Metode upoznavanja predškolaca sa satovima. Savjeti za roditelje Kako natjerati predškolca da se sprijatelji sa matematikom

Kosa

Formacija lekcija matematičke reprezentacije.

Predmet:"Upoznavanje sa satom" (predškolska)

Svrha lekcije: Upoznati djecu sa satovima i njihovom namjenom; pokazati kako je čovjek poboljšao satove. Nastavite sa učenjem brojanja unutar 20. Razvijajte pamćenje, pažnju, fine motoričke sposobnosti ruke.

Negujte ljubaznost i odzivnost.

Materijal: likovi iz bajke Teremok, zagonetke-dijelovi kule, kartice sa brojevima, crtež kule iz geometrijski oblici, maketa sata.

Napredak lekcije:

Ljudi, da li volite bajke?

Imenujte svoje omiljene bajke.

Da li biste voleli da upoznate junake iz bilo koje bajke?

Danas su nas u posjeti.

Šta mislite iz koje su bajke?

Ljudi, šta bi još trebalo da bude u ovoj bajci?

Šta se desilo sa tornjem?

Šta mislite zašto se raspao?

Da li našim herojima treba kula? Ili neka idu kuda hoće kroz šumu?

Da li biste želeli da učestvujete u izgradnji tornja?

Ko gradi kuće, vrtiće, škole?

Kakvi bi trebali biti graditelji?

Da li ste vredni? Diligent? Pažljivo?

Onda mislim da ćemo ti i ja moći da izgradimo veliku vilu sa dovoljno mesta za sve heroje.

Da bismo gradili kuće, moramo imati malo matematičkog znanja, a naučićemo šta nam nedostaje tokom gradnje.

Da biste izgradili svaki dio tornja, morat ćete dovršiti neke matematičke zadatke. Spreman si?

I tako, krenimo sa gradnjom.

Da bi zgrada bila jaka, treba joj temelj. Evo ploča za temelj, ali nedostaju neki brojevi, koji? (3….5), (…6….8), (10…12).

Bravo, temelj je spreman. Mislim da će na takvom temelju kula biti jaka. Vrijeme je za podizanje zidova. Ovo je mukotrpniji zadatak, tako da će biti više od jednog zadatka.

Prvi zadatak pažnje u igri "Šta se promijenilo."

Drugi zadatak: Na ovoj kartici je napisan broj, ne znate ga, ali možete pogoditi: ovaj broj je za 1 veći od 8 (9).

A ova brojka je manja od 7 sa 1 (6).

Sljedeći je manji od 3 sa 1 (2).

Dobro urađeno! I završio si ovaj zadatak.

Nastavljamo sa izgradnjom kule. Šta je sledeće?

Ljudi, evo malog crteža naše male kuće. Pažljivo ga pogledajte i pokušajte se sjetiti od kojih se geometrijskih oblika sastoji, koliko oblika ima, kakvi su to oblici. (čišćenje).

Koliko geometrijskih oblika ima u kući?

Koliko trouglova?

Koliko kvadrata?

Pravokutnici?

Dobro urađeno! Bio si veoma pažljiv. Sada pokušajte nacrtati ove figure.

Kula je skoro gotova, da uvijek bude svijetlo, sunce će proviriti, nedostaje li nešto? (prozori). Evo vašeg sljedećeg zadatka, za Windows.

Uzmi štapiće za brojanje. Pokaži jednu deseticu.

Koliko pokazuješ? (2-3 odgovora).

Stavite jednu deseticu na sto i dodajte dvije.

Koji si broj dobio?

Koliko desetica ima u broju 12? , koliko jedinica?

Dodajte još dvije jedinice -Koji broj sada imate?

Koliko jedinica ima? Desetine?

Na kojoj su strani desetice? Jedinice?

A ako stavite dvije desetice, koji će to broj biti?

Bravo momci! (Ljetu dopunjujem okrečenim prozorima).

Kada se usele nova kuća, slave li nesto? (domaćinstvo).

A za domaćinstvo je uobičajeno davati poklone, neophodnu stvar i za dom i za vlasnike. Predlažem da donirate sat. Naučimo kako da sami prepoznamo vrijeme i naučimo stanovnike kule.

Mislite li da su uvijek postojali satovi? Davno su ljudi znali vrijeme po suncu. Kada je sunce izašlo i ljudi su ustali i krenuli na posao. Sunce je prešlo pola puta - treba da se odmorimo. Ako se sakrije, vrijeme je za odmor. Tada su ljudi primetili da senka sa drveta ne miruje, već se kreće za suncem. I čovjek je izmislio sunčani sat. Ali ubrzo su prestali da pristaju toj osobi, šta mislite zašto?

I ljudi su izmislili različite satove.

Koje satove znate ili za koje ste čuli? (voda, pijesak, mehanički, elektronski, cvjetni...).

Pogledaj sat koji sam ti donio.

Šta sat ima?

Koliko su duge strelice?

Možda znate kako se zove velika strela? Mala?

Kada su obe kazaljke na 12, to znači tačno 12 sati. Ali strelice ne stoje mirno, one se stalno kreću. Minuta je brža, a sat sporiji. I tako, minuta je prošla pola puta na brojčaniku, kažu: "Pola dvanaest." Prošlo je još pola - tačno jedan sat. Da bi prošao jedan sat, kazaljka minuta mora napraviti cijeli krug, a kazaljka sata samo do sljedeće cifre.

Dvije sestre jedna pored druge

Trče krug za krugom

Kratki samo jednom,

Onaj iznad je svaki sat.

Možete li pogoditi kome su ove riječi? Prvi put je, naravno, teško prepoznati i tačno reći vrijeme, ali hajde da pokušamo. Na papiru vam je nacrtan sat. Pažljivo pogledajte šta pokazuju kazaljke i zapišite koliko sati ima na njima.

Koliko je sati na tvom satu? (3-4 odgovora).

Ljudi, da li ste voleli da pravite kulu?

Koji vam se zadatak svidio?

