Въвеждането на детето в света на човешките взаимоотношения е една от важните задачи на възпитанието на личността на детето в предучилищна възраст. Децата трябва да бъдат научени да живеят сред хората, развивайки у тях определени психологически качества (внимание, воля, емоции) и комуникативни умения. В.А. Сухомлински

Изтегли:

Преглед:

СЪЗДАВАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛЕН МИКРОКЛИМ В ГРУПА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА

Въведете дете в света на човешките взаимоотношения -

една от важните задачи на възпитанието на личността

дете в предучилищна възраст. Имаме нужда от деца

да ги научи да живеят сред хората, развивайки се в тях

определени психологически качества

(внимание, воля, емоции) и комуникативни умения.

В.А. Сухомлински

Детската градина е нова среда, нова среда, нови хора. Приемането на дете в предучилищна образователна институция е придружено от промяна в неговата среда, дневен режим, модел на хранене, система от поведенчески реакции (динамичен стереотип) на детето, което води до необходимостта от установяване на социални връзки и адаптиране към нови условия на живот. Адаптацията към предучилищна институция е труден период както за деца, така и за възрастни: родители, учители. За да може детето бързо и безболезнено да се адаптира към условията на предучилищна институция, е необходимо да го подготвите за приемане в детска градина. Многократно сме виждали това при консултиране на родители и деца за адаптация към детската градина. Родителите не винаги адекватно осъзнават, че когато идват в детската градина, детето им попада в различни условия, които се различават значително от тези у дома. За децата е трудно да свикнат с нова институция, непознати връстници, изисквания от възрастни и режимни моменти. Родителите се притесняват за детето си и също свикватизисквания към детската градина. И понякога за преподавателите не е лесно да намерят подход към децата и техните родители. За да може детето успешно да се адаптира към условията на предучилищна институция, възрастните трябва да формират положително отношение към детската градина и положително отношение към нея. Това зависи от професионалните умения на учителите, атмосферата на топлина, доброта и внимание. Трудности в адаптацията възникват в случаите, когато детето среща неразбиране и се правят опити да го въвлекат в комуникация, чието съдържание не отговаря на неговите интереси и желания. Детето трябва да е готово за нивото на общуване, което задава атмосферата в детската градина. Както показва анализът на случаите на консултативна практика, децата не винаги имат необходимите комуникационни умения за определена група в детската градина. Неспазването на елементарни педагогически правила при възпитанието на децата води до смущения в интелектуалното и физическо развитие на детето и поява на негативни форми на поведение. Адаптация (от латински - адаптиране) - в широк смисъл - приспособяване към променящите се външни и вътрешни условия.

Положителният микроклимат, психологическият комфорт и емоционалното състояние на детето в предучилищна възраст са належащи въпроси в дейността на учителя в детската градина. Положителният микроклимат допринася за обединяването на децата и създава традиции в междуличностните отношения в детския екип. Емоциите играят значителна роля във формирането, развитието и активирането на мотивите за морално поведение. Но за да придобият мотивите мотивираща сила, е необходимо детето да придобие подходящо емоционално преживяване, което може да придобие само под ръководството на възрастен.

Една от най-важните задачи в работата на учителя е формирането на хуманни междуличностни отношения между децата в предучилищна възраст и създаването на положителен микроклимат в групата. В крайна сметка това е мястото, където децата прекарват по-голямата част от времето си, а техните връстници в групата са техният основен социален кръг.За да се създаде положителен микроклимат, са необходими методи и техники, които биха помогнали за облекчаване на напрежението в детския екип; емоционално разкриване на всяко дете; развитие на комуникационни умения, ефективна комуникация и взаимодействие; способността да се съчетава задоволяването на собствените желания и интереси с нуждите на партньорите; формирането на нужда от подкрепа от връстници, усещането за тази подкрепа в съвместни дейности, колективно творчество; получаване на необходимата за всяко дете доза положителни емоции; групова сплотеност.

Техники, които можете да използвате в практиката си за сплотяване на детския екип:

Въведете сутрешния ритуал за поздрав „Да кажем здравей“ (единство на групата, психологическо отношение към съвместни дейности);

„Кът на настроението“ - за проследяване на причините за лошо настроение при децата и по-нататъшното му коригиране, можете да използвате следната техника. Поставете снимка на група деца върху малък ватман, начертайте низ от всяко дете, към края на който ще бъдат залепени кръгове. Цветът на кръга може да се променя в зависимост от вашето настроение: червен цвят – добро настроение; синьо – лошо настроение. Пристигайки в детската градина сутрин, децата могат да маркират настроението си през деня, ако настроението на детето се промени, цветът на кръга също може да се промени. Първоначално децата ще се съсредоточат само върху цвета на своя кръг и настроението си, но след системни разговори и анализ на настроенията, децата ще обърнат внимание на настроението на другите и ще се появят въпроси: „Защо си толкова тъжен?“, „ В лошо настроение ли си?”, „Какво се случи?”

