Seminar “Anamla musiqi®”

Kimin üçün:
Seminar erkən uşaqlıq müəllimləri, əlavə təhsil müəllimləri, musiqi müəllimləri, Montessori müəllimləri, uşaq fitnes təlimatçıları, loqopedlər və xüsusi təhsil müəllimləri, həmçinin “Anamla musiqi ®” metodundan istifadə etməklə işləmək istəyən bütün mütəxəssislər üçün nəzərdə tutulub. və ya bizim materiallarımızı onların proqramına əlavə edin.

Seminarı kim aparır:
Seminarın aparıcısı - Yekaterina Jeleznova

Seminarın müddəti:
2 gün, 12 akademik saat

Uzaqdan seminar:
5 akademik saatlıq video kurs
Suallar üzrə cavablar

Seminar məzmunu:
Məktəbəqədər uşaqlarla işləyən əksər musiqi müəllimləri kimi, “Anamla musiqi ®” dərslərində biz də uşaqların təkcə musiqi qabiliyyətlərini üzə çıxarmağa deyil, həm də musiqi vasitəsilə onların hərtərəfli inkişafını təmin etməyə çalışırıq. “Anamla musiqi ®” seminarında biz 9 aydan 5 yaşa qədər uşaqlarla mürəkkəb musiqi və ritmik dərslərin təşkilinin xüsusiyyətlərindən danışacağıq.

• Aşağıdakı mürəkkəb musiqi və ritmik fəaliyyət növlərini nəzərdən keçirəcəyik:
• Dərslərə başlamaq və bitirmək üçün oyunlar: salamlaşma, isinmə hərəkətləri, yekun məşqlər və vidalaşmalar.
• Motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək və nitqi aktivləşdirmək üçün oyunlar: barmaq oyunları, jest oyunları, masaj oynamaq.
• Bədən tərbiyəsi üçün oyunlar: açıq oyunlar, ritm, ünsiyyət oyunları və rəqslər.
• Nitq və vokal bacarıqlarının inkişafı üçün mahnılar və oyunlar.
• Elementar teatrlaşdırma üçün nağıllar: səs-küylü nağıllar, təqlid nağılları, qıdıq nağılları, musiqili nağıllar.

Sənədlər:
Dinləyicilərə “Anamla musiqi ®” seminarının (12 saat) bitirilməsi haqqında müəllif sertifikatı verilir.

“Oyun solfeji və mütləq meydança məktəbi” təlimi

Kimin üçün:
Bu təlim ilk növbədə 1 yaşdan 5 yaşa qədər uşaqlarla qrup və fərdi musiqi dərsləri keçirən musiqi müəllimləri üçün nəzərdə tutulub. Amma bu təlimdə uşaq anaları da uşaqlarının musiqi qabiliyyətinin inkişafı üçün bir çox maraqlı və faydalı şeylər öyrənə biləcəklər.

Təlimi kim aparır:
Təlimin aparıcısı - Ekaterina Jeleznova

Təlimin müddəti:
1 gün, 4 akademik saat

Distant təlim:
2 saat video kurs Suallara cavablar

Məzmun:
Qrupda çoxillik təcrübəmizə əsaslanaraq və fərdi dərslər Biz “Mütləq Pitch Məktəbi” adlı xüsusi kurs hazırlamışıq. Təlim zamanı öyrənəcəksiniz:

• Uşaqların musiqi qabiliyyətlərini necə inkişaf etdirmək olar
• Necə daxil oyun forması uşaqları qeydlərlə tanış etmək və eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək
• Uşaqlara notlara uyğun oxumağı və ilk mahnılarını ifa etməyi necə öyrətmək olar
• "Mütləq Pitch Məktəbi" kompüter simulyatorundan necə istifadə etmək olar fərdi iş və mini qruplarda işləmək

Sənədlər: Dinləyicilərə “Ana ilə musiqi ®”: Oyun Solfecio və Mütləq Pitch Məktəbi” təliminin bitməsinə dair müəllif sertifikatı verilir (4 saat)

Valideynlər üçün “Ana ilə musiqi ®” vebinarı

Valideynləri və 3 aylıq körpələri vebinarda iştirak etməyə dəvət edirik. Musiqi təhsiliniz olmasa belə, uşağınızın musiqi qabiliyyətini inkişaf etdirə, maraqlı və faydalı musiqili və əyləncəli asudə vaxtını təmin edə bilərsiniz.

Vebinarda biz danışacağıq:

• Evdə musiqi dərslərini necə təşkil etmək və aparmaq olar
• Dərslər üçün hansı avadanlıq lazımdır?
• Hansı repertuara və hansı köməkçilərə ehtiyacınız olacaq?
• “Ana ilə Ev Studio Musiqisi ®” dəstindən necə istifadə etmək olar
• Hansı nəticələrə nail ola bilərsiniz?

Mariya Xutinaeva
S. və E. Jeleznovun “Anamla musiqi” metodologiyasından sağlamlıq qənaət edən texnologiya kimi istifadə təcrübəsi

Proqramlardan birinin müasir tələblərinə uyğun olaraq, İ Sağlamlığımı qorumaq üçün praktikada istifadə edirəm uşaq bağçası , edir « Musiqi ana ilə» .

Jeleznovun texnikası« Musiqi ana ilə» Bu gün ən effektiv erkən inkişaf sistemlərindən biri kimi tanınır. Sergey və Ekaterina Jeleznovlar bir neçə nəfərdən biridir, kimin proqramları və metodoloji inkişaflar çox məşhur oldu.