Zahvaljujem vam na marljivosti, na ljubaznosti, strpljenju i upornosti. I naše bajkoviti junaci Takođe kažu hvala i vidimo se u sledećoj bajci.

Životinjama ćemo pokloniti velike satove za udomljavanje, a male našim gostima da ih podsjećaju na njihovo bezbrižno djetinjstvo, ali i na vrijeme kada su i oni naučili da govore vrijeme.

Ovi savjeti će pomoći roditeljima da uvedu svoje dijete u uzbudljiv svijet matematike u laganoj i opuštenoj atmosferi. Koristeći primjere iz svakodnevnog života predškolskog djeteta, možete naučiti brojanje, brojeve i geometrijske oblike.

Skinuti:

Kako se predškolac može sprijateljiti sa matematikom.

Često čujem roditelje kako se žale da njihovo dijete ne želi učiti brojeve, rješavati probleme ili raditi u sveskama. Na šta uvijek želim da postavim pitanje: koliko često majka, na primjer, želi nešto sebi da sašije ili isplete? Na šta će, siguran sam, mnogi reći da ovo nema koristi ili ne znam kako, nemam vremena i slično. Ista stvar se dešava i sa djetetom. U predškolskom uzrastu ima puno svojih stvari koje treba da radi, koje su zanimljive, neophodne i važne. I učiće u školi!

I on je u pravu. Na kraju krajeva, glavna aktivnost predškolskog djeteta, kao i djeteta prvog razreda, je igra!

Računanje, kao i čitanje, može se razviti kroz igru ili tehnike igre. Svako dete želi da nauči da piše svoje ime, jer mu za ovo niste dali zadatak da nauči sva slova, samo ste to odštampali na komad papira, i njega je to zanimalo, i zapamtio ga je do kraja njegovog života. Na isti način pristupite i pitanju koliko ima godina, a kako to izgleda na papiru? Da, već od tri godine dijete može lako naučiti brojeve unutar svog uzrasta, kućnog broja, stana, veličine porodice itd. Neka nauči da broji, recimo, od jedan do pet, pa do deset. Ne morate čak ni izdvajati neko posebno vrijeme za ovo.

Pa si otišao u šetnju. Istovremeno sa koracima recitujte bilo koju malu rimu:

Jedan dva tri četiri,
tri-četiri, jedan-dva,
ko ide? Mi idemo.
Ko pjeva? Pevamo.

Izbrojite broj koraka na vašem stepeništu.
Ubuduće možete povećati broj brojeva navedenih u rimi za brojanje tako što ćete je pjevati u skladu s muzičkom ljestvicom i izvoditi je u ritmu vlastitih koraka.
Dijete mora naučiti ne samo da broji od jedan do deset, već i obrnutim redoslijedom - od deset do jedan. Ovo se može uraditi kada ste kod kuće. Recimo da čistite sobu, a dete broji koliko ste stolica prvo morali da obrišete, a zatim koliko ih je ostalo. Odbrojavanje se može ponoviti prije nego što dijete ode u krevet: naučnici su primijetili da se informacije koje osoba dobije neposredno prije spavanja obično dobro pamte. Sada imaš pet godina, a kad si bio mlađi, imao si... četiri godine, pa još manje - tri, dvije, jedan.

Kada vam pomažete u kuhinji, brojite koliko je lonaca na šporetu, koliko kutlača visi na zidu i koliko kašika ima u sudoperu. Od jabuka, krompira ili pasulja od kojih se priprema hrana, dijete može izložiti brojeve koji označavaju njihov broj.
Obratite pažnju kako izgledaju pojedinačni brojevi: dva je kao labud sa dugim vratom, pet je kao obrnuta dva, a šest i devet su akrobatski brojevi. Sa poznatim objektima lako je savladati najjednostavnije tehnike sabiranja i oduzimanja. “Imali smo tri šolje na stolu, ali je došao tata i dodao jednu šolju. Koliko je to postalo? “Jutros su bile četiri jabuke u vazi, ali sada je ostala samo jedna. Koliko smo jabuka pojeli?”
Dobar način za treniranje brojanja je naizmjenično imenovanje parnih i neparnih brojeva. Djetetu se nudi igra tokom koje ono, naizmjenično sa starijim, mora imenovati brojeve "svaki drugi".
Možete vježbati brojanje čak i dok se igrate sa konstrukcionim setovima. Brojimo automobile, figure, sortiramo i brojimo identične dijelove. Djeca to jako vole Društvene igre, koje roditelji često zaborave ili ne znaju, ali ovo je jako dobar materijal za brojanje, gdje svaki put treba izbrojati potreban broj poteza.

Ima toliko zanimljivih stvari okolo.

Predmeti oko djeteta i aktivnosti odraslih mogu značajno proširiti matematičke pojmove. Potrebno je samo zainteresirati bebu za ono što je oko njega i pomoći mu da vidi neobično u običnom, usmjeriti njegovu pažnju na razumijevanje procesa i rezultata radnji: mjerenje, povećanje ili smanjenje proračuna, uspostavljanje korespondencije, određivanje vremena, pronalaženje ruta i još mnogo toga.

Potrebno je proširiti granice djetetove samostalnosti, pružiti mu mogućnost da uz pomoć praktičnih radnji potvrdi svoje pretpostavke, uspostavi svoje razumijevanje dužine, broja, gravitacije, jednakosti, proučava svojstva predmeta i eksperimentira.

Vašu pažnju treba usmjeriti na to da dijete nauči da savlada poteškoće, da se ne boji grešaka, da nastoji razumjeti i pronaći samostalan način rješavanja kognitivnih problema. Često odrasli u porodici ne dozvoljavaju djetetu da proučava svojstva predmeta, jer se plaše da će pokvasiti rukave košulje, zaprljati zidove ili stol, napraviti nered, slomiti nešto, posjeći se itd. Sve zabrinutosti su opravdane, ali ne bi trebalo da budu prepreka dečjem eksperimentisanju.

