semble flotter dans l’air chaud du bonheur et de l’harmonie, et lorsqu’il touche l’âme d’une personne, il lui remonte le moral, lui donne des émotions chaleureuses et de la positivité !

DC "Aquarelle"

"Journée de la gentillesse et de la politesse à la maternelle"

Éducatrice : Svetlana Alexandrovna Saburova

Novossibirsk, st. Sibiriakov-Gvardeïtsev 27/1

2015

Cible: Formation d'une culture de communication entre les enfants.

Tâches:

Former chez les enfants une idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante ;

- Encourager le désir de l’enfant de faire de bonnes actions ;

- Apprenez aux enfants à transmettre l’état émotionnel d’une personne à travers des expressions faciales, des gestes, ainsi que des paroles ou des dessins.

La musique « Kindness » joue (du film « Funtik »). Les enfants entrent dans le hall et s'assoient. L'hôte accueille les invités...

Présentateur 1. :

Les gars, aujourd'hui c'est la Journée de la politesse et de la gentillesse dans notre jardin d'enfants.

Sourions-nous, nos sourires rendront immédiatement les choses plus lumineuses.

Inventé par quelqu'un

Simple et sage

Lors d'une réunion, dites bonjour :

Bonjour!

Bonjour!

Du soleil et des oiseaux !

Bonjour!

Des visages souriants.

Et tout le monde devient

Gentil, confiant...

Mai bonjour

Dure jusqu'au soir.

Présentateur 1. :

Les gars, nous avons reçu une lettre de la fée Bonté. Lisons-le.

« La forêt où je vis a été attaquée par la reine du mal et de l'impolitesse. Elle a ensorcelé tout autour : l'herbe sèche, les fleurs se fanent, tous les arbres sont couverts de toiles d'araignées. Les oiseaux n'ont pas chanté leurs chants depuis longtemps et les animaux, les habitants de la forêt, sont tombés en hibernation ; ils n'entendent même pas leurs petits enfants pleurer de faim, de froid et de solitude. ET

elle m'a capturé. Aide-moi, sors-moi du pétrin. Exécuter. s'il vous plaît, les tâches que la Reine du Mal et de la grossièreté vous a préparées et ensuite elle me laissera partir et je pourrai aider la forêt et ses habitants.

Aide-moi, sors-moi du pétrin."

Présentateur 2.: Les enfants, aidons la Fée ?

Aujourd’hui, nous apprenons beaucoup sur la gentillesse et la politesse. Vous vous considérez comme gentils ? (réponse des enfants) Poli (réponse des enfants) Bravo les gars, très bonnes réponses !

Pour vos réponses, vous recevrez la première dobrinka de notre trésor !

Et commençons à accomplir la première tâche.

Exercice 1. :

Jeu avec un ballon "Mots gentils et polis"

Les enfants forment un cercle. L'enseignant récupère le ballon et commence le jeu. Il prononce n'importe quel mot gentil ou poli et lance une balle à l'un des enfants. Celui qui attrape le ballon invente un nouveau mot, l'appelle et le lance à un autre enfant. Le ballon n'est pas attrapé si le mot ne lui est pas agréable ou désagréable. Bravo les gars, vous connaissez beaucoup de mots gentils et polis et pour cela vous obtenez une seconde gentillesse.

Tâche 2. :

Présentateur 1 :

Tout le monde sait que dans les contes de fées, il y a le bien et le mal. Pour que dans la vie ce soit comme dans bon conte de fée avec une fin heureuse, vous et moi devons être gentils et polis, et pour cela, nous devons connaître beaucoup de mots polis. Les gars, jouons à un jeu avec vous et vous montrons quels mots polis nous connaissons (explication des règles du jeu : je vous demande quelque chose, vous ne le faites que si je dis le mot magique - S'IL VOUS PLAIT. Par exemple : « Les enfants, s'il vous plaît, levez-vous . " etc. (les enfants se lèvent.)

Jeu "S'il vous plaît".

Pour votre dextérité et votre connaissance des mots polis, vous recevez une troisième gentillesse.

Présentateur 2.:

Tâche 3. :

Et la troisième tâche est que vous et moi devrons nommer les bonnes actions que nous pouvons accomplir.

(Les enfants nomment les bonnes actions).

La quatrième dorinka va dans notre tirelire !

Présentateur 1. : Nous allons maintenant terminer la quatrième tâche

Tâche 4. :

Jeu "Chaise Magique"

Les enfants forment un cercle, l'enseignant place une chaise au centre du cercle et dit : « Maintenant, je vais toucher cette chaise avec ma baguette magique, et elle deviendra instantanément magique. Et sa magie réside dans le fait que si quelqu'un s'assoit sur cette chaise, les gens autour de lui commencent immédiatement à ne parler que de cette personne (enfant). Mots gentils" L'adulte invite l'un des enfants à s'asseoir sur la « chaise magique » et commence immédiatement à dire quelque chose de positif sur cet enfant. Ensuite, la baguette « magique » est offerte à l'enfant qui se tient à droite du professeur, et il continue de dire des mots gentils à l'égard de l'élève assis sur la chaise. L'adulte donne à chaque participant au jeu la possibilité de s'exprimer, puis demande à l'enfant assis sur la chaise comment il s'est senti et s'il a été heureux d'entendre des paroles aimables qui lui ont été adressées. Puis un autre enfant est invité à s'asseoir sur la chaise « magique ». Le jeu continue.

Pour être si amical et gentil, vous obtenez une cinquième gentillesse.

Présentateur 2.:

Et maintenant, nous vous invitons à danser une danse joyeuse et bienveillante « Danse du Bien ».

Notre tirelire est reconstituée avec la sixième dorinka.

Nous avons donc accumulé quelques goodies. Vous avez accompli toutes les tâches que la reine du mal et de l'impolitesse nous a envoyées. Et maintenant, la Fée du Bien pourra retourner dans la forêt et aider les animaux. Bravo les gars, vous avez fait une très bonne action aujourd'hui.

Et vous et moi continuerons à faire de bonnes actions jusqu'au soir et tous les jours, et nous ne nous dirons que des paroles aimables, que tout le monde est heureux d'entendre.

Présentateur 1. :

Et au moment de me séparer, je veux vous offrir à tous un caramel magique, qui vous aidera, les enfants, à apprendre des poèmes et des proverbes sur la gentillesse, à faire de bonnes actions, à protéger les enfants et tous ceux qui ont besoin d'aide. Après tout, lui seul est beau et généreux d'âme, en qui il n'y a pas de colère !

Le professeur distribue des friandises.

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Projet pédagogique pour enfants « Journée de la Bienveillance »

(court terme, éducatif, créatif)

Première étape. Fixation d'objectifs.

La section « Éducation morale » est incluse dans presque tous les programmes éducatifs destinés aux enfants d'âge préscolaire. La base d'une attitude humaine envers les gens - la capacité de faire preuve d'empathie, de sympathiser - se manifeste dans diverses situations de la vie. Par conséquent, les enfants doivent développer non seulement des idées sur le comportement approprié ou les compétences de communication, mais surtout des sentiments moraux.

Acteurs du projet : enfants du groupe des seniors, parents d'élèves, enseignants du groupe, psychologue scolaire.

Cible: formation d'une attitude émotionnelle envers la réalité.

Tâches:

• Former chez les enfants une attitude positive envers tous ;
• Développer le sentiment social, les actions prosociales, l'entraide.
• Promouvoir l'assimilation de certaines normes et valeurs universelles ;
• Développez la confiance en vous et en vos capacités, vos compétences en communication.

Seconde phase. Le développement de projets.