Xarakterik xüsusiyyət texnikalar« Musiqi ana ilə» mürəkkəb xarakterli, əlçatan və praktiki materialın oynaq formasıdır istifadə edin bu dərsləri dəyişir musiqiəyləncəli təhsil oyununda uşaqlarla.

« Musiqi ana ilə» olmadan valideynlər üçün mövcuddur musiqi təhsili, sadə və effektivdir. O da geniş musiqidə istifadə olunurçoxlarının fəaliyyəti məktəbəqədər təhsil müəssisələri. Bu metodologiya erkən təmin edir musiqi inkişafı, uşaqlarda aktiv nitqin inkişafı, inkişafı musiqili eşitmə və bir çox başqa qabiliyyətlərə sahib olduğunuzu belə bilmədiyiniz!

Mənim iş Mən buna diqqət çəkmək istəyirəm metodologiya« Musiqi ana ilə» necə sağlamlığa qənaət edən texnologiya.

Sağlamlığın qorunması texnologiyaları praktikada istifadə etdiyim Jeleznovun texnikası belədir::

Barmaq gimnastikası hər gün fərdi və ya bir qrup uşaqla aparılır. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir, nitqi, məkan düşüncəsini, diqqəti, qan dövranını, təxəyyülü, reaksiya sürətini stimullaşdırır. Bütün uşaqlar, xüsusən nitq problemi olanlar üçün faydalıdır. İstənilən əlverişli vaxtda aparılır.

Bu istiqamətdə İ Jeleznovun materialından istifadə edirəm"Donuz balaları", "Tom Thumb""Qurdlar", "Barmaq, evin haradadır?" və bir çox başqaları. Barmaq oyunları saat Çoxlu Jeleznovlar var. Maraqlanan hər kəs internetdə həm mətnləri, həm də audio yazıları asanlıqla tapa bilər.

Diqqətinizi çəkmək istədiyim növbəti şey budur sağlamlığa qənaət edən texnologiya, loqoritmik kimi.

Hər il müxtəlif nitq pozğunluğu olan uşaqların sayı artır. Bu, valideynlərin kifayət qədər diqqətinin olmaması, uşaqla canlı ünsiyyətin televiziya ilə əvəzlənməsi, uşaqlarda rast gəlinən xəstəliklərin tezliyinin artması, ekologiyanın pis olması və s. nəticəsidir. uşaqlar üçün nitq korreksiyası. Loqoritmik nitq pozuntularının korreksiyasını uşaqların sensor və motor qabiliyyətlərinin inkişafı ilə birləşdirən loqopedik korreksiyanın ən emosional hissəsidir.

Loqoritmikanın məqsədi mövcud sapmaların düzəldilməsi və qarşısının alınmasıdır nitqin inkişafı sözlərin və hərəkətin birləşməsi ilə uşaq. Loqoritmikanın problemləri var: kobud və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; kosmosda naviqasiya qabiliyyətini gücləndirmək; musiqili qulaq, diqqətin, yaddaşın, nitqin inkişafı.

Loqoritmik mahnılar Jeleznovıx daha çox kifayət qədər! Onları yadda saxlamaq çox asandır və yadda saxlamaq da asandır yerinə yetirmək. Uşaqlarım həqiqətən onları sevirlər! Hər dərsin təkrar-təkrar təkrarlanması müəllimlərin də xoşuna gəlir! metodologiya. Onlar uşaqlarla yeni mahnılar öyrənməkdən böyük zövq alırlar. Biz yerinə yetirmək onları yalnız müntəzəm dərslərdə deyil, həm də matinlər və əyləncələr zamanı. Beləliklə, məsələn, "Bizimlə əl çalın" mahnısı istifadə olunur 2-də gənc qrup haqqında Yeni il bayramı Santa Klausla oynamaq kimi. Uşaqlar zövqlə oynayırdılar.

Uşaqlarımız da “Əl çalmağı sevirik”, “Başımızı sallayırıq”, “Avtobus”, “Burun budur, qulaqlar budur” və digər mahnıları çox sevirlər.

Diqqətinizi çəkmək istədiyim son şey budur sağlamlıq qənaət texnologiyası - özünü masaj.

Öz-özünə masaj. Öz-özünə masaj uşağın özü tərəfindən edilən masajdır. Qan dövranını yaxşılaşdırır, normallaşdırmağa kömək edir iş daxili orqanlar , duruşu yaxşılaşdırmaq. Bu, yalnız bir insanın fiziki güclənməsinə deyil, həm də kömək edir onun psixi sağlamlığının yaxşılaşdırılması. Uşaqlar üçün öz-özünə masaj skolyoz, soyuqdəymə və vegetativ distoniyanın qarşısının alınmasıdır. Fiziki təsirlərə qarşı psixo-emosional müqaviməti artırır sağlamlıq, beynin funksional aktivliyini artırır, bütün bədəni tonlayır. Öz-özünə masaj hər gün oynaq şəkildə həyata keçirilir.

Gülməli mahnılar Jeleznovıx, masaj hərəkətlərini, onların sadəliyini, əlçatanlığını, mümkünlüyünü əks etdirən canlı təsvirlər istifadə edin müxtəlif şəraitlərdə və istənilən vaxt uşağın mövqeyinin bir obyektdən pedaqoji təsir subyektinə çevrilməsinə kömək edir və bu, reabilitasiya, korreksiya və inkişaf etdirmənin uğurunun təminatıdır. iş. Uşaqlarımız “Zürafə” mahnısını xüsusilə sevirlər. Öz-özünə masaj üçün "Reyslər, relslər, şpallar, şpallar", "Bu tutacağı ovuşduracağıq", "Yuxarı və tutacaq və aşağı" və bir çox başqa mahnıları götürürük.