Ponekad pitanja koja se javljaju kod predškolca zahtijevaju promatranje u posebno stvorenim situacijama. Takvo promatranje pomaže u proučavanju svojstava objekata i omogućava nam da vidimo promjene koje se na njima dešavaju pod našim utjecajem.

Na primjer , Iz šetnje su doneli blistav beli sneg, najčistiji sneg koji su našli u dvorištu. Leži na tanjuriću i postepeno postaje siv i tamni. Nakon nekog vremena pretvara se u vodu, a crna zrna i čestice plutaju u njoj. Voda nije tako bistra kao što se očekivalo.

Ili još jedno iskustvo sa snijegom. Na jedan tanjir stavljaju rastresiti snijeg, na drugi tvrdi snijeg, a na treći komad leda. Stavljamo štopericu na sto i gledamo šta se dešava, a zatim objašnjavamo šta smo videli. Odgovaramo na pitanje: zašto je led trajao duže i topio se kasnije od snijega?

Još jedan primjer postavljanja eksperimenata. „Ne gubi vreme“, često ponavlja majka svom detetu. Konačno, mali filozof ima pitanje: kako je odugovlačiti s vremenom? Možete li ga uzeti rukama i istegnuti kao gumenu loptu? Takav fenomen kao što je subjektivnost percepcije vremena može se eksperimentalno provjeriti.

Iskustvo 1. Od djeteta se traži da se udobno smjesti na stolicu i zatvori oči. Mama pali štopericu. Kada, po mišljenju djeteta, prođe minut, treba podići ruku. Štoperica se koristi za snimanje koliko je vremena zaista prošlo. Majka i dijete mogu promijeniti uloge. Na kraju eksperimenta razmjenjuju utiske.

Iskustvo 2. Od djeteta se traži da pogleda uparene slike i pronađe razlike u njima. Nakon što prođe minut, majka traži od djeteta da završi posao, ali ne kaže koliko je vremena prošlo. Dijete pretpostavlja koliko je vremena prošlo dok je gledalo slike.

Predškolca je potrebno dovesti do razumijevanja da prilikom obavljanja zanimljive aktivnosti čovjek kao da ne primjećuje vrijeme, a kada radi nezanimljiv, dosadan posao ili izostanak istog, čini mu se da vrijeme sporo prolazi. Raditi nešto polako, gubiti vrijeme - to znači "gubiti vrijeme".

Možete izvoditi slične eksperimente koristeći druge zadatke, birajući različitu dužinu vremena i uključujući druge članove porodice u eksperimente.

Mjesta na kojima se eksperimenti izvode mogu biti najtradicionalnija. Na primjer, kuhinja je vrlo pogodna za to: puno zanimljivih stvari čeka dijete ovdje (ako majka ima vremena i ona dobro raspoloženje). Beba, pored najbliže osobe, jako voli da uči nove stvari. Rekli su sir. Kakvog su oblika ispali komadi? Trouglasti, kvadratni, pravougaoni? Možete uporediti kvadratne i pravokutne komade sira i odrediti po čemu se razlikuju, a koliko su slični. Ako je djetetu teško odgovoriti na pitanje, možete ga navesti na nagađanje. (Recite mi koliko stranica imaju četverougaoni komad i pravougaoni komad; da li su stranice iste dužine? Koliko uglova ima svaki od ovih komada?)

Proces pravljenja kolačića je od velikog interesa za dijete. Uz pomoć specijalnih uređaja, tijesto se može dati najviše različitih oblika Uz pomoć čaša (velikih i malih) možete napraviti krugove od tijesta. Kada su kolačići gotovi, zamolite dijete da prvo izbroji koliko ukupno kolačića ima, a zatim odredi koliko je kolačića svakog oblika pečeno, koja je razlika između kolačića okruglog oblika (veličina). Otežajte zadatak. Zamolite dijete da uslovno podijeli kolačiće između članova porodice, odredi koliko će kolačića biti potrebno ako svi dobiju dva ili tri komada, ako svi dobiju pola kolačića.

Predškolci vole da kupuju sa roditeljima. U trgovini ili na pijaci svom djetetu možete pokazati mnogo zanimljivih stvari. Uporedite elektronske vage na kojima se vagaju proizvodi u trgovini sa vagama koje se koriste na tržištu i kućnim vagama. Imajte na umu da se ponekad na tržištu broj bobica određuje pomoću čaše. Jaja u prodavnici se pakuju u kutije od deset, tj. po deset komada. Cijena označava njihovu cijenu tačno za desetku. Sok u vrećicama i bocama može biti različitih zapremina: dvije stotine ili petsto mililitara, jedan, jedan i pol ili dva litra. Omiljeni dječiji sladoled se također može pakovati na različite načine. Svako pakovanje sadrži različit broj grama. Kutije čokolade također se razlikuju po težini - to je naznačeno na kutiji. Njegova veličina možda ne ovisi o težini: ponekad velika kutija sadrži vrlo malo bombona, jer svaki slatkiš leži u svom gnijezdu, daleko jedan od drugog.

Kognitivna komunikacija između predškolca i odrasle osobe i vršnjaka od velike je važnosti za sve što slijedi. razvoj djeteta. Dijete razjašnjava svoje ideje o okolini, susreće se s novim svojstvima i znakovima predmeta i uči međusobnu povezanost pojava. Pokazuje zavidnu upornost, sve mu je zanimljivo, ali nije sve dostupno. Mnogo toga je izvan njegove neposredne percepcije. Zahvaljujući sadržaju, bogatom informacijama koje su interesantne i korisne za dijete, kognitivna komunikacija proširuje djetetove vidike i pomaže u izgradnji holističke slike svijeta u umu.

