Həm böyüklər, həm də uşaqlar həyatları boyu müxtəlif yaşa bağlı böhranlardan keçirlər. Psixoloqların fikrincə, yaşa bağlı böhran sıçrayışlarının əsas hissəsi uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə baş verir. Bunu asanlıqla izah etmək olar ki, məhz bu illərdə insan daimi dəyişiklik tələb edən ən dinamik inkişafı yaşayır.

Həkimlər uşaqlıqda bir neçə böhran dövrünü müəyyən edirlər

Uşaqlarda ümumi və nöropsik reaktivliyin formalaşması qeyri-bərabərdir. Bu proses dövri sıçrayışlarla xarakterizə olunur. Bu cür kifayət qədər kəskin və şiddətli keyfiyyət partlayışları daha sakit inkişaf dövrləri ilə əvəz olunur. Uşaqlıq böhranları 5 əsas mərhələyə bölünür:

1. Yeni doğulmuş böhran. Bu mərhələ doğumdan sonra 6-8, bəzən 9 həftə davam edir.
2. Böhran erkən uşaqlıq. 12 – 18, 19 aylar arasında baş verir (oxumağı tövsiyə edirik:).
3. Böhran 3 il. 2 il kimi erkən başlaya bilər və 4 ilə qədər davam edə bilər.
4. Böhran 6-8 il (oxumağı tövsiyə edirik :).
5. Yeniyetməlik böhranı. 12, 13, 14 yaşlarında olur.

Yeni doğulmuş böhran

Mütəxəssislər arasında yeni doğulmuş bir uşağın fiziki və psixoloji tərəfdən yaşadığı uşaqlıq böhranını nəzərdən keçirmək adətdir. Fizioloji nöqteyi-nəzərdən bu, körpənin prenatal dövrdən köklü şəkildə fərqlənən mövcudluğunun yeni şərtlərinə uyğunlaşma prosesi deməkdir. Doğuşdan sonra körpə yaşamaq üçün nəfəs alma, özünü isitmə, qida əldə etmə və həzm etmək kimi bir çox şeyi təkbaşına görməlidir. Uşağın uyğunlaşmasına və bu prosesi mümkün qədər az stressli etməsinə kömək etmək üçün valideynlər sakit gündəlik iş rejimini inkişaf etdirməli, müntəzəm yuxu və yaxşı qidalanma təmin etməli, ana südü ilə qidalanma prosesini qurmalıdırlar.

Psixoloji uyğunlaşma mərhələsində uşağın valideynlərinin hərəkətləri və duyğuları həlledici rol oynayır. Yenicə doğulmuş körpə hələ əsas ünsiyyət bacarıqlarına malik deyil, ona görə də o, xüsusilə anasından kömək və dəstəyə ehtiyac duyur.

O, körpəsinin tam olaraq nəyə ehtiyacı olduğunu intuitiv şəkildə başa düşə bilən biridir. Bununla belə, yalnız özünüzə və körpənizə güvənmək çox çətindir, xüsusən də ətrafınızda sizə daim məsləhət verən çoxlu nənələr, qohumlar və dostlar varsa. Ananın etməli olduğu tək şey körpəni qucağında aparmaq, sinəsinə qoymaq, qucaqlamaq və onu lazımsız narahatlıqlardan qorumaq, üstəlik, dəmir dözümlülüyünə sahib olmaqdır.

Yeni doğulmuş uşağın anasının körpə ilə öz münasibətini qurması, qarşılıqlı anlaşma yaratması vacibdir

Bu böhran doğumdan 6-8 həftə sonra keçir. Onun başa çatması canlandırma kompleksinin görünüşü ilə göstərilir. Körpə anasının üzünü görəndə gülümsəməyə başlayır və ya sevincini göstərmək üçün başqa bir şəkildə ona təqdim olunur.

Erkən uşaqlıq böhranı

Böhran vaxtı erkən yaş 12 aydan bir il yarıma qədər davam edir. Bu dövrdə körpə ətrafdakı dünyanı fəal şəkildə araşdırır, yeriməyi və danışmağı öyrənir. Təbii ki, bu yaşda uşağın nitqi hələ çox başa düşülən deyil. Valideynlər körpənin "öz dili" haqqında danışarkən, psixoloqlar ona avtonom uşaq nitqi adını verdilər.

Bu mərhələdə ananın bütün varlığının mərkəzi olduğu körpə anlayır ki, onun da öz maraqları və istəkləri var və buna görə də təkcə ona aid ola bilməz. Bununla yanaşı itirilmək və ya tərk edilmək qorxusu da gəlir. Yenicə yeriməyi öyrənmiş körpələrin qəribə davranışlarının səbəbi məhz budur. Məsələn, analarını bir addım belə tərk edə və ya fərqli davrana bilməzlər - daim qaçırlar, bununla da özlərinə diqqət yetirməyə məcbur edirlər.

Müstəqil gəzmək bacarığı uşağın inkişafında bir mərhələyə çevrilir - o, yavaş-yavaş ayrılığını dərk etməyə başlayır.

Bu mərhələ uşağın öz iradəsinin təzahürünün və ilk müstəqil qərarlarının başlanğıcını göstərir. Onun fikrini müdafiə etməyin ən əlçatan və başa düşülən yolu etiraz, fikir ayrılığı və başqalarına qarşı çıxmaqdır. Bu anlarda uşaqla mütləq döyüşməyə çalışmamalısınız. Birincisi, bu heç bir nəticə verməyəcək, ikincisi, indi o, valideynlərinin sarsılmaz sevgisini hiss etməli, onların fiziki və mənəvi dəstəyini almalıdır.

Valideynlərin övladının aciz bir məxluq olması fikrindən uzaqlaşması, böyümənin bu mərhələsində ona tək başına inkişaf imkanı verməsi vacibdir. Aydındır ki, onun imkanlarının qiymətləndirilməsi tələb olunur və lazım gələrsə, vaxtaşırı körpəni bir şeyə doğru itələyin və ya əksinə, sürətini bir qədər yavaşlatın.

Psixoloqlar ilk il yarımda uşaqlarda böhranların tezliyini həftələr və aylar üzrə hesablaya biliblər. Bunun üçün həftəlik cədvəl şəklində xüsusi təqvim yaradıblar. Uşağın böhran içində olduğu həftələr daha çox kölgələnir tünd rəng. Sarı rəng inkişafın əlverişli vaxtı, bulud isə ən çətin dövrləri göstərir.