Bu yaxınlarda bizim uşaq bağçasında " mövzusunda müəllim yığıncağı keçirildi. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin və ailənin sağlamlığına qənaət edən texnologiyalar“. Bu müəllimlər yığıncağında paylaşdım bu texnikadan istifadə təcrübəsi"Musiqi ana ilə", Necə sağlamlığa qənaət. Təqdimat hazırlamışam. Diqqətinizə təqdim edirəm.

Regional dövlət hökuməti xüsusi (islah) təhsil

ilə təhsil alan tələbələr üçün müəssisə əlillər sağlamlıq

“11 nömrəli VIII tipli xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil internat məktəbi”

Vanino kəndi

AÇIQ DERS

"İQROGRAD"

mücərrəd açıq dərs

Mövzu:"İqroqrad"

Hədəf: zehni fəaliyyətin sensor və motor komponentləri arasında qarşılıqlı əlaqənin inkişafı

Tapşırıqlar: didaktik- əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək və motor bacarıqlarını zənginləşdirmək

vasitəsilə təcrübə keçir oyun fəaliyyəti;

islah- eşitmə, nitq yaddaşı, davamlı diqqəti inkişaf etdirmək;

maarifləndirici- müsbət emosiyalar və hisslər inkişaf etdirin.

İlkin iş:* ədəbiyyat nəzərdən keçirilir

*seçilmiş saundtreklər

*şeirlər və mahnılar öyrənmək

*Vizual multimedia məhsullarının (təqdimatların) yaradılması

Avadanlıq:*musiqi mərkəzi

*multimedia lövhəsi

*oyun rekvizitləri

Resurslar: Öyrədici oyunlar seriyası - www.m-w-m-ru

Dərsin gedişatı:

I.Təşkilat vaxtı

Müəllim əlini uzadır, ovucunu yuxarı qaldırır və uşaqları sağ əlini ovucuna qoymağa dəvət edir. Hamı birlikdə ayəni oxuyur:

"Oyun bitdi

Bizim məşğul olmağımızın vaxtıdır!

Salam!"

II.Mövzuya giriş

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, bu gün sinifdə sizi təəccübləndirəcəyəm, Oyun və vidalaşmayacağam! Sehrli İqroqrad diyarına gedirik! (video ekranında “sehrli ölkə” ekran qoruyucusu var)

III.Əsas hissə

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, inanılmaz Sinə diqqət yetirin! Maraqlıdır, orada nə saxlanılır? İndi bir nəzər salıb sizə deyəcəm (müəllim sinəsinə baxaraq təəccübünü bildirir və içindən zəng və tütə çıxarır), görəsən mənim əlimdə nə var? (uşaqların cavabları), onların hansı sehrli gücü ola bilər? (uşaqların cavabları: zəng çalır; boruda çala bilərsiniz). İndi buna əmin olacağıq.

Oyun "Zəng və Piper"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: mehriban bir atmosfer yaratmaq, diqqəti inkişaf etdirmək)

Uşaqlar bir dairədə hərəkət edirlər. Müəllim Zəngi çalsa, uşaqlar oturmalıdırlar, əgər Dudka oynamağa başlasa, uşaqlar dayanmalıdırlar.

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, zəng və boruya nə ad vermək olar? (uşaqların cavabı: musiqi alətləri)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sinəmizdə başqa nə olduğunu kim görmək istəyir? (müəllim sinədən götürə bilən bir uşağı dəvət edir pişik oyuncağı)

Oyun "Pişik necə patron idi"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: emosional və sensor təcrübənin genişləndirilməsi, fəaliyyət prosesində diqqəti bölüşdürmə qabiliyyətinin inkişafı)

Bir vaxtlar bir qız Katya və bir pişik Vasya yaşayırdı

Bir gün Katya deyir: (barmağı ilə göstərir)

"Mən mağazaya gedəcəm, sən isə quyruğunla döşəməni süpür."

Bu kimi, belə (əl döşəməni müxtəlif tərəfdən süpürməyi təqlid edir)

Bir pəncə ilə hər yerdə tozu silin (imitasiya - tozu silin)

Həm burada, həm də burada"

Dedi və getdi

Katya evə qayıtdı və gördü

Bağda keçi kələm yeyir (keçi kimi çeynəyirik)

Mətbəxdəki toyuqlar çörəyi dəyir (barmaqlarımızı yerə vururuq)

Masanın üstündəki siçanlar konfet gəmir (biz siçanlar kimi dişləyirik)

Pişik isə heç yerdə görünmür

Katya evin ətrafında qaçaraq pişiyi axtarmağa başladı.

Və Vasya yatır və burnunu çəkir, sakitcə mırıldanır (yat, əlini başının altına qoy)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, pişiyin sahibinin adı nə idi? Pişiyin adı nə idi? Hansı pişik - təsvir edin? (uşaqların cavabı: xanım Katya, pişik Vasya; tənbəl pişik)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sehrli sinəmizə növbəti kim baxacaq? (müəllim sinəsindən arı oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Arılar" - barmaq gimnastikası

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, sensor təəssüratlarla zənginləşdirilməsi)

Milad ağacında kiçik bir ev,
Arılar üçün ev, arılar haradadır?
Evi döymək lazımdır,
Bir iki üç dörd beş.
Ağacı döyürəm, döyürəm,
Bu arılar hardadır?
Birdən uçmağa başladılar:
Bir iki üç dörd beş!