Primjeri obavještajnih zadataka i zadataka šale:

Otac guska i majka mačka su svojoj djeci kupili po osam papuča. Koliko svako ima djece?
Baka je unukama kupila pet bombona i tri porcije sladoleda. Pojeli smo sve porcije sladoleda i isto toliko slatkiša. Koliko bombona je ostalo?
Koje kamenje ima u moru? (mokro)
Navedite broj veći od pet, a manji od dva? (Takav broj ne postoji)

I na kraju, želim da kažem roditeljima da je sve navedeno moguće, lako i jednostavno, ali samo ako komunicirate sa svojim djetetom ne po rasporedu i s vremena na vrijeme, već svaki sat i svaki dan i pozitivan rezultat sigurno će se desiti!

Savjeti za roditelje.

Kako se predškolac može sprijateljiti sa satom.

Nastavnik dodatnog obrazovanja

Prva kvalifikaciona kategorija

Ivančikova Tatjana Nikolajevna

Kako biste ojačali uspjeh vašeg djeteta u matematici, obavezno ga naučite da shvati koliko je sati.
Kada dijete dođe u školu, privremeni znakovi za njega počinju igrati posebnu ulogu. Majka ga ujutru budi rečima „vreme je da ustaješ“, požuruje ga doručkom – „inače ćeš zakasniti“, brine, čeka ga iz škole, a kod kuće ga pozdravlja pitanjem „ zašto ste privedeni?” Sati učenja djeteta podliježu školskom zvonu. Tokom časa nikada neće povisiti ton ranije nego što bi želeo, ali neće produžiti pauzu za zabavu.
Znate li koja popularna zagonetka postoji o satu: „Nema nogu, ali hodam, nema usta, ali ja ću ti reći kada da večeraš, kada da spavaš, kada da počneš da učiš. Vrlo precizna zagonetka, u njoj su zabilježeni svi detalji. Kada dijete krene u školu, mora naučiti da samostalno, bez vanjske pomoći, odredi koliko je sati. Vrijeme je da uradite domaći ili odete u krevet. Zadatak roditelja je da pokažu predškolcu kako se snalazi pomoću brojčanika, jer će takvo kognitivno stjecanje postati neophodno tijekom života.
To nije teško naučiti - u svakom domu postoje standardni brojčanici.
Prvo saznajte da li dijete zna brojati do dvanaest i da li zna digitalne oznake za svaki od brojeva. Pojačajte ovo znanje isticanjem svakog broja na brojčaniku. Neka vaše dijete broji naglas do dvanaest s vama, pomičući prst od broja do broja. Pogledajte koliko satova ima u vašem domu, koje su njihove vanjske razlike i namjena - ručni, zidni, budilnik itd.
Zatim razgovarajte o svrsi strelica. Kratka (mala) kazaljka pokazuje kako se sat kreće malo deblja od svog prijatelja. A duga (velika) kazaljka je kazaljka minuta. Svaki sat ima svoje zvukove - otkucavaju, zvone, pištaju i na kraju otkucavaju. Neka dijete pokuša svojim glasom prenijeti mehaničke zvukove sata.
Objasnite da brojčanik ima indikatore dvanaest sati. I svaki sat je odvojen na 60 minuta odvojenim redovima. Sati i minute su prikazani različitim kazaljkama - velikim i malim. Činjenica da je kazaljka na satu mala, a da je kazaljka minuta velika prihvaćena je na svakom satu širom svijeta - čak i na malim ručnim satovima. Osim toga, svi satovi na svijetu idu u istom smjeru. Postoji čak i takav izraz - krećite se u smjeru kazaljke na satu, odnosno hodajte u krug na način na koji se strelice zapravo kreću
- indikatori vremena. Pazite na sat, pustite dijete da se pobrine da se mala kazaljka kreće polako, a kazaljka minuta da je pretekne. Dok stražar hoda od jednog broja do drugog, veliki uspijeva pretrčati cijeli krug.
Bolje je početi učiti opažati brojčanik sata promatrajući kretanje kazaljke sata. Na primjer, ako je mala kazaljka na broju osam, to znači da je osam sati ujutro - vrijeme je za polazak u školu. Ako je broj dvanaest, onda je vrijeme da se vratite kući iz škole i tako dalje. A ako se kazaljka nalazi na prijelazu iz jednog broja u drugi, tada je vrijeme na prijelazu iz jednog sata u drugi. Igrajte sa djetetom neku vrstu igre - pitajte ga nekoliko puta u toku dana: "Koliko je sati?" Ako dijete još ne zna brojeve do šezdeset, neka vam ne kaže koliko minuta pokazuje minutna kazaljka, već vam samo kaže koliko sati pokazuje kazaljka na satu. I on može govoriti o kazaljci minuta, govoreći joj njenu lokaciju - na kojem se broju nalazi. Postepeno, s vježbom, doći će do vještine određivanja vremena na brojčaniku.
Može se nacrtati slika sata, a kazaljke na njima mogu se pomicati tako što se pričvrste za dugme, komad žice ili vijak sa maticom u sredini.
Igramo mudro - stičemo znanje. Ali sa sticanjem pravih ručni sat za učenika prvog razreda bolje je ne žuriti - oni će mu odvratiti pažnju od drugih prozaičnijih trenutaka lekcije

Elena Evseeva
ECD “Upoznavanje sa satovima” za djecu od 6-7 godina

GCD u pripremnoj grupi

« Upoznavanje sa satom» .

Zadaci:

Obrazovni: predstavite decu sa istorijom satova i njihovom namenom, proširite svoje razumevanje sati(uređaj, vrste satova, određivanje vremena po sati; konsolidirati sposobnost prikazivanja različitih satova.

Razvojni: razviti sposobnost navigacije u vremenu, vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, finu motoriku, logičko razmišljanje djeca.

Obrazovni: Negujte sposobnost da uštedite svoje vreme i vreme onih oko vas.

Preliminarni rad: Čitanje bajke E. Schwartz "Priča o izgubljenom vremenu", gledanje na satove, učenje poslovica o vremenu i sati(sve ima svoje vrijeme; svako sjeme zna svoje vrijeme; posao ima vrijeme, zabava ima sat; dan do večeri je dosadan ako nema šta raditi) sa objašnjenjem značenja.