Körpənin inkişafı böhranlarının həftəlik təqvimi

Üç illik böhran

3 illik böhran deyilən böhran 3 ildə baş verə bilməz. Onun kifayət qədər geniş vaxt çərçivəsi var. Başlanğıc və başa çatma vaxtı 2 ildən 4 ilə qədər dəyişə bilər - buna görədir fərdi xüsusiyyətlər fərdi uşaq. Həmçinin, bu dövr düzəltmək çətin olan təzahürlərlə kəskin atlamalarla xarakterizə olunur. Valideynlərə çox səbir və dözüm lazımdır. Körpənin isterika və şıltaqlığına çox kəskin reaksiya verməməlisiniz (oxumağı tövsiyə edirik :). Diqqəti dəyişdirmə üsulu belə vəziyyətlərdə kifayət qədər təsirli olur. Növbəti isterik partlayışda körpəni başqa, daha maraqlı bir şeylə məşğul edərək diqqətini yayındırmağa çalışmaq lazımdır.

3 illik böhranın 7 tələffüz əlaməti

Bu böhran dalğasının ən ümumi əlamətləri:

1. Neqativizm. Körpə bir anda valideynlərdən birinə və ya hətta bir neçə qohumuna mənfi münasibət bəsləməyə başlayır. Bu, onun itaətsizliyi və onlarla hər hansı bir şəkildə ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqədən imtina etməsi ilə nəticələnir.
2. İnadkarlıq. Nəyisə tələb edən uşaq həddən artıq israrlı olur, lakin eyni zamanda onun xahişini yerinə yetirə bilməmələrinin səbəblərini ona izah etməyə çalışan valideynlərin mövqeyini dinləmək zərrə qədər həvəsi yoxdur. Körpə ilkin istəyini dəyişdirə bilmir və onu sona qədər müdafiə etməyə hazırdır.
3. İnadkarlıq. Bu, uşaqların itaətsizliklə etdikləri hərəkətlərdə yatır. Məsələn, uşaqdan əşya toplamaq istənilirsə, ondan daha çox oyuncaq səpələyəcək, gəl desəniz, qaçıb gizlənəcək; Bu davranış konkret şəxslə bağlı deyil, daha çox qaydalara, müəyyən edilmiş norma və məhdudiyyətlərə etirazdan irəli gəlir.
4. Öz iradəsi və ya böyüklərin köməyi olmadan hər şeyi müstəqil şəkildə etmək istəyi. 3 yaşında körpə üçün öz potensialını qiymətləndirmək və real imkanları ilə müqayisə etmək çətindir. Bu, onun tez-tez yersiz hərəkətlər etməsinə və nəticədə uğursuzluğa düçar olanda qəzəblənməsinə səbəb olur.
5. Üsyan. Öz fikrini nəzərə almaq istəyən körpə qəsdən başqaları ilə ziddiyyət təşkil edir.
6. Amortizasiya. Uşaq əvvəllər onun üçün əziz olan hər şeyi qiymətləndirməyi dayandırır. Sınıq oyuncaqlar, cırıq kitablar və hörmətsiz münasibət insanları bağlamaq.
7. Despotizm. Körpə valideynlərindən bütün şıltaqlıqlarını yerinə yetirməsini tələb edir, bununla da onları öz iradəsinə tabe etməyə çalışır.

Erkən uşaqlıq autizmi

Uşaqlarda yaşa bağlı böhranların psixi pozğunluqlarla müşayiət oluna biləcəyi ehtimalını istisna etməmək vacibdir. Bu dövrdə hormonal dəyişikliklər baş verir. Onun səbəbi diensefalonun və hipofiz bezinin nüvələrinin aktivləşməsidir. Uşağın idrak prosesi sürətlə inkişaf edir və bu, nöropsikiyatrik xəstəliklərin müəyyən edilməsi üçün əsasdır.

Uşağın inkişafının bu mərhələsində erkən uşaqlıq autizmi formalaşa bilər (oxumağı tövsiyə edirik :). Bu, zehni inkişafda müəyyən bir sapmadır. Xəstəlik başqaları ilə əlaqə qurma ehtiyacının kəskin azalması ilə xarakterizə olunur. Uşağın danışmaq, ünsiyyət qurmaq həvəsi yoxdur, başqa insanların hərəkətlərinə heç bir emosiya göstərmir, yəni gülüş, təbəssüm, qorxu və digər reaksiyalar ona yaddır. Körpə oyuncaqlar, heyvanlar və ya yeni insanlarla maraqlanmır. Belə uşaqlar monoton hərəkətləri təkrarlayaraq əylənirlər - məsələn, gövdəsini yelləyirlər, barmaqları ilə skripka edirlər və ya əllərini gözləri önündə fırladırlar. Bu cür davranış xüsusiyyətləri nöropsikiyatrla məcburi məsləhətləşməni tələb edir. Müalicə nə qədər tez başlasa, uğurlu nəticə şansı bir o qədər çox olar.

Bu böhran dövrünün iki əsas aspekti var:

1. Fiziki inkişaf. Bu, bədən üçün çox stresli bir dövrdür. Bu yaşda uşaq fiziki göstəricilər baxımından sürətlə böyüyür, əllərinin incə motor bacarıqlarını təkmilləşdirir və müəyyən kifayət qədər mürəkkəb nevropsik funksiyaları inkişaf etdirir.
2. Sosial dəyişiklik. Uşaqlar ibtidai məktəbə getməyə başlayırlar, yeni şəraitə, tələblərə və ətraf mühitə uyğunlaşmağın çətin prosesi ilə üzləşirlər. Bu cür dəyişikliklər uşaqda kollektiv şəkildə "məktəb nevrozu" adlanan davranış sapmaları kompleksinin formalaşmasına səbəb ola bilər.

“Məktəb” böhranı iş yükünün artması və şagirdin yeni sosial rol alması ilə əlaqələndirilir

Məktəb nevrozu

Məktəb nevrozu olan uşaq müxtəlif davranış sapmaları ilə xarakterizə olunur. Bəzi məktəblilər üçün bu:

• artan narahatlıq;
• dərsə gecikmək və ya səhv bir şey etmək qorxusu;
• xüsusilə məktəbdən əvvəl səhər saatlarında baş verən iştahsızlıq və bəzi hallarda ürəkbulanma və hətta qusma ilə müşayiət oluna bilər.

Digər hallarda, bu cür sapmalar aşağıdakı kimi görünür:

• ayağa qalxmaq, geyinmək və məktəbə getmək istəyinin olmaması;
• nizam-intizama alışa bilməmək;
• tapşırıqları xatırlamaq və müəllimlərin verdiyi suallara cavab verə bilməmək.

Əksər hallarda məktəbi tərk edən zəifləmiş uşaqlarda məktəb nevrozuna rast gəlinir məktəbəqədər yaş, lakin yaşıdlarından geri qalanların fiziki və psixi xüsusiyyətlərinə görə.

Valideynlər altı yaşlı uşağını məktəbə göndərməzdən əvvəl hər şeyi diqqətlə ölçməlidirlər. Yeddi yaşında belə buna tələsməməlisən, əgər fikrincə, pediatr, uşaq hələ belə dəyişikliklərə hazır deyil.