(Əllərdən biri stolun üstündə dayanır, dirsəyə söykənir, barmaqlar açılır (Milad ağacı). İkinci tərəfdən, barmaqlar üzük (arı pətəyi) şəklində bağlanır. "Arı pətəyi" "Milad ağacına" sıxılır. Uşaq “arı pətəyinə” baxır.
Əllərimizi yayırıq, barmaqlarımızı yayırıq və hərəkət etdiririk - "arılar uçur")

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, arının evi harada idi? (uşaqların cavabı: Milad ağacında)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, daha kim sinəmizə baxacaq? (müəllim sinəsindən hörümçək oyuncağını götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Hörümçək" - barmaq gimnastikası

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: diqqətin və konsentrasiyanın inkişafı)

Bir hörümçək budaq boyu gəzdi,
Uşaqlar da onun ardınca getdilər.
Birdən yağış yağdı göydən,
Hörümçəklər yerə yuyulub.
Günəş isinməyə başladı,
Hörümçək yenidən sürünür
Bütün uşaqlar onun ardınca sürünür,
Budaqda gəzmək.

(Qollar çarpazlaşdırılır; hər əlin barmaqları bilək boyunca, sonra isə digər əlin çiyni boyunca “qaçır”. Əllər sərbəst aşağı salınır, silkələmə hərəkəti edirik (yağış). Avuçları masaya/dizlərə çırpırıq. /döşəmə, ovuclarınız yanlara basılır, əllərinizi silkələyin (günəş parlayır).

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, hörümçəklər hansı havada gəzirdilər? (uşaqların cavabı: günəşdə)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sinəmizdə başqa bir şey varmı? (müəllim sinəsindən top oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Toplar"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: məkan təfəkkürünün inkişafı)

(uşaqlar mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir)

Gəlin toplarımızı götürək

Və silkələyin, silkələyin, silkələyin

Axı, hər top sadə deyil

Noxud, düyü və taxıl ilə

Topunuzu qaldırın

Başınızın üstündən hündür

Bunu burnunuza qoya bilərsiniz

Amma sadəcə onu atma

Gəlin toplarımızı götürək

Və silkələyin, silkələyin, silkələyin

Axı, hər top sadə deyil

Noxud, düyü və taxıl ilə

Topu qarşımıza qoyuruq

Və onun ətrafında gəzirik

Və hətta atlaya bilərsiniz, ancaq topa toxunmayın

Gəlin toplarımızı götürək

Və silkələyin, silkələyin, silkələyin

Axı, hər top sadə deyil

Noxud, düyü və taxıl ilə

Atla, tullan, hündür

Topla tullanmaq asandır

Beləliklə, tullanmaq, daha əyləncəli tullanmaq

Və hətta ayaqlarınızı da əsirgəməyin

Gəlin toplarımızı götürək

Və silkələyin, silkələyin, silkələyin

Axı, hər top sadə deyil

Noxud, düyü və taxıl ilə

Topu ovucumuzda daşıyırıq

Və digər xurma ilə vurduq

Və biz birlikdə sözləri deyirik

Və bir və iki, və bir və iki

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, topları sağa, sola, qarşınıza, yanınıza, arxaya qoyun? Hansı top oyunlarını bilirsiniz? (uşaqların cavabı)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, kim hələ bizim sehrli sinəmizə baxmayıb? (müəllim sinəsindən zürafə oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Zürafələrdə" - masaj

(korreksiya və inkişaf məqsədləri: davamlı diqqətin inkişafı, toxunma təəssüratları ilə zənginləşdirilməsi)

Zürafələr hər yerdə ləkələr, ləkələr, ləkələr, ləkələr var (2 dəfə)
Xor (ləkələri göstərərək ovuclarımızı bütün bədənə çırpın).
Alın, qulaq, boyun, dirsəklərdə,
Burunlarda, qarınlarda, dizlərdə və corablarda tapılır.

Fillərin hər yerdə qıvrımları, qıvrımları, qıvrımları, qıvrımları var. (2 dəfə)
Xor ("qıvrımları toplamaq" - özünü çimdikləmək)

Kittens hər yerdə kürk, kürk, xəz, xəz var. (2 dəfə)
Xor (biz xəzi təqlid edərək bütün bədəni vururuq).

Zebranın zolaqları var, hər yerdə zolaqlar var (2 dəfə)
Xor (biz barmaqlarımızı və ya ovucumuzun kənarını bədən boyunca gəzdiririk, zolaqları təsvir edirik).
Tərbiyəçi:

Uşaqlar, zürafələr, fillər və zebralar harada yaşayır? (uşaqların cavabı: Afrikada)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sehrli sinəmizə növbəti kim baxacaq? (müəllim sinəsindən alma oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Alma ağacı"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: diqqətin, yaddaşın və təfəkkürün inkişafı)

Bağda bir alma ağacı böyüdü (uşaqlar oturur və tədricən tam hündürlüyə qalxırlar)

Gözəl ağ çiçəklərlə (barmaqlarla oynanılır)

Arılar çiçəklərə uçdu (arıları qovaraq)

Sonra ləçəklər ətrafa uçdu (əllərini və qollarını bir-bir aşağı saldılar)

Budaqlarda kiçik almalar böyüməyə başladı (əllərində qırmızı top göstərirlər)