1. Faites prendre conscience aux participants de l’importance de ce sujet.

2. Sélection de la littérature méthodologique :

• M.A. Vasilyeva « Programme d'éducation et de formation à la maternelle »
• Recommandations méthodologiques pour la maison d'édition « Programme d'éducation et de formation à la maternelle » « Éducation des enfants d'âge préscolaire », Moscou, 2009.
• Revue " L'éducation préscolaire» N°3, N°8, 2008.
• Psychologie des douances sociales. Edité par Y.L. Kolominsky, E.A. Panko, Moscou, Linka-Press, 2009.
• Revue « Pédagogie préscolaire » n°5, 2008.

3. Sélectionnez le matériel visuel et didactique, fiction(correspondant au thème du projet).

Troisième étape. La mise en œuvre du projet.

Rubrique programme.	Formes et méthodes de travail.
Activité de jeu.	Jeu-récit situationnel avec éléments théâtraux « Chat et hérisson sur une balançoire », jeu-récit situationnel « Voiture », jeu-récit situationnel « Incident dans les framboises », jeu-récit situationnel « Aidez le petit écureuil », jeu-récit situationnel « Incident dans les framboises », jeu-récit situationnel « Aidez le petit écureuil », jeu-récit situationnel « Incident dans les framboises ». "Caramels". Jeux de plein air : « Bons Elfes », « Théâtre d'Ombres ! », « Chaise Magique » Jeux "Pont de l'amitié", "Radio", "Secret", "Mots gentils et polis", "Bonjour", "Soleil". Jeux didactiques : « Ce qui est bien, ce qui est mal », « Complétez le tableau », « École de politesse », « Je ne devrais pas - je dois », « Animaux dans le marais ».
Développement cognitif.	Cours « Journée des contes de fées », « Donnez de la gentillesse aux gens ». Travailler avec l'album "Règles de comportement pour un enfant d'âge préscolaire" Regarder des dessins animés « Bienvenue », « Le conte du bon rhinocéros », « Le monstre », « Comme un âne à la recherche du bonheur ». Écouter de la musique « Sur la route de la bonté », « La gentillesse » (h/f à propos de Funtik), Barbariki « La gentillesse », Léopold « Le soleil brille brillamment » Conversations sur les bonnes actions et les actions. Situations de modélisation. Apprendre les myrilles
Activité productive. Travailler avec les parents. Apprendre à connaître son environnement. Développement de la parole. Familiarisation avec la fiction. Application. La modélisation.	Travail collaboratif entre parents et enfants « Bird Feeder ». "Introduction aux propriétés de l'eau." "Leçon d'amitié" Maïakovski « Ce qui est bien, ce qui est mal » ; Contes de fées Nenets « Ayoga », « Trois fils », Oseev « Mots gentils », poèmes de A. Kuznetsov « Petites amies », E. Serov « Mauvaise histoire », E. Blaginin « Cadeau », conte de fées « À quoi ressemblait la luciole pour un ami" Oeuvre collective « Arbre aux noms affectueux » "Tasse pour grand-père."

Quatrième étape. Présentation du projet.

1. Organiser la fête « Jour de la Bonté »

2. Création d'un « Arbre des bonnes actions » avec les enfants.

Cinquième étape. Définir les tâches pour les nouveaux projets.

1. Continuez à cultiver de bonnes relations amicales entre les enfants du groupe.

2. Créer un album avec les enfants et leurs parents « Nos bonnes actions ».

3. Création du manuel « Mirilka ».

Fête "Jour de la Bonté" - présentation du projet.

Objectifs:

1. Former les enfants à l’idée de la gentillesse en tant que qualité humaine importante ;

2. Encouragez le désir de l’enfant de faire de bonnes actions ;

3. Apprenez aux enfants à transmettre l’état émotionnel d’une personne à l’aide d’expressions faciales, de gestes, ainsi que de discours ou de dessins.

Équipement: Peluche- Ours, ballons, rubans, fleurs pour décorer le groupe, journal mural décoré la veille.

Déroulement de la leçon.

Mishka vient rendre visite aux enfants et leur raconte sa triste histoire.

Ours: La forêt où je vis a été attaquée par la vieille Lenya. Elle a ensorcelé tout autour : l'herbe sèche, les fleurs se fanent, tous les arbres sont couverts de toiles d'araignées. Les oiseaux n'ont pas chanté leurs chants depuis longtemps et les animaux, les habitants de la forêt, sont tombés en hibernation ; ils n'entendent même pas leurs petits enfants pleurer de faim, de froid et de solitude. J'étais le seul à avoir réussi à échapper à la captivité de la vieille femme méchante et paresseuse. Je suis venu vous demander de l'aide, afin que vous puissiez m'aider à libérer la forêt de la vieille Leni.

Éducateur: Les enfants, pouvons-nous aider notre invité ? Mishutka, dis-nous comment t'aider ?

Ours: Les habitants de la forêt et notre forêt seront sauvés grâce aux bonnes actions des enfants, au travail acharné et à la politesse. Les enfants, savez-vous faire de bonnes actions ? (réponses des enfants) Savez-vous ce que sont la « gentillesse » et les « bonnes actions » ? Comment pensez-vous qu’ils peuvent être réalisés ?

Éducateur: Une personne gentille est quelqu'un qui aide les adultes, n'offense pas les plus jeunes, protège les faibles, est poli et attentif à tout le monde et ne prononce que des paroles gentilles et bonnes.

« Bonjour au soleil et aux oiseaux !

Le bonjour dure jusqu'au soir.

Ours: Les enfants, et vous aussi, lorsque vous vous rencontrez le matin à la maternelle, dites des mots gentils - salutations ? Vous voyez, vous avez une bonne action. Mais malheureusement, vous ne pouvez pas sauver la forêt avec une seule bonne action, et elle risque de mourir.

Éducateur: Ne t'énerve pas, Mishka ! Nous sommes en train de constituer pour vous un « trésor de bonnes actions » complet. Vous emporterez cette « tirelire de bonnes actions » en forêt. (L'enseignant montre aux enfants une tirelire et les invite à y jeter le premier jeton - "dobrinka".)

Éducateur: Oh les gars, regardez nos fleurs : elles pleurent.

(L'enseignant attire l'attention sur la terre sèche dans les pots de fleurs. Les enfants arrosent les fleurs.)

Ours: Sinon, comment pouvez-vous aider les fleurs ?

Enfants: Arrosez, essuyez les feuilles, ameublissez le sol. (Les enfants aident les fleurs.)

Éducateur: Bravo les gars, vous êtes tous si gentils et attentionnés. (Mishka suggère de jouer au jeu « Mots gentils et polis ».)

Jeu de balle "Mots gentils et polis".

Les enfants forment un cercle. L'adulte récupère le ballon et commence la partie. Il prononce n'importe quel mot gentil ou poli et lance la balle à l'un des enfants. La personne qui attrape le ballon trouve un nouveau mot, le nomme et lance le ballon à un autre enfant. La balle n'est pas attrapée si un mot « méchant » a été prononcé, et l'enfant peut expliquer pourquoi il n'a pas aimé ou trouvé ce mot désagréable.

Éducateur: Les enfants, pendant que nous jouions, nous avons reçu un signal de nos livres : eux aussi ont besoin d'aide. (Les enfants mettent de l'ordre dans le coin lecture, réparent les livres si nécessaire. L'enseignant rappelle aux enfants qu'après chaque bonne action ils doivent jeter des jetons dans la tirelire.)

(Mishka suggère de jouer au jeu « Changeurs »).

Changeurs de jeu".

Le jeu se joue en cercle. Les participants choisissent un chauffeur. Il se lève et sort sa chaise du cercle : il y a une chaise de moins que de joueurs. Un adulte nomme un signe, par exemple : « Ceux qui ont ( cheveux blond, chaussettes rouges, shorts bleus, etc.). Les enfants portant ce signe se lèvent rapidement et changent de place. Le conducteur tente à ce moment-là de prendre le siège vacant. Le joueur laissé sans chaise devient le conducteur. Règle impérative : respect du droit à la dignité personnelle et respect de cette dignité.