Materijali: različiti satovi, slike satova, olovke u boji, set brojeva - naljepnica (po kompletu po djetetu).

Motivacioni trenutak.

U posjeti djeca Ne znam. On traži pomoć. Prijatelji su ga već nekoliko puta pozivali na odmor. Ali kada je stigao, već je bilo kasno - svi su gosti otišli.

Ljudi, zašto mislite da je Dunno zakasnio? (nisam znao kada da izađem iz kuće; nema sata; prespavao)

To što kažeš je tačno. Kako znate kada je vrijeme da izađete iz kuće? (pogledaj na sat)

Ima li Dunno sat? (ne)

Mislite li da su uvijek postojali satovi?

Razgovor o istoriji satova.

Ranije su ljudi određivali vrijeme po suncu.

Sunce je izlazilo i ljudi su se budili; Sunce je zalazilo - legli smo u krevet.

Kada su ljudi spavali duže, ljeti ili zimi? (zimi su dani kratki, a noci duge)

Kasnije su ljudi shvatili da se sunce može koristiti za vrlo precizno određivanje vremena. Ujutro i uveče sjena od drveća je duža nego tokom dana. Ujutro na jednu stranu, a uveče na drugu. Jedan čovjek je to shvatio i smislio sunčani sat

Mislite li da je takav sat bio zgodan? (ne)

Bile su jako velike, nisi ih mogao ponijeti sa sobom, nije bilo sunca po kišnom vremenu.

Nakon toga su se pojavili pješčani sat, koji se nisu razlikovali od modernih pješčanih satova (pokaži sliku).

Mogli bi pokazati koliko je vremena prošlo vrijeme: 1 minut, 5 minuta, 1 sat, ali tek kada se sav pesak izlije. Tačno se može reći koliko je vremena prošlo, ali nisu bile ni praktične – stalno ih je potrebno okretati.

Evo pješčanog sata, traje 1 minut.

Je li ovo puno ili malo?

Provjerićemo ovo sada.

Igra “Šta se može uraditi za 1 minut”.

Nacrtajte krug;

Zalijevati cvijeće;

Obući se;

Postaviti sto.

Onda je čovjek smislio mehanizam.

Napravljeni su razni mehanički satovi (pokaži slike):

Igra “Koji, koji, koji?”

Kako se zove sat koji visi na zidu? (na zid);

koji stoje na podu (kat);

Koji su na stolu (desktop);

Koje osoba nosi na ruci (Ručni zglob).

Ali svi ovi satovi imali su svoje nedostatke. Morali su biti često namotani. Ako zaboravite da počnete, oni će stati. Zato su smislili elektronske satove koji rade na baterije. Ovo je najudobniji sat ikada stvoren. (prikaži sliku).

Ljudi, kako satovi rade?

Unutra se nalazi mehanizam koji pokreće ruke. Velika kazaljka pokazuje sate, mala pokazuje minute, a postoji i sekundarna kazaljka. Postoji 60 minuta u 1 satu i 60 sekundi u 1 minuti. Ima ih 24 u jednom danu sati.

Znate li kako se određuje vrijeme?

Demonstracija od strane nastavnika na modelu.

Momci, stići ćete uskoro hoces li ici u školu i mora biti u stanju odrediti vrijeme sati kako ne bi zakasnili na čas.

Odrediti vrijeme kada ćemo ustati ujutro? (7 :00)

U koje vrijeme idemo na vježbanje? (8 :00)

U koliko sati imamo ručak? (12 :00)

U koliko sati idemo u krevet uveče? (21 :00)

Rad sa materijalom materijal:

Igra "Saznaj koliko je sati" (po kartama)

Minut fizičkog vaspitanja:

tik-tak, tik-tak,

Svi satovi idu ovako (glava naginje lijevo - desno)

Tik-tak, tik-tak, tik-tak

Pogledaj brzo, koliko je sati? (torzo se naginje lijevo - desno)

Tik-tak, tik-tak, tik-tak,

Lijevo - jednom, desno - jednom (torzo skreće lijevo - desno)

Možemo i mi ovo:

Tik-tak, tik-tak, tik-tak (telo se savija naprijed-nazad)

A sada želim provjeriti kako ste naučili da kažete vrijeme!

Logički problemi:

Maša i njena majka hodaju 10 minuta do škole. Koliko minuta će joj trebati da sama odšeta do škole?

1 jaje se kuva 7 minuta. Koliko vremena je potrebno da se skuva 5 jaja?

Ko je najstariji otac u porodici, Aljoša ili deda? Neki od njih mogu imati 6 godina, 27 godina, 70 godina.

Igra: “Nazovi ga, nemoj pogriješiti”.

Koja kazaljka pokazuje minute? Koja kazaljka pokazuje sat?

Koliko sati ima u danu? Koliko minuta u jednom satu? Šta je duže, jedan sat ili jedan minut?

Znate li poslovice o vremenu?

Sve ima svoje vrijeme.

Svako seme zna svoje vreme.

Vrijeme je za posao, vrijeme za zabavu.

Dan do večeri je dosadan ako nema šta da se radi.

Koja poslovica, od onih koje smo učili, bolje pristaje? (dan do večeri je dosadan ako nema šta da se radi) .

Tako je, vrijeme se dugo vuče ako nema šta da se radi, ali kada ima zanimljivih stvari, vrijeme brzo prođe.

A sada predlažem da nacrtate za Dunno bilo koji sat koji vam se sviđa ili smislite svoj, a brojevi su već spremni, samo ih trebate zalijepiti. A onda ćemo ih ti i ja dati Dunnou i njegovim prijateljima kako bi mogli pomoću njih odrediti vrijeme i ne kasniti ni na što.

Djeca čitaju pjesme:

1. Kažu: sat stoji,

Oni kazu: sat juri,

Oni kazu: sat otkucava,

Malo su zaostali

Zajedno smo gledali,

A sat stoji.

2. Sat broji sekunde,

Odbrojavam minute

Sat vas neće izneveriti

Ko štedi vrijeme?