използване на принципа на изолиране на детето от групата в случай на конфликтна ситуация между деца.Поканете детето си насаме!(„Вълшебният диван“, „Сърдитият стол“).

Използване на игрови правила през деня: „Викане-шепнене-мълчание“, „Пеене-мълчание“ (за освобождаване на натрупаната негативна енергия у децата);

Можете да създадете „Кутия с добри дела“ във вашата група, като за всяко добро дело поставяте в нея червен чип, а за лошо – син чип. В петък анализирайте кои чипове са най-много, това помага на децата да мислят за своето поведение и „принос“ към общите добри дела на цялата група.

Всяка група в детската градина е специална „малка страна“, която може да има свои собствени традиции. За една група това може да бъде колекциониране на нещо, за друга група - провеждане на фолклорни празници, за трета - седмични изложби на детски творби на определени теми и т.н. В различни видове дейности, особено в аматьорските ролеви игри, децата придобиват опит в установяването на взаимоотношения с връстници в съответствие с правилата, приети в обществото и в тази група в детската градина. Създаването на условия за формиране на положителен микроклимат включва и ежедневни игри, насочени към сплотяване на децата.

Тази година отоплението започна по-късно от обикновено. Държавата все пак върви към Европа! Върви толкова бързо, че газта не може да го издържи... Общо взето някой не се е съгласил с някого, някой не е купил, на някой не му е даден заем, нещо се е спукало някъде и т.н. , навън е +5 °C, а батериите са студени.

Всеки ден по телевизията имаше репортажи за нещастни деца, които мръзнат в детските градини. Само +17 °C, децата са по пуловери, но са смели: скачат, усмихват се... Възмутени майки отблизо. Те със сигурност разбират сериозността на ситуацията: това е кошмар, трябва да направим нещо, ще замразим децата!

Е, най-накрая ДОЧАКВАХМЕ! Отоплението беше пуснато. Чувствам се по-добре. Чувствам се по-добре.

Термометрите пълзяха нагоре, бързо преодоляха символичните 20°C, изоставиха нормалните 22°C, прескочиха комфортните 25°C и накрая замръзнаха на нивото на топлите 28-30°C.

Всички се успокоиха. Майките са доволни, журналистите са загубили интерес, децата... И какво всъщност са децата? Нека си свалят пуловерите и бързо да се радват. Защо по-бързо? Да, защото не остава много време за радост...

Всички разбираме отлично: температурата на въздуха в помещенията на предучилищните институции (предучилищни институции) не може да бъде това, което иска директорът на детската градина, бавачката или учителят. Тя (тази температура) не се определя по прищявка на някоя особено активна майка или по решение на особено демократичен орган, наречен „родителска среща“.

Температурата на въздуха в детските градини е строго регулирана от специален документ, който гордо се нарича „Държавни санитарни правила и норми...“.

Държавата реши, че има нужда от специални, отново държавни органи, които да се грижат за здравето на децата. В резултат на това във всички републики на бившия СССР без изключение има министерства, които контролират всичко, свързано с опазването на здравето на децата и организират работата на предучилищните институции и училищата. Тези министерства се наричат ​​по различен начин: здравеопазване, защита на здравето, образование, образование и наука и др. и т.н., но същността и посоката на действията не зависят от името.

Под ръководството на министерства учените провеждат изследвания в продължение на много десетилетия с цел да разберат какви трябва да бъдат параметрите на въздуха в училищата и детските градини. Съвсем очевидно е, че правилните, правилни, нормални параметри на въздуха са тези параметри, при които отрицателното въздействие върху здравето на детето, а следователно и честотата на заболяването, е минимално.

Учените са установили, че има три основни показателя, които трябва да бъдат наблюдавани:

1) температура на въздуха;

2) относителна влажност на въздуха;

3) интензивност на обмен на въздух.

За всеки показател медицинската наука е определила оптималните стойности, които всъщност са включени в споменатите по-горе „Държавни санитарни правила и норми...“. Без значение за коя държава говорим (Русия, Украйна, Беларус, Молдова и др.), Тези стойности са приблизително еднакви. Не, те могат да се различават с 1 °C или 5% относителна влажност, но тези разлики са по-скоро опит да се демонстрира оригиналност и независимост от тоталитарните инструкции на бившия СССР, отколкото разлика в мненията.

Никой не е правил нови изследвания, а и защо, след като вече всичко е ясно и въпросите имат отговор?

И така, независимо къде живеете – ако детето Ви ходи на детска градина, температурата в стаите за игра трябва да е 21-24°C, а в спалните 18-22°C. В същото време 24 °C в стаята за игра и 22 °C в спалнята е препоръка за яслени групи, разположени в климатични райони, където средната месечна януарска температура варира от -14 до -32 °C.

Нека го повторим отново. Моля, запомнете:

температура на въздуха вигрална зала детската градина никога и при никакви обстоятелства не трябва да надвишава 24 °C ;

температура на въздуха вспалня детската градина никога и при никакви обстоятелства не трябва да надвишава 22 °C .