Ours : Et vos jouets, les gars, ont aussi besoin d'aide ! Beaucoup d’entre eux ont les yeux tristes. (Les enfants lavent les jouets, mettent de l'ordre dans les robes des poupées, plient soigneusement les matériaux de construction, essuient la poussière des étagères avec du matériel de jeu.)

(Le jeu « Battre la transformation » est joué.)

Jeu "Battre la transformation".

L'animateur fait circuler des objets autour du cercle (boule, pyramide, cube, etc.), en les appelant par des noms conventionnels. Les enfants agissent avec ces objets comme s'il s'agissait d'objets nommés par un adulte. Par exemple, une balle circule en cercle. Le présentateur appelle « pomme » - les enfants la « lavent », la « reniflent », la « mangent ».

Ours : Les enfants, avez-vous des amis ? Leur dites-vous souvent des mots gentils ? (Réponses des enfants.) (Le jeu « Magic Chair » est joué.)

Jeu "Chaise Magique".

Les enfants forment un cercle, l'enseignant place une chaise au centre du cercle et dit : « Maintenant, je vais toucher cette chaise avec ma baguette magique, et elle deviendra instantanément magique. Et sa magie réside dans le fait que si quelqu'un s'assoit sur cette chaise, les gens autour de lui commencent immédiatement à ne dire que de bons mots sur cette personne (enfant). L'adulte invite l'un des enfants à s'asseoir sur la « chaise magique » et commence immédiatement à dire quelque chose d'agréable et de bien à propos de cet enfant. Ensuite, la « baguette magique » est passée à l'enfant qui se tient à droite de l'enseignant, et il continue de dire des mots gentils à l'égard de l'élève assis sur la chaise. L'adulte donne la possibilité de parler à chaque participant au jeu, puis. demande à l'enfant assis sur la chaise comment il s'est senti, et il est agréable qu'il puisse entendre des paroles aimables qui lui sont adressées. Puis un autre enfant est invité à s'asseoir sur la chaise « magique ». Le jeu continue. A la fin, un autre enfant est invité à la « chaise magique ». Le jeu continue. A la fin, Mishka est invité à s'asseoir sur la « chaise magique », les enfants disent des mots gentils à son sujet.

Ours : Les enfants, j'ai aimé m'asseoir sur votre magnifique chaise, mais je veux vraiment aider mes amis, sauver ma forêt de la méchante vieille Leni.

Éducateur : Mishutka, notre « tirelire » a déjà accumulé beaucoup de bonnes actions, apportez-la à vos amis, les habitants de la forêt.

(Mishka prend la « tirelire des bonnes actions », remercie les enfants pour leur aide et leur dit au revoir.)

Éducateur : Les gars, aujourd'hui, nous avons une journée merveilleuse - le Jour de la bonté. J’espère que nos bonnes actions sauveront la forêt et ses habitants de la paresse de la vieille femme. Et vous et moi continuerons à faire de bonnes actions jusqu'au soir et nous nous dirons des paroles aimables, que tout le monde est heureux d'entendre. (Le soir, l'enseignante invite les enfants à dessiner comment ils ont passé cette journée insolite. Les enfants, s'ils le souhaitent, ramènent leurs dessins chez eux pour faire découvrir à leur famille une journée aussi merveilleuse que le Goodness Day.)

Résumé de la leçon : « Journée des contes de fées ».

Cible: Développer une attitude amicale et polie envers les autres. Aidez un ami. Développez la capacité d'évaluer votre attitude envers les actions positives et négatives de vos pairs. Développer un discours cohérent et expressif à l’échelle internationale. Développer la logique et la réflexion. Créer une atmosphère conviviale pour les activités de développement.

Matériel : personnage « Pinocchio », illustrations de contes de fées, cartes postales, crayons de couleur, plantes d'intérieur, jeux pédagogiques « Voyager à travers les contes de fées », « Figures géométriques», « Au contraire », magnétophone.

Déroulement de la leçon.

Éducateur:

Inventé par quelqu'un simplement et sagement

Lors de la réunion, saluez : « Bonjour !

« Bonjour au soleil et aux oiseaux !

Bonjour aux visages souriants ! »

Et tout le monde devient gentil, confiant,

Le bonjour dure jusqu'au soir.

Les gars, regardez combien d'invités nous avons. Disons-leur bonjour. (Les enfants disent bonjour "Touching palms" sur la musique "Bear's Lullaby")

Éducateur : Les paumes des invités sont-elles chaudes ? (réponses des enfants) Oui, nos invités sont gentils et partagent leur chaleur avec vous. Pinocchio apparaît (Sur la musique, chanson « Pinocchio »).

Pinocchio : Je n'ai pas la flemme de répéter des mots gentils toute la journée. je vais juste quitter la maison

Bonjour, je crie à mes amis.

Bonjour gars! Bon après-midi Quels mots gentils connaissez-vous ? (réponses des enfants). Bien joué! Et je suis Pinocchio. Je suis venu te rendre visite. J'ai besoin de votre aide. Malvina m'a confié beaucoup de tâches. Je ne peux pas me débrouiller seul, je ne suis pas allé à l’école. M'aiderez-vous? (réponses des enfants). Sort la première tâche « Formes géométriques » du sac à dos

Enseignant : (lit la tâche à voix haute)

Vous savez, il vaut mieux que Pinocchio accomplisse cette tâche à table. Les enfants se voient confier une tâche. Les enfants terminent la tâche. (Vérification mutuelle de la tâche terminée).

Buratino remercie les enfants pour leur aide.

Pinocchio : obtient la deuxième tâche « Dites le contraire ». Pinocchio est surpris : « Qu'est-ce que c'est dans l'autre sens ? »

Éducateur : Nous allons maintenant vous aider à comprendre.

Jeu "Au contraire"

Léger - lourd, noir - blanc, mal - bien, large - étroit, etc.

Pinocchio : Oh, je suis un peu fatigué.

Éducateur : Et toi, Pinocchio, asseyez-vous et les enfants vous lisent de la poésie.

Lire de la poésie.

1. Un ballon gonflé, deux copines 2. Armé, armé

Ils se sont pris le coq de Kognedur

Kognedur a été égratigné partout quelque part lors d'une bagarre

Le ballon a éclaté, et les deux copines ont arraché le peigne.

Je n'avais pas l'air de jouets

Ils se sont assis et ont pleuré.

3. Les coqs sont coqs, 4. Bonjour ! Les oiseaux ont commencé à chanter

Mais ils n'ont pas osé se battre - Bonnes gens, sortez du lit

Si vous êtes vraiment arrogant, toute l’obscurité se cache dans les coins.

Vous pourriez perdre vos plumes. Le soleil s'est levé et vaquer à ses occupations.

5. Bonne nuit ! - dit silence 6. Ils nous souhaitent - Bon voyage !

Tout le monde peut désormais l’entendre. Il sera plus facile de conduire et de marcher.

Parle avec des mots silencieux Vous mènera certainement sur le bon chemin

Dors, je resterai avec toi toute la nuit. Aussi pour quelque chose de bien.

Éducateur : La gentillesse ne vit dans le monde que dans un bon cœur, les enfants.

Pinocchio : Je connais aussi un poème sur moi-même, mais il faut le raconter et montrer les mouvements. Formez un cercle avec moi.

Pinocchio étiré

Penché une fois, penché deux fois

Il écarta les bras sur les côtés

Apparemment, je n'ai pas trouvé la clé,

Pour nous procurer la clé

Vous devez vous tenir sur la pointe des pieds.