Iz sata u sat, iz godine u godinu,

Sat se uvek pomera unapred.

Sve se mora uraditi u skladu sa sati

Tada ćete i sami biti zadovoljni.

Mislite li da smo pomogli Dunnou?

Zašto je Dunnou potreban sat?

Ljudi, šta ste danas novo naučili?

Koji su vam zadaci bili najteži?

Koji vam se sat najviše dopao?

Svi ste naporno radili danas!

Naš prijatelj Dunno vam kaže "Hvala ti!"

Publikacije na temu:

Slano tijesto je čisto ekološki materijal za djecu predškolskog uzrasta. Počeli su ga vrlo često koristiti u nastavi s djecom. Naš zadatak.

Brošure: “FEMP za djecu 3-4 godine”, “Upoznavanje djece sa satovima”, “FEMP za djecu 3-4 godine po metodi L. Wengera”Šta je vrijeme? Kako to izmjeriti? Šta je minut, sekunda, godina? Detetu od 6-7 godina je veoma teško da nauči da kaže vreme.

Cilj: Upoznavanje djece sa istorijom i tradicijom ruskog naroda, kroz upoznavanje sa kalendarskim i obrednim praznicima. Softverski zadaci:.

Sažetak GCD-a za FEMP (pripremna grupa) „Upoznavanje sa uređajem za snimanje vremena - satom“ Sažetak GCD-a za FEMP (Pripremna grupa) Tema: “Uvod u uređaj za mjerenje vremena – sat” Programski zadaci. Nastavi.

Pažnju roditelja treba usmjeriti na to da dijete nauči da savlada poteškoće, da se ne boji grešaka, da nastoji da rasuđuje i pronađe samostalan način rješavanja kognitivnih problema. Često odrasli u porodici ne dozvoljavaju djetetu da proučava svojstva predmeta, jer se plaše da će pokvasiti rukave košulje, zaprljati zidove ili stol, napraviti nered, slomiti nešto, posjeći se itd. Sve zabrinutosti su opravdane, ali ne bi trebalo da budu prepreka dečjem eksperimentisanju.

Na primjer, iz šetnje su donosili blistavo bijeli snijeg, najčistiji snijeg koji su našli u dvorištu. Leži na tanjuriću i postepeno postaje siv i tamni. Nakon nekog vremena pretvara se u vodu, a crna zrna i čestice plutaju u njoj. Voda nije tako bistra kao što se očekivalo.

U takvim situacijama odrasla osoba usmjerava potragu, vodi, uz pomoć pitanja i rasuđivanja, do isticanja svojstava i prepoznavanja najznačajnijih od njih u datoj situaciji. Na primjer, gustina snježne mase, nedostatak slobodnog prostora između njegovih čestica gdje topli zrak prostorije može prodrijeti.

Još jedan primjer postavljanja eksperimenata

„Ne gubi vreme“, često ponavlja majka svom detetu. Konačno, mali filozof ima pitanje: kako je odugovlačiti s vremenom? Možete li ga uzeti rukama i istegnuti kao gumenu loptu? Takav fenomen kao što je subjektivnost percepcije vremena može se eksperimentalno provjeriti.

Iskustvo 1. Od djeteta se traži da se udobno smjesti na stolicu i zatvori oči. Mama pali štopericu. Kada, po mišljenju djeteta, prođe minut, treba podići ruku. Štoperica se koristi za snimanje koliko je vremena zaista prošlo. Majka i dijete mogu promijeniti uloge. Na kraju eksperimenta razmjenjuju utiske.

Iskustvo 2. Od djeteta se traži da pogleda uparene slike i pronađe razlike u njima. Nakon što prođe minut, majka traži od djeteta da završi posao, ali ne kaže koliko je vremena prošlo. Dijete pretpostavlja koliko je vremena prošlo dok je gledalo slike.

Možete izvoditi slične eksperimente koristeći druge zadatke, birajući različitu dužinu vremena i uključujući druge članove porodice u eksperimente.

Mjesta na kojima se eksperimenti izvode mogu biti najtradicionalnija. Na primjer, kuhinja je vrlo pogodna za to: puno zanimljivih stvari čeka dijete ovdje (ako majka ima vremena i dobro je raspoložena). Beba, pored najbliže osobe, jako voli da uči nove stvari. Rekli su sir. Kakvog su oblika ispali komadi? Trouglasti, kvadratni, pravougaoni? Možete uporediti kvadratne i pravokutne komade sira i odrediti po čemu se razlikuju, a koliko su slični. Ako je djetetu teško odgovoriti na pitanje, možete ga navesti na nagađanje. (Recite mi koliko stranica imaju četverougaoni komad i pravougaoni komad; da li su stranice iste dužine? Koliko uglova ima svaki od ovih komada?)

Proces pravljenja kolačića je od velikog interesa za dijete.

Uz pomoć posebnih uređaja, tijestu se mogu dati različiti oblici (za to će vam dobro doći i nož, iako će za to biti potrebno više vremena, truda i opreza). Uz pomoć čaša (velikih i malih) možete napraviti krugove od tijesta. Kada su kolačići gotovi, zamolite dijete da prvo izbroji koliko ukupno kolačića ima, a zatim odredi koliko je kolačića svakog oblika pečeno, koja je razlika između kolačića okruglog oblika (veličina). Otežajte zadatak. Zamolite dijete da uslovno podijeli kolačiće između članova porodice, odredi koliko će kolačića biti potrebno ako svi dobiju dva ili tri komada, ako svi dobiju pola kolačića.