На пръв поглед влажността на въздуха е по-проста: никой не разбира какво е, защо и как се измерва, как се регулира и кой трябва да го прави. Не е изненадващо, че препоръките, според които относителната влажност на въздуха трябва да бъде 40-60%, се възприемат като нещо абстрактно и неразбираемо. Въпреки това, на този етап, нека поне повторим и запомним:

Относителната влажност на въздуха в помещенията на детската градина трябва да бъде 40-60%.

Сега стандарти за училищата:

температурата на въздуха в класните стаи е 17-20 °C, в работилниците 16-18 °C, във физкултурния салон - 15-17 °C;

относителна влажност на въздуха 40-60% .

Няколко думи за обмена на въздух. Основният начин за практическото му прилагане е вентилацията, но вентилацията е изключително трудна за регулиране и контрол. Въпреки това вероятно ще ви е интересно да се запознаете с някои от разпоредбите на държавните норми и правила за предучилищно образование:

- За да се създадат благоприятни условия на околната среда, е необходимо ежедневно да се проветряват всички стаи. Най-ефективна е проходната и ъглова вентилация. Трябва да се извършва само в отсъствие на деца: преди да пристигнат, по време на занятия във фитнеса, по време на разходка.

- В присъствието на деца се извършва еднопосочна вентилация.

- В спалните трябва да се извършва кръстосано проветряване при отсъствие на деца. През студения сезон транезите и вентилационните отвори трябва да бъдат затворени 30 минути предварително. преди децата да си легнат; отваряйте от едната страна по време на сън и затваряйте 30 минути преди това. преди ставане. През топлия сезон сънят (ден и нощ) се прекарва при отворени прозорци (трябва да се избягват течения).

Малко за вентилацията в училищата. Препоръчително е да се извършва по време на почивки, докато продължителността на вентилацията се определя от външната температура. При температури над +6 °C е необходимо краткотрайно проветряване от 4 до 10 минути, а продължително - от 25 до 35 минути. При външна температура под -10 °C е необходимо проветряване за кратка почивка от 1 до 1,5 минути, а за дълга почивка - от 5 до 10 минути.

Какво имаме на практика? В по-голямата част от детските градини и училищата показателите на въздуха не отговарят на държавните изисквания. Възможни са изключения, разбира се, но тези изключения се случват само когато възникне извънредна ситуация: отоплението не е включено, авария, изключително ниска външна температура, ниско налягане на газа и т.н. и така нататък. Въпреки това, Ако разгледаме нормална средна детска градина, в която отоплителната система работи „нормално“, тогава в тази детска градина температурата и влажността на въздуха почти винаги не отговарят на съществуващите изисквания .

Отвсякъде се чуват оплаквания, че в детската градина е много горещо и не може да се диша. Температура от 28 °C е почти стандартна, 30 °C изобщо не е рядкост. Стойността на влажността на въздуха е запечатана тайна. Детска градина, която има влагомер (уред за измерване на влажността) е толкова рядка, колкото и детска градина със собствен басейн, но като че ли басейните са по-често срещани.

На пръв поглед ситуацията е абсолютно неразбираема, абсурдна, необяснима:

Има държавни изисквания;

Има лица, които са задължени да изпълняват тези изисквания – администрацията на детски градини и училища;

Отново има държавни органи, отговорни за контрола върху изпълнението на тези изисквания - органи за санитарен и епидемиологичен надзор.

Изискванията се игнорират, нищо не се случва.

Може би всичко това са глупости? Всичко е наред? Може би така трябва да бъде? Топлината не е студена (топлината на костите не боли)!

Всяка отоплителна система изсушава въздуха. Колкото по-интензивно работят нагревателите и съответно колкото по-висока е температурата в помещението, толкова по-сух е въздухът.

Сухият въздух е много вреден и опасен.

Защо?

Лигавиците на горните дихателни пътища влизат в контакт с милиарди микроби всеки ден. По-голямата част от микробите нямат отрицателно въздействие върху тялото, тъй като, първо, те не могат да се закрепят на повърхността на лигавиците (в носа, гърлото), и второ, лигавиците произвеждат течност (слуз, сополи, храчки), който съдържа големи количества вещества, които убиват вируси и бактерии.

Нарича се способността на лигавиците да спират и унищожават микробите на мястото на проникване локален имунитет . Ако местният имунитет се провали, тогава болестта се развива и общият имунитет започва да работи.

Ако детето ви често се простудява, това означава, че има слаб локален имунитет.

Местният имунитет почти никога не е вродено слаб. Местният имунитет се унищожава от родителите и администрацията на предучилищните институции.

Живеем в страна, където има отоплителен сезон поне шест месеца. Това означава, че най-малко шест месеца (половината от живота си!) нашите деца прекарват по-голямата част от времето си в помещения със сух и топъл въздух.

Сополи, храчки и слуз могат да убият инфекцията само когато са течни. Сухата слуз е богата на протеини среда за размножаване на бактерии.