Buratino prête attention à la conception du groupe. Les enfants nomment des contes de fées à partir d'illustrations.

Pinocchio : Et je connais ce conte de fées, c'est mon conte de fées, j'y vis. De quel genre de conte de fées s'agit-il ? (Réponses des enfants)

Pinocchio se charge de la troisième tâche.

Jeu "Dans le monde des contes de fées"(les enfants utilisent des cartes pour déterminer les noms des contes de fées et des héros de contes de fées).

Pinocchio : Oui, oui, j'ai entendu le conte de fées sur la sœur Alyonushka et le frère Ivanushka. Comment il s'est transformé en une petite chèvre. Malvina m'a dit ça et m'a même montré un exercice avec les doigts sur les enfants têtus.

Gymnastique des doigts.

Voici le pont à bosse

Voici une chèvre à cornes

Sur le pont, il a rencontré

Frère gris

Têtu avec têtu

Dangereux à ce jour

Et une chèvre avec une chèvre

Ils ont commencé à se cogner la tête

Buté, buté

Combattu, combattu

Et dans la rivière profonde

Nous étions deux.

Éducateur : Les gars, c'est à cela que mène une querelle, mais nous devons être amicaux et gentils. Mais toi et moi connaissons le monde. Montrons-le à Pinocchio.

Mirilka :

Nous sommes allés sur un bateau et avons mangé du hareng

Mais le hareng ne sert à rien, il faut, il faut faire la paix

Paix, paix pour toujours, querelle, querelle - jamais.

Pinocchio : Voici mon sac à dos, vide. Vous m'avez aidé à accomplir toutes les tâches. Merci beaucoup. C'est très bien que vous soyez amical, gentil et intelligent. Oh, combien de fleurs tu as, j'en ferai un bouquet pour Malvina.

Éducateur : De quoi tu parles, Pinocchio, ce sont nos plantes d'intérieur. On ne peut pas les déchirer, il faut les admirer. Et les enfants les regardent avec leurs yeux et ne les touchent pas avec leurs mains.

Pinocchio : Je voulais faire une bonne action. Offrez un cadeau à Malvina.

Éducateur : Pinocchio, laisse les enfants dessiner des fleurs et tu les donnes à Malvina.

(Les enfants dessinent des fleurs et les donnent à Pinocchio).

Pinocchio : Eh bien, mon sac à dos est vide, tu peux aller à Malvina en toute sécurité.

Éducateur : Tu sais, Pinocchio, en nous séparant, nous voulons te donner quelques conseils :

1. Un homme sans amis est comme un arbre sans racines.

2. Les querelles ne mènent pas à de bonnes choses.

3. Les amis sont connus pour avoir des problèmes.

4. Vous vous ferez de nouveaux amis, mais n’oubliez pas les anciens.

5. Aidez votre ami partout, ne lui laissez pas d’ennuis.

6. Du temps pour les affaires, du temps pour s’amuser.

7. Vous ne vous ennuierez pas si vos mains sont occupées.

Pinocchio : Quel genre bon conseil et j'ai réalisé qu'il est impossible de vivre sans de bons et gentils amis. Et comment puis-je vous remercier pour votre gentillesse ? Oui, je vais vous donner un CD avec un conte de fées. Et dansons au revoir.

Dansez sur la chanson "Pinocchio"

Pinocchio : Je ne suis pas trop paresseux pour dire des mots gentils toute la journée. Quand je dis au revoir à tous ceux que je connais, je dis « Au revoir ».

Leçon : « Donnez de la gentillesse aux gens »

1. Clarifier les idées des enfants sur les concepts de « bien », « mal », « bienveillance », leur importance dans la vie des gens ; développer la capacité d'évaluer les actions des autres;

2. Stimuler le développement de la pensée imaginative et de l'imagination créatrice des enfants d'âge préscolaire ;

3. Cultivez chez les enfants une attitude amicale et respectueuse envers les autres.

Matériel de jeu : un Lièvre en peluche, un coffre de politesse, une lettre, une enveloppe avec des mots gentils, un paquet de mots croisés, des chapeaux d'animaux selon le nombre d'enfants, un Arbre Miracle, des coeurs, une feuille de papier Whatman avec un cœur, feutres, papier, colle, ciseaux, enregistrements audio des chansons de V. Shainsky .

Déroulement de la leçon.

Adulte : Les gars, jouons au jeu de salutation « Le soleil est levé !

Le soleil s'est levé -

Arrête de dormir,

Arrête de dormir

C'est l'heure de se lever!

Avec ces mots, les enfants exécutent des mouvements en les répétant après l'adulte.

Es-tu réveillé? Sourire! Levons la main et recherchons le soleil. Bonjour Soleil!

Psycho-gymnastique « Ne vous fâchez pas, souriez !

Chacun de vous tournera la tête vers la personne qui se tient à côté de vous, la regardera dans les yeux et lui dira affectueusement en souriant : « Ne vous fâchez pas, souriez !

On frappe à la porte. Un adulte apporte un jouet – Little Bunny.

Lièvre. Bonjour gars!

Adulte. Disons bonjour au Lièvre de différentes manières !

Les enfants s’inclinent, prononcent divers mots de salutation et se serrent la main.

Lièvre. Ah, ça fait mal ! Je me suis blessé à la patte... (pleurant)

Adulte. Les gars, comment pouvons-nous aider le lièvre ? (Ayez pitié, bandez-le, emmenez-le chez le médecin...)

Jeu de mots « Qui peut dire le plus gentil et Mots gentils Lièvre"

Objectif : stimuler le développement de la communication verbale ; susciter la sympathie et le désir d’aider son prochain.

Lièvre. Lorsque vous entendez autant de mots gentils, et même avec un sourire sur votre visage, la douleur et la tristesse disparaissent immédiatement. Je me sentais beaucoup mieux. Connaissez-vous la chanson « Smile » ? Apprends-moi à le chanter et à danser !

La chanson de V. Shainsky « Smile » est jouée.

Lièvre. Les gars, comme c'est bon, comme vous êtes amusants, maintenant je sais avec certitude que vous pouvez m'aider avec encore une chose.

Un coffre est amené dans le hall.

Lièvre : J'ai trouvé ce coffre sous le sapin de Noël, mais j'avais peur de l'ouvrir sans toi. Voyons ce qu'il y a !

Il ouvre le coffre, en sort une lettre et l'adulte la lit.

Bonjour les enfants. Je suis un sorcier. Je vis dans royaume des fées et j'aide tout le monde à apprendre à parler poliment, à faire de bonnes actions et actions. Voici mon coffre de politesse, dans lequel vous trouverez de nombreuses tâches intéressantes.

L'adulte sort la première enveloppe dans laquelle il trouve des pancartes avec les mots « Merci », « S'il vous plaît », « Bonjour » et d'autres mots polis.

Le lièvre sort du coffre un paquet de papier, le déplie...

Il s'agit d'un jeu de mots croisés dans lequel est enchanté un mot important.

Jeu de mots "Devinez le mot".

Objectif : s'entraîner à résoudre des énigmes.

Adulte. En écrivant les réponses aux énigmes dans les cases, vous lirez le mot juste !

Je cours sur papier

Je peux tout faire, je peux tout faire.

Si tu veux, je dessinerai une maison,

Envie d'un sapin de Noël dans la neige ?

Veux-tu un oncle, veux-tu un jardin,

N'importe quel enfant est le bienvenu chez moi ! (Crayon)

Et il n'explose que quand

Quand ils le frappèrent sur les côtés :

Massues en bois

Ils frappent dans le dos. (Tambour).

Quelle étrange cabane

Apparu au-dessus du bord ?

Suspendu au-dessus du sol

Et il fait tourner l'hélice.