Komarovski, yeni həyat tərzinə tam uyğunlaşana qədər körpəni həddindən artıq yükləməyi məsləhət görmür. Əlavə bölmələr və dairələr üzərində dayanmaq daha yaxşıdır. Doğuş və ya hamiləlik zamanı ağırlaşmalar, infeksiya və ya məktəbəqədər və ya erkən uşaqlıq dövründə alınan zədələr nəticəsində əldə edilə bilən latent beyin zədələnməsi məktəbə uyğunlaşma dövründə görünə bilər. Bunun əlamətləri bunlardır:

• yorğunluq;
• motor narahatlığı;
• məktəbəqədər yaşda mövcud ola biləcək kəkələmənin bərpası;
• sidik qaçırma.

Həkimin məcburi köməyinə əlavə olaraq, evdə sakit bir atmosfer yaratmalısınız. Körpəni danlamayın və cəzalandırmayın, onun üçün qeyri-mümkün vəzifələr qoymayın.

12-15 yaş ən çox nəzərə çarpan dəyişikliklərlə xarakterizə olunur - həm fiziologiyada, həm də psixoloji baxımdan. IN yeniyetmə illəri Oğlanlar artan həyəcan və təmkinsizlik hiss edirlər, hətta aqressivlik göstərə bilərlər. Bu yaşda olan qızlarda qeyri-sabit əhval-ruhiyyə olur. Bundan əlavə, cinsindən asılı olmayaraq, yeniyetmə uşaqlar artan həssaslıq, laqeydlik, həddindən artıq toxunma və eqoizm ilə xarakterizə olunur və bəziləri, xüsusən də onlara ən yaxın olanlara qarşı qəddarlıqla sərhəddə olan başqalarına qarşı sərt davranmağa başlayır.

Müstəqil olmaq, böyüklərdən asılı olmamaq və özlərini təsdiq etməyə çalışan yeniyetmələr tez-tez təhlükəli və tələsik hərəkətlər edirlər. Məsələn, təhsildə, idmanda və ya yaradıcılıqda özlərini tapa bilmədikdə, siqaret çəkməyə, alkoqol qəbul etməyə, narkotik qəbul etməyə və ya erkən cinsi fəaliyyətə başlayırlar. Yeniyetmələrin özlərini təsdiq etmələrinin başqa bir yolu qruplaşmadır, yəni həmyaşıdlar qrupunda vaxt keçirmək və ünsiyyət qurmaqdır.

Birinci sinif şagirdi ilə müqayisədə yeniyetmə eyni dərəcədə valideyn diqqətinə, bəzən isə daha çox ehtiyac duyur. Bununla belə, onu uşaq kimi deyil, böyüklər kimi qəbul etmək lazımdır və indi onun qürurunun xüsusilə həssas olduğunu başa düşmək lazımdır. Yeniyetməyə öz fikrini sırımaq tamamilə faydasızdır. Nəticə əldə etmək üçün yalnız uşağı istiqamətləndirmək lazımdır. Nəzərə almalıdır ki, qərarını özü verir.

Böhran zamanı yeniyetmələr birinci sinif şagirdlərindən demək olar ki, daha çox diqqət tələb edir

Yetkinlik dövründə psixi pozğunluqlar

Yeniyetməlik dövründə, bəzi hallarda, uşaqlar böhran vəziyyətinin adi xüsusiyyətlərindən ayırmaq olduqca çətin olan müəyyən psixi pozğunluqlar yaşayırlar. İnkişafın bu mərhələsində, xüsusən də oğlan və ya qızın fiziki və cinsi cəhətdən sürətlə yetkinləşdiyi vəziyyətlərdə, ciddi ruhi xəstəliklərə indiyədək gizli meyl yarana bilər. Psixiatrla məsləhətləşmə heç bir zərər verməyəcək və hətta yeniyetmənin adi davranışında aşağıdakı dəyişikliklər müşahidə olunarsa kömək edəcək:

• əhvalın qəfil dəyişməsi;
• qəribə hobbilər;
• yaxınlarınız və həmyaşıdlarınızla münasibətlərdə təcrid və soyuqluq;
• yaşına xas olan fəaliyyət və maraqlardan uzaqlaşma.

Uşağın təbii inkişafının bütün mərhələlərinin bir nümunəsi var, lakin onların gedişatı tamamilə fərqli ola bilər. Bəzi uşaqlar üçün bu, ağrılı və kəskin dalğaların dəyişməsidir, digərləri üçün bu, yumşaq və demək olar ki, görünməz bir prosesdir. Hər bir uşağın fiziki və zehni xüsusiyyətləri, şübhəsiz ki, böhranı necə yaşayacağına təsir göstərir, lakin bunda mühüm rolu körpənin böyüdüyü və tərbiyə etdiyi şərtlər oynayır. Valideynlər səbirli və balanslı olduqda, ailədəki atmosfer sakit və mehriban olduqda, böhran dövrü insidentsiz olduqca sakit keçir.

Məqalələr silsiləsi: Uşaq böyütmək - sirlər.

Bir uşağın həyatının ilk ilinin böhranı - bu nədir?

Həyatın birinci ilinin sonunda kəskin şəkildə artır uşağın müstəqillik arzusu. Təbii ki, o, artıq ayağa qalxmışdı və hətta təkbaşına yeriməyi də öyrənmişdi. Görünməmiş hərəkət azadlığı sayəsində körpə yaxın vaxtlara qədər ayrılmaz şəkildə bağlı olduğu anasından və valideynlərindən müstəqil hiss etdi.

Uşaq evin ətrafında qaçır, bütün çatlara dırmaşır, gözünə düşən hər şeyi tutur, atır və ağzına çəkir. Mənzildə çox maraqlı şeylər tapmaq olar! Çınqıldayan bankalar və qablar, xırda-xırdalanmış ana kosmetikası, qonaqpərvər televizor pultu, qapının ağzında ayaqqabılar, itin qabındakı ləzzətli yeməklər... Bəzən belə bir körpənin bütün evi alt-üst etməyi necə bacardığını düşünmək olar! Amma zarafat və gülüşlə yanaşı, körpənin təhlükəsizliyi üçün açıq təhlükə var, çünki stoldan bıçaq götürmək, barmağını qapının çatına soxmaq, pişiyi quyruğundan dartmaq, isti ütü tutmaq ona heç nəyə başa gəlmir. ....

Müstəqillik arzusu bəzən uşağın mənfi davranışında özünü göstərir: adi hərəkətlərə, idarə olunmağa etirazlarında. Özü də yaxınlarını idarə etməyə çalışır, məsələn: ona bir şey inkar edildikdə və ya başa düşülmədikdə, o, isterik şəkildə qışqıra bilər. Sizin üçün gözlənilmədən o, sakit və itaətkar bir mələkdən şıltaq və idarəolunmaz bir impa çevrilə bilər. Sakitlik, yalnız sakitlik - bu həyatın ilk ilinin böhranıdır- körpəlik və erkən uşaqlıq qovşağında baş verən əsas hadisə.