Сухият въздух води до изсушаване на лигавиците и отслабва местната имунна система.

Сухият въздух изсушава слузта и я прави по-вероятно да се зарази. Засъхналата слуз е основната причина за отит, синузит, бронхит и пневмония.

Сухият въздух е основната причина за растежа на аденоидите и развитието на хроничен тонзилит.

Сухият въздух повишава чувствителността на лигавиците към прах и алергени, оттук и риска от алергични заболявания – от ринит до астма.

Сухият въздух е много по-опасен за децата в сравнение с възрастните: децата имат по-интензивен метаболизъм, произвеждат повече топлина и регулират топлообмена не толкова с кожата (като мама и татко), колкото с белите дробове. Сухият и топъл въздух не позволява на детето нормално да „изхвърля“ излишната топлина, това води до загуба на течност по време на дишане и увеличава изпотяването. Оттук и сгъстяването на кръвта, нарушаването на функционирането на вътрешните органи, безкрайното пиене през нощта и др.

Нека повторим още веднъж: през отоплителния сезон колкото по-топъл е въздухът, толкова по-сух е той.

И още един момент, изключително важен по отношение на вентилацията.

Изводът: най-честите детски заболявания са ARVI (остри респираторни вирусни инфекции). Основната епидемиологична характеристика на респираторните вируси е, че те умират незабавно в хладен, влажен движещ се въздух и остават активни в продължение на часове в сух, топъл и неподвижен въздух. По този начин вентилацията е най-ефективният начин за предотвратяване на ARVI в детски групи.

Сегашната практика на отопление в детските заведения е геноцид на местния имунитет . Това е една от основните причини за безкрайните детски градински сополи, това са милиони болнични, платени от държавата, това са тонове изядени антибиотици, това са десетки литри кръв и стотици литри урина, събрани за изследвания, това са хиляди на хоспитализациите.

И тази практика съществува. И журналистите не пишат за това. И изглежда на никой не му пука. Ако температурата на въздуха падне с 2 °C под целта, всички централни канали ще говорят за това в новините, въпреки че тук няма риск и „проблемът“ лесно може да бъде решен с допълнителна риза.

Защо всички мълчат или говорят неща, които щеше да е по-добре да мълчат?

1. Първо, защото не знаят кое е правилно, как трябва да бъде. Освен това всички са убедени, че детето е малко и слабо, затова трябва да се стопли и нахрани. Многобройни примери, показващи, че голи и не прехранени хора боледуват по-рядко, не убеждават никого в нищо.

2. Общественото мнение ясно гледа на топлината като на добро нещо. Смята се, че студът (20 °C), отвореният прозорец, разходките във влажно време са основните врагове на здравето на децата. Никой не може или не иска да разбере: децата боледуват не защото им е студено, а защото се потят! Отитът на средното ухо започна не защото прозорецът беше отворен, а защото слузта в слуховата тръба изсъхна поради сухотата на въздуха...

3. Журналистите са носители на общественото мнение и правят всичко, за да угаждат на общественото мнение. Сигнал за замразяване на деца! Какъв отговор, каква оценка! Самият кмет се обади и поиска прошка!

4. Предучилищната администрация и санитарните работници нямат нито силата, нито авторитета, нито желанието да се противопоставят на общественото мнение. Една майка, която създаде скандал поради факта, че детето й се разболя от бронхит, уж защото прозорецът беше отворен, ще обезсърчи учителя да отвори този прозорец в продължение на много години. Нещо повече, точно тази учителка ще бъде обвинена във всички смъртни грехове и никой няма да я защити.

5. Безкрайните детски настинки са безкраен бизнес, това са милиарди, получени от продажбата на имуностимулатори, витамини, антибиотици, отхрачващи средства, капки за нос и др. и така нататък. Това са хиляди лаборатории, които търсят причините за честите ви боледувания.

КАКВО ДА ПРАВЯ?

Първо, всички разбират:

Ако температурата и влажността в детската градина не отговарят на изискванията на държавата, то служителите в детската градина извършват злоупотреба, а санитарните органи, които не реагират на това, прикриват престъплението и по този начин стават съучастници. .

В спалните и залите на всяко предучилищно заведение трябва да има термометри и влагомери.

Най-лесният начин за закупуване на електронни многофункционални устройства обикновено е часовник, който показва температура, влажност и много други (в зависимост от цената).

За овлажняване на въздуха е необходимо да използвате специални домакински уреди - овлажнители на въздуха. Парните овлажнители за детските градини са силно нежелателни, но ултразвуковите овлажнители са оптимални.

Общинските детски градини трябва търсенефинансиране закупуването на овлажнители, на база изискванияродителска общност. Въпреки това, колкото по-бързо проведете родителска среща и обсъдите колко ще ви трябват за закупуване на термометър, влагомер и овлажнител, толкова по-големи са шансовете ви да спестите от лекарства.