Il y a des fenêtres, il y a aussi une porte,

Et il grogne comme une bête terrible. (Hélicoptère)

Ma famille y vit -

Dans la maison qui se trouve sous le sapin de Noël.

J'y apporte des aiguilles,

J'apporte le butin.

Ce n'est pas difficile de nous trouver dans la forêt,

Regarde juste tes pieds

Appelez-moi vite, je suis un ouvrier... (fourmi).

Regarde, le long du chemin

Les petites jambes marchent.

Il y a un peigne sur la tête.

Qui est-ce? (Jeune coq).

Nous vous avons amené dans une maison magique

La boîte est extraordinaire.

Appuyez sur le bouton requis,

Asseyez-vous sur une chaise et regardez ! (LA TÉLÉ).

Tu le prends dans tes mains

Et vous appuyez fort sur le bouton.

Et comment elle tourne,

Il va gémir et tourner sur lui-même,

Il dansera et chantera.

Qui nommera le jouet ? (Yula).

Adulte. Quel mot avons-nous reçu ? (Gentillesse).

Lièvre. Quel homme formidable tu es ! Vous avez trouvé un mot très important : la gentillesse. En forêt, ce mot sera utile à tout le monde. Pourquoi pensez-vous que les habitants de la forêt ont besoin de ce mot ?

Jeu de mots "Au contraire".

Objectif : activer l'utilisation de mots opposés dans le discours des enfants, évoquer des émotions positives et une attitude amicale envers les autres.

Adulte : Je nommerai l'animal et vous choisirez des mots gentils pour lui. Par exemple, un loup maléfique n'est pas un loup maléfique, mais... (lequel ?) (Le loup est rapide, adroit, fort, courageux, pelucheux, courageux, etc.)

Un renard rusé, un ours maladroit, un hérisson épineux, etc.

Lièvre. Merci les gars, regardons encore dans le coffre.

Il sort une autre tâche du coffre.

Jeu didactique: "Évaluer l'action."

Objectif : développer le discours cohérent des enfants, s’entraîner à établir des relations de cause à effet basées sur une intrigue, cultiver l’honnêteté, la modestie et la politesse.

L'adulte sort de l'enveloppe les cartes du jeu didactique « Évaluer l'action » et lui demande d'en trouver une suite.

Lièvre. Les gars, aidez-moi à choisir parmi ces images uniquement celles qui représentent de bonnes actions. Rassemblons-les en chaîne et racontons une bonne histoire !

Adulte. La sorcière a beaucoup aimé cette histoire, nous allons la mettre dans son coffre. (Sort un paquet et une note.) Les gars, c'est l'Arbre Miracle ! Regardez comme c'est triste et sec ! Aidez-le à devenir intelligent et joyeux !

Jeu "Arbre Miracle".

Objectif : s'entraîner à distinguer les pictogrammes d'humeur, stimuler des émotions joyeuses et développer la capacité à travailler en équipe.

Adulte. Pour que l'arbre prenne vie, vous devez choisir parmi toutes les cartes uniquement celles qui correspondent à une humeur joyeuse et joyeuse.

Lièvre. Nous allons décorer notre arbre miracle avec ces photos ! Désormais, tous les animaux de la forêt magique pourront se prélasser sous ses branches.

Le lièvre sort la dernière enveloppe du coffre. Il y a des cœurs dedans.

C'est un remerciement de la Sorcière pour vos bonnes actions !

Distribue des cœurs aux enfants.

J'ai vraiment apprécié votre séjour, mais il est temps de rentrer à la maison. Au revoir!

Adulte. Les gars, disons au revoir au lièvre de différentes manières !

Une leçon pour apprendre à connaître son environnement.

Thème : « Introduction aux propriétés de l’eau »

1. apprendre aux enfants à trouver des solutions aux problèmes assignés, en se concentrant sur des schémas à l'appui ;

2. apprendre à trouver des solutions aux questions à l'aide d'actions pratiques (expériences) ;

3. apprendre aux enfants à analyser leur état émotionnel et à en trouver la cause.

éducatif:

4. former chez les enfants une idée des trois états de l'eau ;

5. activer les notions d'« eau », de « vapeur », de « neige » et de « glace », de « grêle » dans le discours des enfants ;

6. cultiver une attitude respectueuse, l’empathie, la réactivité envers ses pairs, développer la capacité d’évaluer ses actions et celles des autres.

Matériel : « Sac magique », des morceaux de glace, des boules de neige, des soucoupes, des toiles cirées, des serviettes selon le nombre d'enfants, un thermos avec de l'eau bouillante, un verre, des schémas supports, un magnétophone et une cassette avec l'enregistrement « Les sons de la forêt ».

Déroulement de la leçon.

1. Introduction.

Savez-vous qui sont les sorciers ? (Réponse des enfants).

Maintenant, vous et moi deviendrons également des sorciers. Fermez les yeux et imaginez ce que vous avez entre les mains - baguettes magiques et aujourd'hui, comme de vrais sorciers, nous allons nous familiariser avec les propriétés de l'eau, découvrir ce que l'eau peut faire, en quoi elle peut se transformer.

2. Mener des expériences.

Écoute, qu'est-ce que c'est ? (Un adulte montre un thermos.) J'ai de l'eau bouillante dans le thermos – voyez-vous la vapeur au-dessus ? Je place un verre sur la vapeur. Qu’est-il arrivé à la vapeur, qu’est-ce qu’elle s’est transformée ? (En gouttelettes d'eau).

Qu'est-il arrivé au verre ? (Il s'est embué à cause de la vapeur)

Un adulte laisse les enfants toucher le verre embué.

Pensez-vous que la vapeur est de l'eau ou pas de l'eau ? (Répondre)

L'eau chauffée se transforme en vapeur. La vapeur monte, se refroidit dans l’air et retombe au sol sous forme de précipitations. Sous quelle forme de précipitation ?

Qu'est-ce que c'est? (Montre aux enfants des boules de neige.)

La neige est-elle de l'eau ou pas ?

Regardez nos boules de neige. (Les boules de neige reposent sur des soucoupes) Nos boules de neige ont déjà fondu et reposent dans des flaques d'eau. Touchez la boule de neige, prenez-la dans vos mains. Comment est-il? (Froid, blanc, fragile...) D'où vient la neige ? (Ils répondent.)

La neige tombe des nuages ​​en hiver. Dans les nuages, l’eau se transforme en cristaux de glace et tombe au sol sous forme de flocons de neige.

Selon vous, quel nuage est le plus froid, un nuage de pluie ou un nuage de neige ? Pourquoi?

3. Moment d'éducation physique.

Écoutez la chanson et essayez d’imaginer que vous êtes aussi des gouttelettes d’eau. Peut-être de la pluie, peut-être des flocons de neige.

Un enregistrement audio avec la chanson « Un flocon de neige n'est pas encore de la neige » est diffusé.

Danse gratuite des enfants.

4. Associations.

A l'Est, où l'eau est très appréciée car elle est toujours rare : il y fait très sec et très chaud - les gens sont aussi comparés à l'eau.

On dit que certains ressemblent à un désert sans eau. Pourquoi pensez-vous? Comment peut-on appeler des gens qui n’ont pitié de personne, ne se soucient de personne, ne pensent qu’à eux-mêmes ? (réponses des enfants).

D'autres - qu'ils sont comme une petite pluie dans un tel désert : elle mouillera un peu la terre, elle répondra à la caresse - les graines germeront et les pousses mourront, car la pluie s'est arrêtée et s'est enfuie avec un nuage aléatoire. Qui peut dire qu’il se comporte aussi ainsi parfois ? (Réponses des enfants).

Les autres sont comme une chaude douche d’été qui anime tout autour d’eux. Quand est-on comme ça ? (réponses des enfants.)