Həyatın ilk ilində böhranın əlamətləri:

1. "Təhsildə çətinlik"- inadkarlıq, itaətsizlik, əzmkarlıq, öz şəxsiyyətinə daim diqqət tələb etmək...

2. Körpənin qabiliyyətlərini və müstəqilliyini artırmaq: qidalanma, geyinmə/soyunma zamanı müstəqil hərəkət etməyə çalışır, oyunda, özünə qulluqda yeni bacarıqlara yiyələnir...

3. Uşaq töhmət və şərhlərinizə həssas olur, inciyir, şıltaqlıq, sizə və ya hansısa “yaramaz” obyektə yönəlmiş aqressiya nümayiş etdirir...

4. Bəzi hallarda körpə hətta göstərir uyğunsuz davranış, xüsusilə çətin vəziyyətlərdə. Məsələn: o, sizdən kömək istəyə və dərhal imtina edə bilər.

Bunlar yalnız xarici dəyişikliklər və uşağın davranışındakı dəyişikliklərdir. Bu zaman onun daxilində daha vacib bir şey baş verir: dərin psixoloji dəyişikliklər, bütövlükdə uşağın şəxsiyyətinin böyüməsi. O, təkcə bilavasitə gördüyü, sizin ona təklif etdiyiniz əşyaların təsiri ilə deyil, həm də yaddaşında yaranan ideya və obrazların təsiri altında hərəkət etmək qabiliyyətini büruzə verir...

U Uşağın sizdən asılı olmayan öz istəkləri var.Əgər əvvəllər bir əşya və ya oyuncaq körpə üçün yalnız ananın və ya başqa bir yetkinin əlində mənalı və cazibədar olurdusa, indi heç kimdən asılı olmayaraq onu cəlb edir.

Uşağın böyüklərdən bu yeni muxtariyyəti - artıq dediyimiz kimi - onun öz fəaliyyətini kəskin şəkildə artırır, lakin bu, əlbəttə ki, çox nisbidir. Körpə hələ də öz başına nə edəcəyini bilmir; o, həmişə böyüklərin köməyinə və dəstəyinə ehtiyac duyur. Siz, əvvəlki kimi, onun üçün həyati əhəmiyyət kəsb edirsiniz, amma indi bir az fərqlidir. Uşağa təkcə ehtiyac yoxdur yaxşı münasibət ona ümumiyyətlə və münasibət, reaksiya və onun konkret hərəkətlərinin və onların nəticələrinin müsbət qiymətləndirilməsi. Bunsuz o, müstəqilliyini və fəaliyyətini tam hiss edə bilməyəcək...

Körpənin həyatının ilk ilində böhranın mahiyyəti: bu, ümidsiz müstəqillik arzusu ilə eyni zamanda böyüklərin köməyindən, onun qiymətləndirməsindən asılılıq arasındakı ziddiyyətdir. Həm də insanın ehtiyacları və imkanları arasındakı ziddiyyət: demək istəyir, amma edə bilmir; çatmaq istəyir, lakin çata bilmir; qaçmaq istəyir, amma yıxılır... Amma bütün bu ziddiyyətlər onun əqli və ümumi inkişafının hərəkətverici qüvvəsidir. Burada kiçik yaşlıların dəmir iradəsinə bir abidə ucaltmalıyıq: onlar nə olursa olsun dünyanı kəşf etməyə, öyrənməyə və mənimsəməyə davam edirlər!

Həyatın ilk ilinin böhranını necə aradan qaldırmaq olar:

1. Adi gündəlik rejiminizi qorumağa çalışın uşaq üçün. Ancaq eyni zamanda hər bir uşaq üçün kifayət qədər çevik və fərdi olmalıdır. Məsələn, gün ərzində maneəsiz və göz yaşı olmadan yatmaq və ya nahara ac qalmaq üçün uşaq bundan əvvəl ətrafda qaçmalı, gəzməli və kifayət qədər oynamalıdır. Adi uşaqlar daha sağlam, əqli cəhətdən balanslı və daha az kaprizlidirlər.

2. Onu təmin etməyə çalışın evdəki ən zəngin inkişaf mühiti– müxtəlif materiallardan hazırlanmış daha çeşidli, çox teksturalı, öyrədici oyuncaqlar və hətta şəxsi istifadə üçün “böyüklər” əşyaları. Uşağın çox hərəkət etməsi üçün lazım olan hər şeyi təşviq edin və edin. Hərəkət həmişə inkişafdır.

3. Mümkün qədər az qadağa yaratmaq üçün hər şeyi kənara qoyun, onun əlinə düşməməli olan, təhlükəsizliyi təmin etmək evdəki kimi uşaq (Bu barədə daha çox məqalədə “Belə ki, qadağalar daha az olsun... Evdən uşağın təhlükəsizliyini təmin etmək üçün təlimatlar, Uşaqdan ev.”), və küçələrdə e. Məsələn: əgər o, gölməçələrə çəkilibsə, onun üçün rezin çəkmələr geyin və parkda yarpaqları və çınqılları toplayırsa, əllərini silmək üçün yanınızda antiseptik salfetlər götürün. Onun idrak fəaliyyətini məhdudlaşdırmamaq üçün mümkün qədər çox çalışın.

4. Ona müstəqilliyini göstərməyə icazə verin: geyinmək üçün az vaxt olsa belə və israrla corab geyinir, hətta körpənin qaşıqla tək başına öhdəsindən gəlməyə çalışaraq püresi necə ləkələndiyini izləmək təəssüf doğurur. Bu cəhdləri təşviq edin, onun hərəkətlərinin nəticələrini tərifləyin. Bir uşağı necə düzgün tərifləmək barədə məqalədə oxuya bilərsiniz. “Oh, bu söz “Afərin!” Yaxud uşağı təriflə necə “korlamamaq” olar?. Digər tərəfdən, əgər uşaq qarşısına qoyduğu vəzifənin öhdəsindən gələ bilmirsə, onu bu həlledilməz problemlə tək qoymamaq, sakitcə onun köməyinə gəlmək düzgün olardı: “Gəlin birlikdə gedək!”

5. Onun bütün istəklərini başa düşməyə çalışın, Və, Əgər başa düşürsənsə, adlarını çək və səsini səsləndir(“Ah.. kitab almaq istəyirsən..”, “Evə getmək istəmirsən..”, hətta “Oduna toxunmaq istəyirsən..”) - amma bu o demək deyil ki, gərək onu hər şeylə məşğul edin, amma vacibdir - onu başa düşmək və bunun niyə qeyri-mümkün, ya təhlükəli olduğunu və ya xahişini təmin etmək olduğunu izah edin. Onun istəyi - sizin səsləndirdiyiniz - artıq yarıya çatdı ;)... Həll olunmamış vəziyyətlərdən qaçmağa çalışın.

6. Əgər uşaq inadla edilməməli olan şeyi edirsə, sizi dinləmirsə və eşitmirsə, o zaman vacibdir. qaydalar və qadağalar sistemini düzgün qurmaq və onları düzgün təqdim etməyi bacarmaq. Bu barədə məqalədə: "İlk qadağalar və ya uşağa "Xeyr!"