Нагревателните елементи (отоплителни радиатори) в детските заведения трябва да имат регулатори. Ако няма регулатори, помислете как да ги инсталирате през лятото, но междувременно намалете топлообмена на батериите - покрийте ги с топлоизолатор (например пенопласт), покрийте ги с одеяла и т.н.

Запомнете: ако отворите прозорец през зимата, в стаята влиза студен въздух, който практически не съдържа вода (колкото по-ниска е температурата на въздуха, толкова по-малко водни пари съдържа). При нагряване такъв въздух изсушава въздуха в помещението. Основният извод е, че трябва да регулирате температурата на въздуха при затворен радиатор, а не при отворен прозорец.

Административен съвет на DDU. Напишете следния текст на хартия с главни букви:

„ДЪРЖАВНИ ИЗИСКВАНИЯ ЗА ТЕМПЕРАТУРА И ВЛАЖНОСТ НА ВЪЗДУХА

В ДЕТСКИ ПРЕДУЧИЛИЩНИ ЗАВЕДЕНИЯ

Температурата на въздуха в стаите за игра е 21-23 °C, а в спалните 18-21 °C.

Относителна влажност на въздуха 40-60%.

ЗА НЕСПАЗВАНЕ НА ТЕЗИ ИЗИСКВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯТА НА DDU ЩЕ НОСИ ОТГОВОРНОСТ.“

Закачете листа с посочения текст, така че всички родители да го видят. Щом някой си отвори устата и започне да реве за студ и т.н. - пратете го да оправи нещата с държавата. Въведете нормите на всички, които приемате в предучилищно образование. Ако подобни изисквания не ви устройват, оставете ги да си седят вкъщи, прегърнали парното.

Скъпи мами и татковци!

Това, което повечето детски градини причиняват на здравето на нашите деца, е непоносимо и трябва да се борим с него.

Държавните изисквания се пренебрегват, регулаторните органи не изпълняват функциите си.

Да действаме сами! Все пак говорим за здравето на нашите деца! Това е повече от достатъчно основание да спрем да се надяваме на никого и да чакаме милост от чиновниците.

На първо място, трябва да се опитаме да променим общественото мнение, да направим всичко, за да гарантираме, че хората получават основна информация. Всички трябва да разберем: нашите любими, мили и нежни баби не са носители на истината. Ако баба е убедена, че отворен прозорец е лошо, но науката вярва (и практиката потвърждава), че е добре, тогава трябва да решим по някакъв начин! Кое е по-ценно за нас? Нервите на баба или здравето на детето? Това е труден избор, но трябва да решите.

След като държавата си изми ръцете, нека формираме обществено мнение. Споделете връзката към този документ с всички ваши приятели. Обсъдете във форумите. Разпечатайте го, дайте го на родителите, организирайте родителски срещи. Разкажете ни тук какво сте направили и споделете опита си.

Разберете основното: Ако едно дете, което е нормално от Бога, не излиза от раните си, тогава това дете има конфликт с околната среда. И е необходимо не да се храни детето с лекарства, а според възможностите и способността да се промени средата . Това е наш дълг към Бога и съвестта. Е, помислете: за какво здраве можем да говорим, ако децата ни не могат да дишат шест месеца!

Консултация за педагози

„Създаване на благоприятен микроклимат в групата“

една от важните задачи на образованието

личността на детето в предучилищна възраст.

Децата трябва да бъдат научени да живеят сред хората,

да се формират у тях определени психологически качества

(внимание, воля, емоции) и комуникативни умения.

В.А. Сухомлински

В общуването с деца все по-често наблюдаваме проявата на такива качества като жестокост, нежелание и неспособност да помогнем на връстник, да съчувстваме, да се радваме с него, неспособност да се поддадем. Децата проявяват нетърпимост към индивидуалните особености на другите.

Ето защо важни задачи на учителя са формирането на хуманни междуличностни отношения между по-възрастните деца в предучилищна възраст и създаването на положителен микроклимат в групата. В крайна сметка това е мястото, където децата прекарват по-голямата част от времето си, а техните връстници в групата са техният основен социален кръг.

Когато работите с деца, можете да използвате запаметяването на „мирилки“ и да проведете дидактическата игра „Какво е настроението ви“. Опитайте се да помогнете да откриете причината за лошото настроение. Помолете децата в добро настроение да споделят усмивка с другите деца, забавна история, която им се случи тази сутрин, можете да си спомните забавен анимационен филм.

Имайте предвид, че в процеса на изпълнение на задачи детето трябва да има нужда от определени знания, необходимост да се запознае с различни начини за решаване на проблеми.

Да научим децата да изразяват мислите си точно и последователно. Няма нужда да запознавате децата с изобилието от термини, дори и да могат да ги запомнят. По-важно е да се обясни същността на понятията. Разбирането е по-важно от запаметяването!

Вентилационен режим и правила за вентилация на предучилищни институции. Замърсяване на въздуха , заедно с нарушаването на естествения физически състав, прави въздушната среда около нас изключително неблагоприятна за живот, което според последните научни данни принуждава човешкото тяло да изразходва 80% от вътрешните си ресурси само за осигуряване на възможността за съществуване в него.