5. Expériences impliquant des enfants.

Pensez à quelle pluie est la meilleure : chaude ou froide ? (Réponses des enfants). C’est pareil avec les gens : quand ils nous félicitent, c’est comme une pluie chaude, et quand ils nous grondent et font une remarque, pour nous, c’est comme une pluie froide.

Vous souvenez-vous des moments où vous avez été pris sous une « pluie si froide » ?

Histoires pour enfants.

Quel bénéfice cette pluie froide vous a-t-elle apporté ? Trouvez des réponses selon le schéma.

Maintenant, rappelez-vous ce qui s'est passé de bien dans votre vie et qui a été comme une pluie chaude.

Histoires pour enfants.

Bien souvent la pluie nous paraît chaude lorsqu’on nous félicite. Essayons de faire pleuvoir les uns sur les autres. Maintenant, tout le monde formera un cercle et se dira à tour de rôle de bonnes choses, mots doux, félicitez leur voisin et partagez avec lui leur pluie chaude. Passez-le dans des « paumes » (pliées en une poignée).

Les actions des enfants. -

De quelle humeur es-tu? Pensez-vous qu’il est plus facile d’écouter les louanges ou de féliciter quelqu’un d’autre ? Pourquoi?

Réponses des enfants.

6. Généralisation. Travailler avec des diagrammes.

Voyons maintenant qui je dois féliciter aujourd'hui. Rappelons-nous encore une fois ce que l'eau peut faire, en quoi peut-elle se transformer ? (Ils répondent.)

Prouvez que la neige est aussi de l’eau.

Montrer que la vapeur est aussi de l’eau.

Que pensez-vous, lorsque notre « vapeur », nos émotions et nos sentiments se transforment en eau ? Et puis cette eau est « déversée » sur les autres. Inventez votre propre histoire.

Histoires pour enfants.

Et si le verre de cette expérience est rendu froid-froid, alors que peuvent arriver les gouttelettes de vapeur lorsqu'elles entrent en collision avec lui ?

Écoute l'histoire.

Sasha a fait de gros efforts en classe, mais rien n'a fonctionné pour lui. De plus, lorsque le garçon a laissé tomber ses crayons et a commencé à les ramasser, le professeur l'a réprimandé en lui disant qu'il était très distrait et qu'il ne serait pas en mesure de terminer le dessin à temps. À la fin de la leçon, le professeur a félicité Stas, qui a aidé à récupérer les crayons de Sasha, mais n'a rien dit du tout à Sasha. Sasha est devenu très bouleversé et a commencé à grogner dans sa barbe que rien ne marche jamais pour lui.

Après le cours, les enfants sont allés jouer dans le coin jeux. Stas n'avait pas assez de pièces pour construire un garage. Sasha a couru vers lui, s'est mise à danser et à crier : « Ha-ha-ha ! Bien fait pour vous! Vous n'y arriverez pas ! Oh, espèce de maladroit !

Quand les sentiments de Sasha ressemblaient-ils à de la « vapeur » ? Pour la « pluie » ? Pour « obtenir son diplôme » ?

8. Tâche d'attention volontaire.

Jouons maintenant : nous nous écouterons attentivement pour que nos sentiments n'aient pas le temps de se transformer en « grêle »

Un présentateur est sélectionné. Les enfants forment une colonne et marchent au son de la musique (la chanson « Sur la route avec les nuages ​​»). Le leader va de l'avant. Lorsque la musique s’arrête, tout le monde s’arrête et écoute l’ordre du leader, prononcé à voix basse, le transmet le long de la « chaîne » et l’exécute immédiatement.

9. Exercice de cohésion de groupe.

Nos « nuages ​​» ont atteint la forêt. (L'enregistrement audio « Sons de la nature » ​​est activé._ Fermez les yeux et essayez de voir la forêt. Imaginez que vous êtes un arbre. Trouvez-lui une place dans la forêt. Choisissez un endroit confortable dans le groupe où il se trouve. pratique pour que « l’arbre » balance ses branches, grandisse vers le haut et même danse.

Un arbre solitaire est ouvert à tous les vents. Il fait chaud en été et froid en hiver ; même un animal a du mal à se cacher sous un arbre solitaire. C'est une autre affaire quand il y a des gens gentils et amis fidèles. Venez les uns aux autres. Laissez vos arbres former plusieurs bosquets. Touchez soigneusement et doucement les feuilles avec vos doigts.

Dessinons maintenant un arbre fort et puissant. Tenez-vous côte à côte en cercle. Quel énorme tronc cet arbre a ! Ses branches s'étirent vers le haut et s'entrelacent les unes avec les autres. Dans une telle couronne, il fait chaud et confortable pour les écureuils et les oiseaux. Et l'arbre lui-même n'a peur de rien : ni la chaleur, ni la pluie, ni la neige, ni la grêle.

10. Conclusions et évaluation.

Quels sont les trois états de l’eau que nous avons appris aujourd’hui ? (Solide - neige et glace, gazeux - vapeur, liquide - eau).

Laquelle des trois transformations de l’eau avez-vous préféré ?

Quel état de l’eau rencontrons-nous le plus souvent dans la vie de tous les jours ? À quel état de l’eau pensez-vous ressembler le plus souvent ? Pourquoi?

École maternelle à budget municipal établissement d'enseignementécole maternelle n°33 « Firefly » village de la région de Rostov Egorlykskaya

Résumé de la journée thématique de la semaine

"Journée des bonnes actions"

préparé par le professeur

Lokot Nadejda Leonidovna

Stanitsa Egorlykskaya

2015

La première moitié de la journée.

Travail individuel avec des enfants.

Travaillez dans un coin de nature.

Objectif : améliorer les compétences de la main-d'œuvre dans l'entretien des plantes ; développer une attitude consciente envers le soin des objets vivants ; cultiver le désir de faire de bonnes actions envers tous les êtres vivants.

Conversation : « Je suis une aide. »

Objectif : cultiver une attitude sensible envers ses proches, le besoin de faire plaisir à ses parents avec de bonnes actions.

Instant surprise.

La Fée de la Bonté nous a offert une fleur magique et nous demande de l'aider à fleurir. Mais cela ne peut se produire que si nous accomplissons de bonnes actions : n’offensons personne, aidons tout le monde, venons en aide à quelqu’un qui se sent mal, ne nous laissons pas les uns les autres dans le pétrin. Êtes-vous prêt à aider la fleur à fleurir ? (Oui) Nous déclarons aujourd'hui le Jour des Bonnes Actions !

Exercices matinaux.

Objectif : développer les muscles du corps, améliorer sa santé.

Service de cantine

Objectif : cultiver une envie de prendre soin de ses camarades, une envie d'aider les adultes.

Petit-déjeuner.

Objectif : cultiver le désir de manger sainement, améliorer la culture alimentaire.

Jeu didactique « Nommez 1,2,3 objet dangereux »

Objectif : rappeler les règles de manipulation objets dangereux afin de ne pas nuire à vous-même ou à autrui.

Croquis "Dites" mot gentil, compliment au camarade"

Objectif : entraîner les enfants à utiliser des mots polis, à utiliser des expressions, des expressions faciales et des postures.

Un moment de sécurité.

Discussion sur les situations dangereuses

Objectif : Répéter les noms des différents types de transports ; cultiver une culture du comportement, de l’observation et du respect du code de la route.

Lecture de fiction.

A. Barto « Vovka est une bonne âme »

Objectif : développer la capacité d'évaluer les actions des héros de l'œuvre.

Préparation d'une promenade.

Objectif : améliorer l'habileté de s'habiller dans un certain ordre ; cultiver le désir de prendre soin les uns des autres et d'aider ses camarades.