7. Körpə etmək istəmirsə, nə etmək lazımdır: geyinmək, yemək və s. onda heç bir halda bunu zorla etməyin. Siz onu gəzinti üçün, "diqqət yayındıran", qafiyələr və uşaq mahnıları ilə geyə bilərsiniz. oyun forması.. Məsələn, onun sevimli oyuncağının eyni şəkildə geyindiyini, gəzintiyə çıxmağa hazırlaşdığını və onu özü ilə birlikdə dəvət etdiyini göstərin, ona paltarı özü seçmək imkanı verin.

8. Sonuncu, lakin əhəmiyyətinə görə birinci - övladınızı sevgi ilə böyütməyə çalışın- daha çox oxu

Ümumiyyətlə, lazımdır bunu bir qaydaya çevirin: hər dəfə bunu etmək mümkün olduqda uşağın üstünlükləri nəzərə alınmalıdır.

Yeməkdə də belədir: yeməkdə seçim olmalıdır, bəlkə də o acdır, amma sizin ona təklif etdiyinizi tam yemək istəmir, oyuncaqlar və ya digər uşaqlarla birlikdə yemək daha maraqlıdır və ac deyilsə , o, heç bir halda, özünüz yemək doldurmayın. Bu, təkcə onun psixikası üçün deyil, hətta fiziki sağlamlığı üçün də çox zərərlidir. Köhnə fransız atalar sözünü xatırlayın: uşaq heç vaxt ac qalmağa imkan verməz. Uşaqların bədəni bizdən qat-qat ağıllıdır. Uşaq özü indi nəyə və nə qədər ehtiyacı olduğunu bilir və hiss edir. Yeganə şey onun girişini məhdudlaşdırmaq və onu şirniyyatlarla korlamamaqdır. Sonradan mübarizə aparmaq çox çətin olan vərdiş yaradırlar.

8. Uşağınızın şəxsiyyətinə hörmət edin və bu hörməti göstərin. Bəzən elə görünə bilər ki, ona təzyiq göstərmək və zəruri hesab etdiyimiz şeyi etməyə (yaxud etməməyə) məcbur etmək çox daha asan və sürətlidir. Körpə ağlayacaq, pozulacaq və sakitləşəcək... Və hər şey normal görünür... Amma bu normal deyil. Uşağı böyütmək və onunla ünsiyyət qurma üsulu kimi avtoritar təzyiq ya uşaq böyütməyin ən etibarlı yoludur: letargik, qorxaq, təşəbbüsü olmayan, özü üçün qərar verə bilməyən və ya əksinə: aqressiv və kobud. Əgər insan uşaqlıqda özünə hörmət hiss etməyə öyrəşməyibsə, onun güclü, özünə güvənən, balanslı bir insan kimi böyüməsi çətinləşir.

9. Manifest qeyd-şərtsiz sevgi körpəyə: onu daha tez-tez qucaqlayın və öpün, mehriban tonda danışmaq, onu mehribanlıqla adı ilə çağırmaq - bütün bunlar müstəqillik və muxtariyyət üçün təbii istəyinə baxmayaraq, indi onun üçün həyati əhəmiyyət kəsb edir. Uşaq özü haqqında - ilk növbədə, ona yaxın olan insanların və təbii ki, anasının dilindən öyrənir. Onu çağırmaqla: yaxşı, ağıllı, mehriban, sevilən - biz ona bir həyat proqramı veririk, hissə-hissə özünə hörmətini, özünə dəyər hissini veririk.

Beləliklə, ümumiləşdirmək üçün deyə bilərik: məqaləmizin bu bir neçə məqamına riayət etməklə, siz həyatın ilk ilinin böhranını nəinki asanlıqla və ağrısız şəkildə aradan qaldıra bilərsiniz, həm də bir pillə yüksələ bilərsiniz - ahəngdarlıq üçün möhkəm təməl qoya bilərsiniz. və uşağın, eləcə də dostlarının, yaxınlarının və onunla etibarlı münasibətlərin vaxtında inkişafı - həm indi, həm də gələcəkdə.

Həyatın ilk ilinin böhranı heç bir şeylə qarışdırıla bilməyən müəyyən simptomlara malikdir. Bu, qaçılmazdır, gec-tez hər hansı bir uşaq bu və ya digər dərəcədə bunu yaşayacaqdır.

Böhranın əsas əlamətləri:

1. Uşaq o qədər müstəqil olur ki, böyüklərdən hər hansı bir köməkdən imtina edir, hər şeyi özü etməyə çalışır, baxmayaraq ki, bəzən bu mümkün deyil (özünü geyinməyə çalışır, amma bacarmır, mebeli özü daşımağa, ağır çanta daşımağa və s. ).
2. Əvvəllər uşaqda mənfi duyğulara səbəb olmayan bir vəziyyət birdən isterikaya və vəhşi ağlamağa səbəb ola bilər (gəzintidən sonra evə qayıtmaq, gün ərzində yatmaq).
3. Uşağın həyatının ilk ilində əldə etdiyi bəzi bacarıqlar birdən-birə yox ola bilər (qaşıqla yemək, qazanda oturmaq).
4. Hər hansı bir qadağa ağlamağa, uşağın psixikasına mənfi təsir göstərə biləcək duyğulara səbəb ola bilər.
5. Uşağın əvvəllər çətinlik çəkmədən etdiyi hərəkətlər, indi bunu etməkdə böyük istəksizliyə səbəb ola bilər;
6. Uşağın narahatlığına görə yuxusu və sağlamlığı pozula bilər.

Bir illik böhranla necə məşğul olmaq olar

Bu dövrdə valideynlər üçün ən vacib şey bunu başa düşməkdir böhran uşağın inkişafında tamamilə normal bir hadisədir, müxtəlif yollarla özünü göstərir, lakin hər körpədə.

Uşağınız ağlayırsa, şıltaqdırsa və ya əsəbidirsə, heç vaxt özünüzü günahlandırmayın.

O, sadəcə öz xarakterini göstərməyə çalışır, hə qohumlar sizə uşağın çox korlandığını desələr, heç kimə qulaq asmayın, bu müddət keçəcək və hər şey öz yerinə düşəcək.

Səbirli olun və heç vaxt körpənizə qışqırmayın, və xüsusilə də onu döyməyin, o, bunun səbəbini başa düşməyəcək, çünki onun üçün həmişə haqlıdır.

Zamanla uşaq emosiyalarını idarə etməyi öyrənəcək, sadəcə ona dəstək olacaq xoş sözlər və sevgisi ilə ona ehtiyacı var.

Uşağın həyatında belə çətin məqamda nə etmək lazımdır?