Тоест, човешкото тяло изразходва почти всичките си вътрешни сили само за осигуряване на нашите жизнени функции, оставяйки почти никакви ресурси за поддържане на нормалното функциониране на неговите органи, за възпроизвеждане на изразходваните средства на имунната система и следователно за борба с инфекциозни и хронични заболявания, за пълно и бързо възстановяване на функционалните възможности на организма като цяло.

Помещенията, където постоянно се намират деца (групови стаи, стаи за игри, спални, стаи за музика и физическо възпитание и др.), Трябва да бъдат осигурени с чист и свеж въздух. Прозорците в груповите стаи са проектирани на изток, югоизток и юг. Във всяка групова стая, спалня, а също и в антрето най-малко 50% от прозорците са оборудвани с напречни отвори или отвори. През топлия сезон те се държат отворени, през зимата не се затварят, за да могат да проветряват помещението 3-4 пъти на ден.

Капаците на централния вентилационен канал, които също осигуряват обмен на въздух, трябва да се поддържат в добро състояние, систематично да се почистват от прах и в никакъв случай да не се запечатват.

Всички стаи се проветряват ежедневно и многократно при отсъствие на деца. Най-ефективна е проходната и ъглова вентилация на помещенията. Продължителността на вентилацията зависи от външната температура, посоката на вятъра и температурата на въздуха в помещението.

Чрез вентилацияпрекарвайте поне 10 минути на всеки 1,5 часа. Проветряването се извършва в отсъствие на деца и приключва 30 минути преди пристигането им от разходка или занимание. При проветряване се допуска краткотрайно понижаване на температурата на въздуха в помещението, но не повече от 2–4 ° (като се вземат предвид възрастта и децата).

Широка еднопосочна аерацияВсички помещения през топлия сезон са разрешени в присъствието на деца. Не се допуска вентилация през тоалетни помещения.

В спалните се извършва кръстосана вентилация, преди да се сложат децата в леглото. В студения сезон трангерите и вентилационните отвори се затварят 10 минути преди децата да си легнат; отваря се по време на сън на една страна и се затваря 30 минути преди ставане. През топлия сезон сънят (ден и нощ) се организира с отворени прозорци (избягване на течение).

Хигиенни изисквания към отоплението и нагревателните уреди.Много е важно да се поддържа постоянен температурен режим в помещенията, като се избягват внезапни колебания в температурата на въздуха. Оптимална температура за групова стая – 19–21°С, за зала – 18°С, тоалетни – 20–22°С, басейн – 29°С. В ъгловите помещения температурата на въздуха трябва да е с 2°C по-висока.

Контрол на температурата на въздухавъв всички основни помещения децата се държат с помощта на битов термометър, прикрепен към вътрешната стена на височина 0,8–1,0 m. Относителната влажност на въздуха в помещения с деца трябва да бъде 40–60%, в кухнята и пералното помещение – 60–. 70 %.

Като нагреватели могат да се използват:Радиатори за централно отопление, тръбни отоплителни тела вградени в бетонни панели. Радиаторите трябва да бъдат оградени с подвижни дървени решетки. Оградата трябва лесно да се отстранява за почистване, да не блокира топлинното излъчване и да няма остри ъгли. Използването на временни или преносими отоплителни уреди в детски заведения е строго забранено.

Температурата на повърхността на нагревателните уреди не трябва да надвишава 80°C. През зимата температурата на пода в груповите помещения, разположени на първите етажи на сградата, трябва да бъде най-малко 22 ° C.

4. Хигиенни изисквания за осветление в различни помещения на предучилищни образователни институции

Степента на осветеност в помещенията, където се намират децата, влияе не само на състоянието на тяхното зрение, но и на цялото тяло като цяло. Има особено положителен ефект върху организма дневна светлина . Следователно всички стаи в сградата на детските заведения по правило трябва да имат естествена светлина. Инзолацията на помещенията за дистанционно управление трябва да се осигури в съответствие със стандартите. Допуска се осветление с естествена горна (горна наклонена) светлина (съблекални и тоалетни на групови килии, стаи за психологическа почивка за деца („домашни кътове“) и възрастни, стаи за персонала, стаи за музикални и гимнастически класове, стая за плуване вана за басейн, стая за загряване на басейна, помещения на детски клубове и секции, фрагменти от комуникационни и развлекателни помещения Детските помещения трябва да са светли: съотношение на площта на прозореца към площта на пода (в групови и игрални стаи) 1:4–1:5 (k.e.o. = 1,5%), с проходна или ъглова вентилация. Стаите за игра и груповите стаи трябва да бъдат разположени в стаи, чиито прозорци са ориентирани към най-осветените части на света: юг, югоизток. Нито съседните сгради, нито високите дървета не трябва да пречат на преминаването на светлина през тях. Естественото осветление в стаите до голяма степен зависи от размера на прозорците. Колкото по-остъклена е повърхността, толкова повече светлина влиза в помещението. Много голямата повърхност на прозореца обаче увеличава охлаждането през зимата и прегряването на помещенията през лятото. Следователно площта на остъклената повърхност на прозорците в детските заведения е приета така, че в ясен ден, на най-отдалеченото място от прозореца, осветеността е 100 лукса (минимално допустим стандарт на осветеност).