Marcher.

Surveiller les signes du printemps.

Objectif : améliorer les compétences pour établir des liens entre la nature inanimée et vivante ; développer l'observation, l'attention, la capacité d'analyser, de comparer et de tirer des conclusions en fonction de ce que vous voyez.

Mot artistique

Lecture du poème de Tioutchev « La neige est encore blanche dans les champs »

Objectif : cultiver l'intérêt pour la poésie ; renforcer les signes du printemps.

Travailler avec signe folklorique:

Si au printemps la neige fond rapidement et que l’eau coule bien, cela signifie un été humide.

Objectif : présenter les observations de nos ancêtres.

Jeu didactique "Explications"

Objectif : développer le discours monologue, des éléments de pensée logique ; cultiver le désir de venir en aide à un ami.

Jeu d'extérieur "Grand-Père Mazai"

Objectif : cultiver une attitude bienveillante envers les animaux ; développer la vitesse de réaction et la dextérité.

Travail individuel

En regardant l'album "Mon village"

Objectif : clarifier les connaissances des enfants sur les curiosités du village ; cultiver l'amour et un sentiment d'affection pour elle.

Jeu d'extérieur "Burn, Burn Clear"

Objectif : développer l'endurance et l'évasion chez les enfants ; cultiver l'intérêt pour les jeux folkloriques.

Travail.

Nourrir les oiseaux.

Objectif : cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux ; consolider les noms des oiseaux migrateurs et hivernants.

Jeu sédentaire "Oui - non"

Objectif : enrichir le vocabulaire des enfants ; cultiver le respect les uns des autres.

Activité indépendante enfants.

Proposer un ballon, un panier, afin de développer la précision et la capacité de lancer le ballon à deux mains depuis la poitrine.

Proposer de collecter des graines et des cônes de frêne afin de renforcer les compétences professionnelles des enfants ; créer un désir de garder la zone propre.

Travail. Sécher les chevalières après une promenade.

Objectif : cultiver une attitude bienveillante envers vos affaires.

Lire "Pomme" de Suteev

Objectif : expliquer aux enfants ce qu'est l'aide désintéressée.

Attirez l'attention des enfants sur la fleur magique. Les pétales de la fleur s'ouvrirent légèrement. Demandez aux enfants d'expliquer : « Pourquoi notre fleur a commencé à s'ouvrir. "(Les enfants énumèrent les bonnes actions qu'ils ont faites)

Dans la chambre.

Écouter de la musique instrumentale.

Objectif : permettre aux enfants de bénéficier d'un sommeil réparateur.

Après-midi.

Gymnastique après le sommeil.

Objectif : aider les enfants à se réveiller après avoir dormi

Marche sur un chemin réflexe, tapis de massage.

Objectif : prévention des pieds plats chez l'enfant.

Regarder des photos sur le thème du jour.

Objectif : clarifier les idées des enfants sur les bonnes et les mauvaises actions et leurs conséquences ; développer le discours des enfants; capacité à exprimer son jugement.

Jeu de rôle "Services d'aide"

Objectif : développer le dialogue de jeu, l'interaction de jeu ; apprenez à afficher les bonnes actions des personnes autour de vous dans les jeux.

Jeu de société imprimé « Oies et Cygnes »

Objectif : responsabiliser les plus jeunes ; développer la capacité de jouer selon les règles du jeu

Construction en papier « Coffre pour les bonnes actions »

Objectif : continuer à apprendre à diviser une feuille de papier en carrés, à en faire des objets en trois dimensions (un coffre) et à transmettre une saveur de conte de fées à l'aide de détails ; activer l'imagination des enfants; améliorer les compétences nécessaires pour travailler avec des ciseaux et du papier ; apprendre à utiliser le matériel avec parcimonie ; cultiver la précision dans le travail, une attitude attentive aux demandes des camarades.

Travail individuel

Jeu didactique "Bon - mauvais"

Objectif : apprendre à exprimer sa vie, évaluer une action et concevoir son comportement dans une situation donnée.

Regarder une fleur magique avec des enfants. La fleur s'est épanouie. Résumez la journée. Parlez aux enfants des bonnes actions qu’ils ont accomplies pendant la journée. Offrez à chaque enfant une fleur de gentillesse.

Travailler avec les parents

Consultation « Cultiver la bienveillance »

Liste de la littérature utilisée

1. Alyabyeva E.A. Journées et semaines à thème en maternelle. M., 2010.

2.Golitsyna N.S. Familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec la réalité sociale. M., 2005

3. Dolgova T.L., Kravchenko I.V. Promenades à la maternelle. Senior et groupe préparatoire. Sphère, 2010

4. Lichtvan Z.V. Construction. M., 1981.

Ce n'est pas facile d'être gentil

La gentillesse ne dépend pas de la taille.

La gentillesse ne dépend pas de la couleur,

La gentillesse n’est ni une carotte, ni un bonbon.

Si la gentillesse brille comme le soleil,

Adultes et enfants se réjouissent.

(N. Tulupova.)

Passeport projet

Type de projet: social-personnel, socialement utile, pratique

orienté, moyen terme.

Période de mise en œuvre du projet : Novembre 2014 – mai 2015

Acteurs du projet : enfants groupe intermédiaire(4-5 ans), parents, éducateurs, psychologue scolaire et directeur musical Jardin d'enfants.

Hypothèse du projet : En impliquant un enfant dans l'accomplissement de « bonnes actions », nous contribuons à apprendre à comprendre correctement les émotions de ses pairs et à exprimer les nôtres.

Objectif du projet : Formez-vous des premières idées sur les sentiments et les émotions moraux. Développer une envie d’être convivial et réactif.

Axe du projet : formation de sentiments moraux; inculquer des normes morales de comportement à l'enfant par rapport au monde qui l'entoure.

1. Nouer de bonnes relations amicales entre les enfants ;
2. Développer la capacité d'évaluer les actions des autres; cultiver la capacité de remarquer les actions négatives dans la vie et les œuvres littéraires ;
3. Encouragez les enfants à entreprendre des actions et des actes positifs, cultivez le désir de laisser une « bonne marque » sur eux-mêmes dans l'âme des gens ;
4. Encourager le désir de l’enfant de faire de bonnes actions ;
5. Développer les idées des enfants sur les concepts de « bien » et de « mal » et leur importance dans la vie des gens ;
6. Préservation et promotion de la santé des enfants ;
7. Cultiver une attitude humaine, émotionnellement positive et bienveillante envers le monde naturel et l’environnement en général ;
8. Apprenez aux enfants à être attentifs aux autres, à leurs pairs et à leurs proches. Faites de bonnes actions pour eux ;
9. Soulager les tensions psychomusculaires, développer la stabilité émotionnelle.
10. Diminution de l'anxiété et de l'agressivité ;
11. Développer la capacité de comprendre l’état émotionnel d’une autre personne et la capacité d’exprimer adéquatement son humeur ;
12. Développer la capacité d’exprimer correctement ses émotions et ses sentiments par des moyens artistiques.

Des principes:

1. Le principe de conformité à la nature, qui prévoit deux volets : d'une part, la prise en compte obligatoire de la nature de l'enfant, de ses caractéristiques de sexe et d'âge, d'autre part, la convergence maximale du développement et de la vie de l'enfant avec la vie de la nature vivante ;

1. Humaniste, reconnaissant la valeur personnelle de l'individu ;
2. Coopération : le travail se construit sur une attitude de partenariat, de respect, de confiance ;
3. Le principe de l'approche activité, dans les activités les relations entre les élèves changent et se renforcent, l'attitude envers soi change, l'estime de soi grandit ;

1. Le principe d'une approche centrée sur la personne, le respect de la personnalité de l'enfant, de son individualité, une attitude attentive à ses pensées, ses sentiments, ses attentes, sa vie spirituelle, les motivations de son comportement ;

1. Le principe d'orientation communicative dont la fonction principale est de créer les conditions de la communication : motifs, buts et objectifs de la communication ;

1. Conformité culturelle, offrant une compréhension de l'espace éducatif en tant qu'environnement social de développement personnel.