Daha az məhdudiyyətlər körpə "yox" sözünü eşitməsin, qoy oynasın, oyuncaqları səpsin, onları toplamaq sizin üçün çətin deyil, dünyanı kəşf etsin. Və yalnız təhlükəli vəziyyətlərdə uşaq qadağa ala bilər, ancaq bunu izah etmək lazımdır ki, o, nəinki bunu etməsin, həm də bunu belə edə bilməyəcəyini başa düşsün.

Uşağınızın müstəqil olduğuna dair inamını məhv etməyin.. Özü geyinsin, sıyıq və ya şorba özü yesin, baxmayaraq ki, yeməklərin çoxu süfrəyə çatacaq, lakin uşaq aktiv, təşəbbüskar və müstəqil olacaq və ona tamamilə etibar edildiyini başa düşəcək. Onun üçün hər şeyi edəcəyinizi göstərməyin, o, məsuliyyətini dərk etməlidir.

Söyüşməyin, öz mənfiliyinizi uşağınıza göstərməyin, səhv bir şey edibsə, sizin narazılığınızı görməməlidir. Bu dövrdə onun üçün çox çətindir, nəyin səhv olduğunu izah edin və bir az kömək edin.

Uşağınızı digər uşaqlarla müqayisə etməyin, hər biri fərdi olaraq inkişaf edir və yazılı plana uyğun yaşamır, körpənizi bacarıqsızlığına görə utandırmayın, əksinə, hər hansı, hətta çox kiçik bir nailiyyət üçün onu tərifləyin.

Uşağınıza həmişə dəstək olun, onunla ünsiyyət qurun, danışın, bütün hərəkətlərinizi şərh edin, onu mümkün qədər tez uşaq bağçasına göndərməyə çalışmayın və ya dayə ilə buraxın.

Körpə başa düşməlidir ki, ana və ata həmişə onun yanındadır və onu heç vaxt tərk etməyəcək, o, sizə tam etibar etməli, ona daha tez-tez nəvaziş göstərməli və sizə nə qədər qayğı göstərdiyini göstərməlidir.

Uşağınızla daha tez-tez gəzin, gündəlik iş rejimi yaradın və əməl edin, gündüz yuxusunu unutmayın, böhran vəziyyətini ağırlaşdırmamaq üçün uşağınızı ailədəki münaqişələrdən qoruyun.

Bütün işlərinizi arxa plana keçirin, bütün vaxtınızı uşağınızla keçirin ki, onda qorxu və tənhalıq hissi olmasın.

Nə etməli

Bir uşaq belə çətin bir dövr keçirərkən heç vaxt edilməməli olan bir sıra qaydalar var:




Uşaqda bir illik böhran onun inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Əlbəttə ki, valideynlərin körpəsini başa düşmələri və dəstəkləmələri, onun bütün şıltaqlıqlarına və şıltaqlıqlarına səbir göstərmələri vacibdir.

Bu dövrdə uşağa tamamilə hər şeyə icazə verməmək daha yaxşıdır, ancaq onu minimuma endirmək lazımdır.

Uşaq üçün bu çətin dövrdə valideyn tərbiyəsi və davranış modeli bütün qohumlarla razılaşdırılmalıdır, ki, valideynlər qadağan etsin, amma nənə icazə versin, uşaq sadəcə belə bir vəziyyətdə nə edəcəyini başa düşməyəcək.

Uşağı diqqətdən yayındırmaq olmaz, amma yenə də ona izah etmək lazımdır ki, böyüklərin ondan başqa narahatlıqları var.

Uşaq özünü məsuliyyətli və müstəqil hiss etməlidir, ona müxtəlif sadə tapşırıqlar verin, bununla da ona özünə inam verir.

Uşağınıza yaxşı nümunə göstərin, hər hansı bir probleminiz varsa ona göstərməyin, bu yaşda bir körpə hər şeyi təkrarlayır, ona görə də onun yanında lazımsız bir şeyə icazə verməyin.

Bir illik böhran dövrü həm uşaq, həm də valideynlər üçün çox çətindir, ona görə də körpənin sizi və ona qayğınızı hiss etməsi lazımdır.

Həyatın ilk ilinin böhranı - Telekids

Bütün valideynlər, istisnasız olaraq, birdən-birə baş verən vəziyyətlərdən narahat olurlar və bəzən qorxurlar. körpə səbəbsiz ağlamağa başlayır, yuxusu pisləşir, əmizdirməkdən imtina edir. Onu yaratmağa çalışırlar yaxşı şərait(bezi daha tez-tez dəyişdirin, daha yüngül paltar geyinin, isti örtün, otaqda səs-küyü minimuma endirin), lakin çox vaxt bu vəziyyəti yaxşılaşdırmır. Nə məsələdir?

Belə çıxır ki, bir yaşa qədər uşaqlarda inkişaf böhranları, həmçinin əhval-ruhiyyənin növbəti pisləşməsinin nə vaxt gözləndiyini göstərən xüsusi təqvim var. Bu dövrlər körpənin davranışında kəskin dəyişikliyə səbəb olur. Hər kəs onlar haqqında eşitməmişdir, çünki başqaları onlar haqqında tez-tez eşidirlər və körpələr bir şəkildə əsassız olaraq unudulur, lakin bu, onların bir neçə aylıq yaşlarında oxşar problemlərlə üzləşmədikləri anlamına gəlmir.

Bir yaşdan kiçik bir uşaq üçün böhran cədvəli nədir?

Uzun illər körpələrin davranışlarını araşdıran uşaq psixoloqlarının müşahidələrinə görə, onların bütün həyatı işıqlı və qaranlıq anlara bölünür. Tərtib etdikləri bir yaşdan kiçik bir uşağı gözləyən böhranlar cədvəlində bu, körpənin həyatının həftələri şəklində, ardıcıllıqla ifadə olunur. Onların hər biri ya neytral rəngdədir ( Ağ rəng) və ya boz - böhranın başlanğıcı. Qara birbaşa böhran vaxtı və yağışlı bir bulud, görünür, ananın göz yaşları deməkdir - valideynlərin divara dırmaşmağa hazır olduqları günlər.

Ancaq hər şey o qədər də pis və ümidsiz deyil, çünki boz-qara dövrlərə əlavə olaraq, körpənin şən, aktiv olduğu və sözün hərfi mənasında həyatdan zövq aldığı günəşli dövrlər də var. Ümumilikdə bir ilə qədər 7 böhran dövrü var - 5, 8, 12, 19, 26, 37 və 46 həftə. İki gündən beş günə qədər davam edirlər və öz xüsusiyyətlərinə malikdirlər.

Niyə böhranlar bir yaşa qədər uşaqlarda baş verir?

Bir yaşdan kiçik bir uşaq üçün böhran təqviminə diqqətlə baxaraq, müəyyən bir nümunə görə bilərsiniz - "qara" günlər həmişə günəşli günlər tərəfindən izlənilir və onların sayı o qədər də az deyil və mütləq düşməməlisiniz. ümidsizliyə.