От това следва, че размерът на прозорците зависи от размера на помещението и колкото по-голяма е площта на помещението, толкова по-голяма трябва да бъде площта на светлата повърхност на прозорците. Съотношението на площта на остъклената повърхност на прозорците към площта на пода се нарича светлинен коефициент.

Колкото по-далеч е мястото от прозореца, толкова по-слабо е осветеността му от естествена светлина. Колкото по-висок е прозорецът, толкова по-дълбоко могат да проникнат светлинните лъчи. За достатъчно осветяване на отдалечени от прозореца места коефициентът на дълбочина (съотношението на височината на горния ръб на прозореца над пода към дълбочината на помещението) трябва да бъде 1:2, т.е. дълбочината на помещението не трябва надвишава два пъти височината на горния ръб над пода. Ако дълбочината на помещението е 6 м, тогава горният ръб на прозореца трябва да се повдигне на 3 м от пода.

Преминаването на светлина в стаята, където се намират децата, не трябва да се пречи от цветя, които могат да абсорбират до 25-30% от светлината, чужди предмети или завеси. В зали за игра и групови стаи се допускат само тесни завеси от лека, лесно переща се материя. Окачват ги на халки по краищата на прозорците; Използват се в случаите, когато е необходимо да се ограничи проникването на пряка слънчева светлина в помещението. Необходимо е да се гарантира, че стъклото на прозорците е гладко, висококачествено и задържа възможно най-малко светлина. Необходимо е постоянно да се следи чистотата на прозорците. Мръсното стъкло блокира 40–70% от светлинните лъчи. Стъклата на прозорците се почистват отвън поне 3-4 пъти годишно, а отвътре поне веднъж месечно.

Можете да определите естествената осветеност на определена част от стаята или с помощта на луксометър - инструмент с чувствителни фотоклетки, или чрез наличието на небе, частично видимо през прозорците. Ако от определено място в ясен ден се вижда цялото небе, осветеността на това място се счита за добра; ако се вижда 2/3 от небето - задоволително, а ако само 1/3 - незадоволително.

Липсата на светлина засяга благосъстоянието на детето и състоянието на неговия зрителен орган по-неблагоприятно от смесената светлина, следователно, когато в стаята има малко естествена светлина, трябва да се използват изкуствени източници.

Изкуствено осветление.Съществено предимство пред конвенционалното електрическо осветление е осветлението с луминесцентни светлинни източници. Флуоресцентните лампи осигуряват висока светлинна ефективност, което може значително да повиши стандартите за осветление на детските помещения. Спектърът на тези лампи е близък във видимата си част до спектъра на естествената светлина. Консумацията на електроенергия при луминесцентно осветление е почти 3 пъти по-малка, отколкото при електрическо осветление със същия интензитет.

Гледането на телевизионни предавания вечер се извършва при изкуствено осветление с групова горна светлина или локален източник на светлина (аплик или настолна лампа), поставен извън зрителното поле на децата. За да избегнете отразяването на слънчевата светлина върху екрана през деня, прозорците трябва да бъдат покрити с леки, леки завеси.

В груповите стаи нормата на изкуственото осветление е 150 лукса при използване на лампи с нажежаема жичка и 300 лукса при използване на флуоресцентно осветление. С други думи, в групови стаи на деца в предучилищна възраст трябва да има 8 лампи с лампи от 200 вата всяка, а в групови стаи на малки деца - 6 лампи по 200 вата всяка. Флуоресцентните лампи се поставят в два реда по цялата дължина на стаята или във формата на буквата U, което ви позволява да създадете равномерно осветление. Постоянно осветление може да се поддържа само ако всяка изгоряла лампа бъде своевременно заменена с лампа със същата мощност. Гнездата и ключовете са разположени на разстояние 1,8 м от пода, не по-ниско.

Оцветяването на стените, таваните и мебелите е от голямо значение за нормалното осветление на помещенията. Колкото повече светлинни лъчи се отразяват от стените и таваните, толкова по-висока е осветеността на стаята. Бялата стена отразява 60% от светлинните лъчи, падащи върху нея, светло жълтата стена - до 40%, синьото и цианово - 25%, кафявото - 13%, черното само 1-2%. Затова вътрешното боядисване на стени, тавани и мебели трябва да е в светли цветове.