Predškolci vole da kupuju sa roditeljima

U trgovini ili na pijaci svom djetetu možete pokazati mnogo zanimljivih stvari. Uporedite elektronske vage na kojima se vagaju proizvodi u trgovini sa vagama koje se koriste na tržištu i kućnim vagama. Imajte na umu da se ponekad na tržištu broj bobica određuje pomoću čaše. Jaja u prodavnici se pakuju u kutije od deset, tj. po deset komada. Cijena označava njihovu cijenu tačno za desetku. Sok u vrećicama i bocama može biti različitih zapremina: dvije stotine ili petsto mililitara, jedan, jedan i pol ili dva litra. Omiljeni dječiji sladoled se također može pakovati na različite načine. Svako pakovanje sadrži različit broj grama. Kutije čokolade također se razlikuju po težini - to je naznačeno na kutiji. Njegova veličina možda ne ovisi o težini: ponekad velika kutija sadrži vrlo malo bombona, jer svaki slatkiš leži u svom gnijezdu, daleko jedan od drugog.

U kućnom obrazovanju preporučuje se korištenje obavještajnih zadataka različitih sadržaja koji zahtijevaju korištenje razne metode prilikom njihovog izvođenja. Na primjer, zadaci za pronalaženje lika ili objekta rješavaju se metodom eliminacije. Na slici su prikazana tri mačića: jedno mače je tabby sa mašnom, drugo mače je tabby sa belim repom, a treće mače je crno. Zadatak: tri mačića su se igrala loptom. Reci mi ko je zapetljao konce. To nije bilo crno mače, već prugasto; nije imao luk, ali je imao bijeli rep. Prilikom izvršavanja zadatka, obrazloženje se konstruira na sljedeći način: iz uvjeta se zna da to ne bi bio crni mačić. To znači da su ostala dva prugasta. Po čemu se razlikuju jedni od drugih? Jedno mače sa mašnom, drugo sa belim repom. Moramo izabrati jednu od njih. Stanje kaže da je mače tabby, ali bez mašne. Dakle, ostao je samo jedan moguća varijanta odgovor: niti je zapetljao mače mače sa belim repom.

A evo zadatka za određivanje broja, gdje se koriste različite baze brojanja. Tri skijaša su došla u prodavnicu i kupila sebi štapove. Koliko je štapova prodato? Potrebno je djetetu jasno demonstrirati ovaj zadatak tako što ćete prvo nacrtati dva štapa, zaokružiti ih i ispod njih simbolično prikazati skijaša. Napravite isti crtež za drugog skijaša, a zatim i za trećeg. Prebrojite ukupan broj štapića i zaključite: ukupno je prodato šest štapića.

Kognitivna komunikacija predškolca sa odraslima i vršnjacima od velike je važnosti za sav kasniji razvoj djeteta. Dijete razjašnjava svoje ideje o okolini, susreće se s novim svojstvima i znakovima predmeta i uči međusobnu povezanost pojava. Pokazuje zavidnu upornost, sve mu je zanimljivo, ali nije sve dostupno. Mnogo toga je izvan njegove neposredne percepcije. Zahvaljujući sadržaju, bogatom informacijama koje su interesantne i korisne za dijete, kognitivna komunikacija proširuje djetetove vidike i pomaže u izgradnji holističke slike svijeta u umu.

Primjeri obavještajnih zadataka i zadataka šale:

Otac guska i majka mačka su svojoj djeci kupili po osam papuča. Koliko svako ima djece?
Baka je unukama kupila pet bombona i tri porcije sladoleda. Pojeli smo sve porcije sladoleda i isto toliko slatkiša. Koliko bombona je ostalo?
Koje kamenje ima u moru? (mokro)
Navedite broj veći od pet, a manji od dva? (Takav broj ne postoji.)

Regulator je učeničkih životnih i obrazovnih aktivnosti, počevši od 1. razreda. Pod rukovodstvom B.G. Ananjev je sproveo niz psiholoških i pedagoških studija o mentalnom razvoju dece u procesu osnovnog obrazovanja. Ova istraživanja su dokazala da ne postoji nijedna vrsta aktivnosti djece u procesu učenja u školi u kojoj prostorno-vremenska orijentacija ne bi bila važan uslov za sticanje znanja, vještina i navika razvoja mišljenja.
Mnoge dodatne poteškoće moraju savladati ona djeca koja nisu razvila vremensku diskriminaciju prilikom polaska u školu. Bukvalno od prvih časova u razredu, djeca bi trebala biti sposobna da rade istim tempom i ritmom, da se uklapaju u predviđeno vrijeme, da budu u stanju da upravljaju svojim postupcima tokom vremena i da štede vrijeme. Učenici 1. razreda moraju da nauče da ne kasne na nastavu, da počnu da pripremaju domaće zadatke na vreme i da sve urade na vreme.

On mora biti spreman na sve ove zahtjeve koje će škola postaviti djetetu u predškolskom uzrastu. Da biste to učinili, prije svega, potrebno je kod djece razviti osjećaj za vrijeme - sposobnost prepoznavanja i osjećanja određenih vremenskih perioda.

Prema našim zapažanjima, moguće je da djeca starijeg predškolskog uzrasta s vremenom razviju vještinu regulacije aktivnosti. Da bi se to postiglo, potrebno je kreirati posebne situacije, usmjeravajući pažnju djece na trajanje različitih vitalnih vremenskih intervala, pokazati im šta se može učiniti u tim vremenskim periodima, naučiti ih da mjere, a zatim samostalno procjenjuju vremenske intervale u procesu aktivnosti, računajući svoje radnje i izvodeći ih u unaprijed određeno vrijeme.

Jedan od faktora na osnovu kojih se formira osjećaj za vrijeme je poznavanje vremenskih standarda (općenita ideja o njima). Da bi dete shvatilo o kom vremenskom trajanju mu se govori ili da bi samostalno odredilo trajanje vremenskog intervala, mora znati mjere vremena na satu i naučiti kako koristiti sat.

U tu svrhu nudimo vam sažetak lekcije iz serije “Upoznavanje sa satovima”.

“Putovanje u zemlju tačnog vremena”

Sadržaj programa:

upoznati djecu sa satovima i njihovom namjenom;
naučite da se krećete po danima u sedmici;
vježbati orijentaciju u prostoru prema planu;
konsolidirati sposobnost povezivanja broja objekata s brojem;
vježbajte orijentaciju na listu papira.