Ancaq bu xoşagəlməz müvəqqəti dövrlərin niyə baş verdiyi tam aydın deyil. Məlum olur ki, körpənin böyüməsinə işarə edənlər də onlardır. Fakt budur ki, bu zaman sözdə böyümə sürəti baş verir, amma içində deyil fiziki, lakin psixoloji cəhətdən. Bu, uşağın bütün qışı eyni şalvar geyinməsi ilə eynidir, sonra yayda birdən 3 ölçü böyüyür və bunlar artıq şalvar deyil, şortdur.

Eyni şey uşaqlarda çox həssas olan psixika ilə də baş verir. Uşaq özünü anasından ayrı bir şey kimi qəbul etməyə başlayan kimi ilk böhran baş verir. Sonra anlayır ki, onun öz hisslərinə haqqı var - və bu, ikinci və s.

Birinci ilin böhranlarından tamamilə qaçmaq mümkün deyil. Ancaq valideynlərin, xüsusən də ananın təzahürlərini yüngülləşdirməsi olduqca mümkündür, çünki körpənin ən çox güvəndiyi şəxsdir. Kəskin dövrlərdə uşaqla mümkün qədər çox vaxt keçirmək lazımdır.

Xüsusilə ilin birinci yarısında fiziki təmas çox vacibdir. Körpə ilə danışmaq, onu qucağına salmaq, sevgi və qayğı göstərmək lazımdır. Sonra o, belə bir narahatlıq hiss etməyəcək, çünki anasının inamı tədricən ona keçəcək.

- körpəlik və erkən uşaqlıq arasında inkişafın keçid mərhələsi. Nəticələr yeni zehni formasiyalardır: muxtariyyət, özünütənzimləmə vasitəsi kimi nitq, sərbəst hərəkət, sərhədlərin mövcudluğunu dərk etmək. Böhran dövrü açıq şəkildə müstəqillik arzusu, itaətsizlik, emosional partlayışlar ilə özünü göstərir - uşaq tez qıcıqlanır, qəzəblənir, qışqırır, ağlayır, yerə yıxılır. Diaqnoz uşaq psixiatrları və psixoloqları tərəfindən aparılır. Müalicə tələb olunmur, böhran normal bir dövrdür və bir il yarım ilə müstəqil şəkildə həll olunur.

Ümumi məlumat

Müasir psixologiyada psixi inkişafa sabit və böhran dövrlərindən ibarət tsiklik proses kimi baxılır. Kəmiyyət dəyişiklikləri yavaş-yavaş, tədricən baş verir. İnkişafda keyfiyyət sıçrayışı - böhran - 3-6 ay davam edir, insan və ətraf mühit arasında daha mürəkkəb münasibətləri formalaşdıran yeni formasiyaların görünüşü ilə başa çatır. Daxili təcrübələr, ehtiyaclar və motivasiyalar yenidən qurulur. 1-ci il böhranı 9 aydan 1,5 yaşa qədər olan uşaqlarda yaşanır. Təzahürlər çətinliklə nəzərə çarpan və ya tələffüz edilə bilər. Şiddətli, uzun müddətli simptomlar avtoritar valideynlik tərzi və həddindən artıq qorunma olan ailələrdə yaygındır.

Həyatın ilk ilinin böhranının səbəbləri

Bir yaşlı uşaq yeriməyə ilk cəhdlərini edir. Ətrafdakı məkan genişlənir, valideynlərdən ayrılma baş verir. Körpə ana və ya atanın köməyi olmadan müstəqil hərəkət etmək qabiliyyətini dərk edir. İlk sözlər meydana çıxır, nitq başqaları ilə münasibətlərin xarakterini dəyişir və obyektiv hərəkətləri mənimsəməyə yönəldilir. Bir tərəfdən xarici dəyişikliklər - yerimə, danışma, manipulyasiya hərəkətləri - yeni psixi keyfiyyətlərin yaranması ilə müşayiət olunur. Müstəqillik göstərmək, məkanı və obyektləri öyrənmək ehtiyacı formalaşır. Digər tərəfdən, böyüklərin uşağa münasibəti dəyişmir. Müstəqilliyin təzahürü üçün heç bir şərait yoxdur, körpənin fəaliyyəti qadağalar, xəbərdarlıqlar və valideynin adi hərəkətləri ilə sıxışdırılır;

Patogenez

Yaş böhranının əsasını insanlarla qurulmuş münasibətlər, fəaliyyət formaları və uşağın dəyişən ehtiyacları və imkanları arasındakı ziddiyyət təşkil edir. Psixikanın metamorfozaları fizioloji dəyişikliklərə - beyin strukturlarının yetkinləşməsinə, mərkəzi sinir sisteminin funksional sistemlərinin yenidən qurulmasına əsaslanır. 9-10 aya qədər körpənin bədəni bioloji ritmlərlə tənzimlənir: ehtiyaclar təbii olaraq yaranır, narazılıqla ifadə olunur və böyüklər tərəfindən təmin edilir. Birinci il nitq öz-özünə nizamlanma alətinə çevrilir, lakin davranışı idarə etmək üçün hələ kifayət qədər inkişaf etməyib. Bioloji ritmlər təşkilatçılıq funksiyasını itirir. Eyni zamanda, gəzinti və manipulyasiya hərəkətləri formalaşır və ehtiyacların ödənilməsi mənbəyi kimi çıxış edən obyektlər məkanı açılır (böhrandan əvvəl mənbə böyüklər idi). İstədiyinizi əldə edə bilməmək (fiziki əlçatmazlıq, qadağalar) "hipobulik reaksiyalar" - parlaq affektiv partlayışlar, davranışın geriləməsi ilə özünü göstərir.

Həyatın ilk ilinin böhranının simptomları

10-12 aylıq uşaqlarda təzahürlər müşahidə olunur. Mənfi reaksiyalar inkişafın əvvəlki mərhələsindəki münasibətlərdən qaynaqlanır - ana uşağı istiqamətləndirir, onu qidalandırmağa, yatmağa qoymağa, gəzintiyə geyindirməyə, uşaq arabasından istifadə etməyə çalışır. Belə hallar, qadağalar, böyüklərin imtinaları müstəqilliyi məhdudlaşdırır. Təsir kəskin şəkildə artır, davranış daha erkən inkişaf dövrünə uyğun gəlir (reqressiya). Uşaq yüksək səslə ağlayır, qışqırır, yıxılır, yumruqlarını döyür, ayaqlarını möhürləyir. Tez-tez emosional hücumlarla iştah pozulur, yuxu narahat olur və sağlamlıq pisləşir.