5. Хигиенни изисквания за водоснабдяване на детски заведения

Водоснабдяването на детска институция трябва да осигурява достатъчно количество вода за готвене и пиене, хигиенна поддръжка на помещенията и възпитание на хигиенни умения у децата. В детските ясли с дневно ползване на деца потреблението на вода се изчислява в размер на 75 литра на дете на ден, при 24-часов престой на деца - 100 литра. Водоснабдяването и канализацията в предучилищните образователни институции трябва да бъдат централизирани. Предучилищните образователни институции са оборудвани с питейна вода, противопожарна и топла вода, канализация и канализация в съответствие с хигиенните изисквания за планиране и развитие на градските и селските населени места. Институциите трябва да бъдат осигурени с качествена питейна вода в съответствие с действащите санитарни правила.

Осигурено е захранване с топла и студена вода в кухнята, килера, тоалетни за деца и персонал, перални (перални), изолатор и други медицински помещения, умивалници и кранове за битови нужди, с инсталиране на смесителни кранове.

Системата за захранване с топла вода трябва да бъде свързана към нагревателни устройства, монтирани в шкафове за сушене на връхни дрехи и обувки на деца в приемни и съблекални, както и сушилни за кърпи в тоалетни.

Тоалетните за малки деца и деца в предучилищна възраст са оборудвани с мивки, разположени от пода на височина 40–50 cm.

В детските ясли и градини водата за пиене се съхранява в гарафи във всяка група. Сварете вода в кухнята или сервизните помещения или шкафовете в котли като "Титан" или "Вулкан". Охладената вода се налива в резервоарите директно от котела.

Създаване на положителен микроклимат в групата

детска градина

Въведете дете в света на човешките взаимоотношения -

една от важните задачи на възпитанието на личността

дете в предучилищна възраст. Децата трябва да се учат

живеят сред хората, формират се в тях

определени психологически качества и комуникативни умения.

В общуването между децата все по-често наблюдаваме проявата на такива качества като жестокост, нежелание и неспособност да помогнем на връстник, да съчувстваме, да се радваме с него, неспособност да отстъпваме. Децата проявяват нетърпимост към индивидуалните особености на другите. Ето защо важна задача в работата на учителя е формирането на хуманни междуличностни отношения между децата в предучилищна възраст и създаването на положителен микроклимат в групата. В крайна сметка това е мястото, където децата прекарват по-голямата част от времето си, а техните връстници в групата са техният основен социален кръг. Много е важно да създадете положително отношение в групата и да я направите възможно най-сплотена. За тези цели, заедно с децата, можете да изберете логото и мотото на групата. Например: „Нашите деца са приятели като череши на клон“. Всяка сутрин можете да започнете с поздрава „Минута на влизане в деня“ или „Сутрин на радостни срещи“, което може да се превърне в добра традиция. Цялата група поздравява влизащия, правим му комплименти и т.н. Можете да провеждате специално организирани събития, насочени към сплотяване на децата. Това може да бъде групово усилие (оцветете заедно, изградете заедно и т.н.). За формиране на хуманни междуличностни отношения, взаимно приемане, развитие на емпатия и толерантност на децата едно към друго са подбрани различни игри и игрови упражнения. Редовно се провеждат часове и етични разговори на теми „Всички сме различни”, „Ние сме близки”, „Ако учиш сам, научи приятел”, „Какво означава истински приятел?”, „Научи се да прощаваш”, и т.н. Всеки петък обобщавайте добрите дела. В групата има „Кутия с добри дела“: за всяко добро дело децата поставят в него червен чип, за всяко лошо дело - син. По този начин те определят броя на добрите и лошите дела и разсъждават защо това се е случило. Общият анализ на действията е това, което обединява децата и кара всяко дете да се замисли за действията си и своя „принос” към общите добри дела на цялата група. Заедно с децата се изготвят правилата на групата „Какво може да се направи и какво не може“. И, разбира се, тази работа не може да се извърши без взаимодействие с родителите. Те провеждат индивидуални разговори, родителски срещи, съвместни дейности за свободното време, както и семинари и работни срещи.

Тази система на работа по този проблем дава добри резултати, насърчава развитието на взаимопомощ, социални чувства и формирането на положително отношение на децата един към друг. Често децата в предучилищна възраст се стремят, но не знаят как да установят контакт, да изберат подходящи начини за общуване с връстници, да показват учтиво, приятелско отношение към тях и да слушат партньора си. Липсата на положителен опит в общуването води до спонтанна поява на негативни форми на поведение и конфликти. Нашата задача, заедно с родителите, е да помогнем на децата да придобият този опит, който да им бъде полезен през целия живот.

Приветлива усмивка от учител, кимване или поклащане на глава, поглед, изражение на лицето, съвместно изпълнение на задачи, които са трудни за детето, слушане, съчувствие, одобрение, подкрепа, смях на детски шеги, създаване на общ емоционален и положителен микроклимат в групата - всичко това оказва влияние върху формирането на морални качества на личността на детето.

Мирилка

За да се усмихне слънцето

Опита се да стопли теб и мен,

Просто трябва да станете по-добри

И нека се помирим скоро!

Вече ни писна да се ядосваме.

Всички наоколо се забавляват!

Да се ​​помирим бързо:

Ти си мой приятел!

И ти си ми приятел!

Ще забравим всички обиди

И ще бъдем приятели както досега!