1. Méthode collaborative ;
2. Méthodes de stimulation émotionnelle ;
3. Méthodes de formation de la responsabilité et de l'engagement ;
4. Méthode de situation problématique ;
5. Méthodes pour stimuler la correction des actions et des attitudes des enfants

processus éducatif.

Formes de travail : paire, groupe, collectif.

Pour la mise en œuvre ce projet Il faut également prendre en compte les conditions organisationnelles et pédagogiques :

1. Création de relations de confiance entre les sujets du processus éducatif ;

1. Prendre en compte les besoins et les intérêts de l'enfant et de la société ;
2. Organisation de coopération, de communauté entre les matières du processus éducatif :

• Des classes;
• Jeux;
• Conversations, psychoformations ;
• Représentations théâtrales avec la participation d'enfants ;
• Recommandations aux parents ;
• Équipement de l'environnement sujet-spatial.

Forme de conduite événement final projet– travail collectif – publication d'un journal.

Nom du produit final :"Arbre des bonnes actions"

Résultats attendus: développement d'activités de jeux basées sur la coopération; la formation d'une attitude respectueuse, attentive et chaleureuse envers les enfants de la maternelle, pour former chez les enfants le respect des personnes qui les entourent et du monde dans son ensemble, à travers le développement d'émotions et de motivations qui contribuent à la formation compétences en communication et des compétences. Enseignez des manières d'exprimer l'agressivité sous une forme acceptable, apprenez des techniques d'autorégulation, la capacité de se contrôler, de former de la sympathie et de la confiance envers les gens.

Pertinence du projet :

DANS dernières années On parle beaucoup de la crise de la moralité sans spiritualité. Cette crise se manifeste principalement par la domination biens matériels au détriment du spirituel, ce qui conduit à une distorsion des idées des enfants sur des vertus telles que la gentillesse, la réactivité, la miséricorde, la générosité et la justice. Il y a une augmentation générale des tensions sociales et de l'agressivité dans la société, et cela se reflète chez les enfants et se manifeste par leur agressivité et leur hostilité. Des distorsions de la conscience morale, de l'immaturité émotionnelle, volontaire, mentale et spirituelle peuvent être retrouvées aujourd'hui chez les enfants d'âge préscolaire. Par conséquent, le travail des enseignants du préscolaire, dont l'objectif principal est la formation d'idées initiales sur les sentiments et les émotions moraux, semble aujourd'hui très pertinent.

La société moderne souhaite élever une personnalité unique et hautement développée. La capacité de faire face aux manifestations de son propre égoïsme, de respecter les opinions des autres, de venir à la rescousse, de sympathiser et de sympathiser avec les autres, la gentillesse - telles sont les qualités nécessaires qui doivent être acquises dès le plus jeune âge.

Nous vivons dans un monde complexe. Notre société est en train de surmonter une crise politique, sociale, économique et environnementale. Mais la crise la plus terrible demeure dans la société : une crise morale. Actuellement, le culte du manque de spiritualité et de l'immoralité se répand de plus en plus en Russie. Ce culte se propage le plus différentes façons: programmes télévisés, actions de personnalités politiques et publiques, comportement des adultes, etc. Malgré la variété des méthodes, leur essence consiste à imposer à une personne des stéréotypes de comportement agressif et impitoyable envers les autres, le mépris des normes morales au nom du gain matériel. Les enfants d’aujourd’hui déterminent le bien-être du pays de demain, qui dépend entièrement d’une bonne éducation. Le problème de l'acquisition par un enfant d'une expérience émotionnelle et morale est particulièrement pertinent aujourd'hui. Si nos enfants sont consciencieux et gentils, cela suffit. Tout le reste suivra. Ils choisiront eux-mêmes dans la vie et absorberont tout ce qui est bon et honnête.

Pendant ce temps, la maternelle est le premier lieu social où les adultes peuvent aider les enfants à former et à intérioriser des valeurs telles que la gentillesse, la réactivité et la miséricorde. Nous ne devons pas oublier que les enfants sont l’avenir de la Russie, mais que cet avenir dépend des adultes.

La tâche d'un enseignant moderne n'est pas seulement de maîtriser les normes des compétences sociales et pédagogiques internationales, mais aussi de s'efforcer d'utiliser des processus innovants dans l'environnement des enfants. Éduquer chaque enfant en tant que citoyen et patriote de son pays, développer le sens du devoir en aidant ceux qui en ont besoin et l'encourager à accomplir des actions bonnes et utiles est l'une des tâches principales d'un enseignant. Ce processus commence par premières années développement de l'enfant et traverse toute la vie consciente d'une personne.

Le plus jeune âge des enfants offre de grandes opportunités pour la formation qualités morales et des traits de personnalité positifs. La malléabilité et une certaine suggestibilité des enfants, leur crédulité, leur tendance à imiter et l'autorité des adultes créent des conditions favorables à la formation d'une personnalité hautement morale. Les fondements du comportement moral sont posés précisément dans plus jeune âge et le rôle de l'enseignant dans le processus de socialisation de l'individu est énorme.

L'un des domaines du projet est d'aider les enfants à apprendre l'art de faire le bien, tous ceux qui se trouvent dans des situations de vie difficiles et ont besoin d'un soutien et de soins particuliers.

Le projet est conçu pour apprendre aux enfants à ne pas ignorer ceux qui ont du mal, à partager leur chaleur avec ceux qui en manquent.

La bonté, l'humanisme, la miséricorde, le sens de la vie, ce sont des valeurs dont on peut parler à l'infini. Il y a des gens qui parlent, et il y a des gens qui parlent ! Les résultats parleront d'eux-mêmes.

L'amélioration des processus éducation morale les enfants sont une tâche importante pédagogie préscolaire au stade actuel de développement de notre société. Une place importante y est occupée par la question de la formation chez les enfants d'idées sur les normes morales qui régissent les relations d'une personne avec son entourage, la nature, etc. Lorsqu'un enfant commence une vie active dans la société humaine, il est confronté à de nombreux problèmes et difficultés. Nous vivons des temps très difficiles, où les écarts deviennent la norme. Il est considéré comme normal de jeter les ordures par la fenêtre de la voiture sur la route et de ne pas avoir d'enfants afin de préserver la richesse matérielle. Nous commençons à nous sentir plus sereins face à l'ouverture généralisée d'orphelinats pour enfants de parents vivants et pour parents d'enfants vivants. L’avenir d’une nation est entre les mains de la nation elle-même. C'est pourquoi l'une des tâches de notre travail est de cultiver une attitude humaine, émotionnellement positive et bienveillante envers le monde naturel et l'environnement en général.

Tout cela a contribué à l'idée de créer un projet à vocation sociale pour les enfants d'âge préscolaire « Our Kind Hearts » sur la base d'un jardin d'enfants.

Le projet vise à développer l'intérêt pour la vie publique ; respect de la nature; connaissance de soi et des siens, éducation aux sentiments humains.

Tout est entre nos mains !

Produits de mise en œuvre du projet :

• Exposition photo « Si la bienveillance brille comme le soleil, adultes et enfants se réjouissent. »
• Créer de bons bricolages pour les parents et les pairs, créer une tirelire pour les bonnes actions.
• Exposition de dessins d'enfants "L'amitié est notre force".
• Vacances « Sur la route du bien ».
• Présentation du projet.

La version complète de l'ouvrage est disponible.