Uşağın hərəkətləri, motivləri və ehtiyacları dərhal vəziyyətlər, şəkillər və yaddaş təsvirləri ilə müəyyən edilir. Şıltaqlıqlar və isterikalar qəfildən yarana bilər: papaq gördüm - bayıra çıxmaq istədim, anam dəsmal gətirdi - göz yaşları tökdüm. Uşaq öz istəklərinin subyekti (mənbəsi) kimi hiss etməyə başlayır. Maraq sahibi olaraq, koordinasiya və dəqiqlik inkişaf etməsə də, həddindən artıq aktivlik və hərəkətlilik göstərir. Körpə elektrik cihazlarına, rozetkalara, qablara, kitablara və digər öyrənilməmiş əşyalara əlini uzadır. Yol boyu maneələr (məhdudiyyətlər, böyüklərdən gələn qadağalar) emosional partlayışa səbəb olur. Neqativizm etiraz reaksiyaları, yemək, yatmaq, yuyunmaq və geyinmək kimi adi ritualları yerinə yetirməkdən imtina etməklə ifadə olunur. Necə daha çox qaydalar, müstəqilliyin təzahürünün qarşısını almaq, böhran dövrünün əlamətlərini daha qabarıq şəkildə göstərir.

Fəsadlar

Həyatın ilk ilinin böhranı yaşla bağlı "kiçik" böhranlara aiddir, nisbətən asanlıqla davam edir və öz-özünə başa çatır. Fəsadlar olduqca nadirdir və emosional və davranış sapmaları ilə təmsil olunur. Onlar uzun müddət ərzində formalaşır böhran dövrü müvəqqəti reaksiyalar sabit davranış nümunələrinə çevrildikdə. Səbəb təhsildə plastikliyin olmamasıdır. Nümunə: gigiyenik prosedurları yerinə yetirmək üçün zorakılıq uşağın onlara qarşı mənfi münasibətini davam etdirir, erkən uşaqlıq və məktəbəqədər yaşda baş verir.

Diaqnostika

Birinci ilin böhranı ailə mühitində baş verir, onun təzahürləri valideynlər və yaxın qohumlar tərəfindən qeyd olunur. Tipik olaraq, ağır simptomlar və uzun bir kurs ilə mütəxəssislərin müdaxiləsi olmadan çətin bir dövr yaşanır, psixoloq və ya psixiatrın köməyi tələb olunur; Diaqnoz klinik metodlardan istifadə etməklə aparılır. İstifadə olunur:

• Söhbət. Anamnez, müşayiət olunan xəstəliklərin olması, maddi-məişət şəraitinin xüsusiyyətləri, tərbiyə üsulları aydınlaşdırılır. Böhran təzahürlərinin psixonevroloji patologiyaların simptomlarından fərqləndirilməsi onların müddəti, şiddəti və dinamikası əsasında həyata keçirilir.
• Müşahidə. Mütəxəssis valideyn və uşaq arasındakı qarşılıqlı əlaqənin xüsusiyyətlərinə diqqət yetirir, uşağın emosional və davranış reaksiyalarını qiymətləndirir. Böhran məhsuldar əlaqə qurmaqda çətinliklər, neqativizm, etirazlar, imtinalar və ağlama ilə xarakterizə olunur.

Böhran dövrləri inkişafın təbii mərhələləridir. Uşağın xüsusi müalicəyə ehtiyacı yoxdur. Valideynlərə psixoloji məsləhətləşmələr tövsiyə olunur. Mütəxəssis böhran yaşayan uşağın davranış yolları, münasibətlərin qurulması, gündəlik iş rejiminin təşkili və asudə vaxtından danışır. Yetkinlər yeni ehtiyacları, körpənin artan müstəqilliyini dərk etməli və obyektiv hərəkətlər əsasında onunla əməkdaşlıq etməyi öyrənməlidirlər. Tövsiyələrin ümumi siyahısı:

• Gündəlik rejimin saxlanması. Böhranın mühüm yeni inkişafı uşağın sərhədləri və qaydaları qəbul etməsidir. Gündəlik rejim hərəkətlərin və ritualların müəyyənliyini təmin edən bir sistemdir. Rejimdən sonra körpə sağlam, emosional balanslı və daha az şıltaq böyüyür.
• İnkişaf mühitinin yaradılması. Mənzilin yerini uyğun olaraq təşkil etmək vacibdir yaş xüsusiyyətləri uşaq üçün - gəzinti rahatlığını təmin etmək (döşəmə, tutacaqlar), funksiyası, toxuması və forması ilə müxtəlif olan manipulyasiya üçün obyektləri seçmək. Bu tədbirlər müstəqilliyə imkan verəcək.
• Məişət təhlükəsizliyinin təmin edilməsi. Kəskin, qırıla bilən, qiymətli əşyaları çıxarmaq, elektrik rozetkalarını və naqilləri gizlətmək lazımdır. Təhlükə mənbələrinin olmaması - qadağaların səbəbləri - emosional mənfi hücumların tezliyini azaldacaq.
• Müstəqillik nümayiş etdirmək imkanı. Uşağa səliqəsizliyə və ləngliyə baxmayaraq, gündəlik ritualları təkbaşına yerinə yetirməsinə icazə vermək lazımdır. Yardım əməkdaşlıq təklifi şəklində olmalıdır.
• Əlaqənin mövcudluğu. Zəif nitq inkişafı uşağa istəklərini düzgün ifadə etməyə imkan vermir. Əlaqə yaratmaq cəhdlərini gözardı etmək olmaz. Körpəni başa düşmək vacibdir və tələbi yerinə yetirmək mümkün deyilsə, bunun səbəbini izah edin.
• Qadağalar sisteminə riayət etməklə. Valideynlər razılaşmalı və davranış qaydalarına əməl etməlidirlər. İstənilən “olmalıdır” və ya “olmamalıdır” – istənilən şəraitdə əsaslandırılmalı və həyata keçirilməlidir.
• Qeyri-zorakılıq.Şıltaqlıq və ya imtina halında, uşağın diqqəti oyun, şeir, mahnı və ya hekayə ilə dəyişdirilməlidir. Yetkinlərin zorakı hərəkətləri birbaşa qışqırıq, ağlama və ya isteriya təxribatıdır.
• Hörmət və sevgi göstərmək. Müsbət emosiyalar və dost münasibət vasitəsilə əməkdaşlığı qurmaq lazımdır. Uşağınıza sevgi və tərif göstərmək vacibdir. Avtoritarizm passivliyin, qorxaqlığın, təşəbbüskarlığın formalaşmasına gətirib çıxarır.

Proqnoz

Proqnoz həmişə əlverişlidir. Birinci ilin böhranı bir neçə ay davam edir, psixi sahədə keyfiyyət dəyişiklikləri - obyektiv fəaliyyətin, nitqin yaranması və müstəqilliyin formalaşması ilə başa çatır. Böhran dövrünün qarşısını almaq mümkün deyil, çünki bu, patoloji vəziyyət deyil, inkişaf mərhələsidir. Uşaqla münasibətlərin keyfiyyətcə dəyişməsi, ətraf mühitin və rejimin düzgün təşkili ilə bağlı psixoloqların tövsiyələrinə əməl etməklə, uşağın davranışında və emosiyalarında mənfi təzahürləri azaltmaq, onların müddətini və tezliyini azaltmaq olar.