Hər səhər bir kirpi (oyuncaq kirpi) almaların yanına qaçaraq gəlirdi

Və almalara baxdı

Bir gün, gecə güclü külək əsdi (qollar əyilmiş, bədənlər müxtəlif istiqamətlərdə)

Almalar yerə düşməyə başladı (toplar yerə düşür)

Səhər bir kirpi qaçaraq gəldi

Və ən böyük almanı dişləməyə başladı (kirpiyə qırmızı "alma" topları təklif olunur)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, alma necə böyüdü? Kirpi ilin hansı fəslində alma üçün qaçıb gəldi? (uşaqların cavabı: payızda)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sehrli sinəmizə növbəti kim baxacaq? (müəllim sinəsindən sükan oyuncağını götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Avtobus"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: nitqin, motor bacarıqlarının inkişafı)

Budur, avtobusda oturmuşuq (1)

Və otururuq və otururuq

Və pəncərədən baxırıq (2)

Hər şeyi görək!

Geriyə baxmaq, irəli baxmaq (3)

Belə, belə

Yaxşı, avtobus səni daşımır (4)

İşlər mənim istədiyim kimi getmir?

Təkərlər fırlanır (5)

Belə, belə

İrəli yuvarlandıq

Elə bunun kimi!

Fırçalar şüşə üzərində xışıltı verir (6)

Vur-qamçı-vur, çax-çax-çarx

Onlar bütün damcıları süpürmək istəyirlər

Whack-Whack-Whack!

Və biz sadəcə burada oturmuruq (7)

Bip-bip-bip, Bip-bip-bip,

Biz yüksək səslə uğuldayırıq

Bip-bip-bip!

Qoy avtobus bizi silkələsin (8)

Belə, belə

Biz irəliləyirik

Elə bunun kimi!

1 - yellənmək

2 - barmaqlarımızı "pəncərə" ilə bağlayırıq, ona baxırıq, bir istiqamətə, digərinə dönürük

3 – xurma altından baxaraq, bir istiqamətə, digərinə “burulmaq”

4 - çiyin çəkmə.

5 - qollarınızı önünüzdə tutaraq dairəvi hərəkətlər edin

6 - qollarınızı dirsəklərdə əyilmiş üzünüzün qarşısında yelləyin ("şüşə silənlərin" hərəkətini təqlid edin).

7 - "sükanı döndərin" və səs siqnalı verin.

8- topların üzərində sıçrayış

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, avtobusda kim var? Avtobusu kim idarə edir? Biletləri kim satır? (uşaqların cavabı: sərnişinlər, sürücü, konduktor)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sinəmizdə daha çox sehrli əşyalar var, növbəti sinəmizə kim baxacaq? (müəllim sinəsindən önlük oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "Köməkçilər"

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: musiqi qulağının, ritmin, aktiv nitqin inkişafı; tənbəlliyin düzəldilməsi)

Hadi, işə başla (önlük tax)

İş daha əyləncəli olacaq

Böyüklər indi görəcəklər

Hər birimiz necə işləyirik

Tozu hər yeri silirik (tozu əlimizlə silməyi təqlid edirik)

Və hətta bir stula qalxırıq (imitasiya - stulda dayanmaq)

Və burada siləcəyik və orada siləcəyik (tozu müxtəlif tərəfdən silirik)

Bu tozu hər yerdə toplayacağıq

Səhər çiçəkləri sulayırıq (suvarma qabından çiçəklərin suvarılmasını təqlid edirik)

Və biz bunu unutmuruq

Bir çiçək, başqa bir çiçək (çiçəkləri müxtəlif tərəfdən sulayırıq)

Bir az sərin su tökəcəyik

Döşəmə süpürməyi sevirik (əldəki süpürgəni təqlid etmək - döşəmə süpürmək)

Biz isə gündə üç dəfə süpürürük

Süpürək, süpürək

Biz zərrə qədər də yorulmamışıq

Və çox tezliklə qablar

Köməksiz özümü yuyacağam

Necə olduğuna baxın (boşqabları dairəvi hərəkətlə yuyuruq, yuyuruq və rəfə qoyuruq)

Bu kimi, belə və bu kimi

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, kimə “köməkçilərimiz” deyirlər? Belə evdar qadına nə ad vermək olar? (uşaqların cavabı: qələmlər; çalışqan)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sehrli sinəmizə növbəti kim baxacaq? (müəllim sinəsindən qurd oyuncağı götürə bilən bir uşağı dəvət edir)

Oyun "qurd" - barmaq gimnastikası

(korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər: diqqətin inkişafı, konsentrasiya qabiliyyəti)

Bir iki üç dörd beş,
Qurdlar gəzməyə getdilər.
Bir iki üç dörd beş,
Qurdlar gəzməyə getdilər.
Birdən bir qarğa qaçır
O, başını yelləyir
Croaks: "Budur nahar gəlir!"
Budur, qurdlar yoxdur!