Oprema: plan puta, paket, sat, audio zapis, listovi za sveske, olovke, ukrštene reči, sat - tablete prema broju dece, kartice sa kružićima, brojevima, slike sa satom.

Napredak lekcije

1 dio. Djeca ulaze u grupu i pronalaze plan. Na osnovu plana idu 10 koraka naprijed, 5 koraka udesno, 3 koraka naprijed, 8 koraka ulijevo. Djeca izgovaraju smjer. Pronalaze paket sa zaustavljenim satom i kasetom.

- Ljudi, ovaj paket je iz zemlje tačnog vremena. (Preslušavanje snimka).

“Dragi momci, pomozite! U nevolji smo. Ključ glavnog gradskog sata je izgubljen, što je izazvalo pometnju u zemlji. Vrijeme leti brzo ili sporo. Dani u sedmici su obrnuti: jutro slijedi večer, a noć slijedi dan. Molimo vas, pomozite mi da pronađem ključ, molim vas!”

Pomozimo stanovnicima čarobne zemlje?

Dio 2. Otići ćemo u čarobnu zemlju neobičnim autobusom. Mjesta u njemu su označena brojevima. Karte će vam reći gdje da sjedite. Trebate pronaći broj krugova na kartici.

D/i “Pronađi svoje mjesto.”

Tu smo. Pogledajte koliko ima slika. Šta oni prikazuju? Tako je, to je sat. Zašto ti treba sat? (Odgovori djece).

Možda neko može pogoditi koji se sat prvi pojavio?

(Sunčano). Sunčev zrak je udario u štap, i on je dao senku, pokazujući koliko je sati. Zašto mislite da nisu baš tačni?

Ljudi su smislili mnoge vrste satova. Kako jednom riječju nazvati sat koji visi na zidu. (montaža na zid). Gdje su oni na slici? (desno). Jesu li na stolu? (Desktop). Oni su na slici … (lijevo). Nošen na ruci? (Ručni zglob). Stoje li na podu? (podni). Po čemu se satovi razlikuju? U čemu su slični? Stavite slike na sto, uzmite sat.

dio 3. Brojevi na satu su odštampani na brojčaniku. Strelice koje se kreću pokazuju koliko je sati u ovom trenutku. Strelice su različite: jedna je duža, druga je kraća. Duga velika strela se kreće brže. Pokazuje minute. Mali kratki ide oko kruga vrlo sporo. Ona pokazuje sat. Minuta je kratak vremenski period, a sat dug. Ako velika duga kazaljka ide skroz oko brojčanika, onda je prošao jedan sat. Za to vrijeme, kratki će se kretati s jedne cifre na drugu. Da biste saznali koliko je sati, morate pogledati kako su strelice postavljene. Podesite obe ruke na 12. Uradite to kao ja. Sada pokazuju tačno 12 sati. Sada postavite kratku kazaljku sata na broj 1, a dugu kazaljku minuta na broj 12. Sat pokazuje tačno sat. Rotirati ćemo kratku kazaljku sata, postaviti dugu minutnu kazaljku na 12. Postaviti kazaljku minuta na 12, a kazaljku sata na 2. To znači da je sada tačno 2 sata. Koliko sati pokazuje sat? (Tačno 2 sata). Kada kažemo da je na satu tačno 2, 3, 4, 7, 9 sati, duga kazaljka na satu je uvek na broju 12, a kratka blizu broja koji pokazuje dati sat. Postavite kazaljke na sat tako da pokazuju tačno 5 sati. Koliko sati pokazuje sat? (5 sati). Kako se nalaze strelice? (Duga kazaljka minuta je na 12, a kratka kazaljka na satu je na 5). Postavite kazaljke tako da sat pokazuje tačno 7, 9, 12 sati. Kako se nalaze strelice? Koje pitanje postavljamo kada pitamo o vremenu? (koliko je sati, koliko je sati). Naučili smo o satu. Postoji li magični sat? br.

Stanovnici zemlje sa preciznim vremenom zabrinuti su da su im dani u nedelji pomešani. Pomozimo im.

D/i “Live Week”.

Ako se sećate, u zemlji tačnog vremena sve je promenilo mesta, uključujući i doba dana: jutro dolazi posle večeri, a dan za noći. Hajde da riješimo ukrštenicu i otkrijmo koja se glavna riječ krije u njoj.

Ukrštenica.

Horizontalno:

1. Za brzo čekanje
Sutrašnji dan
Djeca idu u krevet
Rano, bez vatre. Kada? (IN veče).

2. Kakav je to gost koji tjera noć? (Ut R O).
3. Most se protezao sedam milja.
A na kraju mosta je zlatna milja. (N e podjela).

4. Šezdeset sekundi je proletjelo i (m inutoy) ispostavilo se da jeste.

5. Mjesec hoda po nebu,
Ponekad manjkav, ponekad kompletan.
Kako smo zvali stari mjesec?
Kalendar će vam pomoći. (Mjesec I tsy).
Riječ se prikazuje okomito VRIJEME.

dio 4 Zašto je sat stao u zemlji tačnog vremena? (Izgubljeni ključ). Mislim da znam kako možemo pomoći stanovnicima čarobne zemlje. Uzmite olovke i listove papira.

Grafički diktat.

6 ćelija desno, 1 dolje, 1 desno, 2 dolje, 1 lijevo, 1 dolje, 2 lijevo, 5 dolje, 1 desno, 1 dolje, 3 lijevo, 6 gore, 2 lijevo, 1 gore, 1 lijevo, 2 gore, 1 desno, 1 gore.

Tako smo izvukli čarobni ključ i pomogli stanovnicima čarobne zemlje. Čarobni sat ponovo radi. A kako bi nam pomogli da se vratimo u našu grupu, štićenici su smislili način da nam uštede vrijeme.

Zatvori oči, okreni se

Budite u našoj grupi.

dio 5 O čemu smo danas pričali? Kako smo pomogli stanovnicima zemlje tačnog vremena?