(Avuçlar dizlərinizə və ya masaya uzanır. Barmaqlarınızı bükün, ovucunuzu özünüzə doğru çəkin (sürünən tırtılın hərəkəti), şəhadət və orta barmaqlarınızla masa boyunca gəzin (qalan barmaqlar xurma üçün sıxılır). barmaqlarımızı bir-birinə qatlayın, onları yuxarı və aşağı salın baş barmaq aşağı, qalanları yuxarı. Yumruqlarımızı sıxırıq, sinəmizə basırıq)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, qurdlar kimdən gizlənirdi? (uşaqların cavabı: qarğadan)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, sinəmiz demək olar ki, boşdur, amma daha bir sehrli əşya qalıb, onu bizə kim ala bilər? (müəllim sonuncu tələbəni Baba Yaga oyuncağını sinəsindən götürməyə dəvət edir)

Oyun "Məzəli qorxulu hekayələr"

(korreksiya və inkişaf məqsədləri: artikulyasiya gimnastikası, qorxunun korreksiyası)

(uşaqlar musiqi sədaları altında bir-birlərinə gülməli üzlər düzəldirlər)

Tərbiyəçi:

Uşaqlar, qorxu hekayələrinə nə ad vermək olar? (uşaqların cavabı: gülməli, şən, əyləncəli)

IV.Nəticə

Tərbiyəçi:

Beləliklə, "İqroqrad" ölkəsi ilə səyahətimiz başa çatdı. İqroqrad şəhərini bəyəndinizmi? (uşaqların cavabları) Hansı oyunları bəyəndiniz? Uşaqlar, amma sehrli Sandıqımız boş deyil. Yenidən bura qayıdacağıq? (uşaqların cavabları) Böyüməzdən əvvəl yenidən İqroqrada getməliyik! (uşaqlar oyuncaqlarını götürüb "İqroqrad"la vidalaşmağa dəvət olunur - video ekranda "sehrli ölkə" ekran qoruyucusu var) Biz vidalaşıb evə qayıdırıq!

İstifadə olunan materialların siyahısı:

1. Öyrədici oyunlar seriyası – www.m-w-m-ru

Salam, əziz oxucular!

Musiqi inkişafı uşağın həyatında olmalıdır. Əvvəla, uşaqlar bunu və prosesdə həqiqətən xoşlayırlar musiqi oyunları Siz fantaziya, təxəyyül, ritm və nəzakət hissi, eşitmə və zəka inkişaf etdirə və stimullaşdıra bilərsiniz.

Rəqs hərəkətləri vasitəsilə uşaqlar əzələ korsetini və hərəkətlərin koordinasiyasını gücləndirir və sadə mahnılar uşağın nitqini inkişaf etdirməyə və ilk səs və ünsiyyət bacarıqlarını əldə etməyə kömək edəcəkdir.

Jeleznovun texnikası erkən inkişaf uşaq, gəlin daha yaxından baxaq.

Müəlliflər haqqında

Sergey Stanislavoviç və Ekaterina Sergeevna Jeleznov (ata və qızı) uşaqların erkən inkişafı üçün öz metodlarını hazırladılar.

Sergey Stanislavoviç Jeleznov - Moskvada uşaq musiqi məktəblərinin təcrübəli müəllimi (pianoçu və bəstəkar), erkən mərhələ studiyası təşkil etdi."Ana ilə musiqi" inkişafı.

Yekaterina Sergeevna Jeleznova atasının davamçısıdır, musiqi pedaqoji kollecini və Ali Təhsil Məktəbini bitirib və indi müəllim və metodist - atasının orijinal məktəbinin rəhbəridir.

Əvvəlcə bu proqram 4-6 yaşlı uşaqlar üçün musiqi məktəblərinə daxil olmaq üçün hazırlıq kursu idi, burada notlar, ilk mahnılar öyrənilir və musiqi alətlərində ifa olunurdu.

Daha sonra texnika öz mövqeyini genişləndirməyə başladı və onu dərinləşdirməyə qərar verildi. 90-cı illərin ortalarında 3 yaşa qədər uşaqları cəlb etmək üçün praktiki olaraq heç bir musiqi materialı yox idi.

Sonra Jeleznovlar müstəqil olaraq uşaqların başa düşə biləcəyi kiçik mahnılar, hərəkətli mahnılar yazmağa və rus uşaq mahnılarını incələşdirməyə başladılar. Yeni kolleksiyalar belə yarandı.

Proqram üçün nəzərdə tutulmuşdur müxtəlif yaşlar. Altı aylıqdan çox kiçik uşaqlar üçün də istifadə edilə bilər, onlar analarının qucağında rəqs edə bilərlər. Təbii ki, burada onlar yalnız dinləyicilərdir.

Və təxminən bir yaşında onlar artıq rəqs edə bilərlər. Daha sonra yaşlılar əvvəlcə böyüklərlə, sonra isə təkbaşına hərəkətlərlə mahnılar ifa edə bilərlər.

Metodun tərkibi

Proqram yaşa görə bölünərək audio və video disklərə və tədris vəsaitlərinə yazılır.

Bu metodologiyaya aşağıdakı kolleksiyalar daxildir:

• hərəkətli mahnılar (yüklə) - burada qısa yürüşlər, dairəvi rəqslər, ilk aktiv oyunlar (kor adamın buff, tag). Körpə yeni hərəkətlər və rollar öyrənir.
• barmaq oyunları. Əllərinizi və barmaqlarınızı hərəkət etdirərkən kiçik nağıllar.
• nağıllar təqliddir. Biz körpədə ilk teatr bacarıqlarını kəşf edirik.
• gülməli loqoritmiklər
• hərəkətli dərslər
• uşaqlar üçün aerobika (yükləyin), gimnastika oynayın - böyüklər gimnastika hərəkətlərini göstərir və uşaq təkrarlayır. Əzələ korsetimizi və koordinasiyamızı hər gün gücləndirib əylənirik.
• səs-küylü nağıllar. Səsləri təqlid etmək və təqlid etmək üçün kiçik nağıllar. Körpə eşitdiklərini dinləməyi və təkrarlamağı öyrənir. cəlb olunub gözəl motor bacarıqları yaddaş və təxəyyül.
• masaj oyna (yüklə)
• dramatik mahnılar, oyuncaqlar və sadə jestlərdən istifadə edərək kiçik nağıllar
• laylalar rus xalq laylalarının təbiət və ya heyvan səslərinin əlavə edilməsi ilə uyğunlaşdırılmasıdır.

Texnikanın üstünlükləri

Əlbəttə ki, Jeleznovların metodu uşaqların çoxşaxəli inkişafına faydalı təsir göstərir. Bu, zehni və sosial və emosionaldır.

Əsas fərq və üstünlük ondan ibarətdir ki, burada əsas götürülən musiqi, hətta kiçiklər üçün də materialı sadə və maraqlı formada təqdim etmək üçün əla vasitədir.

Texnikanın çatışmazlıqları

Bu texnikanın heç bir xüsusi mənfi cəhətləri yoxdur, zövqlərdə yalnız fərdi fərqlər var. Məsələn, mənim Danilka bütün mahnıları sevmir (mən də sevmirəm), o, hər şeyi başa düşmür və bu hərəkətləri təkrarlamaq istəmir.

Salam, mən uşaqların erkən inkişafı və onların inkişaf üsulları mövzusunda bir sıra məqalələr yazıram. Maddə 1 Glen Doman

Maddə 2 Maria Montessorinin yanaşması və metodologiyası

Bu məqalə iki üsula həsr olunacaq: Nikolay Zaitsevin metodu və Sergey və Ekaterina Jeleznovun "Ana ilə musiqi" metodu

Zaitsevin texnikası

Əvvəlcədən rezervasiya edəcəm və səmimi etiraf edim ki, təəssüf ki, yazdığım digər üsullardan fərqli olaraq, Zaitsevin metodu ilə yalnız nəzəri cəhətdən tanışam. Ona görə də qorxuram ki, mənim ona baxışım səthi ola bilər və kifayət qədər dəqiq olmaya bilər.

Beləliklə, Zaitsevin metodologiyası uşağın potensialını inkişaf etdirməyə, söz ehtiyatını inkişaf etdirməyə, oxumağı, savadlılığı və riyaziyyatı öyrətməyə yönəlmişdir. Və deməliyəm ki, kənardan müşahidə edə bildiklərimi çox bəyəndim, baxmayaraq ki, özüm bu proqramdan istifadə edərək uşaqlarla hələ işləməmişəm, uşaqların bunu etdiyini görmüşəm və demək istəyirəm ki, metod işləyir. və Əla işləyir. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar haqqında danışırıqsa, Zaitsevə görə yalnız bir neçə dərsdə uşaqlar əlavə və çıxma əməliyyatlarını öyrənə, həmçinin oxumağa başlaya bilərlər. Bunlar. Bu proqramda 5 yaşa qədər uşaqları öyrətmək tez və asandır. Ancaq qeyd etmək lazımdır ki, üç yaşına qədər olan uşaqlar da "hissiyyəti" sayəsində bu proqramda oxuya bilərlər.

Fakt budur ki, N. Zaitsev həmişə uşaqlara əlifbanı öyrətməyin onlar üçün çətin və çox mücərrəd olduğuna inanırdı və hərf anlayışını və onun ehtiyaclarını “kiçik adama” izah etmək demək olar ki, mümkün deyil. Onun heyrətamiz kubları və Zaitsev masaları buradan gəldi.

Onların sayəsində öyrənmə oyun xarakteri daşıyır. Çünki burada hərflər əldə edir: forma, rəng, səs və çəki. Üstəlik, hər şeyin üstündə, hecalardan ibarətdir, Zaitsev bunu anbar adlandırır və bütün sözlərin ilk növbədə bu anbarlardan ibarət olduğuna inanır: sait və samit səsləri. Üstəlik, onun metodu haqqında düşünsək, onun məntiqini və düzgünlüyünü özümüz qeyd edəcəyik. Uşaqlar danışmağa necə başlayır? Düzdü, hecalarda: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka və s. Bu uşaqlıq xüsusiyyətinə əsaslanaraq Zaitsev öz metodunu yaratdı.

Bununla belə, Zaitsevin kublarında və masalarında hər kəsin bilmədiyi bir xüsusiyyət var: onlar oxunmalıdır! Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləyən və N.Zaitsevlə əməkdaşlıq edən bəstəkar Georgi Struve sübut etdi ki, uşaqlara danışmağı öyrətmək mahnı oxumaqla daha asan və əyləncəlidir. Üstəlik, hər hansı bir loqoped sizə deyəcək ki, əgər uşaq nitq əsnasında tənəffüs problemi yaşayırsa, uzun cümlələr qurmaqda çətinlik çəkirsə və ya bir az kəkələyirsə, o zaman oxumalıdır. Evdə sözlər və səslər oxumaq, bəzən isə sadəcə oxumaqla danışmaq haqqında.

Zaitsevə görə hesablama metoduna gəldikdə, o, hər nömrənin qarşısında müəyyən bir ardıcıllıqla düzülmüş eyni sayda dairələrin olduğu bir cədvəldən ibarətdir.

Tənqidçilər bu metodun bir böyük çatışmazlığı olduğunu iddia edirlər: bu metodla məktəb kurrikuluumu arasındakı fərq budur.

Halbuki, reallıqda mən heç vaxt eşitməmişəm ki, bu proqramda uşaqda yazı və oxumaqda problem yaransın.

Hazırda bu texnikanın bir danılmaz müsbət və mənfi cəhətlərini qeyd edə bilərəm.

Üstəlik. Uşaq oyun vasitəsilə asanlıqla öyrənə bilər, hətta kiçik və narahat olan. Gündə bir neçə dəfə bir neçə dəqiqə kifayətdir və bu, öyrənmək üçün kifayət edəcəkdir.

Minus. Qiyməti və faydası çox bahadır. Mənim şəhərimdə kublar 3000 min və ya daha çox qiymətə başa gəlir və onlar da cədvəllər və təlimatlar tələb edir. Əlbəttə ki, bunu özünüz edə bilərsiniz, lakin bu, olduqca çətin və çox yorucudur.

Ümumiləşdirsək, bunu deyə bilərəm bu texnika Bu yaxşıdır, amma hər kəsin imkanı yoxdur, ondan istifadə edib-etməmək sizin ixtiyarınızdadır.

Bir oxucudan:

Zaitsev texnikasının dezavantajı: anbarlar həmişə samitlə başlayır. Bunu nəzərə almasanız və bükülmə və tərs qaydada çoxlu məşq etməsəniz - əvvəlcə sait, sonra samit - onda uşaq (və bu bizimlə də oldu) səhv bir fikir inkişaf etdirə bilər. Hətta AM, OD kimi hecaları da MA və DO kimi oxuyacaq. Əlbəttə ki, bu ölümcül deyil və hər şey düzəldilir, lakin Uzorova-Nefedova texnikasının belə bir dezavantajı yoxdur. Onların faydaları isə qəpik-quruşlara başa gəlir. Heç olmasa qızıma aldığım zaman buna dəyərdi. (Çox sağ ol!)

Sergey və Ekaterina Jeleznovun metodologiyası "Ana ilə musiqi"

Bu texnika haqqında bülbül kimi oxumağa hazırlaşıram, çox xoşuma gəlir. Və bu texnika yalnız üç yaşdan kiçik uşaqlar üçün uyğun deyil, mənim fikrimcə, onlar üçün sadəcə lazımdır.

O, ilk növbədə, əlbəttə ki, musiqiyə qulaq, ritm hissi inkişaf etdirir, eyni zamanda nitqi, sözləri sağlam başa düşməyi, səsləri tələffüzü inkişaf etdirir və hər şeydən əvvəl körpənin hərəkətlərinin ritmini təyin edir, onun nitqini inkişaf etdirir. kosmosda koordinasiya və ona bədənini idarə etməyi öyrənməyə kömək edir. İlk dərslər 8 aydan tez başlana bilər.

Metod bir çox mahnıdan və bu mahnılara necə keçmək barədə dərsliklərdən ibarətdir, daha sadə mahnılar var, daha mürəkkəb olanlar var, fısıltı və zəng səslərini öyrədən mahnılar var. Tamamilə bütün mahnıları PDF formatında təlimatlarla birbaşa İnternetdə yükləmək olar

Təcrübədən deyə bilərəm ki, uşaqlar bu texnikanı sevirlər, çünki siz onunla birlikdə hərəkət etməlisiniz! Mövcud materiallardan, çubuqlardan və toplardan istifadə edə və onlarla hər şeyi edə bilərsiniz, əgər mahnılara uyğun gələn oyuncaqlar varsa, onları götürə və onlarla məşqlər edə bilərsiniz. Mənim 1,3 yaşlı qızım sadəcə olaraq bu fəaliyyətləri sevir və heç bir musiqi olmadan əzbərlənmiş hərəkətləri təqlid edərək və bu şəkildə eyham vuraraq özü xahiş edir: başlayaq. Və təxəyyülünüzü istifadə etsəniz, bəzi hərəkətləri çətinləşdirə və ya uşağın yaşına uyğun olaraq sadələşdirə bilərsiniz.

Məsələn, sadə bir mahnı:

Sevimli timsahımız asfaltla gəzirdi , Bu anda kiçik bir uşağa əlləri ilə üfüqi əl çalma hərəkətlərini göstəririk. Stomp stomp, ovuclarımızla ayağımızı vururuq, şillə vurmaq - ovuclarımızla yerə vurduq. Timsah getdi, getdi, getdi, getdi, yoruldu, WHAM - Özümüzü yeriyirmiş kimi göstəririk və sonunda yıxılırıq və ya sadəcə aşağı əyilirik. Məşqi oturaraq və ya ayaq üstə edə bilərsiniz.

Adətən, bir neçə dərsdən sonra uşaqlar hərəkətləri xatırlamağa və sizdən sonra təkrar etməyə başlayırlar, üstəlik bu, anaları ilə birlik hiss etmək, hərəkət etmək və rəqs etmək fürsətlərindən biridir. Bu dərslərlə məşq etməyi çox tövsiyə edirəm, əminəm ki, özünüz əylənəcəksiniz, yeganə çətinlik odur ki, əvvəlcə bir neçə mahnı və onlara uyğun hərəkətləri özünüz öyrənməlisiniz, lakin bu, çətin ki, çox vaxt aparsın.

Oxuduğunuz üçün təşəkkür edirəm, məqalə və bu iki üsul haqqında fikirlərinizi oxumaq istərdim, əgər sualınız varsa, soruşun)))

P/S/ Orfoqrafiya və durğu işarələri xətalarına və yazı xətalarına görə səmimi qəlbdən üzr istəyirəm, əgər köməklik edib onların harada olduğunu deyə bilsəniz, sizə çox minnətdar olaram